PENGARUH MEDIA FILM INDONESIA MASIH SUBUH TERHADAP KEMAMPUAN MEMPRODUKSI TEKS ULASAN FILM OLEH SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 LIMA PULUH TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah
memberikan berkat dan rahmat-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat
menyelesaikan Skripsi ini dengan judul “Pengaruh Media Film Indonesia Masih
Subuh Terhadap Kemampuan Memproduksi Teks Ulasan Film Oleh Siswa Kelas
XI SMA Negeri 1 Lima Puluh Tahun Pembelajaran 2014/2015.” Skripsi ini
disusun utuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di
Universitas Negeri Medan.
Skripsi ini masih sangat banyak kekurangan, baik dari segi kalimat, isi,
maupun teknik penguraiannya. Oleh sebab itu, diharapkan kritik dan saran yang
positif demi perbaikannya.
Penulis menyadari Skripsi ini tidak terlepas atas bantuan banyak pihak.
Untuk itu, dengan segala rendah hati, pada kesempatan ini penulis mengucapkan
terimakasih banyak kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., sebagai Rektor Universitas Negeri
Medan,
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., sebagai Dekan Fakultas Bahasa dan Seni,
Universitas Negeri Medan,
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., sebagai Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia,
4. Syairal Fahmy Dalimunthe, S.Sos., Mi.Kom.,sebagai Sekretaris Jurusan
Bahasa Indonesia sekaligus Dosen Pengarah,
5. Fitriani Lubis, S.Pd.,M.Pd., sebagai Ketua Program Studi Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia sekaligus Dosen Pengarah,
6. Muhammad Surip, S.Pd.,M.Si., sebagai Dosen Pembimbing Skripsi,
7. Dr. Abdurrahman. A.S.M.Hum., sebagai Dosen Pembimbing Akademik,
8. Dr. Mutsyuhito Solin, M.Pd., sebagai Dosen Pengarah,
9. Bapak/Ibu dosen Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia FBS Universitas
Negeri Medan,
ii
10. Drs. Zainal Arifin, selaku Kepala SMA Negeri 1 Lima Puluh, Guru
bidang Studi Bahasa Indonesia kelas XI SMA Negeri 1 Lima Puluh ibu
Dameria Sihombing, S.S., dan ibu Kartina, S.Pd., Guru-Guru,
Staf/Pegawai, dan Siswa-Siswi yang telah meluangkan waktu dan
tenaganya dalam membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian,
11. Ayahanda Rohaman Sidabutar (+) dan Ibunda tercinta Linda Silalahi,
serta adik-adik terkasih Hendrik Sidabutar, Ridwan Sidabutar, Daniel
Sidabutar, dan Roland Sidabutar atas segala kasih, motivasi, doa,
perhatian serta dukungan moril dan material yang senantiasa diberikan
dengan tulus dan penuh kasih sayang kepada penulis,
12. Bapa Tua Josri(+), Bapa Tua Rotua, Bang Josri Sidabutar, Bang Kasa
Sidabutar, serta seluruh sanak keluarga yang memberikan perhatian serta
dukungan material dan moril kepada penulis dengan iklas selama masa
perkuliahan.
13. Sahabat-sahabat terhebat Agnes Saptawati Dongoran, Charly R.
Simamora, Cyauni R. Hutabarat, Elisabeth M. Hutabarat, Junita Kristalina
Hutagalung, Maria K. Nababan, Sebaya K. Sihite, dan teman-teman
seperjuangan Reguler A stambuk 2011 yang selalu memberikan motivasi
dan dukungan yang sangat berarti bagi penulis.
14. Semua pihak yang turut membantu penyelesaian Skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan satu persatu.
Akhir kata, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi
pembaca.
Medan,
September 2015
Penulis,
Suci Florence Night Ingale Sidabutar
NIM. 2113111085
iii
ABSTRAK
Suci Florence Night Ingale Sidabutar, NIM 2113111085, Pengaruh
Media Film Indonesia Masih Subuh terhadap Kemampuan Memproduksi
Teks Ulasan Film oleh Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Lima Puluh Tahun
Pembelajaran 2014/2015. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia/S1. Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. Fakultas Bahasa dan
Seni. Universitas Negeri Medan.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh media film
Indonesia Masih Subuh terhadap kemampuan memproduksi teks ulasan film oleh
siswa kelas XI SMA Negeri 1 Lima Puluh Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Lima
Puluh tahun pembelajaran 2014/2015 yang berjumlah 230 orang. Sampel dalam
penelitian ini sebanyak 68 orang.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen.
Instrumen yang digunakan adalah tes essay. Nilai rata-rata kelas eksperimen
adalah 75,88, sedangkan kelas kontrol 69,70. Dengan demikian, dapat dikatakan
bahwa nilai tes kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol.
Dari pengolahan data, diperoleh nilai rata-rata kelas eksperimen = 75,88,
standar deviasi = 7,9, digolongkan pada kategori sangat baik sebesar 20,58%,
kategori baik 64,70 %, dan kategori cukup = 14,70 %. Nilai rata-rata kelas kontrol
= 69,70, standar deviasi = 8,47 dan dikategorikan pada kategori sangat baik
sebesar 8,82%, baik = 52,94%, dan cukup = 38,23 %. Berdasarkan uji normalitas,
hasil eksperimen dan kontrol dinyatakan berdistribusi normal. Kemudian,
berdasarkan uji homogenitas dinyatakan bahwa sampel berasal dari populasi yang
homogen. Setelah uji normalitas dan uji homogenitas dilakukan, maka diketahui t0
sebesar 3,65. Selanjutnya t0 tersebut dikonsultasikan dengan tabel t pada taraf
signifikansi 5% dengan df= (N1+N2)-2=66, diperoleh ttabel pada taraf signifikansi
5%= 2,6. Maka thitung > ttabel, yakni 3,65 >2,6, dengan demikian hipotesis
alternative (Ha) diterima.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa media film Indonesia Masih
Subuh berpengaruh positif terhadap kemampuan memproduksi teks ulasan film
oleh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Lima Puluh tahun pembelajaran 2014/2015.
Kata kunci: Media film, memproduksi, dan teks ulasan film.
i
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ..................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ................................................................................
ii
DAFTAR ISI ................................................................................................
iv
DAFTAR TABEL ......................................................................................
viii
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
x
DAFTAR BAGAN .......................................................................................
xi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................
1
A. Latar Belakang .......................................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...............................................................................
5
C. Pembatasan Masalah .............................................................................
6
D. Rumusan Masalah ..................................................................................
6
E. Tujuan Penelitian ...................................................................................
7
F. Manfaat Penelitian .................................................................................
7
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN
HIPOTESIS PENELITIAN .......................................................................
9
A. Kerangka Teoretis ..................................................................................
9
1. Media Pembelajaran Berbasis Film .................................................
9
iv
a. Pengertian Media Pembelajaran .................................................
9
b. Jenis-jenis Media Pembelajaran. ................................................
10
c. Manfaat Media Pembelajaran ....................................................
11
d. Media Film. ....................................................................................
14
e. Media Film “Indonesia Masih Subuh”. .......................................
18
f. Keunggulan dan Kelemahan Media Film. ...................................
20
Keunggulam Media Film. ........................................................
20
Kelemahan Media Film ...........................................................
22
2. Media Pembelajaran Berbasis Buku Teks .......................................
23
a. Pengertian Buku Teks ..................................................................
23
b. Fungsi Buku Teks ..........................................................................
24
3. Kemampuan Memproduksi Teks Ulasan Film................................
26
a. Pengertian Kemampuan Memproduksi .....................................
26
b. Pengertian Teks Ulasan Film .......................................................
28
c. Contoh Teks Ulasan Film ..............................................................
29
d. Aspek Penilaian Memproduksi Teks Ulasan Film .....................
32
B. Kerangka Konseptual ............................................................................
35
v
C. Hipotesis Penelitian ................................................................................
36
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................
37
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................................
37
1. Lokasi Penelitian ................................................................................
37
2. Waktu Penelitian ................................................................................
37
B. Populasi dan Sampel Penelitian ............................................................
37
1. Populasi Penelitian .............................................................................
37
2. Sampel Penelitian ...............................................................................
38
C. Definisi Operasional ..............................................................................
39
D. Metode Penelitian ...................................................................................
40
E. Desain Penelitian. ...................................................................................
41
F. Instrumen Penelitian. .............................................................................
45
G. Organisasi Pengolahan Data. ................................................................
48
H. Teknik Analisis Data..............................................................................
48
I. Uji Persyaratan Analisis Data ................................................................
52
1. Uji Normalitas.....................................................................................
52
2. Uji Homogenitas .................................................................................
53
vi
J. Uji Hipotesis.............................................................................................
54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..........................
55
A. Hasil Penelitian .......................................................................................
55
B. Uji Persyaratan Analisis Data ..............................................................
63
1. Uji Normalitas Data Kelas Eksperimen (X).....................................
63
2. Uji Normalitas Data Kelas Kontrol (Y) ............................................
64
C. Uji Homogenitas .....................................................................................
66
D. Uji Hipotesis ............................................................................................
67
E. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................
68
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ...........................................................
74
A. SIMPULAN ............................................................................................
74
B. SARAN ....................................................................................................
75
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
77
vii
DAFTAR TABEL
TABEL 3.1 Populasi Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Lima Puluh
Tahun Pembelajaran 2014/2015.........................................
38
TABEL 3.2 Desain Eksperimen One Group Pre-Test Dan PostTest Design
......................................................................
42
TABEL 3.3 Jalannya Eksperimen One Group Pre-Test Post-Test
Pengaruh Media Film “Indonesia Masih Subuh” Terhadap
Kemampuan Memproduksi Teks Ulasan Film ............
42
TABEL 3.4 Jalannya Eksperimen Two Group Post-Test Design
Penggunaan Media Cetak Buku Teks Terhadap Kemampuan
Memproduksi Teks Ulasan Film....................................
44
TABEL3. 5 Kriteria Penilaian Kemampuan Memproduksi Teks
Ulasan Film ....................................................................
46
TABEL 3.6 Rentangan Skor dan Kategori Penilaian Memproduksi
teks Ulasan Film..................................................................
TABEL 4.1 Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen (Variabel X)..
47
55
TABEL 4.2 Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan Memproduksi
Teks Ulasan Film Pada Siswa Kelas Eksperimen (X) ...
57
TABEL 4.3 Identifikasi Kecenderungan Kelas Eksperimen..........
59
TABEL 4.4 Data Hasil Belajar Kelas Kontrol (VariabelY).............
59
TABEL 4.5 Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan Memproduksi Teks
Ulasan Film Pada Siswa Kelas Kontrol (Y).................
viii
60
TABEL 4.6 Identifikasi Kecenderungan Kelas Kontrol ..............
62
TABEL 4.7 Uji Normalitas Kelas Eksperimen.............................
63
TABEL 4.8 Uji Normalitas Kelas Kontrol ....................................
64
TABEL 4.9 Harga-Harga Yang Perlu Untuk Uji Barlet..............
66
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Struktur Teks Ulasan Film ..................................................
xi
32
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus .........................................................................
78
Lampiran 2 RPP Kelas Eksperimen..............................................
80
Lampiran 3 RPP Kelas Kontrol.....................................................
84
Lampiran 4 Tes Kemampuan Memproduksi Teks Ulasan Film
(Eksperimen)...............................................................
88
Lampiran 5 Tes Kemampuan Memproduksi Teks Ulasan Film
(Kontrol)....................................................................
89
Lampiran 6 Daftar Nilai Kemampuan Memproduksi Teks
Ulasan Film pada Kelas Eksperimen dan Kontrol..
90
Lampiran 7 Dokumentasi Penelitian............................................
97
Lampiran 8 Daftar Nilai Kritis L untuk Uji Liliefors................
100
Lampiran 9 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z
101
Lampiran 10 Nulikan Tabel Nilai “t” untuk berbagai df...........
102
Lampiran 11 Harga Kritik Chi Kuadrat......................................
103
x
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pembelajaran dapat diartikan sebagai proses kerja sama antara guru dan
siswa dalam memanfaatkan segala potensi dan sumber yang ada, baik potensi
yang bersumber dari siswa seperti minat, bakat dan kemampuan maupun potensi
yang ada di luar diri siswa seperti lingkungan, sarana, dan sumber belajar sebagai
upaya untuk mencapai tujuan belajar tertentu (Sanjaya,2009:26). Selain itu, istilah
pembelajaran juga dipengaruhi oleh perkembangan teknologi yang diasumsikan
dapat mempermudah siswa mempelajari segala sesuatu lewat berbagai macam
media pembelajaran. Hal ini menyebabkan terjadinya perubahan peranan guru
dalam mengelola proses belajar mengajar, dari guru sebagai sumber menjadi guru
sebagai fasilitator dalam belajar mengajar. Oleh sebab itu, guru dituntut untuk
mampu merancang pembelajaran yang efektif dan efesien guna meningkatkan
hasil belajar siswa.
Namun, pada kenyataannya tidak semua guru mampu merancang
pembelajaran yang efektif dan efesien. Masih banyak guru yang kurang
memanfaatkan media pembelajaran dan masih bertumpu pada bahasa verbal
sebagai media utamanya. Jika hal ini terjadi secara terus-menerus, maka bisa
dipastikan siswa akan mengalami kesulitan belajar yang berdampak buruk juga
pada hasil belajar siswa yang kurang maksimal. Hal ini dibuktikan oleh hasil
penelitian yang dilakukan
1
2
oleh Futri Maduma Tambunan yang berjudul “Perbandingan Kemampuan
Apresiasi Cerita Anak Menggunakan Media Buku dengan Media Berbasis
Manusia pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Tukka Kabupaten Tapanuli Tengah
Tahun Pembelajaran 2008/2009”, didapati nilai rata-rata hasil kemampuan
apresiasi cerita anak dengan menggunakan media berbasis manusia di bawah
KKM, yaitu 73.
Dewasa ini banyak kita lihat guru-guru di sekolah hanya memanfaatkan
buku pegangan siswa dalam kegiatan belajar mengajar. Sehingga kegiatan
pembelajaran berlangsung dengan kurang efektif dan berakhir dengan rasa bosan
dari dalam diri siswa tersebut. Guru cenderung berpatokan pada teori-teori yang
terdapat pada buku teks. Perlu diketahui bahwa tidak semua materi pembelajaran
dapat dijelaskan melalui media cetak buku teks. Maka diperlukan suatu media
pembelajaran yang lebih efektif dan efesien guna meningkatkan hasil belajar
siswa.
Pada kurikulum 2013, bahasa Indonesia memiliki peranan yang sangat
penting dalam semua jenjang pendidikan. Pada tingkat Sekolah Dasar bahasa
Indonesia dipilih untuk mengintegrasikan ilmu pengetahuan alam dan ilmu
pengetahuan sosial. Oleh sebab itu, bahasa Indonesia membawa konsekuensi
kewajiban menggunakannya sebagai sarana pencarian dan penemuan ilmu.
Dengan kata lain, bahasa Indonesia dijadikan sebagai bahasa ilmu.
Pembelajaran bahasa Indonesia idealnya merupakan pelajaran yang
menyenangkan dan tidak membebani siswa karena anak sudah mengenal bahasa
3
Indonesia sejak kecil. Meskipun beberapa siswa menganggap bahwa pelajaran
bahasa Indonesia adalah pelajaran yang tidak sukar, akan tetapi tidak sedikit pula
yang akan mengalami kesulitan apabila diminta untuk menulis atau membuat
karangan.
Praktik pembelajaran bahasa Indonesia mencakup empat hal, yaitu;
menyimak, membaca, berbicara, dan menulis. Pada dasarnya, menulis merupakan
kegiatan yang paling kompleks dari keempat keterampilan tersebut, karena
keterampilan
menulis
melibatkan
berbagai
keterampilan
yang
lainnya.
Diantaranya kemampuan menyampaikan ide dan perasaan ke dalam bentuk katakata menggunakan kalimat yang tepat dan sesuai dengan kaidah kebahasaan
kemudian menyusunnya dalam bentuk paragraf.
Pembelajaran menulis memiliki berbagai bentuk. Salah satunya adalah
memproduksi teks ulasan film yang terdapat dalam kompetensi dasar pada
kurikulum 2013. Pada dasarnya memproduksi teks ulasan film merupakan salah
satu bentuk dari kegiatan mengapresiasi sastra. Rahmawan (2009:3), berpendapat
apresiasi sastra adalah penikmatan, pemuasan rasa, dan penghargaan terhadap
hasil cipta karya sastra yang didasarkan pada pemahaman. Apresiasi memiliki
tingkatan dari tahap menggemari, menikmati, mereaksi, dan akhirnya dapat
berproduksi. Secara sederhana, teks ulasan film juga memuat komentar
berdasarkan reaksi terhadap film.
Beberapa penelitian menemukan bahwa nilai pembelajaran apresiasi sastra
Indonesia masih rendah. Mahayana dalam jurnalnya yang berjudul “Apresiasi
4
Sastra Indonesia di Sekolah” menggungkapkan keprihatinan terhadap masalah
yang dihadapi dalam pembelajaran apresiasi sastra Indonesia yang sampai saat ini
masih “bergentayangan”. Pernyataan ini didukung oleh penelitian yang dilakukan
Ahmad Ramlan dalam penelitiannya yang berjudul “Pengaruh Metode Apresiasi
terhadap Kemampuan Mengkritik dan Memuji Pertunjukkan Kuda Kepang pada
Siswa Kelas IX SMP N 6 Binjai Tahun Pembelajaran 2013/2014.”. Berdasarkan
hasil observasi dan wawancara yang dilakukan beliau, menunjukkan bahwa dalam
pembelajaran mengkritik dan memuji karya seni diperoleh nilai rata-rata di bawah
KKM 70. Hasil yang diperoleh 27 dari 30 siswa memperoleh nilai di bawah 70,
sedangkan 3 siswa di atas 70.
Pemilihan media film dalam pembelajaran menulis teks ulasan film
memberikan daya tarik tersendiri bagi siswa sehingga siswa lebih tertarik dalam
pembelajaran memproduksi teks ulasan film. Dengan adanya media film tersebut
siswa dapat terangsang kecerdasannya, membuka wawasan dan pikiran siswa
serta dapat mengingat materi pembelajaran dengan baik, karena dalam film
terkandung unsur visual, audio, dan dramatik yang menggugah perasaan sehingga
mempermudah siswa dalam menuangkan pendapat.
Darwanto dalam bukunya yang berjudul “ Televisi sebagai Media
Pendidikan” (2007:101), menyatakan dari berbagai hasil penelitian terjadinya
peningkatan efesiensi pengajaran sebanyak 20%-50% dengan menggunakan
media audio visual. Hal senada juga disampaikan oleh Nusantoro, dkk. (2011:3)
yang menyatakan “Media film menarik bagi siswa, karena dari media tersebut
5
banyak tema yang dapat dipilih untuk dikembangkan. Semua siswa memperoleh
pengalaman yang berharga dan secara tidak langsung dapat meningkatkan minat
mereka terhadap keterampilan menulis.”
Dalam penelitian Subagus Ahmad yang berjudul “ Pengaruh Penggunaan
Media Film Terhadap Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi Siswa Kelas X
SMA Negeri 1 Bintang Bayu Kabupaten Serdang Bedagai Tahun Pembelajaran
2013/2014” terdapat peningkatan yang signifikan terhadap kemampuan menulis
paragraf deskripsi siswa kelas X SMA Negeri 1 Bintang Bayu Kabupaten Serdang
Bedagai tahun pembelajaran 2013/2014 dengan menggunakan media film. .
Berdasarkan penelitian tersebut,
penulis tertarik untuk menerapkan
penggunaan media film dalam upaya meningkatkan kemampuan memproduksi
teks ulasan film siswa kelas XI SMA Negeri 1 Lima Puluh tahun pembelajaran
2014/2015. Oleh karena itu, peneliti mencoba melakukan penelitian dengan judul:
“Pengaruh Media Film “Indonesia Masih Subuh” terhadap Kemampuan
Memproduksi Teks Ulasan Film Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Lima Puluh
Tahun Pembelajaran 2014/2015.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan paparan latar belakang yang dikemukakan di atas, ada
beberapa masalah yang dapat diidentifikasi tersaji di bawah ini,
1. kemampuan guru dalam merancang pembelajaran masih kurang efektif,
2. masih banyak guru menggunakan media cetak buku teks sebagai media
pembelajaran yang utama,
6
3. masih banyak siswa yang mengalami kesulitan menulis atau membuat
karangan,
4. rendahnya kemampuan siswa dalam menulis apresiasi sastra Indonesia.
C. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, peneliti membatasi masalah yang
diteliti. Masalah penelitian ini dibatasi pada rendahnya kemampuan siswa dalam
menulis apresiasi sastra Indonesia. Oleh karena itu, peneliti menawarkan media
film yang secara teoritis memberi hasil yang lebih baik. Adapun film yang dipilih
adalah “Indonesia Masih Subuh.”
D. Rumusan Masalah
Rumusan Masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimanakah hasil kemampuan memproduksi teks ulasan film siswa
kelas XI SMA Negeri 1 Lima Puluh Tahun Pembelajaran 2014/2015
dengan menggunakan media buku teks?
2. Bagaimanakah hasil kemampuan memproduksi teks ulasan film siswa
kelas XI SMA Negeri 1 Lima Puluh Tahun Pembelajaran 2014/2015
dengan menggunakan media film “Indonesia Masih Subuh?”
3. Apakah media film “Indonesia Masih Subuh” berpengaruh terhadap
kemampuan memproduksi teks ulasan film siswa kelas XI SMA Negeri 1
Lima Puluh Tahun Pembelajaran 2014/2015?
7
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui hasil kemampuan keterampilan memproduksi teks
ulasan film siswa kelas XI SMA Negeri 1 Lima Puluh Tahun
Pembelajaran 2014/2015 dengan menggunakan media buku teks.
2. Untuk mengetahui hasil kemampuan keterampilan memproduksi teks
ulasan film siswa kelas XI SMA Negeri 1 Lima Puluh Tahun
Pembelajaran 2014/2015 dengan menggunakan media film “Indonesia
Masih Subuh.”
3. Untuk mengetahui pengaruh media film “Indonesia Masih Subuh”
terhadap kemampuan memproduksi teks ulasan film siswa kelas XI SMA
Negeri 1 Lima Puluh Tahun Pembelajaran 2014/2015.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah:
1. Sebagai bahan menambah ilmu pengetahuan, khususnya dalam bidang
pendidikan.
2. Sebagai bahan masukan kepada guru bahasa Indonesia khususnya yang
mengajar di kelas XI SMA Negeri 1 Lima Puluh mengenai hasil belajar
siswa dalam memproduksi teks ulasan film.
3. Sebagai bahan informasi bagi siswa sehingga dapat meningkatkan
kemampuan memproduksi teks ulasan film.
8
4. Sebagai bahan masukan bagi peneliti sebagai calon guru dalam
melaksanakan tugas mengajar pada masa yang akan datang.
5. Sebagai bahan masukan bagi peneliti lain yang berminat meneliti masalah
yang sama.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A.SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV, maka dapat
disimpulkan:
1.
Kemampuan memproduksi teks ulasan film dengan menggunakan media
buku teks oleh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Limapuluh tahun pembelajaran
2014/2015 adalah 85 dan nilai terendahnya adalah 55. Dari data tersebut
diperoleh nilai rata-rata sebesar 69,70.
2.
Kemampuan memproduksi teks ulasan film dengan menggunakan media film
Indonesia Masih Subuh adalah 90 dan nilai terendahnya 60. Dari data tersebut
diperoleh nilai rata-rata sebesar 75,88.
3.
Media film “Indonesia Masih Subuh” memiliki pengaruh yang signifikan
terhadap kemampuan memproduksi teks ulasan film oleh siswa kelas XI
SMA Negeri 1 Limapuluh tahun pembelajaran 2014/2015. Hal ini terbukti
dari hasil perhitungan hipotesis , yaitu thitung > ttabel, yakni 3,65 >2,6, maka Ha
diterima.
B.SARAN
1. Kemampuan memproduksi teks ulasan film siswa perlu ditingkatkan lagi.
Dengan penggunaan media pembelajaran yang tepat diharapkan mampu
menjadi sarana peningkatan kemampuan memproduksi teks ulasan film,
sehingga pembelajaran memproduksi teks ulasan film menjadi pembelajaran
74
75
yang menyenangkan. Media pembelajaran yang dihadirkan adalah media film
Indonesia Masih Subuh. Dengan media tersebut diharapkan pembelajaran
memproduksi teks ulasan film dapat meningkat.
2. Untuk menggunakan media film Indonesia Masih Subuh diperlukan
pemahaman guru bahasa Indonesia baik dari segi persiapan, pelaksanaan,
sampai evaluasi agar hal yang diharapkan yakni peningkatan kemampuan
memproduksi teks ulasan film siswa dapat lebih baik.
3. Perlu dilakukan penelitian lanjut oleh peneliti lain guna memberi masukan
yang
konstruktif bagi dunia pendidikan, khususnya dalam memingkatkan
kemampuan siawa dalam memproduksi teks ulasan film.
DAFTAR PUSTAKA
Alwi, Hasan. 2008. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta:Balai Pustaka.
Arikunto,Suharsimi.2006.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineke Cipta.
________________ . 2009.Manajemen Penelitian.Jakarta:Rineke Cipta
Arsyad,Azhar.2009.Media Pembelajaran.Jakarta:Rajawali Pers.
Darwanto 2007. Televisi sebagai Media Pendidikan.
Departemen Pendidikan Nasional.2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:
Balai Pustaka.
Efendi, Sofian dan Tukiran. 2001.Metode Penelitian Survei.Yogyakarta:LP3ES.
Kemendikbud.2014.Buku Guru Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan
Akademik.Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
___________.2004.Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik.Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajaran Baahasa Indonesia Kurikulum 2013.
Jakarta:Rajawali Pers.
Manurung,Asrar.2014. Media Pembelajaran. Medan: Perdana Publishing.
Sadiman,Arief S.dkk.2009. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan
Pemanfaatannya. Jakarta: PT Raja Grafindo Perkasa.
Sudijono,Anas.2007.Pengantar
Persada.
Statistika
Pendidikan.Jakarta:P.T.Raja
Grafindo
Sudjana.1989.Statistik untuk Penelitian.Bandung:Sinar Baru Aglesindo.
Syarum dan Salim. 2012.Metodologi Penelitian Kuantitatif. Bandung:Citapustaka
Media.
Tarigan, Henry Guntur. 1981. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa.
Ahmad, Subagus.2014.Pengaruh Penggunaan Media Film Terhadap Kemampuan
Menulis Paragraf Deskripsi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Bintang Bayu
76
77
Kabupaten Serdang Bedagai Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi.
Universitas Negeri Medan.
Karyono, dkk.2009. Pemanfaatan Museum sebagai Media Pembelajaran untuk
Meningkatkan Pemahaman Siswa terhadap Materi Prasejarah Bagi Guru
SMA Kota Semarang. Jurnal Pendidikan. Universitas Negeri Semarang.
Mahayana, Maman S. 2008. Apresiasi Sastra Indonesia di Sekolah. Jurnal Pemikiran
Alternatif. Pendidikan. Insania.
Sitepu, B.P. 2008. Buku Teks Pelajaran Berbasis Aneka Sumber. Jurnal Pendidikan
Penabur- No.10/Tahun ke-7/Juni 2008.Universitas Negeri Jakarta.
Nusantoro, Basuki Cahyo. 2013. Penggunaan Media Film dalam Meningkatkan
Kemampuan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas V SDN 1 Tanjung Anom
Tahun Pelajaran 2011/2012. Skripsi. Universitas Negeri Lampung.
Rahmawan ,Arief. 2009. Pengaruh Metode Hermeneutik Dan Penguasaan Bahasa
Figuratif Terhadap Kemampuan Mengapresiasi Puisi (Eksperimen Pada
Siswa Kelas 10 SMA N 1 Karanganom, Klaten Tahun 2008/2009). Jurnal
Pendidikan.
Ramlan, Ahmad.2014. Pengaruh Metode Apresiasi terhadap Kemampuan Mengkritik
dan Memuji Pertunjukkan Kuda Kepang pada Siswa Kelas IX SMP N 6 Binjai
Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi. Universitas Negeri Medan.
Tambunan,Futri Maduma. 2009. Perbandingan Kemampuan Apresiasi Cerita anak
yang menggunakan media buku dengan media berbasis manusia pada siswa
kelas VII SMP Negeri 1 Tukka Kabupaten Tapanuli Tengah Tahun
Pembelajaran 2008/2009. Skripsi. Universitas Negeri Medan.
https://youtu.be/44LwNJdXrVk
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah
memberikan berkat dan rahmat-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat
menyelesaikan Skripsi ini dengan judul “Pengaruh Media Film Indonesia Masih
Subuh Terhadap Kemampuan Memproduksi Teks Ulasan Film Oleh Siswa Kelas
XI SMA Negeri 1 Lima Puluh Tahun Pembelajaran 2014/2015.” Skripsi ini
disusun utuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di
Universitas Negeri Medan.
Skripsi ini masih sangat banyak kekurangan, baik dari segi kalimat, isi,
maupun teknik penguraiannya. Oleh sebab itu, diharapkan kritik dan saran yang
positif demi perbaikannya.
Penulis menyadari Skripsi ini tidak terlepas atas bantuan banyak pihak.
Untuk itu, dengan segala rendah hati, pada kesempatan ini penulis mengucapkan
terimakasih banyak kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., sebagai Rektor Universitas Negeri
Medan,
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., sebagai Dekan Fakultas Bahasa dan Seni,
Universitas Negeri Medan,
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., sebagai Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia,
4. Syairal Fahmy Dalimunthe, S.Sos., Mi.Kom.,sebagai Sekretaris Jurusan
Bahasa Indonesia sekaligus Dosen Pengarah,
5. Fitriani Lubis, S.Pd.,M.Pd., sebagai Ketua Program Studi Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia sekaligus Dosen Pengarah,
6. Muhammad Surip, S.Pd.,M.Si., sebagai Dosen Pembimbing Skripsi,
7. Dr. Abdurrahman. A.S.M.Hum., sebagai Dosen Pembimbing Akademik,
8. Dr. Mutsyuhito Solin, M.Pd., sebagai Dosen Pengarah,
9. Bapak/Ibu dosen Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia FBS Universitas
Negeri Medan,
ii
10. Drs. Zainal Arifin, selaku Kepala SMA Negeri 1 Lima Puluh, Guru
bidang Studi Bahasa Indonesia kelas XI SMA Negeri 1 Lima Puluh ibu
Dameria Sihombing, S.S., dan ibu Kartina, S.Pd., Guru-Guru,
Staf/Pegawai, dan Siswa-Siswi yang telah meluangkan waktu dan
tenaganya dalam membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian,
11. Ayahanda Rohaman Sidabutar (+) dan Ibunda tercinta Linda Silalahi,
serta adik-adik terkasih Hendrik Sidabutar, Ridwan Sidabutar, Daniel
Sidabutar, dan Roland Sidabutar atas segala kasih, motivasi, doa,
perhatian serta dukungan moril dan material yang senantiasa diberikan
dengan tulus dan penuh kasih sayang kepada penulis,
12. Bapa Tua Josri(+), Bapa Tua Rotua, Bang Josri Sidabutar, Bang Kasa
Sidabutar, serta seluruh sanak keluarga yang memberikan perhatian serta
dukungan material dan moril kepada penulis dengan iklas selama masa
perkuliahan.
13. Sahabat-sahabat terhebat Agnes Saptawati Dongoran, Charly R.
Simamora, Cyauni R. Hutabarat, Elisabeth M. Hutabarat, Junita Kristalina
Hutagalung, Maria K. Nababan, Sebaya K. Sihite, dan teman-teman
seperjuangan Reguler A stambuk 2011 yang selalu memberikan motivasi
dan dukungan yang sangat berarti bagi penulis.
14. Semua pihak yang turut membantu penyelesaian Skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan satu persatu.
Akhir kata, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi
pembaca.
Medan,
September 2015
Penulis,
Suci Florence Night Ingale Sidabutar
NIM. 2113111085
iii
ABSTRAK
Suci Florence Night Ingale Sidabutar, NIM 2113111085, Pengaruh
Media Film Indonesia Masih Subuh terhadap Kemampuan Memproduksi
Teks Ulasan Film oleh Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Lima Puluh Tahun
Pembelajaran 2014/2015. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia/S1. Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. Fakultas Bahasa dan
Seni. Universitas Negeri Medan.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh media film
Indonesia Masih Subuh terhadap kemampuan memproduksi teks ulasan film oleh
siswa kelas XI SMA Negeri 1 Lima Puluh Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Lima
Puluh tahun pembelajaran 2014/2015 yang berjumlah 230 orang. Sampel dalam
penelitian ini sebanyak 68 orang.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen.
Instrumen yang digunakan adalah tes essay. Nilai rata-rata kelas eksperimen
adalah 75,88, sedangkan kelas kontrol 69,70. Dengan demikian, dapat dikatakan
bahwa nilai tes kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol.
Dari pengolahan data, diperoleh nilai rata-rata kelas eksperimen = 75,88,
standar deviasi = 7,9, digolongkan pada kategori sangat baik sebesar 20,58%,
kategori baik 64,70 %, dan kategori cukup = 14,70 %. Nilai rata-rata kelas kontrol
= 69,70, standar deviasi = 8,47 dan dikategorikan pada kategori sangat baik
sebesar 8,82%, baik = 52,94%, dan cukup = 38,23 %. Berdasarkan uji normalitas,
hasil eksperimen dan kontrol dinyatakan berdistribusi normal. Kemudian,
berdasarkan uji homogenitas dinyatakan bahwa sampel berasal dari populasi yang
homogen. Setelah uji normalitas dan uji homogenitas dilakukan, maka diketahui t0
sebesar 3,65. Selanjutnya t0 tersebut dikonsultasikan dengan tabel t pada taraf
signifikansi 5% dengan df= (N1+N2)-2=66, diperoleh ttabel pada taraf signifikansi
5%= 2,6. Maka thitung > ttabel, yakni 3,65 >2,6, dengan demikian hipotesis
alternative (Ha) diterima.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa media film Indonesia Masih
Subuh berpengaruh positif terhadap kemampuan memproduksi teks ulasan film
oleh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Lima Puluh tahun pembelajaran 2014/2015.
Kata kunci: Media film, memproduksi, dan teks ulasan film.
i
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ..................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ................................................................................
ii
DAFTAR ISI ................................................................................................
iv
DAFTAR TABEL ......................................................................................
viii
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
x
DAFTAR BAGAN .......................................................................................
xi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................
1
A. Latar Belakang .......................................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...............................................................................
5
C. Pembatasan Masalah .............................................................................
6
D. Rumusan Masalah ..................................................................................
6
E. Tujuan Penelitian ...................................................................................
7
F. Manfaat Penelitian .................................................................................
7
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN
HIPOTESIS PENELITIAN .......................................................................
9
A. Kerangka Teoretis ..................................................................................
9
1. Media Pembelajaran Berbasis Film .................................................
9
iv
a. Pengertian Media Pembelajaran .................................................
9
b. Jenis-jenis Media Pembelajaran. ................................................
10
c. Manfaat Media Pembelajaran ....................................................
11
d. Media Film. ....................................................................................
14
e. Media Film “Indonesia Masih Subuh”. .......................................
18
f. Keunggulan dan Kelemahan Media Film. ...................................
20
Keunggulam Media Film. ........................................................
20
Kelemahan Media Film ...........................................................
22
2. Media Pembelajaran Berbasis Buku Teks .......................................
23
a. Pengertian Buku Teks ..................................................................
23
b. Fungsi Buku Teks ..........................................................................
24
3. Kemampuan Memproduksi Teks Ulasan Film................................
26
a. Pengertian Kemampuan Memproduksi .....................................
26
b. Pengertian Teks Ulasan Film .......................................................
28
c. Contoh Teks Ulasan Film ..............................................................
29
d. Aspek Penilaian Memproduksi Teks Ulasan Film .....................
32
B. Kerangka Konseptual ............................................................................
35
v
C. Hipotesis Penelitian ................................................................................
36
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................
37
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................................
37
1. Lokasi Penelitian ................................................................................
37
2. Waktu Penelitian ................................................................................
37
B. Populasi dan Sampel Penelitian ............................................................
37
1. Populasi Penelitian .............................................................................
37
2. Sampel Penelitian ...............................................................................
38
C. Definisi Operasional ..............................................................................
39
D. Metode Penelitian ...................................................................................
40
E. Desain Penelitian. ...................................................................................
41
F. Instrumen Penelitian. .............................................................................
45
G. Organisasi Pengolahan Data. ................................................................
48
H. Teknik Analisis Data..............................................................................
48
I. Uji Persyaratan Analisis Data ................................................................
52
1. Uji Normalitas.....................................................................................
52
2. Uji Homogenitas .................................................................................
53
vi
J. Uji Hipotesis.............................................................................................
54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..........................
55
A. Hasil Penelitian .......................................................................................
55
B. Uji Persyaratan Analisis Data ..............................................................
63
1. Uji Normalitas Data Kelas Eksperimen (X).....................................
63
2. Uji Normalitas Data Kelas Kontrol (Y) ............................................
64
C. Uji Homogenitas .....................................................................................
66
D. Uji Hipotesis ............................................................................................
67
E. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................
68
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ...........................................................
74
A. SIMPULAN ............................................................................................
74
B. SARAN ....................................................................................................
75
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
77
vii
DAFTAR TABEL
TABEL 3.1 Populasi Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Lima Puluh
Tahun Pembelajaran 2014/2015.........................................
38
TABEL 3.2 Desain Eksperimen One Group Pre-Test Dan PostTest Design
......................................................................
42
TABEL 3.3 Jalannya Eksperimen One Group Pre-Test Post-Test
Pengaruh Media Film “Indonesia Masih Subuh” Terhadap
Kemampuan Memproduksi Teks Ulasan Film ............
42
TABEL 3.4 Jalannya Eksperimen Two Group Post-Test Design
Penggunaan Media Cetak Buku Teks Terhadap Kemampuan
Memproduksi Teks Ulasan Film....................................
44
TABEL3. 5 Kriteria Penilaian Kemampuan Memproduksi Teks
Ulasan Film ....................................................................
46
TABEL 3.6 Rentangan Skor dan Kategori Penilaian Memproduksi
teks Ulasan Film..................................................................
TABEL 4.1 Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen (Variabel X)..
47
55
TABEL 4.2 Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan Memproduksi
Teks Ulasan Film Pada Siswa Kelas Eksperimen (X) ...
57
TABEL 4.3 Identifikasi Kecenderungan Kelas Eksperimen..........
59
TABEL 4.4 Data Hasil Belajar Kelas Kontrol (VariabelY).............
59
TABEL 4.5 Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan Memproduksi Teks
Ulasan Film Pada Siswa Kelas Kontrol (Y).................
viii
60
TABEL 4.6 Identifikasi Kecenderungan Kelas Kontrol ..............
62
TABEL 4.7 Uji Normalitas Kelas Eksperimen.............................
63
TABEL 4.8 Uji Normalitas Kelas Kontrol ....................................
64
TABEL 4.9 Harga-Harga Yang Perlu Untuk Uji Barlet..............
66
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Struktur Teks Ulasan Film ..................................................
xi
32
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus .........................................................................
78
Lampiran 2 RPP Kelas Eksperimen..............................................
80
Lampiran 3 RPP Kelas Kontrol.....................................................
84
Lampiran 4 Tes Kemampuan Memproduksi Teks Ulasan Film
(Eksperimen)...............................................................
88
Lampiran 5 Tes Kemampuan Memproduksi Teks Ulasan Film
(Kontrol)....................................................................
89
Lampiran 6 Daftar Nilai Kemampuan Memproduksi Teks
Ulasan Film pada Kelas Eksperimen dan Kontrol..
90
Lampiran 7 Dokumentasi Penelitian............................................
97
Lampiran 8 Daftar Nilai Kritis L untuk Uji Liliefors................
100
Lampiran 9 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z
101
Lampiran 10 Nulikan Tabel Nilai “t” untuk berbagai df...........
102
Lampiran 11 Harga Kritik Chi Kuadrat......................................
103
x
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pembelajaran dapat diartikan sebagai proses kerja sama antara guru dan
siswa dalam memanfaatkan segala potensi dan sumber yang ada, baik potensi
yang bersumber dari siswa seperti minat, bakat dan kemampuan maupun potensi
yang ada di luar diri siswa seperti lingkungan, sarana, dan sumber belajar sebagai
upaya untuk mencapai tujuan belajar tertentu (Sanjaya,2009:26). Selain itu, istilah
pembelajaran juga dipengaruhi oleh perkembangan teknologi yang diasumsikan
dapat mempermudah siswa mempelajari segala sesuatu lewat berbagai macam
media pembelajaran. Hal ini menyebabkan terjadinya perubahan peranan guru
dalam mengelola proses belajar mengajar, dari guru sebagai sumber menjadi guru
sebagai fasilitator dalam belajar mengajar. Oleh sebab itu, guru dituntut untuk
mampu merancang pembelajaran yang efektif dan efesien guna meningkatkan
hasil belajar siswa.
Namun, pada kenyataannya tidak semua guru mampu merancang
pembelajaran yang efektif dan efesien. Masih banyak guru yang kurang
memanfaatkan media pembelajaran dan masih bertumpu pada bahasa verbal
sebagai media utamanya. Jika hal ini terjadi secara terus-menerus, maka bisa
dipastikan siswa akan mengalami kesulitan belajar yang berdampak buruk juga
pada hasil belajar siswa yang kurang maksimal. Hal ini dibuktikan oleh hasil
penelitian yang dilakukan
1
2
oleh Futri Maduma Tambunan yang berjudul “Perbandingan Kemampuan
Apresiasi Cerita Anak Menggunakan Media Buku dengan Media Berbasis
Manusia pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Tukka Kabupaten Tapanuli Tengah
Tahun Pembelajaran 2008/2009”, didapati nilai rata-rata hasil kemampuan
apresiasi cerita anak dengan menggunakan media berbasis manusia di bawah
KKM, yaitu 73.
Dewasa ini banyak kita lihat guru-guru di sekolah hanya memanfaatkan
buku pegangan siswa dalam kegiatan belajar mengajar. Sehingga kegiatan
pembelajaran berlangsung dengan kurang efektif dan berakhir dengan rasa bosan
dari dalam diri siswa tersebut. Guru cenderung berpatokan pada teori-teori yang
terdapat pada buku teks. Perlu diketahui bahwa tidak semua materi pembelajaran
dapat dijelaskan melalui media cetak buku teks. Maka diperlukan suatu media
pembelajaran yang lebih efektif dan efesien guna meningkatkan hasil belajar
siswa.
Pada kurikulum 2013, bahasa Indonesia memiliki peranan yang sangat
penting dalam semua jenjang pendidikan. Pada tingkat Sekolah Dasar bahasa
Indonesia dipilih untuk mengintegrasikan ilmu pengetahuan alam dan ilmu
pengetahuan sosial. Oleh sebab itu, bahasa Indonesia membawa konsekuensi
kewajiban menggunakannya sebagai sarana pencarian dan penemuan ilmu.
Dengan kata lain, bahasa Indonesia dijadikan sebagai bahasa ilmu.
Pembelajaran bahasa Indonesia idealnya merupakan pelajaran yang
menyenangkan dan tidak membebani siswa karena anak sudah mengenal bahasa
3
Indonesia sejak kecil. Meskipun beberapa siswa menganggap bahwa pelajaran
bahasa Indonesia adalah pelajaran yang tidak sukar, akan tetapi tidak sedikit pula
yang akan mengalami kesulitan apabila diminta untuk menulis atau membuat
karangan.
Praktik pembelajaran bahasa Indonesia mencakup empat hal, yaitu;
menyimak, membaca, berbicara, dan menulis. Pada dasarnya, menulis merupakan
kegiatan yang paling kompleks dari keempat keterampilan tersebut, karena
keterampilan
menulis
melibatkan
berbagai
keterampilan
yang
lainnya.
Diantaranya kemampuan menyampaikan ide dan perasaan ke dalam bentuk katakata menggunakan kalimat yang tepat dan sesuai dengan kaidah kebahasaan
kemudian menyusunnya dalam bentuk paragraf.
Pembelajaran menulis memiliki berbagai bentuk. Salah satunya adalah
memproduksi teks ulasan film yang terdapat dalam kompetensi dasar pada
kurikulum 2013. Pada dasarnya memproduksi teks ulasan film merupakan salah
satu bentuk dari kegiatan mengapresiasi sastra. Rahmawan (2009:3), berpendapat
apresiasi sastra adalah penikmatan, pemuasan rasa, dan penghargaan terhadap
hasil cipta karya sastra yang didasarkan pada pemahaman. Apresiasi memiliki
tingkatan dari tahap menggemari, menikmati, mereaksi, dan akhirnya dapat
berproduksi. Secara sederhana, teks ulasan film juga memuat komentar
berdasarkan reaksi terhadap film.
Beberapa penelitian menemukan bahwa nilai pembelajaran apresiasi sastra
Indonesia masih rendah. Mahayana dalam jurnalnya yang berjudul “Apresiasi
4
Sastra Indonesia di Sekolah” menggungkapkan keprihatinan terhadap masalah
yang dihadapi dalam pembelajaran apresiasi sastra Indonesia yang sampai saat ini
masih “bergentayangan”. Pernyataan ini didukung oleh penelitian yang dilakukan
Ahmad Ramlan dalam penelitiannya yang berjudul “Pengaruh Metode Apresiasi
terhadap Kemampuan Mengkritik dan Memuji Pertunjukkan Kuda Kepang pada
Siswa Kelas IX SMP N 6 Binjai Tahun Pembelajaran 2013/2014.”. Berdasarkan
hasil observasi dan wawancara yang dilakukan beliau, menunjukkan bahwa dalam
pembelajaran mengkritik dan memuji karya seni diperoleh nilai rata-rata di bawah
KKM 70. Hasil yang diperoleh 27 dari 30 siswa memperoleh nilai di bawah 70,
sedangkan 3 siswa di atas 70.
Pemilihan media film dalam pembelajaran menulis teks ulasan film
memberikan daya tarik tersendiri bagi siswa sehingga siswa lebih tertarik dalam
pembelajaran memproduksi teks ulasan film. Dengan adanya media film tersebut
siswa dapat terangsang kecerdasannya, membuka wawasan dan pikiran siswa
serta dapat mengingat materi pembelajaran dengan baik, karena dalam film
terkandung unsur visual, audio, dan dramatik yang menggugah perasaan sehingga
mempermudah siswa dalam menuangkan pendapat.
Darwanto dalam bukunya yang berjudul “ Televisi sebagai Media
Pendidikan” (2007:101), menyatakan dari berbagai hasil penelitian terjadinya
peningkatan efesiensi pengajaran sebanyak 20%-50% dengan menggunakan
media audio visual. Hal senada juga disampaikan oleh Nusantoro, dkk. (2011:3)
yang menyatakan “Media film menarik bagi siswa, karena dari media tersebut
5
banyak tema yang dapat dipilih untuk dikembangkan. Semua siswa memperoleh
pengalaman yang berharga dan secara tidak langsung dapat meningkatkan minat
mereka terhadap keterampilan menulis.”
Dalam penelitian Subagus Ahmad yang berjudul “ Pengaruh Penggunaan
Media Film Terhadap Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi Siswa Kelas X
SMA Negeri 1 Bintang Bayu Kabupaten Serdang Bedagai Tahun Pembelajaran
2013/2014” terdapat peningkatan yang signifikan terhadap kemampuan menulis
paragraf deskripsi siswa kelas X SMA Negeri 1 Bintang Bayu Kabupaten Serdang
Bedagai tahun pembelajaran 2013/2014 dengan menggunakan media film. .
Berdasarkan penelitian tersebut,
penulis tertarik untuk menerapkan
penggunaan media film dalam upaya meningkatkan kemampuan memproduksi
teks ulasan film siswa kelas XI SMA Negeri 1 Lima Puluh tahun pembelajaran
2014/2015. Oleh karena itu, peneliti mencoba melakukan penelitian dengan judul:
“Pengaruh Media Film “Indonesia Masih Subuh” terhadap Kemampuan
Memproduksi Teks Ulasan Film Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Lima Puluh
Tahun Pembelajaran 2014/2015.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan paparan latar belakang yang dikemukakan di atas, ada
beberapa masalah yang dapat diidentifikasi tersaji di bawah ini,
1. kemampuan guru dalam merancang pembelajaran masih kurang efektif,
2. masih banyak guru menggunakan media cetak buku teks sebagai media
pembelajaran yang utama,
6
3. masih banyak siswa yang mengalami kesulitan menulis atau membuat
karangan,
4. rendahnya kemampuan siswa dalam menulis apresiasi sastra Indonesia.
C. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, peneliti membatasi masalah yang
diteliti. Masalah penelitian ini dibatasi pada rendahnya kemampuan siswa dalam
menulis apresiasi sastra Indonesia. Oleh karena itu, peneliti menawarkan media
film yang secara teoritis memberi hasil yang lebih baik. Adapun film yang dipilih
adalah “Indonesia Masih Subuh.”
D. Rumusan Masalah
Rumusan Masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimanakah hasil kemampuan memproduksi teks ulasan film siswa
kelas XI SMA Negeri 1 Lima Puluh Tahun Pembelajaran 2014/2015
dengan menggunakan media buku teks?
2. Bagaimanakah hasil kemampuan memproduksi teks ulasan film siswa
kelas XI SMA Negeri 1 Lima Puluh Tahun Pembelajaran 2014/2015
dengan menggunakan media film “Indonesia Masih Subuh?”
3. Apakah media film “Indonesia Masih Subuh” berpengaruh terhadap
kemampuan memproduksi teks ulasan film siswa kelas XI SMA Negeri 1
Lima Puluh Tahun Pembelajaran 2014/2015?
7
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui hasil kemampuan keterampilan memproduksi teks
ulasan film siswa kelas XI SMA Negeri 1 Lima Puluh Tahun
Pembelajaran 2014/2015 dengan menggunakan media buku teks.
2. Untuk mengetahui hasil kemampuan keterampilan memproduksi teks
ulasan film siswa kelas XI SMA Negeri 1 Lima Puluh Tahun
Pembelajaran 2014/2015 dengan menggunakan media film “Indonesia
Masih Subuh.”
3. Untuk mengetahui pengaruh media film “Indonesia Masih Subuh”
terhadap kemampuan memproduksi teks ulasan film siswa kelas XI SMA
Negeri 1 Lima Puluh Tahun Pembelajaran 2014/2015.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah:
1. Sebagai bahan menambah ilmu pengetahuan, khususnya dalam bidang
pendidikan.
2. Sebagai bahan masukan kepada guru bahasa Indonesia khususnya yang
mengajar di kelas XI SMA Negeri 1 Lima Puluh mengenai hasil belajar
siswa dalam memproduksi teks ulasan film.
3. Sebagai bahan informasi bagi siswa sehingga dapat meningkatkan
kemampuan memproduksi teks ulasan film.
8
4. Sebagai bahan masukan bagi peneliti sebagai calon guru dalam
melaksanakan tugas mengajar pada masa yang akan datang.
5. Sebagai bahan masukan bagi peneliti lain yang berminat meneliti masalah
yang sama.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A.SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV, maka dapat
disimpulkan:
1.
Kemampuan memproduksi teks ulasan film dengan menggunakan media
buku teks oleh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Limapuluh tahun pembelajaran
2014/2015 adalah 85 dan nilai terendahnya adalah 55. Dari data tersebut
diperoleh nilai rata-rata sebesar 69,70.
2.
Kemampuan memproduksi teks ulasan film dengan menggunakan media film
Indonesia Masih Subuh adalah 90 dan nilai terendahnya 60. Dari data tersebut
diperoleh nilai rata-rata sebesar 75,88.
3.
Media film “Indonesia Masih Subuh” memiliki pengaruh yang signifikan
terhadap kemampuan memproduksi teks ulasan film oleh siswa kelas XI
SMA Negeri 1 Limapuluh tahun pembelajaran 2014/2015. Hal ini terbukti
dari hasil perhitungan hipotesis , yaitu thitung > ttabel, yakni 3,65 >2,6, maka Ha
diterima.
B.SARAN
1. Kemampuan memproduksi teks ulasan film siswa perlu ditingkatkan lagi.
Dengan penggunaan media pembelajaran yang tepat diharapkan mampu
menjadi sarana peningkatan kemampuan memproduksi teks ulasan film,
sehingga pembelajaran memproduksi teks ulasan film menjadi pembelajaran
74
75
yang menyenangkan. Media pembelajaran yang dihadirkan adalah media film
Indonesia Masih Subuh. Dengan media tersebut diharapkan pembelajaran
memproduksi teks ulasan film dapat meningkat.
2. Untuk menggunakan media film Indonesia Masih Subuh diperlukan
pemahaman guru bahasa Indonesia baik dari segi persiapan, pelaksanaan,
sampai evaluasi agar hal yang diharapkan yakni peningkatan kemampuan
memproduksi teks ulasan film siswa dapat lebih baik.
3. Perlu dilakukan penelitian lanjut oleh peneliti lain guna memberi masukan
yang
konstruktif bagi dunia pendidikan, khususnya dalam memingkatkan
kemampuan siawa dalam memproduksi teks ulasan film.
DAFTAR PUSTAKA
Alwi, Hasan. 2008. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta:Balai Pustaka.
Arikunto,Suharsimi.2006.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineke Cipta.
________________ . 2009.Manajemen Penelitian.Jakarta:Rineke Cipta
Arsyad,Azhar.2009.Media Pembelajaran.Jakarta:Rajawali Pers.
Darwanto 2007. Televisi sebagai Media Pendidikan.
Departemen Pendidikan Nasional.2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:
Balai Pustaka.
Efendi, Sofian dan Tukiran. 2001.Metode Penelitian Survei.Yogyakarta:LP3ES.
Kemendikbud.2014.Buku Guru Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan
Akademik.Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
___________.2004.Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik.Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajaran Baahasa Indonesia Kurikulum 2013.
Jakarta:Rajawali Pers.
Manurung,Asrar.2014. Media Pembelajaran. Medan: Perdana Publishing.
Sadiman,Arief S.dkk.2009. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan
Pemanfaatannya. Jakarta: PT Raja Grafindo Perkasa.
Sudijono,Anas.2007.Pengantar
Persada.
Statistika
Pendidikan.Jakarta:P.T.Raja
Grafindo
Sudjana.1989.Statistik untuk Penelitian.Bandung:Sinar Baru Aglesindo.
Syarum dan Salim. 2012.Metodologi Penelitian Kuantitatif. Bandung:Citapustaka
Media.
Tarigan, Henry Guntur. 1981. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa.
Ahmad, Subagus.2014.Pengaruh Penggunaan Media Film Terhadap Kemampuan
Menulis Paragraf Deskripsi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Bintang Bayu
76
77
Kabupaten Serdang Bedagai Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi.
Universitas Negeri Medan.
Karyono, dkk.2009. Pemanfaatan Museum sebagai Media Pembelajaran untuk
Meningkatkan Pemahaman Siswa terhadap Materi Prasejarah Bagi Guru
SMA Kota Semarang. Jurnal Pendidikan. Universitas Negeri Semarang.
Mahayana, Maman S. 2008. Apresiasi Sastra Indonesia di Sekolah. Jurnal Pemikiran
Alternatif. Pendidikan. Insania.
Sitepu, B.P. 2008. Buku Teks Pelajaran Berbasis Aneka Sumber. Jurnal Pendidikan
Penabur- No.10/Tahun ke-7/Juni 2008.Universitas Negeri Jakarta.
Nusantoro, Basuki Cahyo. 2013. Penggunaan Media Film dalam Meningkatkan
Kemampuan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas V SDN 1 Tanjung Anom
Tahun Pelajaran 2011/2012. Skripsi. Universitas Negeri Lampung.
Rahmawan ,Arief. 2009. Pengaruh Metode Hermeneutik Dan Penguasaan Bahasa
Figuratif Terhadap Kemampuan Mengapresiasi Puisi (Eksperimen Pada
Siswa Kelas 10 SMA N 1 Karanganom, Klaten Tahun 2008/2009). Jurnal
Pendidikan.
Ramlan, Ahmad.2014. Pengaruh Metode Apresiasi terhadap Kemampuan Mengkritik
dan Memuji Pertunjukkan Kuda Kepang pada Siswa Kelas IX SMP N 6 Binjai
Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi. Universitas Negeri Medan.
Tambunan,Futri Maduma. 2009. Perbandingan Kemampuan Apresiasi Cerita anak
yang menggunakan media buku dengan media berbasis manusia pada siswa
kelas VII SMP Negeri 1 Tukka Kabupaten Tapanuli Tengah Tahun
Pembelajaran 2008/2009. Skripsi. Universitas Negeri Medan.
https://youtu.be/44LwNJdXrVk