PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 PURBOLINGGO KABUPATEN LAMPUNG TIMUR TAHUN PELAJARAN 2012/2013

ABSTRAK
PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU
DALAM MENGELOLA KELAS DAN PEMANFAATAN MEDIA
PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI
SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 PURBOLINGGO
KABUPATEN LAMPUNG TIMUR
TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Oleh
NURUL AINI

Pendidikan di Indonesia saat ini dihadapkan pada masalah rendahnya hasil belajar
atau prestasi peserta didik. Hal ini tidak terlepas dari berbagai faktor yang
mempengaruhi proses belajar mengajar di dalam kelas, antara lain persepsi siswa
tentang keterampilan guru dalam mengelola kelas dan pemanfaatan media
pembelajaran.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh persepsi siswa
tentang keterampilan guru dalam mengelola kelas dan pemanfaataan media
pembelajaran terhadap hasil belajar Ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1
Purbolinggo Kabupaten Lampung Timur tahun pelajaran 2012/2013 yang
berjumlah 101 siswa dengan sampel sebanyak 81 siswa.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif verifikatif dengan
pendekatan Ex Post Facto dan Survey. Data diperoleh melalui dokumentasi,
wawancara, observasi dan kuesioner (angket). Pengujian hipotesis satu dan dua
menggunakan regresi linier sederhana sedangkan untuk uji hipotesis ketiga
menggunakan regresi linier multipel.
Berdasarkan analisis data diperoleh hasil penelitian yang menunjukan bahwa.
1. Ada pengaruh persepsi siswa tentang keterampilan guru dalam mengelola
kelas terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1

Purbolinggo Kabupaten Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013 yang
dibuktikan dari hasil perhitungan uji t yang menunjukkan bahwa thitung > ttabel
atau 7.094 > 1.99
2. Ada pengaruh pemanfaatan media pembelajaran terhadap hasil belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Purbolinggo Kabupaten Lampung
Timur Tahun Pelajaran 2012/2013 yang dibuktikan dari hasil perhitungan uji t
yang menunjukkan bahwa thitung > ttabel atau 4.239 > 1.99
3. Ada pengaruh persepsi siswa tentang keterampilan guru dalam mengelola
kelas dan pemanfaatan media pembelajaran terhadap hasil belajar ekonomi
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Purbolinggo Kabupaten Lampung Timur
Tahun Pelajaran 2012/2013 yang dibuktikan dari hasil perhitungan uji F yang
menunjukkan bahwa Fhitung > Ftabel atau 40.310 > 3.11.
Kata kunci : keterampilan guru dalam mengelola kelas, pemanfaatan media
pembelajaran.

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU
DALAM MENGELOLA KELAS DAN PEMANFAATAN MEDIA
PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI
SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 PURBOLINGGO
KABUPATEN LAMPUNG TIMUR
TAHUN PELAJARAN
2012/2013

Oleh :

Nurul Aini
Skripsi
Sebagai Salah Satu Syarat untuk Mencapai Gelar
SARJANA PENDIDIKAN

Pada
Program Studi Pendidikan Ekonomi
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG
BANDAR LAMPUNG
2013

DAFTAR GAMBAR
Gambar

Halaman

1. Kerangka pikir............................................................................................... 31
2. Normal Q-Q Plot of Persepsi Siswa tentang Keterampilan Guru
dalam Mengelola Kelas ................................................................................ 76
3. Normal Q-Q Plot of Pemanfaatan Media Pembelajaran .............................. 76
4. Normal Q-Q Plot of Hasil Belajar Ekonomi ................................................ 77

DAFTAR ISI

Halaman
HALAMAN JUDUL
ABSTRAK
HALAMAN PERSETUJUAN
HALAMAN PENGESAHAN
RIWAYAT HIDUP
PERSEMBAHAN
MOTTO
SANWACANA
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN
I. PENDAHULUAN
A. Latar belakang ........................................................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................... 7
C. Batasan Masalah ..................................................................................... 8
D. Rumusan Masalah ................................................................................. 8
E. Tujuan Penelitian ................................................................................... 9
F. Kegunaan Penelitian ............................................................................... 9
G. Ruang Lingkup Penelitian ...................................................................... 11

II. TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR DAN HIPOTESIS
A. Tinjauan Pustaka .................................................................................... 12
1. Hasil Belajar ..................................................................................... 12
2. Ilmu Ekonomi ................................................................................. 16
3. Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Guru Dalam Mengelola Kelas17
4. Pemanfaatan Media Pembelajaran ................................................... 22
B. Penelitian yang Relevan ......................................................................... 28
C. Kerangka Pikir ....................................................................................... 29
D. Hipotesis ................................................................................................. 32
III.METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode Penelitian ................................................................................... 33
B. Populasi dan Sampel .............................................................................. 34
1. Populasi ............................................................................................ 35
2. Sampel .............................................................................................. 35
3. Teknik Sampling .............................................................................. 36
C. Variabel Penelitian ................................................................................. 37
D. Definisi Konseptual dan Operasional Variabel ...................................... 38
E. Pengukuran Variabel Penelitian ............................................................. 42
F. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 42
1. Wawancara ....................................................................................... 43
2. Kuesioner (Angket) .......................................................................... 43
3. Observasi .......................................................................................... 43
4. Dokumentasi .................................................................................... 43
G. Uji Persyaratan Instrumen ...................................................................... 44
1. Uji Validitas Angket ........................................................................ 44
2. Uji Reliabilitas Angket ..................................................................... 46
H. Uji Persyaratan Statistik Parametrik ...................................................... 49
1. Uji Normalitas .................................................................................. 49
2. Uji Homogenitas .............................................................................. 50
I. Uji Persyaratan Regresi Linear Ganda (Uji Asumsi Klasik) ................. 51
1. Uji Kelinieran Regresi ..................................................................... 51
2. Uji Multikolinearitas ........................................................................ 53

3. Uji Autokorelasi ............................................................................... 55
4. Heteroskedastisitas ........................................................................... 56
J. Uji Hipotesis .......................................................................................... 57
1. Regresi Linier Sederhana ................................................................. 57
2. Regresi Linier Multipel .................................................................... 58
IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Tempat Penelitian ..................................................... 61
1. Sejarah Berdirinya SMA Negeri 1 Purbolinggo Lampung Timur ... 61
2. Profil Sekolah ................................................................................... 61
3. Visi, Misi dan Tujuan SMA Negeri 1 Purbolinggo ......................... 62
4. Proses Pembelajaran ......................................................................... 63
5. Sarana dan Prasarana SMA Negeri 1 Purbolinggo ........................... 63
6. Situasi dan Kondisi Sekolah ............................................................. 64
7. Keadaan Guru dan Siswa ................................................................. 66
8. Kegiatan Ekstrakulikuler Siswa ....................................................... 66
B. Deskripsi Data ........................................................................................ 67
1. Persepsi Siswa tentang Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas
(X1) ................................................................................................... 68
2. Pemanfaatan Media Pembelajaran (X2) ........................................... 70
3. Hasil Belajar Siswa (Y)..................................................................... 72
C. Uji Persyaratan Statistik Parametrik (Analisis Data) ............................. 75
1. Uji Normalitas Data ......................................................................... 75
2. Uji Homogenitas Sampel ................................................................. 78
D. Uji Persyaratan Regresi Linear Ganda ................................................... 79
1. Uji Linearitas Garis regresi .............................................................. 79
2. Uji Multikolinearitas ........................................................................ 81
3. Uji Autokorelasi ............................................................................... 82
4. Uji Heteroskedastisitas ..................................................................... 83
E. Uji Hipotesis .......................................................................................... 85
1. Regresi Linear Sederhana ................................................................ 85
2. Regresi Linear Multipel ................................................................... 90
F. Pembahasan ............................................................................................ 93

1. Pengaruh Persepsi Siswa tentang Keterampilan Guru dalam
Mengelola Kelas (X1) terhadap Hasil Belajar Ekonomi (Y) ............ 93
2. Pengaruh Pemanfaatan Media Pembelajaran (X2) terhadap Hasil
Belajar Ekonomi (Y) ........................................................................ 95
3. Pengaruh Persepsi Siswa tentang Keterampilan Guru dalam
Mengelola Kelas (X1) dan Pemanfaatan Media Pembelajaran (X2)
terhadap Hasil Belajar Ekonomi (Y) ................................................ 98
V. KESIMPULAN DAN SARAN
1. Kesimpulan ............................................................................................ 101
2. Saran ....................................................................................................... 102

DAFTAR PUSTAKA

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran

Halaman

1. Susunan Kepemimpinan SMA N 1 Purbolinggo Tahun Pelajaran
2012/2013 .................................................................................................. 104
2. Denah lokasi SMA Negeri 1 Purbolinggo Lampung Timur Tahun
Pelajaran 2012/2013 .................................................................................. 105
3. Daftar Kepegawaian SMA Negeri 1 Purbolinggo .................................... 106
4. Daftar Nama Guru dan Staf SMA Negeri 1 Purbolinggo TP. 2012/2013 . 107
5. Keadaan Siswa SMA Negeri 1 Purbolinggo .............................................. 110
6. Kegiatan Ekstrakulikuler ........................................................................... 111
7. Kisi-kisi Angket ......................................................................................... 112
8. Angket Uji Coba ........................................................................................ 114
9. Angket Sebar ............................................................................................. 119
10. Uji Validitas Variabel Persepsi Siswa tentang Keterampilan Guru dalam
Mengelola Kelas (X1) ................................................................................ 123
11. Uji Validitas Variabel Pemanfaatan Media Pembelajaran (X2) ................ 124
12. Uji Reliabilitas Variabel Persepsi Siswa tentang Keterampilan Guru
dalam Mengelola Kelas (X1)...................................................................... 132
13. Uji Reliabilitas Variabel Pemanfaatan Media Pembelajaran (X2) ............. 133
14. Data Persepsi Siswa tentang Keterampilan Guru dalam Mengelola
Kelas (X1) .................................................................................................. 134
15. Data Pemanfaatan Media Pembelajaran (X2)............................................. 137
16. Rekapitulasi Data Penelitian ..................................................................... 140
17. Uji Normalitas ........................................................................................... 141
18. Uji Homogenitas ........................................................................................ 144
19. Uji Linieritas .............................................................................................. 145

20. Uji Multikolinieritas .................................................................................. 147
21. Uji Autokorelasi ......................................................................................... 148
22. Uji Heteroskedastisitas .............................................................................. 149
23. Uji regresi Linier Sederhana ..................................................................... 150
24. Uji Regresi Linier Multiple ....................................................................... 152

DAFTAR TABEL
Tabel

Halaman

1. Nilai Rata-Rata Ulangan Harian Siswa Kelas XI IPS Mata Pelajaran
Ekonomi Periode Semester Ganjil 2012/2013 ............................................ 3
2. Penelitian yang Relevan ............................................................................... 28
3. Data Jumlah Siswa Kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Purbolinggo
Kabupaten Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013 ............................ 35
4. Perhitungan jumlah sampel untuk masing-masing kelas ............................. 37
5. Variabel, Indikator, Sub Indikator dan Skala Pengukuran ........................... 40
6. Hasil Analisis Uji Validitas Angket untuk Variabel X1 ............................... 45
7. Hasil Analisis Uji Validitas Angket untuk Variabel X2 ................................ 46
8. Indeks korelasi ............................................................................................. 47
9. Hasil Analisis Uji Reliabilitas Angket Untuk Variabel X1 ........................... 48
10. Hasil Analisis Uji Reliabilitas Angket Untuk Variabel X2 .......................... 48
11. Tabel Analisis Varians Anova ..................................................................... 52
12. Prasarana SMA Negeri 1 Purbolinggo ......................................................... 63
13. Sarana SMA Negeri 1 Purbolinggo ............................................................. 64
14. Keadaan Gedung di SMA Negeri 1 Purbolinggo TP. 2012/2013 ................ 65
15. Distribusi Frekuensi Kategori Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas
(X1) ............................................................................................................... 69
16. Kategori Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas SMA Negeri 1
Purbolinggo Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013 ......................... 69
17. Distribusi Frekuensi Kategori Pemanfaatan Media Pembelajaran(X2) ........ 71
18. Kategori Pemanfaatan Media Pembelajaran SMA Negeri 1 Purbolinggo
Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013 .............................................. 71
19. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA

Negeri 1 Purbolinggo Lampung Timur Tahun Ajaran 2012/2013 .............. 73
20. Kategori Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1
Purbolinggo Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013 ......................... 73
21. Hasil Uji Normalitas Persepsi Siswa tentang Keterampilan Guru dalam
Mengelola Kelas (X1) ................................................................................... 75
22. Hasil Uji Normalitas Pemanfaatan Media Pembelajaran (X2) ..................... 76
23. Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar Ekonomi (Y) ........................................ 77
24. Hasil Uji Homogenitas Dengan Menggunakan SPSS .................................. 78
25. Hasil Uji Kelinieran Regresi untuk Variabel Persepsi Siswa tentang
Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas (X1) ........................................ 79
26. Hasil Uji Kelinieran Regresi untuk Variabel Pemanfaatan Media
Pembelajaran (X2) ........................................................................................ 80
27. Kesimpulan Hasil Uji Linieritas Garis Regresi ............................................ 81
28. Hasil Uji Multikolinearitas ........................................................................... 81
29. Hasil Uji Autokorelasi .................................................................................. 82
30. Hasil Uji Heteroskedastisitas ....................................................................... 84
31. Hasil Analisis Dengan Pendekatan Rank Spearman .................................... 85
32. Korelasi Persepsi Siswa tentang Keterampilan Guru dalam Mengelola
Kelas terhadap Hasil Belajar Ekonomi ........................................................ 86
33. Kooefisien Regresi Persepsi Siswa tentang Keterampilan Guru dalam
Mengelola Kelas terhadap Hasil Belajar Ekonomi ...................................... 86
34. Korelasi Pemanfaatan Media Pembelajaran terhadap Hasil Belajar
Ekonomi ....................................................................................................... 88
35. Koefisien Regresi Pemanfaatan Media Pembelajaran terhadap Hasil
Belajar Ekonomi ........................................................................................... 88
36. Koefisien Regresi Persepsi Siswa tentang Keterampilan Guru dalam
Mengelola Kelas (X1) dan Pemanfaatan Media Pembelajaran (X2)
terhadap Hasil Belajar Ekonomi .................................................................. 90
37. ANOVA untuk Uji Hipotesis Pengaruh Persepsi Siswa tentang
Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas (X1) dan Pemanfaatan Media
Pembelajaran (X2) terhadap Hasil Belajar Ekonomi (Y) ............................. 91
38. Korelasi Regresi Persepsi Siswa tentang Keterampilan Guru dalam

Mengelola Kelas (X1) dan Pemanfaatan Media Pembelajaran (X2)
terhadap Hasil Belajar Ekonomi (Y) ............................................................ 92

MENGESAHKAN

1.

2.

Tim Penguji
Ketua

: Drs. Yon Rizal, M.Si

Sekretaris

: Drs. Tedy Rusman, M.Si ...............................

Penguji
Bukan Pembimbing

: Drs. H. Nurdin, M.Si.

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dr. H. Bujang Rahman, M.Si.
NIP: 19600315 198503 1 003

Tanggal Lulus Ujian Skripsi : 8 Februari 2013

...............................

...............................

Judul Skripsi

: PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG
KETERAMPILAN GURU DALAM
MENGELOLA KELAS DAN
PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN
TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI
SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1
PURBOLINGGO KABUPATEN LAMPUNG
TIMUR TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Nama

: Nurul

Nomor Pokok Mahasiswa

: 0913031060

Program Studi

: Pendidikan Ekonomi

Jurusan

: Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

Fakultas

: Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Aini

MENYETUJUI
1. Komisi Pembimbing
Pembimbing I,

Pembimbing II,

Drs. Yon Rizal, M.Si.
NIP. 19600818 198603 1 005

Drs. Tedy Rusman, M.Si.
NIP. 19600826 198603 1 001

2. Mengetahui
Ketua Jurusan
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial,

Ketua Program Studi
PendidikanEkonomi,

Drs. Buchori Asyik, M.Si.
NIP. 19560108 198503 1 002

Drs. H. Nurdin, M.Si.
NIP. 19600817 198603 1 003

Motto
Don t try to be the first, try to be the best
(Nurul Aini)

Berbuatlah lebih baik dari kesalahan yang pernah dilakukan
(Nurul Aini)

Jangan mencari kawan yang membuat Anda merasa nyaman, tetapi
carilah kawan yang memaksa Anda terus berkembang
(Thomas J. Watson)

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila
kamu telah selsesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguhsungguh urusan yang lain
(Al-Insyirah, 6-7)

Persembahan

Ayahanda dan Ibunda yang tercinta
Terima kasih atas titasan do a ,
Air mata dan peluh perjuanganmu
Telah membawaku menuju pintu kesuksesan

Aku selalu yakin, dengan do a dan dukunganmu
Aku mampu taklukan dunia
Dari rasa khawatir hingga rasa yakin
Aku mencoba bertahan atas nama ceritaku

Mungkin hanya inilah yang mampu kubuktikan kepadamu
Bahwa aku tak pernah lupa pengorbananmu
Bahwa aku tak pernah lupa nasehatmu
Bahwa aku tak pernah lupa berjuang membahagiakanmu

Untukmu
H. Sabar dan Hj. Siti Riyati

RIWAYAT HIDUP

Penulis dilahirkan di Bandar Lampung pada tanggal 16 Desember
1990 dengan nama lengkap Nurul Aini. Penulis merupakan anak
kelima dari enam bersaudara, Putri dari pasangan Bapak H.Sabar
dan Ibu Hj.Siti Riyati.

Pendidikan formal yang diselesaikan penulis yaitu:
1. SD Negeri 1 Sawah Berbes Bandar Lampung diselesaikan pada tahun 2002
2. SMP Kartika Jaya II-2 Bandar Lampung diselesaikan pada tahun 2005
3. MAN 1 Bandar Lampung diselesaikan pada tahun 2008

Pada tahun 2009, penulis diterima sebagai mahasiswa Program Studi Pendidikan
Ekonomi Jurusan IPS Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas
Lampung melalui jalur SNMPTN (Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi
Negeri). Pada bulan Januari 2012, penulis mengikuti Kuliah Kerja Lapangan
(KKL) dengan tujuan Lampung – Solo – Surabaya – Bali – Yogyakarta Bandung. Pada bulan Juli, penulis mengikuti Program Kuliah Kerja Nyata (KKN)
dan PPL (Program Pengalaman Lapangan) di Desa Tanjung Inten, Kecamatan
Purbolinggo, Lampung Timur.

SANWACANA

Segala pujian dan syukur keharibaan Allah Subhanallahu Wataala atas segala
rahmat, kasih sayang, dan kemurahan yang tiada pernah putus, hingga pada
akhirnya penulis dapat menyelesaikan karya sederhana ini dengan segala
kekurangan dan kelebihannya.
Penulis mengakui banyak hambatan dan kesulitan yang dialami dalam
menyelesaikan skripsi ini. Tetapi berkat kerja keras, semangat, dorongan, bantuan
dan bimbingan dari berbagai pihak, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini.
Tibalah saat yang paling dinantikan sekaligus mengharukan bagi penulis, yaitu
menyampaikan ucapan terima kasih yang setulus, seindah, dan sebanyak mungkin
kepada semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini, antara lain
kepada:
1.

Bapak Dr. H. Bujang Rahman, M.Si., selaku Dekan FKIP Unila.

2.

Bapak Dr. M. Thoha B.S. Jaya, M. S, selaku Pembantu Dekan I FKIP Unila.

3.

Bapak Drs. Arwin Achmad, M.Si., selaku Pembantu Dekan II FKIP Unila.

4.

Bapak Drs. Iskandarsyah, M.H., selaku Pembantu Dekan III FKIP Unila.

5.

Bapak Drs. Buchori Asyik, M.Si., selaku Ketua Jurusan Ilmu Pengetahuan
Sosial FKIP Unila.

6.

Bapak Drs. H. Nurdin, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Ekonomi dan selaku penguji yang telah membantu mengarahkan serta
memotivasi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

7.

Bapak Drs. Yon Rizal, M.Si, selaku Pembimbing I dan Pembimbing
Akademik yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran serta
memberikan motivasi, arahan dan nasehat dalam penyelesaian skripsi ini.

8.

Bapak Drs. Tedy Rusman, M.Si., selaku pembimbing II yang telah
memberikan pengarahan dan bimbingan serta motivasi kepada penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini.

9.

Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Ilmu
Pengetahuan Sosial FKIP Unila, yang telah memberikan ilmunya kepada
penulis.

10. Bapak dan Ibu bagian Akademik FKIP Universitas Lampung
11. Bapak Drs. Sutrisno, M.Pd. selaku kepala sekolah, Bapak Drs. Nurdin, M.Pd.
selaku wakil kepala sekolah SMA Negeri 1 Purbolinggo Lampung Timur
serta Ibu/Bapak guru yang telah membantu mengumpulkan data penelitian
serta staf pengajar SMA Negeri 1 Purbolinggo Lampung Timur
12. Kedua orang tuaku, Bapak H. Sabar dan Ibu Hj. Siti Riyati, terima kasih atas
do’a, kasih sayang, keringat, air mata, semangat, senyum dan semua
pengorbananmu untukku yang tiada pernah bisa dinilai dari segi apapun.
Semoga kelak Allah menyediakan Surga-Nya untuk Kalian. Amin
Allahumma Amin .

13. Mbahku tersayang, terima kasih atas segala kasih sayang dan waktumu
selama ini untukku, semoga kau selalu bahagia dihari tuamu serta surga
untukmu kelak. Amin Allahumma Amin
14. Kakak-kakak dan adikku: Agus Siswanto, S.H., Ari Ridho Triyanto, S.E.,
Resti Hidayanti, S.HI., dan Adikku Diah Rohmah Saputri, terimakasih atas
semua perhatian dan pengorbanan kalian. Semoga Allah SWT selalu
melimpahkan rahmat dan kasih sayang-Nya untuk kalian. Amin Allahumma
Amin
15. Keponakanku Muhammad Fajri Akbar tercinta terima kasih atas senyum
keceriaanmu.
16. Didi Sudarmansyah yang telah menemaniku dan bersedia mendampingiku
serta sabar menghadapi diriku, terimakasih atas segala pengorbanan mu.
Skripsi ini tidak akan selesai tanpa dorongan mu.
17. Sahabat-sahabatku Uyul, Mami dan Dedew. Keep our friendship.
18. Teman-teman angkatan 2009 Uni Vera, Puput, Esa, Tambun, Dwi, Winda,
Mba Eri, Eka Romada, Arga, Agus, Deni, Anyip, Rifqy, Mada, Eko, Ipan,
Wayan, Dhona, Faisal dan

semua angkatan 2009

terimakasih atas

kebersamaannya selama ini. Suka dan duka kita bersama saat mencari ilmu
untuk masa depan kita kelak dan tentunya untuk mencapai ridho Allah SWT.
19. Teman-teman KKN di Purbolinggo Mami, Ebong, Indah, Desi, Yaya, Lady,
Cahya, Ncis, Mba Yuna, Putu, Samosir dan Yoga, terima kasih untuk
kebersamaannya.

20. Kakak tingkat 2006, 2007, 2008 yang telah memberikan masukan dan
informasi dalam penyelesaian skripsi ini serta adik tingkat angkatan, 2010,
2011 dan 2012.
21. Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan satu persatu oleh penulis.
Semoga segala bantuan, bimbingan, dorongan dan doa yang diberikan kepada
penulis mendapat ridho dari Allah SWT. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat
bagi semua pihak. Aamiin.

Bandar Lampung, Februari 2013
Penulis,

Nurul Aini

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama

: Nurul Aini

NPM

: 0913031060

Fakultas

: Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Jurusan/Program Studi

: Pendidikan IPS/ Pendidikan Ekonomi

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi
dan sepanjang pengetahuan Saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali disebutkan di dalam daftar
pustaka.

Bandar Lampung, Februari 2013

Nurul Aini
NPM.0913031060

I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang terus
berkembang pesat sekarang ini, akan membawa dampak kemajuan diberbagai
bidang kehidupan. Agar dapat mengikuti dan meningkatkan perkembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi tersebut diperlukan sumber daya manusia
yang berkualitas. Salah satu usaha menciptakan sumber daya manusia yang
berkualitas adalah melalui pendidikan.
Melalui pendidikan diharapkan dapat menumbuhkan kemampuan untuk
menghadapi tuntutan objektif masa kini, baik tuntutan dari dalam maupun dari
luar masyarakat yang bersangkutan. Pada akhirnya, melalui pendidikan akan
ditetapkan langkah-langkah yang dipilih masa kini sebagai upaya mewujudkan
aspirasi dan impian di masa depan.
Menurut Edgar Dalle bahwa Pendidikan merupakan usaha sadar yang
dilakukan oleh keluarga, masyarakat, dan pemerintah melalui kegiatan
bimbingan, pengajaran, dan latihan, yang berlangsung di sekolah dan di luar
sekolah sepanjang hayat untuk mempersiapkan peserta didik agar dapat
mempermainkan peranan dalam berbagai lingkungan hidup secara tetap untuk
masa yang akan datang.
(http://wawan-satu.blogspot.com/2010/11/pengertian-pendidikan.html)
Berdasarkan pengertian tersebut, pendidikan harus diselenggarakan dengan
sadar dan proses pembelajarannya direncanakan sehingga segala sesuatu yang

akan dilakukan merupakan proses pembelajaran untuk mencapai tujuan yang
telah ditetapkan, yaitu untuk mengembangkan potensi peserta didik.
Pendidikan dapat dilaksanakan melalui beberapa jalur dan salah satu di
antaranya adalah pendidikan formal yang diselenggarakan di sekolah.
Sekolah merupakan tempat berlangsungnya pendidikan, tempat proses
kegiatan belajar mengajar dan siswa berlatih agar kepribadian, kecerdasan dan
keterampilan dapat berkembang sesuai dengan tujuan pendidikan. Dalam
keseluruhan proses pendidikan di sekolah, kegiatan belajar mengajar
merupakan kegiatan paling pokok. Proses kegiatan belajar mengajar dapat
diartikan sebagai suatu interaksi antara siswa dengan guru dalam rangka
pencapaian tujuan pengajaran.
Pada pelaksanaannya kegiatan belajar mengajar di atas belum sepenuhnya
dapat terlaksana dengan baik. Terdapat masalah yang dapat ditemukan dalam
kegiatan belajar mengajar yang mengakibatkan tujuan pengajaran yang
diinginkan belum dapat tercapai sesuai dengan yang diharapkan. Kemampuan
siswa untuk mencapai hasil belajar yang baik tidak terlepas dari proses belajar
siswa itu sendiri.
Berdasarkan penelitian pendahuluan yang dilaksanakan pada siswa kelas XI
IPS di SMA Negeri 1 Purbolinggo tahun pelajaran 2012/2013 dengan jumlah
siswa sebanyak 101 siswa ( 4 kelas ), menunjukan bahwa hasil belajar siswa
yang diperoleh untuk Mata Pelajaran Ekonomi masih belum optimal.
Terbukti dengan diperolehnya data nilai ulangan harian kelas XI IPS tahun
pelajaran 2012/2013 untuk Mata Pelajaran Ekonomi yaiu sebesar 67,62

sedangkan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang ditetapkan oleh
sekolah untuk pelajaran ekonomi adalah 74. Dibawah ini merupakan data
rincian nilai rata-rata ulangan harian Mata Pelajaran Ekonomi kelas XI IPS,
yaitu sebagai berikut:

Tabel 1. Nilai Rata-Rata Ulangan Harian Siswa Kelas XI IPS Mata
Pelajaran Ekonomi Periode Semester Ganjil 2012/2013 SMA
Negeri 1 Purbolinggo
Kelas

Jumlah
Jumlah siswa
Siswa
> 74
≤ 74
25
6
19
XI IPS 1
26
8
18
XI IPS 2
26
5
21
XI IPS 3
24
5
19
XI IPS 4
Jumlah
101
24
77
Sumber : SMA Negeri 1 Purbolinggo

Nilai
Rata-Rata
69,04
69,65
64,15
67,63
67,62

KKM
74,00

Berdasarkan data yang telah dipaparkan tersebut, dapat dilihat bahwa semua
hasil belajar siswa dalam hal ini ditunjukan dengan nilai rata-rata ulangan
harian siswa kelas XI IPS dalam mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri 1
Purbolinggo, masih menunjukan pencapaian yang masih rendah. Di setiap
kelasnya banyak siswa yang tidak mencapai KKM seperti kelas XI IPS 1
sebanyak 19 siswa dari 25 siswa, di kelas XI IPS 2 sebanyak 18 siswa dari 26
siswa, di kelas XI IPS 3 sebanyak 21 siswa dari 26 siswa, dan di kelas XI IPS
4 sebanyak 19 siswa dari 24 siswa. Sehingga nilai rata-rata ulangan harian
siswa masih menunjukan pencapaian yang masih rendah, banyak siswa yang
tidak mencapai KKM sebesar 77 siswa. Jika hal tersebut dibiarkan akan
mengalami penurunan hasil belajar yang tidak optimal. Sampai dengan tahap
ini peneliti telah menemukan beberapa hal tersebut untuk diteliti.

Menurut Sumadi Suryabrata (2002:233) “Faktor-faktor yang mempengaruhi
belajar itu dapat diklasifikasikan menjadi dua golongan, yaitu faktor-faktor
yang berasal dari luar diri siswa (eksternal), dan faktor-faktor yang berasal
dari dalam diri siswa (internal)”. Faktor yang terdapat dalam diri siswa adalah
intelegensi, motivasi, minat, bakat, kondisi fisik, sikap dan kebiasaan siswa
serta tipe belajar siswa. Sedangkan yang termasuk faktor yang berasal dari
luar siswa adalah keadaan sosial ekonomi, lingkungan, media pembelajaran,
guru dan cara mengajarnya, kurikulum dan sebagainya.
Faktor yang satu dengan yang lainnya saling mendukung dalam pencapaian
hasil belajar yang optimal. Dalam penelitian ini faktor yang dianggap
berpengaruh terhadap hasil belajar siswa, dipandang dari sudut internal yaitu
persepsi siswa tentang keterampilan guru dalam mengelola kelas dan
pemanfaatan media pembelajaran.
Guru memegang peranan penting dalam dunia pendidikan, karena guru salah
satu yang terlibat langsung dalam pembentukan dan pengembangan intelektual
dan kepribadian siswa. Oleh karena itu, guru sering dijadikan tokoh teladan
bahkan dijadikan tokoh identitas diri, dengan demikian guru harus memiliki
perilaku, keterampilan dan kemampuan yang memadai untuk melaksanakan
tugasnya dengan baik. Untuk itu, guru harus menguasai berbagai hal sebagai
keterampilan yang dimiliki. Serta guru harus mengembangkan suatu
keterampilan mengajar yang juga dijadikan penggerak penemuan dan
pengembangan fakta dan konsep serta penumbuhan dan pengembangan sikap.

“Keterampilan-keterampilan dasar mengajar guru menentukan keberhasilan
proses belajar mengajar.” (Sunaryo,2009:10-11). Jika guru menguasai
berbagai keterampilan seperti membuat pembelajaran menjadi menarik maka
secara otomatis membuat siswa menjadi tertarik dan antusias untuk mengikuti
pelajaran sehingga dapat memberikan dampak yang positif pada pencapaian
hasil belajar.
“Proses belajar mengajar ada variasinya bila guru dapat menunjukan adanya
perubahan dalam gaya mengajar, media yang digunakan dan ada perubahan
dalam pola interaksi antara guru dengan siswa dan siswa dengan siswa.”
(Djamarah dan Zain, 2006: 181).
Pengelolaan kelas adalah salah satu tugas guru yang tidak pernah
ditinggalkan. Guru selalu mengelola kelas ketika dia melaksanakan tugasnya.
Pengelolaan kelas dimaksudkan untuk menciptakan lingkungan belajar yang
kondusif bagi anak didik sehingga tercapai tujuan pengajaran secara efektif
dan efisien. Ketika kelas terganggu, guru berusaha mengembalikannya agar
tidak menjadi penghalang bagi proses belajar mengajar.
Berdasarkan penelitian pendahuluan terlihat keterampilan guru dalam
mengelola kelas belum terlihat optimal. Hal ini terlihat ketika terjadinya
proses belajar mengajar, ada siswa yang terlihat acuh terhadap penjelasan
guru, berbincang-bincang dengan temannya, main phone cell dan lain
sebagainya. Agar perilaku siswa tersebut dapat dikurangi, maka guru harus
mampu berperan sebagai pengelola proses belajar mengajar.

Disamping keterampilan guru dalam mengelola kelas, pemanfaatan media
pembelajaran juga sangat berperan untuk mengefektifkan kegiatan belajar
mengajar. Media pembelajaran merupakan sarana prasarana pengajaran yang
dapat menunjang kegiatan belajar mengajar. Menurut Ibrahim dan Syaodih
(2003:112) “ Media pengajaran diartikan sebagai segala sesuatu yang dapat
dipergunakan untuk menyalurkan pesan atau isi pelajaran, merangsang
pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan siswa, sehingga dapat
mendorong kegiatan belajar mengajar”.
Berdasarkan penelitian pendahuluan, guru belum terlihat optimal dalam
pemanfaatan media pembelajaran di sekolah tersebut. Hal ini terlihat ketika
terjadi proses belajar mengajar dikelas, ada beberapa siswa yang tidak fokus
bahkan acuh terhadap penjelasan guru karena kurangnya media yang
digunakan dalam proses belajar mengajar.
Selain itu LCD yang tersedia tidak cukup memadai, dan jika ingin
menggunakan LCD maka guru harus mengambil ke ruang TU bahkan harus
bersaing dengan guru lain. Hal inilah yang menyebabkan guru malas
menggunakan media yang lebih menarik. Media yang sering digunakan guru
dalam mengajar hanya buku panduan dari sekolah dan papan tulis.
Apabila guru tidak menggunakan media lain dalam pembelajaran akan
mengakibatkan proses belajar mengajar kurang efektif dan membuat siswa
tidak antusias mengikuti kegiatan belajar mengajar sehingga dapat
berpengaruh terhadap hasil belajar yang ingin dicapai.

Berdasarkan fenomena dan data-data di atas untuk mengukur bagaimana
keterampilan guru dalam mengelola kelas dan pemanfaatan media
pembelajaran diperlukan penilaian oleh siswa karna siswa yang mengalami,
melihat dan merasakan bagaimana proses belajar mengajar berlangsung.
Siswa akan mengamati dan menanggapi guru mengajar di kelas sehingga
untuk mengetahuinya dapat dinilai berdasarkan persepsi siswa.
Berdasarkan latar belakang masalah di atas maka penulis tertarik untuk
mengadakan penelitian dengan judul “ Pengaruh persepsi siswa tentang
keterampilan guru dalam mengelola kelas dan pemanfaatan media
pembelajaran terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI SMA Negeri 1
Purbolinggo Kabupaten Lampung Timur tahun pelajaran 2012/2013”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang dikemukakan tersebut dapat
diidentifikasi masalah yang terkait dengan Hasil Belajar Ekonomi siswa kelas
XI SMA Negeri 1 Purbolinggo adalah sebagai berikut:
1. Hasil Belajar Ekonomi siswa kelas XI SMA Negeri 1 Purbolinggo Tahun
Pelajaran 2012/2013 masih rendah.
2. Terdapat beberapa siswa yang kurang aktif sewaktu kegiatan belajar
mengajar yang mengindikasikan adanya persepsi negatif pada
keterampilan guru dalam mengelola kelas.
3. Media yang digunakan untuk menunjang proses pembelajaran hanya
sebatas buku panduan dan kurang memanfaatkan media lain.
4. Metode mengajar yang digunakan guru kurang bervariasi.

C. Batasan Masalah

Mengingat luasnya masalah di atas, maka dalam penelitian ini dibatasi pada
pengaruh persepsi siswa tentang keterampilan guru dalam mengelola kelas
(X1), pemanfataan media pembelajaran (X2), dan hasil belajar ekonomi (Y)
pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Purbolinggo Kabupaten Lampung
Timur tahun pelajaran 2012/2013.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi, dan batasan masalah, maka
permasalahan dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah ada pengaruh persepsi siswa tentang keterampilan guru dalam
mengelola kelas terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Purbolinggo Kabupaten Lampung Timur Tahun Pelajaran
2012/2013?
2. Apakah ada pengaruh pemanfaatan media pembelajaran terhadap hasil
belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Purbolinggo
Kabupaten Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013?
3. Apakah ada pengaruh persepsi siswa tentang keterampilan guru dalam
mengelola kelas dan pemanfaatan media pembelajaran terhadap hasil
belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Purbolinggo
Kabupaten Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013?

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan batasan masalah dan rumusan masalah, maka penelitian ini
bertujuan untuk:
1. mengetahui pengaruh persepsi siswa tentang keterampilan guru dalam
mengelola kelas terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Purbolinggo Kabupaten Lampung Timur Tahun Pelajaran
2012/2013
2. mengetahui pengaruh pemanfaatan media pembelajaran terhadap hasil
belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Purbolinggo
Kabupaten Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013
3. mengetahui pengaruh persepsi siswa tentang keterampilan guru dalam
mengelola kelas dan pemanfaatan media pembelajaran terhadap hasil
belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Purbolinggo
Kabupaten Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013

F. Kegunaan Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kegunaan sebagai berikut.
1. Secara Teoritis
a. Dapat dijadikan sebagai bahan kajian lebih lanjut mengenai hal yang
sama dengan lebih mendalam di kemudian hari.
b. Dengan dilaksanakannya penelitian ini, penulis akan memperoleh
pengalaman berfikir dalam memecahkan persoalan pendidikan.

2. Secara Praktis
a. Bagi Sekolah


Penelitian ini dapat memberikan manfaat bagi pengembangan
kualitas pembelajaran yang ditunjukkan oleh keberhasilan prestasi
belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri 1
Purbolinggo.



Bagi pihak sekolah, dengan adanya penelitian ini diharapkan dapat
memberikan masukan yang berarti sebagai bahan kajian
pengembangan organisasi sekolah dalam mengembangkan
keterampilan guru dalam rangka menciptakan dan menghasilkan
sumber daya manusia (SDM) yang berkualitas.



Bagi dunia pendidikan pada umumnya, penelitian ini dapat
dijadikan acuan dan sumber inspirasi untuk lebih memperdalam
permasalahan yang berkaitan dengan peningkatan mutu
pendidikan.

b. Bagi Penulis


Dapat menambah pengetahuan yang luas di bidang pendidikan.



Dapat memberikan pengalaman yang sangat berharga karena dapat
mengetahui kondisi yang nyata terjadi di lapangan, sehingga hasil
penelitian ini dapat dijadikan bahan pembanding dengan teori-teori
yang didapat selama masa studi.

G. Ruang Lingkup Penelitian

Ruang lingkup dalam penelitian ini adalah:
1. Objek Penelitian
Objek penelitian ini adalah persepsi siswa tentang keterampilan guru
dalam mengelola kelas (X1), pemanfaatan media pembelajaran (X2) dan
hasil belajar ekonomi (Y).
2. Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS.
3. Tempat Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Purbolinggo Kabupaten
Lampung Timur.
4. Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan pada tahun pelajaran 2012/2013.

II. TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR,DAN HIPOTESIS

A. Tinjauan Pustaka
Tinjauan pustaka mempunyai arti peninjauan kembali pustaka-pustaka yang
terkait. Fungsi peninjauan kembali pustaka yang berkaitan merupakan hal
yang mendasar dalam penelitian, semakin banyak seorang peneliti
mengetahui, mengenal, dan memahami tentang penelitian-penelitian yang
pernah dilakukan sebelumnya, semakin dapat dipertanggungjawabkan caranya
meneliti permasalahan yang dihadapi.
1.

Hasil Belajar
“Belajar merupakan suatu proses perubahan tingkah laku individu melalui
interaksi dengan lingkungannya.” (Hamalik, 2004:28). Sedangkan
menurut Gagne dalam Dimyanti dan Mujiono (2006:10) “belajar adalah
serangkai proses kognitif yang mengubah sifat stimulus lingkungan
melewati pengelolaan infomasi, menjadi kapabilitas baru. Dimana belajar
terdiri dari tiga faktor penting yaitu kondisi internal, eksternal dan hasil
belajar.”
Dari pengertian tersebut menunjukkan bahwa belajar merupakan
perubahan tingkah laku atau kecakapan manusia yang merupakan kegiatan
menuju terbentuknya kepribadian yang utuh.

Perubahan sebagai hasil proses belajar dapat ditunjukkan dalam berbagai
bentuk seperti perubahan pengetahuan, pemahaman, sikap, dan tingkah
laku, keterampilan, kecakapan, kebiasaan, serta perubahan aspek-aspek
pada individu yang belajar. Untuk memperoleh hasil belajar, dilakukan
evaluasi atau penilaian yang merupakan tindak lanjut atau cara untuk
mengukur tingkat penguasaan siswa.
Setiap proses belajar mengajar keberhasilannya diukur dari seberapa jauh
hasil belajar yang dicapai siswa. Hasil belajar berasal dari dua kata dasar
yaitu hasil dan belajar, istilah hasil dapat diartikan sebagai sebuah prestasi
dari apa yang telah dilakukan
a. Pengertian Hasil Belajar
Hasil belajar adalah kemampuan anak yang diperoleh setelah melalui
kegiatan belajar. Hasil belajar diperoleh pada akhir proses
pembelajaran dan berkaitan dengan kemampuan siswa dalam
menyerap atau memahami suatu bahan yang telah diajarkan.
Menurut Romiszowski dalam Mulyono (2001: 38) “hasil belajar
merupakan keluaran (outputs) dan suatu sistem pemrosesan masukan
(inputs). Masukan dari sistem tersebut berupa bermacam-macam
informasi sedangkan keluarannya adalah perbuatan atau kinerja
(performance).” Menurut Romiszowski, perbuatan merupakan
petunjuk bahwa proses belajar telah terjadi dan hasil belajar dapat
dikelompokkan kedalam dua macam saja, yaitu pengetahuan dan
keterampilan.

Hasil belajar menurut Suharsimi Arikunto (2006:63) sebagai “hasil
yang telah dicapai seseorang setelah mengalami proses belajar dengan
terlebih dahulu mengadakan evaluasi dari proses belajar yang
dilakukan.” Menurut Dimyati dan Mudjiono (2006: 3-4) “hasil belajar
merupakan hasil dari proses belajar dan proses pembelajaran.”
Menurut Bloom dalam Mulyono (2001: 38) ada tiga ranah (domain)
hasil belajar, yaitu.
1. Ranah Kognitif, terdiri dari enam jenis perilaku diantaranya
pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis dan evaluasi.
2. Ranah Afektif, terdiri dari lima perilaku yaitu penerimaan,
partisipasi, penilaian dan penentuan sikap, organisasi dan
pembentukan pola hidup.
3. Ranah Psikomotorik, terdiri dari tujuh jenis perilaku yaitu persepsi,
kesiapan, gerakan terbimbing, gerakan yang terbiasa, gerakan
kompleks, penyesuaian gerakan dan kreativitas.
Hasil belajar merupakan hal yang dapat dipandang dari dua sisi. Dari
sisi guru hasil belajar merupakan saat terselesaikannya bahan pelajaran
dan dari sisi siswa hasil belajar merupakan kumpulan penggal-penggal
tahap belajar. Setiap proses belajar mengajar selalu menghasilkan
hasil belajar. Masalah yang dihadapi adalah sampai ditingkat mana
prestasi atau hasil belajar yang telah dicapai. Sehubungan dengan hal
inilah keberhasilan proses belajar mengajar itu dibagi atas beberapa
tingkatan atau taraf. Tingkatan keberhasilan tersebut adalah sebagai
berikut.
1. Istimewa atau maksimal : apabila seluruh bahan pelajaran yang
diajarkan itu dapat dikuasai oleh siswa.
2. Baik sekali atau optimal : apabila sebagian besar (76% s.d. 99%)
bahan pelajaran yang diajarkan dapat dikuasai oleh siswa.

3. Baik atau minimal : apabila bahan pelajaran yang diajarkan hanya
60% s.d. 75% saja dikuasai oeh siswa.
4. Kurang : apabila bahan pelajaran yang diajarkan kurang dari 60%
dikuasai oleh siswa.
(Djamarah, 2006: 107)
Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa keberhasilan
proses pembelajaran dapat terjadi apabila bahan pelajaran yang
dikuasai anak didik di atas 65%. Keberhasilan itu dapat terlihat pada
hasil belajar siswa. Hasil belajar merupakan hasil yang diperoleh
setelah mengikuti kegiatan pembelajaran yang diwujudkan dalam
bentuk skor atau angka setelah mengikuti tes. Hasil belajar juga
merupakan perubahan tingkah laku siswa secara nyata setelah
dilakukan proses belajar mengajar yang sesuai dengan tujuan
pengajaran.

b. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
Untuk mencapai hasil belajar yang maksimal ada beberapa faktor yang
mempengaruhinya, baik faktor yang berasal dari dalam diri individu
maupun faktor yang berasal dari luar diri individu.
Seperti yang dikemukakan oleh Slameto (2003:54) bahwa faktorfaktor yang mempengaruhi hasil belajar adalah sebagai berikut.
1.

Faktor intern, yaitu faktor yang ada dalam diri individu yang
sedang belajar, faktor ini dibedakan menjadi tiga yaitu :
a. Faktor Jasmaniah yang meliputi kesehatan dan cacat tubuh.
b. Faktor Psikologis yang meliputi inteligensi, perhatian, minat,
bakat, motif, kematangan dan kesiapan.
c. Faktor Kelelahan
2. Faktor ekstern yaitu faktor yang ada di luar individu, terdiri dari :

a. Faktor Keluarga yang meliputi cara orang tua mendidik, relasi
antaranggota keluarga, suasana rumah, keadaan ekonomi
keluarga, pengertian orang tua dan latar belakang kebudayaan..
b. Faktor Sekolah yang meliputi metode mengajar, kurikulum
relasi guru dengan siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin
sekolah, alat pelajaran, waktu sekolah, standar pelajaran di atas
ukuran, keadaan gedung, metode belajar dan tugas rumah.
c. Faktor Masyarakat yang meliputi kegiatan siswa dalam
masyarakat, mass media, teman bergaul dan bentuk kehidupan
masyarakat.

2. Ilmu Ekonomi
Menurut Eeng Ahmad (2002:7) “ilmu ekonomi adalah ilmu yang
mempelajari usaha-usaha manusia dalam memenuhi kebutuhan dengan
segala keterbatasan sumber-sumber ekonomi.”
Menurut Paul A. Samuelson (Suherman Rosyidi, 2002:8) “ilmu ekonomi
adalah studi mengenai cara-cara manusia dan masyarakat dalam
menentukan atau menjatuhkan penilaiannya, dengan atau tanpa
menggunakan uang untuk menggunakan sumber-sumber produktif yang
langka yang dapat mempunyai penggunaan-penggunaan alternatif, untuk
memproduksi berbagai barang atau membagikannya untuk dikonsumsi,
baik untuk jangka waktu sekarang maupun yang akan datang kepada
berbagai golongan dan kelompok di dalam masyarakat.”
Menurut situs Wikipedia (http://id.wikipedia.org/wiki/Ilmu_ekonomi )
“Ilmu ekonomi adalah ilmu yang mempelajari perilaku manusia dalam
memilih dan menciptakan kemakmuran.”
Dalam penelitian ini hasil belajar siswa dikhususkan hanya pada mata
pelajaran ekonomi. Hasil belajar ekonomi diperoleh siswa setelah siswa
melakukan kegiatan belajar disekolah, dimana hasil belajar tersebut
memberikan suatu informasi kepada siswa dan guru sejauhmana
keberhasilan belajar yang telah diraih.

3.

Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Guru Dalam Mengelola Kelas

Kata persepsi berasal dari bahasa inggris “perception” yang berarti
penglihatan atau tanggapan. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia
persepsi adalah tanggapan (penerimaan langsung dari suatu serapan).
Sedangkan Slameto (2003:102) mengemukakan bahwa “Persepsi adalah
proses menyangkut masuknya pesan atau informasi yang masuk ke dalam
otak manusia. Melalui persepsi manusia terus menerus mengadakan
hubungan dengan lingkungannya. Hubungan ini dilakukan lewat
inderanya, yaitu indera penglihatan, peraba, perasa,dan penciuman”.
Banyak ahli yang mencoba membuat definisi dari “persepsi”. Beberapa
diantaranya adalah:
1.

2.

3.
4.
5.

6.
7.

Persepsi merupakan proses yang terjadi di dalam diri individu yang
dimulai dengan diterimanya rangsang, sampai rangsang itu disadari
dan dimengerti oleh individu sehingga individu dapat mengenali
dirinya sendiri dan keadaan disekitarnya (Bimo Walgito).
Persepsi merupakan proses pengorganisasian dan penginterpretasian
terhadap stimulus oleh organisme atau individu sehingga didapat
sesuatu yang berarti dan merupakan aktivitas yang terintegrasi dalam
diri individu (Davidoff).
Persepsi adalah interpretasi tentang apa yang diinderakan atau
dirasakan individu (Bower).
Persepsi merupakan suatu proses pengenalan maupun proses
pemberian arti terhadap lingkungan oleh individu (Gibson).
Persepsi juga mencakup konteks kehidupan

Dokumen yang terkait

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS SEMESTER GANJIL SMA NEGERI 4 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2011/2012

0 2 10

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 1 TERBANGGI BESAR TAHUN PELAJARAN 2010/2011

0 39 86

PENGARUH SIKAP SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI DAN IKLIM SEKOLAH TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SEMESTER GANJIL SMA NEGERI 1 PURBOLINGGO LAMPUNG TIMUR TAHUN PELAJARAN 2011/2012

0 7 41

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS SEMESTER GANJIL SMA NEGERI 4 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2011/2012

0 32 102

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU MENGAJAR DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 TULANG BAWANG TENGAH TAHUN PELAJARAN 2012/2013

0 11 80

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU MENGAJAR, DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 TULANG BAWANG TENGAH TAHUN PELAJARAN 2012/2013

0 12 79

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 PURBOLINGGO KABUPATEN LAMPUNG TIMUR TAHUN PELAJARAN 2012/2013

0 9 90

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 PURBOLINGGO KABUPATEN LAMPUNG TIMUR TAHUN PELAJARAN 2012/2013

0 6 1

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT, KETERAMPILAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS, DAN DISIPLIN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VII SEMESTER GANJIL SMP NEGERI 2 METRO TAHUN PELAJARAN 2012/2013

0 14 161

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KEMAMPUAN MENGAJAR GURU DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SEMESTER GANJIL SMA NEGERI 1 SRAGI LAMPUNG SELATAN TAHUN PELAJARAN 2012/2013

0 7 86

Dokumen baru

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

91 2523 16

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

34 650 43

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

32 557 23

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

15 356 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

23 482 23

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

40 816 14

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

37 724 50

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

11 452 17

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

18 657 30

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

28 804 23