ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST (MJT).
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU
SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA MORAL DAN MORAL
JUDGEMENT TEST (MJT)
SKRIPSI
diajukan untuk memenuhi sebagian dari syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Fisika
oleh
Diana Safitri
NIM 1002380
DEPARTEMEN PENDIDIKAN FISIKA
FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU
SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA MORAL DAN MORAL
JUDGEMENT TEST (MJT)
Oleh
Diana Safitri
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Alam
©
DIANA SAFITRI 2015
Universitas Pendidikan Indonessia
Agustus 2015
©
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS
MENGGUNAKAN TES DILEMA MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST
(MJT)
Diana Safitri
Permendikbud No. 104 Tahun 2014 tentang penilaian hasil belajar, mengatur bahwa
lingkup penilaian hasil belajar oleh pendidik mencakup kompetensi sikap sosial yang
meliputi sikap menerima, menghargai, menanggapi, menghayati, mengamalkan nilai
spiritual dan nilai sosial yang dilaksanakan dengan menggunakan instrumen penilaian.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penalaran moral siswa SMP di kota Bandung
dan sekitarnya jika diukur menggunakan tes dilema moral dan Moral Judgement Test
(MJT). Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah survey cross sectional. Subjek
penelitian ini adalah 131 orang siswa dari empat SMP yang tersebar di kota Bandung dan
sekitarnya. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tes dilema moral dan Moral
Judgement Test (MJT) dapat digunakan sebagai instrumen untuk menilai moral siswa
SMP. Hasil dari tes dilema moral didapatkan bahwa aspek tindakan moral adalah aspek
yang paling banyak dimiliki oleh siswa SMP di Bandung dan sekitarnya, kemudian
diikuti oleh perasaan moral dan pengetahuan moral. Aspek pengetahuan moral yang
paling rendah adalah pengambilan perspektif dan pengetahuan diri. Sedangkan, aspek
yang paling tinggi adalah kesadaran moral dan mengetahui nilai-nilai moral. Aspek
perasaan moral yang paling tinggi adalah mencintai kebaikan dan empati adalah aspek
yang paling rendah. Hasil dari Moral Judgement Test (MJT) adalah tidak ada siswa yang
masuk ke dalam kategori kompetensi pertimbangan moral sangat tinggi. Siswa yang
masuk ke dalam kategori kompetensi pertimbangan moral sedang memiliki aspek
pengetahuan moral, perasaan moral, dan tindakan moral yang lebih tinggi dibandingkan
dengan siswa yang masuk ke dalam kategori kompetensi pertimbangan moral sangat
rendah.
Kata kunci : Tes Dilema Moral, Isu-Isu Sains, Moral Judgement Test (MJT)
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
iv
ANALYSIS OF MORAL REASONING SCIENCE ISSUES USING MORAL
DILEMMA TEST AND MORAL JUDGEMENT TEST (MJT)
Diana Safitri
Regulation of education and culture minister No. 104 Year 2014 about assessment of
learning outcomes, stipulate that the outcomes by the teachers is including the social
attitudes competencies, which include recieving, appreciating, responding to, practicing
the spiritual values and social values using the instruments of attitudes assessment. The
purpose of this research is for analyzing the moral reasoning of middle school students in
Bandung and its surrounding using the moral dilemma test and moral judgement test
(MJT). The method of this research is survey cross sectional. The sample of this research
is 131 students of four middle school in Bandung and it’s surrounding. The result of this
research is that dilemma moral test and moral judgement test can be used as the
instrument of the middle school student’s moral assessment. The result of the dilemma
moral test is that the aspects of moral action is the aspect is mostly owned by the middle
school student, followed by the moral feeling and moral knowing. The lowest aspects of
moral knowing are perspectif taking and self knowing. While, the highest aspects of
moral knowing are moral awareness and knowing moral values. The highest aspect of
moral feeling is loving the good and the lowest aspect is empathy. While, the result of
the moral judgement test is There are no students who categorize as tha person who has
very high moral judgement competence. Students who fit in the middle category of moral
judgement competence have moral knowing, moral feeling, and moral action higher than
the students who fit in the very low category of moral judgement competence.
Keywords : Moral Dilemma Test, Science Issues, Moral Judgement Test (MJT)
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
v
DAFTAR ISI
PERNYATAAN ............................................................................................... ....i
UCAPAN TERIMA KASIH ............................................................................ ...ii
ABSTRAK ....................................................................................................... ..iv
KATA PENGANTAR ..................................................................................... ..vi
DAFTAR ISI .................................................................................................... .vii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ ..ix
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... ...x
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... ..xi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian ......................................................................... ...1
B. Rumusan Masalah Penelitian .................................................................... ...3
C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... ...3
D. Manfaat/ Signifikasi Penelitian ................................................................. ...3
E. Struktur Organisasi Skripsi ....................................................................... ...4
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Karakter ..................................................................................................... ...5
B. Moral ......................................................................................................... .14
C. Isu-Isu Sains .............................................................................................. .19
BAB III METODE PENELITIAN
A. Metode Penelitian dan Desain Penelitian.................................................. .23
B. Partisipan dan Tempat Penelitian .............................................................. .23
C. Prosedur Penelitian ................................................................................... .24
D. Instrumen Penelitian ................................................................................. .26
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ .28
F. Teknik Analisis Data ................................................................................. .30
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
vii
BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN
A. Analisis Kompetensi Dasar Materi Rokok dan Polusi Cahaya ................. .33
B. Pelaksanaan Penelitian .............................................................................. .35
C. Hasil Uji Keterbacaan dan Validitas Instrumen Tes Dilema Moral ......... .35
D. Hasil Tes Dilema Moral ............................................................................ .43
E. Hasil Moral Judgment Test (MJT) atau Tes Pertimbangan Moral ........... .56
F. Profil Karakter Baik Dilihat dari Kategori Kompetensi Pertimbangan
Moral ......................................................................................................... .57
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI
A. Simpulan dan Implikasi ............................................................................ .59
B. Rekomendasi ............................................................................................. .60
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... .61
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
viii
DAFTAR TABEL
Tabel
3.1 Komponen Karakter yang Baik Menurut Thomas Lickona ..................... 28
3.2 Indikator Komponen Karakter yang Baik ................................................ 30
3.3 Kategori Karakter Berdasarkan Hasil C-Score ........................................ 32
4.1 Analisis Kompetensi Dasar Tema Rokok dan Polusi Cahaya ................. 33
4.2 Proses Pelaksanaan Penelitian.................................................................. 35
4.3 Hasil Keterbacaan Instrumen Tes Dilema Moral ..................................... 36
4.4 Hasil Judgement Instrumen (Uji Validitas).............................................. 41
4.5 Hasil Tes Dilema Moral Isu-Isu Sains Tema Polusi Cahaya dan
Rokok Siswa SMP di Bandung ............................................................... 44
4.6 Data Hasil Penelitian Karakter Baik Aspek Pengetahuan Moral
(Moral Knowing) .................................................................................... 46
4.7 Data Hasil Penelitian Karakter Baik Aspek Perasaan Moral (Moral
Feeling) ................................................................................................... 50
4.8 Data Hasil Penelitian Karakter Baik Aspek Tindakan Moral (Moral
Action) ..................................................................................................... 54
4.9 Data hasil penelitian Tes Pertimbangan Moral (Moral Judgment
Test)......................................................................................................... 56
4.10 Data profil karakter baik dilihat dari kategori kompetensi
pertimbangan moral ................................................................................ 57
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
2.1 Diagram Karakter Baik Menurut Lickona ................................................. ..8
2.2 Lampu Jalanan yang Sangat Terang .......................................................... 19
2.3 Rokok ......................................................................................................... 21
3.1 Alur Penelitian ........................................................................................... 26
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Instrumen Penelitian
1.1
Moral Judgment Test (MJT) ................................................................... ..63
1.2
Angket Keterbacaan Tes Dilema Moral ................................................. ..67
1.3
Format Wawancara Guru ........................................................................ ..69
1.4
Soal TDM Polusi Cahaya Sebelum Validasi .......................................... ..71
1.5
Soal TDM Polusi Cahaya Setelah Validasi ............................................ ..73
1.6
Soal TDM Rokok Sebelum Validasi ...................................................... ..75
1.7
Soal TDM Rokok Setelah Validasi......................................................... ..76
1.8
Lembar Judgment Tes Dilema Moral ..................................................... ..78
1.9
Indikator Tes Dilema Moral ................................................................... ..82
1.10 Crosscheck Karakter Siswa .................................................................... ..93
Lampiran 2 Dokumentasi Penelitian
2.1
Dokumentasi Penelitian .......................................................................... ..99
Lampiraan 3 Data
3.1
Hasil Skor Pro dan Kontra MJT ............................................................. 101
3.2
Analisis Hasil Tes Dilema Moral ........................................................... 109
3.3
Persentase Hasil Tes Dilema Moral ........................................................ 145
3.4
Persentase Hasil Dilema Moral Per Sekolah .......................................... 162
3.5
Hasil Wawancara Guru IPA dan BK ...................................................... 163
3.6
Hasil Perhitungan C-Score Moral Judgment Test (MJT) ....................... 167
3.7
Hasil Perhitungan C-Score Moral Judgment Test (MJT) (Urut) ............ 171
3.8
Tabel Daftar Cluster Sekolah ................................................................. 176
3.9
Crosscheck Karakter Siswa .................................................................... 178
Lampiran 4 Surat
4.1
SK Pembimbing ...................................................................................... 182
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
ix
4.2
Kesediaan Menjadi Penilai Instrumen Skripsi ........................................ 183
4.3
Surat Izin Penelittian............................................................................... 186
4.4
Surat Telah Melakukan Penelitian .......................................................... 191
4.5
Bukti Bimbingan Skripsi ........................................................................ 195
4.6
Kesediaan Menjadi Tim Penelaah Skripsi .............................................. 197
Lampiran 5 Riwayat Hidup Penulis
5.1
Riwayat Hidup Penulis ........................................................................... 200
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
xii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian
Menurut Thomas Lickona (Sutawi, 2010), terdapat sepuluh tanda suatu
bangsa akan mendekati suatu jurang kehancuran. Kesepuluh tanda tersebut
adalah : (1) meningkatnya kekerasan di kalangan remaja, (2) penggunaan
bahasa dan kata-kata yang memburuk, (3) pengaruh kelompok yang kuat
dalam tindak kekerasan, (4) meningkatnya perilaku merusak diri, seperti
narkoba, kekerasan, seks bebas, alkohol, dll., (5) semakin kaburnya pedoman
moral baik dan buruk, (6) menurunnya etos kerja, (7) semakin rendahnya rasa
hormat kepada orang tua dan guru, (8) rendahnya rasa tanggung jawab
individu dan warga negara, (9) membudayanya ketidakjujuran, dan (10)
adanya rasa saling curiga dan kebencian antarsesama manusia.
Krisis-krisis moral yang sering terdengar adalah masalah kekerasan
yang ada di kalangan remaja, tidak mencintai lingkungan, penyalahgunaan
narkoba dan minuman keras, banyak terdapat geng motor yang arogan,
merokok, dll.. Kepedulian masyarakat terhadap lingkungan sekitarnya
semakin berkurang. Pembangunan di dunia berjalan sangat pesat. Semakin
banyak penduduk dunia maka akan semakin banyak gedung-gedung maupun
jalan yang akan dibuat. Gedung-gedung dan jalanan itu akan membutuhkan
penerangan. Penerangan yang banyak akan mengakibatkan polusi cahaya.
Banyak manusia yang tidak menyadari akan keberadaan polusi cahaya ini.
Selain kepedulian terhadap lingkungan juga terdapat kemerosotan moral
yaitu meningkatnya penggunaan narkoba, seks bebas, dan kasus HIV/AIDS.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh BKKBN tahun 2011
terdapat banyak kasus aborsi sebanyak 700.000 sampai 800.000 aborsi
dilakukan oleh remaja. Kasus HIV/AIDS tercatat sebanyak 1.283 kasus dan
70% nya adalah remaja. Dinas Kesehatan mencatat bahwa pada tahun 2013,
penduduk yang berusia 15 tahun ke atas yang merokok ada sebanyak 36,3%
dari jumlah total penduduk Indonesia dan rata-rata jumlah rokok yang dihisap
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
2
per harinya adalah sebanyak 12,3 batang per hari. Sesuai data GATS (2011)
(dalam Aditama, 2014), bahwa 78,4% penduduk dunia yang menjadi perokok
pasif terpapar asap rokok di rumah dan 85,4% terpapar asap rokok di tempat
makan umum.
Tujuan dari pendidikan nasional bangsa Indonesia telah tercantum
dalam UUD 1945 yaitu peningkatan iman dan takwa serta pendidikan akhlak
yang mulia bagi seluruh warga negara yang mengikuti proses pendidikan.
Kemudian muncul Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional yang menerangkan fungsi dan tujuan dari pendidikan
nasional. Fungsi dari pendidikan nasional bangsa yaitu mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Sedangkan tujuan dari
pendidikan nasional adalah untuk mengembangkan potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab.
Mengacu pada Permendikbud RI No. 104 Tahun 2014, mengatur
tentang penilaian hasil belajar mengatur bahwa lingkup penilaian hasil belajar
oleh pendidik mencakup kompetensi sikap sosial yang meliputi sikap
menerima, menghargai, menanggapi, menghayati, mengamalkan nilai
spiritual dan nilai sosial yang dilaksanakan dengan menggunakan instrumen
penilaian. Suatu karakter atau moral siswa tidak dapat diukur dengan
menggunakan tes biasa, tapi harus menggunakan suatu instrumen tes yang
dapat mengakses kecerdasan moralnya. Oleh karenanya pada awal tahun
1970-an, Georg Lind mengembangkan instrumen yang dinamakan Moral
Judgement Test (MJT) atau yang diartikan sebagai tes pertimbangan moral.
MJT ini menuntut individu untuk menentukan keputusan tindakan yang harus
dilakukan berdasarkan situasi masalah dilema moral. MJT dibuat sesuai
dengan enam tahap penalaran moral yang diungkapkan oleh Kohlberg. Selain
MJT, terdapat satu buah alat tes yang dinamakan tes dilema moral yang
dibuat berdasarkan karakter baik yang dikemukakan oleh Thomas Lickona.
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
3
Berdasarkan latar belakang yang telah diungkapkan tersebut, maka
peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Analisis
Penalaran Moral Siswa SMP Mengenai Isu-Isu Sains Menggunakan Tes
Dilema Moral dan Moral Judgement Test (MJT)”.
B. Rumusan Masalah Penelitian
Berdasarkan latar belakang tersebut, maka rumusan masalah untuk
penelitian ini adalah “Bagaimana Analisis Penalaran Moral Siswa SMP
Mengenai Isu-Isu Sains?”
Berdasarkan rumusan masalah tersebut, maka peneliti mengajukan
beberapa pertanyaan penelitian, yaitu sebagai berikut:
1. Bagaimana analisis penalaran moral siswa SMP mengenai isu-isu sains
diukur menggunakan Tes Dilema Moral?
2. Bagaimana analisis penalaran moral siswa SMP mengenai isu-isu sains
diukur menggunakan Moral Judgement Test (MJT)?
3. Bagaimana profil karakter baik siswa jika dilihat dari kategori
kompetensi pertimbangan moral?
C. Tujuan Penelitian
Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk:
1. Menganalisis penalaran moral siswa SMP mengenai isu-isu sains diukur
menggunakan Tes Dilema Moral.
2. Menganalisis penalaran moral siswa SMP mengenai isu-isu sains diukur
menggunakan Moral Judgement Test (MJT).
3. Mengetahui profil karakter baik siswa jika dilihat dari kategori
kompetensi pertimbangan moral.
D. Manfaat/ Signifikansi Penelitian
Berdasarkan masalah yang telah diuraikan sebelumnya, maka
penelitian ini dapat diharapkan memberi manfaat berupa:
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
4
1. Secara teoritis, penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan bacaan dan
referensi untuk penelitian-penelitian terkait.
2. Secara praktis, hasil dari penelitian ini dapat dijadikan untuk acuan dalam
membuat berbagai kebijakan dalam dunia pendidikan sehingga
kebijakan-kebijakan yang dibuat dapat lebih baik. Selain itu, dapat
digunakan juga sebagai acuan guru dalam membuat instrumen penilaian
moral yang menarik untuk siswa.
E. Struktur Organisasi Skripsi
Skripsi ini terdiri atas Bab I, II, III, IV, dan V. Bab I merupakan
pendahuluan yang menjabarkan latar belakang penelitian, rumusan masalah,
batasan masalah, definisi operasional, tujuan penelitian, manfaat penelitian,
dan struktur organisasi skripsi. Bab II merupakan kajian pustaka mengenai
karakter, penalaran moral, dan isu-isu sains. Bab III merupakan metode
penelitian yang berisi metode dan desain penelitian, subjek penelitian,
prosedur penelitian, instrumen penelitian, proses pengembangan instrumen,
teknik pengumpulan, dan teknik analisis data. Bab IV berisi tentang temuan
dan
pembahasannya.
Bab
V
merupakan
simpulan,
implikasi,
dan
rekomendasi yang diajukan peneliti sesuai dengan hasil penelitian yang
diperoleh.
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode Penelitian dan Desain Penelitian
Penelitian ini termasuk ke dalam jenis penelitian kualitatif deskriptif
dengan menggunakan metode survei. Menurut Sukmadinata (2013), survei
digunakan untuk mengumpulkan data atau informasi tentang populasi
yang besar dengan menggunkan sampel yang relatif kecil. Suatu penelitian
survei
digunakan
untuk
memperoleh
gambaran
umum
tentang
karakteristik populasi seperti kelompok usia, jenis kelamin, dll.. Selain itu,
survei juga digunakan dalam pendidikan untuk mengumpulkan data
mengenai siswa tentang sikap, minat, kebiasaan, perilaku, dll.. Hal ini
sesuai dengan tujuan penelitian ini yaitu untuk memperoleh gambaran
umum mengenai profil penalaran moral siswa SMP di Bandung
dan
sekitarnya mengenai isu-isu sains.
Penelitian ini menggunakan metode survei cross sectional yaitu
proses pengumpulan data dilakukan sesaat (dalam jangka waktu yang
relatif pendek) yang berarti pengumpulan data terhadap subjek penelitian
hanya dilakukan satu kali saja dan tanpa ada treatment (perlakuan terhadap
responden).
B. Partisipan dan Tempat Penelitian
Penelitian ini dilakukan di Bandung dan sekitarnya, Jawa Barat.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII dan IX
Sekolah Menengah Pertama (SMP) di Bandung dan sekitarnya. Penelitian
ini mengggunakan tipe sampel probabilitas dengan metode sampel cluster
multitahap. Menurut Morissan (2012), rancangan dari sampel ini adalah
melakukan sampling awal terhadap kelompok-kelompok anggota populasi
atau disebut dengan cluster, diikuti dengan pemilihan anggota yang berada
di setiap cluster. Sampel dalam penelitian ini adalah beberapa orang siswa
dari empat buah SMP yang ada di kota Bandung.
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
24
C. Prosedur Penelitian
1. Tahap Persiapan
(1) Studi Literatur
Pada proses ini peneliti mengumpulkan sebanyak-banyaknya
referensi mengenai Moral Judgement Test (MJT) dan tes dilema
moral untuk memperoleh informasi sebanyak-banyaknya.
(2) Menyusun Proposal Penelitian
Setelah
peneliti
melakukan
studi
literatur,
langkah
selanjutnya adalah menyusun proposal penelitian yang akan
diajukan dan dijadikan sebagai bahan penelitian.
(3) Seminar Proposal Peneitian
Peneliti melakukan seminar proposal penelitian yang telah
diajukan sebelumnya untuk memperoleh saran dan perbaikan
terhadap proposal skripsi dari para dosen pembimbing yang
kemudian melakukan perbaikan terhadap proposal penelitian
tersebut.
(4) Melakukan Studi Pendahuluan
Studi pendahuluan dilakukan untuk mengetahui sistem
penilaian moral di lapangan secara nyata. Studi pendahuluan juga
diperlukan untuk mengetahui penggunaan tes dilema moral
maupun Moral Judgement Test (MJT) sebagai alat ukur penilaian
moral siswa di sekolah.
(5) Membuat Instrumen Penelitian
Dalam penelitian kali ini, peneliti memerlukan dua buah
instrumen
penelitian
yaitu
Moral
Judgement
Test
(tes
pertimbangan moral) dan tes dilema moral. Untuk MJT peneliti
menggunakan instrumen yang telah dibuat oleh ahli yaitu Georg
Lind. Sedangkan untuk tes dilema moral peneliti mengadaptasi
instrumen tes dilema moral yang telah dibuat oleh peneliti
sebelumnya yang kemudian diperbaiki agar lebih baik, lebih jelas,
dan lebih sesuai dengan situasi dan kondisi penelitian.
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
25
(6) Menentukan Lokasi dan Sampel Penelitian
Pada tahap ini, peneliti menentukan lokasi pelaksanaan
penelitian dan sampel penelitiannya agar perizinan penelitian dapat
diurus sesegera mungkin.
(7) Melakukan Pengurusan Administrasi Penelitian
Administrasi penelitian ini berupa pengurusan surat
perizinan penelitian dari universitas untuk sekolah yang dijadikan
sebagai tujuan penelitian.
(8) Melakukan Uji Keterbacaan dan Instrumen Penelitian
Untuk MJT peneliti tidak melakukan uji keterbacaan dan
validitas karena instrumen tersebut merupakan instrumen baku.
Sedangkan untuk tes dilema moral, peneliti melakukan uji validitas
dengan melakukan judgement instrumen kepada para pakar di
bidangnya. Sedangkan untuk uji keterbacaan instrumen tes dilema
moral peneliti melakukannya dengan cara menyebarkan instrumen
keterbacaan instrumen tes dilema moral kepada beberapa orang
siswa SMP yang masuk ke dalam populasi penelitian tetapi bukan
sebagai sampel penelitian.
2. Tahap Pelaksanaan
(1) Menyebar instrumen penelitian kepada siswa di beberapa SMP di
Bandung yang dijadikan sebagai sampel penelitian agar data yang
diinginkan dapat diperoleh.
(2) Memberikan motivasi dan penjelasan kepada peserta didik
mengenai prosedur pelaksanaan, tujuan, serta manfaat dari
penelitian ini agar siswa lebih terarah.
3. Tahap Pengolahan dan Analisis Data
(1) Mengolah data yang telah diperoleh
(2) Mengkonsultasikan hasil penelitian dan analisis data kepada dosen
pembimbing untuk memperoleh saran dan perbaikan.
(3) Membuat kesimpulan hasil penelitian
(4) Menyusun laporan penelitian
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
26
Studi LiteraturMoral Judgement Test dan Tes Dilema Moral
Menyusun Proposal Penelitian
Seminar Proposal Penelitian
Pengumpulan dan
Pembuatan Instrumen
Revisi
Pemodifikasian dan Uji
Keterbacaan TDM
Revisi Instrumen
Analisis Uji
Keterbacaan TDM
Pembuatan rubrik
TDM
Judgemnet
Instrumen
Bimbingan
Rubrik TDM
Izin Penelitian
Penentuan Lokasi dan Sampel Penelitian
Pemberian penjelasan penelitian kepada siswa
Pengumpulan Data Survei
Pengolahan & Analisis Data
Penarikan Kesimpulan dan Penyusunan Laporan
Gambar 3.1 Alur Penelitian
D. Instrumen Penelitian
1. Format Wawancara Guru
Format wawancara terbimbing ini bertujuan untuk mengetahui
sistem penilaian moral yang ada di sekolah secara nyata. Wawancara
ini dilakukan sebelum penelitian dilakukan atau diperuntukkan sebagai
studi pendahuluan. Wawancara dilakukan kepada satu orang guru BK
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
27
dan satu orang guru IPA di tiap sekolah yang dijadikan subjek
penelitian. Hasilnya adalah guru pada mata pelajaran IPA tidak pernah
menggunakan instrumen khusus dalam menilai moral siswa-siswanya.
Selain itu, penanaman karakter tidak dilakukan secara mendalam
karena keterbatasan waktu yang tersedia. Karakter yang sering
ditanamkan oleh guru IPA maupun guru BK hanyalah sebatas sopan
santun dan rajin belajar saja.
2. Instrumen Uji Keterbacaan Tes Dilema Moral
Instrumen untuk uji keterbacaan ini berisi dua belas soal pilihan
ganda yang berisi tentang keterbacaan instrumen tes dilema moral.
Instrumen ini bertujuan untuk mengetahui seberapa layak, sukar atau
mudahnya instrumen tes dilema moral yang akan digunakan dalam
penelitian.
3. Tes Dilema Moral
Tes dilema moral merupakan tes yang berupa soal essay mengenai
suatu permasalahan isu-isu sains yang terdiri dari dua tema isu yaitu
isu mengenai polusi cahaya dan rokok yang diharapkan dapat
membuat dilema moral seseorang terpancing. Pada tema polusi cahaya
terdapat tiga buah kasus moral dengan masing-masing kasus
mengandung tiga buah pertanyaan yang dapat menunjukkan aspekaspek karakter baik siswa. Begitu juga dengan tema rokok, terdapat
tiga buah kasus dengan masing-masing kasusnya mengandung tiga
buah pertanyaan. Tes ini menggunakan kriteria karakter baik yang
diungkapkan oleh Thomas Lickona.
4. Moral Judgement Test (MJT) atau Tes Pertimbangan Moral
Moral Judgement Test (MJT) merupakan bentuk tes penalaran
moral yang dibuat oleh Goerg Lind berdasarkan tahapan penalaran
moral yang diungkapkan oleh Kohlberg. Tes ini terdiri dari 28
pertanyaan dan pernyataan mengenai tanggapan seseorang terhadap
permasalahan yang diajukan mengenai Dilema Pekerja dan Dokter.
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
28
Untuk menanggapi permasalahan tersebut digunakan skala Likert
dengan rentang nilai dari (-4) sampai dengan (+4).
E. Teknik Pengumpulan Data
1.
Wawancara Guru
Wawancara guru dilakukan kepada dua orang guru yang terdiri
dari satu orang guru IPA dan satu orang guru BK.
2.
Instrumen Uji Keterbacaan Tes Dilema Moral
Instrumen uji keterbacaan tes dilema moral disebarkan kepada 35
orang siswa yang masuk ke dalam populasi penelitian tetapi bukan
termasuk ke dalam sampel penelitian.
3.
Tes Dilema Moral
Tes dilema moral berbentuk soal essay yang bertujuan untuk
mengetahui kecenderungan karakter siswa setelah mendapatkan
materi pembelajaran pada tema tertentu di sekolah. Tes dilema moral
yang dibuat pada penelitian kali ini berdasarkan pada klasifikasi
karakter baik yang diungkapkan oleh Thomas Lickona.
Tabel 3.1 Komponen Karakter yang Baik Menurut Thomas
Lickona
Pengetahuan Moral
Perasaan Moral
Aksi Moral (Moral
(Moral Knowing)
(Moral Knowing)
Action)
Kesadaran Moral
Hati Nurani
Kompetensi
(Moral Awareness)
(Consience)
(Competence)
Mengetahui Nilai-
Penghargaan Diri
Keinginan (Will)
Nilai Moral
(Self-esteem)
(Knowing Moral
Values)
Pengambilan
Empati (Empathy)
Kebiasaan (Habit)
Perspektif
(Perspective Taking)
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
29
Tabel 3.1 Komponen Karakter yang Baik Menurut Thomas
Lickona (Lanjutan)
Pengetahuan Moral
Perasaan Moral
Aksi Moral (Moral
(Moral Knowing)
(Moral Knowing)
Action)
Penalaran Moral
Menyukai Kebaikan
(Moral Reasoning)
(Loving The Good)
Pengambilan
Kontrol Diri (Self-
Keputusan (Decision
control)
Making)
Pengetahuan Diri
Kerendahan Hati
(Self-Knowing)
(Humility)
(Lickona, 2013: 74)
4.
Moral Judgement Test (MJT) atau Tes Pertimbangan Moral
Moral Judgement Test (MJT) atau tes pertimbangan moral
merupakan instrumen yang memungkinkan peneliti untuk mengakses
kemampuan dari seseorang untuk mempertimbangkan argumen pro
dan kontra dari sebuah masalah kontroversi moral berdasarkan prinsip
moral yang dimilikinya. Tes pertimbangan moral ini berdasarkan pada
enam tahap penalaran moral Kohlberg.
MJT menghadapkan seorang individu pada suatu permasalahan
atau situasi yang menuntut mereka untuk memikirkan jawaban dari
masalah atau situasi tersebut. Mereka harus memutuskan dilema moral
yang sulit dan kemudian menilainya ke dalam beberapa skala dari
yang mendukung keputusan itu sampai yang melawan atau menolak
keputusan tersebut (pro dan kontra). Skala dalam MJT memiliki
rentang skala dari -4 yang berarti sangat menolak atai tidak setuju
sampai dengan +4 yang berarti sangat setuju.
Setelah didapatkan skor pro dan kontra dari masing-masing siswa,
tahap selanjutnya adalah menghitung C-skor untuk mengetahui
kategori kompetensi pertimbangan moral siswa. Terdapat tiga buah
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
30
kategori kompetensi pertimbangan moral yaitu sangat rendah, sedang,
dan sangat tinggi.
F. Teknik Analisis Data
1. Wawancara Guru
Hasil dari wawancara guru BK dan guru IPA digabungkan agar
sistem penilaian moral di sekolah dapat diketahui secara nyata.
2. Uji Keterbacaan Tes Dilema Moral
Uji keterbacaan dianalisis dengan cara melihat jawaban-jawaban
siswa terhadap pertanyaan-pertanyaan yang diajukan mengenai tes
dilema moral. Jawaban-jawaban tersebut kemudian dikelompokkan
dan dipersentasekan berdasarkan jumlah siswa yang menjawab pada
kelompok jawaban tersebut.
3. Tes Dilema Moral
Tes dilema moral yang berupa tes essay dianalisis menggunakan
rubrik yang telah dibuat dan dikonsultasikan kepada pakar. Dari rubrik
tersebut akan diketahui kecenderungan jawaban siswa sehingga dapat
dipresentasikan ke dalam aspek-aspek penalaran moral.
Tabel 3.2 Indikator Komponen Karakter yang Baik
Komponen Karakter yang
Baik
Pengetahuan moral
1. Kesadaran moral
Indikator
Mengetahui bahwa situasi yang dihadapi
melibatkan masalah moral dan butuh
penilaian moral
2. Pengetahuan
nilai Mengetahui cara menerapkan nilai-nilai
moral
moral dalam berbagai situasi
3. Penentuan perspektif Memandang permasalahan moral dari
berbagai sudut pandang, membayangkan
bagaimana mereka berpikir, bereaksi dan
merasakan masalah yang ada
4. Pemikiran moral
Mengetahui mengapa harus bertindak
moral
5. Pengambilan
Mengambil
keputusan
atas
keputusan
kejadian yang terjadi
6. Pengetahun pribadi
Mengetahui kemampuan diri sendiri
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
31
Tabel 3.2 Indikator Komponen Karakter yang Baik
(Lanjutan)
Komponen Karakter yang
Baik
Perasaan moral
1. Hati nurani
Indikator
Mengetahui apa yang benar dan merasa
berkewajiban untuk melakukan apa yang
benar
2. Harga diri
Memiliki rasa percaya diri terhadap
kebebasan
berpendapat
mengenai
permasalahan yang terjadi mengenai
musim
3. Empati
Merasakan
seolah-olah
merasakan
keadaan orang lain
4. Mencintai hal yang Merasa senang melakukan hal baik,
baik
memiliki moralitas keinginan bukan
hanya moral tugas
5. Kendali diri
Menahan diri agar tidak memanjakan diri
sendiri
6. Kerendahan hati
Melakukan tindakan tanpa disertai sifat
sombong
Tindakan moral
1. Kompetensi
Kemampuan mengubah penilaian dan
perasaan moral ke dalam tindakan moral
yang efektif
2. Keinginan
Melakukan apa yang kita pikir harus kita
lakukan
3. Kebiasaan
Melakukan tindakan secara berulang
Lickona (2012)
4. Moral Judgement Test (MJT) atau Tes Pertimbangan Moral
Untuk MJT dianalisis dengan cara menentukan C-score yang
berguna untuk merefleksikan tingkat seseorang dalam menerima atau
menolak argumen dalam suatu diskusi permasalahan moral dengan
menghargai kualitas moral mereka dibandingkan dengan hanya
menyetujui permasalahan moral tersebut dengan menggunakan opini
mereka (nonmoral).
C-score ini mengindikasikan variasi total respon dari tiap
individu. C-score ini memiliki rentang skor antara 0 sampai lebih dari
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
32
30 yang dibagi ke dalam tiga kategori karakter, yaitu seperti yang
tercantum pada tabel di bawah ini:
Tabel 3.3 Kategori Karakter Berdasarkan Hasil C-Score
C-Score
0–9
10 – 29
> 30
Kategori Karakter
Sangat Rendah atau Kompetensi
Moralnya Nol
Sedang
Sangat Tinggi atau Kompetensi
Moralnya Tinggi
(Georg Lind)
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI
A. Simpulan dan Implikasi
Hasil penelitian membuktikan bahwa tes dilema moral dan tes
pertimbangan moral (Moral Judgement Test) dapat digunakan untuk
mengetahui penalaran moral siswa SMP. Dari dua tema yang digunakan pada
tes dilema moral, ternyata ketiga aspek karakter baik yaitu pengetahuan
moral, perasaan moral, dan tindakan moral hasilnya lebih tinggi pada tema
polusi cahaya dibandingkan dengan tema rokok. Didapatkan temuan bahwa
pada pengetahuan moral, aspek terendah adalah pengetahuan diri. Sedangkan
aspek tertingginya adalah kesadaran moral dan mengetahui nilai-nilai moral.
Untuk perasaan moral didapatkan hasil bahwa aspek terendah adalah aspek
empati dan yang tertinggi adalah aspek mencintai kebaikan. Instrumen pada
penelitian ini tidak dapat mengukur aspek kebiasaan pada tindakan moral, dan
hasil penelitian ini adalah aspek kompetensi dan kehendak memiliki rata-rata
yang sama besar.
Mengenai hasil dari Moral Judgement Test (MJT) menunjukkan bahwa
tidak ada satu orang pun siswa yang masuk ke dalam kategori kompetensi
pertimbangan moral sangat tinggi dan sebagian besar siswa masuk ke dalam
kategori pertimbangan moral sedang dan sisanya masuk ke dalam kategori
pertimbangan moral sangat rendah. Pada sekolah berbasis agama, jumlah
siswa yang masuk ke dalam kategori pertimbangan moral sedang adalah yang
terbanyak dibandingkan dengan sekolah lainnya dan sekolah cluster 2 lebih
tinggi hasilnya dibandingkan dengan sekolah cluster 1.
Selain itu, didapatkan juga hasil bahwa siswa yang masuk ke dalam
kategori pertimbangan moral sedang memiliki aspek pengetahuan moral,
perasaan moral, dan tindakan moral yang lebih tinggi dibandingkan dengan
siswa yang masuk ke dalam kategori pertimbangan moral sangat rendah.
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
59
60
B. Rekomendasi
Terdapat beberapa hal yang direkomendasikan peneliti berdasarkan hasil
penelitian penalaran moral siswa SMP mengenai isu-isu sains yang diukur
menggunakan tes dilema moral dan Moral Judgement Test (MJT) yang telah
dilakukan, yaitu:
1. Keberadaan tes dilema moral dan Moral Judgement Test (MJT) sebaiknya
dimanfaatkan oleh guru-guru di sekolah untuk menilai aspek moral siswa
sehingga aspek moral siswa tidak dinilai hanya berdasarkan pertimbangan
guru semata.
2. Selain isu-isu sains mengenai polusi cahaya dan rokok, tes dilema moral
juga dapat dikembangkan menggunakan isu-isu sains dengan tema lain.
3. Sebaiknya aspek moral siswa lebih dikembagkan oleh guru IPA di sekolah
dengan cara berdiskusi mengenai isu-isu sains yang sedang berkembang di
masyarakat.
4. Untuk penelitian selanjutnya, peneliti rekomendasikan untuk melakukan
penelitian terkait penyebab dari mengapa aspek-aspek ketiga karakter
tersebut rendah atau tinggi.
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA
Aditama,
T.Y.
(2014).
Data
rokok.
[Online].
http://litbang.depkes.go.id/berita-data-rokok.
Diakses
dari:
Anonymous. (2015). Informasi polusi cahaya. [Online]. Diakses dari:
http://www.bosscha.itb.ac.id/in/informasi-polusi-cahaya-layanan-61.html.
Bidan. (2011). Pengambilan keputusan dalam menghadapi dilema etik. [Online].
Diakses dari
http://www.bidansiapsiaga.blogspot.com/2011/08/pengambilan-keputusandalam-menghadapi.html?m=1.
BKKBN. (2011). Fenomena kenakalan remaja di Indonesia. [Online]. Diakses
dari: http://ntb.bkkbn.go.id/ViewArtikel.aspx?ArtikelID=673.
Budiningsih, C.A. (2004). Pembelajaran moral: berpijak pada karakteristik
siswa dan budayanya. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Darmadi, H. (2009). Dasar konsep pendidikan moral. Bandung: Alfabeta.
Dinkes. (2013). 10 mitos tentang rokok. [Online]. Diakses
http://dinkes.sijunjung.go.id/berita-16-10-mitos-tentang-rokok.html
dari:
Fauziah, H. (2013). Penerapan pembelajaran tematik polusi cahaya untuk
meningkatkan hasil belajar dan penanaman karakter siswa SMP. (Skripsi).
Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung
Kemdikbud. (2014). Peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan republik
indonesia nomor 104 tahun 2014 tentang penilaian hasil belajar oleh
pendidik pada pendidikan dasar dan menengah. Jakarta: Kemdikbud.
Lickona, T. (2013). Pendidikan karakter: panduan lengkap mendidik siswa
menjadi pintar dan baik. Bandung: Nusa Media.
Lind, G. (2008a). The meaning and meassurement of moral judgment competence
: a dual-aspect model. Jerman: University of Konstanz.
Lind, G. (2013b). 35 years of the moral penilaian test-support for dual-aspect
theory of moral development. [Online]. Diakses dari http://unikonstanz.de/ag-moral/pdf/Lind-2013_30_years_moral-penilaian_tes.pdf.
Lind, G. (2013c). Scoring and interpreting the moral judgment test (MJT).
Moralisches Urteil-Test (MUT): An Introduction. [Online]. Diakses dari:
http://www.uni-konstanz.de/ag-moral/mut/mjt-intro.htm.
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
62
Luthfiani, T.A. (2015). Analisis karakter diri dan kecerdasan majemuk siswa
sekolah dasar pada model pembelajaran IPA terpadu yang mengakomodasi
kecerdasan majemuk. (Skripsi). Universitas Pendidikan Indonesia,
Bandung.
Meomancer. (2012). Kemegahan langit yang tak terlihat. [Online]. Diakses dari:
https://meomancer.wordpress.com/2012/04/19/kemegahan-langit-yang-takterlihat/
Morissan. (2012). Metodologi Penelitian Survei. Jakarta: Kencana.
Mahmudah, I.R. (2013). Penerapan pembelajaran terpadu model webbed pada
tema efek penggunaan rokok untuk meningkatkan hasil belajar dan
menghasilkan karakter siswa SMP. (Skripsi). Universitas Pendidikan
Indonesia, Bandung.
Sukmadinata, N.S. (2013). Metode penelitian pendidikan. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Sutawi. (2010). Restorasi keberadaban bangsa melalui pendidikan karakter.
[Online].
Diakses
dari:
http://m.kompasiana.com/post/read/677907/1/restorasi-keberadaban-bangsamelalui-pendidikan-karakter.html
Wardaya, C.U. Pengembangan pendidikan karakter anak usia dini dalam
keluarga. [Online]. Diakses dari: www.tkplb.org/index.php/11-warta/73pengembangan-pendidikan-karakter-anak-usia-dini-dalam-keluarga.
Zuchdi, D. (2012). Pendidikan karakter: konsep dasar dan implementasi di
perguruan tinggi. Yogyakarta: UNY Press.
Zulaiha, F. (2013). Penerapan pembelajaran terpadu tema gunung meletus untuk
meningkatkan hasil belajar dan penanaman karakter peserta didik SMP.
(Skripsi). Unibersitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA MORAL DAN MORAL
JUDGEMENT TEST (MJT)
SKRIPSI
diajukan untuk memenuhi sebagian dari syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Fisika
oleh
Diana Safitri
NIM 1002380
DEPARTEMEN PENDIDIKAN FISIKA
FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU
SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA MORAL DAN MORAL
JUDGEMENT TEST (MJT)
Oleh
Diana Safitri
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Alam
©
DIANA SAFITRI 2015
Universitas Pendidikan Indonessia
Agustus 2015
©
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS
MENGGUNAKAN TES DILEMA MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST
(MJT)
Diana Safitri
Permendikbud No. 104 Tahun 2014 tentang penilaian hasil belajar, mengatur bahwa
lingkup penilaian hasil belajar oleh pendidik mencakup kompetensi sikap sosial yang
meliputi sikap menerima, menghargai, menanggapi, menghayati, mengamalkan nilai
spiritual dan nilai sosial yang dilaksanakan dengan menggunakan instrumen penilaian.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penalaran moral siswa SMP di kota Bandung
dan sekitarnya jika diukur menggunakan tes dilema moral dan Moral Judgement Test
(MJT). Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah survey cross sectional. Subjek
penelitian ini adalah 131 orang siswa dari empat SMP yang tersebar di kota Bandung dan
sekitarnya. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tes dilema moral dan Moral
Judgement Test (MJT) dapat digunakan sebagai instrumen untuk menilai moral siswa
SMP. Hasil dari tes dilema moral didapatkan bahwa aspek tindakan moral adalah aspek
yang paling banyak dimiliki oleh siswa SMP di Bandung dan sekitarnya, kemudian
diikuti oleh perasaan moral dan pengetahuan moral. Aspek pengetahuan moral yang
paling rendah adalah pengambilan perspektif dan pengetahuan diri. Sedangkan, aspek
yang paling tinggi adalah kesadaran moral dan mengetahui nilai-nilai moral. Aspek
perasaan moral yang paling tinggi adalah mencintai kebaikan dan empati adalah aspek
yang paling rendah. Hasil dari Moral Judgement Test (MJT) adalah tidak ada siswa yang
masuk ke dalam kategori kompetensi pertimbangan moral sangat tinggi. Siswa yang
masuk ke dalam kategori kompetensi pertimbangan moral sedang memiliki aspek
pengetahuan moral, perasaan moral, dan tindakan moral yang lebih tinggi dibandingkan
dengan siswa yang masuk ke dalam kategori kompetensi pertimbangan moral sangat
rendah.
Kata kunci : Tes Dilema Moral, Isu-Isu Sains, Moral Judgement Test (MJT)
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
iv
ANALYSIS OF MORAL REASONING SCIENCE ISSUES USING MORAL
DILEMMA TEST AND MORAL JUDGEMENT TEST (MJT)
Diana Safitri
Regulation of education and culture minister No. 104 Year 2014 about assessment of
learning outcomes, stipulate that the outcomes by the teachers is including the social
attitudes competencies, which include recieving, appreciating, responding to, practicing
the spiritual values and social values using the instruments of attitudes assessment. The
purpose of this research is for analyzing the moral reasoning of middle school students in
Bandung and its surrounding using the moral dilemma test and moral judgement test
(MJT). The method of this research is survey cross sectional. The sample of this research
is 131 students of four middle school in Bandung and it’s surrounding. The result of this
research is that dilemma moral test and moral judgement test can be used as the
instrument of the middle school student’s moral assessment. The result of the dilemma
moral test is that the aspects of moral action is the aspect is mostly owned by the middle
school student, followed by the moral feeling and moral knowing. The lowest aspects of
moral knowing are perspectif taking and self knowing. While, the highest aspects of
moral knowing are moral awareness and knowing moral values. The highest aspect of
moral feeling is loving the good and the lowest aspect is empathy. While, the result of
the moral judgement test is There are no students who categorize as tha person who has
very high moral judgement competence. Students who fit in the middle category of moral
judgement competence have moral knowing, moral feeling, and moral action higher than
the students who fit in the very low category of moral judgement competence.
Keywords : Moral Dilemma Test, Science Issues, Moral Judgement Test (MJT)
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
v
DAFTAR ISI
PERNYATAAN ............................................................................................... ....i
UCAPAN TERIMA KASIH ............................................................................ ...ii
ABSTRAK ....................................................................................................... ..iv
KATA PENGANTAR ..................................................................................... ..vi
DAFTAR ISI .................................................................................................... .vii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ ..ix
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... ...x
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... ..xi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian ......................................................................... ...1
B. Rumusan Masalah Penelitian .................................................................... ...3
C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... ...3
D. Manfaat/ Signifikasi Penelitian ................................................................. ...3
E. Struktur Organisasi Skripsi ....................................................................... ...4
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Karakter ..................................................................................................... ...5
B. Moral ......................................................................................................... .14
C. Isu-Isu Sains .............................................................................................. .19
BAB III METODE PENELITIAN
A. Metode Penelitian dan Desain Penelitian.................................................. .23
B. Partisipan dan Tempat Penelitian .............................................................. .23
C. Prosedur Penelitian ................................................................................... .24
D. Instrumen Penelitian ................................................................................. .26
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ .28
F. Teknik Analisis Data ................................................................................. .30
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
vii
BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN
A. Analisis Kompetensi Dasar Materi Rokok dan Polusi Cahaya ................. .33
B. Pelaksanaan Penelitian .............................................................................. .35
C. Hasil Uji Keterbacaan dan Validitas Instrumen Tes Dilema Moral ......... .35
D. Hasil Tes Dilema Moral ............................................................................ .43
E. Hasil Moral Judgment Test (MJT) atau Tes Pertimbangan Moral ........... .56
F. Profil Karakter Baik Dilihat dari Kategori Kompetensi Pertimbangan
Moral ......................................................................................................... .57
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI
A. Simpulan dan Implikasi ............................................................................ .59
B. Rekomendasi ............................................................................................. .60
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... .61
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
viii
DAFTAR TABEL
Tabel
3.1 Komponen Karakter yang Baik Menurut Thomas Lickona ..................... 28
3.2 Indikator Komponen Karakter yang Baik ................................................ 30
3.3 Kategori Karakter Berdasarkan Hasil C-Score ........................................ 32
4.1 Analisis Kompetensi Dasar Tema Rokok dan Polusi Cahaya ................. 33
4.2 Proses Pelaksanaan Penelitian.................................................................. 35
4.3 Hasil Keterbacaan Instrumen Tes Dilema Moral ..................................... 36
4.4 Hasil Judgement Instrumen (Uji Validitas).............................................. 41
4.5 Hasil Tes Dilema Moral Isu-Isu Sains Tema Polusi Cahaya dan
Rokok Siswa SMP di Bandung ............................................................... 44
4.6 Data Hasil Penelitian Karakter Baik Aspek Pengetahuan Moral
(Moral Knowing) .................................................................................... 46
4.7 Data Hasil Penelitian Karakter Baik Aspek Perasaan Moral (Moral
Feeling) ................................................................................................... 50
4.8 Data Hasil Penelitian Karakter Baik Aspek Tindakan Moral (Moral
Action) ..................................................................................................... 54
4.9 Data hasil penelitian Tes Pertimbangan Moral (Moral Judgment
Test)......................................................................................................... 56
4.10 Data profil karakter baik dilihat dari kategori kompetensi
pertimbangan moral ................................................................................ 57
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
2.1 Diagram Karakter Baik Menurut Lickona ................................................. ..8
2.2 Lampu Jalanan yang Sangat Terang .......................................................... 19
2.3 Rokok ......................................................................................................... 21
3.1 Alur Penelitian ........................................................................................... 26
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Instrumen Penelitian
1.1
Moral Judgment Test (MJT) ................................................................... ..63
1.2
Angket Keterbacaan Tes Dilema Moral ................................................. ..67
1.3
Format Wawancara Guru ........................................................................ ..69
1.4
Soal TDM Polusi Cahaya Sebelum Validasi .......................................... ..71
1.5
Soal TDM Polusi Cahaya Setelah Validasi ............................................ ..73
1.6
Soal TDM Rokok Sebelum Validasi ...................................................... ..75
1.7
Soal TDM Rokok Setelah Validasi......................................................... ..76
1.8
Lembar Judgment Tes Dilema Moral ..................................................... ..78
1.9
Indikator Tes Dilema Moral ................................................................... ..82
1.10 Crosscheck Karakter Siswa .................................................................... ..93
Lampiran 2 Dokumentasi Penelitian
2.1
Dokumentasi Penelitian .......................................................................... ..99
Lampiraan 3 Data
3.1
Hasil Skor Pro dan Kontra MJT ............................................................. 101
3.2
Analisis Hasil Tes Dilema Moral ........................................................... 109
3.3
Persentase Hasil Tes Dilema Moral ........................................................ 145
3.4
Persentase Hasil Dilema Moral Per Sekolah .......................................... 162
3.5
Hasil Wawancara Guru IPA dan BK ...................................................... 163
3.6
Hasil Perhitungan C-Score Moral Judgment Test (MJT) ....................... 167
3.7
Hasil Perhitungan C-Score Moral Judgment Test (MJT) (Urut) ............ 171
3.8
Tabel Daftar Cluster Sekolah ................................................................. 176
3.9
Crosscheck Karakter Siswa .................................................................... 178
Lampiran 4 Surat
4.1
SK Pembimbing ...................................................................................... 182
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
ix
4.2
Kesediaan Menjadi Penilai Instrumen Skripsi ........................................ 183
4.3
Surat Izin Penelittian............................................................................... 186
4.4
Surat Telah Melakukan Penelitian .......................................................... 191
4.5
Bukti Bimbingan Skripsi ........................................................................ 195
4.6
Kesediaan Menjadi Tim Penelaah Skripsi .............................................. 197
Lampiran 5 Riwayat Hidup Penulis
5.1
Riwayat Hidup Penulis ........................................................................... 200
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
xii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian
Menurut Thomas Lickona (Sutawi, 2010), terdapat sepuluh tanda suatu
bangsa akan mendekati suatu jurang kehancuran. Kesepuluh tanda tersebut
adalah : (1) meningkatnya kekerasan di kalangan remaja, (2) penggunaan
bahasa dan kata-kata yang memburuk, (3) pengaruh kelompok yang kuat
dalam tindak kekerasan, (4) meningkatnya perilaku merusak diri, seperti
narkoba, kekerasan, seks bebas, alkohol, dll., (5) semakin kaburnya pedoman
moral baik dan buruk, (6) menurunnya etos kerja, (7) semakin rendahnya rasa
hormat kepada orang tua dan guru, (8) rendahnya rasa tanggung jawab
individu dan warga negara, (9) membudayanya ketidakjujuran, dan (10)
adanya rasa saling curiga dan kebencian antarsesama manusia.
Krisis-krisis moral yang sering terdengar adalah masalah kekerasan
yang ada di kalangan remaja, tidak mencintai lingkungan, penyalahgunaan
narkoba dan minuman keras, banyak terdapat geng motor yang arogan,
merokok, dll.. Kepedulian masyarakat terhadap lingkungan sekitarnya
semakin berkurang. Pembangunan di dunia berjalan sangat pesat. Semakin
banyak penduduk dunia maka akan semakin banyak gedung-gedung maupun
jalan yang akan dibuat. Gedung-gedung dan jalanan itu akan membutuhkan
penerangan. Penerangan yang banyak akan mengakibatkan polusi cahaya.
Banyak manusia yang tidak menyadari akan keberadaan polusi cahaya ini.
Selain kepedulian terhadap lingkungan juga terdapat kemerosotan moral
yaitu meningkatnya penggunaan narkoba, seks bebas, dan kasus HIV/AIDS.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh BKKBN tahun 2011
terdapat banyak kasus aborsi sebanyak 700.000 sampai 800.000 aborsi
dilakukan oleh remaja. Kasus HIV/AIDS tercatat sebanyak 1.283 kasus dan
70% nya adalah remaja. Dinas Kesehatan mencatat bahwa pada tahun 2013,
penduduk yang berusia 15 tahun ke atas yang merokok ada sebanyak 36,3%
dari jumlah total penduduk Indonesia dan rata-rata jumlah rokok yang dihisap
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
2
per harinya adalah sebanyak 12,3 batang per hari. Sesuai data GATS (2011)
(dalam Aditama, 2014), bahwa 78,4% penduduk dunia yang menjadi perokok
pasif terpapar asap rokok di rumah dan 85,4% terpapar asap rokok di tempat
makan umum.
Tujuan dari pendidikan nasional bangsa Indonesia telah tercantum
dalam UUD 1945 yaitu peningkatan iman dan takwa serta pendidikan akhlak
yang mulia bagi seluruh warga negara yang mengikuti proses pendidikan.
Kemudian muncul Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional yang menerangkan fungsi dan tujuan dari pendidikan
nasional. Fungsi dari pendidikan nasional bangsa yaitu mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Sedangkan tujuan dari
pendidikan nasional adalah untuk mengembangkan potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab.
Mengacu pada Permendikbud RI No. 104 Tahun 2014, mengatur
tentang penilaian hasil belajar mengatur bahwa lingkup penilaian hasil belajar
oleh pendidik mencakup kompetensi sikap sosial yang meliputi sikap
menerima, menghargai, menanggapi, menghayati, mengamalkan nilai
spiritual dan nilai sosial yang dilaksanakan dengan menggunakan instrumen
penilaian. Suatu karakter atau moral siswa tidak dapat diukur dengan
menggunakan tes biasa, tapi harus menggunakan suatu instrumen tes yang
dapat mengakses kecerdasan moralnya. Oleh karenanya pada awal tahun
1970-an, Georg Lind mengembangkan instrumen yang dinamakan Moral
Judgement Test (MJT) atau yang diartikan sebagai tes pertimbangan moral.
MJT ini menuntut individu untuk menentukan keputusan tindakan yang harus
dilakukan berdasarkan situasi masalah dilema moral. MJT dibuat sesuai
dengan enam tahap penalaran moral yang diungkapkan oleh Kohlberg. Selain
MJT, terdapat satu buah alat tes yang dinamakan tes dilema moral yang
dibuat berdasarkan karakter baik yang dikemukakan oleh Thomas Lickona.
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
3
Berdasarkan latar belakang yang telah diungkapkan tersebut, maka
peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Analisis
Penalaran Moral Siswa SMP Mengenai Isu-Isu Sains Menggunakan Tes
Dilema Moral dan Moral Judgement Test (MJT)”.
B. Rumusan Masalah Penelitian
Berdasarkan latar belakang tersebut, maka rumusan masalah untuk
penelitian ini adalah “Bagaimana Analisis Penalaran Moral Siswa SMP
Mengenai Isu-Isu Sains?”
Berdasarkan rumusan masalah tersebut, maka peneliti mengajukan
beberapa pertanyaan penelitian, yaitu sebagai berikut:
1. Bagaimana analisis penalaran moral siswa SMP mengenai isu-isu sains
diukur menggunakan Tes Dilema Moral?
2. Bagaimana analisis penalaran moral siswa SMP mengenai isu-isu sains
diukur menggunakan Moral Judgement Test (MJT)?
3. Bagaimana profil karakter baik siswa jika dilihat dari kategori
kompetensi pertimbangan moral?
C. Tujuan Penelitian
Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk:
1. Menganalisis penalaran moral siswa SMP mengenai isu-isu sains diukur
menggunakan Tes Dilema Moral.
2. Menganalisis penalaran moral siswa SMP mengenai isu-isu sains diukur
menggunakan Moral Judgement Test (MJT).
3. Mengetahui profil karakter baik siswa jika dilihat dari kategori
kompetensi pertimbangan moral.
D. Manfaat/ Signifikansi Penelitian
Berdasarkan masalah yang telah diuraikan sebelumnya, maka
penelitian ini dapat diharapkan memberi manfaat berupa:
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
4
1. Secara teoritis, penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan bacaan dan
referensi untuk penelitian-penelitian terkait.
2. Secara praktis, hasil dari penelitian ini dapat dijadikan untuk acuan dalam
membuat berbagai kebijakan dalam dunia pendidikan sehingga
kebijakan-kebijakan yang dibuat dapat lebih baik. Selain itu, dapat
digunakan juga sebagai acuan guru dalam membuat instrumen penilaian
moral yang menarik untuk siswa.
E. Struktur Organisasi Skripsi
Skripsi ini terdiri atas Bab I, II, III, IV, dan V. Bab I merupakan
pendahuluan yang menjabarkan latar belakang penelitian, rumusan masalah,
batasan masalah, definisi operasional, tujuan penelitian, manfaat penelitian,
dan struktur organisasi skripsi. Bab II merupakan kajian pustaka mengenai
karakter, penalaran moral, dan isu-isu sains. Bab III merupakan metode
penelitian yang berisi metode dan desain penelitian, subjek penelitian,
prosedur penelitian, instrumen penelitian, proses pengembangan instrumen,
teknik pengumpulan, dan teknik analisis data. Bab IV berisi tentang temuan
dan
pembahasannya.
Bab
V
merupakan
simpulan,
implikasi,
dan
rekomendasi yang diajukan peneliti sesuai dengan hasil penelitian yang
diperoleh.
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode Penelitian dan Desain Penelitian
Penelitian ini termasuk ke dalam jenis penelitian kualitatif deskriptif
dengan menggunakan metode survei. Menurut Sukmadinata (2013), survei
digunakan untuk mengumpulkan data atau informasi tentang populasi
yang besar dengan menggunkan sampel yang relatif kecil. Suatu penelitian
survei
digunakan
untuk
memperoleh
gambaran
umum
tentang
karakteristik populasi seperti kelompok usia, jenis kelamin, dll.. Selain itu,
survei juga digunakan dalam pendidikan untuk mengumpulkan data
mengenai siswa tentang sikap, minat, kebiasaan, perilaku, dll.. Hal ini
sesuai dengan tujuan penelitian ini yaitu untuk memperoleh gambaran
umum mengenai profil penalaran moral siswa SMP di Bandung
dan
sekitarnya mengenai isu-isu sains.
Penelitian ini menggunakan metode survei cross sectional yaitu
proses pengumpulan data dilakukan sesaat (dalam jangka waktu yang
relatif pendek) yang berarti pengumpulan data terhadap subjek penelitian
hanya dilakukan satu kali saja dan tanpa ada treatment (perlakuan terhadap
responden).
B. Partisipan dan Tempat Penelitian
Penelitian ini dilakukan di Bandung dan sekitarnya, Jawa Barat.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII dan IX
Sekolah Menengah Pertama (SMP) di Bandung dan sekitarnya. Penelitian
ini mengggunakan tipe sampel probabilitas dengan metode sampel cluster
multitahap. Menurut Morissan (2012), rancangan dari sampel ini adalah
melakukan sampling awal terhadap kelompok-kelompok anggota populasi
atau disebut dengan cluster, diikuti dengan pemilihan anggota yang berada
di setiap cluster. Sampel dalam penelitian ini adalah beberapa orang siswa
dari empat buah SMP yang ada di kota Bandung.
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
24
C. Prosedur Penelitian
1. Tahap Persiapan
(1) Studi Literatur
Pada proses ini peneliti mengumpulkan sebanyak-banyaknya
referensi mengenai Moral Judgement Test (MJT) dan tes dilema
moral untuk memperoleh informasi sebanyak-banyaknya.
(2) Menyusun Proposal Penelitian
Setelah
peneliti
melakukan
studi
literatur,
langkah
selanjutnya adalah menyusun proposal penelitian yang akan
diajukan dan dijadikan sebagai bahan penelitian.
(3) Seminar Proposal Peneitian
Peneliti melakukan seminar proposal penelitian yang telah
diajukan sebelumnya untuk memperoleh saran dan perbaikan
terhadap proposal skripsi dari para dosen pembimbing yang
kemudian melakukan perbaikan terhadap proposal penelitian
tersebut.
(4) Melakukan Studi Pendahuluan
Studi pendahuluan dilakukan untuk mengetahui sistem
penilaian moral di lapangan secara nyata. Studi pendahuluan juga
diperlukan untuk mengetahui penggunaan tes dilema moral
maupun Moral Judgement Test (MJT) sebagai alat ukur penilaian
moral siswa di sekolah.
(5) Membuat Instrumen Penelitian
Dalam penelitian kali ini, peneliti memerlukan dua buah
instrumen
penelitian
yaitu
Moral
Judgement
Test
(tes
pertimbangan moral) dan tes dilema moral. Untuk MJT peneliti
menggunakan instrumen yang telah dibuat oleh ahli yaitu Georg
Lind. Sedangkan untuk tes dilema moral peneliti mengadaptasi
instrumen tes dilema moral yang telah dibuat oleh peneliti
sebelumnya yang kemudian diperbaiki agar lebih baik, lebih jelas,
dan lebih sesuai dengan situasi dan kondisi penelitian.
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
25
(6) Menentukan Lokasi dan Sampel Penelitian
Pada tahap ini, peneliti menentukan lokasi pelaksanaan
penelitian dan sampel penelitiannya agar perizinan penelitian dapat
diurus sesegera mungkin.
(7) Melakukan Pengurusan Administrasi Penelitian
Administrasi penelitian ini berupa pengurusan surat
perizinan penelitian dari universitas untuk sekolah yang dijadikan
sebagai tujuan penelitian.
(8) Melakukan Uji Keterbacaan dan Instrumen Penelitian
Untuk MJT peneliti tidak melakukan uji keterbacaan dan
validitas karena instrumen tersebut merupakan instrumen baku.
Sedangkan untuk tes dilema moral, peneliti melakukan uji validitas
dengan melakukan judgement instrumen kepada para pakar di
bidangnya. Sedangkan untuk uji keterbacaan instrumen tes dilema
moral peneliti melakukannya dengan cara menyebarkan instrumen
keterbacaan instrumen tes dilema moral kepada beberapa orang
siswa SMP yang masuk ke dalam populasi penelitian tetapi bukan
sebagai sampel penelitian.
2. Tahap Pelaksanaan
(1) Menyebar instrumen penelitian kepada siswa di beberapa SMP di
Bandung yang dijadikan sebagai sampel penelitian agar data yang
diinginkan dapat diperoleh.
(2) Memberikan motivasi dan penjelasan kepada peserta didik
mengenai prosedur pelaksanaan, tujuan, serta manfaat dari
penelitian ini agar siswa lebih terarah.
3. Tahap Pengolahan dan Analisis Data
(1) Mengolah data yang telah diperoleh
(2) Mengkonsultasikan hasil penelitian dan analisis data kepada dosen
pembimbing untuk memperoleh saran dan perbaikan.
(3) Membuat kesimpulan hasil penelitian
(4) Menyusun laporan penelitian
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
26
Studi LiteraturMoral Judgement Test dan Tes Dilema Moral
Menyusun Proposal Penelitian
Seminar Proposal Penelitian
Pengumpulan dan
Pembuatan Instrumen
Revisi
Pemodifikasian dan Uji
Keterbacaan TDM
Revisi Instrumen
Analisis Uji
Keterbacaan TDM
Pembuatan rubrik
TDM
Judgemnet
Instrumen
Bimbingan
Rubrik TDM
Izin Penelitian
Penentuan Lokasi dan Sampel Penelitian
Pemberian penjelasan penelitian kepada siswa
Pengumpulan Data Survei
Pengolahan & Analisis Data
Penarikan Kesimpulan dan Penyusunan Laporan
Gambar 3.1 Alur Penelitian
D. Instrumen Penelitian
1. Format Wawancara Guru
Format wawancara terbimbing ini bertujuan untuk mengetahui
sistem penilaian moral yang ada di sekolah secara nyata. Wawancara
ini dilakukan sebelum penelitian dilakukan atau diperuntukkan sebagai
studi pendahuluan. Wawancara dilakukan kepada satu orang guru BK
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
27
dan satu orang guru IPA di tiap sekolah yang dijadikan subjek
penelitian. Hasilnya adalah guru pada mata pelajaran IPA tidak pernah
menggunakan instrumen khusus dalam menilai moral siswa-siswanya.
Selain itu, penanaman karakter tidak dilakukan secara mendalam
karena keterbatasan waktu yang tersedia. Karakter yang sering
ditanamkan oleh guru IPA maupun guru BK hanyalah sebatas sopan
santun dan rajin belajar saja.
2. Instrumen Uji Keterbacaan Tes Dilema Moral
Instrumen untuk uji keterbacaan ini berisi dua belas soal pilihan
ganda yang berisi tentang keterbacaan instrumen tes dilema moral.
Instrumen ini bertujuan untuk mengetahui seberapa layak, sukar atau
mudahnya instrumen tes dilema moral yang akan digunakan dalam
penelitian.
3. Tes Dilema Moral
Tes dilema moral merupakan tes yang berupa soal essay mengenai
suatu permasalahan isu-isu sains yang terdiri dari dua tema isu yaitu
isu mengenai polusi cahaya dan rokok yang diharapkan dapat
membuat dilema moral seseorang terpancing. Pada tema polusi cahaya
terdapat tiga buah kasus moral dengan masing-masing kasus
mengandung tiga buah pertanyaan yang dapat menunjukkan aspekaspek karakter baik siswa. Begitu juga dengan tema rokok, terdapat
tiga buah kasus dengan masing-masing kasusnya mengandung tiga
buah pertanyaan. Tes ini menggunakan kriteria karakter baik yang
diungkapkan oleh Thomas Lickona.
4. Moral Judgement Test (MJT) atau Tes Pertimbangan Moral
Moral Judgement Test (MJT) merupakan bentuk tes penalaran
moral yang dibuat oleh Goerg Lind berdasarkan tahapan penalaran
moral yang diungkapkan oleh Kohlberg. Tes ini terdiri dari 28
pertanyaan dan pernyataan mengenai tanggapan seseorang terhadap
permasalahan yang diajukan mengenai Dilema Pekerja dan Dokter.
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
28
Untuk menanggapi permasalahan tersebut digunakan skala Likert
dengan rentang nilai dari (-4) sampai dengan (+4).
E. Teknik Pengumpulan Data
1.
Wawancara Guru
Wawancara guru dilakukan kepada dua orang guru yang terdiri
dari satu orang guru IPA dan satu orang guru BK.
2.
Instrumen Uji Keterbacaan Tes Dilema Moral
Instrumen uji keterbacaan tes dilema moral disebarkan kepada 35
orang siswa yang masuk ke dalam populasi penelitian tetapi bukan
termasuk ke dalam sampel penelitian.
3.
Tes Dilema Moral
Tes dilema moral berbentuk soal essay yang bertujuan untuk
mengetahui kecenderungan karakter siswa setelah mendapatkan
materi pembelajaran pada tema tertentu di sekolah. Tes dilema moral
yang dibuat pada penelitian kali ini berdasarkan pada klasifikasi
karakter baik yang diungkapkan oleh Thomas Lickona.
Tabel 3.1 Komponen Karakter yang Baik Menurut Thomas
Lickona
Pengetahuan Moral
Perasaan Moral
Aksi Moral (Moral
(Moral Knowing)
(Moral Knowing)
Action)
Kesadaran Moral
Hati Nurani
Kompetensi
(Moral Awareness)
(Consience)
(Competence)
Mengetahui Nilai-
Penghargaan Diri
Keinginan (Will)
Nilai Moral
(Self-esteem)
(Knowing Moral
Values)
Pengambilan
Empati (Empathy)
Kebiasaan (Habit)
Perspektif
(Perspective Taking)
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
29
Tabel 3.1 Komponen Karakter yang Baik Menurut Thomas
Lickona (Lanjutan)
Pengetahuan Moral
Perasaan Moral
Aksi Moral (Moral
(Moral Knowing)
(Moral Knowing)
Action)
Penalaran Moral
Menyukai Kebaikan
(Moral Reasoning)
(Loving The Good)
Pengambilan
Kontrol Diri (Self-
Keputusan (Decision
control)
Making)
Pengetahuan Diri
Kerendahan Hati
(Self-Knowing)
(Humility)
(Lickona, 2013: 74)
4.
Moral Judgement Test (MJT) atau Tes Pertimbangan Moral
Moral Judgement Test (MJT) atau tes pertimbangan moral
merupakan instrumen yang memungkinkan peneliti untuk mengakses
kemampuan dari seseorang untuk mempertimbangkan argumen pro
dan kontra dari sebuah masalah kontroversi moral berdasarkan prinsip
moral yang dimilikinya. Tes pertimbangan moral ini berdasarkan pada
enam tahap penalaran moral Kohlberg.
MJT menghadapkan seorang individu pada suatu permasalahan
atau situasi yang menuntut mereka untuk memikirkan jawaban dari
masalah atau situasi tersebut. Mereka harus memutuskan dilema moral
yang sulit dan kemudian menilainya ke dalam beberapa skala dari
yang mendukung keputusan itu sampai yang melawan atau menolak
keputusan tersebut (pro dan kontra). Skala dalam MJT memiliki
rentang skala dari -4 yang berarti sangat menolak atai tidak setuju
sampai dengan +4 yang berarti sangat setuju.
Setelah didapatkan skor pro dan kontra dari masing-masing siswa,
tahap selanjutnya adalah menghitung C-skor untuk mengetahui
kategori kompetensi pertimbangan moral siswa. Terdapat tiga buah
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
30
kategori kompetensi pertimbangan moral yaitu sangat rendah, sedang,
dan sangat tinggi.
F. Teknik Analisis Data
1. Wawancara Guru
Hasil dari wawancara guru BK dan guru IPA digabungkan agar
sistem penilaian moral di sekolah dapat diketahui secara nyata.
2. Uji Keterbacaan Tes Dilema Moral
Uji keterbacaan dianalisis dengan cara melihat jawaban-jawaban
siswa terhadap pertanyaan-pertanyaan yang diajukan mengenai tes
dilema moral. Jawaban-jawaban tersebut kemudian dikelompokkan
dan dipersentasekan berdasarkan jumlah siswa yang menjawab pada
kelompok jawaban tersebut.
3. Tes Dilema Moral
Tes dilema moral yang berupa tes essay dianalisis menggunakan
rubrik yang telah dibuat dan dikonsultasikan kepada pakar. Dari rubrik
tersebut akan diketahui kecenderungan jawaban siswa sehingga dapat
dipresentasikan ke dalam aspek-aspek penalaran moral.
Tabel 3.2 Indikator Komponen Karakter yang Baik
Komponen Karakter yang
Baik
Pengetahuan moral
1. Kesadaran moral
Indikator
Mengetahui bahwa situasi yang dihadapi
melibatkan masalah moral dan butuh
penilaian moral
2. Pengetahuan
nilai Mengetahui cara menerapkan nilai-nilai
moral
moral dalam berbagai situasi
3. Penentuan perspektif Memandang permasalahan moral dari
berbagai sudut pandang, membayangkan
bagaimana mereka berpikir, bereaksi dan
merasakan masalah yang ada
4. Pemikiran moral
Mengetahui mengapa harus bertindak
moral
5. Pengambilan
Mengambil
keputusan
atas
keputusan
kejadian yang terjadi
6. Pengetahun pribadi
Mengetahui kemampuan diri sendiri
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
31
Tabel 3.2 Indikator Komponen Karakter yang Baik
(Lanjutan)
Komponen Karakter yang
Baik
Perasaan moral
1. Hati nurani
Indikator
Mengetahui apa yang benar dan merasa
berkewajiban untuk melakukan apa yang
benar
2. Harga diri
Memiliki rasa percaya diri terhadap
kebebasan
berpendapat
mengenai
permasalahan yang terjadi mengenai
musim
3. Empati
Merasakan
seolah-olah
merasakan
keadaan orang lain
4. Mencintai hal yang Merasa senang melakukan hal baik,
baik
memiliki moralitas keinginan bukan
hanya moral tugas
5. Kendali diri
Menahan diri agar tidak memanjakan diri
sendiri
6. Kerendahan hati
Melakukan tindakan tanpa disertai sifat
sombong
Tindakan moral
1. Kompetensi
Kemampuan mengubah penilaian dan
perasaan moral ke dalam tindakan moral
yang efektif
2. Keinginan
Melakukan apa yang kita pikir harus kita
lakukan
3. Kebiasaan
Melakukan tindakan secara berulang
Lickona (2012)
4. Moral Judgement Test (MJT) atau Tes Pertimbangan Moral
Untuk MJT dianalisis dengan cara menentukan C-score yang
berguna untuk merefleksikan tingkat seseorang dalam menerima atau
menolak argumen dalam suatu diskusi permasalahan moral dengan
menghargai kualitas moral mereka dibandingkan dengan hanya
menyetujui permasalahan moral tersebut dengan menggunakan opini
mereka (nonmoral).
C-score ini mengindikasikan variasi total respon dari tiap
individu. C-score ini memiliki rentang skor antara 0 sampai lebih dari
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
32
30 yang dibagi ke dalam tiga kategori karakter, yaitu seperti yang
tercantum pada tabel di bawah ini:
Tabel 3.3 Kategori Karakter Berdasarkan Hasil C-Score
C-Score
0–9
10 – 29
> 30
Kategori Karakter
Sangat Rendah atau Kompetensi
Moralnya Nol
Sedang
Sangat Tinggi atau Kompetensi
Moralnya Tinggi
(Georg Lind)
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI
A. Simpulan dan Implikasi
Hasil penelitian membuktikan bahwa tes dilema moral dan tes
pertimbangan moral (Moral Judgement Test) dapat digunakan untuk
mengetahui penalaran moral siswa SMP. Dari dua tema yang digunakan pada
tes dilema moral, ternyata ketiga aspek karakter baik yaitu pengetahuan
moral, perasaan moral, dan tindakan moral hasilnya lebih tinggi pada tema
polusi cahaya dibandingkan dengan tema rokok. Didapatkan temuan bahwa
pada pengetahuan moral, aspek terendah adalah pengetahuan diri. Sedangkan
aspek tertingginya adalah kesadaran moral dan mengetahui nilai-nilai moral.
Untuk perasaan moral didapatkan hasil bahwa aspek terendah adalah aspek
empati dan yang tertinggi adalah aspek mencintai kebaikan. Instrumen pada
penelitian ini tidak dapat mengukur aspek kebiasaan pada tindakan moral, dan
hasil penelitian ini adalah aspek kompetensi dan kehendak memiliki rata-rata
yang sama besar.
Mengenai hasil dari Moral Judgement Test (MJT) menunjukkan bahwa
tidak ada satu orang pun siswa yang masuk ke dalam kategori kompetensi
pertimbangan moral sangat tinggi dan sebagian besar siswa masuk ke dalam
kategori pertimbangan moral sedang dan sisanya masuk ke dalam kategori
pertimbangan moral sangat rendah. Pada sekolah berbasis agama, jumlah
siswa yang masuk ke dalam kategori pertimbangan moral sedang adalah yang
terbanyak dibandingkan dengan sekolah lainnya dan sekolah cluster 2 lebih
tinggi hasilnya dibandingkan dengan sekolah cluster 1.
Selain itu, didapatkan juga hasil bahwa siswa yang masuk ke dalam
kategori pertimbangan moral sedang memiliki aspek pengetahuan moral,
perasaan moral, dan tindakan moral yang lebih tinggi dibandingkan dengan
siswa yang masuk ke dalam kategori pertimbangan moral sangat rendah.
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
59
60
B. Rekomendasi
Terdapat beberapa hal yang direkomendasikan peneliti berdasarkan hasil
penelitian penalaran moral siswa SMP mengenai isu-isu sains yang diukur
menggunakan tes dilema moral dan Moral Judgement Test (MJT) yang telah
dilakukan, yaitu:
1. Keberadaan tes dilema moral dan Moral Judgement Test (MJT) sebaiknya
dimanfaatkan oleh guru-guru di sekolah untuk menilai aspek moral siswa
sehingga aspek moral siswa tidak dinilai hanya berdasarkan pertimbangan
guru semata.
2. Selain isu-isu sains mengenai polusi cahaya dan rokok, tes dilema moral
juga dapat dikembangkan menggunakan isu-isu sains dengan tema lain.
3. Sebaiknya aspek moral siswa lebih dikembagkan oleh guru IPA di sekolah
dengan cara berdiskusi mengenai isu-isu sains yang sedang berkembang di
masyarakat.
4. Untuk penelitian selanjutnya, peneliti rekomendasikan untuk melakukan
penelitian terkait penyebab dari mengapa aspek-aspek ketiga karakter
tersebut rendah atau tinggi.
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA
Aditama,
T.Y.
(2014).
Data
rokok.
[Online].
http://litbang.depkes.go.id/berita-data-rokok.
Diakses
dari:
Anonymous. (2015). Informasi polusi cahaya. [Online]. Diakses dari:
http://www.bosscha.itb.ac.id/in/informasi-polusi-cahaya-layanan-61.html.
Bidan. (2011). Pengambilan keputusan dalam menghadapi dilema etik. [Online].
Diakses dari
http://www.bidansiapsiaga.blogspot.com/2011/08/pengambilan-keputusandalam-menghadapi.html?m=1.
BKKBN. (2011). Fenomena kenakalan remaja di Indonesia. [Online]. Diakses
dari: http://ntb.bkkbn.go.id/ViewArtikel.aspx?ArtikelID=673.
Budiningsih, C.A. (2004). Pembelajaran moral: berpijak pada karakteristik
siswa dan budayanya. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Darmadi, H. (2009). Dasar konsep pendidikan moral. Bandung: Alfabeta.
Dinkes. (2013). 10 mitos tentang rokok. [Online]. Diakses
http://dinkes.sijunjung.go.id/berita-16-10-mitos-tentang-rokok.html
dari:
Fauziah, H. (2013). Penerapan pembelajaran tematik polusi cahaya untuk
meningkatkan hasil belajar dan penanaman karakter siswa SMP. (Skripsi).
Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung
Kemdikbud. (2014). Peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan republik
indonesia nomor 104 tahun 2014 tentang penilaian hasil belajar oleh
pendidik pada pendidikan dasar dan menengah. Jakarta: Kemdikbud.
Lickona, T. (2013). Pendidikan karakter: panduan lengkap mendidik siswa
menjadi pintar dan baik. Bandung: Nusa Media.
Lind, G. (2008a). The meaning and meassurement of moral judgment competence
: a dual-aspect model. Jerman: University of Konstanz.
Lind, G. (2013b). 35 years of the moral penilaian test-support for dual-aspect
theory of moral development. [Online]. Diakses dari http://unikonstanz.de/ag-moral/pdf/Lind-2013_30_years_moral-penilaian_tes.pdf.
Lind, G. (2013c). Scoring and interpreting the moral judgment test (MJT).
Moralisches Urteil-Test (MUT): An Introduction. [Online]. Diakses dari:
http://www.uni-konstanz.de/ag-moral/mut/mjt-intro.htm.
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
62
Luthfiani, T.A. (2015). Analisis karakter diri dan kecerdasan majemuk siswa
sekolah dasar pada model pembelajaran IPA terpadu yang mengakomodasi
kecerdasan majemuk. (Skripsi). Universitas Pendidikan Indonesia,
Bandung.
Meomancer. (2012). Kemegahan langit yang tak terlihat. [Online]. Diakses dari:
https://meomancer.wordpress.com/2012/04/19/kemegahan-langit-yang-takterlihat/
Morissan. (2012). Metodologi Penelitian Survei. Jakarta: Kencana.
Mahmudah, I.R. (2013). Penerapan pembelajaran terpadu model webbed pada
tema efek penggunaan rokok untuk meningkatkan hasil belajar dan
menghasilkan karakter siswa SMP. (Skripsi). Universitas Pendidikan
Indonesia, Bandung.
Sukmadinata, N.S. (2013). Metode penelitian pendidikan. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Sutawi. (2010). Restorasi keberadaban bangsa melalui pendidikan karakter.
[Online].
Diakses
dari:
http://m.kompasiana.com/post/read/677907/1/restorasi-keberadaban-bangsamelalui-pendidikan-karakter.html
Wardaya, C.U. Pengembangan pendidikan karakter anak usia dini dalam
keluarga. [Online]. Diakses dari: www.tkplb.org/index.php/11-warta/73pengembangan-pendidikan-karakter-anak-usia-dini-dalam-keluarga.
Zuchdi, D. (2012). Pendidikan karakter: konsep dasar dan implementasi di
perguruan tinggi. Yogyakarta: UNY Press.
Zulaiha, F. (2013). Penerapan pembelajaran terpadu tema gunung meletus untuk
meningkatkan hasil belajar dan penanaman karakter peserta didik SMP.
(Skripsi). Unibersitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Diana Safitri, 2015
ANALISIS PENALARAN MORAL SISWA SMP MENGENAI ISU-ISU SAINS MENGGUNAKAN TES DILEMA
MORAL DAN MORAL JUDGEMENT TEST Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu