PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MENULIS MELALUI METODE Peningkatan Motivasi Belajar Menulis Melalui Metode Mindmapping Pada Anak Kelompok A TK ABA Jemawan I Kecamatan Jatinom Kabupaten Klaten Tahun Ajaran 2012/2013.
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MENULIS MELALUI METODE
MINDMAPPING PADA ANAK KELOMPOK A TK ABA JEMAWAN I
KECAMATAN JATINOM KABUPATEN KLATEN
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
UntukmemenuhisebagianpersyaratangunamencapaiderajatSarjana S-1
Program StudiPendidikan Guru PendidikanAnakUsiaDini
DiajukanOleh :
NUR WIDIASTUTI
N I M : A53B090261
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
HALAMAN PERSETUJUAN
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MENULIS MELALUI METODE
MINDMAPPING PADA ANAK KELOMPOK A TK ABA JEMAWAN I
KECAMATAN JATINOM KABUPATEN KLATEN
TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang dipersiapkandandisusunoleh:
NUR WIDIASTUTI
N I M : A53B090261
TelahdisetujuidandisyahkanolehDosenPembimbinguntuk
dipertahankan di hadapanDewanPengujiSkripsi S-1
FakultasKeguruandanIlmuPendidikan
UniversitasMuhammadiyah Surakarta
DosenPembimbing
Drs. Muhammad YahyaM.Si
NIK. 147
ii
HALAMAN PENGESAHAN
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MENULIS MELALUI METODE
MINDMAPPING PADA ANAK KELOMPOK A TK ABA JEMAWAN I
KECAMATAN JATINOM KABUPATEN KLATEN
TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang dipersiapkandandisusunoleh:
NUR WIDIASTUTI
N I M : A53B090261
Telahdipertahankan di depanDewanPenguji
Padahari :tanggal
2013
dandinyatakantelahmemenuhisyarat
SusunanDewanPenguji
1. Drs. Muhammad Yahya,M.Si
2. Drs. Andi Haris Prabawa, M.Hum
(
)
(
3. Drs. SutanSyahrirZabda, M.Hum
Surakarta,
2013
UniversitasMuhammadiyah Surakarta
FakultasKeguruandanIlmuPendidikan
Dekan,
iii
)
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 21 Maret 2013
Yang menyatakan
NUR WIDIASTUTI
NIM: A53B090261
iv
MOTTO
ﲑرا
ﺔ
ﻮ ﻜﻮ ﺎ ﺮ
ﻘﺪ ﻘﻮﻻﳊﻜ ﺔ ﲑاﳊﻜﻮهﺎ ﺎ
ﺧﺬااﳊﻜ ﺔﳑ ﺴ
م
“Ambillah hikmah yang kamu dengar dari siapa saja, sebab hikmah itu kadang‐
kadang diucapkan oleh seseorang yang bukan ahli hikmah.
Bukankahadalemparan yang mengenaisasarantanpadisengaja?”
(HR. Al‐AskaridariAnasradalamkitabKashfulKhafa’ Jilid II, h.62)
ﺄوﳝﺠﺴﺎ ﻪﺼﺮا
ﺄوﻄﺮة ﺄﺑﻮاه ﻬﻮدا
ىﺎ
ﻮ ﻮد ﻮ ﺪ
“Setiapanakdilahirkanatasfitrah.Makakeduaorangtuanyalah yang
menjadikananakituberagamaYahudi, Nasrani, atauMajusi.”
(HR. Bukhori)
ﻪ
ﺮ
اﻻ ﺎ ﺮا ﻮهﻮ ﺴﺆو
“Seorang imam (pemimpin) adalahbagaikanpenggembala,
daniaakandimintapertanggungjawabanatasgembalaannya.”
(HR. Ahmad, Syaikhan, Tirmidzi, Abu Dawud, dariIbnu Umar)
v
آ
PERSEMBAHAN
Puji syukur kepada Allah SWT atas segala Ridho, Rahmat dan Karunia-Nya yang
selalu memberikan apa yang aku butuhkan
Skripsi ini dipersembahkan untuk:
•
Suamiku tercinta M. Fauzi Abdur Rahman Anis, SH yang selalu
memberikan dukungan moril dan materiil, terima kasih selalu menemani
•
dan memberiku motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.
•
selalu menjadi inspirasi dan penyemangat dalam penyelesaian skripsi ini.
•
Anakku Salsabila Zulfa Nurfaulita dan M. Naufal Falih Nurfayzi yang
Keluarga besar H. Muchlisin dan H. Sunardi yang selalu aku sayangi.
Untuk teman-teman “gank heboh” yang telah bersama-sama berjuang
dalam penyelesaian skripsi ini, terima kasih atas semangat dan
•
kebersamaannya.
•
kebersamaannya selama ini.
Untuk semua teman PAUD angkatan 2, aku ucapkan terima kasih atas
Untuk TK Aisyiyah Bustanul Athfal Jemawan I Kecamatan Jatinom,
terima kasih atas kerjasamanya selama ini. Khususnya untuk anak-anak
•
kelompok A, Bunda sangat bangga pada kalian semua.
Almamater tercinta.
vi
KATA PENGANTAR
اارﺣ
ﺑﺴــــــــــــــــِ اﷲِا ﺮﺣ
Alhamdulillah, Alhamdulillahirobbil’alamin. Puja dan puji syukur selalu
kita panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan
inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan
judul
Peningkatan
Motivasi
Belajar
Menulis
Melalui
Metode
Mind
Mapping(Penelitian pada anak Kelompok A di TK Aisyiyah Bustanul Athfal
Jemawan I Kecamatan Jatinom Tahun Ajaran 2012/2013) dalam rangka
memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Skripsi ini tidak akan terwujud tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh
karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan ijin
pada penulis untuk mengadakan penelitian.
2. Bapak Drs. H. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum,
selaku
Ketua
PengelolaPendidikanGuru PendidikanAnakUsiaDini, yang telah memberikan
rekomendasi persetujuan judul skripsi ini.
3. Bapak Drs. Muhammad Yahya, M.Si, selaku Pembimbing skripsi yang telah
bersedia menyisihkan waktu, memberikan bimbingan dan arahan kepada
penulis selama penyusunanskripsi ini, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan baik.
4. Ibu Siti Mahmudah, selaku Kepala Sekolah TK Aisyiyah Bustanul Athfal
vii
Jemawan I Kecamatan Jatinom Kabupaten Klaten yang telah memberikan ijin
riset dan memberikan semangat selama observasi sampai penyelesaian skripsi
ini.
5. Ibu Sri Haryanti, selakuguru kelompok A TK Aisyiyah Bustanul Athfal
Jemawan I dan sebagaimitra kolaborasi dalam penelitian ini dan Ibu Anik
Rachmawati, selaku guru Kelompok Bermain Aisyiyah Jemawan dan sebagai
teman seperjuangan dalam mendidik anak-anak penerus bangsa ini.
6. Bapak Djaswandi, SH, selaku koordinator lapangan Prodi PendidikanGuru
PendidikanAnakUsiaDiniKabupaten
Klaten
yang
telah
memfasilitasi
penyelenggaraan program studi.
7.
Bapak/Ibu
dosen
PendidikanGuruPendidikanAnakUsiaDiniyang
telah
memberikan ilmu yang bermanfaat,sehingga penulis dapat mencapai gelar
Sarjana S-1.
8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
dan memberikan semangat selama penyusunan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, khususnya dapat menambah
pengetahuan dan wawasan. Tiada suatu apapun yang sempurna di muka bumi ini
kecuali kesempurnaan yang dimiliki Allah SWT. Untuk itu penulis membuka
kesempatan bagi siapapun untuk memberikan saran dan kritik yang bersifat
membangun.
Klaten 21 Maret 2013
Nur Widiastuti
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ……………………………………………………..
i
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………….. iii
HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................
iv
MOTTO .......................................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................
vi
KATA PENGANTAR ...............................................................................
vii
DAFTAR ISI ……………………………………………………………... ix
DAFTAR TABEL......................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR.................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................
xvi
ABSTRAK ATAU INTISARI ...................................................................
xix
BAB I. PENDAHULUAN
A. LatarBelakangMasalah ………………………………………..
B. PembatasanMasalah …………………………………………..
7
C. PerumusanMasalah ……………………………………………
7
D. TujuanPenelitian ………………………………………………
7
E. ManfaatPenelitian …………………………………………….
8
BAB II. LANDASAN TEORI
ix
1
A. KajianTeori ……………………………………………………
9
1. MotivasiBelajarMenulis ……………………………………9
a. PengertianMotivasiBelajarMenulis …………………….. 9
1) Pengertian Motivasi ........................................................
9
2)Jenis-jenisMotivasi …………………………………...9
3)MotivasiBelajar ……………………………………….. 11
4)Menulis ………………………………………………….13
b.IndikatorMotivasiBelajarMenulis ……………................. 22
c. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar .........
2. Metode Mind Mapping…………………………………….
23
24
a)PengertianMetodeMind Mapping……………………...
24
b)FungsiMetodeMind Mapping………………………….
26
c)StrategiMetodeMind Mapping………………………....
27
d)Langkah-langkahPembuatanMind Mapping…………..
29
e)ManfaatMetodeMind Mapping………………………..
30
f)KelebihandanKekuranganMetodeMind Mapping……
31
3. PenerapanMetodeMind MappingdalamPeningkatanMotivasi
BelajarMenulis…………………………………………….
32
B. KajianPenelitian yang Relevan……………………………….
32
C. KerangkaPemikiran……………………………………………
34
D. HipotesisTindakan…………………………………………….
36
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian………………………………………………
37
B.SubyekPenelitian………………………………………………
37
x
C. ProsedurPenelitian……………………………………………
38
D. JenisdanSumber Data………………………………………..
42
1. Jenis Data .............................................................................
42
2. Sumber Data .........................................................................
43
E. Pengumpulan Data……………………………………………
44
1. Teknik Pengumpulan Data ....................................................
44
2. Instrumen Penelitian .............................................................
45
3. Validitas/Keabsahan Data .....................................................
53
F. IndikatorKinerja……………………………………………...
54
G. TeknikAnalisis Data…………………………………………
54
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Latar Penelitian ........................................................
57
1. Letak Geografis ....................................................................
57
2. Sejarah Singkat .....................................................................
57
3. Guru dan Karyawan ...................................................................
57
4. Keadaan Anak Didik ..................................................................
58
B. Refleksi Awal .................................................................................
59
C. Analisis Pencarian Fakta ................................................................
61
D. Deskripsi Penelitian Siklus ............................................................
66
1. Hasil Tindakan Siklus I .............................................................
66
2. Refleksi Tindakan Kelas Siklus I ..............................................
69
3. Hasil Tindakan Kelas Siklus II ..................................................
71
xi
4. Refleksi Tindakan Kelas Siklus II .............................................
75
E. Pembahasan ....................................................................................
76
F. Keterbatasan Penelitian ...................................................................
80
1. Keterbatasan Tindakan ................................................................
81
2. Keterbatasan Kelas ......................................................................
81
3. Keterbatasan Materi .....................................................................
81
4. Keterbatasan Jenjang Pendidikan ................................................
81
5. Keterbatasan Siklus .....................................................................
81
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ......................................................................................
83
B. Implikasi Hasil Penelitian ................................................................
83
C. Saran ................................................................................................
84
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 86
LAMPIRAN ....................................................................................................
xii
89
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.MateriMind Mapping…………………………………………
40
Tabei 2.ButirAmatanPedomanObservasiPeningkatanMotivasiBelajar
MenulisDenganMenggunakanmetode Mind Mapping………48
Tabel 3.LembarObservasiPeningkatanMotivasiBelajarMenulismelalui
MetodeMind Mapping………………………………………....
Tabel 4.LembarObservasi Proses PenerapanMetodeMind Mapping.....
49
51
Tabel 5.RincianPenggunaanInstrumenuntukMemperoleh Data...........52
Tabel 6LembarTabulasiSkorObservasiPeningkatanMotivasiBelajar
MenulisMelaluiMetode Mind Mapping…………………….....
55
Tabel 7Lembarperbandinganhasilprosentasepencapaiananakdengan
prosentasekeberhasilan…………………………………………
56
Tabel 8.Tabel 8.FaktorPenyebabMasalah .............................................
60
Tabel 9.JadwalPenelitianSiklusI ...........................................................
62
Tabel 10.MateriMind Mapping...............................................................
63
Tabel 11.JadwalPenelitianSiklus II .......................................................
64
Tabel 12.MateriMind Mapping..............................................................
65
Tabel 13.ProsentasePencapaianMotivasiBelajarMenulisAnakdengan
MenggunakanMetodeMind MappingpadasiklusI .................
67
Tabel 14.HasilObservasiPenerapanMetodeMind Mapping Siklus I ...
68
Tabel 15. Prosentase
PencapaianMotivasiBelajarMenulisAnakdenganMenggunakanMetodeM
ind Mappingpada Siklus II .............. 72
Tabel 16.HasilObservasiPenerapanMetodeMind Mapping Siklus II ..
xiii
73
Tabel 17.PeningkatanPenerapanMetodeMind Mapping ........................
Tabel 18.PeningkatanMotivasiBelajarMenulisAnakKelompok A TK
ABA JemawanI TahunAjaran 2012/2013 ..............................
77
xiv
75
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Deskripsi Kerangka Pemikiran……………………………….
35Gambar 2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas (PTK)…………………….
38 Gambar 3. Grafik Peningkatan Penerapan Metode Mind Mapping..........
75
Gambar 4. Grafik Peningkatan Motivasi Belajar Menulis Tiap Siklus .....
xv
78
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Daftar Nama Guru TK Aisyiyah Bustanul Athfal Jemawan I
Tahun Ajaran 2012/2013 ..........................................................
2. Daftar Nama Anak Kelompok ATk Aisyiyah Bustanul
Athfal Jemawan ITahun Ajaran 2012/2013 .............................
90
91
3. Satuan Bidang PengembanganPra Siklus ................................ 92
4. Rencana Kegiatan Harian Pra Siklus ........................................
5. Hasil Observasi Belajar Menulis Anak .....................................
94
95
6.Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Motivasi Belajar
Menulis dengan Metode Mind MappingPra Siklus ..................
111
7. Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Setiap Anak
dengan Prosentase KeberhasilanPra Siklus ..............................
112
8. Prosentase Pencapaian Motivasi Belajar Menulis Anak dengan
Menggunakan Metode Mind Mapping pada Pra siklus .............
113
9. Satuan Bidang PengembanganSiklusI Pertemuan 1 .................
114
10. Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan 1 ........................
116
11. Satuan Bidang Pengembangan Siklus I Pertemuan 2 .................
117
12. Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan 2 ........................
119
13. Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Motivasi Belajar
Menulis dengan Metode Mind MappingSiklus I Pertemuan
1 dan 2 .......................................................................................
120
14. Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Setiap Anak
dengan Prosentase Keberhasilan Siklus I Pertemuan 1 dan 2 .....
121
15. Prosentase Pencapaian Motivasi Belajar Menulis Anak dengan
Menggunakan Metode Mind Mapping Siklus I ..........................
122
xvi
16.Satuan Bidang PengembanganSiklus II Pertemuan 1 .................
123
17. Rencana Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan 1 ........................
125
18. Satuan Bidang Pengembangan Siklus II Pertemuan 2 .................
126
19. Rencana Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan 2 ........................
128
20. Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Motivasi Belajar
Menulis dengan Metode Mind MappingSiklus II Pertemuan
1 dan 2 .......................................................................................
129
21. Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Setiap Anak
dengan Prosentase Keberhasilan Siklus II Pertemuan 1 dan 2 .....
130
22. Prosentase Pencapaian Motivasi Belajar Menulis Anak dengan
Menggunakan Metode Mind Mapping Siklus II ..........................
131
23. Hasil Observasi Penerapan Mind Mapping Pra Siklus ................
132
24. Gambar 1. Peneliti membuat ilustrasi Mind Mapping bersama
anak pada pertemuan Pra Siklus..................................................
134
25. Gambar 2. Anak mempraktekkan Mind Mapping pada pertemuan
Pra Siklus ......................................................................................
134
26. Gambar 3. Peneliti membuat ilustrasi Mind Mapping bersama
anak pada pertemuan 1 Siklus I ....................................................
135
27. Gambar 4. Anak mempraktekkan Mind Mapping pada pertemuan
1 SiklusI ......................................................................................
135
28. Gambar 5. Peneliti membuat ilustrasi Mind Mapping bersama
anak pada pertemuan 2 Siklus I .....................................................
136
29. Gambar 6. Anak mempraktekkan Mind Mapping pada pertemuan
2 Siklus I ........................................................................................
136
30. Gambar 7. Peneliti membuat ilustrasi Mind Mapping bersama
anak pada pertemuan 1 Siklus II ..................................................
137
31. Gambar 8. Anak mempraktekkan Mind Mapping satu persatu
pada pertemuan 1 Siklus II ..........................................................
137
32. Gambar 9. Peneliti membuat ilustrasi Mind Mapping bersama
anak pada pertemuan 2 Siklus II .................................................
138
xvii
33. Gambar 10. Anak mempraktekkan Mind Mapping satu persatu
pada pertemuan 2 Siklus II .........................................................
xviii
138
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MENULIS MELALUI METODE
MINDMAPPING PADA ANAK KELOMPOK A TK ABA JEMAWAN I
KECAMATAN JATINOM KABUPATEN KLATEN
TAHUN AJARAN 2012/2013
Nur Widiastuti, A53B090261, Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak
Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2013, xix + 153 halaman (termasuk lampiran)
Abstrak
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi belajar
menulis melalui metode Mind Mapping di kelompok A TK Aisyiyah Bustanul
Athfal Jemawan I Kecamatan Jatinom Kabupaten Klaten Tahun Ajaran
2012/2013. Waktu penelitian adalah tiga bulan yaitu mulai Desember 2012
sampai dengan Februari 2013. Subyek penelitian ini adalah anak kelas A yang
berjumlah 16 anak. Adapun teknik pengumpulan data menggunakan metode
wawancara dan observasi partisipasi. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan
dalam dua siklus. Prosedur dalam penelitian ini melalui empat tahap yaitu
perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Indikator kinerja dalam
penelitian tindakan kelas ini adalah diharapkan dengan metode Mind Mapping
dapat meningkatkan motivasi belajar menulis pada anak kelompok A TK
Aisyiyah Bustanul Athfal Jemawan I Kecamatan Jatinom Kabupaten Klaten
Tahun Ajaran 2012/2013 meningkat menjadi 80% dari 16 anak.
Dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan dapat ditarik
kesimpulan bahwa penggunaan metode Mind Mapping dapat berjalan dengan
baik. Setelah digunakan metode Mind Mapping terjadi peningkatan motivasi
belajar menulis anak secara signifikan. Sebelum dilakukan tindakan, tingkat
motivasi belajar menulis anak sebanyak 5 anak (31,25%). Setelah dilakukan
tindakan pada siklus I motivasi belajar menulis anak meningkat menjadi 8 anak
(50%) dan pada siklus II motivasi belajar menulis anak meningkat menjadi 13
anak (81,25%). Berdasarkan hasil analisis data pada penelitian tindakan ini,
hipotesis
yang
menyatakan
“DidugapenerapanmetodeMind
MappingdapatmeningkatkanmotivasibelajarmenulispadaanakKelompok A TK
AisyiyahBustanulAthfalJemawan
I
KecamatanJatinomKabupatenKlatenTahunAjaran
2012/2013”
terbuktidandapatditerimakebenarannya.
Kata kunci: Motivasibelajarmenulis, Mind Mapping.
Surakarta, 21 Maret 2013
Penulis,
Nur Widiastuti
xix
MINDMAPPING PADA ANAK KELOMPOK A TK ABA JEMAWAN I
KECAMATAN JATINOM KABUPATEN KLATEN
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
UntukmemenuhisebagianpersyaratangunamencapaiderajatSarjana S-1
Program StudiPendidikan Guru PendidikanAnakUsiaDini
DiajukanOleh :
NUR WIDIASTUTI
N I M : A53B090261
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
HALAMAN PERSETUJUAN
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MENULIS MELALUI METODE
MINDMAPPING PADA ANAK KELOMPOK A TK ABA JEMAWAN I
KECAMATAN JATINOM KABUPATEN KLATEN
TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang dipersiapkandandisusunoleh:
NUR WIDIASTUTI
N I M : A53B090261
TelahdisetujuidandisyahkanolehDosenPembimbinguntuk
dipertahankan di hadapanDewanPengujiSkripsi S-1
FakultasKeguruandanIlmuPendidikan
UniversitasMuhammadiyah Surakarta
DosenPembimbing
Drs. Muhammad YahyaM.Si
NIK. 147
ii
HALAMAN PENGESAHAN
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MENULIS MELALUI METODE
MINDMAPPING PADA ANAK KELOMPOK A TK ABA JEMAWAN I
KECAMATAN JATINOM KABUPATEN KLATEN
TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang dipersiapkandandisusunoleh:
NUR WIDIASTUTI
N I M : A53B090261
Telahdipertahankan di depanDewanPenguji
Padahari :tanggal
2013
dandinyatakantelahmemenuhisyarat
SusunanDewanPenguji
1. Drs. Muhammad Yahya,M.Si
2. Drs. Andi Haris Prabawa, M.Hum
(
)
(
3. Drs. SutanSyahrirZabda, M.Hum
Surakarta,
2013
UniversitasMuhammadiyah Surakarta
FakultasKeguruandanIlmuPendidikan
Dekan,
iii
)
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 21 Maret 2013
Yang menyatakan
NUR WIDIASTUTI
NIM: A53B090261
iv
MOTTO
ﲑرا
ﺔ
ﻮ ﻜﻮ ﺎ ﺮ
ﻘﺪ ﻘﻮﻻﳊﻜ ﺔ ﲑاﳊﻜﻮهﺎ ﺎ
ﺧﺬااﳊﻜ ﺔﳑ ﺴ
م
“Ambillah hikmah yang kamu dengar dari siapa saja, sebab hikmah itu kadang‐
kadang diucapkan oleh seseorang yang bukan ahli hikmah.
Bukankahadalemparan yang mengenaisasarantanpadisengaja?”
(HR. Al‐AskaridariAnasradalamkitabKashfulKhafa’ Jilid II, h.62)
ﺄوﳝﺠﺴﺎ ﻪﺼﺮا
ﺄوﻄﺮة ﺄﺑﻮاه ﻬﻮدا
ىﺎ
ﻮ ﻮد ﻮ ﺪ
“Setiapanakdilahirkanatasfitrah.Makakeduaorangtuanyalah yang
menjadikananakituberagamaYahudi, Nasrani, atauMajusi.”
(HR. Bukhori)
ﻪ
ﺮ
اﻻ ﺎ ﺮا ﻮهﻮ ﺴﺆو
“Seorang imam (pemimpin) adalahbagaikanpenggembala,
daniaakandimintapertanggungjawabanatasgembalaannya.”
(HR. Ahmad, Syaikhan, Tirmidzi, Abu Dawud, dariIbnu Umar)
v
آ
PERSEMBAHAN
Puji syukur kepada Allah SWT atas segala Ridho, Rahmat dan Karunia-Nya yang
selalu memberikan apa yang aku butuhkan
Skripsi ini dipersembahkan untuk:
•
Suamiku tercinta M. Fauzi Abdur Rahman Anis, SH yang selalu
memberikan dukungan moril dan materiil, terima kasih selalu menemani
•
dan memberiku motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.
•
selalu menjadi inspirasi dan penyemangat dalam penyelesaian skripsi ini.
•
Anakku Salsabila Zulfa Nurfaulita dan M. Naufal Falih Nurfayzi yang
Keluarga besar H. Muchlisin dan H. Sunardi yang selalu aku sayangi.
Untuk teman-teman “gank heboh” yang telah bersama-sama berjuang
dalam penyelesaian skripsi ini, terima kasih atas semangat dan
•
kebersamaannya.
•
kebersamaannya selama ini.
Untuk semua teman PAUD angkatan 2, aku ucapkan terima kasih atas
Untuk TK Aisyiyah Bustanul Athfal Jemawan I Kecamatan Jatinom,
terima kasih atas kerjasamanya selama ini. Khususnya untuk anak-anak
•
kelompok A, Bunda sangat bangga pada kalian semua.
Almamater tercinta.
vi
KATA PENGANTAR
اارﺣ
ﺑﺴــــــــــــــــِ اﷲِا ﺮﺣ
Alhamdulillah, Alhamdulillahirobbil’alamin. Puja dan puji syukur selalu
kita panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan
inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan
judul
Peningkatan
Motivasi
Belajar
Menulis
Melalui
Metode
Mind
Mapping(Penelitian pada anak Kelompok A di TK Aisyiyah Bustanul Athfal
Jemawan I Kecamatan Jatinom Tahun Ajaran 2012/2013) dalam rangka
memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Skripsi ini tidak akan terwujud tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh
karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan ijin
pada penulis untuk mengadakan penelitian.
2. Bapak Drs. H. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum,
selaku
Ketua
PengelolaPendidikanGuru PendidikanAnakUsiaDini, yang telah memberikan
rekomendasi persetujuan judul skripsi ini.
3. Bapak Drs. Muhammad Yahya, M.Si, selaku Pembimbing skripsi yang telah
bersedia menyisihkan waktu, memberikan bimbingan dan arahan kepada
penulis selama penyusunanskripsi ini, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan baik.
4. Ibu Siti Mahmudah, selaku Kepala Sekolah TK Aisyiyah Bustanul Athfal
vii
Jemawan I Kecamatan Jatinom Kabupaten Klaten yang telah memberikan ijin
riset dan memberikan semangat selama observasi sampai penyelesaian skripsi
ini.
5. Ibu Sri Haryanti, selakuguru kelompok A TK Aisyiyah Bustanul Athfal
Jemawan I dan sebagaimitra kolaborasi dalam penelitian ini dan Ibu Anik
Rachmawati, selaku guru Kelompok Bermain Aisyiyah Jemawan dan sebagai
teman seperjuangan dalam mendidik anak-anak penerus bangsa ini.
6. Bapak Djaswandi, SH, selaku koordinator lapangan Prodi PendidikanGuru
PendidikanAnakUsiaDiniKabupaten
Klaten
yang
telah
memfasilitasi
penyelenggaraan program studi.
7.
Bapak/Ibu
dosen
PendidikanGuruPendidikanAnakUsiaDiniyang
telah
memberikan ilmu yang bermanfaat,sehingga penulis dapat mencapai gelar
Sarjana S-1.
8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
dan memberikan semangat selama penyusunan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, khususnya dapat menambah
pengetahuan dan wawasan. Tiada suatu apapun yang sempurna di muka bumi ini
kecuali kesempurnaan yang dimiliki Allah SWT. Untuk itu penulis membuka
kesempatan bagi siapapun untuk memberikan saran dan kritik yang bersifat
membangun.
Klaten 21 Maret 2013
Nur Widiastuti
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ……………………………………………………..
i
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………….. iii
HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................
iv
MOTTO .......................................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................
vi
KATA PENGANTAR ...............................................................................
vii
DAFTAR ISI ……………………………………………………………... ix
DAFTAR TABEL......................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR.................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................
xvi
ABSTRAK ATAU INTISARI ...................................................................
xix
BAB I. PENDAHULUAN
A. LatarBelakangMasalah ………………………………………..
B. PembatasanMasalah …………………………………………..
7
C. PerumusanMasalah ……………………………………………
7
D. TujuanPenelitian ………………………………………………
7
E. ManfaatPenelitian …………………………………………….
8
BAB II. LANDASAN TEORI
ix
1
A. KajianTeori ……………………………………………………
9
1. MotivasiBelajarMenulis ……………………………………9
a. PengertianMotivasiBelajarMenulis …………………….. 9
1) Pengertian Motivasi ........................................................
9
2)Jenis-jenisMotivasi …………………………………...9
3)MotivasiBelajar ……………………………………….. 11
4)Menulis ………………………………………………….13
b.IndikatorMotivasiBelajarMenulis ……………................. 22
c. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar .........
2. Metode Mind Mapping…………………………………….
23
24
a)PengertianMetodeMind Mapping……………………...
24
b)FungsiMetodeMind Mapping………………………….
26
c)StrategiMetodeMind Mapping………………………....
27
d)Langkah-langkahPembuatanMind Mapping…………..
29
e)ManfaatMetodeMind Mapping………………………..
30
f)KelebihandanKekuranganMetodeMind Mapping……
31
3. PenerapanMetodeMind MappingdalamPeningkatanMotivasi
BelajarMenulis…………………………………………….
32
B. KajianPenelitian yang Relevan……………………………….
32
C. KerangkaPemikiran……………………………………………
34
D. HipotesisTindakan…………………………………………….
36
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian………………………………………………
37
B.SubyekPenelitian………………………………………………
37
x
C. ProsedurPenelitian……………………………………………
38
D. JenisdanSumber Data………………………………………..
42
1. Jenis Data .............................................................................
42
2. Sumber Data .........................................................................
43
E. Pengumpulan Data……………………………………………
44
1. Teknik Pengumpulan Data ....................................................
44
2. Instrumen Penelitian .............................................................
45
3. Validitas/Keabsahan Data .....................................................
53
F. IndikatorKinerja……………………………………………...
54
G. TeknikAnalisis Data…………………………………………
54
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Latar Penelitian ........................................................
57
1. Letak Geografis ....................................................................
57
2. Sejarah Singkat .....................................................................
57
3. Guru dan Karyawan ...................................................................
57
4. Keadaan Anak Didik ..................................................................
58
B. Refleksi Awal .................................................................................
59
C. Analisis Pencarian Fakta ................................................................
61
D. Deskripsi Penelitian Siklus ............................................................
66
1. Hasil Tindakan Siklus I .............................................................
66
2. Refleksi Tindakan Kelas Siklus I ..............................................
69
3. Hasil Tindakan Kelas Siklus II ..................................................
71
xi
4. Refleksi Tindakan Kelas Siklus II .............................................
75
E. Pembahasan ....................................................................................
76
F. Keterbatasan Penelitian ...................................................................
80
1. Keterbatasan Tindakan ................................................................
81
2. Keterbatasan Kelas ......................................................................
81
3. Keterbatasan Materi .....................................................................
81
4. Keterbatasan Jenjang Pendidikan ................................................
81
5. Keterbatasan Siklus .....................................................................
81
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ......................................................................................
83
B. Implikasi Hasil Penelitian ................................................................
83
C. Saran ................................................................................................
84
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 86
LAMPIRAN ....................................................................................................
xii
89
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.MateriMind Mapping…………………………………………
40
Tabei 2.ButirAmatanPedomanObservasiPeningkatanMotivasiBelajar
MenulisDenganMenggunakanmetode Mind Mapping………48
Tabel 3.LembarObservasiPeningkatanMotivasiBelajarMenulismelalui
MetodeMind Mapping………………………………………....
Tabel 4.LembarObservasi Proses PenerapanMetodeMind Mapping.....
49
51
Tabel 5.RincianPenggunaanInstrumenuntukMemperoleh Data...........52
Tabel 6LembarTabulasiSkorObservasiPeningkatanMotivasiBelajar
MenulisMelaluiMetode Mind Mapping…………………….....
55
Tabel 7Lembarperbandinganhasilprosentasepencapaiananakdengan
prosentasekeberhasilan…………………………………………
56
Tabel 8.Tabel 8.FaktorPenyebabMasalah .............................................
60
Tabel 9.JadwalPenelitianSiklusI ...........................................................
62
Tabel 10.MateriMind Mapping...............................................................
63
Tabel 11.JadwalPenelitianSiklus II .......................................................
64
Tabel 12.MateriMind Mapping..............................................................
65
Tabel 13.ProsentasePencapaianMotivasiBelajarMenulisAnakdengan
MenggunakanMetodeMind MappingpadasiklusI .................
67
Tabel 14.HasilObservasiPenerapanMetodeMind Mapping Siklus I ...
68
Tabel 15. Prosentase
PencapaianMotivasiBelajarMenulisAnakdenganMenggunakanMetodeM
ind Mappingpada Siklus II .............. 72
Tabel 16.HasilObservasiPenerapanMetodeMind Mapping Siklus II ..
xiii
73
Tabel 17.PeningkatanPenerapanMetodeMind Mapping ........................
Tabel 18.PeningkatanMotivasiBelajarMenulisAnakKelompok A TK
ABA JemawanI TahunAjaran 2012/2013 ..............................
77
xiv
75
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Deskripsi Kerangka Pemikiran……………………………….
35Gambar 2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas (PTK)…………………….
38 Gambar 3. Grafik Peningkatan Penerapan Metode Mind Mapping..........
75
Gambar 4. Grafik Peningkatan Motivasi Belajar Menulis Tiap Siklus .....
xv
78
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Daftar Nama Guru TK Aisyiyah Bustanul Athfal Jemawan I
Tahun Ajaran 2012/2013 ..........................................................
2. Daftar Nama Anak Kelompok ATk Aisyiyah Bustanul
Athfal Jemawan ITahun Ajaran 2012/2013 .............................
90
91
3. Satuan Bidang PengembanganPra Siklus ................................ 92
4. Rencana Kegiatan Harian Pra Siklus ........................................
5. Hasil Observasi Belajar Menulis Anak .....................................
94
95
6.Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Motivasi Belajar
Menulis dengan Metode Mind MappingPra Siklus ..................
111
7. Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Setiap Anak
dengan Prosentase KeberhasilanPra Siklus ..............................
112
8. Prosentase Pencapaian Motivasi Belajar Menulis Anak dengan
Menggunakan Metode Mind Mapping pada Pra siklus .............
113
9. Satuan Bidang PengembanganSiklusI Pertemuan 1 .................
114
10. Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan 1 ........................
116
11. Satuan Bidang Pengembangan Siklus I Pertemuan 2 .................
117
12. Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan 2 ........................
119
13. Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Motivasi Belajar
Menulis dengan Metode Mind MappingSiklus I Pertemuan
1 dan 2 .......................................................................................
120
14. Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Setiap Anak
dengan Prosentase Keberhasilan Siklus I Pertemuan 1 dan 2 .....
121
15. Prosentase Pencapaian Motivasi Belajar Menulis Anak dengan
Menggunakan Metode Mind Mapping Siklus I ..........................
122
xvi
16.Satuan Bidang PengembanganSiklus II Pertemuan 1 .................
123
17. Rencana Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan 1 ........................
125
18. Satuan Bidang Pengembangan Siklus II Pertemuan 2 .................
126
19. Rencana Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan 2 ........................
128
20. Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Motivasi Belajar
Menulis dengan Metode Mind MappingSiklus II Pertemuan
1 dan 2 .......................................................................................
129
21. Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Setiap Anak
dengan Prosentase Keberhasilan Siklus II Pertemuan 1 dan 2 .....
130
22. Prosentase Pencapaian Motivasi Belajar Menulis Anak dengan
Menggunakan Metode Mind Mapping Siklus II ..........................
131
23. Hasil Observasi Penerapan Mind Mapping Pra Siklus ................
132
24. Gambar 1. Peneliti membuat ilustrasi Mind Mapping bersama
anak pada pertemuan Pra Siklus..................................................
134
25. Gambar 2. Anak mempraktekkan Mind Mapping pada pertemuan
Pra Siklus ......................................................................................
134
26. Gambar 3. Peneliti membuat ilustrasi Mind Mapping bersama
anak pada pertemuan 1 Siklus I ....................................................
135
27. Gambar 4. Anak mempraktekkan Mind Mapping pada pertemuan
1 SiklusI ......................................................................................
135
28. Gambar 5. Peneliti membuat ilustrasi Mind Mapping bersama
anak pada pertemuan 2 Siklus I .....................................................
136
29. Gambar 6. Anak mempraktekkan Mind Mapping pada pertemuan
2 Siklus I ........................................................................................
136
30. Gambar 7. Peneliti membuat ilustrasi Mind Mapping bersama
anak pada pertemuan 1 Siklus II ..................................................
137
31. Gambar 8. Anak mempraktekkan Mind Mapping satu persatu
pada pertemuan 1 Siklus II ..........................................................
137
32. Gambar 9. Peneliti membuat ilustrasi Mind Mapping bersama
anak pada pertemuan 2 Siklus II .................................................
138
xvii
33. Gambar 10. Anak mempraktekkan Mind Mapping satu persatu
pada pertemuan 2 Siklus II .........................................................
xviii
138
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MENULIS MELALUI METODE
MINDMAPPING PADA ANAK KELOMPOK A TK ABA JEMAWAN I
KECAMATAN JATINOM KABUPATEN KLATEN
TAHUN AJARAN 2012/2013
Nur Widiastuti, A53B090261, Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak
Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2013, xix + 153 halaman (termasuk lampiran)
Abstrak
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi belajar
menulis melalui metode Mind Mapping di kelompok A TK Aisyiyah Bustanul
Athfal Jemawan I Kecamatan Jatinom Kabupaten Klaten Tahun Ajaran
2012/2013. Waktu penelitian adalah tiga bulan yaitu mulai Desember 2012
sampai dengan Februari 2013. Subyek penelitian ini adalah anak kelas A yang
berjumlah 16 anak. Adapun teknik pengumpulan data menggunakan metode
wawancara dan observasi partisipasi. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan
dalam dua siklus. Prosedur dalam penelitian ini melalui empat tahap yaitu
perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Indikator kinerja dalam
penelitian tindakan kelas ini adalah diharapkan dengan metode Mind Mapping
dapat meningkatkan motivasi belajar menulis pada anak kelompok A TK
Aisyiyah Bustanul Athfal Jemawan I Kecamatan Jatinom Kabupaten Klaten
Tahun Ajaran 2012/2013 meningkat menjadi 80% dari 16 anak.
Dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan dapat ditarik
kesimpulan bahwa penggunaan metode Mind Mapping dapat berjalan dengan
baik. Setelah digunakan metode Mind Mapping terjadi peningkatan motivasi
belajar menulis anak secara signifikan. Sebelum dilakukan tindakan, tingkat
motivasi belajar menulis anak sebanyak 5 anak (31,25%). Setelah dilakukan
tindakan pada siklus I motivasi belajar menulis anak meningkat menjadi 8 anak
(50%) dan pada siklus II motivasi belajar menulis anak meningkat menjadi 13
anak (81,25%). Berdasarkan hasil analisis data pada penelitian tindakan ini,
hipotesis
yang
menyatakan
“DidugapenerapanmetodeMind
MappingdapatmeningkatkanmotivasibelajarmenulispadaanakKelompok A TK
AisyiyahBustanulAthfalJemawan
I
KecamatanJatinomKabupatenKlatenTahunAjaran
2012/2013”
terbuktidandapatditerimakebenarannya.
Kata kunci: Motivasibelajarmenulis, Mind Mapping.
Surakarta, 21 Maret 2013
Penulis,
Nur Widiastuti
xix