Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) dan Inquiry Ditinjau dari Hasil Belajar dalam Pembelajaran IPA Kelas V SD Gugus Maruto Bawen
KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DAN INQUIRY
DITINJAU DARI HASIL BELAJAR DALAM
PEMBELAJARAN IPA KELAS V
SD GUGUS MARUTO BAWEN
SKRIPSI
untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
SUPRIYATI
292011118
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2015
i
ABSTRAK
Supriyati. 2015. Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group
Investigation (GI) dan Inquiry Ditinjau dari Hasil Belajar dalam Pembelajaran
IPA Kelas V SD Gugus Maruto Bawen. Program Studi S1 PGSD Universitas
Kristen Satya Wacana Salatiga. Dr. Mawardi, S.Pd., M.Pd.
Kata kunci: Keefektifan,
Pembelajaran IPA.
Group
Investigation,
Inquiry,
Hasil
Belajar,
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan
keefektifan model pembelajaran Group Investigation (GI) dengan model
pembelajaran Inquiry ditinjau dari hasil belajar IPA siswa kelas V SD Gugus
Maruto Bawen. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah
penelitian eksperimen semu (quasi eksperimental research) dengan nonequivalent
control group design sebagai desainnya.
Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD N Samban
02 (SD imbas) dan VC SDIP H. Soebandi (SD swasta) sebagai kelompok
eksperimen serta siswa kelas V SD N Samban 01 (SD imbas) dan VB SDIP H.
Soebandi (SD swasta) sebagai kelompok kontrol. Variabel dalam penelitian ini
terdiri dari model Group Investigation dan Inquiry sebagai variabel bebas dan
hasil belajar sebagai variabel terikat. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik
tes dan observasi. Teknik analisis data menggunakan uji Independent Sample T
Test yang dikenakan pada nilai posttest dan gain score.
Hasil uji t nilai posttest kelompok eksperimen dan kontrol menunjukkan t
hitung -1,182 dan t tabel 1,985 dengan signifikansi 0,240. Hasil uji t gain score
kelompok eksperimen dan kontrol menunjukkan t hitung 0,468 dan t tabel 1,985
dengan signifikansi 0,641. Karena nilai signifikansi > 0,05 dan t hitung < t tabel
maka H0 diterima yaitu tidak ada perbedaan hasil belajar yang signifikan dalam
penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation dan Inquiry
ditinjau dari hasil belajar IPA siswa kelas V SD Gugus Maruto Bawen. Sehingga
dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Group Investigation dan Inquiry
efektif digunakan dalam pembelajaran IPA di kelas V SD Gugus Maruto. Hal ini
juga didasarkan pada tingkat ketuntasan hasil belajar siswa yang mencapai batas
kriteria ketuntasan klasikal 85% dengan KKM 65.
Saran yang dapat penulis ajukan berkenaan dengan penelitian ini adalah
guru dapat menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation
(GI) atau Inquiry dalam pembelajaran IPA sebagai alternatif untuk meningkatkan
hasil belajar siswa, yang disesuaikan dengan karakteristik siswa.
ii
iii
iv
v
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
“Bila anda mengubah kinerja anda, anda mengubah nasib anda. Dan bila anda
mengubah nasib anda, anda mengubah hidup anda” (Jalaluddin Rumi)
“Jadilah seperti pohon kayu yang lebat buahnya, tumbuh di tepi jalan dilempar
buahnya dengan batu, tetapi tetap dibalas dengan buah” (Abu Bakar Ash-Shiddiq)
“Dan bahwasanya seorang manusia tiada memperoleh selain apa yang telah
diusahakannya, dan bahwasanya usaha itu kelak akan diperlihatkan (kepadanya)”
(Q.S An-Najm (53): 39-40)
Persembahan
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
1. Kedua orangtuaku yang senantiasa bekerja keras mencari nafkah dan
memberikan doa serta dukungan untukku.
2. Kakak-kakakku yang selalu mengingatkanku untuk mensyukuri semua
karunia-Nya.
3. Sahabatku yang selalu membantuku tanpa pamrih dan senantiasa mengajakku
pada kebaikan.
4. Teman-temanku yang selalu memberi dukungan dan semangat.
5. Almamaterku.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas limpahan
rahmat, karunia dan kasih sayangnya-Nya, penyusunan skripsi yang berjudul
“Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) dan
Inquiry Ditinjau dari Hasil Belajar dalam Pembelajaran IPA Kelas V SD Gugus
Maruto Bawen” ini dapat terselesaikan dengan baik.
Penulisan skripsi ini merupakan sebagian persyaratan bagi mahasiswa
untuk memperoleh gelar Sarjana pada Universitas Kristen Satya Wacana. Skripsi
ini dapat disusun dengan baik atas dukungan dan bantuan dari berbagai pihak,
oleh karena itu tidak lupa penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan FKIP UKSW.
2. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW.
3. Dr. Mawardi, S.Pd., M.Pd selaku dosen pembimbing yang dengan sabar
telah meluangkan waktu, membimbing, mengarahkan dan memberi
dorongan sampai skripsi ini terselesaikan.
4. Wahyudi, S.Pd., M.Pd selaku dosen penguji 1 yang telah memberikan
saran untuk perbaikan skripsi.
5. Naniek Sulistya Wardhani, S.Pd.,M.Si selaku wali studi.
6. Seluruh dosen Progdi PGSD yang telah memberikan ilmu selama
mengikuti perkuliahan.
7. Koes Darmono, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD N Samban 01; Setiasih
Lucia, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD N Samban 02; Stephanus Sungadi,
S.Pd SD selaku Kepala Sekolah SD Kanisius Harjosari dan Solikhah, S.Ag
selaku Kepala Sekolah SDIP H. Soebandi yang telah memberikan ijin
untuk melakukan penelitian.
8. Jumarni, S.Pd selaku guru kelas V SD N Samban 01; Romlah, S.Pd SD
selaku guru kelas V SD N Samban 02; Isaroh S.Pd SD selaku guru kelas
VB SDIP H. Soebandi dan Ade Febrianto Wigar, S.Pd selaku guru kelas
VC SDIP H. Soebandi yang telah membantu dalam proses penelitian.
viii
9. Seluruh siswa kelas V SD Negeri Samban 02, kelas V SD Negeri Samban
01, kelas V SD Kanisius Harjosari, kelas VB dan VC SDIP H. Soebandi
yang telah membantu pelaksanaan penelitian.
10. Kedua orang tuaku yang senantiasa memberi dukungan, semangat dan doa
serta tidak lelah mencari nafkah untuk keluarga.
11. Kakak-kakakku yang telah memberi doa dan semangat.
12. Sahabatku Dian Septianingrum yang selalu memberikan bantuan dengan
tulus ikhlas.
13. Teman-teman RS11C yang telah memberikan warna selama mengikuti
perkuliahan.
14. Teman-teman yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang
memotivasi dan menyediakan sarana dan prasarana serta memberikan doa
dan dukungan untuk menyelesaikan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pelaku pendidikan khususnya
dan masyarakat pada umumnya.
Salatiga, Juni 2015
Penulis
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
i
ABSTRAK
ii
HALAMAN PENGESAHAN
iii
SURAT PERNYATAAN
iv
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT
v
PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
vii
KATA PENGANTAR
viii
DAFTAR ISI
x
DAFTAR TABEL
xiii
DAFTAR GAMBAR
xv
DAFTAR LAMPIRAN
xvi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
1
1.2 Identifikasi Masalah
5
1.3 Rumusan Masalah
6
1.4 Tujuan Penelitian
6
1.5 Manfaat Penelitian
6
1.5.1 Manfaat Teoritis
6
1.5.2 Manfaat Praktis
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
8
2.1 Kajian Teori
2.1.1 Hakikat Pembelajaran IPA SD
8
2.1.2 Model Pembelajaran
11
2.1.3 Model Pembelajaran Kooperatif
12
2.1.4 Model Pembelajaran Group Investigation (GI)
15
2.1.4.1 Pengertian Model Pembelajaran Group Investigation (GI)
15
2.1.4.2 Ciri-Ciri Model Pembelajaran Group Investigation (GI)
16
x
2.1.4.3 Sintak Model Pembelajaran Group Investigation (GI)
17
2.1.4.4 Kelebihan Model Pembelajaran Group Investigation (GI)
18
2.1.4.5 Komponen Model Pembelajaran Group Investigation (GI)
18
2.1.5 Model Pembelajaran Inquiry
24
2.1.5.1 Pengertian Model Pembelajaran Inquiry
24
2.1.5.2 Sintak Model Pembelajaran Inquiry
24
2.1.5.3 Kelebihan Model Pembelajaran Inquiry
25
2.1.5.4 Komponen Model Pembelajaran Inquiry
25
2.1.6 Pembelajaran IPA dengan Menggunakan Perlakuan Model Group
Investigation dan Inquiry
30
33
2.1.7 Hasil Belajar
2.2 Kajian Penelitian yang Relevan
34
2.3 Kerangka Berpikir
36
41
2.4 Hipotesis Penelitian
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis, Desain dan Lokasi Penelitian
42
3.1.1 Jenis Penelitian
42
3.1.2 Desain Penelitian
42
3.1.3 Lokasi Penelitian
43
3.2 Variabel Penelitian
43
3.3 Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel
44
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data
45
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data
45
3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data
46
3.4.2.1 Lembar Soal Tes
46
3.4.2.2 Lembar Observasi
50
3.5 Teknik Analisis Data
53
3.5.1 Uji Normalitas
53
3.5.2 Uji Homogenitas
53
3.5.3 Uji Beda Rata-rata
53
xi
3.5.4 Uji Hipotesis
54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
55
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian
4.1.1
Hasil Penelitian pada Implementasi Pembelajaran dengan Model
Group Investigation sebagai Kelompok Eksperimen
4.1.2
56
Hasil Penelitian pada Implementasi Pembelajaran dengan
Model Inquiry sebagai Kelompok Kontrol
65
4.1.3
Deskripsi Komparasi Hasil Pengukuran
75
4.1.4
Hasil Uji Perbedaan Rerata Hasil Belajar Menggunakan Model
4.1.5
Group Investigation dan Inquiry
78
Hasil Uji Hipotesis
87
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian
87
4.3 Keterbatasan Penelitian
98
BAB V PENUTUP
5.1 Simpulan
99
5.2 Saran
99
DAFTAR PUSTAKA
100
LAMPIRAN
102
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Prosedur Pelaksanaan Pembelajaran IPA dengan Model Group
Investigation
30
Tabel 2 Prosedur Pelaksanaan Pembelajaran IPA dengan Model
Inquiry
32
Tabel 3 Daftar Jumlah Siswa Kelas V Sekolah Dasar
Gugus Maruto
44
Tabel 4 Daftar Subjek Penelitian
45
Tabel 5 Kisi-Kisi Instrumen Tes
47
Tabel 6 Hasil Uji Validitas Instrumen Uji Coba Siswa Kelas V SD Kanisius
Harjosari Semester 2 Tahun Ajaran 2014/2015
48
Tabel 7 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Uji Coba Siswa Kelas V SD Kanisius
Harjosari Semester 2 Tahun Ajaran 2014/2015
49
Tabel 8 Kriteria Tingkat Kesukaran Soal
50
Tabel 9 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Instrumen Soal
50
Tabel 10 Kisi-Kisi Lembar Observasi Proses Pembelajaran dengan Model
Group Investigation pada Kelompok Eksperimen
51
Tabel 11 Kisi-Kisi Lembar Observasi Proses Pembelajaran dengan Model
Inquiry pada Kelompok Kontrol
52
Tabel 12 Statistik Deskriptif Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen SD
Negeri Samban 02 (SD Negeri Imbas)
58
Tabel 13 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen
SD Negeri Samban 02 (SD Negeri Imbas)
59
Tabel 14 Statistik Deskriptif Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen
SDIP H. Soebandi (SD Swasta)
63
Tabel 15 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen
SDIP H. Soebandi (SD Swasta)
64
Tabel 16 Statistik Deskriptif Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol SD
Negeri Samban 01 (SD Negeri Imbas)
xiii
68
Tabel 17 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol SD
Negeri Samban 01 (SD Negeri Imbas)
69
Tabel 18 Statistik Deskriptif Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol
SDIP H. Soebandi (SD Swasta)
73
Tabel 19 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol
SDIP H. Soebandi (SD Swasta)
74
Tabel 20 Tabel Komparasi Hasil Pengukuran Kelompok Eksperimen dan
Kelompok Kontrol SD Negeri Imbas Gugus Maruto
75
Tabel 21 Tabel Komparasi Hasil Pengukuran Kelompok Eksperimen dan
Kelompok Kontrol SD Swasta Gugus Maruto
76
Tabel 22 Hasil Uji Normalitas Nilai Pretest-Posttest Kelompok Kontrol
dan Kelompok Eksperimen SD Negeri Imbas
78
Tabel 23 Hasil Uji Normalitas Nilai Pretest-Posttest Kelompok Kontrol
dan Kelompok Eksperimen SD Swasta
80
Tabel 24 Hasil Uji Homogenitas Nilai Pretest-Posttest Kelompok Kontrol
dan Kelompok Eksperimen SD Negeri Imbas
83
Tabel 25 Hasil Uji Homogenitas Nilai Pretest-Posttest Kelompok Kontrol
dan Kelompok Eksperimen SD Swasta
84
Tabel 26 Hasil Uji t Nilai Posttest Kelompok Eksperimen dan Kelompok
85
Kontrol SD Gugus Maruto
Tabel 27 Hasil Uji t Gain Score Kelompok Eksperimen dan Kelompok
Kontrol SD Gugus Maruto
86
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Dampak Pengiring dan Instruksional Model Pembelajaran
Group Investigation
23
Gambar 2 Dampak Pengiring dan Instruksional Model Pembelajaran
Inquiry
29
Gambar 3 Bagan kerangka berpikir model Group Investigation
39
Gambar 4 Bagan kerangka berpikir model Inquiry
40
Gambar 5 Nonequivalent Control Group Design
42
Gambar 6 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok
Eksperimen SD Negeri Samban 02 (SD Negeri Imbas)
60
Gambar 7 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok
Eksperimen SDIP H. Soebandi (SD swasta)
65
Gambar 8 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok
Kontrol SD Negeri Samban 01 (SD Negeri Imbas)
70
Gambar 9 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest
Kelompok Kontrol SDIP H. Soebandi (SD swasta)
75
Gambar 10 Grafik Deskripsi Komparasi Hasil Pengukuran Kelompok Eksperimen
dan Kelompok Kontrol SD Negeri Imbas Gugus Maruto
76
Gambar 11 Grafik Deskripsi Komparasi Hasil Pengukuran Kelompok Eksperimen
dan Kelompok Kontrol SD Swasta Gugus Maruto
77
Gambar 12 Grafik Uji Normalitas Hasil Pretest-Posttest Kelompok Kontrol
SD Negeri Imbas
79
Gambar 13 Grafik Uji Normalitas Hasil Pretest-Posttest Kelompok
80
Eksperimen SD Negeri Imbas
Gambar 14 Grafik Uji Normalitas Hasil Pretest-Posttest Kelompok Kontrol
81
SD Swasta
Gambar 15 Grafik Uji Normalitas Hasil Pretest-Posttest Kelompok
Eksperimen SD Swasta
82
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lembar Bukti Observasi Wawancara (Studi Pendahuluan)
104
Lampiran 2 Soal Uji Coba Instrumen, Pretest dan Posttest
106
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
119
Lampiran 4 Daftar Pretest dan Posttest Nilai Siswa
153
Lampiran 5 Hasil Analisis Data
157
Lampiran 6 Lembar Observasi Pembelajaran
161
Lampiran 7 Surat Ijin dan Surat Keterangan Penelitian
169
Lampiran 8 Dokumentasi Foto
176
xvi
TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DAN INQUIRY
DITINJAU DARI HASIL BELAJAR DALAM
PEMBELAJARAN IPA KELAS V
SD GUGUS MARUTO BAWEN
SKRIPSI
untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
SUPRIYATI
292011118
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2015
i
ABSTRAK
Supriyati. 2015. Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group
Investigation (GI) dan Inquiry Ditinjau dari Hasil Belajar dalam Pembelajaran
IPA Kelas V SD Gugus Maruto Bawen. Program Studi S1 PGSD Universitas
Kristen Satya Wacana Salatiga. Dr. Mawardi, S.Pd., M.Pd.
Kata kunci: Keefektifan,
Pembelajaran IPA.
Group
Investigation,
Inquiry,
Hasil
Belajar,
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan
keefektifan model pembelajaran Group Investigation (GI) dengan model
pembelajaran Inquiry ditinjau dari hasil belajar IPA siswa kelas V SD Gugus
Maruto Bawen. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah
penelitian eksperimen semu (quasi eksperimental research) dengan nonequivalent
control group design sebagai desainnya.
Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD N Samban
02 (SD imbas) dan VC SDIP H. Soebandi (SD swasta) sebagai kelompok
eksperimen serta siswa kelas V SD N Samban 01 (SD imbas) dan VB SDIP H.
Soebandi (SD swasta) sebagai kelompok kontrol. Variabel dalam penelitian ini
terdiri dari model Group Investigation dan Inquiry sebagai variabel bebas dan
hasil belajar sebagai variabel terikat. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik
tes dan observasi. Teknik analisis data menggunakan uji Independent Sample T
Test yang dikenakan pada nilai posttest dan gain score.
Hasil uji t nilai posttest kelompok eksperimen dan kontrol menunjukkan t
hitung -1,182 dan t tabel 1,985 dengan signifikansi 0,240. Hasil uji t gain score
kelompok eksperimen dan kontrol menunjukkan t hitung 0,468 dan t tabel 1,985
dengan signifikansi 0,641. Karena nilai signifikansi > 0,05 dan t hitung < t tabel
maka H0 diterima yaitu tidak ada perbedaan hasil belajar yang signifikan dalam
penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation dan Inquiry
ditinjau dari hasil belajar IPA siswa kelas V SD Gugus Maruto Bawen. Sehingga
dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Group Investigation dan Inquiry
efektif digunakan dalam pembelajaran IPA di kelas V SD Gugus Maruto. Hal ini
juga didasarkan pada tingkat ketuntasan hasil belajar siswa yang mencapai batas
kriteria ketuntasan klasikal 85% dengan KKM 65.
Saran yang dapat penulis ajukan berkenaan dengan penelitian ini adalah
guru dapat menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation
(GI) atau Inquiry dalam pembelajaran IPA sebagai alternatif untuk meningkatkan
hasil belajar siswa, yang disesuaikan dengan karakteristik siswa.
ii
iii
iv
v
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
“Bila anda mengubah kinerja anda, anda mengubah nasib anda. Dan bila anda
mengubah nasib anda, anda mengubah hidup anda” (Jalaluddin Rumi)
“Jadilah seperti pohon kayu yang lebat buahnya, tumbuh di tepi jalan dilempar
buahnya dengan batu, tetapi tetap dibalas dengan buah” (Abu Bakar Ash-Shiddiq)
“Dan bahwasanya seorang manusia tiada memperoleh selain apa yang telah
diusahakannya, dan bahwasanya usaha itu kelak akan diperlihatkan (kepadanya)”
(Q.S An-Najm (53): 39-40)
Persembahan
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
1. Kedua orangtuaku yang senantiasa bekerja keras mencari nafkah dan
memberikan doa serta dukungan untukku.
2. Kakak-kakakku yang selalu mengingatkanku untuk mensyukuri semua
karunia-Nya.
3. Sahabatku yang selalu membantuku tanpa pamrih dan senantiasa mengajakku
pada kebaikan.
4. Teman-temanku yang selalu memberi dukungan dan semangat.
5. Almamaterku.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas limpahan
rahmat, karunia dan kasih sayangnya-Nya, penyusunan skripsi yang berjudul
“Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) dan
Inquiry Ditinjau dari Hasil Belajar dalam Pembelajaran IPA Kelas V SD Gugus
Maruto Bawen” ini dapat terselesaikan dengan baik.
Penulisan skripsi ini merupakan sebagian persyaratan bagi mahasiswa
untuk memperoleh gelar Sarjana pada Universitas Kristen Satya Wacana. Skripsi
ini dapat disusun dengan baik atas dukungan dan bantuan dari berbagai pihak,
oleh karena itu tidak lupa penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan FKIP UKSW.
2. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW.
3. Dr. Mawardi, S.Pd., M.Pd selaku dosen pembimbing yang dengan sabar
telah meluangkan waktu, membimbing, mengarahkan dan memberi
dorongan sampai skripsi ini terselesaikan.
4. Wahyudi, S.Pd., M.Pd selaku dosen penguji 1 yang telah memberikan
saran untuk perbaikan skripsi.
5. Naniek Sulistya Wardhani, S.Pd.,M.Si selaku wali studi.
6. Seluruh dosen Progdi PGSD yang telah memberikan ilmu selama
mengikuti perkuliahan.
7. Koes Darmono, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD N Samban 01; Setiasih
Lucia, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD N Samban 02; Stephanus Sungadi,
S.Pd SD selaku Kepala Sekolah SD Kanisius Harjosari dan Solikhah, S.Ag
selaku Kepala Sekolah SDIP H. Soebandi yang telah memberikan ijin
untuk melakukan penelitian.
8. Jumarni, S.Pd selaku guru kelas V SD N Samban 01; Romlah, S.Pd SD
selaku guru kelas V SD N Samban 02; Isaroh S.Pd SD selaku guru kelas
VB SDIP H. Soebandi dan Ade Febrianto Wigar, S.Pd selaku guru kelas
VC SDIP H. Soebandi yang telah membantu dalam proses penelitian.
viii
9. Seluruh siswa kelas V SD Negeri Samban 02, kelas V SD Negeri Samban
01, kelas V SD Kanisius Harjosari, kelas VB dan VC SDIP H. Soebandi
yang telah membantu pelaksanaan penelitian.
10. Kedua orang tuaku yang senantiasa memberi dukungan, semangat dan doa
serta tidak lelah mencari nafkah untuk keluarga.
11. Kakak-kakakku yang telah memberi doa dan semangat.
12. Sahabatku Dian Septianingrum yang selalu memberikan bantuan dengan
tulus ikhlas.
13. Teman-teman RS11C yang telah memberikan warna selama mengikuti
perkuliahan.
14. Teman-teman yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang
memotivasi dan menyediakan sarana dan prasarana serta memberikan doa
dan dukungan untuk menyelesaikan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pelaku pendidikan khususnya
dan masyarakat pada umumnya.
Salatiga, Juni 2015
Penulis
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
i
ABSTRAK
ii
HALAMAN PENGESAHAN
iii
SURAT PERNYATAAN
iv
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT
v
PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
vii
KATA PENGANTAR
viii
DAFTAR ISI
x
DAFTAR TABEL
xiii
DAFTAR GAMBAR
xv
DAFTAR LAMPIRAN
xvi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
1
1.2 Identifikasi Masalah
5
1.3 Rumusan Masalah
6
1.4 Tujuan Penelitian
6
1.5 Manfaat Penelitian
6
1.5.1 Manfaat Teoritis
6
1.5.2 Manfaat Praktis
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
8
2.1 Kajian Teori
2.1.1 Hakikat Pembelajaran IPA SD
8
2.1.2 Model Pembelajaran
11
2.1.3 Model Pembelajaran Kooperatif
12
2.1.4 Model Pembelajaran Group Investigation (GI)
15
2.1.4.1 Pengertian Model Pembelajaran Group Investigation (GI)
15
2.1.4.2 Ciri-Ciri Model Pembelajaran Group Investigation (GI)
16
x
2.1.4.3 Sintak Model Pembelajaran Group Investigation (GI)
17
2.1.4.4 Kelebihan Model Pembelajaran Group Investigation (GI)
18
2.1.4.5 Komponen Model Pembelajaran Group Investigation (GI)
18
2.1.5 Model Pembelajaran Inquiry
24
2.1.5.1 Pengertian Model Pembelajaran Inquiry
24
2.1.5.2 Sintak Model Pembelajaran Inquiry
24
2.1.5.3 Kelebihan Model Pembelajaran Inquiry
25
2.1.5.4 Komponen Model Pembelajaran Inquiry
25
2.1.6 Pembelajaran IPA dengan Menggunakan Perlakuan Model Group
Investigation dan Inquiry
30
33
2.1.7 Hasil Belajar
2.2 Kajian Penelitian yang Relevan
34
2.3 Kerangka Berpikir
36
41
2.4 Hipotesis Penelitian
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis, Desain dan Lokasi Penelitian
42
3.1.1 Jenis Penelitian
42
3.1.2 Desain Penelitian
42
3.1.3 Lokasi Penelitian
43
3.2 Variabel Penelitian
43
3.3 Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel
44
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data
45
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data
45
3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data
46
3.4.2.1 Lembar Soal Tes
46
3.4.2.2 Lembar Observasi
50
3.5 Teknik Analisis Data
53
3.5.1 Uji Normalitas
53
3.5.2 Uji Homogenitas
53
3.5.3 Uji Beda Rata-rata
53
xi
3.5.4 Uji Hipotesis
54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
55
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian
4.1.1
Hasil Penelitian pada Implementasi Pembelajaran dengan Model
Group Investigation sebagai Kelompok Eksperimen
4.1.2
56
Hasil Penelitian pada Implementasi Pembelajaran dengan
Model Inquiry sebagai Kelompok Kontrol
65
4.1.3
Deskripsi Komparasi Hasil Pengukuran
75
4.1.4
Hasil Uji Perbedaan Rerata Hasil Belajar Menggunakan Model
4.1.5
Group Investigation dan Inquiry
78
Hasil Uji Hipotesis
87
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian
87
4.3 Keterbatasan Penelitian
98
BAB V PENUTUP
5.1 Simpulan
99
5.2 Saran
99
DAFTAR PUSTAKA
100
LAMPIRAN
102
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Prosedur Pelaksanaan Pembelajaran IPA dengan Model Group
Investigation
30
Tabel 2 Prosedur Pelaksanaan Pembelajaran IPA dengan Model
Inquiry
32
Tabel 3 Daftar Jumlah Siswa Kelas V Sekolah Dasar
Gugus Maruto
44
Tabel 4 Daftar Subjek Penelitian
45
Tabel 5 Kisi-Kisi Instrumen Tes
47
Tabel 6 Hasil Uji Validitas Instrumen Uji Coba Siswa Kelas V SD Kanisius
Harjosari Semester 2 Tahun Ajaran 2014/2015
48
Tabel 7 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Uji Coba Siswa Kelas V SD Kanisius
Harjosari Semester 2 Tahun Ajaran 2014/2015
49
Tabel 8 Kriteria Tingkat Kesukaran Soal
50
Tabel 9 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Instrumen Soal
50
Tabel 10 Kisi-Kisi Lembar Observasi Proses Pembelajaran dengan Model
Group Investigation pada Kelompok Eksperimen
51
Tabel 11 Kisi-Kisi Lembar Observasi Proses Pembelajaran dengan Model
Inquiry pada Kelompok Kontrol
52
Tabel 12 Statistik Deskriptif Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen SD
Negeri Samban 02 (SD Negeri Imbas)
58
Tabel 13 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen
SD Negeri Samban 02 (SD Negeri Imbas)
59
Tabel 14 Statistik Deskriptif Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen
SDIP H. Soebandi (SD Swasta)
63
Tabel 15 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen
SDIP H. Soebandi (SD Swasta)
64
Tabel 16 Statistik Deskriptif Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol SD
Negeri Samban 01 (SD Negeri Imbas)
xiii
68
Tabel 17 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol SD
Negeri Samban 01 (SD Negeri Imbas)
69
Tabel 18 Statistik Deskriptif Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol
SDIP H. Soebandi (SD Swasta)
73
Tabel 19 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol
SDIP H. Soebandi (SD Swasta)
74
Tabel 20 Tabel Komparasi Hasil Pengukuran Kelompok Eksperimen dan
Kelompok Kontrol SD Negeri Imbas Gugus Maruto
75
Tabel 21 Tabel Komparasi Hasil Pengukuran Kelompok Eksperimen dan
Kelompok Kontrol SD Swasta Gugus Maruto
76
Tabel 22 Hasil Uji Normalitas Nilai Pretest-Posttest Kelompok Kontrol
dan Kelompok Eksperimen SD Negeri Imbas
78
Tabel 23 Hasil Uji Normalitas Nilai Pretest-Posttest Kelompok Kontrol
dan Kelompok Eksperimen SD Swasta
80
Tabel 24 Hasil Uji Homogenitas Nilai Pretest-Posttest Kelompok Kontrol
dan Kelompok Eksperimen SD Negeri Imbas
83
Tabel 25 Hasil Uji Homogenitas Nilai Pretest-Posttest Kelompok Kontrol
dan Kelompok Eksperimen SD Swasta
84
Tabel 26 Hasil Uji t Nilai Posttest Kelompok Eksperimen dan Kelompok
85
Kontrol SD Gugus Maruto
Tabel 27 Hasil Uji t Gain Score Kelompok Eksperimen dan Kelompok
Kontrol SD Gugus Maruto
86
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Dampak Pengiring dan Instruksional Model Pembelajaran
Group Investigation
23
Gambar 2 Dampak Pengiring dan Instruksional Model Pembelajaran
Inquiry
29
Gambar 3 Bagan kerangka berpikir model Group Investigation
39
Gambar 4 Bagan kerangka berpikir model Inquiry
40
Gambar 5 Nonequivalent Control Group Design
42
Gambar 6 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok
Eksperimen SD Negeri Samban 02 (SD Negeri Imbas)
60
Gambar 7 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok
Eksperimen SDIP H. Soebandi (SD swasta)
65
Gambar 8 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok
Kontrol SD Negeri Samban 01 (SD Negeri Imbas)
70
Gambar 9 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest
Kelompok Kontrol SDIP H. Soebandi (SD swasta)
75
Gambar 10 Grafik Deskripsi Komparasi Hasil Pengukuran Kelompok Eksperimen
dan Kelompok Kontrol SD Negeri Imbas Gugus Maruto
76
Gambar 11 Grafik Deskripsi Komparasi Hasil Pengukuran Kelompok Eksperimen
dan Kelompok Kontrol SD Swasta Gugus Maruto
77
Gambar 12 Grafik Uji Normalitas Hasil Pretest-Posttest Kelompok Kontrol
SD Negeri Imbas
79
Gambar 13 Grafik Uji Normalitas Hasil Pretest-Posttest Kelompok
80
Eksperimen SD Negeri Imbas
Gambar 14 Grafik Uji Normalitas Hasil Pretest-Posttest Kelompok Kontrol
81
SD Swasta
Gambar 15 Grafik Uji Normalitas Hasil Pretest-Posttest Kelompok
Eksperimen SD Swasta
82
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lembar Bukti Observasi Wawancara (Studi Pendahuluan)
104
Lampiran 2 Soal Uji Coba Instrumen, Pretest dan Posttest
106
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
119
Lampiran 4 Daftar Pretest dan Posttest Nilai Siswa
153
Lampiran 5 Hasil Analisis Data
157
Lampiran 6 Lembar Observasi Pembelajaran
161
Lampiran 7 Surat Ijin dan Surat Keterangan Penelitian
169
Lampiran 8 Dokumentasi Foto
176
xvi