Wawancara dengan guru PAI kelas VII
Dokumentasi
Wawancara dengan guru PAI kelas VII
Wawancara dengan wakil kepala bidang Kurikulum
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Identitas sekolah
: SMP N 2 Bayang
Mata Pelajaran
: PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester
: VII/I
Materi Pokok
: Indahnya Kebersamaan dengan Berjamaah
Alokasi Waktu
: 2X Pertemuan (6 x 40 Menit )
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu :
1. Menunjukkan tata cara salat wajib berjamaah
2. Mendemonstrasikan tata cara salat wajib berjamaah
3. Melaksanakan salat wajib berjamaah sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam
4. Menjelaskan pengertian shalat wajib berjamaah dan dasar hukumnya.
5. Menjeaskan syarat sah shalat berjamaah.
6. Menyebutkan hukum SHALAT MASBUQ.
7. Menyebutkan halangan shalat berjamaah.
8. Menyebutkan keutamaan shalat berjamaah.
9. Menunjukkan tata cara shalat berjamaah
10. Mempraktikkan shalat berjamaah dalam kehidupan sehari-hari.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
Kompetensi Dasar
1.5
1
Menunaikan
Shalat
wajib
berjamaah sebagai implementasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1. Melaksanakan shalat wajib berjama’ah
dalam kehidupan sehari-hari.
dari pemahaman rukun Islam
3.9 Memahami ketentuan Shalat
2
berjamaah
1. Menjelaskan pengertian shalat wajib
berjamaah dan dasar hukumnya.
2. Menjelaskan syarat sah shalat
berjamaah.
1.9 Mempraktikkan shalat berjamaah
3
3. Menyebutkan hukum shalat masbuk.
4. Menyebutkan
halangan
shalat
berjamaah.
5. Menyebutkan
keutamaan
shalat
berjamaah.
1. Menunjukkan tata cara shalat wajib
berjama’ah
2. Mendemonstrasikan tata cara shalat
wajib berjama’ah
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fakta
-
Pengertian shalat wajib berjama’ah dan dasar hukumnya
-
Syarat sah shalat berjama’ah
-
Hukum shalat masbuk
-
Halangan shalat berjama’ah
-
Keutamaan shalat berjama’ah
-
Tata cara shalat berjama’ah
2. Konsep
-
Shalat berjama’ah adalah shalat yang dikerjakan oleh dua orang atau lebih secara
bersama-sama dan salah seorang menjadi imam, sedangkan yang lainnya menjadi
makmum.
3. Prinsip
-
Rasa persatuan yang paling indah adalah persatuan dan kebersamaan orang yang shalat
berjama’ah. Shalat dipimpin satu imam, sama-sama bermunajat hanya kepada Allah
Swt, membaca kitab suci yang satu, dan menghadap ke kiblat yang sama.
4. Prosedur
-
Menentukan pengertian shalat wajib berjama’ah dan dasar hukumnya
-
Menentukan syarat sah shalat berjama’ah
-
Menentukan hukum shalat masbuk
-
Menentukan halangan shalat berjama’ah
-
Menentukan keutamaan shalat berjama’ah
-
Mempelajari tatacara shalat berjama’ah
D. METODE PEMBELAJARAN
1.
Pendekatan
:Scientific
2.
Metode
: Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, dan demontrasi
E. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1. Media
: gambar salat berjamaah
2. Alat dan bahan
: Papan tulis, tempat salat (Musalha),
3. Sumber belajar
: -Kementrian Pendidikan Kebudayaan, Pendidikan
Islam dan
Budi Pekerti Kelas VII SMP/MTS: Jakarta 2016 Edisi Revisi
-Maktabah Al-Fatih Rasyid Media, Al Qur’an dan terjemahan,
Jakarta timur cet. 3 tahun 2016
F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
LangkahKegiata
langkah
n
Discovery
Learning
Pendahu 1. Menciptakan
luan
Situasi
(Stimulasi)
Deskripsi kegiatan
-
Alokasi
waktu
10’
Menyiapkan peserta didik untuk belajar
Guru melakukan pemusatan perhatian
Guru mengaitkan materi dengan pelajaran
sebelumnya
Guru memperlihatkan gambar
Guru memancing siswa agar mengajukan
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar
2. Problem
statemen
(pertanyaan/i
dentifikasi
masalah)
Kegiata
n Inti
Guru memberi kesempatan kepada peserta 10’
didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin masalah yang berkaitan dengan
shalat berjama’ah sampai peserta didik
berfikir dan bertanya.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru menyampaikan manfaat materi pelajaran
3. Data
Peserta didik
mengumpulkan informasi yang 20’
collection
relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah di
(pengumpula identifikasi melalui:
n data)
- Mengamati kembali gambar yang ditayangkan
- Menyimak penjelasan guru tentang isi gambar
.
4. Data
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi 40’
processing
untuk mengolah data hasil pengamatan dengan
(pengolahan
cara :
Mendiskusikan hasil pengamatan dengan
Data)
memperhatikan pertanyaan pertanyaan yang
muncul berkenaan dengan ketentuan shalat
berjama’ah.
5. Verification
Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan 10’
(pembuktian) data dan memverifikasi hasil pengolahan dengan
data data pada buku sumber. Seperti dengan cara
melakukan verifikasi hasil pengolahan data dengan
data data pada buku siswa
Penutup
6. Generalizatio a. Guru bersama peserta didik menyimpulkan
n (menarik
hasil diskusi
kesimpulan/ b. Guru merefleksi proses dan materi
generalisasi)
pembelajaran
c. Guru memberikan tes tulisan
d. Melaksanakan tindak lanjut
10’
Pertemuan Kedua
Kegiata
n
Pendahu
luan
Langkahlangkah
Discovery
Learning
1. Menciptaka
n Situasi
(Stimulasi)
2. Problem
statemen
(pertanyaan/i
dentifikasi
masalah)
Kegiata
n Inti
3. Data
collection
(pengumpula
n data)
Deskripsi kegiatan
Alokasi
waktu
10’
Menyiapkan peserta didik untuk belajar
Guru melakukan pemusatan perhatian
Guru mengaitkan materi dengan pelajaran
sebelumnya
Guru menampilkan model ( siswa)
memperagakan shalat berjama’ah
Guru memancing siswa agar mengajukan
pertanyaan yang berkaitan dengan peragaan
dari model
Guru memberi kesempatan kepada peserta 10’
didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin masalah yang berkaitan dengan tata
cara shalat berjama’ah sampai peserta didik
berfikir dan bertanya.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru menyampaikan manfaat materi pelajaran
-
Peserta didik
mengumpulkan informasi yang 20’
relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah di
identifikasi melalui:
- Menyimak dan mengamati kembali
peragaan shalat berjama’ah oleh model atau
pada gambar
4. Data
processing
(pengolahan
Data)
Peserta didik secara klasikal berdiskusi untuk 40’
mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Mendiskusikan
hasil
pengamatan
dengan
memperhatikan pertanyaan pertanyaan yang
muncul berkenaan dengan tata cara shalat
berjama’ah.
Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan data 10’
dan memverifikasi hasil pengolahan dengan data
data pada buku sumber. Seperti dengan cara
melakukan verifikasi hasil pengolahan data dengan
data data pada buku siswa serta dengan menyimak
penjelasan guru
6. Generalizatio a. Guru bersama peserta didik menyimpulkan
10’
n (menarik
materi pembelajaran
kesimpulan/ b. Guru merefleksi proses dan materi pembelajaran
generalisasi) c. Guru memberikan tes praktek
d. Melaksanakan tindak lanjut
5. Verification
(pembuktian)
Penutup
G. PENILAIAN HASIL BELAJAR
1. Penilaian sikap
a. Observasi
Nama Sekolah
: ..............................
Kelas/semester
: .............................
Tahun pelajaran
: ............................
Aspek yang diamati
Kategori
o
Tingkat kedisplinan kehadiran
√
Ketepatan mengerjakan PR
√
Keaktifan
√
dalam
menyelesaikan
tugas dan diskusi kelompok
Keaktifan
dalam
menaggapi
√
Keterangan
presentasi kelompok lain
√
Sikap menyampaikan pendapat di
forum diskusi
Sikap menghargai pendapat orang
√
Sikap
tanggung
√
Sikap
kerja
lain
jawab
dalam
diskusi
sama
dalam
√
menyelesaikan tugas
0
Sikap menyimak penjelasan guru
√
Sikap
√
mengikuti
pembelajaran
Pendidikan Agama Islam
b. Penilaian diri
Petunjuk: Berilah tanda centeng (√ ) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan sebenarnya.
Nama
: ...................
Kelas
: ...................
Semester : .....................
Pernyataan
o
a
Saya yakin shalat berjamaah itu lebih baik dari shalat
.
sendiri
Saya selalu melaksanakan shalat jamaah setiap waktu
.
Magrib dan Isya.
Saya senang dengan shalat berjamaah karena banyak
.
teman .
Saya menyakini bahwa shalat tidak perlu berjamaah
.
T
karena ibadah saya terlihat orang lain.
Saya menyakini bahwa saya bisa melaksanakan shalat
idak
berjamaah setiap waktu.
.
saya meyakini bahwa salat berjamaah pahalanya besar
sekali, yaitu 27 derajat dibandingkan salat sendirian.
.
Saya meyakini bahwa salat yang benar dapat mencegah
perbuatan tercela.
.
Saya meyakini tidak perlu salat subuh karena
kondisinya masih mengantuk .
.
Saya meyakini bahwa salat berjamaah mengajarkan
sikap demokratis
.
Karena besarnya pahala, saya akan melakukan salat
berjamaah setiap waktu dimana saja.
0.
c. Penilaian antar peserta didik
Petunjuk: Berilah tanda centeng (√ ) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai
dengan keadaan sebenarnya.
Nama teman yang dinilai
: ........................
Nama penilai
: .......................
Kelas
: .........................
Semester
: ..............................
Pernyataan
o
a
Teman Saya yakin shalat berjamaah itu lebih baik dari
.
shalat sendiri
Teman Saya selalu melaksanakan shalat jamaah setiap
.
waktu magrib dan isya.
Teman Saya senang dengan shalat berjamaah karena
.
banyak teman.
Teman Saya menyakini bahwa shalat tidak perlu berjamaah
.
karena ibadah saya terlihat orang lain.
Teman Saya menyakini bahwa saya bisa melaksanakan
.
T
shalat berjamaah setiap waktu.
idak
Teman saya meyakini bahwa salat berjamaah pahalanya
besar sekali, yaitu 27 derajat dibandingkan salat sendirian.
.
Teman Saya meyakini bahwa salat yang benar dapat
mencegah perbuatan tercela.
.
Teman Saya meyakini tidak perlu salat subuh karena
kondisinya masih mengantuk .
.
Teman Saya meyakini bahwa salat berjamaah mengajarkan
sikap demokratis
.
Teman saya akan melakukan salat berjamaah setiap waktu
dimana saja.
0.
d. Jurnal
No
Hari/Tanggal
Nama Peserta
Kejadian (Positif atau
Didik
Negatif)
Tindak lanjut
1
2
3
4
5
2. Penilaian pengetahuan
Kolom “ayo, berlatih”
a. Kolom pilihan ganda; jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)
Kolom pilihan ganda dan uraian
1) Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)
2) Uraian
Rubrik penilaian:
No
Soal
Rubrik penilaian
Skor
1
a. Jika peserta didik dapat menulis maksud salat berjamaah dengan 10
benar, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menulis maksud salat berjamaah kurang
benar, skor 5.
2
a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang keutamaan salat 6
berjamaah lengkap dan sempurna, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang keutamaan salat
berjamaah lengkap, skor 4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang keutamaan salat
berjamaah tidak lengkap, skor 2.
3
a. Jika peserta didik dapat menuliskan perbedaan imam dan 6
makmum dengan benar, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan perbedaan imam dan
makmum kurang lengkap, skor 3.
4
a. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan surah al-Fatihah 6
dibaca keras dengan benar, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan surah al-Fatihah
dibaca 6keras kurang lengkap, skor 3.
5
a. Jika peserta didik dapat menuliskan maksud salat munfarid 6
dengan benar, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan maksud salat munfarid
kurang lengkap, skor 3.
6
a. Jika peserta didik dapat menuliskan syarat menjadi imam 6
lengkap, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan syarat menjadi imam kurang
lengkap, skor 3.
7
a. Jika peserta didik dapat menuliskan seseorang yang fasih bacaan 10
Al-Qur’anya tidak boleh makmum kepada orang yang belum
fasih dalam bacaan al-qur’anya lengkap dan sempurna, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan seseorang yang fasih bacaan
Al-Qur’anya tidak boleh makmum kepada orang yang belum
fasih dalam bacaan al-qur’anya kurang lengkap dan sempurna,
skor 5
8
a. Jika peserta didik dapat menuliskan caranya makmum yang 10
tertinggal bacaan al-fatihah nya imam dengan benar dan lengkap,
skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan caranya makmum yang
tertinggal bacaan al-fatihah nya imam kurang lengkap, skor 5.
9
a. Jika peserta didik dapat menuliskan sikap apabila pada saat salat 10
berjamaah imam salah dalam melakukan gerakan salat dengan
benar, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan sikap apabila pada saat salat
berjamaah imam salah dalam melakukan gerakan salat kurang
lengkap, skor 5.
10
a. Jika peserta didik dapat menuliskan ciri-ciri prilaku senang salat 10
berjamaah lebih dari 3, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan ciri-ciri prilaku senang salat
berjamaah kurang dari 3, skor 10.
Jumlah skor
80
Nilai: Jumlah Nilai PG + Uraian x 100
100
b. Tugas
Skor penilaian sebagai berikut.
1) Tugas individu
a) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat waktu yang ditentukan
dan prilaku yang diamati serta alasanya benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan prilaku yang diamati serta alasanya benar, skor 90.
c) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat waktu yang ditentukan
dan prilaku yang diamati serta alasanya sedikit ada kekurangan, skor 80.
2) Tugas kelompok
a) Jika peserta didik dapat menuliskan/mempresentasikan tentang tata cara shalat
berjamaah dengan sempurna, nilai 100.
b) Jika peserta didik dapat menuliskan/mempresentasikan tentang tata cara shalat
berjamaah kurang sempurna, nilai 90.
c) Jika peserta didik dapat menuliskan/mempresentasikan tentang tata cara shalat
berjamaah masih ada kesalahan, nilai 80.
Nilai = nilai tugas individu + kelompok : 2
3. Penilaian keterampilan
Praktik salat berjamaah
Nama
o
peserta didik
Asp
ek yang
N
ilai
Ketu
Tindak
ntasan
lanjut
dinilai
T
T
.
.
.
.
Keterangan :
T
: Tuntas mencapai nilai.......(disesuaikan dengan nilai KKM)
R
P
TT
: Tidak tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R
: Remedial
P
: Pengayaan
Aspek dan rubrik penilaian
1) Kejelasan dan kedalaman informasi
a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan sempurna, skor 30.
b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi kurang
lengkap, skor 10.
2) Penghayatan yang diperankan
a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30.
b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20.
c) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 10.
3) Kerja sama
a) Jika kelompok tersebut dapat berkerja sama dengan sangat baik, skor 40.
b) Jika kelompok tersebut dapat berkerja sama dengan baik, skor 30.
c) Jika kelompok tersebut dapat berkerja sama dengan kurang baik, skor 20.
d) Jika kelompok tersebut dapat berkerja sama dengan tidak baik, skor 10.
Mengetahui,
Pasar Baru, 20 Juli 2016
Kepala SMP N 2 Bayang
Guru Mata Pelajaran
SUHARMAN, S.Pd
Nip. 195912311983011015
DESI SUSANTI, S.Ag
Nip.197109172006042005
Lampiran
Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
a. Pilihan ganda
Pilihlah salah satu jawaban yang benar dengan memberi tanda ( X ) pada hurup A, B, C, dan
D!
1. Jumlah makmum dalam salat berjamaah paling sedikit adalah...........
A. Satu orang
B. Dua orang
C. Tiga orang
D. Empat orang
2. Pahala salat berjamaah lebih banyak dibanding salat sendirian, yaitu.......
A. 17 derajat
B. 27 derajat
C. 37 derajat
D. 47 derajat
3. Perhatikan pernyataan berikut ini...........
1. Pak Umar berumur 55 tahun dan kurang fasih membaca Al-Qur’an
2. Ibu Aminah berumur 57 tahun dan fasih membaca Al-Qur’an
3. Farhan berumur 15 tahun dan fasih membaca Al-Qur’an
4. Pak Rosyid berumur 35 tahun dan fasih membaca Al-Qur’an
Orang yang tepat dipilih menjadi imam salat adalah........
A. Umar
B. Aminah
C. Farhan
D. Rosyid
4. Perhatikan hal-hal berikut ini.....
1. Hujan lebat
2. Sakit
3. Tertinggal satu rakaat
4. Tidak mendapat saf depan
Hal-hal yang menjadi alasan diperbolehkan seorang muslim melakukan salat secara
munfarid adalah..........
A. 1 dan 2
B. 1 dan 4
C. 2 dan 3
D. 3 dan 4
5. Apabila suami istri ingin melaksanakan salat berjamaah, maka.......
A. Istri makmum kepada suami dan posisinya di depan suami
B. Suami bermakmum dengan istri dan sejajar di samping kanan suami
C. Istri bermakmum kepada suami dan sejajar disamping kiri suami
D. Istri bermakmum kepada suami dan posisinya di belakang suami
6. Apabila makmum terdiri atas alki-laki, perempuan, anak laki-laki, dan anak perempuan,
maka posisi saf untuk anak-anak perempuan adalah .........
A. Paling belakang
B. Di belakang imam
C. Di belakang makmum laki-laki dewasa
D. Di depan saf perempuan
7. Perhatikan hal-hal berikut ini.......
1. Fasih bacaan Al-Qur’an
2. Berakal sehat
3. Ballig
4. Sudah mempunyai anak
Hal-hal yang merupakan syarat menjadi seorang imam adalah......
A. 1, 2, dan 3
B. 1, 2, dan 4
C. 1, 3,, dan 4
D. 2, 3, dan 4
8. Jika seorang imam langsung berdiri setelah sujud kedua pada rakaat kedua, maka
makmum hendaknya........
A. Langsung duduk untuk tasyahhud awwal
B. Mengingatkan dengan batuk-batuk kecil
C. Mengingatkan dengan mengucapkan “ subhanallah”
D. Ikut berdiri sesuai gerakan imam
9. Hukum melakukan salat berjamaah adalah........
A. Sunnah maukadah
B. Fardu ‘ain
C. Fardu kifayah
D. Ibadah mahdah
10. Makmum masbuq adalah makmum yang.....
A. Ketinggalan salat-nya imam
B. Memisahkan diri dengan imam
C. Menyesuaikan diri dengan iamm
D. Tidak mengikuti salat-nya imam
b. Uraian
Jawablah soal berikut sesuai dengan pernyataan!
1. Apa yang dimaksud salat berjamaah?
2. Maengapa salat berjamaah lebih utama dari salat sendirian?
3. Jelaskan perbedaan antara imam dan makmum!
4. Kapan bacaan al-fatihah dikeraskan oleh imam?
5. Apa yang dimaksud munfarid?
6. Sebutkan syarat menjadi imam !
7. Mengapa seseorang yang fasih bacaan al-Qur’an tidak boleh menjadi makmum kepada
orang yang belum fasih ?
8. Bagaimana cara salat makmum yang tertinggal bacaan al-fatihah-nya imam?
9. Bagaimana si
10. kapmu apabila pada saat salat berjamaah imam salah melakukan gerakan salat ?
11. Jelaskan ciri-ciri prilaku orang yang senang salat berjamaah ?
Format penilaian (Aspek Keterampilan )
Aspek yang dinilai
Nilai
o
3
4
Kebersihan pakaian
.
Gerakan salat (kaifiat salat)
.
Bacaan
.
a. Kelancaran
b. Kebenaran
c. Keserasian antara bacaan dan
gerakan
Tertib
.
Jumlah
Skor maksimal
Keterangan
1 = tidak kompeten
2 = cukup kompeten
Nilai = Jumlah Skor
X 100
Jumla
3 = kompeten
h Total
4 = sangat kompeten
=
X 100
=.........
..............
Keterangan penilaian:
1 = tidak kompeten.
2 = cukup kompeten.
3 = kompeten.
4 = sangat kompeten.
Kunci jawaban
a) Pilihan ganda
1. B
6. A
2. B
7. A
3. D
8. C
4. A
9. A
5. D
10. A
b) Uraian
1. Salat berjamaah adalah salat yang dikerjakan oleh dua orang atau lebih secara bersamasama dan salah seorang mereka menjadi imam sedangkan yang lainya menjadi
makmum
2. Salat berjamaah pahalanya lebih besar daripada salat sendirian.
3. Imam adalah orang yang memimpin salat berjamaah , sedangkan makmum adalah
orang yang mengikuti salatnya imam.
4. Pada rakaat pertama dan kedua salat Magrib, Isya dan Subuh.
5. Salat yang dilaksanakan secara sendirian .
6. Syarat menjadi imam.
a. Mengetahui syarat dan rukun salat, serta perkara yang membatalkan salat.
b. Fasih dalam membaca ayat-ayat al-Qur’an.
c. Paling luas wawasan agamanya dibandingkan yang lain.
d. Berakal sehat
e. Ballig
f. Berdiri pada posisi paling depan
g. Seorang laki-laki (perempuan juga boleh menjadi imam kalau makmumnya
perempuan semua)
h. Tidak sedang bermakmum kepada orang lain.
7. Karena untuk kesempurnaan ibadah.
8. Mengikuti apa yang dilakukan imam.
9. Mengingatkan kalu laki-laki dengan subhanallah kalu perempuan dengan bertepuk
tangan.
10. Prilakunya adalah:
a. Ketika masuk waktu salat segera menuju masjid dan mengumandangkan atau
mendengarkan azan;
b. Ketika mendengar azan segera menuju masjid;
c. Mengajak teman-temanya untuk salat berjamaah.
c. Essay
Soal
Jawaban
o
kor
Jelaskan
.
pengertian
Salat berjamaah adalah salat
salat yang dikerjakan oleh dua orang atau 0
berjamaah?
lebih secara bersama-sama dan salah
seorang
mereka
sedangkan
menjadi
yang
lainya
imam
menjadi
makmum
Jelaskan hukum
.
salat berjamaah?
Hukum salat berjamaah adalah
sunah Muakkadh, yaitu sunah yang 0
sangat dianjurkan.
Jelaskan
.
Makmum yang tidak sempat
pengertian Masbuq?
membaca surat
al-Fatihah bersama 0
imam dirakaat pertama.
Jelaskan
.
halangan
berjamaah?
a. Hujan yang mengakibatkan susah
salat
menuju ke tempat salat berjamaah.
b. Angin
kencang
yang
sangat
membahayakan
c. Sakit yang mengakibatkan susah
berjalan
berjamaah.
menuju
tempat
salat
0
d. Sangat ingin buang air besar atau
buang air kecil.
e. Karena baru makan makanan yang
sukar dihilangkan, seperti bawang,
petai jengkol.
Jelaskan
.
keutamaan
berjamaah?
3 a. Menjalin silaturrahmi antara sesama
salat b. Mengajarkan hidup disiplin, saling 0
mencintai dan menghargai.
c. Menjaga persatuan, kesatuan dan
kebersamaan.
d. Menahan
dari
kemauan
sendiri
(egois).
e. Mengajarkan
kepatuhan
muslim kepada pimpinanya.
seorang
Hasil ujian siswa dalam penilaian Penugasan
Wawancara dengan guru PAI kelas VII
Wawancara dengan wakil kepala bidang Kurikulum
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Identitas sekolah
: SMP N 2 Bayang
Mata Pelajaran
: PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester
: VII/I
Materi Pokok
: Indahnya Kebersamaan dengan Berjamaah
Alokasi Waktu
: 2X Pertemuan (6 x 40 Menit )
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu :
1. Menunjukkan tata cara salat wajib berjamaah
2. Mendemonstrasikan tata cara salat wajib berjamaah
3. Melaksanakan salat wajib berjamaah sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam
4. Menjelaskan pengertian shalat wajib berjamaah dan dasar hukumnya.
5. Menjeaskan syarat sah shalat berjamaah.
6. Menyebutkan hukum SHALAT MASBUQ.
7. Menyebutkan halangan shalat berjamaah.
8. Menyebutkan keutamaan shalat berjamaah.
9. Menunjukkan tata cara shalat berjamaah
10. Mempraktikkan shalat berjamaah dalam kehidupan sehari-hari.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
Kompetensi Dasar
1.5
1
Menunaikan
Shalat
wajib
berjamaah sebagai implementasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1. Melaksanakan shalat wajib berjama’ah
dalam kehidupan sehari-hari.
dari pemahaman rukun Islam
3.9 Memahami ketentuan Shalat
2
berjamaah
1. Menjelaskan pengertian shalat wajib
berjamaah dan dasar hukumnya.
2. Menjelaskan syarat sah shalat
berjamaah.
1.9 Mempraktikkan shalat berjamaah
3
3. Menyebutkan hukum shalat masbuk.
4. Menyebutkan
halangan
shalat
berjamaah.
5. Menyebutkan
keutamaan
shalat
berjamaah.
1. Menunjukkan tata cara shalat wajib
berjama’ah
2. Mendemonstrasikan tata cara shalat
wajib berjama’ah
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fakta
-
Pengertian shalat wajib berjama’ah dan dasar hukumnya
-
Syarat sah shalat berjama’ah
-
Hukum shalat masbuk
-
Halangan shalat berjama’ah
-
Keutamaan shalat berjama’ah
-
Tata cara shalat berjama’ah
2. Konsep
-
Shalat berjama’ah adalah shalat yang dikerjakan oleh dua orang atau lebih secara
bersama-sama dan salah seorang menjadi imam, sedangkan yang lainnya menjadi
makmum.
3. Prinsip
-
Rasa persatuan yang paling indah adalah persatuan dan kebersamaan orang yang shalat
berjama’ah. Shalat dipimpin satu imam, sama-sama bermunajat hanya kepada Allah
Swt, membaca kitab suci yang satu, dan menghadap ke kiblat yang sama.
4. Prosedur
-
Menentukan pengertian shalat wajib berjama’ah dan dasar hukumnya
-
Menentukan syarat sah shalat berjama’ah
-
Menentukan hukum shalat masbuk
-
Menentukan halangan shalat berjama’ah
-
Menentukan keutamaan shalat berjama’ah
-
Mempelajari tatacara shalat berjama’ah
D. METODE PEMBELAJARAN
1.
Pendekatan
:Scientific
2.
Metode
: Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, dan demontrasi
E. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1. Media
: gambar salat berjamaah
2. Alat dan bahan
: Papan tulis, tempat salat (Musalha),
3. Sumber belajar
: -Kementrian Pendidikan Kebudayaan, Pendidikan
Islam dan
Budi Pekerti Kelas VII SMP/MTS: Jakarta 2016 Edisi Revisi
-Maktabah Al-Fatih Rasyid Media, Al Qur’an dan terjemahan,
Jakarta timur cet. 3 tahun 2016
F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
LangkahKegiata
langkah
n
Discovery
Learning
Pendahu 1. Menciptakan
luan
Situasi
(Stimulasi)
Deskripsi kegiatan
-
Alokasi
waktu
10’
Menyiapkan peserta didik untuk belajar
Guru melakukan pemusatan perhatian
Guru mengaitkan materi dengan pelajaran
sebelumnya
Guru memperlihatkan gambar
Guru memancing siswa agar mengajukan
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar
2. Problem
statemen
(pertanyaan/i
dentifikasi
masalah)
Kegiata
n Inti
Guru memberi kesempatan kepada peserta 10’
didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin masalah yang berkaitan dengan
shalat berjama’ah sampai peserta didik
berfikir dan bertanya.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru menyampaikan manfaat materi pelajaran
3. Data
Peserta didik
mengumpulkan informasi yang 20’
collection
relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah di
(pengumpula identifikasi melalui:
n data)
- Mengamati kembali gambar yang ditayangkan
- Menyimak penjelasan guru tentang isi gambar
.
4. Data
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi 40’
processing
untuk mengolah data hasil pengamatan dengan
(pengolahan
cara :
Mendiskusikan hasil pengamatan dengan
Data)
memperhatikan pertanyaan pertanyaan yang
muncul berkenaan dengan ketentuan shalat
berjama’ah.
5. Verification
Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan 10’
(pembuktian) data dan memverifikasi hasil pengolahan dengan
data data pada buku sumber. Seperti dengan cara
melakukan verifikasi hasil pengolahan data dengan
data data pada buku siswa
Penutup
6. Generalizatio a. Guru bersama peserta didik menyimpulkan
n (menarik
hasil diskusi
kesimpulan/ b. Guru merefleksi proses dan materi
generalisasi)
pembelajaran
c. Guru memberikan tes tulisan
d. Melaksanakan tindak lanjut
10’
Pertemuan Kedua
Kegiata
n
Pendahu
luan
Langkahlangkah
Discovery
Learning
1. Menciptaka
n Situasi
(Stimulasi)
2. Problem
statemen
(pertanyaan/i
dentifikasi
masalah)
Kegiata
n Inti
3. Data
collection
(pengumpula
n data)
Deskripsi kegiatan
Alokasi
waktu
10’
Menyiapkan peserta didik untuk belajar
Guru melakukan pemusatan perhatian
Guru mengaitkan materi dengan pelajaran
sebelumnya
Guru menampilkan model ( siswa)
memperagakan shalat berjama’ah
Guru memancing siswa agar mengajukan
pertanyaan yang berkaitan dengan peragaan
dari model
Guru memberi kesempatan kepada peserta 10’
didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin masalah yang berkaitan dengan tata
cara shalat berjama’ah sampai peserta didik
berfikir dan bertanya.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru menyampaikan manfaat materi pelajaran
-
Peserta didik
mengumpulkan informasi yang 20’
relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah di
identifikasi melalui:
- Menyimak dan mengamati kembali
peragaan shalat berjama’ah oleh model atau
pada gambar
4. Data
processing
(pengolahan
Data)
Peserta didik secara klasikal berdiskusi untuk 40’
mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Mendiskusikan
hasil
pengamatan
dengan
memperhatikan pertanyaan pertanyaan yang
muncul berkenaan dengan tata cara shalat
berjama’ah.
Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan data 10’
dan memverifikasi hasil pengolahan dengan data
data pada buku sumber. Seperti dengan cara
melakukan verifikasi hasil pengolahan data dengan
data data pada buku siswa serta dengan menyimak
penjelasan guru
6. Generalizatio a. Guru bersama peserta didik menyimpulkan
10’
n (menarik
materi pembelajaran
kesimpulan/ b. Guru merefleksi proses dan materi pembelajaran
generalisasi) c. Guru memberikan tes praktek
d. Melaksanakan tindak lanjut
5. Verification
(pembuktian)
Penutup
G. PENILAIAN HASIL BELAJAR
1. Penilaian sikap
a. Observasi
Nama Sekolah
: ..............................
Kelas/semester
: .............................
Tahun pelajaran
: ............................
Aspek yang diamati
Kategori
o
Tingkat kedisplinan kehadiran
√
Ketepatan mengerjakan PR
√
Keaktifan
√
dalam
menyelesaikan
tugas dan diskusi kelompok
Keaktifan
dalam
menaggapi
√
Keterangan
presentasi kelompok lain
√
Sikap menyampaikan pendapat di
forum diskusi
Sikap menghargai pendapat orang
√
Sikap
tanggung
√
Sikap
kerja
lain
jawab
dalam
diskusi
sama
dalam
√
menyelesaikan tugas
0
Sikap menyimak penjelasan guru
√
Sikap
√
mengikuti
pembelajaran
Pendidikan Agama Islam
b. Penilaian diri
Petunjuk: Berilah tanda centeng (√ ) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan sebenarnya.
Nama
: ...................
Kelas
: ...................
Semester : .....................
Pernyataan
o
a
Saya yakin shalat berjamaah itu lebih baik dari shalat
.
sendiri
Saya selalu melaksanakan shalat jamaah setiap waktu
.
Magrib dan Isya.
Saya senang dengan shalat berjamaah karena banyak
.
teman .
Saya menyakini bahwa shalat tidak perlu berjamaah
.
T
karena ibadah saya terlihat orang lain.
Saya menyakini bahwa saya bisa melaksanakan shalat
idak
berjamaah setiap waktu.
.
saya meyakini bahwa salat berjamaah pahalanya besar
sekali, yaitu 27 derajat dibandingkan salat sendirian.
.
Saya meyakini bahwa salat yang benar dapat mencegah
perbuatan tercela.
.
Saya meyakini tidak perlu salat subuh karena
kondisinya masih mengantuk .
.
Saya meyakini bahwa salat berjamaah mengajarkan
sikap demokratis
.
Karena besarnya pahala, saya akan melakukan salat
berjamaah setiap waktu dimana saja.
0.
c. Penilaian antar peserta didik
Petunjuk: Berilah tanda centeng (√ ) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai
dengan keadaan sebenarnya.
Nama teman yang dinilai
: ........................
Nama penilai
: .......................
Kelas
: .........................
Semester
: ..............................
Pernyataan
o
a
Teman Saya yakin shalat berjamaah itu lebih baik dari
.
shalat sendiri
Teman Saya selalu melaksanakan shalat jamaah setiap
.
waktu magrib dan isya.
Teman Saya senang dengan shalat berjamaah karena
.
banyak teman.
Teman Saya menyakini bahwa shalat tidak perlu berjamaah
.
karena ibadah saya terlihat orang lain.
Teman Saya menyakini bahwa saya bisa melaksanakan
.
T
shalat berjamaah setiap waktu.
idak
Teman saya meyakini bahwa salat berjamaah pahalanya
besar sekali, yaitu 27 derajat dibandingkan salat sendirian.
.
Teman Saya meyakini bahwa salat yang benar dapat
mencegah perbuatan tercela.
.
Teman Saya meyakini tidak perlu salat subuh karena
kondisinya masih mengantuk .
.
Teman Saya meyakini bahwa salat berjamaah mengajarkan
sikap demokratis
.
Teman saya akan melakukan salat berjamaah setiap waktu
dimana saja.
0.
d. Jurnal
No
Hari/Tanggal
Nama Peserta
Kejadian (Positif atau
Didik
Negatif)
Tindak lanjut
1
2
3
4
5
2. Penilaian pengetahuan
Kolom “ayo, berlatih”
a. Kolom pilihan ganda; jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)
Kolom pilihan ganda dan uraian
1) Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)
2) Uraian
Rubrik penilaian:
No
Soal
Rubrik penilaian
Skor
1
a. Jika peserta didik dapat menulis maksud salat berjamaah dengan 10
benar, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menulis maksud salat berjamaah kurang
benar, skor 5.
2
a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang keutamaan salat 6
berjamaah lengkap dan sempurna, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang keutamaan salat
berjamaah lengkap, skor 4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang keutamaan salat
berjamaah tidak lengkap, skor 2.
3
a. Jika peserta didik dapat menuliskan perbedaan imam dan 6
makmum dengan benar, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan perbedaan imam dan
makmum kurang lengkap, skor 3.
4
a. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan surah al-Fatihah 6
dibaca keras dengan benar, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan surah al-Fatihah
dibaca 6keras kurang lengkap, skor 3.
5
a. Jika peserta didik dapat menuliskan maksud salat munfarid 6
dengan benar, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan maksud salat munfarid
kurang lengkap, skor 3.
6
a. Jika peserta didik dapat menuliskan syarat menjadi imam 6
lengkap, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan syarat menjadi imam kurang
lengkap, skor 3.
7
a. Jika peserta didik dapat menuliskan seseorang yang fasih bacaan 10
Al-Qur’anya tidak boleh makmum kepada orang yang belum
fasih dalam bacaan al-qur’anya lengkap dan sempurna, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan seseorang yang fasih bacaan
Al-Qur’anya tidak boleh makmum kepada orang yang belum
fasih dalam bacaan al-qur’anya kurang lengkap dan sempurna,
skor 5
8
a. Jika peserta didik dapat menuliskan caranya makmum yang 10
tertinggal bacaan al-fatihah nya imam dengan benar dan lengkap,
skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan caranya makmum yang
tertinggal bacaan al-fatihah nya imam kurang lengkap, skor 5.
9
a. Jika peserta didik dapat menuliskan sikap apabila pada saat salat 10
berjamaah imam salah dalam melakukan gerakan salat dengan
benar, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan sikap apabila pada saat salat
berjamaah imam salah dalam melakukan gerakan salat kurang
lengkap, skor 5.
10
a. Jika peserta didik dapat menuliskan ciri-ciri prilaku senang salat 10
berjamaah lebih dari 3, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan ciri-ciri prilaku senang salat
berjamaah kurang dari 3, skor 10.
Jumlah skor
80
Nilai: Jumlah Nilai PG + Uraian x 100
100
b. Tugas
Skor penilaian sebagai berikut.
1) Tugas individu
a) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat waktu yang ditentukan
dan prilaku yang diamati serta alasanya benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan prilaku yang diamati serta alasanya benar, skor 90.
c) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat waktu yang ditentukan
dan prilaku yang diamati serta alasanya sedikit ada kekurangan, skor 80.
2) Tugas kelompok
a) Jika peserta didik dapat menuliskan/mempresentasikan tentang tata cara shalat
berjamaah dengan sempurna, nilai 100.
b) Jika peserta didik dapat menuliskan/mempresentasikan tentang tata cara shalat
berjamaah kurang sempurna, nilai 90.
c) Jika peserta didik dapat menuliskan/mempresentasikan tentang tata cara shalat
berjamaah masih ada kesalahan, nilai 80.
Nilai = nilai tugas individu + kelompok : 2
3. Penilaian keterampilan
Praktik salat berjamaah
Nama
o
peserta didik
Asp
ek yang
N
ilai
Ketu
Tindak
ntasan
lanjut
dinilai
T
T
.
.
.
.
Keterangan :
T
: Tuntas mencapai nilai.......(disesuaikan dengan nilai KKM)
R
P
TT
: Tidak tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R
: Remedial
P
: Pengayaan
Aspek dan rubrik penilaian
1) Kejelasan dan kedalaman informasi
a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan sempurna, skor 30.
b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi kurang
lengkap, skor 10.
2) Penghayatan yang diperankan
a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30.
b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20.
c) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 10.
3) Kerja sama
a) Jika kelompok tersebut dapat berkerja sama dengan sangat baik, skor 40.
b) Jika kelompok tersebut dapat berkerja sama dengan baik, skor 30.
c) Jika kelompok tersebut dapat berkerja sama dengan kurang baik, skor 20.
d) Jika kelompok tersebut dapat berkerja sama dengan tidak baik, skor 10.
Mengetahui,
Pasar Baru, 20 Juli 2016
Kepala SMP N 2 Bayang
Guru Mata Pelajaran
SUHARMAN, S.Pd
Nip. 195912311983011015
DESI SUSANTI, S.Ag
Nip.197109172006042005
Lampiran
Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
a. Pilihan ganda
Pilihlah salah satu jawaban yang benar dengan memberi tanda ( X ) pada hurup A, B, C, dan
D!
1. Jumlah makmum dalam salat berjamaah paling sedikit adalah...........
A. Satu orang
B. Dua orang
C. Tiga orang
D. Empat orang
2. Pahala salat berjamaah lebih banyak dibanding salat sendirian, yaitu.......
A. 17 derajat
B. 27 derajat
C. 37 derajat
D. 47 derajat
3. Perhatikan pernyataan berikut ini...........
1. Pak Umar berumur 55 tahun dan kurang fasih membaca Al-Qur’an
2. Ibu Aminah berumur 57 tahun dan fasih membaca Al-Qur’an
3. Farhan berumur 15 tahun dan fasih membaca Al-Qur’an
4. Pak Rosyid berumur 35 tahun dan fasih membaca Al-Qur’an
Orang yang tepat dipilih menjadi imam salat adalah........
A. Umar
B. Aminah
C. Farhan
D. Rosyid
4. Perhatikan hal-hal berikut ini.....
1. Hujan lebat
2. Sakit
3. Tertinggal satu rakaat
4. Tidak mendapat saf depan
Hal-hal yang menjadi alasan diperbolehkan seorang muslim melakukan salat secara
munfarid adalah..........
A. 1 dan 2
B. 1 dan 4
C. 2 dan 3
D. 3 dan 4
5. Apabila suami istri ingin melaksanakan salat berjamaah, maka.......
A. Istri makmum kepada suami dan posisinya di depan suami
B. Suami bermakmum dengan istri dan sejajar di samping kanan suami
C. Istri bermakmum kepada suami dan sejajar disamping kiri suami
D. Istri bermakmum kepada suami dan posisinya di belakang suami
6. Apabila makmum terdiri atas alki-laki, perempuan, anak laki-laki, dan anak perempuan,
maka posisi saf untuk anak-anak perempuan adalah .........
A. Paling belakang
B. Di belakang imam
C. Di belakang makmum laki-laki dewasa
D. Di depan saf perempuan
7. Perhatikan hal-hal berikut ini.......
1. Fasih bacaan Al-Qur’an
2. Berakal sehat
3. Ballig
4. Sudah mempunyai anak
Hal-hal yang merupakan syarat menjadi seorang imam adalah......
A. 1, 2, dan 3
B. 1, 2, dan 4
C. 1, 3,, dan 4
D. 2, 3, dan 4
8. Jika seorang imam langsung berdiri setelah sujud kedua pada rakaat kedua, maka
makmum hendaknya........
A. Langsung duduk untuk tasyahhud awwal
B. Mengingatkan dengan batuk-batuk kecil
C. Mengingatkan dengan mengucapkan “ subhanallah”
D. Ikut berdiri sesuai gerakan imam
9. Hukum melakukan salat berjamaah adalah........
A. Sunnah maukadah
B. Fardu ‘ain
C. Fardu kifayah
D. Ibadah mahdah
10. Makmum masbuq adalah makmum yang.....
A. Ketinggalan salat-nya imam
B. Memisahkan diri dengan imam
C. Menyesuaikan diri dengan iamm
D. Tidak mengikuti salat-nya imam
b. Uraian
Jawablah soal berikut sesuai dengan pernyataan!
1. Apa yang dimaksud salat berjamaah?
2. Maengapa salat berjamaah lebih utama dari salat sendirian?
3. Jelaskan perbedaan antara imam dan makmum!
4. Kapan bacaan al-fatihah dikeraskan oleh imam?
5. Apa yang dimaksud munfarid?
6. Sebutkan syarat menjadi imam !
7. Mengapa seseorang yang fasih bacaan al-Qur’an tidak boleh menjadi makmum kepada
orang yang belum fasih ?
8. Bagaimana cara salat makmum yang tertinggal bacaan al-fatihah-nya imam?
9. Bagaimana si
10. kapmu apabila pada saat salat berjamaah imam salah melakukan gerakan salat ?
11. Jelaskan ciri-ciri prilaku orang yang senang salat berjamaah ?
Format penilaian (Aspek Keterampilan )
Aspek yang dinilai
Nilai
o
3
4
Kebersihan pakaian
.
Gerakan salat (kaifiat salat)
.
Bacaan
.
a. Kelancaran
b. Kebenaran
c. Keserasian antara bacaan dan
gerakan
Tertib
.
Jumlah
Skor maksimal
Keterangan
1 = tidak kompeten
2 = cukup kompeten
Nilai = Jumlah Skor
X 100
Jumla
3 = kompeten
h Total
4 = sangat kompeten
=
X 100
=.........
..............
Keterangan penilaian:
1 = tidak kompeten.
2 = cukup kompeten.
3 = kompeten.
4 = sangat kompeten.
Kunci jawaban
a) Pilihan ganda
1. B
6. A
2. B
7. A
3. D
8. C
4. A
9. A
5. D
10. A
b) Uraian
1. Salat berjamaah adalah salat yang dikerjakan oleh dua orang atau lebih secara bersamasama dan salah seorang mereka menjadi imam sedangkan yang lainya menjadi
makmum
2. Salat berjamaah pahalanya lebih besar daripada salat sendirian.
3. Imam adalah orang yang memimpin salat berjamaah , sedangkan makmum adalah
orang yang mengikuti salatnya imam.
4. Pada rakaat pertama dan kedua salat Magrib, Isya dan Subuh.
5. Salat yang dilaksanakan secara sendirian .
6. Syarat menjadi imam.
a. Mengetahui syarat dan rukun salat, serta perkara yang membatalkan salat.
b. Fasih dalam membaca ayat-ayat al-Qur’an.
c. Paling luas wawasan agamanya dibandingkan yang lain.
d. Berakal sehat
e. Ballig
f. Berdiri pada posisi paling depan
g. Seorang laki-laki (perempuan juga boleh menjadi imam kalau makmumnya
perempuan semua)
h. Tidak sedang bermakmum kepada orang lain.
7. Karena untuk kesempurnaan ibadah.
8. Mengikuti apa yang dilakukan imam.
9. Mengingatkan kalu laki-laki dengan subhanallah kalu perempuan dengan bertepuk
tangan.
10. Prilakunya adalah:
a. Ketika masuk waktu salat segera menuju masjid dan mengumandangkan atau
mendengarkan azan;
b. Ketika mendengar azan segera menuju masjid;
c. Mengajak teman-temanya untuk salat berjamaah.
c. Essay
Soal
Jawaban
o
kor
Jelaskan
.
pengertian
Salat berjamaah adalah salat
salat yang dikerjakan oleh dua orang atau 0
berjamaah?
lebih secara bersama-sama dan salah
seorang
mereka
sedangkan
menjadi
yang
lainya
imam
menjadi
makmum
Jelaskan hukum
.
salat berjamaah?
Hukum salat berjamaah adalah
sunah Muakkadh, yaitu sunah yang 0
sangat dianjurkan.
Jelaskan
.
Makmum yang tidak sempat
pengertian Masbuq?
membaca surat
al-Fatihah bersama 0
imam dirakaat pertama.
Jelaskan
.
halangan
berjamaah?
a. Hujan yang mengakibatkan susah
salat
menuju ke tempat salat berjamaah.
b. Angin
kencang
yang
sangat
membahayakan
c. Sakit yang mengakibatkan susah
berjalan
berjamaah.
menuju
tempat
salat
0
d. Sangat ingin buang air besar atau
buang air kecil.
e. Karena baru makan makanan yang
sukar dihilangkan, seperti bawang,
petai jengkol.
Jelaskan
.
keutamaan
berjamaah?
3 a. Menjalin silaturrahmi antara sesama
salat b. Mengajarkan hidup disiplin, saling 0
mencintai dan menghargai.
c. Menjaga persatuan, kesatuan dan
kebersamaan.
d. Menahan
dari
kemauan
sendiri
(egois).
e. Mengajarkan
kepatuhan
muslim kepada pimpinanya.
seorang
Hasil ujian siswa dalam penilaian Penugasan