Computer assisted instruction [CAI] tentang sistem reproduksi manusia untuk siswa SMA kelas XI - USD Repository

  COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION (CAI) TENTANG SISTEM REPRODUKSI MANUSIA UNTUK SISWA SMA KELAS XI

  S K R I P S I Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

  Memperoleh Gelar Sarjana Sains Program Studi Ilmu Komputer

  Oleh: Desy Marlena

  043124034

PROGRAM STUDI ILMU KOMPUTER FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI UNIVERSITAS SANATA DHARMA

  

COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION (CAI) OF HUMAN

REPRODUCTION SYSTEM FOR THE ELEVENTH GRADE SENIOR

HIGH SCHOOL STUDENTS

  FINAL PROJECT Presented as Partial Fullfilment of the Requirements

  To Obtain Bachelor of Sains Computer Science Study Program

  By: Desy Marlena

  043124034

  

COMPUTER SCIENCE STUDY PROGRAM

FACULTY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY

SANATA DHARMA UNIVERSITY

YOGYAKARTA

HALAMAN PERSEMBAHAN

• !

  

ABSTRAK

COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION (CAI) TENTANG SISTEM

  

REPRODUKSI MANUSIA UNTUK SISWA SMA KELAS XI

  Dalam bidang pendidikan, komputer sebagai hasil teknologi modern membuka kemungkinan-kemungkinan untuk dapat dijadikan media pendidikan, khususnya dalam pembelajaran. Komputer juga dapat digunakan sebagai media yang memungkinkan pembelajar belajar secara mandiri dalam memahami suatu konsep. Hal ini sangat memungkinkan, karena komputer mempunyai kemampuan mengkombinasikan teks, suara, warna, gambar, gerak, dan video. Dengan semakin meningkatnya jumlah kepemilikan komputer oleh berbagai lembaga pendidikan, maka untuk mengoptimalkan fungsinya dirasakan perlu untuk mengembangkan program-program Computer Assisted Instruction (CAI) sebagai salah satu media pembelajaran berbasis komputer.

  Program CAI dapat dijadikan sebagai media alternatif lain dalam proses belajar. Dalam Biologi, program CAI dapat dimanfaatkan untuk menvisualisasikan materi “Sistem Reproduksi Manusia”. Hal ini mengingat beberapa kekhususan materi seperti: Spermatogenesis, Oogenesis, siklus

  

menstruasi dan Fertilisasi (pembuahan), yang dapat dibantu dalam

pemahamannya melalui pendekatan Tutorial maupun Simulation.

  Dari hasil uji coba menunjukkan bahwa program CAI dapat dijadikan sebagai media pembelajaran alternatif dan sudah memvisualisasikan materi tentang Sistem Reproduksi Manusia.

  

ABSTRACT

COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION (CAI) OF HUMAN

REPRODUCTION SYSTEM FOR THE ELEVENTH GRADE SENIOR

HIGH SCHOOL STUDENTS

  An education, computer as modern technology possibilities to be education media, especially in study. Computer as possible to purpose of learning media in self-supporting concept comprehending. It’s very well, because computer have ability to combine text, voiced, colors, drew, moved, and video. With the ownership of computers by various educations institutes to optimal the function, are required to develop CAI programs as one of study media base on computer.

  In biology, Computer Assisted Instruction (CAI) programs could be exploited for visualizing " The Human reproduction system" such as: Spermatogenesis, Oogenesis and fertilization (Impregnation), to assisted the understanding of Tutorial and Simulation approach.

  From test result, indicate that CAI can be made as other alternative media of study and can visualize of Human reproduction system.

KATA PENGANTAR

  Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, karena berkat rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini yang berjudul “Computer Assisted Instruction (CAI) tentang Sistem Reproduksi Manusia untuk Siswa SMA Kelas XI”. Tugas akhir ini diajukan sebagai salah satu syarat akademik untuk menyelesaikan pendidikan setingkat sarjana S-1 pada Program Studi Ilmu Komputer, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  Penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar - besarnya kepada Bapak

  

St. Eko Hari Parmadi, S.Si, M.Kom selaku pembimbing dan Ibu P.H Prima

Rosa, S.Si, M.Sc selaku Kepala Program Studi Ilmu Komputer, atas segala

  bantuan, saran, dan bimbingannya hingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini. Pada kesempatan ini juga penulis mengucapkan terima kasih kepada :

  Ayahanda Jumari, Ibunda Ely Warti, Rosy Safitri, Leo Bowo P. dan • Dyan Anggraini, atas cinta dan kasih sayangnya yang tulus.

• Abdi Setya Nugraha atas dukungan dan semangatnya.

  SMA Negeri I Kotagajah, Lampung Tengah atas kerjasamanya. • Seluruh dosen yang pernah mengajar penulis dan staff-staff Universitas •

  Sanata Dharma atas bantuannya.

  Chairuddin, Om Dwi, Papah dan Mamah beserta keluarga atas

• dukungannya.

  Debby Indranila S. dan Eka Yanti N. atas belajar bersama dan

• pertemanannya. Rekan-rekan Program Studi Ilmu Komputer Universitas Sanata Dharma.
• Penulis menyadari bahwa apa yang telah penulis buat jauh dari sempurna, kritik dan saran sangat penulis butuhkan supaya penulis dapat berbuat yang lebih baik di masa datang.

  Semoga Tugas Akhir ini bermanfaat bagi pembaca.

  DAFTAR ISI

  7 A. Media Pembelajaran...............................................................................

  18 c. Proses Reproduksi ............................................................................

  16 b. Sistem Organ Reproduksi ................................................................

  16 a. Reproduksi Seksual ..........................................................................

  15 E. Sistem Reproduksi Manusia...................................................................

  11 D. Macromedia Flash MX 2004 .................................................................

  9 C. Computer-Assisted Instruction (CAI) ....................................................

  7 B. Multimedia Pembelajaran ......................................................................

  6 BAB II LANDASAN TEORI ...............................................................................

  Halaman HALAMAN JUDUL............................................................................................. i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................... iii HALAMAN PENGESAHAN............................................................................... iv HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... v PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ............................................................... vi ABSTRAK ............................................................................................................ vii PERNYATAAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH ............................................... ix HALAMAN KATA PENGANTAR ..................................................................... x HALAMAN DAFTAR ISI ................................................................................... xi HALAMAN DAFTAR GAMBAR....................................................................... xiii BAB I PENDAHULUAN .....................................................................................

  4 G. Sistematika Penulisan ...........................................................................

  4 F. Metode Penelitian...................................................................................

  4 E. Manfaat Penelitian .................................................................................

  3 D. Tujuan Penelitian ...................................................................................

  3 C. Batasan Masalah.....................................................................................

  1 B. Rumusan Masalah ..................................................................................

  1 A. Latar Belakang Masalah.........................................................................

  22

  BAB III Analisa dan Perancangan Sistem ..........................................................

  30 A. Analisa sistem ......................................................................................

  30 a. Gambaran Umum Sistem .................................................................

  30 b. Kebutuhan Sistem ............................................................................

  31 B. Perancangan Sistem .............................................................................

  31 a. Model Perancangan Perangkat Lunak..............................................

  31 b. Perancangan Struktur Menu.............................................................

  32 c. Perancangan Interface ......................................................................

  33 BAB IV Implementasi dan Analisa Hasil Uji Coba Sistem................................

  40 Implementasi A. Sistem ..............................................................................

  40 a. Halaman Pembuka............................................................................

  40 b. Halaman “Bab I” ..............................................................................

  53 c. Halaman ” Spermatogenesis” ..........................................................

  57 d. Halaman movie ”Fertilisasi”............................................................

  61 e. Halaman Lanjutan”Siklus Menstruasi”............................................

  62 f. Halaman ”Latihan Soal” ...................................................................

  63 B. Analisa Hasil Uji Coba Sistem.............................................................

  65 BAB V PENUTUP..............................................................................................

  72 A. Kesimpulan ..........................................................................................

  72 B. Saran.....................................................................................................

  72 DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................

  72 LAMPIRAN........................................................................................................

  72

  DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1. Organ Reproduksi Pria .....................................................................

  37 Gambar 3.7 Halaman Lanjutan”Siklus Menstruasi”.............................................

  63 Gambar 4.7 Halaman ”Message Box”...................................................................

  62 Gambar 4.6 Halaman ”Latihan Soal” ...................................................................

  61 Gambar 4.5 Halaman Lanjutan”Siklus Menstruasi”.............................................

  57 Gambar 4.4 Halaman Movie ”Fertilisasi” ............................................................

  53 Gambar 4.3 Halaman ”Spermatogenesis”.............................................................

  41 Gambar 4.2 Halaman ”Bab I” ...............................................................................

  39 Gambar 4.1 Halaman Pembuka.............................................................................

  39 Gambar 3.9 Halaman ”Message Box”...................................................................

  38 Gambar 3.8 Halaman ”Latihan Soal” ...................................................................

  36 Gambar 3.6 Halaman Movie ”Fertilisasi” ............................................................

  20 Gambar 2.2. Organ Reproduksi Wanita................................................................

  35 Gambar 3.5 Halaman ”Spermatogenesis”.............................................................

  33 Gambar 3.4 Halaman ”Bab I” ...............................................................................

  32 Gambar 3.3 Halaman Pembuka.............................................................................

  31 Gambar 3.2 Struktur Menu ...................................................................................

  29 Gambar 3.1 Diagram Konteks...............................................................................

  26 Gambar 2.6 Proses Perkembangan Embrio...........................................................

  25 Gambar 2.5 Siklus Menstruasi ..............................................................................

  24 Gambar 2.4 Oogenesis ..........................................................................................

  22 Gambar 2.3 Spermatogenesis................................................................................

  64

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pembelajaran merupakan sebuah proses komunikasi antara pembelajar,

  pengajar dan bahan ajar. Proses komunikasi baru dapat berjalan jika ada bantuan media. Proses komunikasi baru dapat berjalan jika ada bantuan media. Bovee dalam Hernawo (2007) mengartikan media sebagai alat yang berfungsi menyampaikan pesan. Penggunaan media sebagai pemanfaatan Teknologi informasi dan Komunikasi (TIK) dalam Pendidikan, sejak lama telah dimanfaatkan dalam dunia pendidikan. Seperti penemuan kertas, mesin cetak, radio, video taperecorder, film, televisi, Overhead Projector (OHP), dan komputer baik dalam bentuk Computer Assisted Instruction (CAI), maupun E-

  

learning telah dimanfaatkan dalam bidang pendidikan. Alat-alat tersebut

  dimanfaatkan dalam proses pendidikan guna meningkatkan efektivitas, efisiensi dan kualitas hasil pembelajaran.

  Perkembangan komputer dalam bidang pendidikan, khususnya dalam pembelajaran, sebenarnya merupakan mata rantai dari sejarah teknologi pembelajaran. Sejarah teknologi pembelajaran ini sendiri merupakan kreasi berbagai ahli dalam bidang terkait, yang pada dasarnya ingin berupaya mewujudkan ide-ide praktis dalam dunia pendidikan, yaitu pembelajaran yang menekankan perbedaan individual baik dalam kemampuan maupun dalam

  Komputer adalah hasil karya manusia yang mampu membawa perubahan besar dalam berbagai bidang pekerjaan manusia, termasuk dalam bidang pendidikan. Dalam bidang pendidikan, komputer sebagai hasil teknologi modern membuka kemungkinan-kemungkinan untuk dapat dijadikan media pendidikan, khususnya dalam pembelajaran. Komputer juga dapat digunakan sebagai media yang memungkinkan pembelajar belajar secara mandiri dalam memahami suatu konsep. Hal ini sangat memungkinkan, karena komputer mempunyai kemampuan mengkombinasikan teks, suara, warna, gambar, gerak, dan video.

  Sebagai salah satu produk teknologi, komputer dinilai tepat digunakan sebagai media pembelajaran. CAI merupakan salah satu media berbasiskan komputer. Dengan CAI, konsep-konsep yang abstrak dapat dikonkritkan dalam bentuk visual dan audio yang dianimasikan. Penerapan CAI dalam pendidikan diantaranya adalah Drill and Practice, Tutorial, Simulation, dan Game.

  Dengan semakin meningkatnya jumlah kepemilikan komputer oleh berbagai lembaga pendidikan, maka untuk mengoptimalkan fungsinya dirasakan perlu untuk mengembangkan program-program CAI lebih lanjut. Dengan penelitian ini diharapkan akan diperoleh model program CAI yang efektif untuk membantu siswa dalam proses belajar. Program CAI dalam biologi dapat dimanfaatkan untuk menvisualisasikan materi “Sistem Reproduksi Manusia”. Hal ini mengingat beberapa kekhususan materi seperti: Spermatogenesis, Oogenesis dan Fertilisasi (pembuahan), yang dapat dibantu dalam pemahamannya melalui pendekatan Tutorial maupun Simulation.

  Oleh karena belum optimalnya media pembelajaran yang sudah ada, khususnya dalam visualisasi materi sistem reproduksi manusia dan kendala dalam bahasan materi yang menggunakan bahasa inggris, maka dalam tugas akhir ini akan dibuat Computer Assisted Instruction (CAI) tentang Sistem Reproduksi Manusia untuk Siswa SMA Kelas XI.

  B. Perumusan Masalah

  Bagaimana membuat Computer Assisted Instruction (CAI) tentang Sistem Reproduksi Manusia untuk Siswa SMA Kelas XI?

  C. Batasan Masalah

  Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan, penelitian tugas akhir ini dibatasi pada:

  1. Materi pembahasan diambil dari buku Penuntun Biologi untuk SMU Kelas 2, Kurikulum 1994 Suplemen GBPP 1999.

  2. Materi yang disajikan Spermatogenesis, Oogenesis, Siklus Menstruasi sampai dengan proses fertilisasi (pembuahan), tidak membahas tentang perkembangan embrio sampai dengan kelahiran.

  3. Aplikasi yang dipergunakan terbatas pada: 1) Tutorial 2) Simulation

  4. Perangkat lunak yang digunakan adalah Macromedia Flash MX 2004

  D. Tujuan Penelitian

  Tujuan penelitian tugas akhir ini adalah membuat Computer Assisted

  

Instruction (CAI) tentang Sistem Reproduksi Manusia untuk Siswa SMA Kelas

XI.

  E. Manfaat Penelitian

  Manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian tugas akhir ini yaitu untuk membantu Siswa SMA Kelas XI dalam memahami materi Sistem Reproduksi Manusia.

  F. Metode Penelitian

  Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian tugas akhir adalah sebagai berikut:

  a. Studi Pustaka

  Metode ini dipergunakan untuk mempelajari referensi sumber-sumber pustaka sebagai bahan panduan untuk metode selanjutnya.

  b. Wawancara

  Metode ini dipergunakan untuk mengumpulkan informasi data pembelajaran Sistem Reproduksi Manusia, melalui observasi wawancara terhadap pendapat Siswa SMA Kelas XI.

c. Waterfall

  Metode ini menyangkut aktivitas berikut:

  1. Analisis Kebutuhan Perangkat Lunak (Software Requirements Analysis). Merupakan tahap penganalisisan hal-hal yang dibutuhkan (data-data yang diperlukan) dalam pembuatan program.

  2. Desain (Design). Merupakan tahap penerjemahan data-data yang

  telah dianalisis ke dalam bentuk yang dapat dimengerti oleh perangkat lunak sebelum program penulisan dimulai.

  3. Penulisan Program (Coding) . Merupakan tahap penerjemahan design program menjadi bentuk yang dapat dimengerti komputer.

  Maka dilakukan langkah penulisan dalam bahasa pemrograman.

  4. Testing . Setelah program selesai dibuat, maka tahap berikutnya

  adalah uji coba terhadap program tersebut. Tahap ini di tujukan untuk memeriksa apakah program dibuat sesuai dengan hasil yang diinginkan.

G. Sistematika Penulisan

  Tugas akhir ini dibuat dengan sistematika penulisan sebagai berikut:

BAB I PENDAHULUAN Bab ini berisi latar belakang, perumusan masalah, batasan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, metode penelitian dan sistematika penulisan. BAB II LANDASAN TEORI Bab ini berisi landasan teori tentang Media Pengajaran, CAI, Multimedia Pembelajaran, Macromedia Flash MX 2004, serta teori tentang Sistem Reproduksi Manusia. BAB III ANALISA DAN PERANCANGAN SISTEM Bab ini berisi analisa sistem dan perancangan sistem. BAB IV IMPLEMENTASI DAN ANALISA HASIL UJI COBA SISTEM Bab ini berisi implementasi dan analisa hasil uji coba sistem. BAB V PENUTUP Bab ini berisi kesimpulan dan saran pengembangan sistem.

BAB II LANDASAN TEORI A. Media Pembelajaran Media memiliki multi makna, baik dilihat secara terbatas maupun secara

  luas. Munculnya berbagai macam definisi disebabkan adanya perbedaan dalam sudut pandang, maksud, dan tujuannya. Harsoyo dalam Mustholih (2007) mendefinisikan media sebagai segala bentuk yang dimanfaatkan dalam proses penyaluran informasi. NEA (National Education Association) memaknai media sebagai segala benda yang dapat dimanipulasi, dilihat, didengar, dibaca, atau dibincangkan beserta instrumen yang digunakan untuk kegiatan tersebut.

  Raharjo (1991) mendefinisikan media sebagai “komponen sumber belajar” di lingkungan peserta didik yang dapat merangsang terjadinya proses pembelajaran pada diri peserta didik untuk belajar dari tidak tahu menjadi tahu, tidak bisa menjadi bisa, tidak jelas menjadi jelas.

  Pembelajaran diartikan sebagai proses penciptaan lingkungan yang memungkinkan terjadinya proses belajar. Jadi, dalam pembelajaran yang utama adalah bagaimana siswa belajar. Belajar dalam pengertian aktifitas mental siswa dalam berinteraksi dengan lingkungan yang menghasilkan perubahan perilaku yang bersifat relatif konstan. Dengan demikian aspek yang menjadi penting dalam aktifitas belajar adalah lingkungan.

  Ada banyak cara untuk mengartikan istilah “media pembelajaran”. Secara memberikan kesempatan kepada siswa untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap (Winkel, 2004). Dengan demikian, tenaga pengajar, buku pelajaran, papan tulis, gambar dinding dan gedung sekolah merupakan media pembelajaran. Media pembelajaran dapat digunakan untuk:

  1. Merekam dan menyimpan data/informasi, misalnya bunyi suara berbagai jenis burung dapat direkam pada cassette recorder.

  2. Memanipulasi aneka objek, misalnya proses mekarnya bunga dapat diperlihatkan pada film dengan mempercepat atau memperlambatnya.

  3. Menyebarluaskan data/informasi, misalnya melalui siaran televisi yang disalurkan lewat satelit komunikasi, dapat diketahui dengan cepat apa yang sedang terjadi di daerah lain.

  4. Mendampingi siswa dalam mengolah materi pelajaran baru atau mengolah kembali materi pelajaran lama, yang memungkinkan siswa memperoleh pemahaman yang lebih luas dan lebih dalam. Penggunaan berbagai macam media pembelajaran memungkinkan perbedaan interindividual antar siswa dalam hal gaya belajar, sehingga siswa yang lebih sulit belajar dengan media yang satu dapat dibantu dengan menggunakan media yang lain. Dalam proses belajar-mengajar, media pembelajaran merupakan komponen yang berinteraksi dengan komponen yang lain. Namun, harus diakui bahwa komponen ini akan semakin besar pengaruh untuk beberapa media pembelajaran seperti komputer (Winkel, 2004). Adapun kategori media pembelajaran, diantaranya:

  1. Media visual yang tidak menggunakan proyeksi, misalnya buku pelajaran, papan tulis, kliping dan gambar dinding.

  2. Media visual yang menggunakan proyeksi, seperti film, kaset video dan proyektor.

  3. Media auditif, seperti kaset yang berisikan ceramah atau wawancara dengan seseorang, kaset pengucapan bahasa asing, kaset musik dan siaran radio.

  4. Media kombinasi visual auditif yang diciptakan sendiri, seperti serangkaian slide yang dikombinasikan dengan kaset audio

B. Multimedia Pembelajaran

  Multimedia adalah media yang menggabungkan dua unsur atau lebih media yang terdiri dari teks, grafis, gambar, foto, audio, video dan animasi secara terintegrasi. Multimedia terbagi menjadi dua kategori, yaitu: multimedia linier dan multimedia interaktif.

  Multimedia linier adalah suatu multimedia yang tidak dilengkapi dengan alat pengontrol apapun yang dapat dioperasikan oleh pengguna. Multimedia ini berjalan sekuensial (berurutan), contohnya: TV dan film. Multimedia interaktif adalah suatu multimedia yang dilengkapi dengan alat pengontrol yang dapat dioperasikan oleh pengguna, sehingga pengguna dapat memilih apa yang dikehendaki untuk proses selanjutnya. Contoh multimedia interaktif adalah:

  Dari poin di atas, apabila kedua konsep tersebut kita gabungkan maka multimedia pembelajaran dapat diartikan sebagai aplikasi multimedia yang digunakan dalam proses pembelajaran, dengan kata lain untuk menyalurkan pesan (pengetahuan, keterampilan dan sikap) serta dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemauan yang belajar sehingga secara sengaja proses belajar terjadi, bertujuan dan terkendali.

  Apabila multimedia pembelajaran dipilih, dikembangkan dan digunakan secara tepat dan baik, akan memberi manfaat yang sangat besar bagi para guru dan siswa. Secara umum manfaat yang dapat diperoleh adalah proses pembelajaran lebih menarik, lebih interaktif, jumlah waktu mengajar dapat dikurangi, kualitas belajar siswa dapat ditingkatkan dan proses belajar mengajar dapat dilakukan di mana dan kapan saja, serta sikap belajar siswa dapat ditingkatkan.

  Manfaat di atas akan diperoleh mengingat terdapat keunggulan dari sebuah multimedia pembelajaran, yaitu:

  1. Memperbesar benda yang sangat kecil dan tidak tampak oleh mata, seperti kuman, bakteri, elektron.

  2. Memperkecil benda yang sangat besar yang tidak mungkin dihadirkan ke sekolah, seperti gajah, rumah, gunung.

  3. Menyajikan benda atau peristiwa yang kompleks, rumit dan berlangsung cepat atau lambat, seperti sistem tubuh manusia, bekerjanya suatu mesin, beredarnya planet Mars, berkembangnya bunga.

  4. Menyajikan benda atau peristiwa yang jauh, seperti bulan, bintang, salju.

  5. Menyajikan benda atau peristiwa yang berbahaya, seperti letusan gunung berapi, harimau, racun.

  6. Meningkatkan daya tarik dan perhatian siswa.

C. Computer Asissted Instruction (CAI)

  Pada umumnya dalam bidang pendidikan, penggunaan teknologi berbasis komputer merupakan cara untuk menghasilkan atau menyampaikan materi dengan menggunakan sumber-sumber yang berbasis mikro prosesor, di mana informasi atau materi yang disampaikan disimpan dalam bentuk digital, bukan dalam bentuk cetakan. CAI merupakan salah satu jenis aplikasi teknologi komputer dalam pendidikan. Dalam pembelajaran berbantuan komputer, peserta didik berhadapan dan berinteraksi secara langsung dengan komputer.

  Istilah CAI umumnya menunjuk pada semua Software pendidikan yang diakses melalui komputer, dimana anak didik dapat berinteraksi dengannya.

  Banyak penelitian ekperimen tentang CAI telah dilakukan untuk mengevaluasi efektivitas berbagai program CAI. Hasil penelitian ini cenderung menyimpulkan bahwa belajar dengan menggunakan CAI akan lebih meningkatkan prestasi belajar dibanding dengan paket pembelajaran lainnya (Herman, et:al, 1994).

  Maka, agar memperoleh efektifitas pembelajaran yang tinggi. CAI sebagai alat bantu pendidikan dan pembelajaran, harus dikembangkan dan di rencanakan efektifitas belajar bagi pemakainya. Jadi suatu CAI bisa saja menjadi alat bantu pembelajaran yang sangat baik tetapi bisa juga sebaliknya.

  Berikut ini akan diuraikan beberapa tujuan penggunaan komputer dalam kegiatan pembelajaran (Heinich, et:al, 1996):

  1. Untuk Tujuan Kognitif

  Penggunaan komputer dalam kegiatan pembelajaran, dengan penggabungan visual dan audio yang dianimasikan dapat mengajarkan konsep-konsep, aturan, prinsip, langkah-langkah, proses yang kompleks.

  2. Untuk Tujuan Psikomotor

  Dengan bentuk pembelajaran yang dikemas dalam bentuk games maupun simulasi, baik digunakan untuk menciptakan kemampuan persepsual termasuk didalamnya membedakan visual, membedakan auditif motorik dalam menanggapi sesuatu.

  3. Untuk Tujuan Afektif

  Bila program didesain secara tepat dengan memberikan potongan clip suara atau video yang isinya menggugah perasaan, pembelajaran sikap/afektif pun dapat dilakukan menggunakan media komputer.

  Beberapa bentuk penerapan aplikasi CAI dalam pembelajaran adalah sebagai berikut (Heinich, et:al, 1996):

  1. Drill and Practice

  Disini siswa dianggap sudah mengetahui teori yang mendasari

  Jadi dalam Drill and Practice, tidak ada bagian penjelasan materi, yang ada hanya penjelasan soal dan feedback. Feedback-nya adalah benar atau salah jawaban atas soal tersebut dan seterusnya. Tujuan yang akan dicapai dalama Drill and Practice yaitu agar siswa akan lebih terampil, cepat dan tepat dalam melakukan suatu keterampilan. Misalnya keterampilan mengetik atau menjawab soal hitungan.

2. Tutorial

  Berisi sejumlah materi yang perlu dipelajari dan pahami siswa, yang kemudian diikuti sejumlah latihan soal untuk memeriksa pemahaman siswa terhadap materi tersebut. Sehingga siswa dapat berinteraksi dengan komputer seperti ia berinteraksi dengan guru (one-to-one sesion).

  3. Simulation

  

Simulation digunakan untuk mengajarkan proses atau konsep yang tidak

  secara mudah dapat dilihat (abstrak) yang akan dieksplorasi proses perubahan atau terjadinya, seperti bagaimana bekerjanya proses ekonomi, atau bagaimana hubungan antara supply & demand terhadap harga dan seterusnya. Siswa akan diberikan sejumlah variabel (beserta parameternya) yang dapat di mainkan/manipulasi untuk menimbulkan keadaan tertentu. Sehingga, melalui percobaannya siswa akan mengerti prinsip dari terjadinya proses tersebut (discovery learning).

4. Game

  Berisikan materi atau konteks bentuk permainan yang disajikan mengacu pada proses pembelajaran dan dengan program multimedia berformat ini diharapkan terjadi aktifitas belajar sambil bermain sekaligus juga berperan sebagai motivator.

  Meskipun komputer dirasa cukup baik dalam membantu pembelajaran siswa, namun tidak menutup kemungkinan CAI menjadi kurang efektif untuk dipergunakan misalnya kurang user friendly. Di bawah ini beberapa kriteria pembuatan CAI yang baik : a. Dibuat secara sistematis sesuai kurikulum pembelajaran.

  b. Mengambil poin-poin yang penting dari materi yang dibahas.

  c. Isi harus konsisten dan tidak cepat usang karena setidaknya dapat digunakan untuk jangka waktu yang lama.

  d. Dapat menarik siswa sehingga menambah rasa ingin tahu siswa dan termotivasi untuk belajar.

  e. Informasi yang diberikan dijamin kebenarannya

  f. User friendly Sebagai salah satu bentuk media berbasis komputer, CAI berguna untuk: 1. Memperjelas pesan agar tidak terlalu verbalistis.

  2. Menimbulkan gairah belajar, interaksi lebih langsung antara siswa dengan sumber belajar.

  3. Memberi rangsangan yang sama, mempersamakan pengalaman dan

D. Macromedia Flash MX 2004

  Flash MX 2004 atau Flash versi 7.0 adalah salah satu program yang

  digunakan untuk pembuatan animasi interaktif maupun non-interaktif, seperti animasi pada halaman web, animasi kartun, presentasi dan beberapa media animasi lainnya (Budi, 2004). Keunggulan Macromedia Flash dibanding program animasi lain yang sejenis:

  1. Teknologi Vektor Graphic yang dimiliki Flash memungkinkan sebuah movie atau gambar diubah ukurannya tanpa mengurangi kualitas animasi atau gambar tersebut.

  2. Memungkinkan desainer melakukan editing objek simbol pada tempatnya (editing of symbol in place).

  3. Dikonversi dan dipublikasikan (publish) ke dalam beberapa tipe file diantaranya adalah .swf, .html, .gif, .jpg, .png, .exe, .mov.

  4. Membuat tombol interkatif dengan sebuah movie atau objek yang lain. Dalam Flash, tiap film atau movie tersusun dari sejumlah frame, yang kemudian ditampilkan dengan kecepatan sekian frame per detik, sehingga dihasilkan efek animasi (Budi, 2004). Sebagai contoh, sebuah movie yang memiliki 60 frame dan ditampilkan dengan kecepatan 10 frame per detik akan menghasilkan efek animasi berdurasi 6 detik. Flash juga memiliki kemampuan untuk menyederhanakan proses animasi secara cepat yaitu dengan menggunakan frame kunci (keyframe) dan tweening. Maka tidak perlu lagi membuat seluruh frame satu per satu yang menyita waktu, cukup menyiapkan objek awal dan akhir animasi, selebihnya otomatis. Teknik ini disebut dengan tweened animation. Untuk animasi yang kompleks yang membutuhkan beberapa perubahan gerak yang berbeda, cukup menambahkan frame kunci pada tiap langkah, kemudian Flash akan mengerjakan tween diantaranya.

  Selain itu, Flash memberikan keleluasaan bagi penggunanya untuk mengimpor dan menyisipkan suara, misalnya dalam format .mp3, ke dalam movie Flash. Dengan demikian animasi yang ditampilkan pun akan tampak lebih menarik, karena bukan hanya gambar saja yang dapar dinikmati tetapi juga ada suara-suara pendukung yang membuat efek animasi tampak lebih dramatis. Flash juga memiliki bahasa pemrograman sendiri yang disebut Action Script. Dengan

  Action Script , dapat mengontrol detail movie dan aplikasi flash dengan mudah.

E. Sistem Reproduksi Manusia

  Materi pada program CAI tentang Sistem Reproduksi Manusia ini diambil dari buku Penuntun Biologi untuk SMU Kelas 2, Kurikulum 1994 Suplemen GBPP 1999.

a. Reproduksi Seksual Dalam keadaan normal, setiap orang pasti memiliki organ reproduksi.

  Bila tidak, tentu manusia kini sudah musnah. Organ-organ reproduksi manusia mulai aktif berfungsi pada waktu seseorang memasuki masa pubertas, terjadinya hal ini disertai perubahan fisik dan psikhis.

  Pada laki-laki dewasa pubertas dimulai dengan perubahan suara lebih muka. Pada wanita ditandai dengan menstruasi pertama, buah dada membesar serta jaringan ikat dan saluran darah bertambah, sifat kelamin sekunder tampil, lekungan tubuh berkembang, adanya bulu ketiak dan pulbis pelvis melebar. Dengan mulai aktifnya hormon seksual menyebabkan munculnya perilaku seksual dan dorongan seksual. Dan hal tersebut memang merupakan fungsi pertama sekaligus utama dari organ reproduksi.

  Istilah reproduksi umumnya digunakan untuk menyebut proses menghasilkan suatu individu baru (secara aseksual, yaitu dari satu organisme induk, ataupun secara seksual, yaitu dari dua organisme induk yang berbeda), walaupun istilah tersebut sebenarnya juga menggambarkan proses menghasilkan sel-sel baru dalam proses pertumbuhan.

  Seks adalah perbedaan badani atau biologis perempuan dan laki-laki, yang sering disebut jenis kelamin yaitu penis untuk laki-laki dan vagina untuk perempuan. Seksualitas menyangkut berbagai dimensi yang sangat luas, yaitu dimensi biologis, sosial, perilaku dan kultural. Seksualitas dari dimensi biologis berkaitan dengan organ reproduksi dan alat kelamin, termasuk bagaimana menjaga kesehatan dan memfungsikan secara optimal organ reproduksi dan dorongan seksual (Wahyudi, 2000). Reproduksi seksual membutuhkan keterlibatan dua individu, biasanya dari jenis kelamin yang berbeda. Reproduksi manusia normal adalah contoh umum reproduksi seksual.

b. Sistem Organ Reproduksi

  Reproduksi adalah proses melanjutkan keturunan. Seperti halnya mamalia lainnya, reproduksi manusia terjadi secara seksual, fertilisasi internal, melahirkan dan menyusui anaknya.

  Bila kita bicara soal reproduksi memang tidak terlepas dari istilah organ seksual. Penny (2007) mengemukakan bahwa, reproduksi seksual manusia diawali dengan perkawinan atau kopulasi yaitu pemindahan sperma dari sistem organ reproduksi pria kedalam sistem organ reproduksi wanita.

  Alat kopulasi laki-laki berupa penis dan alat kopulasi wanita adalah vagina. Organ reproduksi pria dan wanita jelas berbeda. Tapi sebelum kita berbicara lebih dalam mengenai hal tersebut, ada baiknya bila kita kenali dulu dengan baik berbagai organ reproduksi pria dan wanita. Sebagaimana di dalam

  www.unicef.org :

1. Struktur Organ Reproduksi Pria

  Testis, merupakan gonade jantan berbentuk oval terletak dalam

  skrotum atau kantung pelir. Testis mengandung lipatan saluran- saluran tubulus seminiferus (saluran tempat pembentukan sperma) dan sel-sel Leydig (sel penghasil hormone testosterone).

  Vas deferens, jumlah satu pasang. Saluran lurus mengarah keatas

  merupakan kelanjutan epididimis dan ujung salurannya berada dalam kelenjar prostat. Berperan sebagai saluran jalannya sperma dari epididimis menuju vesikula seminalis (kantung mani).

  

Uretra , merupakan saluran yang terdapat di sepanjang penis,

  memiliki lubang keluar di ujung penis. Berfungsi sebagai saluran keluar urine dan saluran keluar air mani.

  

Prostat , jumlah satu buah. Terdapat di bawah kandung kemih.

  Mensekresikan getahnya secara langsung ke dalam uretra berupa cairan encer berwarna putih seperti susu mengandung enzim antikoagulan dan asam sitrat (nutrisi bagi sperma).

  

Penis , tersusun atas tiga silinder jaringan erektil mirip spons

  berasal dari vena dan kapiler yang mengalami modifikasi. Dua terletak di atas disebut korpus karvenosa, satu buah terletak di bawah dan membungkus uretra disebut korpus spongiosum. Penis berfungsi sebagai alat kopulasi bila dalam keadaan ereksi.

  

Glans , kepala penis (Glans) adalah bagian paling depan dari

  batang kemaluan atau penis yang sangat banyak mengandung pembuluh darah. Ujung penis ini tertutup kulit yang biasanya dibuang (disunat). Sunat dianjurkan karena memudahkan pembersihan penis sehingga mengurangi kemungkinan terkena infeksi.

  

Skrotum (kantung pelir), jumlah sepasang. Merupakan kantung

  yang didalamnya berisi testis. Antara kantung sebelah kanan dan kiri dibatasi oleh sekat yang tersusun jaringan ikat dan otot polos (otot dartos). Otot dartos menyebabkan skrotum dapat mengendur

Gambar 2.1 Organ Reprduksi Pria

2. Struktur Organ Reproduksi Wanita

  Struktur organ reproduksi wanita meliputi organ reproduksi internal dan organ reproduksi eksternal. Keduanya saling berhubungan dan tak terpisahkan.

  Ovarium , Jumlah sepasang, bentuk oval dengan panjang 3-4 cm, menggantung bertaut melalui mesentrium ke uterus.

  Merupakan gonade perempuan yang ber-fungsi menghasilkan ovum dan mensekresikan hormon kelamin perempuan yaitu estrogen dan progesteron. Ovarium terbungkus oleh kapsul pelindung yang kuat dan banyak mengandung folikel.

  Tuba Fallopi , Jumlah sepasang, ujungnya mirip corong

  berjumbai yang disebut infundibulum berfungsi untuk menangkap ovum yang dilepas dari ovarium. Epithelium bagian dalam saluran ini bersilia, gerakan silia akan mendorong ovum untuk bergerak menuju uterus.

  

Rahim , berbentuk seperti buah pir, bagian bawah mengecil

  disebut cervix. Uterus merupakan tempat tumbuh dan berkembangnya embrio, dindingnya dapat mengembang selama kehamilan dan kembali berkerut setelah melahirkan. Dinding sebelah dalam disebut endometrium, banyak mengasilkan lendir dan pembuluh darah.

  

Vagina , merupakan akhir dari saluran reproduksi wanita.

  Suatu selaput berpembuluh darah yang disebut hymen menutupi sebagian saluran vagina. Membran ini dapat robek akibat aktivitas fisik yang berat atau saat terjadi hubungan badan. Vagina berfungsi sebagai alat kopulasi wanita dan juga sebagai saluran kelahiran.

  

Cervix , leher rahim (cervix) teksturnya keras, bentuknya

  seperti kubah. Saluran cervix yang membentang pada bagian tengahnya sepanjang 2,5-3,5cm dan menghubungkan vagina dengan rahim. leher rahim membantu dan mempertahankan kelicinan vagina, sebagai pelindung ekstra, cervix menjaga infeksi masuk, penyumbat berbentuk lendir menutup diameter kanal yang berukuran 2-3mm.

  

Mulut vagina , bagian luar dari vagina yang merupakan

  sebuah rongga penghubung antara rahim dengan bagian luar tubuh. Lubang vagina ini ditutupi oleh selaput dara yang dapat pecah karena senggama atau karena sebab lain (jatuh,kecelakaan, dll).

  Clitoris , dibentuk dari jaringan yang sama seperti penis.

  Berupa sebuah tonjolan kecil, merupakan bagian yang paling peka terhadap rangsang karena banyak mengandung saraf.

Gambar 2.2 Organ Reproduksi Wanita

c. Proses Reproduksi

  Reproduksi manusia bermula dari pertemuan sel jantan (Spermatozoa) dan sel telur (Ovum). Setiap sel telur masak yang ukurannya sebesar tanda titik ini jatuh melalui salurannya menuju rahim. Dalam perjalanannya itulah ada kemungkinan ovum bertemu spermatozoa.

  Karakter Spermatozoa adalah berlomba untuk dapat masuk ke dalam sel telur dengan cara menembus pelindung sel benih wanita yang disebut disebut zona pellusida. Jika berhasil, dia akan menempel kuat dan menembusnya dengan cepat masuk ke sel telur mencapai intinya. Terjadilah proses pembuahan.

  Setelah terjadi pembuahan, maka berkembanglah dua sel yang bertemu itu pada hari ketiga menjadi 16 sel. Begitu seterusnya hingga ketika lahir dari dua sel itu berkembang menjadi 2 miliar sel.

1. Spermatogenesis

  Spermatogenesis atau pembentukan sperma terjadi di dalam testis, tepatnya di dalam tubulus seminiferus. Dua sampai tiga lapis dinding luar tubulus seminiferus merupakan epithelium germinal, sel-selnya berdeferensiasi menjadi spermatogonia yang merupakan prekusor sperma. Spermatogonia terus-menerus memperbanyak diri dengan membelah secara mitosis. Spermatogonium (tunggal) mengandung kromosom diploid (2n) atau mengandung 23 pasang kromosom. Setelah berulangkali membelah akhirnya berubah menjadi spermatosit primer yang masih diploid.Setelah beberapa minggu, spermatosit primer membelah secara meiosis (meiosis 1) menjadi 2 buah spermatosit sekunder yang bersifat haploid (n) atau 23 buah kromosom. Spermatosit sekunder membelah lagi secara meiosis (meiosis 2) menjadi 4 buah spermatid. Spermatid merupakan calon sperma, belum mempunyai ekor dan mengandung kromosom haploid. Ketika pertama kali terbentuk, beberapa minggu mulai memanjang dan berubah bentuk menjadi sperma yang memiliki kepala dan ekor. Kemudian Spermatid berubah menjadi sperma. Perubahan spermatid menjadi sperma disebut spermiasi.

Gambar 2.3 Diagram Sederhana Spermatogenesis

2. Oogenesis

  Oogenesis merupakan proses pembentukan ovum di dalam ovarium. Di dalam ovarium atau indung telur terdapat oogonium (oogonia = jamak). Oogonium bersifat diploid (2n = mengandung 23 pasang kromosom atau 46 buah kromosom). Oogenesis telah dimulai sejak bayi perempuan masih dalam kandungan ibunya berusia sekitar 5 bulan. Oogonium akan memperbanyak diri dengan membelah berulang kali secara mitosis, membentuk oosit primer. Oosit primer terbungkus dalam folikel yang penuh dengan primer mengalami meiosis pertama menghasilkan 2 sel berbeda ukuran yaitu oosit sekunder (berukuran besar) dan polosit primer (berukuran kecil). Oogenesis terhenti hingga terjadi ovulasi, bila tidak terjadi fertilisasi oosit sekunder akan mengalami degenerasi.

  Namun bila ada penetrasi sperma dan terjadi fertilisasi, oogenesis akan dilanjutkan dengan pembelahan meiosis kedua; oosit sekunder membelah menjadi 2 yaitu ootid (berukuran besar) dan polosit sekunder (berukuran kecil). Sedangkan polosit primer membelah menjadi 2 polosit sekunder. Sehingga pada akhir oogenesis dihasilkan 3 polosit dan 1 ootid yang berkembang menjadi ovum.