PENGGUNAAN MEDIA KARTU BILANGAN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN ROMAWI PADA SISWA KELAS IV SDN 2 MUDAL BOYOLALI (2014/2015) - UNS Institutional Repository
PENGGUNAAN MEDIA KARTU BILANGAN
UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
BILANGAN ROMAWI PADA SISWA KELAS IV
SDN 2 MUDAL BOYOLALI (2014/2015)
SKRIPSI
Oleh:
MUHAMMAD DIAN NAFI
K7111130
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Oktober 2015
PENGGUNAAN MEDIA KARTU BILANGAN
UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
BILANGAN ROMAWI PADA SISWA KELAS IV
SDN 2 MUDAL BOYOLALI (2014/2015)
SKRIPSI
Oleh:
MUHAMMAD DIAN NAFI
K7111130
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Oktober 2015
ABSTRAK
Muhammad Dian Nafi. PENGGUNAAN MEDIA KARTU BILANGAN
UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN
ROMAWI PADA SISWA KELAS IV SDN 2 MUDAL BOYOLALI
(2014/2015). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2015.Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep bilangan Romawi melalui penggunaan media kartu bilangan pada siswa kelas IV SD Negeri 2 Mudal Boyolali tahun ajaran 2014/2015.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri 2 Mudal Boyolali tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 38 siswa, terdiri dari 24 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan. Sumber data terdiri dari siswa dan guru kelas, data nilai pemahaman konsep bilangan Romawi pratindakan dan saat tindakan. Teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber dan validitas isi. Analisis data menggunakan model analisis interaktif yang terdiri tiga buah komponen yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman konsep bilangan Romawi dapat meningkat melalui penggunaan media kartu bilangan pada siswa kelas IV SD Negeri 2 Mudal Boyolali tahun ajaran 2014/2015. Peningkatan tersebut dapat dibuktikan dengan meningkatnya nilai rata-rata siswa mulai dari pratindakan, siklus I, dan siklus II. Pada pratindakan pratindakan nilai rata-rata kelas adalah 62,17; pada siklus I nilai rata-rata kelas mencapai 69,01; dan pada siklus II nilai rata-rata kelas mencapai 80,13. Ketuntasan klasikal siswa pada pemahaman konsep bilangan Romawi juga mengalami kenaikan. Pada pra tindakan, ketuntasan klasikal adalah 34,21% atau 16 siswa dari 38 siswa, pada siklus I tingkat ketuntasan klasikal mencapai 73,68% atau 28 siswa dari 38 siswa, dan pada siklus II tingkat ketuntasan klasikal mencapai 86,84% atau 33 dari 38 siswa.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa penggunaan media kartu bilangan dapat meningkatkan pemahaman konsep bilangan Romawi pada siswa kelas IV SD Negeri 2 Mudal Boyolali tahun ajaran 2014/2015.
Kata Kunci: Kartu bilangan, pemahaman konsep, bilangan Romawi
ABSTRACT
Muhammad Dian Nafi. USE OF NUMBER CARD MEDIA TO IMPROVE
THE CONCEPTUAL UNDERSTANDING OF ROMAN NUMERALS OF
THE STUDENTS IN GRADE IV OF STATE PRIMARY SCHOOL 2 OF
MUDAL BOYOLALI (2014/2015). Thesis, Surakarta: The Faculty of Teacher
Training and Education, Sebelas Maret University. October 2015.The objective of this research is to improve the conceptual understanding of Roman Numerals through the use of number card media of the students in Grade IV of State Primary School 2 of Mudal Boyolali in Academic Year 2014/2015.
This research used the classroom action research (CAR) with two cycles. Each cycle consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of research were 38 students, 24 males and 14 females, in Grade IV of State Primary School 2 of Mudal Boyolali in Academic Year 2014/2015. The sources of data were the students and the class teacher of the school, the students’ scores of the conceptual understanding of Roman Numerals in the pre-treatment and ongoing treatment. The data of this research were collected through in-depth interview, observation, test, and documentation. They were validated by using the source triangulation and the content validity and analyzed by using the interactive model of analysis comprising three components, namely: data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The result of research shows that the use of number card media can improve the conceptual understanding of Roman Numerals of the students in Grade IV of State Primary School 2 of Mudal Boyolali in Academic Year 2014/2015 as indicated by the improvement of the students’ classical learning completeness, from Pre-cycle to Cycle I and form Cycle I to Cycle II. In Pre-cycle, 16 students (34.21%) fulfilled the classical learning completeness, in Cycle I 28 students (73.68%) fulfilled the classical learning completeness, and in Cycle II, 38 students (86.84%) fulfilled the classical learning completeness. The students’ average scores of the conceptual understanding of Roman Numerals also improve. In Pre-cycle, the average score was 62,17. Following the treatment, it became 69.01 in Cycle I and 80.13 in Cycle II respectively. Thus, the use of number card media can improve the conceptual understanding of Roman Numerals of the students in Grade IV of State Primary School 2 of Mudal Boyolali in Academic Year 2014/2015 Keywords: Number card media, conceptual understanding, Roman numerals.
MOTTO “Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.
Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain.” (QS Al Insyiroh: 6-7)
“Live as if you were to die tomorrow. Learn as if you were to live forever”
(Mahatma Gandhi)
”Engkau berpikir tentang dirimu sebagai seonggok materi semata, padahal
di dalam dirimu tersimpan kekuatan tak terbatas” (Ali bin Abi Thalib RA.)“Jangan pernah menyesal telah berbuat baik” (Alm. Bapak)
“If you want to make your dreams come true, the first think you have to do is wake up” (Penulis)
PERSEMBAHAN
Teriring syukur pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Ibu dan Ayahku tercinta,
Ibu Rusliyati dan Alm. Bapak Nur Salim, terima kasih atas pengorbanan, doa dan
limpahan kasih sayang tiada henti.
Adik-adikku tersayang,
Muhammad Shofi Ashiddiqi dan Muhammad Afifudin, terima kasih atas senyum
dan doa kalian.
Keluarga Besar Pesantren Al-Muayyad Windan,
tidak hanya sekedar tempat berteduh, tapi keluarga yang selalu kurindukan.
terima kasih untuk cerita, pengalaman dan perjuangan selama ini.
Teman-teman Kelas B PGSD UNS 2011,
bersama kalian aku memahami arti persahabatan, kenangan dan impian.
Dosen-dosenku Program Studi PGSD FKIP UNS,
terima kasih atas segala ilmu dan bimbingan yang diberikan. Semoga menjadi
amal Bapak dan Ibu yang bermanfaat.
Almamaterku,
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Limpahan puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT atas segala rahmat, hidayah serta inayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENGGUNAAN MEDIA KARTU BILANGAN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN ROMAWI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 MUDAL BOYOLALI(2014/2015)”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana pada Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian ini.
2. Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian ini.
3. Prof. Dr. H. Soegiyanto, S. U., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Usada, M. Pd., Dosen Pembimbing II telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Suparno, S.Pd., Kepala SD Negeri 2 Mudal Boyolali, yang telah memberi izin tempat guna pengambilan data dalam pelaksanaan penelitian ini.
6. Sutrisno, S.Pd., Guru Kelas SD Negeri 2 Mudal Boyolali, yang telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk pelaksanaan penelitian ini.
7. Para siswa kelas IV SD Negeri 2 Mudal Boyolali yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Semua pihak yang turut berpartisipasi dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih belum sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat dibutuhkan agar hasil penelitian ini bisa lebih bermanfaat.
Surakarta, Oktober 2015 MDN
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ...................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v ABSTRAK ...................................................................................................... vi ABSTRACT .................................................................................................... vii MOTTO .......................................................................................................... viii PERSEMBAHAN ........................................................................................... ix KATA PENGANTAR .................................................................................... x DAFTAR ISI ................................................................................................... xii DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii BAB I. PENDAHULUAN ........................................................................
1 A. Latar Belakang Masalah ........................................................
1 B. Rumusan Masalah .................................................................
5 C. Tujuan Penelitian ..................................................................
5 D. Manfaat Penelitian ................................................................
5 BAB II. KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS .....................................
7 A. Kajian Teori ...........................................................................
7 1. Hakikat Pemahaman Konsep Bilangan Romawi .............
7 a. Tinjauan Pemahaman Konsep ....................................
7 b. Tinjauan tentang Belajar ............................................
9
c. Pembelajaran Matematika Konsep Bilangan Romawi .......................................................
11 1) Pengertian Pembelajaran ......................................
11
Halaman 2) Pengertian Matematika .........................................
12 3) Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar ........
13 4) Karakteristik Siswa Sekolah Dasar ......................
16 5) Konsep Bilangan Romawi di Sekolah Dasar ........
18 2. Hakikat Media Kartu Bilangan ........................................
23 a. Pengertian Media Pembelajaran .................................
23 1) Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran ............
24 2) Pemilihan Media Pembelajaran ............................
28 3) Klasifikasi Media Pembelajaran ..........................
31 b. Media Kartu Bilangan ................................................
32 1) Pengertian Media Kartu Bilangan ........................
32 2) Cara Pembuatan Media Kartu Bilangan................
35 3) Langkah-Langkah Penggunaan Media Kartu Kartu Bilangan .....................................................
37 4) Kelebihan dan Kekurangan Media Kartu Bilangan ..........................................
39 B. Penelitian yang Relevan .........................................................
40 C. Kerangka Berpikir ..................................................................
41 D. Hipotesis Tindakan .................................................................
42 BAB III. METODE PENELITIAN .............................................................
43 A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................
43 B. Subjek Penelitian ....................................................................
43 C. Bentuk dan Strategi Penelitian ...............................................
43 D. Data dan Sumber Data ...........................................................
44 E. Teknik Pengumpulan Data .....................................................
45 F. Teknik Uji Validitas Data ......................................................
46 G. Teknik Analisis Data ..............................................................
47 H. Indikator Kinerja Penelitian ...................................................
49 I. Prosedur Penelitian .................................................................
49
Halaman BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN ....................................................
53 A. Deskripsi Pra Tindakan ..........................................................
53 B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ....................................
55 1. Deskripsi Siklus I .............................................................
55 2. Deskripsi Siklus II ............................................................
68 C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ..........................
81 D. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................
85 BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ..................................
88 A. Simpulan ................................................................................
88 B. Implikasi .................................................................................
88 C. Saran .......................................................................................
89 DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
91 LAMPIRAN ....................................................................................................
93
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel: 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Bilangan Romawi
Siswa Kelas IV pada Kondisi Awal ................................................ 52 Tabel: 4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep
Bilangan Romawi Siswa Kelas IV pada Siklus I ............................ 60 Tabel: 4.3 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I ................................... 63 Tabel: 4.4 Hasil Observasi Keaktifan Siswa pada Siklus I .............................. 64 Tabel: 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep
Bilangan Romawi Siswa Kelas IV pada Siklus II ........................... 72 Tabel: 4.6 Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas IV pada Pembelajaran bilangan Romawi siklus II .............................................................. 75 Tabel: 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Pembelajaran bilangan Romawi Siklus II ............................................................. 76 Tabel: 4.8 Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Bilangan Romawi dari Kategori Nilai Terendah, Nilai Tertinggi,
Nilai Rata-Rata Dan Ketuntasan Kelas ........................................... 79 Tabel: 4.9 Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Kelas IV pada Pembelajaran Bilangan Romawi antara Siklus I dan Siklus II 81 Tabel: 4.10 Perbandingan Kinerja Guru antara Siklus I dan Siklus II ............... 82
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar: 2.1 Fungsi media pembelajaran ........................................................ 25 Gambar: 2.2 Contoh Kartu Bilangan Romawi ................................................ 34 Gambar: 2.3 Contoh Kartu bilangan Cacah .................................................... 35 Gambar: 2.4 Kerangka Berpikir ...................................................................... 40 Gambar: 3.1 Komponen dalam analisis data ................................................... 46 Gambar: 3.2 Prosedur PTK ............................................................................. 48 Gambar: 4.1 Grafik pemahaman konsep bilangan Romawi pada kondisi awal ....................................................................... 52 Gambar: 4.2 Grafik Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep Bilangan Romawi
Siswa Kelas IV pada Siklus I ..................................................... 60 Gambar: 4.3 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I ................... 63 Gambar: 4.4 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I ............... 64 Gambar: 4.5 Grafik nilai pemahaman konsep bilangan Romawi pada siklus II ............................................................................... 73 Gambar: 4.6 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas IV pada
Pembelajaran Bilangan Romawi Siklus II .................................. 75 Gambar: 4.7 Grafik Hasil Observasil Aktivitas Siswa pada
Pembelajaran Bilangan Romawi Siklus II .................................. 77 Gambar: 4.8 Grafik Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Bilangan Romawi dari Kategori Nilai Terendah, Nilai Tertinggi,
Nilai Rata-Rata Dan Ketuntasan Kelas ...................................... 80 Gambar: 4.9 Grafik Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Kelas IV pada Pembelajaran Bilangan Romawi antara Siklus I dan Siklus II ................................................................................ 82
Gambar: 4.10 Perbandingan Kinerja Guru antara Siklus I dan Siklus II .......... 83