Pengembangan instrumen pengukuran tingkat pengetahuan, sikap, dan tindakan masyarakat terkait penyakit Tuberculosis (TBC) paru - USD Repository
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENGUKURAN TINGKAT
PENGETAHUAN, SIKAP DAN TINDAKAN MASYARAKAT TERKAIT
PENYAKIT TUBERCULOSIS (TBC) PARU
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Farmasi (S. Farm.)
Program Studi Farmasi
Oleh :
Wuri Kinanti
NIM : 108114097
FAKULTAS FARMASI
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2014
i
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
PERSETUJUAN PEMBIMBING
PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENGUKURAN TINGKAT
PENGETAHUAN, SIKAP DAN TINDAKAN MASYARAKAT TERKAIT
PENYAKIT TUBERCULOSIS (TBC) PARU
Skripsi yang diajukan oleh:
Wuri Kinanti
NIM : 108114097
telah disetujui oleh:
Pembimbing
Dra. Th. B. Titien Siwi Hartayu, M.Kes., Ph. D., Apt.
ii
tanggal 7 Agustus 2014
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
HALAMAN PERSEMBAHAN
Tuhan akan menyelesaikannya bagiku!
Ya TUHAN, kasih setia-Mu untuk selama-lamanya;
janganlah Kautinggalkan perbuatan
tangan-Mu! (Mazmur 138:8)
Segala kemuliaan hanya bagi Tuhan. Segala hormat syukur hanya
bagi Tuhan (GMB-Segala Kemuliaan)
Naskah ini kupersembahkan bagi Tuhan Yesus Kristus untuk
diperkenankan-Nya menjadi berkat bagi almamaterku.
iv
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
v
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
vi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
PRAKATA
Puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yesus Kristus, karena
hanya dengan perkenanan-Nyalah skripsi yang berjudul “PENGEMBANGAN
INSTRUMEN PENGUKURAN TINGKAT PENGETAHUAN, SIKAP
DAN
TINDAKAN
MASYARAKAT
TERKAIT
PENYAKIT
TUBERCULOSIS (TBC) PARU” dapat selesai tepat waktu.
Penulis menyampaikan terima kasih kepada setiap pihak yang terlibat
dalam penyusunan naskah ini.
1. Ibu Dra. Th. B. Titien Siwi Hartayu, M.Kes., Ph.D., Apt. Sebagai dosen
pembimbing yang sabar dalam memberikan bimbingan selama proses
penyusunan karya ini.
2. Semua responden yang berkontribusi besar selama dilaksanakannya
penelitian ini.
3. Bapak Enade P. Istyastono, Ph.D. dan Bapak Aris Dwiatmoko, M. Si. yang
tidak pernah lelah membimbing penulis selama pengolahan data dan diskusi
statistik.
4. Para dosen penguji yang telah memberi kritik dan saran dalam penyelesaian
naskah skripsi ini.
5. Seluruh pihak yang memberikan izin penelitian, Lurah Desa Condong Catur,
para dukuh yang menjadi bagian desa ini serta ketua RT/RW setempat.
vii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
6. Dekan dan segenap staf Fakultas Farmasi Universitas Sanata Dharma yang
mendukung dilakukannya penelitian ini.
7. Keluarga yang setia memberi doa dan dukungan.
8. Dino, Ella, Rina, seluruh teman Fakultas Farmasi Universitas Sanata
Dharma angkatan 2010, rekan pelayanan dan saudara-saudari komsel yang
selalu memberikan doa dan semangat selama pengerjaan penelitian.
9. Seluruh pihak yang tidak bisa disebutkan satu per satu, yang selalu
mendukung dan menyemangati penulis dalam menuntaskan karya ini.
Akhir kata, penulis mengakui bahwa masih terdapat kekurangan
dalam penyusunan karya ini sehingga penulis terbuka menerima kritik dan
saran untuk menyempurnakan karya ini. Penulis berharap semoga karya ini
bisa memberikan kontribusi dalam penyusunan instrumen pengukuran atribut
psikososial di bidang kesehatan, khususnya dalam bidang kefarmasian.
Yogyakarta, Agustus 2014
Penulis
viii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL............................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... iv
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .............................................................. v
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH
UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ............................................................. vi
PRAKATA ............................................................................................................ vii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xiii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xiv
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xv
INTISARI.............................................................................................................. xx
ABSTRACT ............................................................................................................ xxi
BAB I PENGANTAR ........................................................................................... 1
A. Latar Belakang .......................................................................................... 1
1. Permasalahan ...................................................................................... 3
2. Keaslian Penelitian ............................................................................. 4
3. Manfaat Penelitian......................................................................... .... 8
B. Tujuan Penelitian.................................................................................. .... 8
1. Tujuan Umum .................................................................................... 8
ix
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
2. Tujuan Khusus...............................................................................
9
BAB II PENELAAHAN PUSTAKA.................................................................... 10
A. Kuesioner .................................................................................................. 10
1. Pengertian ........................................................................................... 10
2. Rancangan Kuesioner ......................................................................... 10
3. Syarat Kuesioner ............................................................................... 14
B. Validitas .................................................................................................... 15
1. Pengertian ........................................................................................... 15
2. Jenis-jenis Validitas............................................................................ 16
3. Pengujian Validitas Konten ............................................................... 18
C. Seleksi Aitem ............................................................................................ 18
1. Seleksi Aitem dalam Penyusunan Instrumen ..................................... .18
2. Seleksi Aitem dengan Korelasi Aitem-Total ..................................... 19
3. Interpretasi Hasil Uji Korelasi............................................................ 19
D. Reliabilitas ................................................................................................. 20
1. Pengertian ........................................................................................... 20
2. Jenis-jenis Reliabilitas ........................................................................ 20
3. Pengujian Reliabilitas dengan Metode Cronbach-Alpha ................... 21
4. Interpretasi Hasil Pengujian Reliabilitas dengan Metode CronbachAlpha ................................................................................................... 22
E. . Sampling.................................................................................................... 23
1. Pengertian ........................................................................................... 23
2. Jenis-jenis Sampling........................................................................... 23
x
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
3. Metode Purposive Sampling .............................................................. 24
F. TBC Paru .................................................................................................. 24
1. Pengertian ........................................................................................... 24
2. Epidemiologi ...................................................................................... 24
3. Patofisiologi ....................................................................................... 25
4. Faktor Resiko dan Penularan.............................................................. 25
5. Gejala ................................................................................................. 26
6. Pencegahan ......................................................................................... 26
7. Pengobatan ......................................................................................... 28
G. Pengetahuan .............................................................................................. 28
1. Pengertian ........................................................................................... 28
2. Tingkatan Pengetahuan ...................................................................... 29
3. Pengukuran Pengetahuan ................................................................... 30
H. Sikap dan Tindakan ................................................................................... 31
1. Pengertian ........................................................................................... 31
2. Tingkatan Sikap dan Tindakan serta Pengukurannya ........................ 32
I. Landasan Teori .......................................................................................... 34
J. Hipotesis .................................................................................................... 35
BAB III METODE PENELITIAN ....................................................................... 36
A. Jenis dan Rancangan Penelitian ................................................................ 36
B. Variabel dan Definisi Operasional ............................................................ 36
1. Variabel ............................................................................................... 36
2. Definisi Operasional ............................................................................ 36
xi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
C. Bahan Penelitian ........................................................................................ 38
D. Rekrutmen ................................................................................................. 40
E. Instrumen Penelitian .................................................................................. 41
F. Waktu Penelitian ....................................................................................... 41
G. Tata Cara Penelitian .................................................................................. 42
H. Kelemahan Penelitian ................................................................................ 45
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .............................................................. 46
A. Uji Validitas Konten.................................................................................. 46
1. Aspek Pengetahuan .............................................................................. 47
2. Aspek Sikap .......................................................................................... 50
3. Aspek Tindakan .................................................................................... 54
B. Uji Reliabilitas........................................................................................... 59
1. Aspek Pengetahuan .............................................................................. 61
2. Aspek Sikap .......................................................................................... 64
3. Aspek Tindakan .................................................................................... 65
C. Formulasi Instrumen Pengukuran yang Valid secara Konten dan
Reliabel...................................................................................................... 67
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ................................................................ 69
A. Kesimpulan................................................................................................ 69
B. Saran .......................................................................................................... 69
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 70
LAMPIRAN .......................................................................................................... 72
xii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR TABEL
Tabel I.
Pernyataan Favorable dan Unfavorable pada Pokok Bahasan
Aspek Pengetahuan, Sikap dan Tindakan .......................................... 39
Tabel II. Besar Skor untuk Tanggapan Pernyataan Aspek Pengetahuan .......... 40
Tabel III. Besar
Skor
untuk
Tanggapan
Pernyataan
Favorable
dan
Unfavorable Aspek Sikap dan Tindakan ........................................... 40
Tabel IV. Pernyataan pada Tiap Aspek Kuesioner yang Sulit Dipahami oleh
Lay people………………………………………………. ................. 58
Tabel V.
Perbandingan Nilai α Sebelum dan Sesudah Seleksi Aitem
Pernyataan Tiap Aspek Kuesioner pada Setiap Uji Kualitas
Instrumen……………………………………………………............ 67
Tabel VI. Pernyataan Favorable dan Unfavorable pada Pokok Bahasan
Aspek Pengetahuan, Sikap dan Tindakan .......................................... 68
xiii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Diagram Alir Tata Cara Penelitian Secara Umum ............................ 42
Gambar 2. Diagram Alir Tata Cara Uji Kelayakan Konten Instrumen ............... 43
Gambar 3. Diagram Alir Tata Cara Uji Kualitas Instrumen................................ 44
Gambar 4. Alur Pengujian Validitas Konten Aspek Pengetahuan ...................... 48
Gambar 5. Alur Pengujian Validitas Konten Aspek Sikap ................................. 51
Gambar 6. Alur Pengujian Validitas Konten Aspek Tindakan ........................... 55
Gambar 7. Alur Pengujian Reliabilitas Instrumen Aspek Pengetahuan .............. 62
Gambar 8. Alur Pengujian Reliabilitas Instrumen Aspek Sikap ......................... 65
Gambar 9. Alur Pengujian Reliabilitas Instrumen Aspek Tindakan ................... 66
xiv
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Surat Izin Bappeda ................................................................... 73
Lampiran 2.
Surat perpanjangan izin penelitian dari Bappeda ..................... 74
Lampiran 3.
Surat izin melakukan penelitian di Desa Condong Catur ......... 75
Lampiran 4.
Surat perpanjangan izin melakukan penelitian di Desa
Condong Catur .......................................................................... 76
Lampiran 5.
Kuesioner penelitian uji validitas konten I aspek pengetahuan
.................................................................................................. 77
Lampiran 6.
Kuesioner penelitian uji validitas konten I aspek sikap............ 78
Lampiran 7.
Kuesioner penelitian uji validitas konten I aspek tindakan ...... 79
Lampiran 8.
Form rekomendasi hasil expert judgement questionnaire uji
validitas konten I ...................................................................... 80
Lampiran 9.
Kuesioner
penelitian
uji
validitas
konten
II
aspek
pengetahuan .............................................................................. 82
Lampiran 10.
Kuesioner penelitian uji validitas konten II aspek sikap .......... 83
Lampiran 11.
Kuesioner penelitian uji validitas konten II aspek tindakan ..... 84
Lampiran 12.
Form rekomendasi hasil expert judgement questionnaire uji
validitas konten II ..................................................................... 85
Lampiran 13.
Kuesioner
penelitian
uji
validitas
konten
III
aspek
pengetahuan .............................................................................. 87
Lampiran 14.
Kuesioner penelitian uji validitas konten III aspek sikap ......... 88
Lampiran 15.
Kuesioner penelitian uji validitas konten III aspek tindakan.... 89
xv
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
Lampiran 16.
Form rekomendasi hasil expert judgement questionnaire uji
validitas konten III .................................................................... 90
Lampiran 17.
Kuesioner
penelitian
uji
validitas
konten
IV
aspek
pengetahuan .............................................................................. 92
Lampiran 18.
Kuesioner penelitian uji validitas konten IV aspek sikap ......... 93
Lampiran 19.
Kuesioner penelitian uji validitas konten IV aspek tindakan ... 94
Lampiran 20.
Form rekomendasi hasil expert judgement questionnaire uji
validitas konten IV .................................................................... 95
Lampiran 21.
Kuesioner
penelitian
uji
validitas
konten
V
aspek
pengetahuan .............................................................................. 97
Lampiran 22.
Kuesioner penelitian uji validitas konten V aspek sikap ......... 98
Lampiran 23.
Kuesioner penelitian uji validitas konten V aspek tindakan .... 99
Lampiran 24.
Form rekomendasi hasil expert judgement questionnaire uji
validitas konten V ..................................................................... 100
Lampiran 25.
Rangkuman hasil uji validitas konten aspek pengetahuan ....... 101
Lampiran 26.
Rangkuman hasil uji validitas konten aspek sikap ................... 102
Lampiran 27.
Rangkuman hasil uji validitas konten aspek tindakan .............. 104
Lampiran 28.
Resume hasil uji pemahaman bahasa pada lay people ............. 106
Lampiran 29.
Kuesioner uji pemahaman bahasa aspek pengetahuan ............. 107
Lampiran 30.
Kuesioner uji pemahaman bahasa aspek sikap ......................... 108
Lampiran 31.
Kuesioner uji pemahaman bahasa aspek tindakan .................... 109
Lampiran 32.
Kuesioner
penelitian
aspek
pengetahuan
uji
kualitas
instrumen I ................................................................................ 110
xvi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
Lampiran 33.
Besar skor untuk masing-masing tanggapan tiap aitem aspek
pengetahuan pada uji kualitas instrumen I................................ 111
Lampiran 34.
Hasil uji korelasi Point Biserial untuk aitem aspek
pengetahuan pada uji kualitas instrumen I................................ 113
Lampiran 35.
Hasil uji reliabilitas kuesioner aspek pengetahuan dengan
metode Cronbach-Alpha pada uji kualitas instrumen I ............ 114
Lampiran 36.
Kuesioner
penelitian
aspek
pengetahuan
uji
kualitas
instrumen II ............................................................................... 115
Lampiran 37.
Besar skor untuk masing-masing tanggapan tiap aitem aspek
pengetahuan pada uji kualitas instrumen II .............................. 116
Lampiran 38.
Hasil uji korelasi Point Biserial untuk aitem aspek
pengetahuan pada uji kualitas instrumen II .............................. 118
Lampiran 39.
Hasil uji reliabilitas kuesioner aspek pengetahuan dengan
metode Cronbach-Alpha pada uji kualitas instrumen II ........... 119
Lampiran 40.
Kuesioner
penelitian
aspek
pengetahuan
uji
kualitas
instrumen III ............................................................................. 120
Lampiran 41.
Besar skor untuk masing-masing tanggapan tiap aitem aspek
pengetahuan pada uji kualitas instrumen III ............................. 121
Lampiran 42.
Hasil Uji korelasi Point Biserial untuk aitem aspek
pengetahuan pada uji kualitas instrumen III ............................. 123
Lampiran 43.
Hasil uji reliabilitas kuesioner aspek pengetahuan dengan
metode Cronbach-Alpha pada uji kualitas instrumen III .......... 124
Lampiran 44.
Kuesioner
penelitian
aspek
pengetahuan
uji
kualitas
instrument IV ............................................................................ 125
xvii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
Lampiran 45.
Besar skor untuk masing-masing tanggapan tiap aitem aspek
pengetahuan pada uji kualitas instrumen IV ............................ 126
Lampiran 46.
Hasil uji korelasi Point Biserial untuk aitem aspek
pengetahuan pada uji kualitas instrumen IV ............................. 130
Lampiran 47.
Hasil uji reliabilitas kuesioner aspek pengetahuan dengan
metode Cronbach-Alpha pada uji kualitas instrumen IV ......... 131
Lampiran 48.
Kuesioner penelitian aspek sikap uji kualitas instrumen I........ 132
Lampiran 49.
Besar skor untuk masing-masing tanggapan tiap aitem aspek
sikap pada uji kualitas instrumen I ........................................... 133
Lampiran 50.
Hasil uji korelasi Pearson Product Moment untuk aitem
aspek sikap pada uji kualitas instrumen I ................................. 135
Lampiran 51.
Hasil uji reliabilitas kuesioner aspek sikap dengan metode
Cronbach-Alpha pada uji kualitas instrumen I ......................... 136
Lampiran 52.
Kuesioner penelitian aspek sikap uji kualitas instrumen II ...... 137
Lampiran 53.
Besar skor untuk masing-masing tanggapan tiap aitem aspek
sikap pada uji kualitas instrumen II .......................................... 138
Lampiran 54.
Hasil uji korelasi Pearson Product Moment untuk aitem
aspek sikap pada uji kualitas instrumen II ................................ 140
Lampiran 55.
Hasil uji reliabilitas kuesioner aspek sikap dengan metode
Cronbach-Alpha pada uji kualitas instrumen II........................ 141
Lampiran 56.
Kuesioner penelitian aspek tindakan uji kualitas instrumen I .. 142
Lampiran 57.
Besar skor untuk masing-masing tanggapan tiap aitem aspek
tindakan pada uji kualitas instrumen I ...................................... 143
Lampiran 58.
Hasil uji korelasi Pearson Product Moment untuk aitem
aspek tindakan pada uji kualitas instrumen I ............................ 145
xviii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
Lampiran 59.
Hasil uji reliabilitas kuesioner aspek tindakan dengan metode
Cronbach-Alpha pada uji kualitas instrumen I ......................... 146
Lampiran 60.
Instrumen Pengukuran Pengetahuan, Sikap dan Tindakan siap
pakai .......................................................................................... 147
Lampiran 61.
Profil Demografi Responden Penelitian ................................... 152
Lampiran 62.
Biografi Penulis ....................................................................... 153
xix
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
INTISARI
Kuesioner merupakan instrumen pengukuran psikososial yang sering
digunakan dalam penelitian kesehatan. Penelitian ini bertujuan untuk
menghasilkan sebuah instrumen pengukuran tingkat pengetahuan, sikap dan
tindakan masyarakat terkait penyakit tuberculosis (TBC) paru yang memenuhi
syarat validitas konten dan reliabilitas. Suatu kuesioner penelitian harus
memenuhi kedua syarat tersebut supaya dapat memberikan hasil pengukuran
yang selaras dengan tujuan pengukuran.
Jenis penelitian ini merupakan penelitian eksperimental dengan
rancangan cross sectional. Rekrutmen dilakukan di Kelurahan Condong Catur,
Kecamatan Depok, Sleman, D.I. Yogyakarta dengan metode purposive
sampling. Validitas konten diukur dengan menggunakan professional
judgement terhadap aitem-aitem pernyataan tiap aspek pengukuran oleh tiga
ahli dari bidang kesehatan. Reliabilitas diukur dengan metode Cronbach-Alpha
melalui single trial administration. Pada uji reliabilitas, seleksi aitem dilakukan
hanya jika nilai α < 0,6 untuk meningkatkan konsistensi instrumen. Seleksi
aitem untuk aspek pengetahuan menggunakan uji korelasi Point Biserial
sedangkan uji korelasi Pearson Product Moment digunakan untuk aspek sikap
dan tindakan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa instrumen yang terdiri dari 24
aitem pernyataan pengetahuan, 15 aitem pernyataan sikap dan 15 aitem
pernyataan tindakan telah valid secara konten dan reliabel dengan nilai α > 0,6.
Kata kunci : Validasi kuesioner, pengetahuan, sikap dan tindakan, TBC
paru
xx
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
ABSTRACT
A questionnaire is an instrument which is broadly used in health
researches to measure psychosocial attributes. This research aims to develop an
instrument to measure community’s knowledge, attitude and behavior related
to lung tuberculosis (TBC) disease which complies content validity and
reliability requirement. A research questionnaire has to fulfill those conditions
in order to result an appropriate measurement to research purpose.
This was an experimental research with cross sectional design.
Recruitment was done in Condong Catur District, Depok Regency, Sleman, D.I.
Yogyakarta by purposive sampling method. Content validity was measured by
professional judgements to the items of every aspects of measurement which
was given by three experts in health field. Meanwhile, reliability was measured
by using Cronbach-Alpha method through single trial administration. For
questionnaire reliability measurement, item selection is done if only α < 0,6 to
increase instrument’s consistency. Item selection for knowledge aspect uses
Point Biserial correlation test meanwhile Pearson Product Moment correlation
test is used for attitude and behavior aspect.
The result shows that the instrument which contains 24 items of
knowledge aspect, 15 items of attitude aspect, and 15 items of behavior ascpect
is valid in content and reliabel with value of α > 0,6.
Keyword: Questionnaire validation, knowledge, attitude and behavior,
lung TBC
xxi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
BAB I
PENGANTAR
A. Latar Belakang
Kuesioner merupakan instrumen penelitian untuk mengumpulkan data
dengan cara memberikan suatu pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada
responden (Sugiyono, 2010). Kuesioner
digunakan untuk mengukur suatu
variabel tergantung penelitian. Dalam penyusunan instrumen, dua karakteristik
yang penting diperhatikan adalah validitas dan
reliabilitas. Validitas dan
reliabilitas merupakan dua hal yang sangat penting untuk diuji sehingga instrumen
dapat menghasilkan data yang sahih, andal dan aktual (Nursalam, 2008).
Jenis validitas yang bisa diuji dalam penelitian ini adalah validitas konten.
Validitas konten berkaitan erat dengan seberapa luas suatu instrumen mampu
memuat konten yang hendak diukur. Validitas ini bersifat krusial pada tes
pengukuran pengetahuan namun juga relevan pada pengukuran karakteristik
psikososial yang bersifat kompleks (Profetto-McGrath dkk., 2010).
Pengukuran lainnya yang dilakukan dalam suatu pengujian instrumen
adalah reliabilitas. Instrumen dan cara pengukuran memberikan peranan penting
dalam suatu penelitian psikososial. Hal penting yang perlu diketahui peneliti
adalah bahwa instrumen yang sudah reliabel belum tentu memberikan hasil
pengukuran yang selalu valid (Nursalam, 2008). Hal inilah yang menjadi alasan
penting suatu instrumen harus diketahui validitas dan reliabilitasnya.
1
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
2
Suatu instrumen kuesioner dapat digunakan untuk meneliti suatu topik
yang menjadi endemik di suatu tempat, seperti contohnya tuberculosis (TBC).
TBC merupakan penyakit yang sering terjadi di negara-negara berkembang, salah
satunya di Indonesia. Adapun sebagian besar penderita TBC merupakan penduduk
dengan tingkat pendidikan rendah. Hal inilah yang menyebabkan TBC bukan saja
menjadi permasalahan kesehatan namun juga menjadi permasalahan sosial yang
membutuhkan penanganan khusus, terutama dalam upaya pencegahannya (Laban,
2008).
Di Indonesia, pada tahun 2012 laju kematian akibat TBC sebesar 27.000
dengan angka kematian akibat infeksi HIV positif sebesar 2100 jiwa. Kasus TBC
ini juga disertai dengan kasus TBC MDR (Multi Drug Resistance) yang diestimasi
sebesar 5.900 kasus (WHO, 2013).
Prevalensi TBC di Indonesia memang mengalami penurunan sejak tahun
1997 hingga 2012 namun laju penurunan ini tidak terlalu tajam selama lima tahun
terakhir. Prevalensi TBC untuk tahun 2013-2015 diprediksikan tetap mengalami
penurunan namun angka ini diperkirakan tidak mencapai target penurunan sebesar
50% dibandingkan data tahun 1990 (WHO, 2014). Berdasarkan data tersebut,
dapat dilihat bahwa kasus TBC masih ada hingga saat ini sehingga salah satu
upaya pencegahan peningkatan kasus TBC adalah pemberian materi edukasi
kepada masyarakat.
Penyusunan materi edukasi yang tepat sasaran membutuhkan suatu
pengukuran psikologis terlebih dahulu. Pengukuran ini membutuhkan suatu
instrumen yang relevan dengan penyakit TBC paru. Dari penelusuran yang
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
3
dilakukan peneliti, belum ditemukan instrumen pengukuran aspek pengetahuan,
sikap dan tindakan masyarakat terkait penyakit TBC siap pakai yang telah valid
dan reliabel. Hal inilah yang mendorong dilakukan penelitian pengembangan
instrumen tersebut. Pada penelitian ini dilakukan uji validitas konten dan
reliabilitas instrumen untuk mendapatkan aitem kuesioner yang valid secara
konten dan reliabel. Apabila suatu tes tidak valid dan reliabel maka akan
memberikan hasil yang tidak sesuai harapan untuk menginformasikan domain
yang diukur dari tiap responden. Apabila hasil pengukuran menjauhi keadaan
sebenarnya, atau dengan kata lain tidak akurat maka dapat menyebabkan
pengambilan keputusan yang keliru oleh peneliti dalam menindaklanjuti hasil
pengukuran tersebut (Azwar, 2011).
Instrumen yang sudah teruji validitas dan reliabilitasnya akan memberikan
hasil pengukuran yang konsisten dan selaras dengan tujuan penelitian. Hasil
pengukuran ini dapat digunakan sebagai acuan untuk memudahkan tenaga
kesehatan merumuskan pokok bahasan materi edukasi yang sesuai dengan
kebutuhan masyarakat terkait penyakit TBC paru.
1. Permasalahan
a. Apakah instrumen pengukuran tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan
masyarakat terkait penyakit TBC paru yang dikembangkan memenuhi
syarat validitas konten?
b. Apakah instrumen pengukuran tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan
masyarakat terkait penyakit TBC paru yang dikembangkan memenuhi
syarat reliabilitas?
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
4
c. Seperti apakah formulasi instrumen pengukuran tingkat pengetahuan, sikap
dan tindakan masyarakat terkait penyakit TBC paru yang valid secara
konten dan reliabel?
2. Keaslian Penelitian
Berdasarkan hasil penelusuran pustaka yang dilakukan penulis,
penelitian pengembangan instrumen pengukuran tingkat pengetahuan, sikap
dan tindakan masyarakat terkait penyakit TBC paru belum pernah dilakukan.
Beberapa penelitian yang ditemukan penulis terkait penyakit TBC
paru antara lain:
a. Perilaku Penderita TBC Paru Positif dalam Upaya Pencegahan Penularan
Tuberkulosis pada Keluarga di Kecamatan Pandan Kabupaten Tapanuli
Tengah Tahun 2012 oleh Sembiring (2012). Penelitian survei deskriptif ini
bertujuan untuk mengetahui gambaran perilaku penderita TBC Paru positif
dalam upaya pencegahan penularan TBC pada keluarga di Kecamatan
Pandan Kabupaten Tapanuli tengah tahun 2012. Pengumpulan data
menggunakan instrumen kuesioner dengan melibatkan penderita TBC paru
positif sebagai responden. Responden ini direkrut dengan metode simple
random sampling. Sementara itu, responden pada penelitian Pengembangan
Instrumen Pengukuran Tingkat Pengetahuan, Sikap dan Tindakan
Masyarakat Terkait Penyakit TBC Paru direkrut di Kelurahan Condong
Catur, Depok, Sleman secara purposive sampling.
b. Aspek Pengetahuan Sikap dan Perilaku Masyarakat Kaitannya dengan
Penyakit TBC Paru oleh Manalu dan Sukana pada tahun 2011. Penelitian
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
5
ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang melibatkan sejumlah
responden yang direkrut dengan metode purposive sampling di Kecamatan
Cikupa, wilayah kerja Puskesmas Cikupa dan Kecamatan Sepatan, wilayah
kerja Puskesmas Sepatan, Kabupaten Tangerang, Banten. Pengumpulan
data dilakukan dengan wawancara mendalam dan focused group
discussion. Penelitian ini bertujuan untuk memberikan saran untuk
mengatasi masalah pengaruh pengetahuan atau perilaku masyarakat terkait
penyakit tuberkulosis dalam pelaksanaan program pemberantasan TBC
paru. Perbedaannya dengan penelitian yang akan dilakukan adalah metode
pengambilan data menggunakan kuesioner.
c. Hubungan Pengetahuan, Sikap dan Motivasi Kader dengan Penemuan
Suspek Tuberkulosis Paru di Puskesmas Sanankulon oleh Wahyudi (2010).
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan pengetahuan, sikap
dan motivasi kader puskesmas terhadap penemuan suspek TBC paru. Jenis
penelitian ini berupa survei eksplanatori dengan melibatkan responden yang
berasal dari kader Puskesmas Sanan Kulon. Rekrutmen responden
dilakukan dengan metode proportional random sampling. Instrumen yang
digunakan berupa kuesioner. Sementara itu responden yang dilibatkan pada
penelitian yang akan dilakukan adalah masyarakat yang berdomisili di
Kelurahan Condong Catur, Sleman, Yogyakarta yang direkrut secara
purposive sampling.
d. Hubungan Tingkat Pengetahuan dan Sikap dengan Perilaku Pencegahan
Penularan Tuberkulosis Paru pada Keluarga oleh Nugroho dan Astuti pada
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
6
tahun 2010. Jenis penelitian ini berupa penelitian korelasional karena
bertujuan untuk menganalisis hubungan antara tingkat pengetahuan dan
sikap responden terhadap tindakan pencegahan penyebaran penyakit TBC
paru. Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan kuesioner
dengan melibatkan responden dari keluarga yang mempunyai anggota
penderita TBC paru. Rekrutmen responden dilakukan dengan metode
simple random sampling. Perbedaannya adalah responden yang direkrut
secara purposive sampling pada penelitian yang akan dilakukan tidak harus
berasal dari keluarga dengan anggota penderita TBC paru positif.
e. Hubungan Tingkat Pengetahuan dan Sikap dengan Perilaku Pencegahan
Penularan TBC pada Mahasiswa di Asrama Manokwari, Sleman,
Yogyakarta oleh Djannah (2009). Tujuan penelitian ini adalah mengetahui
korelasi antara pengetahuan dan sikap mengenai pencegahan penularan
TBC terhadap perilaku mahasiswa di Asrama Manokwari, Sleman,
Yogyakarta dengan metode pengambilan data menggunakan kuesioner.
Jenis penelitian ini adalah observasi analitis. Responden yang direkrut
secara total sampling berasal dari mahasiswa di Asrama Manokwari,
Sleman, Yogyakarta. Pada penelitian yang akan dilakukan, lokasi
rekrutmen responden dilakukan di Kelurahan Condong Catur, Depok,
Sleman.
f. Hubungan Tingkat Pengetahuan dan Sikap Penderita TBC Paru Dengan
Kepatuhan Minum Obat Di Wilayah Kerja Puskesmas Jatibarang,
Kecamatan Jatibarang Kabupaten Indramayu yang dilakukan pada tahun
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
7
2007 oleh Anugerah. Penelitian survei eksplanatori ini bertujuan untuk
mengetahui hubungan antara tingkat pengetahuan dan sikap pasien TBC
Paru terhadap kepatuhan minum obat. Instrumen yang digunakan dalam
proses pengambilan data adalah kuesioner yang diisi oleh penderita TB
Paru dengan BTA positif di Wilayah Kerja Puskesmas Jatibarang. Adapun
metode rekrutmen yang digunakan adalah total sampling. Sementara itu,
responden yang terlibat dalam penelitian yang akan dilakukan adalah
masyarakat umum dan tidak diharuskan memiliki riwayat penyakit TBC
paru.
Selain dibandingkan berdasarkan metode pengambilan data, metode
sampling dan responden yang terlibat, penelitian Pengembangan Instrumen
Pengukuran Tingkat Pengetahuan, Sikap dan Tindakan Masyarakat Terkait
Penyakit TBC Paru juga memiliki perbedaaan dari penelitian-penelitian
sebelumnya dari segi jenis dan tujuan penelitian. Penelitian-penelitian yang
dipaparkan sebelumnya umumnya bertujuan untuk mengukur beberapa domain,
seperti pengetahuan, sikap dan/atau perilaku. Adapun yang dimaksud domain
adalah karakteristik individu yang menjadi sasaran pengujian dengan
menggunakan suatu tes (Supratiknya, 2014). Domain dalam penelitianpenelitian tersebut mencakup pengetahuan, sikap dan/atau tindakan responden.
Sementara itu, pada penelitian yang akan dilakukan difokuskan pada uji
validitas
konten
dan
reliabilitas
kuesioner
karena
bertujuan
untuk
menghasilkan instrumen pengukuran tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
8
masyarakat terkait penyakit TBC paru. Adapun jenis penelitian yang akan
dilakukan merupakan penelitian eksperimental.
Hasil yang akan diperoleh pada penelitian Pengembangan Instrumen
Pengukuran Tingkat Pengetahuan, Sikap dan Tindakan Masyarakat Terkait
Penyakit TBC Paru bukan berupa hasil pengukuran namun aitem kuesioner
siap pakai yang layak secara konten dan memenuhi syarat konsistensi internal
yang baik. Aitem kuesioner ini diharapkan dapat langsung digunakan sesuai
tujuan pengukuran pada penelitian terkait TBC paru selanjutnya.
3. Manfaat Penelitian
a. Manfaat Teoretis. Instrumen dapat memberikan kontribusi aitem untuk tiap
domain pengukuran, yakni pengetahuan, sikap dan tindakan masyarakat
terkait penyakit TBC paru sehingga memberikan hasil pengukuran yang
lebih komprehensif.
b. Manfaat Praktis. Hasil pengukuran dengan menggunakan instrumen ini
dapat dijadikan bahan evaluasi untuk penyusunan materi edukasi mengenai
TBC paru pada masyarakat.
B. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum
Menyusun instrumen pengukuran tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan
masyarakat terkait penyakit TBC paru yang valid secara konten dan reliabel.
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
9
2. Tujuan Khusus
a. Melakukan uji validitas instrumen pengukuran tingkat pengetahuan, sikap
dan tindakan masyarakat terkait penyakit TBC paru dari aspek validitas
konten.
b. Melakukan uji reliabilitas instrumen pengukuran tingkat
pengetahuan,
sikap dan tindakan masyarakat terkait penyakit TBC paru.
c. Menyusun formulasi instrumen pengukuran tingkat pengetahuan, sikap dan
tindakan masyarakat terkait penyakit TBC paru yang valid secara konten
dan reliable
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
BAB II
Penelaahan Pustaka
A. Kuesioner
1. Pengertian
Kuesioner
merupakan
instrumen
penelitian
penelitian
untuk
mengumpulkan data dengan cara memberikan suatu pertanyaan atau
pernyataan tertulis kepada responden. Instrumen ini dikatakan efisien apabila
variabel yang akan diukur sudah diketahui dan dirumuskan secara pasti karena
peneliti sudah mengetahui tanggapan yang diinginkan dari responden.
Kuesioner merupakan instrumen yang tepat digunakan untuk sasaran
responden dalam jumlah besar di suatu wilayah yang luas. Pertanyaan atau
pernyataan yang disertakan dalam kuesioner dapat bersifat terbuka ataupun
tertutup. Pada cakupan wilayah yang tidak begitu luas, kuesioner dapat
langsung diantar kepada responden. Kontak yang terjadi antara peneliti dan
responden dapat mendukung terkumpulnya data obyektif dengan cepat
(Sugiyono, 2010).
2. Rancangan Kuesioner
Kuesioner sebagai suatu instrumen tes psikologis harus dirancang
melalui tahapan-tahapan tertentu untuk dapat digunakan sesuai dengan tujuan
penelitian. Penyusunan instrumen diawali dengan mengembangkan suatu
konsep (konseptualisasi) yang teliti mengenai domain yang akan diteliti atau
10
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
11
diukur. Konseptualisasi ini biasanya didapatkan dari suatu studi kualitatif atau
dengan mengacu pada literatur (Profetto-McGrath dkk., 2010).
Sebelum menghasilkan suatu instrumen yang sesuai dengan tujuan tes,
maka pembuat tes sebaiknya mengikuti langkah-langkah umum tes yang
meliputi pendefinisian tes, persiapan spesifikasi tes, pemilihan metode
penskalaan, penyusunan aitem-aitem, review dan revisi aitem, perakitan aitemaitem, uji coba tes, analisis ciri-ciri psikometrik tes, hingga penyusunan
panduan tes (Supratiknya, 2014).
Perancangan tes diawali dengan tahapan pendefinisian tes. Ketika
mendefinisikan suatu tes, ada beberapa tahapan yang harus dilakukan oleh
pembuat tes. Pertama, pembuat tes harus menetapkan khalayak tes karena
suatu tes hanya valid pada kelompok tertentu saja sesuai sasaran tes. Langkah
ini merupakan langkah pertama dalam penyusunan suatu tes. Kedua, pembuat
tes menetapkan jenis skor yang akan digunakan. Penetapan jenis skor ini akan
sangat membantu dalam pemilihan skala pengukuran. Ketiga, pembuat tes
menentukan cakupan isi tes. Yang dimaksud cakupan isi tes adalah batasanbatasan dalam atribut pengukuran tes (Supratiknya, 2014).
Tahapan kedua dalam penyusunan tes adalah menyiapkan spesifikasi
tes. Pembuat tes harus menetapkan konten domain yang ingin ditanggapai oleh
peserta tes, dalam hal ini responden. Spesifikasi tes menentukan komponenkomponen domain yang akan dimaksudkan dalam tes (Supratiknya, 2014).
Selanjutnya,
pembuat
tes
harus
memilih
metode
penskalaan.
Penskalaan menentukan bentuk aitem yang akan digunakan dalam tes.
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
12
Penskalaan ini berguna pada pengukuran yang akan dilakukan melalui tes
(Supratiknya, 2014). Dalam penelitian ini, jenis penskalaan yang digunakan
adalah skala kategorisasi berupa rating skala pilihan pada aspek pengetahuan
dan skala Likert pada aspek sikap dan tindakan.
Setelah dilakukan pemilihan metode penskalaan, langkah berikutnya
adalah penyusunan aitem-aitem pernyataan. Setelah menentukan spesifikasi
tes dan jenis penskalaan, maka pembuat tes dapat mulai menuliskan aitem
pertanyaan. Penulisan aitem dimulai dengan memperhatikan jumlah aitem tes
dan pilihan skala untuk kemudian menentukan format tes yang akan dibuat
(Supratiknya, 2014).
Aitem-aitem yang telah disusun ini perlu dimintakan penilaian dari ahli
maupun awam. Ahli mengacu pada orang yang memiliki spesialis dalam
bidang studi maupun bidang penelitian sedangkan awam mengacu pada
sekelompok orang yang memiliki atau mengenal karakter seperti yang dimiliki
kelompok responden yang akan dikenai tes (Supratiknya, 2014).
Tahapan selanjutnya dalam penyusunan tes adalah perakitan aitem.
Perakitan aitem meliputi tahapan pemberian petunjuk mengenai cara
mengerjakan tes dan pengaturan letak susunan aitem dalam format tes.
Petunjuk pengerjaan meliputi cara mengerjakan aitem Benar-Salah atau
memilih satu dari skala Likert yang disediakan. Pengaturan letak aitem
bertujuan untuk mengurutkan aitem-aitem sesuai tujuan tes (Supratiknya,
2014).
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
13
Aitem-aitem yang telah dirakit sebaiknya diujicobakan terlebih dahulu
sebelum digunakan pada populasi yang akan dikenai pengukuran. Pengujian
kuesioner merupakan suatu tahapan yang penting untuk mencari aitem
pernyataan yang sulit dimengerti responden dan menyeleksi aitem yang tidah
dibutuhkan. Peneliti dapat menemukan permasalahan yang mungkin muncul
selama proses pengujian kuesioener seperti contohnya hambatan yang dialami
responden saat menanggapi pertanyaan. Dalam proses ini, peneliti juga dapat
mengidentifikasi pertanyaan yang harus diperbaiki guna mempermudah proses
pengambilan data selanjutnya. Belum ada ketentuan khusus yang menyatakan
jumlah responden minimal yang dilibatkan dalam pengujian suatu kuesioner.
Hal ini dikarenakan setiap instrumen memiliki tingkat kesulitan yang berbeda
antara satu dengan yang lainnya. Yang dimaksud dengan tingkat kesulitan
pertanyaan adalah homogenitas responden dan sensitivitas konten aitem
kuesioner. Jumlah responden yang dikatakan cukup layak untuk dilibatkan
dalam pengujian kuesioner adalah 30-40 orang. Responden yang dilibatkan
dalam pengujian kuesioner ini diupayakan berasal dari luar daerah penelitian
namun harus memiliki karakteristik yang mirip dengan karakteristik responden
dari populasi yang akan diteliti selanjutnya (Effendi dan Tukiran, 2012).
Tahapan pengujian tes bertujuan untuk mandapatkan data untuk diuji
dengan menggunakan metode statistik yang sesuai. Hasil pengolahan data
akan memberikan informasi berupa karakteristik psikometrik tiap aitem
maupun tes secara keseluruhan melalui analisis aitem sehingga diperoleh
panjang minimum tes yang dapat memberikan hasil pengukuran dengan
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
14
validitas dan reliabilitas yang diinginkan. Adapun rekomendasi lainnya
mengenai jumlah sampel minimal yang dilibatkan dalam tahapan ini adalah 50
orang (Supratiknya, 2014).
Hasil pengujian tes kemudian dianalisis untuk mengetahui karakteristik
statistik aitem. Hal ini bertujuan untuk mendapatkan aitem yang memenuhi
syarat sebagai komponen final tes, aitem yang perlu direvisi untuk
diujicobakan kembali atau aitem yang memang harus dihilangkan karena tidak
memenuhi parameter aitem yang diinginkan (Supratiknya, 2014).
Setelah suatu tes diujicobakan, maka hasil pengukuran dengan tes ini
lazimnya
dipastikan
sudah
memberikan
suatu
penafsiran
yang
menggambarkan atribut psikologis responden. Hal ini dapat dibuktikan melalui
karakterstik psikometrik tes yang meliputi validitas, reliabilitas dan daya
diskriminasi keseluruhan aitem yang dimasukkan dalam bentuk akhir tes
(Supratiknya, 2014).
Tahap terakhir dalam penyusunan suatu tes adalah menyusun panduan
pengerjaan tes. Suatu tes yang dianggap sudah cukup memuaskan memerlukan
suatu pedoman pengerjaan supaya dapat didistribusikan kepada sekelompok
individu yang hendak dikenai tes. Pedoman atau petunjuk yang dapat
menginformasikan petunjuk ataupun detail yang perlu diberitahukan kepada
peserta tes (Supratiknya, 2014).
3. Syarat Kuesioner
Suatu alat ukur sebaiknya memiliki kriteria reliabel, valid, standar,
ekonomis dan praktis untuk bisa dikatakan baik. Berdasarkan pernyataan
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
15
tersebut, beberapa kriteria yang bisa diukur adalah validitas dan reliabilitas.
Apabila suatu tes tidak valid dan reliabel maka akan memberikan hasil yang
tidak sesuai harapan untuk menginformasikan domain yang diukur dari tiap
responden. Apabila hasil pengukuran menjauhi keadaan sebenarnya, atau
dengan kata lain tidak akurat maka dapat menyebabkan pengambilan
keputusan yang keliru oleh peneliti dalam menindaklanjuti hasil pengukuran
tersebut (Azwar, 2011).
Dari segi psikometrik tes, suatu instrumen dikatakan baik setelah
melalui tahap empiris statistis. Adapun yang dimaksud segi psikometrik tes
adalah kualitas performansi tes untuk mengukur suatu atribut psikologis
tertentu. Tahap empiris statis meliputi proses uji coba tes dan pemeriksaan
analisis butir. Pada tahap analisis butir, aitem kuesioner harus diuji satu per
satu untuk kemudian diuji secara keseluruhan sebagai satu kesatuan tes.
Terdapat empat aspek psikometrik yang menentukan menentukan kualitas
suatu tes yaitu validitas, reliabilitas, statistik aitem tes dan daya diskriminasi
tes (Supratiknya, 2014).
B. Validitas
1. Pengertian
Secara garis besar validitas menyatakan derajat suatu instrumen
mengukur karakter yang seharusnya diukur berdasarkan tujuan penelitian
(Notoatmodjo, 2010). Instrumen yang valid dapat memperoleh hasil
pengukuran yang mendekati sebenarnya dengan galat (error) pengukuran yang
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
16
dapat diabaikan. Validitas suatu instrumen biasanya bersifat spesifik untuk
mengukur suatu atribut tertentu (Azwar, 2011). Dalam penelitian ini, validitas
konten instrumen hanya secara spesifik mengukur tingkat pengetahuan, sikap
dan tindakan masyarakat terkait penyakit TBC paru.
2. Jenis-jenis Validitas
Validitas pada yang umumnya dikategorikan menjadi validitas isi
(content validity), validitas terkait kriteria (criterion-related validity), dan
validitas konstruk (construct validity) (Gregory, 2013).
Validitas isi, yaitu jenis validitas yang diukur rasionalitasnya melalui
professional judgement. Dari validitas ini dapat diketahu sejauh mana aitem
dapat menggambarkan dan merepresentasikan komponen dari domain yang
diujikan. Ada dua aspek yang diuji dalam validitas ini, yaitu aspek representasi
dan aspek relevansi. Validitas muka memiliki tingkat signifikansi valid yang
paling rendah karena hanya dinilai dari tampilan tes saja. Tes dikatakan valid
apabila tampilannya memberikan kesan dapat mengukur apa yang ingin diukur
sesuai tujuan peneliti. Melalui validitas muka, sebuah tes dapat diapresiasi
sehingga responden diharapkan sungguh-sungguh dalam mengerjakan aitem
tes. Aspek kedua adalah validitas logik atau disebut juga validitas sampling
yang dapat merepresentasikan kelayakan isi tes mengungkap atribut yang ingin
diukur dari suatu domainnya (Azwar, 2011).
Validitas konstruk adalah validitas yang diuji melalui sebuah proses
yang mengikuti perkembangan sebuah karakteristik yang hendak di
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENGUKURAN TINGKAT
PENGETAHUAN, SIKAP DAN TINDAKAN MASYARAKAT TERKAIT
PENYAKIT TUBERCULOSIS (TBC) PARU
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Farmasi (S. Farm.)
Program Studi Farmasi
Oleh :
Wuri Kinanti
NIM : 108114097
FAKULTAS FARMASI
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2014
i
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
PERSETUJUAN PEMBIMBING
PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENGUKURAN TINGKAT
PENGETAHUAN, SIKAP DAN TINDAKAN MASYARAKAT TERKAIT
PENYAKIT TUBERCULOSIS (TBC) PARU
Skripsi yang diajukan oleh:
Wuri Kinanti
NIM : 108114097
telah disetujui oleh:
Pembimbing
Dra. Th. B. Titien Siwi Hartayu, M.Kes., Ph. D., Apt.
ii
tanggal 7 Agustus 2014
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
HALAMAN PERSEMBAHAN
Tuhan akan menyelesaikannya bagiku!
Ya TUHAN, kasih setia-Mu untuk selama-lamanya;
janganlah Kautinggalkan perbuatan
tangan-Mu! (Mazmur 138:8)
Segala kemuliaan hanya bagi Tuhan. Segala hormat syukur hanya
bagi Tuhan (GMB-Segala Kemuliaan)
Naskah ini kupersembahkan bagi Tuhan Yesus Kristus untuk
diperkenankan-Nya menjadi berkat bagi almamaterku.
iv
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
v
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
vi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
PRAKATA
Puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yesus Kristus, karena
hanya dengan perkenanan-Nyalah skripsi yang berjudul “PENGEMBANGAN
INSTRUMEN PENGUKURAN TINGKAT PENGETAHUAN, SIKAP
DAN
TINDAKAN
MASYARAKAT
TERKAIT
PENYAKIT
TUBERCULOSIS (TBC) PARU” dapat selesai tepat waktu.
Penulis menyampaikan terima kasih kepada setiap pihak yang terlibat
dalam penyusunan naskah ini.
1. Ibu Dra. Th. B. Titien Siwi Hartayu, M.Kes., Ph.D., Apt. Sebagai dosen
pembimbing yang sabar dalam memberikan bimbingan selama proses
penyusunan karya ini.
2. Semua responden yang berkontribusi besar selama dilaksanakannya
penelitian ini.
3. Bapak Enade P. Istyastono, Ph.D. dan Bapak Aris Dwiatmoko, M. Si. yang
tidak pernah lelah membimbing penulis selama pengolahan data dan diskusi
statistik.
4. Para dosen penguji yang telah memberi kritik dan saran dalam penyelesaian
naskah skripsi ini.
5. Seluruh pihak yang memberikan izin penelitian, Lurah Desa Condong Catur,
para dukuh yang menjadi bagian desa ini serta ketua RT/RW setempat.
vii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
6. Dekan dan segenap staf Fakultas Farmasi Universitas Sanata Dharma yang
mendukung dilakukannya penelitian ini.
7. Keluarga yang setia memberi doa dan dukungan.
8. Dino, Ella, Rina, seluruh teman Fakultas Farmasi Universitas Sanata
Dharma angkatan 2010, rekan pelayanan dan saudara-saudari komsel yang
selalu memberikan doa dan semangat selama pengerjaan penelitian.
9. Seluruh pihak yang tidak bisa disebutkan satu per satu, yang selalu
mendukung dan menyemangati penulis dalam menuntaskan karya ini.
Akhir kata, penulis mengakui bahwa masih terdapat kekurangan
dalam penyusunan karya ini sehingga penulis terbuka menerima kritik dan
saran untuk menyempurnakan karya ini. Penulis berharap semoga karya ini
bisa memberikan kontribusi dalam penyusunan instrumen pengukuran atribut
psikososial di bidang kesehatan, khususnya dalam bidang kefarmasian.
Yogyakarta, Agustus 2014
Penulis
viii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL............................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... iv
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .............................................................. v
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH
UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ............................................................. vi
PRAKATA ............................................................................................................ vii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xiii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xiv
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xv
INTISARI.............................................................................................................. xx
ABSTRACT ............................................................................................................ xxi
BAB I PENGANTAR ........................................................................................... 1
A. Latar Belakang .......................................................................................... 1
1. Permasalahan ...................................................................................... 3
2. Keaslian Penelitian ............................................................................. 4
3. Manfaat Penelitian......................................................................... .... 8
B. Tujuan Penelitian.................................................................................. .... 8
1. Tujuan Umum .................................................................................... 8
ix
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
2. Tujuan Khusus...............................................................................
9
BAB II PENELAAHAN PUSTAKA.................................................................... 10
A. Kuesioner .................................................................................................. 10
1. Pengertian ........................................................................................... 10
2. Rancangan Kuesioner ......................................................................... 10
3. Syarat Kuesioner ............................................................................... 14
B. Validitas .................................................................................................... 15
1. Pengertian ........................................................................................... 15
2. Jenis-jenis Validitas............................................................................ 16
3. Pengujian Validitas Konten ............................................................... 18
C. Seleksi Aitem ............................................................................................ 18
1. Seleksi Aitem dalam Penyusunan Instrumen ..................................... .18
2. Seleksi Aitem dengan Korelasi Aitem-Total ..................................... 19
3. Interpretasi Hasil Uji Korelasi............................................................ 19
D. Reliabilitas ................................................................................................. 20
1. Pengertian ........................................................................................... 20
2. Jenis-jenis Reliabilitas ........................................................................ 20
3. Pengujian Reliabilitas dengan Metode Cronbach-Alpha ................... 21
4. Interpretasi Hasil Pengujian Reliabilitas dengan Metode CronbachAlpha ................................................................................................... 22
E. . Sampling.................................................................................................... 23
1. Pengertian ........................................................................................... 23
2. Jenis-jenis Sampling........................................................................... 23
x
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
3. Metode Purposive Sampling .............................................................. 24
F. TBC Paru .................................................................................................. 24
1. Pengertian ........................................................................................... 24
2. Epidemiologi ...................................................................................... 24
3. Patofisiologi ....................................................................................... 25
4. Faktor Resiko dan Penularan.............................................................. 25
5. Gejala ................................................................................................. 26
6. Pencegahan ......................................................................................... 26
7. Pengobatan ......................................................................................... 28
G. Pengetahuan .............................................................................................. 28
1. Pengertian ........................................................................................... 28
2. Tingkatan Pengetahuan ...................................................................... 29
3. Pengukuran Pengetahuan ................................................................... 30
H. Sikap dan Tindakan ................................................................................... 31
1. Pengertian ........................................................................................... 31
2. Tingkatan Sikap dan Tindakan serta Pengukurannya ........................ 32
I. Landasan Teori .......................................................................................... 34
J. Hipotesis .................................................................................................... 35
BAB III METODE PENELITIAN ....................................................................... 36
A. Jenis dan Rancangan Penelitian ................................................................ 36
B. Variabel dan Definisi Operasional ............................................................ 36
1. Variabel ............................................................................................... 36
2. Definisi Operasional ............................................................................ 36
xi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
C. Bahan Penelitian ........................................................................................ 38
D. Rekrutmen ................................................................................................. 40
E. Instrumen Penelitian .................................................................................. 41
F. Waktu Penelitian ....................................................................................... 41
G. Tata Cara Penelitian .................................................................................. 42
H. Kelemahan Penelitian ................................................................................ 45
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .............................................................. 46
A. Uji Validitas Konten.................................................................................. 46
1. Aspek Pengetahuan .............................................................................. 47
2. Aspek Sikap .......................................................................................... 50
3. Aspek Tindakan .................................................................................... 54
B. Uji Reliabilitas........................................................................................... 59
1. Aspek Pengetahuan .............................................................................. 61
2. Aspek Sikap .......................................................................................... 64
3. Aspek Tindakan .................................................................................... 65
C. Formulasi Instrumen Pengukuran yang Valid secara Konten dan
Reliabel...................................................................................................... 67
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ................................................................ 69
A. Kesimpulan................................................................................................ 69
B. Saran .......................................................................................................... 69
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 70
LAMPIRAN .......................................................................................................... 72
xii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR TABEL
Tabel I.
Pernyataan Favorable dan Unfavorable pada Pokok Bahasan
Aspek Pengetahuan, Sikap dan Tindakan .......................................... 39
Tabel II. Besar Skor untuk Tanggapan Pernyataan Aspek Pengetahuan .......... 40
Tabel III. Besar
Skor
untuk
Tanggapan
Pernyataan
Favorable
dan
Unfavorable Aspek Sikap dan Tindakan ........................................... 40
Tabel IV. Pernyataan pada Tiap Aspek Kuesioner yang Sulit Dipahami oleh
Lay people………………………………………………. ................. 58
Tabel V.
Perbandingan Nilai α Sebelum dan Sesudah Seleksi Aitem
Pernyataan Tiap Aspek Kuesioner pada Setiap Uji Kualitas
Instrumen……………………………………………………............ 67
Tabel VI. Pernyataan Favorable dan Unfavorable pada Pokok Bahasan
Aspek Pengetahuan, Sikap dan Tindakan .......................................... 68
xiii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Diagram Alir Tata Cara Penelitian Secara Umum ............................ 42
Gambar 2. Diagram Alir Tata Cara Uji Kelayakan Konten Instrumen ............... 43
Gambar 3. Diagram Alir Tata Cara Uji Kualitas Instrumen................................ 44
Gambar 4. Alur Pengujian Validitas Konten Aspek Pengetahuan ...................... 48
Gambar 5. Alur Pengujian Validitas Konten Aspek Sikap ................................. 51
Gambar 6. Alur Pengujian Validitas Konten Aspek Tindakan ........................... 55
Gambar 7. Alur Pengujian Reliabilitas Instrumen Aspek Pengetahuan .............. 62
Gambar 8. Alur Pengujian Reliabilitas Instrumen Aspek Sikap ......................... 65
Gambar 9. Alur Pengujian Reliabilitas Instrumen Aspek Tindakan ................... 66
xiv
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Surat Izin Bappeda ................................................................... 73
Lampiran 2.
Surat perpanjangan izin penelitian dari Bappeda ..................... 74
Lampiran 3.
Surat izin melakukan penelitian di Desa Condong Catur ......... 75
Lampiran 4.
Surat perpanjangan izin melakukan penelitian di Desa
Condong Catur .......................................................................... 76
Lampiran 5.
Kuesioner penelitian uji validitas konten I aspek pengetahuan
.................................................................................................. 77
Lampiran 6.
Kuesioner penelitian uji validitas konten I aspek sikap............ 78
Lampiran 7.
Kuesioner penelitian uji validitas konten I aspek tindakan ...... 79
Lampiran 8.
Form rekomendasi hasil expert judgement questionnaire uji
validitas konten I ...................................................................... 80
Lampiran 9.
Kuesioner
penelitian
uji
validitas
konten
II
aspek
pengetahuan .............................................................................. 82
Lampiran 10.
Kuesioner penelitian uji validitas konten II aspek sikap .......... 83
Lampiran 11.
Kuesioner penelitian uji validitas konten II aspek tindakan ..... 84
Lampiran 12.
Form rekomendasi hasil expert judgement questionnaire uji
validitas konten II ..................................................................... 85
Lampiran 13.
Kuesioner
penelitian
uji
validitas
konten
III
aspek
pengetahuan .............................................................................. 87
Lampiran 14.
Kuesioner penelitian uji validitas konten III aspek sikap ......... 88
Lampiran 15.
Kuesioner penelitian uji validitas konten III aspek tindakan.... 89
xv
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
Lampiran 16.
Form rekomendasi hasil expert judgement questionnaire uji
validitas konten III .................................................................... 90
Lampiran 17.
Kuesioner
penelitian
uji
validitas
konten
IV
aspek
pengetahuan .............................................................................. 92
Lampiran 18.
Kuesioner penelitian uji validitas konten IV aspek sikap ......... 93
Lampiran 19.
Kuesioner penelitian uji validitas konten IV aspek tindakan ... 94
Lampiran 20.
Form rekomendasi hasil expert judgement questionnaire uji
validitas konten IV .................................................................... 95
Lampiran 21.
Kuesioner
penelitian
uji
validitas
konten
V
aspek
pengetahuan .............................................................................. 97
Lampiran 22.
Kuesioner penelitian uji validitas konten V aspek sikap ......... 98
Lampiran 23.
Kuesioner penelitian uji validitas konten V aspek tindakan .... 99
Lampiran 24.
Form rekomendasi hasil expert judgement questionnaire uji
validitas konten V ..................................................................... 100
Lampiran 25.
Rangkuman hasil uji validitas konten aspek pengetahuan ....... 101
Lampiran 26.
Rangkuman hasil uji validitas konten aspek sikap ................... 102
Lampiran 27.
Rangkuman hasil uji validitas konten aspek tindakan .............. 104
Lampiran 28.
Resume hasil uji pemahaman bahasa pada lay people ............. 106
Lampiran 29.
Kuesioner uji pemahaman bahasa aspek pengetahuan ............. 107
Lampiran 30.
Kuesioner uji pemahaman bahasa aspek sikap ......................... 108
Lampiran 31.
Kuesioner uji pemahaman bahasa aspek tindakan .................... 109
Lampiran 32.
Kuesioner
penelitian
aspek
pengetahuan
uji
kualitas
instrumen I ................................................................................ 110
xvi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
Lampiran 33.
Besar skor untuk masing-masing tanggapan tiap aitem aspek
pengetahuan pada uji kualitas instrumen I................................ 111
Lampiran 34.
Hasil uji korelasi Point Biserial untuk aitem aspek
pengetahuan pada uji kualitas instrumen I................................ 113
Lampiran 35.
Hasil uji reliabilitas kuesioner aspek pengetahuan dengan
metode Cronbach-Alpha pada uji kualitas instrumen I ............ 114
Lampiran 36.
Kuesioner
penelitian
aspek
pengetahuan
uji
kualitas
instrumen II ............................................................................... 115
Lampiran 37.
Besar skor untuk masing-masing tanggapan tiap aitem aspek
pengetahuan pada uji kualitas instrumen II .............................. 116
Lampiran 38.
Hasil uji korelasi Point Biserial untuk aitem aspek
pengetahuan pada uji kualitas instrumen II .............................. 118
Lampiran 39.
Hasil uji reliabilitas kuesioner aspek pengetahuan dengan
metode Cronbach-Alpha pada uji kualitas instrumen II ........... 119
Lampiran 40.
Kuesioner
penelitian
aspek
pengetahuan
uji
kualitas
instrumen III ............................................................................. 120
Lampiran 41.
Besar skor untuk masing-masing tanggapan tiap aitem aspek
pengetahuan pada uji kualitas instrumen III ............................. 121
Lampiran 42.
Hasil Uji korelasi Point Biserial untuk aitem aspek
pengetahuan pada uji kualitas instrumen III ............................. 123
Lampiran 43.
Hasil uji reliabilitas kuesioner aspek pengetahuan dengan
metode Cronbach-Alpha pada uji kualitas instrumen III .......... 124
Lampiran 44.
Kuesioner
penelitian
aspek
pengetahuan
uji
kualitas
instrument IV ............................................................................ 125
xvii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
Lampiran 45.
Besar skor untuk masing-masing tanggapan tiap aitem aspek
pengetahuan pada uji kualitas instrumen IV ............................ 126
Lampiran 46.
Hasil uji korelasi Point Biserial untuk aitem aspek
pengetahuan pada uji kualitas instrumen IV ............................. 130
Lampiran 47.
Hasil uji reliabilitas kuesioner aspek pengetahuan dengan
metode Cronbach-Alpha pada uji kualitas instrumen IV ......... 131
Lampiran 48.
Kuesioner penelitian aspek sikap uji kualitas instrumen I........ 132
Lampiran 49.
Besar skor untuk masing-masing tanggapan tiap aitem aspek
sikap pada uji kualitas instrumen I ........................................... 133
Lampiran 50.
Hasil uji korelasi Pearson Product Moment untuk aitem
aspek sikap pada uji kualitas instrumen I ................................. 135
Lampiran 51.
Hasil uji reliabilitas kuesioner aspek sikap dengan metode
Cronbach-Alpha pada uji kualitas instrumen I ......................... 136
Lampiran 52.
Kuesioner penelitian aspek sikap uji kualitas instrumen II ...... 137
Lampiran 53.
Besar skor untuk masing-masing tanggapan tiap aitem aspek
sikap pada uji kualitas instrumen II .......................................... 138
Lampiran 54.
Hasil uji korelasi Pearson Product Moment untuk aitem
aspek sikap pada uji kualitas instrumen II ................................ 140
Lampiran 55.
Hasil uji reliabilitas kuesioner aspek sikap dengan metode
Cronbach-Alpha pada uji kualitas instrumen II........................ 141
Lampiran 56.
Kuesioner penelitian aspek tindakan uji kualitas instrumen I .. 142
Lampiran 57.
Besar skor untuk masing-masing tanggapan tiap aitem aspek
tindakan pada uji kualitas instrumen I ...................................... 143
Lampiran 58.
Hasil uji korelasi Pearson Product Moment untuk aitem
aspek tindakan pada uji kualitas instrumen I ............................ 145
xviii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
Lampiran 59.
Hasil uji reliabilitas kuesioner aspek tindakan dengan metode
Cronbach-Alpha pada uji kualitas instrumen I ......................... 146
Lampiran 60.
Instrumen Pengukuran Pengetahuan, Sikap dan Tindakan siap
pakai .......................................................................................... 147
Lampiran 61.
Profil Demografi Responden Penelitian ................................... 152
Lampiran 62.
Biografi Penulis ....................................................................... 153
xix
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
INTISARI
Kuesioner merupakan instrumen pengukuran psikososial yang sering
digunakan dalam penelitian kesehatan. Penelitian ini bertujuan untuk
menghasilkan sebuah instrumen pengukuran tingkat pengetahuan, sikap dan
tindakan masyarakat terkait penyakit tuberculosis (TBC) paru yang memenuhi
syarat validitas konten dan reliabilitas. Suatu kuesioner penelitian harus
memenuhi kedua syarat tersebut supaya dapat memberikan hasil pengukuran
yang selaras dengan tujuan pengukuran.
Jenis penelitian ini merupakan penelitian eksperimental dengan
rancangan cross sectional. Rekrutmen dilakukan di Kelurahan Condong Catur,
Kecamatan Depok, Sleman, D.I. Yogyakarta dengan metode purposive
sampling. Validitas konten diukur dengan menggunakan professional
judgement terhadap aitem-aitem pernyataan tiap aspek pengukuran oleh tiga
ahli dari bidang kesehatan. Reliabilitas diukur dengan metode Cronbach-Alpha
melalui single trial administration. Pada uji reliabilitas, seleksi aitem dilakukan
hanya jika nilai α < 0,6 untuk meningkatkan konsistensi instrumen. Seleksi
aitem untuk aspek pengetahuan menggunakan uji korelasi Point Biserial
sedangkan uji korelasi Pearson Product Moment digunakan untuk aspek sikap
dan tindakan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa instrumen yang terdiri dari 24
aitem pernyataan pengetahuan, 15 aitem pernyataan sikap dan 15 aitem
pernyataan tindakan telah valid secara konten dan reliabel dengan nilai α > 0,6.
Kata kunci : Validasi kuesioner, pengetahuan, sikap dan tindakan, TBC
paru
xx
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
ABSTRACT
A questionnaire is an instrument which is broadly used in health
researches to measure psychosocial attributes. This research aims to develop an
instrument to measure community’s knowledge, attitude and behavior related
to lung tuberculosis (TBC) disease which complies content validity and
reliability requirement. A research questionnaire has to fulfill those conditions
in order to result an appropriate measurement to research purpose.
This was an experimental research with cross sectional design.
Recruitment was done in Condong Catur District, Depok Regency, Sleman, D.I.
Yogyakarta by purposive sampling method. Content validity was measured by
professional judgements to the items of every aspects of measurement which
was given by three experts in health field. Meanwhile, reliability was measured
by using Cronbach-Alpha method through single trial administration. For
questionnaire reliability measurement, item selection is done if only α < 0,6 to
increase instrument’s consistency. Item selection for knowledge aspect uses
Point Biserial correlation test meanwhile Pearson Product Moment correlation
test is used for attitude and behavior aspect.
The result shows that the instrument which contains 24 items of
knowledge aspect, 15 items of attitude aspect, and 15 items of behavior ascpect
is valid in content and reliabel with value of α > 0,6.
Keyword: Questionnaire validation, knowledge, attitude and behavior,
lung TBC
xxi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
BAB I
PENGANTAR
A. Latar Belakang
Kuesioner merupakan instrumen penelitian untuk mengumpulkan data
dengan cara memberikan suatu pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada
responden (Sugiyono, 2010). Kuesioner
digunakan untuk mengukur suatu
variabel tergantung penelitian. Dalam penyusunan instrumen, dua karakteristik
yang penting diperhatikan adalah validitas dan
reliabilitas. Validitas dan
reliabilitas merupakan dua hal yang sangat penting untuk diuji sehingga instrumen
dapat menghasilkan data yang sahih, andal dan aktual (Nursalam, 2008).
Jenis validitas yang bisa diuji dalam penelitian ini adalah validitas konten.
Validitas konten berkaitan erat dengan seberapa luas suatu instrumen mampu
memuat konten yang hendak diukur. Validitas ini bersifat krusial pada tes
pengukuran pengetahuan namun juga relevan pada pengukuran karakteristik
psikososial yang bersifat kompleks (Profetto-McGrath dkk., 2010).
Pengukuran lainnya yang dilakukan dalam suatu pengujian instrumen
adalah reliabilitas. Instrumen dan cara pengukuran memberikan peranan penting
dalam suatu penelitian psikososial. Hal penting yang perlu diketahui peneliti
adalah bahwa instrumen yang sudah reliabel belum tentu memberikan hasil
pengukuran yang selalu valid (Nursalam, 2008). Hal inilah yang menjadi alasan
penting suatu instrumen harus diketahui validitas dan reliabilitasnya.
1
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
2
Suatu instrumen kuesioner dapat digunakan untuk meneliti suatu topik
yang menjadi endemik di suatu tempat, seperti contohnya tuberculosis (TBC).
TBC merupakan penyakit yang sering terjadi di negara-negara berkembang, salah
satunya di Indonesia. Adapun sebagian besar penderita TBC merupakan penduduk
dengan tingkat pendidikan rendah. Hal inilah yang menyebabkan TBC bukan saja
menjadi permasalahan kesehatan namun juga menjadi permasalahan sosial yang
membutuhkan penanganan khusus, terutama dalam upaya pencegahannya (Laban,
2008).
Di Indonesia, pada tahun 2012 laju kematian akibat TBC sebesar 27.000
dengan angka kematian akibat infeksi HIV positif sebesar 2100 jiwa. Kasus TBC
ini juga disertai dengan kasus TBC MDR (Multi Drug Resistance) yang diestimasi
sebesar 5.900 kasus (WHO, 2013).
Prevalensi TBC di Indonesia memang mengalami penurunan sejak tahun
1997 hingga 2012 namun laju penurunan ini tidak terlalu tajam selama lima tahun
terakhir. Prevalensi TBC untuk tahun 2013-2015 diprediksikan tetap mengalami
penurunan namun angka ini diperkirakan tidak mencapai target penurunan sebesar
50% dibandingkan data tahun 1990 (WHO, 2014). Berdasarkan data tersebut,
dapat dilihat bahwa kasus TBC masih ada hingga saat ini sehingga salah satu
upaya pencegahan peningkatan kasus TBC adalah pemberian materi edukasi
kepada masyarakat.
Penyusunan materi edukasi yang tepat sasaran membutuhkan suatu
pengukuran psikologis terlebih dahulu. Pengukuran ini membutuhkan suatu
instrumen yang relevan dengan penyakit TBC paru. Dari penelusuran yang
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
3
dilakukan peneliti, belum ditemukan instrumen pengukuran aspek pengetahuan,
sikap dan tindakan masyarakat terkait penyakit TBC siap pakai yang telah valid
dan reliabel. Hal inilah yang mendorong dilakukan penelitian pengembangan
instrumen tersebut. Pada penelitian ini dilakukan uji validitas konten dan
reliabilitas instrumen untuk mendapatkan aitem kuesioner yang valid secara
konten dan reliabel. Apabila suatu tes tidak valid dan reliabel maka akan
memberikan hasil yang tidak sesuai harapan untuk menginformasikan domain
yang diukur dari tiap responden. Apabila hasil pengukuran menjauhi keadaan
sebenarnya, atau dengan kata lain tidak akurat maka dapat menyebabkan
pengambilan keputusan yang keliru oleh peneliti dalam menindaklanjuti hasil
pengukuran tersebut (Azwar, 2011).
Instrumen yang sudah teruji validitas dan reliabilitasnya akan memberikan
hasil pengukuran yang konsisten dan selaras dengan tujuan penelitian. Hasil
pengukuran ini dapat digunakan sebagai acuan untuk memudahkan tenaga
kesehatan merumuskan pokok bahasan materi edukasi yang sesuai dengan
kebutuhan masyarakat terkait penyakit TBC paru.
1. Permasalahan
a. Apakah instrumen pengukuran tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan
masyarakat terkait penyakit TBC paru yang dikembangkan memenuhi
syarat validitas konten?
b. Apakah instrumen pengukuran tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan
masyarakat terkait penyakit TBC paru yang dikembangkan memenuhi
syarat reliabilitas?
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
4
c. Seperti apakah formulasi instrumen pengukuran tingkat pengetahuan, sikap
dan tindakan masyarakat terkait penyakit TBC paru yang valid secara
konten dan reliabel?
2. Keaslian Penelitian
Berdasarkan hasil penelusuran pustaka yang dilakukan penulis,
penelitian pengembangan instrumen pengukuran tingkat pengetahuan, sikap
dan tindakan masyarakat terkait penyakit TBC paru belum pernah dilakukan.
Beberapa penelitian yang ditemukan penulis terkait penyakit TBC
paru antara lain:
a. Perilaku Penderita TBC Paru Positif dalam Upaya Pencegahan Penularan
Tuberkulosis pada Keluarga di Kecamatan Pandan Kabupaten Tapanuli
Tengah Tahun 2012 oleh Sembiring (2012). Penelitian survei deskriptif ini
bertujuan untuk mengetahui gambaran perilaku penderita TBC Paru positif
dalam upaya pencegahan penularan TBC pada keluarga di Kecamatan
Pandan Kabupaten Tapanuli tengah tahun 2012. Pengumpulan data
menggunakan instrumen kuesioner dengan melibatkan penderita TBC paru
positif sebagai responden. Responden ini direkrut dengan metode simple
random sampling. Sementara itu, responden pada penelitian Pengembangan
Instrumen Pengukuran Tingkat Pengetahuan, Sikap dan Tindakan
Masyarakat Terkait Penyakit TBC Paru direkrut di Kelurahan Condong
Catur, Depok, Sleman secara purposive sampling.
b. Aspek Pengetahuan Sikap dan Perilaku Masyarakat Kaitannya dengan
Penyakit TBC Paru oleh Manalu dan Sukana pada tahun 2011. Penelitian
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
5
ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang melibatkan sejumlah
responden yang direkrut dengan metode purposive sampling di Kecamatan
Cikupa, wilayah kerja Puskesmas Cikupa dan Kecamatan Sepatan, wilayah
kerja Puskesmas Sepatan, Kabupaten Tangerang, Banten. Pengumpulan
data dilakukan dengan wawancara mendalam dan focused group
discussion. Penelitian ini bertujuan untuk memberikan saran untuk
mengatasi masalah pengaruh pengetahuan atau perilaku masyarakat terkait
penyakit tuberkulosis dalam pelaksanaan program pemberantasan TBC
paru. Perbedaannya dengan penelitian yang akan dilakukan adalah metode
pengambilan data menggunakan kuesioner.
c. Hubungan Pengetahuan, Sikap dan Motivasi Kader dengan Penemuan
Suspek Tuberkulosis Paru di Puskesmas Sanankulon oleh Wahyudi (2010).
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan pengetahuan, sikap
dan motivasi kader puskesmas terhadap penemuan suspek TBC paru. Jenis
penelitian ini berupa survei eksplanatori dengan melibatkan responden yang
berasal dari kader Puskesmas Sanan Kulon. Rekrutmen responden
dilakukan dengan metode proportional random sampling. Instrumen yang
digunakan berupa kuesioner. Sementara itu responden yang dilibatkan pada
penelitian yang akan dilakukan adalah masyarakat yang berdomisili di
Kelurahan Condong Catur, Sleman, Yogyakarta yang direkrut secara
purposive sampling.
d. Hubungan Tingkat Pengetahuan dan Sikap dengan Perilaku Pencegahan
Penularan Tuberkulosis Paru pada Keluarga oleh Nugroho dan Astuti pada
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
6
tahun 2010. Jenis penelitian ini berupa penelitian korelasional karena
bertujuan untuk menganalisis hubungan antara tingkat pengetahuan dan
sikap responden terhadap tindakan pencegahan penyebaran penyakit TBC
paru. Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan kuesioner
dengan melibatkan responden dari keluarga yang mempunyai anggota
penderita TBC paru. Rekrutmen responden dilakukan dengan metode
simple random sampling. Perbedaannya adalah responden yang direkrut
secara purposive sampling pada penelitian yang akan dilakukan tidak harus
berasal dari keluarga dengan anggota penderita TBC paru positif.
e. Hubungan Tingkat Pengetahuan dan Sikap dengan Perilaku Pencegahan
Penularan TBC pada Mahasiswa di Asrama Manokwari, Sleman,
Yogyakarta oleh Djannah (2009). Tujuan penelitian ini adalah mengetahui
korelasi antara pengetahuan dan sikap mengenai pencegahan penularan
TBC terhadap perilaku mahasiswa di Asrama Manokwari, Sleman,
Yogyakarta dengan metode pengambilan data menggunakan kuesioner.
Jenis penelitian ini adalah observasi analitis. Responden yang direkrut
secara total sampling berasal dari mahasiswa di Asrama Manokwari,
Sleman, Yogyakarta. Pada penelitian yang akan dilakukan, lokasi
rekrutmen responden dilakukan di Kelurahan Condong Catur, Depok,
Sleman.
f. Hubungan Tingkat Pengetahuan dan Sikap Penderita TBC Paru Dengan
Kepatuhan Minum Obat Di Wilayah Kerja Puskesmas Jatibarang,
Kecamatan Jatibarang Kabupaten Indramayu yang dilakukan pada tahun
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
7
2007 oleh Anugerah. Penelitian survei eksplanatori ini bertujuan untuk
mengetahui hubungan antara tingkat pengetahuan dan sikap pasien TBC
Paru terhadap kepatuhan minum obat. Instrumen yang digunakan dalam
proses pengambilan data adalah kuesioner yang diisi oleh penderita TB
Paru dengan BTA positif di Wilayah Kerja Puskesmas Jatibarang. Adapun
metode rekrutmen yang digunakan adalah total sampling. Sementara itu,
responden yang terlibat dalam penelitian yang akan dilakukan adalah
masyarakat umum dan tidak diharuskan memiliki riwayat penyakit TBC
paru.
Selain dibandingkan berdasarkan metode pengambilan data, metode
sampling dan responden yang terlibat, penelitian Pengembangan Instrumen
Pengukuran Tingkat Pengetahuan, Sikap dan Tindakan Masyarakat Terkait
Penyakit TBC Paru juga memiliki perbedaaan dari penelitian-penelitian
sebelumnya dari segi jenis dan tujuan penelitian. Penelitian-penelitian yang
dipaparkan sebelumnya umumnya bertujuan untuk mengukur beberapa domain,
seperti pengetahuan, sikap dan/atau perilaku. Adapun yang dimaksud domain
adalah karakteristik individu yang menjadi sasaran pengujian dengan
menggunakan suatu tes (Supratiknya, 2014). Domain dalam penelitianpenelitian tersebut mencakup pengetahuan, sikap dan/atau tindakan responden.
Sementara itu, pada penelitian yang akan dilakukan difokuskan pada uji
validitas
konten
dan
reliabilitas
kuesioner
karena
bertujuan
untuk
menghasilkan instrumen pengukuran tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
8
masyarakat terkait penyakit TBC paru. Adapun jenis penelitian yang akan
dilakukan merupakan penelitian eksperimental.
Hasil yang akan diperoleh pada penelitian Pengembangan Instrumen
Pengukuran Tingkat Pengetahuan, Sikap dan Tindakan Masyarakat Terkait
Penyakit TBC Paru bukan berupa hasil pengukuran namun aitem kuesioner
siap pakai yang layak secara konten dan memenuhi syarat konsistensi internal
yang baik. Aitem kuesioner ini diharapkan dapat langsung digunakan sesuai
tujuan pengukuran pada penelitian terkait TBC paru selanjutnya.
3. Manfaat Penelitian
a. Manfaat Teoretis. Instrumen dapat memberikan kontribusi aitem untuk tiap
domain pengukuran, yakni pengetahuan, sikap dan tindakan masyarakat
terkait penyakit TBC paru sehingga memberikan hasil pengukuran yang
lebih komprehensif.
b. Manfaat Praktis. Hasil pengukuran dengan menggunakan instrumen ini
dapat dijadikan bahan evaluasi untuk penyusunan materi edukasi mengenai
TBC paru pada masyarakat.
B. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum
Menyusun instrumen pengukuran tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan
masyarakat terkait penyakit TBC paru yang valid secara konten dan reliabel.
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
9
2. Tujuan Khusus
a. Melakukan uji validitas instrumen pengukuran tingkat pengetahuan, sikap
dan tindakan masyarakat terkait penyakit TBC paru dari aspek validitas
konten.
b. Melakukan uji reliabilitas instrumen pengukuran tingkat
pengetahuan,
sikap dan tindakan masyarakat terkait penyakit TBC paru.
c. Menyusun formulasi instrumen pengukuran tingkat pengetahuan, sikap dan
tindakan masyarakat terkait penyakit TBC paru yang valid secara konten
dan reliable
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
BAB II
Penelaahan Pustaka
A. Kuesioner
1. Pengertian
Kuesioner
merupakan
instrumen
penelitian
penelitian
untuk
mengumpulkan data dengan cara memberikan suatu pertanyaan atau
pernyataan tertulis kepada responden. Instrumen ini dikatakan efisien apabila
variabel yang akan diukur sudah diketahui dan dirumuskan secara pasti karena
peneliti sudah mengetahui tanggapan yang diinginkan dari responden.
Kuesioner merupakan instrumen yang tepat digunakan untuk sasaran
responden dalam jumlah besar di suatu wilayah yang luas. Pertanyaan atau
pernyataan yang disertakan dalam kuesioner dapat bersifat terbuka ataupun
tertutup. Pada cakupan wilayah yang tidak begitu luas, kuesioner dapat
langsung diantar kepada responden. Kontak yang terjadi antara peneliti dan
responden dapat mendukung terkumpulnya data obyektif dengan cepat
(Sugiyono, 2010).
2. Rancangan Kuesioner
Kuesioner sebagai suatu instrumen tes psikologis harus dirancang
melalui tahapan-tahapan tertentu untuk dapat digunakan sesuai dengan tujuan
penelitian. Penyusunan instrumen diawali dengan mengembangkan suatu
konsep (konseptualisasi) yang teliti mengenai domain yang akan diteliti atau
10
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
11
diukur. Konseptualisasi ini biasanya didapatkan dari suatu studi kualitatif atau
dengan mengacu pada literatur (Profetto-McGrath dkk., 2010).
Sebelum menghasilkan suatu instrumen yang sesuai dengan tujuan tes,
maka pembuat tes sebaiknya mengikuti langkah-langkah umum tes yang
meliputi pendefinisian tes, persiapan spesifikasi tes, pemilihan metode
penskalaan, penyusunan aitem-aitem, review dan revisi aitem, perakitan aitemaitem, uji coba tes, analisis ciri-ciri psikometrik tes, hingga penyusunan
panduan tes (Supratiknya, 2014).
Perancangan tes diawali dengan tahapan pendefinisian tes. Ketika
mendefinisikan suatu tes, ada beberapa tahapan yang harus dilakukan oleh
pembuat tes. Pertama, pembuat tes harus menetapkan khalayak tes karena
suatu tes hanya valid pada kelompok tertentu saja sesuai sasaran tes. Langkah
ini merupakan langkah pertama dalam penyusunan suatu tes. Kedua, pembuat
tes menetapkan jenis skor yang akan digunakan. Penetapan jenis skor ini akan
sangat membantu dalam pemilihan skala pengukuran. Ketiga, pembuat tes
menentukan cakupan isi tes. Yang dimaksud cakupan isi tes adalah batasanbatasan dalam atribut pengukuran tes (Supratiknya, 2014).
Tahapan kedua dalam penyusunan tes adalah menyiapkan spesifikasi
tes. Pembuat tes harus menetapkan konten domain yang ingin ditanggapai oleh
peserta tes, dalam hal ini responden. Spesifikasi tes menentukan komponenkomponen domain yang akan dimaksudkan dalam tes (Supratiknya, 2014).
Selanjutnya,
pembuat
tes
harus
memilih
metode
penskalaan.
Penskalaan menentukan bentuk aitem yang akan digunakan dalam tes.
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
12
Penskalaan ini berguna pada pengukuran yang akan dilakukan melalui tes
(Supratiknya, 2014). Dalam penelitian ini, jenis penskalaan yang digunakan
adalah skala kategorisasi berupa rating skala pilihan pada aspek pengetahuan
dan skala Likert pada aspek sikap dan tindakan.
Setelah dilakukan pemilihan metode penskalaan, langkah berikutnya
adalah penyusunan aitem-aitem pernyataan. Setelah menentukan spesifikasi
tes dan jenis penskalaan, maka pembuat tes dapat mulai menuliskan aitem
pertanyaan. Penulisan aitem dimulai dengan memperhatikan jumlah aitem tes
dan pilihan skala untuk kemudian menentukan format tes yang akan dibuat
(Supratiknya, 2014).
Aitem-aitem yang telah disusun ini perlu dimintakan penilaian dari ahli
maupun awam. Ahli mengacu pada orang yang memiliki spesialis dalam
bidang studi maupun bidang penelitian sedangkan awam mengacu pada
sekelompok orang yang memiliki atau mengenal karakter seperti yang dimiliki
kelompok responden yang akan dikenai tes (Supratiknya, 2014).
Tahapan selanjutnya dalam penyusunan tes adalah perakitan aitem.
Perakitan aitem meliputi tahapan pemberian petunjuk mengenai cara
mengerjakan tes dan pengaturan letak susunan aitem dalam format tes.
Petunjuk pengerjaan meliputi cara mengerjakan aitem Benar-Salah atau
memilih satu dari skala Likert yang disediakan. Pengaturan letak aitem
bertujuan untuk mengurutkan aitem-aitem sesuai tujuan tes (Supratiknya,
2014).
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
13
Aitem-aitem yang telah dirakit sebaiknya diujicobakan terlebih dahulu
sebelum digunakan pada populasi yang akan dikenai pengukuran. Pengujian
kuesioner merupakan suatu tahapan yang penting untuk mencari aitem
pernyataan yang sulit dimengerti responden dan menyeleksi aitem yang tidah
dibutuhkan. Peneliti dapat menemukan permasalahan yang mungkin muncul
selama proses pengujian kuesioener seperti contohnya hambatan yang dialami
responden saat menanggapi pertanyaan. Dalam proses ini, peneliti juga dapat
mengidentifikasi pertanyaan yang harus diperbaiki guna mempermudah proses
pengambilan data selanjutnya. Belum ada ketentuan khusus yang menyatakan
jumlah responden minimal yang dilibatkan dalam pengujian suatu kuesioner.
Hal ini dikarenakan setiap instrumen memiliki tingkat kesulitan yang berbeda
antara satu dengan yang lainnya. Yang dimaksud dengan tingkat kesulitan
pertanyaan adalah homogenitas responden dan sensitivitas konten aitem
kuesioner. Jumlah responden yang dikatakan cukup layak untuk dilibatkan
dalam pengujian kuesioner adalah 30-40 orang. Responden yang dilibatkan
dalam pengujian kuesioner ini diupayakan berasal dari luar daerah penelitian
namun harus memiliki karakteristik yang mirip dengan karakteristik responden
dari populasi yang akan diteliti selanjutnya (Effendi dan Tukiran, 2012).
Tahapan pengujian tes bertujuan untuk mandapatkan data untuk diuji
dengan menggunakan metode statistik yang sesuai. Hasil pengolahan data
akan memberikan informasi berupa karakteristik psikometrik tiap aitem
maupun tes secara keseluruhan melalui analisis aitem sehingga diperoleh
panjang minimum tes yang dapat memberikan hasil pengukuran dengan
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
14
validitas dan reliabilitas yang diinginkan. Adapun rekomendasi lainnya
mengenai jumlah sampel minimal yang dilibatkan dalam tahapan ini adalah 50
orang (Supratiknya, 2014).
Hasil pengujian tes kemudian dianalisis untuk mengetahui karakteristik
statistik aitem. Hal ini bertujuan untuk mendapatkan aitem yang memenuhi
syarat sebagai komponen final tes, aitem yang perlu direvisi untuk
diujicobakan kembali atau aitem yang memang harus dihilangkan karena tidak
memenuhi parameter aitem yang diinginkan (Supratiknya, 2014).
Setelah suatu tes diujicobakan, maka hasil pengukuran dengan tes ini
lazimnya
dipastikan
sudah
memberikan
suatu
penafsiran
yang
menggambarkan atribut psikologis responden. Hal ini dapat dibuktikan melalui
karakterstik psikometrik tes yang meliputi validitas, reliabilitas dan daya
diskriminasi keseluruhan aitem yang dimasukkan dalam bentuk akhir tes
(Supratiknya, 2014).
Tahap terakhir dalam penyusunan suatu tes adalah menyusun panduan
pengerjaan tes. Suatu tes yang dianggap sudah cukup memuaskan memerlukan
suatu pedoman pengerjaan supaya dapat didistribusikan kepada sekelompok
individu yang hendak dikenai tes. Pedoman atau petunjuk yang dapat
menginformasikan petunjuk ataupun detail yang perlu diberitahukan kepada
peserta tes (Supratiknya, 2014).
3. Syarat Kuesioner
Suatu alat ukur sebaiknya memiliki kriteria reliabel, valid, standar,
ekonomis dan praktis untuk bisa dikatakan baik. Berdasarkan pernyataan
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
15
tersebut, beberapa kriteria yang bisa diukur adalah validitas dan reliabilitas.
Apabila suatu tes tidak valid dan reliabel maka akan memberikan hasil yang
tidak sesuai harapan untuk menginformasikan domain yang diukur dari tiap
responden. Apabila hasil pengukuran menjauhi keadaan sebenarnya, atau
dengan kata lain tidak akurat maka dapat menyebabkan pengambilan
keputusan yang keliru oleh peneliti dalam menindaklanjuti hasil pengukuran
tersebut (Azwar, 2011).
Dari segi psikometrik tes, suatu instrumen dikatakan baik setelah
melalui tahap empiris statistis. Adapun yang dimaksud segi psikometrik tes
adalah kualitas performansi tes untuk mengukur suatu atribut psikologis
tertentu. Tahap empiris statis meliputi proses uji coba tes dan pemeriksaan
analisis butir. Pada tahap analisis butir, aitem kuesioner harus diuji satu per
satu untuk kemudian diuji secara keseluruhan sebagai satu kesatuan tes.
Terdapat empat aspek psikometrik yang menentukan menentukan kualitas
suatu tes yaitu validitas, reliabilitas, statistik aitem tes dan daya diskriminasi
tes (Supratiknya, 2014).
B. Validitas
1. Pengertian
Secara garis besar validitas menyatakan derajat suatu instrumen
mengukur karakter yang seharusnya diukur berdasarkan tujuan penelitian
(Notoatmodjo, 2010). Instrumen yang valid dapat memperoleh hasil
pengukuran yang mendekati sebenarnya dengan galat (error) pengukuran yang
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
16
dapat diabaikan. Validitas suatu instrumen biasanya bersifat spesifik untuk
mengukur suatu atribut tertentu (Azwar, 2011). Dalam penelitian ini, validitas
konten instrumen hanya secara spesifik mengukur tingkat pengetahuan, sikap
dan tindakan masyarakat terkait penyakit TBC paru.
2. Jenis-jenis Validitas
Validitas pada yang umumnya dikategorikan menjadi validitas isi
(content validity), validitas terkait kriteria (criterion-related validity), dan
validitas konstruk (construct validity) (Gregory, 2013).
Validitas isi, yaitu jenis validitas yang diukur rasionalitasnya melalui
professional judgement. Dari validitas ini dapat diketahu sejauh mana aitem
dapat menggambarkan dan merepresentasikan komponen dari domain yang
diujikan. Ada dua aspek yang diuji dalam validitas ini, yaitu aspek representasi
dan aspek relevansi. Validitas muka memiliki tingkat signifikansi valid yang
paling rendah karena hanya dinilai dari tampilan tes saja. Tes dikatakan valid
apabila tampilannya memberikan kesan dapat mengukur apa yang ingin diukur
sesuai tujuan peneliti. Melalui validitas muka, sebuah tes dapat diapresiasi
sehingga responden diharapkan sungguh-sungguh dalam mengerjakan aitem
tes. Aspek kedua adalah validitas logik atau disebut juga validitas sampling
yang dapat merepresentasikan kelayakan isi tes mengungkap atribut yang ingin
diukur dari suatu domainnya (Azwar, 2011).
Validitas konstruk adalah validitas yang diuji melalui sebuah proses
yang mengikuti perkembangan sebuah karakteristik yang hendak di