PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA ANIMASI FLASH DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA PADA POKOK BAHASAN SISTEM KOLOID.

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA ANIMASI FLASH DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA PADA POKOK BAHASAN SISTEM KOLOID

Oleh :

Rizky Mulia Sari Harahap NIM 408331043

Program Studi Pendidikan Kimia

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

JURUSAN KIMIA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN 2012

iv

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Penggunaan Media Animasi Flash Dalam Pembelajaran Koperatif Tipe STAD Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Pada Pokok Bahasan Koloid”. Adapun penyusunan skripisi ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Kimia Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.

Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada bapak Drs.Amser Simanjuntak,M.Pd sebagai dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran kepada penulis sejak awal seminar proposal, pelaksanaan penelitian sampai dengan pengolahan data hingga penyusunan skripsi ini dapat selesai. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada bapak Drs.M.M.Tambunan,M.Pd, bapak Prof.Dr.Suharta,M.Si, dan bapak Drs.Asep Wahyu Nugraha,M.Si yang telah memberikan masukan dan saran-saran demi kesempurnaan penyusunan skripsi ini.

Ucapan terima kasih kepada Bapak dan Ibu dosen serta staff pegawai jurusan kimia yang telah memberikan banyak ilmu pengetahuan dan membantu penulis selama proses perkuliahan. Ucapan terimakasih juga disampaikan kepada Bapak Drs.Sudirman,SP.M.Si selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 8 Medan dan Ibu T.Purba, S.Pd selaku guru kimia serta siswa siswi yang telah banyak membantu penulis selama penelitian.

Teristimewa penulis sampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Ayahanda dan Ibunda yang telah banyak mencucurkan keringat dan tidak pernah lelah memanjatkan doa demi selesainya studi penulis, serta adik – adik saya (Khairul,Junita,Rahma) yang sudah berdoa memberi dorongan dan semangat kepada penulis dalam menyelesaikan studi di UNIMED. Terima kasih juga

v

disampaikan kepada teman-teman seperjuangan semua khususnya Siti, Hilda, , Marisa serta teman-teman kelas Eks 2008 semua.

Kepada sahabat terbaik yang banyak membantu, Kak Zizah,Kak Astrivo, Jehan,Winda,Nuvi,Fifa yang telah mengalirkan do’anya kepada penulis untuk kelancaran pendidikan penulis, serta menyelesaikan skripsi ini. Teristimewa kepada Abang M.Nahyan yang selalu memberikan perhatian, kasih sayang, cinta dan motivasi untuk penulis. Demikan juga Kepada ibu Sunarni dan teman – teman Ikatan Muda-Mudi Dusun II Sei Rotan,serta kepada semua pihak yang tidak dapat disebutkan namanya satu-persatu.

Penulis menyadari masih banyak kelemahan dalam penyusunan skripsi ini baik dari segi isi, susunan maupun tata bahasa. Namun, penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini. Oleh sebab itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga hasil penelitian ini bermanfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan terlebih kepada para peneliti berikutnya dalam melakukan pengembangan penelitian.

Medan, Juli 2012 Penulis

Rizky Mulia Sari NIM. 408331043

iii

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA ANIMASI FLASH DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS

ACHIEMENT DIVISION(STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA PADA POKOK

BAHASAAN SISTEM KOLOID Rizky Mulia Sari (NIM. 408331043)

ABSTRAK

Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui apakah ada pengaruh penggunaan Media Animasi Flash dalam pembelajaran kooperatif Tipe Student Teams Achiement Division (STAD) terhadap peningkatan hasil belajar kimia pada materi sistem Koloid di SMA Negeri 8 Medan pada kelas XI IPA semester genap tahun ajaran 2011/2012. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Negeri 8 Medan. Sampel dalam penelitian ini diambil secara random sampling yakni 2 kelas dimana kelas eksperimen I dibelajarkan dengan STAD dengan Media animasi flash dan kelas eksperimen II dibelajarkan dengan STAD tanpa Media animasi flash. Sebagai alat pengumpul data hasil belajar digunakan tes objektif yang berjumlah 25 soal yang telah teruji validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya beda soal. Hasil analisis data diperoleh rata-rata nilai Gain belajar kimia kelas eksperimen I 0,6344±0,1300 lebih baik dibandingkan pada kelas eksperimen II diperoleh rata-rata 0,5342±0,1004.. Peningkatan Hasil belajar kedua kelas eksperimen diuji beda dengan uji t satu pihak diperoleh thitung > ttabel (3,5035 > 1,6698) sehingga Ha diterima berarti Peningkatan hasil belajar kimia dengan menggunakan Media Animasi Flash lebih baik daripada peningkatan hasil belajar kimia tanpa menggunakan Media Animasi Flash dalam pembelajaran Kooperatif tipe STAD .Maka dapat disimpulkan bahwa Pembelajaran STAD dengan Media Animasi Flash memberikan Peningkatan hasil belajar yang lebih baik dari pada pembelajaran STAD tanpa Media Animasi Flash. Dan Peningkatan atau persentase gain hasil belajar kimia siswa kelas eksperimen I sebesar 63,44% sedangkan untuk kelas eksperimen II sebesar 53,42%.

vi

DAFTAR ISI

Halaman

Lembaran Pengesahan i

Riwayat Hidup ii

Abstrak iii

Kata Pengantar iv

Daftar Isi vi

Daftar Gambar ix

Daftar Tabel x

Daftar Lampiran xi

BAB I PENDAHULUAN 1

1.1.Latar Belakang Masalah 1

1.2.Identifikasi Masalah 4

1.3.Batasan Masalah 4

1.4.Rumusan Masalah 5

1.5.Tujuan Penelitian 5

1.6.Manfaat Penelitian 5

1.7.Defenisi Operasional 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA 8

2.1.Model Pembelajaran 8

2.1.1. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif 8

2.1.2. Model Pembelajaran Kooperatif 8

2.1.2.1.Pengertian Model Pembelajaran 8

2.1.2.2.Unsur Dalam Pembelajaran Kooperatif 9

2.1.2.3.Keunggulan Dan Kelemahan Kooperatif 9

2.1.3. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD 10

2.1.3.1.Langkah-langkah Kooperatif Tipe STAD 11

vii

2.2. Media Pembelajaran 13

2.2.1. Pengertian Media 13

2.2.2. Fungsi Media Pembelajaran 14

2.2.3. Komputer Sebagai Media Pembelajaran 16

2.2.4. Animasi Flash Dalam Pembelajaran Kimia 17

2.2.5. Kelebihan Flash Sebagai Media Presentasi 17

2.3. Sistem Koloid 18

2.3.1. Pengertian Sistem koloid 18

2.3.2. Jenis-Jenis Koloid 20

2.3.3. Sifat-Sifat Koloid 22

2.3.4. Pembuatan Koloid 25

2.3.5. Peranan Koloid Dalam Kehidupan 28

2.4. Kerangka Konseptual 29

2.5. Hipotesis Penelitian 30

2.5.1. Hipotesis Verbal 31

2.5.2. Hipotesis Statistik 31

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 32

3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 32

3.2. Populasi dan Sampel Penelitian 32

3.2.1. Populasi 32

3.2.2. Sampel Penelitian 32

3.3. Variabel Penelitian 32

3.4. Instrumen Penelitian 33

3.4.1. Test 33

3.4.2. Non-Test 35

3.5. Standarisai Instrumen Penelitian 36

3.5.1. Validitas Test 36

3.5.2. Reabilitas Test 37

3.5.3. Tingkat Kesukaran Test 37

3.5.4. Daya Pembeda Test 38

viii

3.7. Desain Penelitian 41

3.8. Teknik Pengumpulan Data 42

3.9. Teknik Analisis Data 42

3.9.1. Uji Normalitas Data Dengan Uji Liliefors 43

3.9.2. Uji Homogenitas Data 44

3.9.3. Pengujian Hipotesis Penelitian 44

3.9.4. Peningkatan Hasil Belajar 45

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 46

4.1. Hasil Penelitian 46

4.1.1. Analisis Data Instrumen Penelitian 46

4.1.2 Data Hasil Belajar Penelitian 47

4.1.3 Uji Prasyaratan Analisis Data 48

4.1.3.1 Uji Normalitas Data 48

4.1.3.2 Uji Homogenitas Data 49

4.1.4. Uji Hipotesis 49

4.1.5 Peningkatan Hasil Belajar 50

4.2. Pembahasan Hasil Penelitian 51

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 55

5.1. Kesimpulan 55

5.2. Saran 55

x

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif STAD 11

Tabel 2.2. Perbedaan Koloid, Larutan dan Suspensi 20

Tabel 2.3. Jenis-Jenis Koloid 21

Tabel 2.4. Perbandingan sifat sol hidrofil & hidrofob 24

Tabel 2.5. Aplikasi Koloid 28

Tabel 3.1. Kisi-Kisi Instrumen 34

Tabel 3.2. Pedoman Penskoran Observasi Keaktifan Belajar Siswa 35

Table 3.3. Rancangan Penelitian 39

Tabel 3.4. Tahapan Penelitian 40

Tabel 3.5. Teknik Pengumpulan Data 42

Tabel 4.1. Rata-rata,simpangan baku dan peningkatan Hasil belajar siswa 47

Tabel 4.2. Hasil Uji Normalitas Data 48

Tabel 4.3. Hasil Uji Homogenitas Data 49

Tabel 4.4. Hasil Uji Hipotesis Data Gain 50

Tabel 4.5. Data Rata-rata Gain Kelas Eksperimen I dan II 50

ix

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Bagan Cara Pembuatan Koloid 25

xi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 RPP Kelas Eksperimen 1 58

Lampiran 2 RPP Kelas Eksperimen 2 70

Lampiran 3 Kisi-Kisi Instrumen Sebelum Validasi 80

Lampiran 4 Instrumen Soal Sebelum Validasi 81

Lampiran 5 Kunci Jawaban Instrumen 92

Lampiran 6 Perhitungan Validitas Tes 94

Lampiran 7 Perhitungan Realibilitas Tes 97

Lampiran 8 Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes 100

Lampiran 9 Perhitungan Daya Pembeda Tes 103

Lampiran 10 Instrument Penelitian yang divalidkan 105

Lampiran 11 Kunci Jawaban Instrumen Setelah Validasi 110

Lampiran 12 Media 111

Lampiran 13 Lembar Kerja Diskusi 116

Lampiran 14 Jawaban Lembar Kerja Diskusi 119

Lampiran 15 Deskripsi Data Penelitian Hasil Belajar 124

Lampiran 16 Perhitungan Rata-rata Standar Deviasi Pre-Post Test 129

Lampiran 17 Perhitungan Normalitas Pre-Post Test 131

Lampiran 18 Perhitungan Homogenitas Pre-Post Test 135

Lampiran 19 Pedoman Penskoran 138

Lampiran 20 Tabel Aktivitas Belajar Siswa 139

Lampiran 21 Data Aktivitas Belajar Siswa 145

Lampiran 22 Perhitungan Gain (Peningkatan Hasil Belajar) 147

Lampiran 23 Uji Normalitas Gain Kelas Eksperimen I dan II 151

xii

Lampiran 25 Uji Hipotesis 155

Lampiran 26 Tabel Nilai r –Product Moment 158

Lampiran 27 Tabel Nilai Kritis Uji Liliefors 159

Lampiran 28 Tabel F (Nilai Kritis Distribusi F) 161

Lampiran 29 Tabel Nilai-nilai Distribusi F 162

Lampiran 30 Dokumentasi Penelitian 163

ii

RIWAYAT HIDUP

Rizky Mulia Sari dilahirkan di Kota Medan pada tanggal 27 Desember 1989. Ayah bernama Zainuddin Harahap dan Ibu bernama Normawati Dalimunte, dan merupakan anak Pertama dari Empat bersaudara. Pada tahun 1996, penulis masuk SD Taman Harapan, dan lulus pada tahun 2002. Pada tahun 2002, penulis melanjutkan sekolah ke SMP Negeri 12 Medan dan lulus pada tahun 2005. Kemudian pada tahun 2005 penulis melanjutkan pendidikan di SMA Negeri 8 Medan dan lulus pada tahun 2008. Pada tahun 2008, penulis diterima di program studi pendidikan kimia jurusan kimia, fakultas matematika dan ilmu pengetahuan alam universitas negeri medan (FMIPA UNIMED).

1

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang

Pendidikan sangat penting untuk menjamin kelangsungan hidup negara dan bangsa,karena pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas sumber daya manusia.Pendidikan adalah usaha sadar dan bertujuan untuk mengembangkan kualitas manusia (Djamarah,2002). Pendidikan adalah salah satu faktor yang sangat penting dalam meningkatkan sumber daya manusia sejalan dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang menuntun manusia untuk meningkatkan mutu pendidikan.

Peran guru dalam pembelajaran adalah fasilitator, mediator, dan pembimbing. Dalam proses pembelajaran, keberhasilan pembelajaran diukur berdasarkan pada ketercapaian kompetensi yang ditetapkan sejak awal kegiatan pembelajaran. Guru dan siswa harus bekerja sama sedemikian rupa, saling mendukung sehingga memungkinkan tercapainya kompetensi yang ditetapkan. Untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar diperlukan langkah-langkah agar tujuan yang ditetapkan dapat dicapai. Unsur yang amat penting dalam suatu proses belajar-mengajar adalah metode mengajar dan media pengajaran yang sesuai dengan materi pelajaran yang diajarkan, kedua aspek ini saling berkaitan.

Kecenderungan sikap guru yang memberikan pelajaran kimia dengan ceramah, mengajak siswa untuk membaca bahan ajar dan menghafalkannya cenderung membuat siswa merasa bosan, jengkel dan tidak adanya kemauan dalam benak siswa untuk mendalaminya. Guru dapat membuat siswa merasa tertarik dan termotivasi dengan berbagai cara, salah satunya adalah dengan menggunakan media dan metode pembelajaran yang berbeda dan menarik karena

pemakaian media pengajaran dalam proses belajar mengajar dapat

membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologi terhadap siswa.

2

Kenyataan di lapangan dengan tuntutan keprofesionalan guru, masih didapatkan persoalan yaitu banyak guru yang minim pengetahuan tentang media pembelajaran sebagai sarana penunjang keberhasilan pembelajaran. Di sisi lain ada beberapa guru yang sudah memanfaatkan media pembelajaran, namun bentuk dan modelnya sudah ketinggalan zaman atau keberhasilannya belum memuaskan (Winarji, 2009).

Menurut hasil observasi dan wawancara dengan guru mata pelajaran, SMA Negeri 8 Medan yang dilaksanakan pada tanggal 07 Februari 2012. Hasil yang diperoleh melalui wawancara dengan guru mata pelajaran kimia diperoleh data hasil belajar kimia siswa yang dicapai pada umumnya masih rendah.Fakta ini diperoleh dari data penilaian ujian semester pada untuk siswa kelas XI T.P 2010/2011 dengan nilai antara 60 – 80 dan nilai rata-rata kelas 68, sedangkan KKM kimia di sekolah ini adalah nilai 70, meskipun KKM sudah tercapai, namun nilai yang diperoleh siswa sudah ada nilai tambahan dari guru yaitu penilaian guru terhadap tugas pribadi/kelompok, kehadiran siswa, dan disiplin siswa.Rendahnya nilai kimia siswa, disebabkan siswa kurang paham dengan materi yang disampaikan kepadanya. Dari faktor utama penyebab kurangnya hasil belajar siswa dalam belajar kimia maka perlu usaha peningkatan hasil belajar yaitu dengan menambah variasi model pembelajaran, serta media pembelajaran yang menarik atau menyenangkan. Salah satu model pembelajaran kooperatif merupakan tindakan pemecahan yang dilakukan karena dapat meningkatkan kemajuan belajar, sikap siswa yang lebih positif, menambah motivasi dan percaya diri serta menambah rasa senang.

Salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan oleh guru dalam menyampaikan pokok bahasan Sistem Koloid adalah model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achiement Division (STAD).

Model pembelajaran kooperatif tipe STAD ialah salah satu model

pembelajaran yang berguna untuk menumbuhkan kemampuan kerja

3

Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh wahyuni (2007) menunjukan bahwa penyampaian materi pembelajaran kimia tentang larutan elektrolit dan non elektrolit yang menggunakan strategi belajar kooperatif Tipe STAD menunujukan adanya pengaruh signifikan.Demikian juga hasil penelitian sri dewi kartini (2005) pengaruh pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan bantuan media peta konsep terhadap hasil belajar siswa pada pokok bahasaan struktur atom menunjukan bahwa ada pengaruh yang signifikan.Hal ini juga terbukti dari hasil penelitian nina karmila lubis (2005) menunjukkan hasil belajar siswa dengan media Handout pada pokok bahasaan zat radioaktif sebesar 14%.Hasil penelitian Ellys S.Nainggolan (2010) melalui penerapan kontruktivisme dengan pembelajaran kooperatif Tipe STAD menggunakan handout pada pokok bahasaan sistem koloid juga menunjukan adanya pengaruh yang signifikan.

Pembelajaran dengan model kooperatif tipe STAD ini akan lebih menarik jika disajikan dengan media. Salah satu media yang dapat digunakan ialah animasi flash.

Salah satu media yang dapat digunakan untuk membantu kegiatan pembelajaran adalah media komputer. Komputer dapat bekerja atau dijalankan karena ada software/program di dalamnya. Software yang dapat diterapkan dalam pembelajaran, misalnya dalam pembelajaran multimedia, adalah microsoft office, software design photo, editing film dan macromedia flash. Dengan menginstal berbagai software tersebut, kita dapat membuat media pelajaran yang dapat membantu proses pembelajaran menjadi lebih menarik dan inovatif. (Rida, 2008)

Pengaruh adalah daya yang ada atau timbul dari sesuatu (orang,benda) yang ikut membentuk watak, kepercayaan atau perbuatan seseorang (Kamus Besar Bahasa Indonesia, 2002: 849). Mengacu dari pengertian tersebut, pengaruh adalah akibat atau hasil dari penerapan sesuatu model dan media pembelajaran.

Berdasarkan uraian di atas, peneliti merasa tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul ”Pengaruh Penggunaan Media Animasi Flash Dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe Students Teams Achiement Division (STAD) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Sma Pada Pokok Bahasan Sistem Koloid”.

4

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah di atas maka dapat di identifikasikan beberapa masalah,sebagai berikut :

1. Apakah pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan dan

mengembangkan kualitas sumber daya manusia?

2. Mengapa masih banyak guru yang belum menggunakan model

pembelajaran yang variatif dan menarik?

3. Bagaimanakah Peningkatan hasil belajar siswa yang dicapai yang

dibelajarkan dengan pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan media animasi flash dan tanpa media animasi flash?

4. Apakah penggunaan Animasi flash dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat lebih melibatkan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran?

5. Adakah pengaruh penggunaan Animasi flash dalam pembelajaran

kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan hasil belajar kimia siswa SMA pada pokok bahasan sistem koloid?

1.3 Batasan Masalah

Agar ruang lingkup penelitian tidak terlalu luas, perlu dilakukan pembatasan masalah. Dalam penelitian ini, masalah dibatasi dalam ruang lingkup :

• Model pembelajaran yang diterapkan adalah model pembelajaran

kooperatif tipe STAD.

• Media pembelajaran yang digunakan adalah Animasi Flash.

• Pada pokok bahasan Sistem Koloid yang membahas tentang

Pengertian koloid,jenis-jenis koloid,sifat–sifat koloid,pembuatan koloid,dan aplikasi koloid dalam kehidupan sehari-hari.

• Penelitian ini hanya dilakukan pada siswa kelas XI IPA SMA Negeri 8 Medan yaitu kelas XI IPA2 dan kelas XI IPA4.

• Hasil belajar siswa diperoleh secara individu yaitu dari pre test dan post test.

5

1.4 Rumusan Masalah

Bertitik tolak dari identifikasi dan batasan masalah di atas yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Apakah ada pengaruh penggunaan media animasi flash dalam

pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar kimia siswa SMA?

2. Apakah peningkatan hasil belajar dengan menerapkan penggunaan media animasi flash dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih baik daripada penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap pokok bahasan sistem koloid di kelas XI SMA N 8 Medan tahun ajaran 2011/2012?

1.5 Tujuan Penilitian

Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah :

1. Mengetahui adanya pengaruh penggunaan media animasi flash dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar kimia siswa SMA pada pokok bahasan Sistem Koloid.

2. Mengetahui pengaruh penggunaan media animasi flash dalam

pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada pokok bahasan sistem koloid di kelas XI SMA N 8 Medan tahun ajaran 2011/2012.

1.6 Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Manfaat bagi siswa

a. Hasil belajar siswa meningkat

b. Pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan meningkat

2. Manfaat bagi guru

Hasil penelitian diharapkan dapat digunakan sebagai informasi atau wacana guru untuk meningkatkan hasil belajar kimia siswa dengan

6

menerapkan pembelajaran menggunakan media animasi flash dalam pembelajaran kimia.

3. Manfaat bagi sekolah

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan untuk perbaikan kondisi pembelajaran kimia di SMA Negeri 8 Medan.

1.7 Defenisi Operasional

Agar tidak terjadi kesalahpahaman dalam menafsirkan istilah, Perlu diberikan defenisi operasional sebagai berikut :

1. Model Pembelajaran Kooperatif

Model pembelajaran kooperatif adalah suatu model pembelajaran yang digunakan untuk mewujudkan kegiatan belajar mengajar yang berpusat pada siswa (student oriented), terutama untuk mengatasi permasalahan yang ditemukan guru dalam mengaktifkan siswa, yang tidak dapat bekerja sama dengan orang lain, siswa yang agresif dan tidak peduli pada yang lain. (Isjoni, 2010)

2. Model pembelajaran Tipe Student Teams Achiement Division (STAD) Model pembelajaran Tipe Student Teams Achiement Division (STAD) adalah salah satu tipe dari model pembelajaran kooperatif dengan menggunakan kelompok-kelompok kecil dengan jumlah anggota tiap kelompok 4-5 orang siswa secara heterogen.diawali dengan penyampaian materi,kegiatan kelompok,kuis,dan penghargaan kelompok.(Slavin,1995) 3. Media Pembelajaran

Media yang digunakan adalah Animasi atau lebih akrab disebut dengan film animasi, adalah film yang merupakan hasil dari pengolahan gambar tangan sehingga menjadi gambar yang bergerak. Pada awal penemuannya, film animasi dibuat dari berlembar-lembar kertas gambar yang kemudian di-"putar" sehingga muncul efek gambar bergerak. Dengan bantuan komputer dan grafika komputer, pembuatan film animasi menjadi sangat mudah dan cepat. Flash didesain dengan kemapuan untuk membuat animasi 2 dimensi yang handal dan ringan sehingga flash banyak

7

digunakan untuk membangun dan memberikan efek animasi pada website, CD Interaktif dan yang lainnya. (Munandi, 2010)

4. Sistem Koloid

Sistem koloid adalah suatu bentuk campuran yang keadaannya terletak antara larutan dan suspensi (campuran kasar).Sistem koloid tergolong campuran heterogen dan merupakan sistem dua fase. Zat yang didispersikan disebut fase terdispersi,sedangkan medium yang digunakan untuk mendispersikan zat disebut medium dispersi.Ukuran partikel koloid berkisar antara 1nm-100 nm. (Micheal Purba,2006 :282-283)

55

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat diambil kesimpulan yaitu :

1. Ada pengaruh media Animasi Flash pada pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada pokok bahasan sistem koloid di kelas XI IPA SMA Negeri 8 Medan.

2. Hasil uji hipotesis diperoleh thitung = 3,5035 pada α = 0,05 dan ttabel = 1,6698, sehingga thitung > ttabel, maka Ha diterima dan Ho ditolak.

3. Peningkatan hasil belajar kimia siswa pada pembelajaran STAD (Student Teams Achiement Division) dengan Media animasi flash pada materi sistem Koloid sebesar 63,44% sedangkan peningkatan hasil belajar kimia siswa yang dibelajarkan dengan STAD tanpa menggunakan Media animasi flash sebesar 53,42%.

5.2 Saran

Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan yang telah dikemukakan di atas maka penulis menyarankan hal-hal berikut :

1. Bagi para guru kimia, penerapan media animasi flash pada model kooperatif tipe STAD untuk materi Sistem Koloid dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif model pembelajaran yang diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar kimia siswa.

2. Bagi peneliti selanjutnya, dapat melakukan penelitian dengan menggunakan media animasi flash dan model kooperatif tipe STAD untuk pokok bahasan yang berbeda dan dengan sampel yang berbeda agar dapat dilakukan perbandingan dalam meningkatkan hasil belajar siswa dan kualitas pendidikan khususnya pada pelajaran kimia.

56

DAFTAR PUSTAKA

Antoniate, Ikhsan., (2010). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran flash Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Sub Materi Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit, Skripsi, FMIPA, Unimed, Medan

Arikunto, S., (2009), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.

Arsyad, Azhar., (2009), Media Pembelajaran, Penerbit PT Raja Grafindo Persada, Jakarta

Daryanto, (2010), Belajar dan Mengajar, Penerbit Yrama Widya, Bandung

Dimyati, dan Mudjiono, (2006), Belajar dan Pembelajaran, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta

Djamarah, B.S., dan Zein, A., (2002), Strategi Belajar Mengajar, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta

Isjoni, (2010), Pembelajaran Kooperatif Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi Antar Peserta Didik, Penerbit Pustaka Belajar, Yogyakarta

Metlzer,(2002) ,The relation ship Between matchematch prepation and conceptual learning Gain,in physic,Hidden variabel in Diagnostic pretes score Amerika Journal physic : 70 (12), (1259-1207)

Nasution,Zuhairiah, (2010), Pengaruh Software Macromedia Flash Pada Pembelajaran Dengan Model Kooperatif Tipe TAI Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Pada Pokok Materi Termokimia, Skripsi, FMIPA, Unimed, Medan.

Keenan,ddk., (1984 ), Kimia Untuk Universitas,Penerbit Erlangga,Jakarta

Pandiangan, Elida., (2010), Pengaruh Media Komputer (Animasi Flash Power Point)Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kimia di SMA Negeri 21 MedanTahun Ajaran 2009/2010, Skripsi, FMIPA, Unimed, Medan

Purba,M., (2006), Kimia SMA Kelas XI, Erlangga, Jakarta

Sabri, A., (2007), Strategi Belajar dan Micro Teaching, Quantum Teaching, Penerbit PT. Ciputat Press, Ciputat.

Sardiman, (2006), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar , Rajagafindo Persada, Jakarta

57

Silitonga, P.M.,(2011), Statistik Teori dan Aplikasi dalam Penelitian, Penerbit FMIPA UNIMED, Medan

Situmorang,Manihar.,Silitonga,L.L.,(2007), Efektifitas Media Audiovisual

Terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Pada Pengajaran Sistem Koloid,Jurnal pendidikan Kimia

Slameto, (2010), Belajar dan Faktor–Faktor yang Mempengaruhi, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta

Slavin, Robert E., (2005), Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktek Terjemahan, Penerbit:Nusa Media, Bandung.

Solihatin, E. dan Raharjo, (2005), Cooperative Learning, Penerbit Bumi Aksara, Bandung

Sudarmo,U.P.,(2006) , Kimia SMA/MA Kelas XI. Penerbit PT. Gelora Aksara Pratama, Jakarta

Sudjana, N., (2009), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Penerbit PT. Remaja Rosdakarya, Bandung

Sukardjo, (2009), Kimia SMA/MA Kelas XI, PT. Bumi Aksara, Jakarta Sunardi, (2008), Kimia Bilingual SMA Kelas XI., Yrama Widya., Bandung.

Tambunan,Mananti M.,Simanjuntak,Amser.,(2010), Strategi Belajar Mengajar, Penerbit FMIPA UNIMED, Medan.

Zuhairiah, (2010), Pengaruh Software Macromedia Flash Pada Pembelajaran Dengan Model Kooperatif Tipe TAI Terhadap Hasil Belajar Kimia

Tambunan,M.M & Simanjuntak.A. (2010),Strategi Belajar Mengajar. Penerbit FMIPA UNIMED, Medan.

http://van88.wordpress.com/makalah-permasalahan-pendidikan-di-indonesia/(di acses tanggal 15 Februari 2012)

http://www.adi sumaryadi. Web.id/tulisan/detail/12/46/mengenal macromedia flash.html (di acses tanggal 20 Februari 2012)

http://sahri.ohlog.com/sistem koloid.cat.3441.html (di acses tanggal 20 Februari 2012)

1.4 Rumusan Masalah

Bertitik tolak dari identifikasi dan batasan masalah di atas yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Apakah ada pengaruh penggunaan media animasi flash dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar kimia siswa SMA?

2. Apakah peningkatan hasil belajar dengan menerapkan penggunaan media animasi flash dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih baik daripada penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap pokok bahasan sistem koloid di kelas XI SMA N 8 Medan tahun ajaran 2011/2012?

1.5 Tujuan Penilitian

Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah :

1. Mengetahui adanya pengaruh penggunaan media animasi flash dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar kimia siswa SMA pada pokok bahasan Sistem Koloid.

2. Mengetahui pengaruh penggunaan media animasi flash dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada pokok bahasan sistem koloid di kelas XI SMA N 8 Medan tahun ajaran 2011/2012.

1.6 Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Manfaat bagi siswa

a. Hasil belajar siswa meningkat

b. Pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan meningkat 2. Manfaat bagi guru

Hasil penelitian diharapkan dapat digunakan sebagai informasi atau wacana guru untuk meningkatkan hasil belajar kimia siswa dengan

menerapkan pembelajaran menggunakan media animasi flash dalam pembelajaran kimia.

3. Manfaat bagi sekolah

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan untuk perbaikan kondisi pembelajaran kimia di SMA Negeri 8 Medan.

1.7 Defenisi Operasional

Agar tidak terjadi kesalahpahaman dalam menafsirkan istilah, Perlu diberikan defenisi operasional sebagai berikut :

1. Model Pembelajaran Kooperatif

Model pembelajaran kooperatif adalah suatu model pembelajaran yang digunakan untuk mewujudkan kegiatan belajar mengajar yang berpusat pada siswa (student oriented), terutama untuk mengatasi permasalahan yang ditemukan guru dalam mengaktifkan siswa, yang tidak dapat bekerja sama dengan orang lain, siswa yang agresif dan tidak peduli pada yang lain. (Isjoni, 2010)

2. Model pembelajaran Tipe Student Teams Achiement Division (STAD) Model pembelajaran Tipe Student Teams Achiement Division (STAD) adalah salah satu tipe dari model pembelajaran kooperatif dengan menggunakan kelompok-kelompok kecil dengan jumlah anggota tiap kelompok 4-5 orang siswa secara heterogen.diawali dengan penyampaian materi,kegiatan kelompok,kuis,dan penghargaan kelompok.(Slavin,1995) 3. Media Pembelajaran

Media yang digunakan adalah Animasi atau lebih akrab disebut dengan film animasi, adalah film yang merupakan hasil dari pengolahan gambar tangan sehingga menjadi gambar yang bergerak. Pada awal penemuannya, film animasi dibuat dari berlembar-lembar kertas gambar yang kemudian di-"putar" sehingga muncul efek gambar bergerak. Dengan bantuan komputer dan grafika komputer, pembuatan film animasi menjadi sangat mudah dan cepat. Flash didesain dengan kemapuan untuk membuat animasi 2 dimensi yang handal dan ringan sehingga flash banyak

digunakan untuk membangun dan memberikan efek animasi pada website, CD Interaktif dan yang lainnya. (Munandi, 2010)

4. Sistem Koloid

Sistem koloid adalah suatu bentuk campuran yang keadaannya terletak antara larutan dan suspensi (campuran kasar).Sistem koloid tergolong campuran heterogen dan merupakan sistem dua fase. Zat yang didispersikan disebut fase terdispersi,sedangkan medium yang digunakan untuk mendispersikan zat disebut medium dispersi.Ukuran partikel koloid berkisar antara 1nm-100 nm. (Micheal Purba,2006 :282-283)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat diambil kesimpulan yaitu :

1. Ada pengaruh media Animasi Flash pada pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada pokok bahasan sistem koloid di kelas XI IPA SMA Negeri 8 Medan.

2. Hasil uji hipotesis diperoleh thitung = 3,5035 pada α = 0,05 dan ttabel = 1,6698, sehingga thitung > ttabel, maka Ha diterima dan Ho ditolak.

3. Peningkatan hasil belajar kimia siswa pada pembelajaran STAD (Student Teams Achiement Division) dengan Media animasi flash pada materi sistem Koloid sebesar 63,44% sedangkan peningkatan hasil belajar kimia siswa yang dibelajarkan dengan STAD tanpa menggunakan Media animasi

flash sebesar 53,42%.

5.2 Saran

Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan yang telah dikemukakan di atas maka penulis menyarankan hal-hal berikut :

1. Bagi para guru kimia, penerapan media animasi flash pada model kooperatif tipe STAD untuk materi Sistem Koloid dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif model pembelajaran yang diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar kimia siswa.

2. Bagi peneliti selanjutnya, dapat melakukan penelitian dengan menggunakan media animasi flash dan model kooperatif tipe STAD untuk pokok bahasan yang berbeda dan dengan sampel yang berbeda agar dapat dilakukan perbandingan dalam meningkatkan hasil belajar siswa dan kualitas pendidikan khususnya pada pelajaran kimia.

DAFTAR PUSTAKA

Antoniate, Ikhsan., (2010). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran flash

Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Sub Materi Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit, Skripsi, FMIPA, Unimed, Medan

Arikunto, S., (2009), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.

Arsyad, Azhar., (2009), Media Pembelajaran, Penerbit PT Raja Grafindo Persada, Jakarta

Daryanto, (2010), Belajar dan Mengajar, Penerbit Yrama Widya, Bandung

Dimyati, dan Mudjiono, (2006), Belajar dan Pembelajaran, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta

Djamarah, B.S., dan Zein, A., (2002), Strategi Belajar Mengajar, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta

Isjoni, (2010), Pembelajaran Kooperatif Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi

Antar Peserta Didik, Penerbit Pustaka Belajar, Yogyakarta

Metlzer,(2002) ,The relation ship Between matchematch prepation and

conceptual learning Gain,in physic,Hidden variabel in Diagnostic pretes

score Amerika Journal physic : 70 (12), (1259-1207)

Nasution,Zuhairiah, (2010), Pengaruh Software Macromedia Flash Pada

Pembelajaran Dengan Model Kooperatif Tipe TAI Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Pada Pokok Materi Termokimia, Skripsi, FMIPA,

Unimed, Medan.

Keenan,ddk., (1984 ), Kimia Untuk Universitas,Penerbit Erlangga,Jakarta

Pandiangan, Elida., (2010), Pengaruh Media Komputer (Animasi Flash Power

Point)Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kimia di SMA Negeri 21 MedanTahun Ajaran 2009/2010, Skripsi, FMIPA, Unimed, Medan

Purba,M., (2006), Kimia SMA Kelas XI, Erlangga, Jakarta

Sabri, A., (2007), Strategi Belajar dan Micro Teaching, Quantum Teaching, Penerbit PT. Ciputat Press, Ciputat.

Sardiman, (2006), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar , Rajagafindo Persada, Jakarta

Silitonga, P.M.,(2011), Statistik Teori dan Aplikasi dalam Penelitian, Penerbit FMIPA UNIMED, Medan

Situmorang,Manihar.,Silitonga,L.L.,(2007), Efektifitas Media Audiovisual Terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Pada Pengajaran Sistem Koloid,Jurnal pendidikan Kimia

Slameto, (2010), Belajar dan Faktor–Faktor yang Mempengaruhi, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta

Slavin, Robert E., (2005), Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktek

Terjemahan, Penerbit:Nusa Media, Bandung.

Solihatin, E. dan Raharjo, (2005), Cooperative Learning, Penerbit Bumi Aksara, Bandung

Sudarmo,U.P.,(2006) , Kimia SMA/MA Kelas XI. Penerbit PT. Gelora Aksara Pratama, Jakarta

Sudjana, N., (2009), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Penerbit PT. Remaja Rosdakarya, Bandung

Sukardjo, (2009), Kimia SMA/MA Kelas XI, PT. Bumi Aksara, Jakarta Sunardi, (2008), Kimia Bilingual SMA Kelas XI., Yrama Widya., Bandung.

Tambunan,Mananti M.,Simanjuntak,Amser.,(2010), Strategi Belajar Mengajar, Penerbit FMIPA UNIMED, Medan.

Zuhairiah, (2010), Pengaruh Software Macromedia Flash Pada Pembelajaran

Dengan Model Kooperatif Tipe TAI Terhadap Hasil Belajar Kimia

Tambunan,M.M & Simanjuntak.A. (2010),Strategi Belajar Mengajar. Penerbit FMIPA UNIMED, Medan.

http://van88.wordpress.com/makalah-permasalahan-pendidikan-di-indonesia/(di acses tanggal 15 Februari 2012)

http://www.adi sumaryadi. Web.id/tulisan/detail/12/46/mengenal macromedia flash.html (di acses tanggal 20 Februari 2012)

http://sahri.ohlog.com/sistem koloid.cat.3441.html (di acses tanggal 20 Februari 2012)