PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THE POWER OF TWO UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IS 1 SMA N 1 BABALAN P. BERANDAN TAHUN AJARAN 2011/2012.
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THE POWER OF TWO
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL
BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IS 1
SMA N 1 BABALAN P. BERANDAN
TAHUN AJARAN 2011 / 2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
RUKIA KUMALA SARI SIREGAR
NIM. 708310141
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Segala puji hanya milik ALLAH SWT, Pencipta dan Pengendali alam
semesta, atas segala nikmat dan hidayah yang tak terkira sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “ Penerapan Strategi Pembelajaran The
Power of Two Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa
Kelas XI IS 1 SMA N 1 Babalan P. Berandan Tahun Ajaran 2011/2012. Shalawat
dan salam tercurah kepada Baginda Rasulullah SAW, keluarga dan para sahabat
serta seluruh generasi setelahnya.
Teristimewa buat Ayahanda Adam Siregar, S.Pd dan Ibunda Basarianum
Hasibuan. Melalui merekalah saya temukan dan rasakan nikmatnya Cinta-Mu.
Ayah dan Ibu adalah inspirasi dan motivator semangat ananda dalam mengarungi
samudera kehidupan ini. Tak lupa buat adik – adikku Rohima Arbiana Siregar,
Bunga Triana Siregar, Doli Kaliaman Siregar dan Yunus Al-Mahdi Siregar yang
menambah semangat penulis.
Dalam penulisan skripsi ini tidak terlepas dari hambatan – hambatan dan
banyak kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun dengan usaha dan kerja keras
yang maksimal dan bantuan dari segala pihak, akhirnya skripsi ini dapat
terselesaikan juga. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih
kepada seluruh pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi ini, antara
lain:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak DR. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi.
4. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi.
5. Bapak Jufri Darma, SE, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi Penulis yang
telah sabar dalam membimbing penulis dan memberikan arahan dan masukan
serta saran – saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan
selesainya skripsi ini. Semoga ALLAH SWT membalas semua kebaikan
Bapak dan selalu member nikmat sehat pada Bapak serta keluarga.
6. Bapak Drs. Marusul Hasibuan selaku Dosen Pembimbing Akademik penulis.
7. Bapak dan Ibu penguji terima kasih atas arahan dan masukan – masukan yang
telah diberikan kepada saya.
8. Bapak Kepala Sekolah ( Sungkowo, S.Pd ), Guru Ekonomi Kelas XI IS 1 Ibu
Umum Kaban dan Staff pegawai serta siswa kelas XI IS 1 SMA N 1 Babalan
P. Berandan yang telah banyak membantu selama proses penelitian ini
berlangsung.
9. Sobat ku ( Lasmini Yudirma, Mastijah Siregar, dan Wiwin Andriyani ) terima
kasih atas semangat yang kalian berikan selama ini. Semoga hati kita tetap
satu untuk selamanya.
10. Sobat ku ( Saut Jen Pohan, Tuah Panjaitan, dan Agus Trihatin ) Terima kasih
atas waktu dan support kalian selama ini, semoga persahabatan kita tetap
abadi selamanya.
11. Teman
–
teman
di
Pendidikan
Akuntansi
2008
Lana,
Rahmad,Ridho,Iqbal,Ayu,Sheila,Elna,Tri,Nanda,Tika,Ka’Juli,Dini,Jannah
yang tak dapat disebutkan satu persatu.
12. Teman – teman PPLT UNIMED 2011 SMA N 1 Babalan terima kasih buat
kebersamaan kita selama ini.
13. Teman – teman satu kos di Jl. Tuasan No. 39 C Pancing, Medan terima kasih
buat dukungan dan motivasi selama ini.
Penulis berharap semoga kebaikan yang telah mereka berikan mendapat
balasan dari Tuhan Yang Maha Esa dengan balasan yang berlipat ganda. Penulis
juga menyadari masih banyak kesalahan baik dari isi maupun tata bahasa. Untuk
itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca
demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita
semua, dan saya ucapkan terima kasih.
Medan,
Penulis
Juli 2012
Rukia Kumala Sari Siregar
NIM. 708310141
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN
KATA PENGANTAR ............................................................................................ i
ABSTRAK ............................................................................................................ iv
DAFTAR ISI ......................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ................................................................................................ ix
DAFTAR GAMBAR ..............................................................................................x
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xi
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................1
1.1 Latar Belakang Masalah ...............................................................................1
1.2 Identifikasi Masalah .....................................................................................4
1.3 Rerumusan Masalah .....................................................................................4
1.4 Pemecahan Masalah .....................................................................................5
1.5 Tujuan Penelitian..........................................................................................7
1.5 Manfaat Penelitian........................................................................................7
BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................................8
2.1 Kerangka Teori...................................................................................................8
2.1.1 Strategi Pembelajaran The Power of Two ........................................8
2.1.2 Aktivitas Belajar .............................................................................14
2.1.3 Hasil Belajar Akuntansi ..................................................................17
2.1.4 Penelitian Yang Relevan .................................................................21
2.1.5 Kerangka Berpikir ...........................................................................22
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ..........................................................25
3.1 Lokasi Penelitian .............................................................................................25
3.2 Subjek Dan Objek Penelitian ...........................................................................25
3.2.1 Subjek Penelitian ...........................................................................25
3.2.2 Objek Penelitian .............................................................................25
3.3 Definisi Operasional ........................................................................................25
3.4 Prosedur Penelitian ..........................................................................................26
3.5 Teknik Pengumpulan Data ..............................................................................31
3.6 Teknik Analisis Data ........................................................................................33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN....................................37
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ................................................................................37
4.1.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa .....................................................38
4.1.2 Hasil Test Belajar ............................................................................39
4.2 Analisis Data ....................................................................................................40
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ...........................................................................44
4.3.1 Siklus I ..........................................................................................45
4.3.2 Siklus II ........................................................................................47
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...............................................................51
5.1 Kesimpulan ......................................................................................51
5.2 Saran ................................................................................................52
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................53
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Tahapan Siklus PTK .............................................................................28
Tabel 3.2 Format Observasi Aktivitas Siswa .........................................................31
Tabel 4.1 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan II ....................38
Tabel 4.2 Hasil Perolehan Nilai Test Hasil Belajar Siswa .....................................39
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas .......................................................27
Gambar 4.1 Grafik Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus I dan II......................38
Gambar 4.2 Grafik Hasil Belajar Siswa Pada Pre Test, Post Test I dan II ............39
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran 3 Materi Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa
Lampiran 4 Daftar Nilai Konvensional I
Lampiran 5 Daftar Nilai Konvensional II
Lampiran 6 Soal Pre Test
Lampiran 7 Jawaban Pre Test
Lampiran 8 Daftar Nilai Pre Test
Lampiran 9 Soal Post Test Siklus I
Lampiran 10 Jawaban Post Test Siklus I
Lampiran 11 Daftar Nilai Post Test Siklus I
Lampiran 12 Hasil Aktivitas Siklus I
Lampiran 13 Soal Post Test Siklus II
Lampiran 14 Jawaban Post Test Siklus II
Lampiran 15 Daftar Nilai Post Test Siklus II
Lampiran 16 Hasil Aktivitas Siklus II
Lampiran 17 Daftar Nilai Belajar Siswa Keseluruhan
Lampiran 18 Daftar t tabel
Lampiran 19 Dokumentasi Penelitian
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan hasil penelitian, maka dapat
disimpulkan sebagai berikut :
1. Penerapan strategi pembelajaran The Power Of Two telah terbukti dapat
meningkatkan aktivitas belajar siswa. Hal ini terlihat dari keaktifan siswa pada
siklus I hanya mencapai rata – rata 39,5% menjadi 78,95% pada siklus II. Maka
peningkatannya 39,5%.
2. Penerapan strategi pembelajaran The Power Of Two dapat meningkatkan hasil
belajar akuntansi siswa kelas XI IS 1 pada materi ayat jurnal penyesuaian dan
kertas kerja di SMA N 1 Babalan P. Berandan Tahun Ajaran 2011 / 2012, hal ini
dapat dilihat pada siklus I hasil belajar yang diperoleh siswa yang tuntas 12 orang
(31,58%), 26 orang (68,42%) tidak tuntas. Pada siklus II terjadi peningkatan yaitu
35 orang (92,11%) yang tuntas dan 3 orang (7,89%) yang tidak tuntas. Jadi
peningkatan hasil belajar siswa sebesar 60,53%.
3. Ada perbedaan hasil belajar yang signifikan antara siklus I dan siklus II (thitung
> ttabel ).
51
52
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas disarankan beberapa hal, sebagai berikut :
1. Dalam kegiatan belajar mengajar guru akuntansi diharapkan menjadikan
strategi pembelajaran The Power of Two sebagai salah satu alternatif yang
digunakan didalam mata pelajaran akuntansi untuk meningkatkan pemahaman,
motivasi, aktivitas dan hasil belajar siswa.
2. Untuk penelitian selanjutnya sebaiknya memberikan perbaikan kepada siswa
yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) belajar,
walaupun penelitian telah selesai dengan memberikan arahan dan motivasi
kepada siswa. Agar dapat dijadikan suatu studi perbandingan bagi guru dalam
meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pada bidang studi akuntansi.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,S. 2008. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta
________,dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara
Budiarsi, Indrastuti. 2007. Pengetahuan Sosial Ekonomi 2. Jakarta : Sinar Grafika.
Davidson Dan Warsham. 2011. “ Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Dan
Interaksi Sosial Terhadap Hasil Belajar Sosiologi Di SMA N 1 Sei
Bamban”. Jurnal Tabularasa PPS Unimed, vol 8. Juni 2011.
Emosda. 2007. “ Faktor Guru Dalam Pembelajaran di Kelas”. Jurnal Tabularasa
PPS Unimed Vol.4 No. 2 Desember 2007.
Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara.
Hartatik. (2009). Keunggulan dan Kelemahan Strategi Pembelajaran The Power
of Two. http://dc365.4shared.com/doc/Y192fImB/preview.html. diakses
Maret 2012.
Huda, M. 2011. Cooperative Learning. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Ibrahim, Nurdin. 2008. “ Hubungan Antara Keterbacaan Modul Dan Motivasi
Berprestasi Dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran Akuntansi Pada SMA
Terbuka”. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, vol 14, edisi 073, hal 794,
Jakarta : Badan Penelitian Dan Pengembangan Departemen Nasional.
Munadi, Y. 2008. Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta : Gaung
Persada.
Putra. 2011. Model Pembelajaran Aktif Tipe The Power of Two. http:// model
pembelajaran-aktif-tipe-power-of_04.html. diakses Februari 2012.
Ramadhan,T ( 2009 ),Strategi Belajar Kekuatan Berdua ( The Power of Two )
dalam Pembelajaran Matematika. http://tarmizi.wordpress.com/2009/2010.
diakses 22 Januari 2012.
Ritonga, Abdulrahman. 2007. Statistika Penerapan Untuk Penelitian. Jakarta :
Universitas Indonesia
53
Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Bandung : Pernada Media Group.
Saondi. 2012. Statistika Pendidikan. Jakarta : UMC Press
Silberman, Mel. 2009. Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif.
Yogyakarta : Insan Madani.
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung. Tarsito
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung :
Remaja Rosdakarya.
Sugiono. 2005. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung : CV. Alfabeta
Suprijono,A. 2010. Cooperative Learning. Surabaya : Pustaka Pelajar.
Siskandar.2009. “ Keefektifan Pendekatan Cooperative Learning Dalam
Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Mahasiswa “. Jurnal Ilmu
Pendidikan, Jilid 16 No. 3 2009: 178 – 185. Jakarta: Balitbang Depdiknas.
Sardiman. 2009. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Persada.
Sianipar. 2011. “ Hubungan Pemanfaatan Sumber Belajar Dan Komunikasi
Interpersonal Dengan Hasil Belajar Siswa SMA Swasta Kecamatan
Sunggal”. Jurnal Tabularasa PPS Unimed Vol.8 No.2 Desember 2011.
Sebayang. 2007. “ Efektifitas Penggunaan Media Ajar Terhadap Hasil Belajar
Mekanika Teknik 1”. Jurnal Tabularasa PPS Unimed Vol.4 No. 1 Juni
2007.
Syafri, Sofyan. 2007. Teori Akuntansi. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Trianto. 2009. Model – Model Pembelajaran
Konstruktivistik. Jakarta : Prestasi Pustaka.
54
Inovatif
Berorientasi
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL
BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IS 1
SMA N 1 BABALAN P. BERANDAN
TAHUN AJARAN 2011 / 2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
RUKIA KUMALA SARI SIREGAR
NIM. 708310141
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Segala puji hanya milik ALLAH SWT, Pencipta dan Pengendali alam
semesta, atas segala nikmat dan hidayah yang tak terkira sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “ Penerapan Strategi Pembelajaran The
Power of Two Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa
Kelas XI IS 1 SMA N 1 Babalan P. Berandan Tahun Ajaran 2011/2012. Shalawat
dan salam tercurah kepada Baginda Rasulullah SAW, keluarga dan para sahabat
serta seluruh generasi setelahnya.
Teristimewa buat Ayahanda Adam Siregar, S.Pd dan Ibunda Basarianum
Hasibuan. Melalui merekalah saya temukan dan rasakan nikmatnya Cinta-Mu.
Ayah dan Ibu adalah inspirasi dan motivator semangat ananda dalam mengarungi
samudera kehidupan ini. Tak lupa buat adik – adikku Rohima Arbiana Siregar,
Bunga Triana Siregar, Doli Kaliaman Siregar dan Yunus Al-Mahdi Siregar yang
menambah semangat penulis.
Dalam penulisan skripsi ini tidak terlepas dari hambatan – hambatan dan
banyak kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun dengan usaha dan kerja keras
yang maksimal dan bantuan dari segala pihak, akhirnya skripsi ini dapat
terselesaikan juga. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih
kepada seluruh pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi ini, antara
lain:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak DR. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi.
4. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi.
5. Bapak Jufri Darma, SE, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi Penulis yang
telah sabar dalam membimbing penulis dan memberikan arahan dan masukan
serta saran – saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan
selesainya skripsi ini. Semoga ALLAH SWT membalas semua kebaikan
Bapak dan selalu member nikmat sehat pada Bapak serta keluarga.
6. Bapak Drs. Marusul Hasibuan selaku Dosen Pembimbing Akademik penulis.
7. Bapak dan Ibu penguji terima kasih atas arahan dan masukan – masukan yang
telah diberikan kepada saya.
8. Bapak Kepala Sekolah ( Sungkowo, S.Pd ), Guru Ekonomi Kelas XI IS 1 Ibu
Umum Kaban dan Staff pegawai serta siswa kelas XI IS 1 SMA N 1 Babalan
P. Berandan yang telah banyak membantu selama proses penelitian ini
berlangsung.
9. Sobat ku ( Lasmini Yudirma, Mastijah Siregar, dan Wiwin Andriyani ) terima
kasih atas semangat yang kalian berikan selama ini. Semoga hati kita tetap
satu untuk selamanya.
10. Sobat ku ( Saut Jen Pohan, Tuah Panjaitan, dan Agus Trihatin ) Terima kasih
atas waktu dan support kalian selama ini, semoga persahabatan kita tetap
abadi selamanya.
11. Teman
–
teman
di
Pendidikan
Akuntansi
2008
Lana,
Rahmad,Ridho,Iqbal,Ayu,Sheila,Elna,Tri,Nanda,Tika,Ka’Juli,Dini,Jannah
yang tak dapat disebutkan satu persatu.
12. Teman – teman PPLT UNIMED 2011 SMA N 1 Babalan terima kasih buat
kebersamaan kita selama ini.
13. Teman – teman satu kos di Jl. Tuasan No. 39 C Pancing, Medan terima kasih
buat dukungan dan motivasi selama ini.
Penulis berharap semoga kebaikan yang telah mereka berikan mendapat
balasan dari Tuhan Yang Maha Esa dengan balasan yang berlipat ganda. Penulis
juga menyadari masih banyak kesalahan baik dari isi maupun tata bahasa. Untuk
itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca
demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita
semua, dan saya ucapkan terima kasih.
Medan,
Penulis
Juli 2012
Rukia Kumala Sari Siregar
NIM. 708310141
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN
KATA PENGANTAR ............................................................................................ i
ABSTRAK ............................................................................................................ iv
DAFTAR ISI ......................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ................................................................................................ ix
DAFTAR GAMBAR ..............................................................................................x
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xi
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................1
1.1 Latar Belakang Masalah ...............................................................................1
1.2 Identifikasi Masalah .....................................................................................4
1.3 Rerumusan Masalah .....................................................................................4
1.4 Pemecahan Masalah .....................................................................................5
1.5 Tujuan Penelitian..........................................................................................7
1.5 Manfaat Penelitian........................................................................................7
BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................................8
2.1 Kerangka Teori...................................................................................................8
2.1.1 Strategi Pembelajaran The Power of Two ........................................8
2.1.2 Aktivitas Belajar .............................................................................14
2.1.3 Hasil Belajar Akuntansi ..................................................................17
2.1.4 Penelitian Yang Relevan .................................................................21
2.1.5 Kerangka Berpikir ...........................................................................22
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ..........................................................25
3.1 Lokasi Penelitian .............................................................................................25
3.2 Subjek Dan Objek Penelitian ...........................................................................25
3.2.1 Subjek Penelitian ...........................................................................25
3.2.2 Objek Penelitian .............................................................................25
3.3 Definisi Operasional ........................................................................................25
3.4 Prosedur Penelitian ..........................................................................................26
3.5 Teknik Pengumpulan Data ..............................................................................31
3.6 Teknik Analisis Data ........................................................................................33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN....................................37
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ................................................................................37
4.1.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa .....................................................38
4.1.2 Hasil Test Belajar ............................................................................39
4.2 Analisis Data ....................................................................................................40
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ...........................................................................44
4.3.1 Siklus I ..........................................................................................45
4.3.2 Siklus II ........................................................................................47
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...............................................................51
5.1 Kesimpulan ......................................................................................51
5.2 Saran ................................................................................................52
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................53
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Tahapan Siklus PTK .............................................................................28
Tabel 3.2 Format Observasi Aktivitas Siswa .........................................................31
Tabel 4.1 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan II ....................38
Tabel 4.2 Hasil Perolehan Nilai Test Hasil Belajar Siswa .....................................39
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas .......................................................27
Gambar 4.1 Grafik Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus I dan II......................38
Gambar 4.2 Grafik Hasil Belajar Siswa Pada Pre Test, Post Test I dan II ............39
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran 3 Materi Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa
Lampiran 4 Daftar Nilai Konvensional I
Lampiran 5 Daftar Nilai Konvensional II
Lampiran 6 Soal Pre Test
Lampiran 7 Jawaban Pre Test
Lampiran 8 Daftar Nilai Pre Test
Lampiran 9 Soal Post Test Siklus I
Lampiran 10 Jawaban Post Test Siklus I
Lampiran 11 Daftar Nilai Post Test Siklus I
Lampiran 12 Hasil Aktivitas Siklus I
Lampiran 13 Soal Post Test Siklus II
Lampiran 14 Jawaban Post Test Siklus II
Lampiran 15 Daftar Nilai Post Test Siklus II
Lampiran 16 Hasil Aktivitas Siklus II
Lampiran 17 Daftar Nilai Belajar Siswa Keseluruhan
Lampiran 18 Daftar t tabel
Lampiran 19 Dokumentasi Penelitian
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan hasil penelitian, maka dapat
disimpulkan sebagai berikut :
1. Penerapan strategi pembelajaran The Power Of Two telah terbukti dapat
meningkatkan aktivitas belajar siswa. Hal ini terlihat dari keaktifan siswa pada
siklus I hanya mencapai rata – rata 39,5% menjadi 78,95% pada siklus II. Maka
peningkatannya 39,5%.
2. Penerapan strategi pembelajaran The Power Of Two dapat meningkatkan hasil
belajar akuntansi siswa kelas XI IS 1 pada materi ayat jurnal penyesuaian dan
kertas kerja di SMA N 1 Babalan P. Berandan Tahun Ajaran 2011 / 2012, hal ini
dapat dilihat pada siklus I hasil belajar yang diperoleh siswa yang tuntas 12 orang
(31,58%), 26 orang (68,42%) tidak tuntas. Pada siklus II terjadi peningkatan yaitu
35 orang (92,11%) yang tuntas dan 3 orang (7,89%) yang tidak tuntas. Jadi
peningkatan hasil belajar siswa sebesar 60,53%.
3. Ada perbedaan hasil belajar yang signifikan antara siklus I dan siklus II (thitung
> ttabel ).
51
52
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas disarankan beberapa hal, sebagai berikut :
1. Dalam kegiatan belajar mengajar guru akuntansi diharapkan menjadikan
strategi pembelajaran The Power of Two sebagai salah satu alternatif yang
digunakan didalam mata pelajaran akuntansi untuk meningkatkan pemahaman,
motivasi, aktivitas dan hasil belajar siswa.
2. Untuk penelitian selanjutnya sebaiknya memberikan perbaikan kepada siswa
yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) belajar,
walaupun penelitian telah selesai dengan memberikan arahan dan motivasi
kepada siswa. Agar dapat dijadikan suatu studi perbandingan bagi guru dalam
meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pada bidang studi akuntansi.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,S. 2008. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta
________,dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara
Budiarsi, Indrastuti. 2007. Pengetahuan Sosial Ekonomi 2. Jakarta : Sinar Grafika.
Davidson Dan Warsham. 2011. “ Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Dan
Interaksi Sosial Terhadap Hasil Belajar Sosiologi Di SMA N 1 Sei
Bamban”. Jurnal Tabularasa PPS Unimed, vol 8. Juni 2011.
Emosda. 2007. “ Faktor Guru Dalam Pembelajaran di Kelas”. Jurnal Tabularasa
PPS Unimed Vol.4 No. 2 Desember 2007.
Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara.
Hartatik. (2009). Keunggulan dan Kelemahan Strategi Pembelajaran The Power
of Two. http://dc365.4shared.com/doc/Y192fImB/preview.html. diakses
Maret 2012.
Huda, M. 2011. Cooperative Learning. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Ibrahim, Nurdin. 2008. “ Hubungan Antara Keterbacaan Modul Dan Motivasi
Berprestasi Dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran Akuntansi Pada SMA
Terbuka”. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, vol 14, edisi 073, hal 794,
Jakarta : Badan Penelitian Dan Pengembangan Departemen Nasional.
Munadi, Y. 2008. Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta : Gaung
Persada.
Putra. 2011. Model Pembelajaran Aktif Tipe The Power of Two. http:// model
pembelajaran-aktif-tipe-power-of_04.html. diakses Februari 2012.
Ramadhan,T ( 2009 ),Strategi Belajar Kekuatan Berdua ( The Power of Two )
dalam Pembelajaran Matematika. http://tarmizi.wordpress.com/2009/2010.
diakses 22 Januari 2012.
Ritonga, Abdulrahman. 2007. Statistika Penerapan Untuk Penelitian. Jakarta :
Universitas Indonesia
53
Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Bandung : Pernada Media Group.
Saondi. 2012. Statistika Pendidikan. Jakarta : UMC Press
Silberman, Mel. 2009. Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif.
Yogyakarta : Insan Madani.
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung. Tarsito
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung :
Remaja Rosdakarya.
Sugiono. 2005. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung : CV. Alfabeta
Suprijono,A. 2010. Cooperative Learning. Surabaya : Pustaka Pelajar.
Siskandar.2009. “ Keefektifan Pendekatan Cooperative Learning Dalam
Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Mahasiswa “. Jurnal Ilmu
Pendidikan, Jilid 16 No. 3 2009: 178 – 185. Jakarta: Balitbang Depdiknas.
Sardiman. 2009. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Persada.
Sianipar. 2011. “ Hubungan Pemanfaatan Sumber Belajar Dan Komunikasi
Interpersonal Dengan Hasil Belajar Siswa SMA Swasta Kecamatan
Sunggal”. Jurnal Tabularasa PPS Unimed Vol.8 No.2 Desember 2011.
Sebayang. 2007. “ Efektifitas Penggunaan Media Ajar Terhadap Hasil Belajar
Mekanika Teknik 1”. Jurnal Tabularasa PPS Unimed Vol.4 No. 1 Juni
2007.
Syafri, Sofyan. 2007. Teori Akuntansi. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Trianto. 2009. Model – Model Pembelajaran
Konstruktivistik. Jakarta : Prestasi Pustaka.
54
Inovatif
Berorientasi