PENINGKATAN HASIL BELAJAR LOMPAT JAUH GAYA JONGKOK MELALUI PENGUATAN UMPAN BALIK DENGAN VIDEO PADA SISWA KELAS XI MADRASAH ALIYAH NEGERI KUALUH HULU KABUPATEN LABUHAN BATU UTARA TAHUNAJARAN 2012/2013.

PENINGKATAN HASIL BELAJAR LOMPAT JAUH GAYA JONGKOK MELALUI PENGUATAN UMPAN BALIK DENGAN VIDEO PADA

SISWA KELAS XI MADRASAH ALIYAH NEGERI KUALUH HULU KABUPATEN LABUHAN BATU UTARA

TAHUN AJARAN 2012/2013

SKRIPSI

DiajukanUntukMemenuhi Sebagai Syarat-Syarat Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

OLEH :

M. ILYAS MARPAUNG

NIM. 071266120065

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

PERSETUJUAN

Skripsi Ini Diajukan Oleh : M. ILYAS MARPAUNG, Nim. 071266120065 Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Program Pendidikan Jasmani

Sekolah Telah Diperiksa Dan Disetujui Untuk Diuji Dalam Ujian Mempertahankan Skiripsi

Medan, September 2012 Dosen Pembimbing Skripsi

Dr. Budi Valianto M.pd NIP. 196605201991021001

i

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur pertama sekali penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala nikmat dan karunia yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “ PeningkatanHasilBelajarLompatJauh Gaya JongkokMelaluiPenguatanUmpanBalikDengan Video PadaSiswaKelas XI Madrasah AliyahNegeriKualuhHuluKabubatenLabuhanBatu Utara TahunAjaran 2012/2013”.

Selama penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Prof. Dr Ibnu Hajar M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan 2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes selaku Dekan FIK UNIMED 3. Bapak Drs. Suharjo M.Pd selaku Pembantu Dekan I FIK UNIMED 4. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes Selaku Pembantu Dekan II FIK UNIMED

5. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd selaku Pembantu Dekan III FIK UNIMED,sekaligus sebagai Pembimbing Skripsi yang telah banyak meluangkan waktu serta kesempatan yang begitu bermanfaat bagi penulis

6. Bapak Dr. Tarsyad Nugraha, M.Kes selaku Ketua Jurusan dan Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes selaku Sekretaris Jurusan PJKR FIK UNIMED

7. Bapak Afri Tantri S.Pd, M.Pd selaku Ketua Prodi PJS FIK UNIMED

8. Bapak/Ibu Dosen, Staf Administrasi, Perlengkapan, dan Perfustakaan FIK UNIMED yang juga turut serta dalam membantu penyelesaian skripsi ini

9. Bapak Kepala Sekolah Madrasah Aliyah Negeri Kualuh Hulu Kabupaten Labuhan Batu Utara yang telah memberikan izin penelitian di sekolah tersebut. Bapak Eko Purnomo S.Pd dan Bapak Wendi S.Pd selaku Guru Olahraga, serta Bapak/Ibu Dewan Guru dan Staf Tata Usaha yang telah banyak membantu selama melakukan penelitian.

10. Secara khusus dan Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada Ibunda (Normah sitorus) dan Ayahanda (Mahmud Marpaung) tercinta yang dengan sepenuh hati telah banyak memberikan doa dan dukungan yang tak

henti-ii

hentinya kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini,kalian adalah inspirasi dan semangat hidup bagiku dalam menyelesaikan studi.

11. Kepada kakak dan adikku (Nur’aini Marpaung S.Pd, Mardiah Marpaung S.Pd Nur’intan Marpaung, Rahmad Padly Marpaung) yang banyak memberikan dukungan dan do’a kepada saya. Dan taklupa ucapan do’a kepada Alm Kakak dan Adikku (Budi Ishak Marpaung dan Mustaqim Marpaung) semoga mereka diterim adisisiNya dan diberi tempat yang layak.

12. Tidak lupa penulis juga mengucapkan terima kasih kepada rekan-rekan yang telah memberikan motivasi, kasih sayang dan saran-saran dalam penyelesaian skripsi ini, antara lain: Fachrisa Luana Dewi Arawi, Rusdiansyah Batubara, Amnur Huddawi, Sulaiman Pasaribu, Dedi Irwanto S.Pd, Apriandi Lubis, Irwansyah Sinuraya Spd, Prasidoni Arief, Ardiansyah Padang, Siti Aisyah, Antonius Ginting, Ali Sati Lubis dan juga terima kasih kepada rekan-rekan mahasiswa FIK UNIMED khusunya PJS EXT ’07 seluruhnya.

Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari segi isi, tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk memperbaiki skripsi ini. Akhirnya, semoga segala kebaikan yang telah diberikan kepada penulis menjadi amal ibadah yang diterima oleh Allah SWT. Selanjutnya tulisan ini dipersembahkan untuk pengembangan ilmu pengetahuan dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.

Medan, November 2012 Penulis, M.Ilyas Marpaung Nim 071266120065

i

ABSTRAK

M. ILYAS MARPAUNG. NIM 071266120065. Peningkatan Hasil Belajar Lompat Jauh Gaya Jongkok Melalui Penguatan Umpan Balik Dengan Video Pada Siswa Kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Kualuh Hulu Kabupaten Labuhan Batu Utara TahunAjaran 2012/2013.

Pembimbing : Budi Valianto

Skripsi Medan : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2012

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar lompat jauh gaya jongkok melalui penguatan umpan balik dengan video pada siswa kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Kualuh Hulu Kabupaten Labuhan Batu Utara Tahun Ajaran 2012/2013. Lokasi penelitian ini dilaksanakan di Madrasah Aliyah Negeri Kualuh Hulu Kabupaten Labuhan Batu Utara. Dengan menggunakan teknik

purposive sampling, maka sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI-5

dengan jumlah siswa sebanyak 32 orang yang diberi tindakan berupa pembelajaran melalui penguatan umpan balik dengan video terhadap hasil belajar lompat jauh gaya jongkok. Metode yang dipakai pada penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research).

Untuk memperoleh data dalam penelitian ini dilakukan tes hasil belajar di akhir setiap siklus yang berbentuk aplikasi penilaian lompat jauh gaya jongkok. Pelaksanaan dilaksanakan sebanyak dua kali pertemuan. Analisa data dilakukan dengan reduksi data dan paparan data.

Hasil penelitian menyimpulkan bahwa pada tes awal diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 70.11 dimana 8 orang siswa yang tuntas dalam belajar dan 24 orang siswa belum tuntas dalam belajar, pada tes awal kemampuan siswa diperoleh ketuntasan persentase belajar secara klasikal adalah 25% dan persentase siswa yang belum tuntas belajar secara klasikal adalah 75%. Pada siklus I nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 73.05 dimana 21 orang siswa yang tuntas dalam belajar dan 11 orang siswa belum tuntas dalam belajar, persentase ketuntasan belajar klasikal adalah sebesar 65.62% dan persentase siswa yang belum tuntas dalam belajar adalah 34.37%. Pada siklus II nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 75 dimana 28 orang siswa yang tuntas dalam belajar dan 4 orang siswa belum tuntas dalam belajar, persentase ketuntasan belajar klasikal adalah 87.5%, dan persentase siswa yang belum tuntas dalam belajar adalah sebesar 12,5. Berdasarkan data yang di peroleh pada siklus II bahwa siswa telah mengalami peningkatan kemampuan dalam hasil belajar lompat jauh gaya jongkok melalui penguatan umpan balik dengan video pada siswa kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Kualuh Hulu Kabupaten Labuhan Batu Utara Tahun Ajaran 2012/2013, dapat diterima kebenarannya.

DAFTAR TABEL

1. Jumlah Populasi Siswa Kelas XI MAN Kualah Hulu ... 40

2. Portofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Lompat Jauh Gaya Jongkok ... 48

3. Indicator Penilaian ... 51

4. Deskripsi Data Penelitian ... 54

5. Deskripsi Haisl Tes Awal Lompat Jauh Gaya Jongkok ... 56

6. Deskripsi Hasil Pos-test I (Siklus I) Lompat Jauh Gaya Jongkok ... 61

DAFTAR GAMBAR

1. Lompat Jauh Gaya Jongkok (Adang Suherman dkk, 2001:21) ... 13

2. Awalan Lompat Jauh (Bernhard, Gunther:67) ... 15

3. Menentukan Langkah Awalan (Bernhard, Gunther:68) ... 15

4. Sikap dan Gerak Pada Waktu akan Melakukan Tolakan ... 16

5. Sikap badan di Udara Pada Lompat Jauh (Syarifuddin 1992:9) ... 18

6. Sikap Tubuh Pada Saat Pendaratan (Bernhard, Gunther 1993:42) ... 18

7. Desain Penelitian ... 42

8. Diagram Pre-Test (tes awal) Siklus I ... 56

9. Diagram Siklus I (Indokator) ... 64

BAB I PENDAHULUAN

A.Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan salah satu faktor yang sangat penting dalam meningkatkan Sumber Daya Manusia. Seiring dengan perkembangan IPTEK (Ilmu Pengetahuan dan Teknologi), manusia dituntut untuk meningkatkan kualitas pendidikannya.Peningkatan kualitas pendidikan merupakan suatu proses peningkatan Sumber Daya Manusia itu sendiri. Menyadari pentingnya hal diatas, pemerintah khususnya Departemen Pendidikan Nasional telah berupaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan baik melalui memberi bantuan perlengkapan sarana dan prasarana media pembelajaran, pendidikan kualitas guru, melakukan perubahan kurikulum, maupun peningkatan prestasi belajar siswa melalui peningkatan standar minimal ujian nasional tiap tahunnya, kualitas pendidikan tidak terlepas dari hasil belajar yang diperolehnya.

Pelaksanaan utama yang berkaitan dengan kegiatan dalam hal ini adalah guru. Guru sangat berperan dalam membantu perkembangan peserta didik untuk mewujudkan tujuan hidupnya secara optiomal (Muslikah, 2010:16). Kualitas dan kuantitas pendidikan jasmani sampai saat ini masih tetap merupakan bahan perbincangan sebagai pencerminan dari kondisi pendidikan saat ini yang fenomenal dan problematis. Disamping itu terjadinya krisis multi dimensional yang melanda kehidupan berbangsa, yang sedikit banyak bermuara pada penurunan kualitas

pendidikan. Karena itu tidak heran kalau masalah pendidikan tidak pernah tuntas dimanapun, bahkan dinegara-negara berkembang sekalipun. Pada dasarnya pendidikan adalah usaha sadar yang menumbuh kembangkan potensi sumber daya manusia peserta didik dengan cara mendorong dan memfasilitasi kegiatan belajar mereka,

Fuad ihsan (2005:11) menyatakan :

“pendidikan berfungsi membantu secara sadar perkembangan jasmani dan rohani peserta didik, dalam perkembangan dirinya yaitu pengembangan pribadi, pengembangan warga Negara, pengembangan kebudayaan, dan pengembangan bangsa”.

Selama ini guru dipandang sebagai sumber informasi utama, namun semakin majunya teknologi maka siswa dapat dengan mudah mendapatkan berbagai informasi yang dibutuhkannya, dari itu seorang guru harus bisa tanggap dan mampu menyesuaikan diri terhadap perkembangan tersebut. Tugas guru bukan hanya menyampaikan bahan pelajaran agar dapat diterima serta di internalisasikan oleh anak didik tetapi juga mempunyai peran-peran serta fungsi lain yang bersifat majemuk. Sekali waktu itu juga ia harus membimbing anak belajar, sekali waktu harus memberi contoh teladan, dan bahkan memimpin anak didik manakala memang diperlukan. Nadisah (1992:37) mengemukakan:“beberapa peran dan fungsi guru dalam lingkungan sekolah antara lain adalah sebagai berikut, 1. Guru sebagai pemimpin, sebagai pendidik, sebagai pengajar, sebagai pembimbing, dan sebagai fasilitator”.

Peran guru sebagai fasilitator adalah menyiapkan kondisi-kondisi lingkungan belajar dan memberikan peunjuk-petunjuk, penyediaan dan pengaturan alat dan

fasilitas, agar anak didik mendapat kemudahan dalam pemecahan masalah belajarnya. Apabila seorang guru dapat menerapkan peran-peran proses pembelajaran diatas maka segala kegiatan dalam pembelajaran akan terasa lebih menyenangkan dan bermakna bagi anak didik.

Menurut Husdarta (2000:3) “mengajar merupakan suatu proses yang sangat kompleks. Guru tidak hanya sekedar menyampaikan informasi kepada siswa saja tetapi guru juga harus berusaha agar siswa mau belajar”.

Proses pembelajaran adalah usaha pendewasaan siswa yang dilakukan dengan membekali siswa dengan berbagai ilmu pengetahuan dan keterampilan. Dengan demikian, diharapkan agar siswa tersebut dapat sukses menjalani kehidupan baik dimasa yang akan datang. Kegiatan belajar yang sesuai dengan perkembangan perubahan paradigma pendidikan adalah kegiatan yang mampu menyinergikan ranah kognitif, afektif, dan psikomotor secara bersamaan.

Banyak metode pengajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran pendidikan jasmani . metode yang digunakan sebaiknya disesuaikan dengan materi pelajaran yang akan disampaikan. Beberapa metode belajar dapat diterapkan selama pembelajaran berlangsung, tergantung dari keadaan kelas dan siswa. Melalui perkembangan teknologi pendidikan dan komunikasi yang pesat, maka media dalam pendidikan juga berkembang pesat pula, baik kuantitas maupun kualitasnya. Jenis media pembelajaran menjadi lebih banyak, diataranya media audio visual, media visual, media kaset, media film, media video, media slide, media grafis, OHP, media mekanik, dan sebagainya.

Media sebagai sumber imformasi bagi anak didik harus memadai dan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, sehingga pendidik/guru dituntut untuk dapat memilih dan menyediakan media yang sesuai dengan kebutuhan sehingga proses belajar dapat terlaksana dengan baik.

Penggunaan media dalam proses pembelajaran menjadi lebih menarik karena media dapat menyampaikan informasi sehingga dapat mendeskripsikan suatu masalah, suatu konsep, suatu proses, atau suatu prosedur yang bersifat abstrak dari tidak lengkap menjadi lengkap dan jelas. Rasa keingin tahuan dapat dibangkitkan melalui media, untuk menghidupkan suasana kelas, merangsang siswa untuk bereaksi terhdap penjelasan guru dan lain-lain. Media memungkin anak didik menyentuh objek kajian pelajaran membantu siswa mengkongkritkan suatu yang abstrak dan membantu guru menghindarkan suasana monoton.

Penggunaan media tidak hanya membuat proses pembelajaran lebih efisien, juga materi dapat diserap lebih mendalam. Siswa mungkin sudah memahamik suatu permasalahan melalui penjelasan guru, pemahaman itu akan lebih baik lagi jika diperkaya dengan kegiatan melihat, menyantuh, mendengar, merasakan atau mengalami melalui media. Disamping itu media dapat memperkuat kecintaan dan apresiasi siswa terhadap ilmu pengetahuan dan proses mencari ilmu itu sendiri.

Lompat jauh sebagai salah satu nomor dalam atletik merupakan pelajaran yang diberikan disekolah (SMA) sederajat. Lompat jauh mempunyai karakteristik gerak dan teknik sendiri, untuk itu harus dipelajari secara baik dan intensif untuk dapat menguasainya. Lompat jauh merupakan salah satu usaha melompat sejauh

mungkin dengan tolakan kaki yang kuat dan juga teknik yang benar. Untuk memudahkan anak didik dapat melakukan dengan baik maka diperlukan media sebagai sumber belajar agar anak dapat menguasai gerakan teknik dasar lompat jauh dengan baik dan benar.

Dalam proses belajar mengajar pendidikan jasmani di sekolah, secara umum guru menyampaikan materi yang diajarkan dengan teori dan praktek. Sebelum melaksanakan praktek, terlebih dahulu guru menyampaikan materi yang akan diajarkan dengan teori (lisan). Ini dilakukan agar siswa terlebih dahulu mengetahui dan memahaminya secara toritis. Selanjutnya siswa melaksanakan praktek yang terlebih dahulu diperagakan atau dicontohkan oleh guru, dalam pelaksanaan praktek dilapangan sering kali dihadapi kendala, diantaranya keterbatasan sarana dan prasarana. Untuk mengatasi kendala yang ada guru dituntut untuk dapat memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada. Selain itu juga guru dituntut untuk dapat menyediakan alat peraga bahkan media sebagai alat bantu belajar siswa, dengan demikian proses belajar mengajar dapat terlaksana dengan baik.

Pendidikan jasmani merupakan mata pelajaran yang membutuhkan kesegaran fisik dan membutuhkan banyak media pembelajaran didalam mempelajari dan memahaminya. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara penulis lakukan beberapa kali pada bulan Maret 2012 di Madrasah Aliyah Negeri Kualuh Hulu Kabupatan Labuhan Batu Utara, guru memberikan pengajaran secara umum dan bersifat satu arah.Guru kurang kreatif dalam menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan dan menarik minat siswa, sehingga sebagian besar waktu siswa

digunakan untuk mendengar dan mencatat penjelasan dari guru. Dari observasi yang dilakukan penulis dari guru bidang studi pendidikan jasmani diperoleh informasi nilai siswa dalam bidang studi pendidikan jasmani masih rendah. Hal ini disebabkan karena guru bidang studi hanya menyampaikan materi pembelajaran dengan bermediakan buku pelajaran, kapur tulis, papan tulis untuk berimajinasi atau berkhayal dari media tanpa penalaran yang logis lebih tinggi, seperti pembuktian atau memperlihatkan konsep yang nyata.

Disamping itu, pada saat pembelajaran berlangsung panduan siswa untuk belajar mandiri hanya menggunakan buku paket dari sekolah. Hal ini berpengaruh pada hasil belajar siswa, yaitu rendahnya nilai-nilai siswa yang terlihat pada kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang ditetapkan sekolah untuk mata pelajaran pendidikan jasmani adalah 70. Namun masih banyak siswa yang mempunyai nilai dibawah rata-rata 70.

Dari hasil wawancara penulis yang kedua kalinya dengan guru bidang studi pendidikan jasmani tanggal 23 Maret 2012 di Madrasah Aliyah Negeri Kualuh Hulu Kabupatan Labuhan Batu Utara Bapak Eko Purnomo Spd menyatakan “ siswa kurang memahami tehnik dasar lompat jauh gaya jongkok dengan baik sehingga hasil belajar lompat jauh gaya jongkok yang diperoleh siswa kurang maksimal”. Informasi yang diperoleh dari guru penjas, dari 32 siswa yang ada dikelas XI 5 hanya ada 8 siswa yang paham tentang teknik dasar lomopat jauh gaya jongkok, berarti dari data tersebut sekurangnya hanya sekitar 25% dari jumlah siswa yang ada yang berhasil memahami mengenai teknik dasar lompat jauh gaya jongkok. Namun nilai itu belum

memenuhi kriteria ketuntasan minimal secara klasikal yang ditetapkan skolahyaitu sekitar 85% dari kelseluruhan siswa. Hal ini terjadi karena guru belum menggunakan media dalam proses pembelajaran dan guru mengajar secara konvensional, sedangkan didalam proses pembelajaran penjas lebih banyak menuntut aktivitas pisikomotor, dan ketiadaan dana dalam pembuatan media.

Banyak faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa, diantaranya adalah motivasi, minat, bakat, semangat, kondisi fisik, sarana atau media pembelajaran guru. Metode atau strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru mempengaruhi keberhasilan pembelajaran. Menyadari hal tersebut perlu adanya suatu pembaharuan dalam pembelajaran untuk memungkinkan siswa dapat mempelajari pendidikan jasmani khususnya materi lompat jauh gaya jongkok menjadi lebih mudah, lebih cepat, lebih bermakna, efektif dan menyenangkan.

Akibat kelemahan dan keterbatasan dana dalam pembuatan media pembelajaran, siswa kurang memiliki daya tarik dan semangat untuk belajar dalam meningkatkan hasil belajar dalam lompat jauh gaya jongkok karena latihan yang mereka lakukan tidak variatif. Didalam pelaksanaan lompat jauh gaya jongkok siswa kurang semangat untuk mengikuti pelajaran atletik lompat jauh gaya jongkok. Mengenai hasil lompatan melalui pengamatan masih dalam kategori rendah, kenyataan ini menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran atletik khusus lompat jauh gaya jongkok yang dilaksanaakan siswa selama ini belum memacu atau merangsang untuk meningkatkan pembelajaran dengan sungguh-sungguh khususnya dalam pembelajaran lompat jauh gaya jongkok.

Fenomena ini merupakan sebuah masalah akibat kurangnya kemampuan guru olahraga dalam memanfaatkan perannya sebagai guru olahraga yang profesional dalam bidangnya, melihat peningkatan hasil lompat jauh gaya jongkok siswa dalam kategori kurang. Atas dasar itulah, penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan membuat media video sebagai penguatan umpan balik dan sarana pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar lompat jauh gaya jongkok. Karena penulis merasa dengan menggunakan media video siswa semakin semangat dalam mengikuti pembelajaran cabang olahraga atletik lompat jauh khususnya lompat jauh gaya jongkok. Dengan menggunkan media video sebagai sarana pembelajaran lompat jauh gaya jongkok maka penulispun tertarik melakukan suatu penelitian yang berjudul “ Peningkatan Hasil Belajar Lompat Jauh Gaya Jongkok Melalui Penguatan Umpan Balik Dengan Video Pada Siswa Kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Kualuh Hulu Kabupaten Labuhan Batu Utara Tahun Ajaran 2012/2013.

Olahraga atletik pada dasarnya telah diajarkan disetiap jenjang pendidikan salah satu atau dua nomor, nomor lompat yang sudah lama diajarkan baik tingkat SD maupun pada tingkat SMA sederajat. Perlunya satu cara yang tepat dalam upaya meningkatkan hasil lompat jauh gaya jongkok siswa karena pelaksanaannya bukan melalui pengajaran didalam kelas yang bersifat kajian teoritis, namun melibatkan unsur fisik, mental, intelektual. Aktivitas yang diberikan harus mampu melibatkan siswa secara tepat dengan persentase keterlibatan siswa yang tinggi dari waktu yang tersedia sehingga mencapai tujuan atau perubahan yang semakin baik. terkait dengan siswa Kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Kualuh Hulu Kabupaten Labuhan Batu

Utara belum ada pembinaan yang dapat meningkatkan hasil belajar lompat jauh gaya jongkok. Jika ditelusuri lebih dalam ternyata guru-guru olahraga masih menemui persoalan tentang keterbatasan dalam menyediakan sarana dan prasarana yang berdampak pada hasil belajar lompat jauh khususnya lompat jauh gaya jongkok. Guru masih terpaku dengan cara menyuruh siswa mempraktekkan dengan melompat di bak pasir saja, sehingga lama kelamaan siswa menjadi bosan. Guru olahraga belum pernah melakukan pembelajaran yang bervariasi misalnya dengan memberikan penguatan umpan balik dengan media video yang dapat digunakan sebagai sarana pembelajaran atau metode khusus yang mampu melibatkan siswa belajar secara progresif sehingga peningkatan hasil belajar lompat jauh gaya jongkok dapat lebih baik.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah, maka dapatlah dibuat suatu gambaran tentang permasalahan yang dihadapi. Dalam penelitian ini masalah yang diteliti dapat di identifikasi sebagai berikut: 1) Faktor-faktor apa saja yang dapat mempengaruhi pembelajaran pendidikan jasmani ?, 2) Faktor-faktor apa saja yang dapat mempengaruhi siswa kesulitan pada saat melakukan teknik dasar lompat jauh ?, 3) Apakah cara mengajar guru berpengaruh terhadap hasil belajar dalam menunjang pembelajaran pendidikan jasmani ?, 4) Seberapa besar peran video untuk penguatan umpan balik dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani ?, 5) Apakah melalui pengutan umpan balik dengan video dapat meningkatkan hasil belajar siswa ?,

C. Pembatasan Masalah

Mengingat luasnya ruang lingkup masalah serta keterbatasan waktu, dana, dan kemampuan penulis maka perlu adanya pembatasan masalah. Adapun yang menjadi batasan masalah dalam penelitian ini adalah melihat peranan penguatan umpan balik dengan video dalam meningkatan hasil belajar lompat jauh gaya jongkok pada siswa kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Kualuh Hulu Kabupaten Labuhan Batu Utara Tahun Ajaran 2012/2013.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah dan pembatasan masalah yang diuraikan dapat dirumuskan permasalahan yang hendak diteliti sebgai berikut:

“Apakah ada peningkatan yang signifikan terhadap hasil belajar lompat jauh gaya jongkok pada siswa kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Kualuh Hulu Kabupaten Labuhan Batu Utara Tahun Ajaran 2012/2013 setelah diadakannya penguatan umpan balik dengan media video?

E. Tujuan Penelitian

Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar lompat jauh gaya jongkok siswa kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Kualuh Hulu Kabupaten Labuhan Batu Utara Tahun Ajaran 2012/2013 setelah diadakannya penguatan umpan balik dengan media video.

F. Manfaat Penelitian

Dengan dilaksanakannya penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:

1. Dapat menambah wawasan dan pengetahuan peneliti tentang penggunaan media video pada materi lompat jauh gaya jongkok.

2. Sebagai bahan masukan yang berguna bagi guru bidang studi pendidikan jasmani dan siswa Madrasah Aliyah Negeri Kualuh Hulu Kabupaten Labuhan Batu Utara.

3. Sebagai bahan masukan yang berguna bagi pembaca khususnya rekan mahasiswa Unimed agar dapat dipergunakan untuk penelitian selanjutnya.

4. Sebagai bahan informasi bagi guru dalam memilih cara pembelajaran yang sesuai untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Sesuai dengan hasil penelitian setelah memberikan tindakan dari siklus I sampai dengan siklus II dapat disimpulkan bahawa” penguatan umpan balik dengan video dapat memberikan peningkatan terhadap hasil belajar lompat jauh gaya jongkok pada siswa kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Kualuh Hulu Kabupaten Labuhan Batu Utara Ajaran 2012/2013.

B. Saran

Adapun saran dari peneliti sebagai berikut:

1. Disarankan pada Guru Pendidikan Jasmani Madrasah Aliyah Negeri Kualuh Hulu Kabupaten Labuhan Batu Utara untuk mempertimbangkan pembelajaran melalui penguatan umpan balik dengan videopada materi yang disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat belajar siswa.

2. Disarankan kepada guru pendidikan jasmani untuk meningkatkan hasil belajar lompat jauh gaya jongkok siswa yang belum tuntas dengan menggunakan pembelajaran melalui penguatan umpan balik dengan videopada materi yang bervariasi.

3. Dari hasil penelitian ditemukan banyak siswa tidak memahami rangkaian teknik dasar lompat jauh gaya jongkok, disarankan pada guru agar melaksanakan

pembelajaran melalui penguatan umpan balik dengan video ini, diharapkan dapat memotivasi siswa untuk lebih semangat dalam belajar.

4. Kepada para teman-teman mahasiswa FIK UNIMED agar dapat mencoba melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan pembelajaran melalui pengutan umpan balik dengan video.

5. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian dengan menggunakan pembelajaran melalui penguatan umpan balik dengan video kiranya dapat mencoba dengan materi pelajaran yang lainnya.

DAFTAR PUSTAKA

Adisamita, 1992.Pendidikan Dan Latihan Jasmani. Jakarta : ProyekPengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan

Bernhard, Gunther. 1993. Atletik. Semarang : Dahara Prize Djamarah, 2005.Psikologi Belajar.Jakarta: Rineka Cipta

. . ,2006.Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta Fuad Ihsan, 2005. Dasar-Dasar Pendidikan.Jakarta : PT Rineka Cipta

Gilang, (2007), Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, Bandung : Yudhistira

Hamali, 2009. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Husdarta, 2000.Psikologi Belajar. Bandung: alfabeta

http://andra-kirana.blogspot.com/2010/04/media-pembelajaran.html

http://file.upi.edu/Direktori/FPOK/JUR._PEND._OLAHRAGA/197409072001121-DIDIN_BUDIMAN/pedagogi_olahraga/UMPAN_BALIK.pdf

Indra, 2009.Pengertian Prestasi Belajar.http://www.indrams.wordpress.com/. diakses 2 April.

Nadisah, 1992. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan

Sanjaya, (2006). Strategi Pembelajaran. Jakarta : Kencana Prenada Media. Sudjana .2005.Metode Statistika.Jakarta: Tarsito

,2009.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.Jakarta: Tarsito Suherman, .2001.Atletik.Jakarta: Rineka Cipta.

Suherman, (1998) Revitalisasi Keterlantaran Pengajaran Dalam Pendidikan

Jasmani. Bandung : IKIP Bandung Press.

Suruddin.2010.Pengaruh Penilaian Berbasis Kelas dan Metode Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Matematika Setelah Mengontrol Pengetahuan

Awal Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Vol 1. N01. Jakarta: Universitas

Negeri Jakarta.

Susilana, dkk.2009.Media Pembelajaran. Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan,

dan Penilaian. Bandung:Wacana Prima

Syarifuddin, Aip.1992. Atletik Dan Peraturan Perlombaan.Jakarta: IKIP

Tahar, Irzan,dan Enceng,2006. Hubungan Kemandirian Belajar dan Hasil Belajar

C. Pembatasan Masalah

Mengingat luasnya ruang lingkup masalah serta keterbatasan waktu, dana, dan kemampuan penulis maka perlu adanya pembatasan masalah. Adapun yang menjadi batasan masalah dalam penelitian ini adalah melihat peranan penguatan umpan balik dengan video dalam meningkatan hasil belajar lompat jauh gaya jongkok pada siswa kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Kualuh Hulu Kabupaten Labuhan Batu Utara Tahun Ajaran 2012/2013.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah dan pembatasan masalah yang diuraikan dapat dirumuskan permasalahan yang hendak diteliti sebgai berikut:

“Apakah ada peningkatan yang signifikan terhadap hasil belajar lompat jauh gaya jongkok pada siswa kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Kualuh Hulu Kabupaten Labuhan Batu Utara Tahun Ajaran 2012/2013 setelah diadakannya penguatan umpan balik dengan media video?

E. Tujuan Penelitian

Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar lompat jauh gaya jongkok siswa kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Kualuh Hulu Kabupaten Labuhan Batu Utara Tahun Ajaran 2012/2013 setelah diadakannya penguatan umpan balik dengan media video.

F. Manfaat Penelitian

Dengan dilaksanakannya penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:

1. Dapat menambah wawasan dan pengetahuan peneliti tentang penggunaan media video pada materi lompat jauh gaya jongkok.

2. Sebagai bahan masukan yang berguna bagi guru bidang studi pendidikan jasmani dan siswa Madrasah Aliyah Negeri Kualuh Hulu Kabupaten Labuhan Batu Utara.

3. Sebagai bahan masukan yang berguna bagi pembaca khususnya rekan mahasiswa Unimed agar dapat dipergunakan untuk penelitian selanjutnya.

4. Sebagai bahan informasi bagi guru dalam memilih cara pembelajaran yang sesuai untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Sesuai dengan hasil penelitian setelah memberikan tindakan dari siklus I sampai dengan siklus II dapat disimpulkan bahawa” penguatan umpan balik dengan video dapat memberikan peningkatan terhadap hasil belajar lompat jauh gaya jongkok pada siswa kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Kualuh Hulu Kabupaten Labuhan Batu Utara Ajaran 2012/2013.

B. Saran

Adapun saran dari peneliti sebagai berikut:

1. Disarankan pada Guru Pendidikan Jasmani Madrasah Aliyah Negeri Kualuh Hulu Kabupaten Labuhan Batu Utara untuk mempertimbangkan pembelajaran melalui penguatan umpan balik dengan videopada materi yang disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat belajar siswa.

2. Disarankan kepada guru pendidikan jasmani untuk meningkatkan hasil belajar lompat jauh gaya jongkok siswa yang belum tuntas dengan menggunakan pembelajaran melalui penguatan umpan balik dengan videopada materi yang bervariasi.

3. Dari hasil penelitian ditemukan banyak siswa tidak memahami rangkaian teknik dasar lompat jauh gaya jongkok, disarankan pada guru agar melaksanakan

pembelajaran melalui penguatan umpan balik dengan video ini, diharapkan dapat memotivasi siswa untuk lebih semangat dalam belajar.

4. Kepada para teman-teman mahasiswa FIK UNIMED agar dapat mencoba melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan pembelajaran melalui pengutan umpan balik dengan video.

5. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian dengan menggunakan pembelajaran melalui penguatan umpan balik dengan video kiranya dapat mencoba dengan materi pelajaran yang lainnya.

DAFTAR PUSTAKA

Adisamita, 1992.Pendidikan Dan Latihan Jasmani. Jakarta : ProyekPengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan

Bernhard, Gunther. 1993. Atletik. Semarang : Dahara Prize Djamarah, 2005.Psikologi Belajar.Jakarta: Rineka Cipta

. . ,2006.Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta Fuad Ihsan, 2005. Dasar-Dasar Pendidikan.Jakarta : PT Rineka Cipta

Gilang, (2007), Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, Bandung : Yudhistira

Hamali, 2009. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Husdarta, 2000.Psikologi Belajar. Bandung: alfabeta

http://andra-kirana.blogspot.com/2010/04/media-pembelajaran.html

http://file.upi.edu/Direktori/FPOK/JUR._PEND._OLAHRAGA/197409072001121-DIDIN_BUDIMAN/pedagogi_olahraga/UMPAN_BALIK.pdf

Indra, 2009.Pengertian Prestasi Belajar.http://www.indrams.wordpress.com/. diakses 2 April.

Nadisah, 1992. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan

Sanjaya, (2006). Strategi Pembelajaran. Jakarta : Kencana Prenada Media. Sudjana .2005.Metode Statistika.Jakarta: Tarsito

,2009.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.Jakarta: Tarsito Suherman, .2001.Atletik.Jakarta: Rineka Cipta.

Suherman, (1998) Revitalisasi Keterlantaran Pengajaran Dalam Pendidikan Jasmani. Bandung : IKIP Bandung Press.

Suruddin.2010.Pengaruh Penilaian Berbasis Kelas dan Metode Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Matematika Setelah Mengontrol Pengetahuan Awal Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Vol 1. N01. Jakarta: Universitas Negeri Jakarta.

Susilana, dkk.2009.Media Pembelajaran. Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan, dan Penilaian. Bandung:Wacana Prima

Syarifuddin, Aip.1992. Atletik Dan Peraturan Perlombaan.Jakarta: IKIP

Tahar, Irzan,dan Enceng,2006. Hubungan Kemandirian Belajar dan Hasil Belajar Pada Pendidikan Jarak Jauh,Jurnal Pendidikan,Vol.7 No.2 Hal.91- 101