Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab : Studi Eksperimen Kuasi terhadap Siswa Kelas X MAN 1 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013.
ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج
اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ)(Picture Word Inductive Model
ﻓﻲ اﺳﺘﻴﻌﺎب ﻣﻔﺮدات اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ
)دراﺳﺔ ﺷﺒﻪ ﲡﺮﺑﻴﺔ ﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺼﻒ اﻟﻌﺎﺷﺮ ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ﺑﺒﻨﺪوﻧﺞ
ﺟﻮى ﻏﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺪراﺳﻴﺔ (2013/2012
رﺳﺎﻟﺔ
ﻣﻘ ّﺪﻣﺔ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ درﺟﺔ ﺳﺮﺟﺎﻧﺎ اﻟﱰﺑﻮﻳّﺔ
ﺑﻘﺴﻢ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ
ﻳﻘﺪﻣﻬﺎ:
اﻳﺮي اﻧﻐﺎ ﻋﻴﲏ
رﻗﻢ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ0904050 :
ﻗﺴﻢ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ
ﻛﻠّﻴﺔ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻠّﻐﺎت واﻟﻔﻨﻮن
اﻟﺘﺮﺑﻮي
ﺟﺎﻣﻌﺔ إﻧﺪوﻧﻴﺴﻴﺎ
ّ
2013
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam
Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Oleh
Eri Angaeni
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis
© Eri Angaeni 2013
Universitas Pendidikan Indonesia
Oktober 2013
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
اﻟﺒﺎب اﻷول
ﻣﻘﺪﻣﺔ
أ .ﲤﻬﻴﺪ اﳌﺸﻜﻠﺔ
اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻫﻲ ﻟﻐﺔ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺎت اﻟﻘﺪﳝﺔ اﳌﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻌﺎﱂ ﻗﺒﻞ ﻧﺰول
اﻟﻘﺮآن .ان اﻟﻘﺮآن ﻫﻮ ﻫﺪى ﻟﻠﻤﺴﻠﻤﲔ و ان اﻟﻘﺮآن ﻧﺰل ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻫﺬا
ﻫﻮ اﻟﺴﺒﺐ ان اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﺎزاﻟﺖ ﻣﻮﺟﻮدة و ﺣﻔﻈﻬﺎ اﷲ ﺑﻨﺰول اﻟﻘﺮآن
ﻫﺪى و ﺑﺸﺮى ﻟﻠﻤﺴﻠﻤﲔ.
ﺘﻄﻮر اﻟﻌﺼﺮ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺮﲰﻲ ﺗﺪﺧﻞ درس
ﻣﻼﺋﻤﺔ ﻟ ّ
اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ إﱃ اﳌ ّﺎدة اﶈﻠﻴّﺔ ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳّﺔ اﳊﻜﻮﻣﻴّﺔ او ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ
ﻣﺎدة
اﻟﺜﺎﻧﻮﻳّﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴّﺔ ﻻ ّن أﻏﻠﺒﻴﺔ اﻟﺴﻜﺎّن ﻫﻢ ﻳﺘﺪﻳﻨﻮن ﺑﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼم ،وﻟﻜﻦ ّ
اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﰲ ﺑﻌﺾ اﳌﺪارس اﻹﻧﺬوﻧﺴﻴﲔ ﳛﺒﻬﺎ اﻟﺘﻼﻣﻴﺪ ﻟﻌﺪم ﲪﺎﺳﺘﻬﻢ و
ﺗﺸﺠﻴﻌﺎ ﻢ ﻓﻴﻬﺎ وﻫﻢ ﻳﺘﻌﻠﻤﻮن اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻏﲑ ﻣﺘﻌ ّﺠﺒﲔ و ﻏﲑ ﻧﺸﻴﻄﲔ.
ﰲ ﻗﺎﻣﻮس اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺪوﻧﻴﺴﻴﺔ v1.1اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻫﻮ ﻋﻤﻠﻴﺔ و ﻛﻴﻔﻴﺔ و ﺟﻌﻞ
اﻟﻨﺎس او اﳌﺨﻠﻮﻗﲔ ﻣﺘﺪرﺳﲔ.
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻫﻮ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﲔ اﳌﻌﻠﻤﲔ واﳌﺘﻌﻠﻤﲔ وﻣﻮاد اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ
و ّ
ﻳﺴﺘﻤﺮ ﺣﱴ ﻳﻜﻮن اﲢﺎد واﺣﺪ.
ﺗﻌﻠّﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻛﺜﲑا ﻣﺎ ﻻﻳﻨﺸﻂ اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ّ
ﺗﻌﻠّﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﰲ درﺟﺔ اﻷوﱃ ﻳﺒﺤﺚ ﺗﺼﻤﻴﻢ اﳉﻤﻠﺔ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ و
ﻣﻬﻢ ﰲ ﺗﻌﻠّﻢ
إﻋﻼم اﳌﻔﺮدات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ .اﺳﺘﻴﻌﺎب اﳌﻔﺮدات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻫﻮ ﺷﻴﺊ ّ
اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ .إذا ﻛﺜﺮ اﺳﺘﻴﻌﺎب اﻟﻔﺮدات ﻓﻜﺜﺮ ﻓﻬﻢ ﻣﺎدة اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ .وإذا ﱂ
ﻳﺴﺘﻮﻋﺐ اﳌﻔﺮدات اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻼ ﻳﺒﻠﻎ ﻏﺎﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ .وأﺳﺎس ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ و
ﻏﻴﺎﺗﻪ أرﺑﻊ ﻣﻬﺎرات ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻬﺎرة اﻹﺳﺘﻤﺎع و ﻣﻬﺎرة اﻟﺘﻜﻠّﻢ و ﻣﻬﺎرة اﻟﻘﺮاءة و
ﻣﻬﺎرة اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ.
ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﳌﺬﻛﻮر أن اﳌﻔﺮدات أﺳﺎس ﻣﻬﻢ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ و اﻟﻠﻐﺔ
اﻟﻠﻌﺮﺑﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ .ﻛﻤﺎ ﻗﺎل ﺗﺎرﻳﻐﺎ )(2 :1985
“kualitas keterampilan berbahasa seseorang tergantung pada kuantitas dan kualitas
kosakata yang dimiliki.
وﳑﺎ ﻣﺸﻜﻠﺔ اﺳﺘﻴﻌﺎب اﳌﻔﺮدات أﺷﺪ اﻷﺳﻒ ان ﻣﻔﺮدات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ
ﻛﺜﲑة ﻣﺘﻨﻮة ﻣﻊ ان اﻻﺳﺘﺨﺪام ﺎ ﻗﻠﻴﻞ ﺟﺪا ،و ﻳﺼﻌﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ
ﺗﻌﻠّﻤﻬﻢ ﻋﺎدﻳﺔ ﻻﺳﻴﻤﺎ ﰲ ﺣﻔﻆ اﳌﻔﺮدات و ﻓﻬﻢ ﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ .ﻓﻼ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ أن
ﻳﺘﻄﻮر اﳌﻔﺮدات ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺑﻞ ﳛﺘﺎج إﱃ اﺣﺪى ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺟﺪﺑﺔ ﻛﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻨﻤﻮذج
ّ
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
و اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ و اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻟﻴﺴﺘﻄﻴﻊ ان ﻳﺴﺘﻮﻋﺐ اﳌﻔﺮدات
ﺑﺴﻬﻠﺔ.
ﻳﺴﻌﻰ اﻟﻜﺎﺗﺐ ان ﻳﺘﻢ ﺗﻠﻄ اﳌﺸﻜﻠﺔ وﻳﻌﻤﻞ ﺗﻔﺘﻴﺶ ﻋﻠﻰ ﳕﻮذج
اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ ﻟﱰﻗﻴﺔ اﺳﺘﻴﻌﺎب
ﻣﻔﺮدات اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻠﻌﺮﺑﻴﺔ .
ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﻬﺘﻤﻮن ﺑﺎﳌﺪرس ﻛﻞ ﻣﻦ
اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻗﺪرة ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ ﰲ ﻓﻬﻢ اﳌﺎدة .اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﻳﻔﻬﻢ اﳌﺎدة ﻣﻦ ﻣﺎ ﲰﻌﻪ او ﲟﺎ
ﻧﻈﺮﻩ او ﻛﻼﳘﺎ .ﻓﻠﺬﻟﻄ ﻻﺑﺪ ﻟﻠﻤﺪرس أن ﻳﻔﻬﻢ ﺣﺎل اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﺑﺄن ﻳﻌﻄﻲ
اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺘﻨﻮع ﺣﱴ ﻻ ﻳﺴﺄم اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ.
اﻧﺎ ﻣﺌﺎﻛﺪ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺘﺼﻮر و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ ﻋﻠﻰ
اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﰲ اﺳﺘﻴﻌﺎب ﻣﻔﺮدات اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﺴﻴﻜﻮن ﻣﺮﺗﻔﻌﺎ ﻓﻠﺬﻟﻄ ﺷﻌﺮ
اﻟﻜﺎﺗﺐ ان ﻫﺬﻩ اﳌﺸﻜﻠﺔ ﲢﺘﺎج اﱃ اﻟﺒﺤﺚ.
واذا ﻻ ﻳﺒﺤﺚ ﻫﺬﻩ اﳌﺸﻜﻠﺔ ﻓﺴﺘﻜﻮن ﺧﺴﺎرة ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻻن ﻛﻠﻤﺔ
اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ اﺣﺪ ﻋﺎﻣﻞ اﳌﺆﺛﺮ ﰲ اﺳﺘﻴﻌﺎب ﻣﻔﺮدات اﻟﻠﻐﺔ
اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ.
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
(3 :2002) ﻛﻤﺎ ﻗﺎل ﺳﺮﺟﻮﱄ
mengutip pendapat Silberman mengungkapkan bahwa sebuah gambar barangkali
tidak bernilai ribuan kata, namun tiga kali lebih efektif daripada hanya kata-kata saja.
اﺳﺘﺨﺪام ﻛﻠﻤﺎت اﻟﺼﻮرة ﻳﺮﺟﻰ ﻣﻦ اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ان ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ان ﳛﻔﻆ
ﻟﺘﻔﻮق ﻋﻠﻰ اﳌﺸﻜﻠﺔ اﻟﱵ
ّ و.ﻳﺘﻄﻮرﻫﺎ
ّ اﳌﻔﺮدات ﺑﺴﺮﻋﺔ و ﻳﻜﺘﻤﻬﺎ ﻗﺪﳝﺎ او
ﻳﺘﻔﻮق ﻋﻠﻰ
ّ اﳊﻞ ﻳﺮﺟﻰ أن
ّ ﻳﺸﻌﺮ اﻟﺒﺎﺣﺚ أن ﻳﺒﺤﺚ ﻣﺒﺎﺷﺮة و ﻳﻌﻄﻰ,ﲢﻠّﻬﺎ
.ﺣﺪود ﰲ اﺳﺘﻴﻌﺎب اﳌﻔﺮدات
و ارﺟﻮ ﺑﻌﺪﻣﺎ ﲝﺜﺖ ﻫﺬﻩ اﳌﺸﻜﻠﺔ اﺳﺘﻄﻴﻊ ان اﺟﺪ ﳐﺮﺟﺎ ﺑﻐﻴﺾ
اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﺒﻨﺎء ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ ﺧﲑا ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ
ّ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﱰﺑﻴﺔ و
.اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ
ﲢﺪﻳﺪ اﳌﺸﻜﻠﺔ وﺻﻴﻐﺘﻬﺎ.ب
ﲢﺪﻳﺪ اﳌﺸﻜﻠﺔ.1
:(۱٧:۲۰۱۲) ﻗﺎل ﺳﻮﺣﲑﻣﻦ
Identifikasi berasal dari “identify”, yang artinya meneliti, menelaah. Identifikasi
adalah kegiatan yang mencari, menemukan, mengumpulkan, meneliti, mendaftarkan,
mencatat data dan informasi dari lapangan.
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اﳌﺸﻜﻠﺔ ﻫﻲ اﻟﻌﺎﺋﻘﺔ اواﳌﺴﺄﻟﺔ .وﺑﻌﺒﺎرة أﺧﺮى اﳌﺸﻜﻠﺔ ﺗﻨﺎﻗﺾ
ﺑﲔ اﳊﻘﻴﻘﺔ واﻟﺸﻲء اﳌﺘﻮﻗﻊ ﺟﻴّﺪا ,ﺑﺄن ﻳﺘﺤﻘﻖ اﻷﻫﺪاف ﺣﺎﺻﻼ ﻛﺎﻣﻼ.
إذن ,ﲢﺪﻳﺪ اﳌﺸﻜﻠﺔ ﻫﻮ ﲝﺚ اﳌﺴﺄﻟﺔ اﻟﱵ ﲢﺪﺛﺖ ﰲ اﳌﻴﺪان و ﲢﻠّﻬﺎ
ﻓﺮوﺿﺔ ﺑﺄﻧﻮاع اﳊﻠّﺔ.
إذا ﻋﻠﻖ ﺑﺎﳌﺸﻜﻠﺔ اﻟﱵ ﲢﻞ ﰲ ﲤﻬﻴﺪﻫﺎ ,ﻓﺘﺤﺘﺎج ﻫﺬﻩ اﳌﺸﻜﻠﺔ
إﱃ ﺣﻠّﻬﺎ ﻟﺘﺤ ّﻘﻖ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ اﳌﻨﺎﺳﺐ ﻟﻐﺮض ﻣﺘﻮﻗﻊ ,ﻳﺸﻌﺮ اﻟﺒﺎﺣﺚ أن
ﻳﺮﻣﺰ ﻋﻦ ﻣﺮﻛﺰ اﳌﺸﻜﻠﺔ .وﲢﺪﻳﺪ ﻫﺬﻩ اﳌﺸﻜﻠﺔ ﻫﻮ:
أ( ﻗﻠّﺔ ﻗﺪرة اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻴﻌﺎب ﻣﻔﺮدات اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ.
ب( ﻗﻠّﺔ رﻏﺒﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﰲ ﺗﻌﻠﻢ اﳌﻔﺮدات.
.2ﺻﻴﻐﺔ اﳌﺸﻜﻠﺔ
وﺑﻌﺪ ﲢﺪدﻫﺎ,ﻓﺄﻗﺪم ﺻﻴﻐﺔ اﳌﺸﻜﻠﺔ وﻫﻲ:
أي ﻣﺪى ﻣﺴﺘﻮى اﺳﺘﻴﻌﺎب اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺮدات اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ ﻗﺒﻞ
.1ﻋﻠﻰ ّ
اﺳﺘﺨﺪام ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ ؟
أي ﻣﺪى ﻣﺴﺘﻮى اﺳﺘﻴﻌﺎب اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺮدات اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ّﺑﻴﺔ ﺑﻌﺪ
.2ﻋﻠﻰ ّ
اﺳﺘﺨﺪام ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ ؟
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.3ﻫﻞ وﺟﻮد ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ ﰲ اﺳﺘﻴﻌﺎب
اﳌﻔﺮدات ؟
ج .أﻫﺪاف اﻟﺒﺤﺚ
اﻷﻫﺪاف اﻟﱵ ﻳﺮﻳﺪﻫﺎ اﻟﺒﺎﺣﺚ ان ﻳﺘﺤﻘﻖ ﻫﺪف ﰲ اﻟﺒﺤﺚ .وﳚﺐ
أن ﳛﺪد ﳏﺘﻮﻳﺎت أﻫﺪاف اﻟﺒﺤﺚ وﺻﻴﻐﺘﻪ إﱃ ﳏﺘﻮﻳﺎت ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ
وﺻﻴﻐﺘﻬﺎ .وﻳﻀﻊ اﳋﻼف ﻋﻠﻰ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺼﻴﺎﻏﺔ .ﳚﺐ ان ﻳﺮﻣﺰ ﻋﻦ ﻣﺸﻜﻠﺔ
اﻟﺒﺤﺚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﲨﻠﺔ إﺳﺘﻔﻬﺎﻣﻴﺔ ,وﻋﻠﻰ أن ﺻﻴﻐﺔ اﻷﻫﺪاف اﻟﺒﺤﺚ
ﺗﺴﺘﺨﺪم ﲨﻠﺔ ﺑﻴﺎﻧﻴﺔ.
أﻫﺪاﻓﻪ ﻓﻬﻲ:
.1ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺴﺘﻮى اﺳﺘﻴﻌﺎب اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻣﻔﺮدات اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ّﺑﻴﺔ ﻗﺒﻞ اﺳﺘﺨﺪام
ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ.
.2ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺴﺘﻮى اﺳﺘﻴﻌﺎب اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻣﻔﺮدات اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ ﺑﻌﺪ اﺳﺘﺨﺪام
ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ.
.3ﻣﻌﺮﻓﺔ وﺟﻮد ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ ﰲ اﺳﺘﻴﻌﺎب
اﳌﻔﺮدات.
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
د .ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ
ﻛﻤﻴﺎ .ﻳﻨﺎل اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﻴﺎﻧﺎﺗﺲ دﻗﻴﻘﺔ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ
ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻣﻨﻬﺠﺎ ّ
اﻟﻈﻮاﻫﺮ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ وﳝﻜﻦ ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ .اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﺷﺒﻪ ﲡﺮﻳﺒﺔ.
ﻗﺼﺪ ﲝﺚ اﻟﺸﺒﻪ اﻟﺘﺠﺮﻳﱯ ان ﻳﻌﺜﺮ وﺟﻮدا او ﻋﺪم ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﻲء اﻟﺬي ﻳﺼﻴﺒﻪ
ﻣﺘﺤﺮى.
ﲟﻮﺿﻮع ّ
ﻳﺪرس ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﺧﻼﻓﺎ ﺑﲔ ﺣﺎﺻﻞ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺬي ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻛﻠﻤﺔ
اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻴﻌﺎب اﳌﻔﺮدات.
ه .ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺒﺤﺚ
ﻟﺘﻔﻮق ﻋﻠﻰ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺣﺪود اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﰲ اﺳﺘﻴﻌﺎب اﳌﻔﺮدات اﻟﻠﻐﺔ
و ّ
ﺘﻢ ﺎ اﳌﺸﻜﻠﺔ و
اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ ﻛﻤﺎ ﺣﻠﻬﺎ ﰲ اﻟﺘﻤﻬﻴﺪ ﻓﻬﺬﻩ اﳌﺸﻜﻠﺔ ﲡﺐ أن ّ
ﺗﺮﻓﻌﻬﺎ إﱃ اﻟﺴﻄﺢ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﰲ ﻧﻄﺎق اﻟﱰﺑﻴﺔ.
إذا ﻃﺒّﻖ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﺟﻴّﺪا ﻓﻴﻌﻄﻰ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻮاﺋﺪ و ﻣﻨﺎﻓﻊ ﻛﺒﲑة
ﻟﻠﱰﺑﻴﺔ.
ﻧﻈﺮﻳﺔ وﻓﺎﺋﺪة ﻋﻤﻠﻴﺔ.
ﻗﺴﻤﺘﻬﺎ إﱃ ﻓﺎﺋﺪة ّ
ﻓﻮاﺋﺪ ﺣﺎﺻﻞ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ّ
اﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺗﻨﻔﻊ ﺣﺎﺻﻞ اﻟﺒﺤﺚ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﱵ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﳍﺪف ﻣﻦ
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اﻟﺒﺤﺚ .وﻣﻊ أن ﻓﺎﺋﺪة ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻨﻔﻊ ﺑﺄﻧﻮاع اﻷﻃﺮاف اﻟﱵ ﲢﺘﺎج إﻟﯩﻴﻬﺎ ﻟﺘﺤﺴﲔ
اﻷداء.
ﻓﻮاﺋﺪ ﺣﺎﺻﻞ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﱵ ﺗﻨﺎﳍﺎ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ وﻫﻲ:
.1اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻷﻛﺎدﳝﻴﺔ
اﻋﺘﻤﺎد ﺑﺎﳌﺸﻜﻠﺔ اﻟﱵ ﺣﻠﺘﻬﺎ ﰲ ﲤﻬﻴﺪﻫﺎ اذا ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج
اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ ﻳﺼﻠﺢ اﻻﺳﺘﺨﺪام ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻻﺳﺘﻴﻌﺎب ﻟﻠﻤﻔﺮدات ﻓﻴﻌﻄﻰ
ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﺘﻔﻜﲑ ﻻﺳﻴﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪم ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ او
اﺳﺘﻴﻌﺎب ﻣﻔﺮدات اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ ﺧﺎﺻﺔ.
.2اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ
ﻳﺮﻗّﻲ ﺣﺎﺻﻞ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻼب او اﺳﺘﻴﻌﺎب اﳌﻔﺮدات
اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﺬاﻟﻄ إﻧﺘﺎج ﺣﺎﺻﻞ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﳋﲑ و اﻟﺘﺠﺪﻳﺪ.
ﰒ ﻳﻜﻮن اﻟﺒﺤﺚ ﻣﺘﻮﻗﻌﺎ أن ﻳﻌﻄﻲ اﳌﻨﺎﻓﻊ ﻣﺒﺎﺷﺮة اوﻏﲑ ﻣﺒﺎﺷﺮة وﻫﻲ:
أ( ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻌﻠﻮم
ﺗﱪﻋﺎ ﻧﺎﻓﻌﺎ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻋﻠﻢ اﻟﱰﺑﻴّﺔ,
ﻳﻘﺪر ﺣﺎﺻﻞ اﻟﺒﺤﺚ ان ﻳﻌﻄﲕ ّ
ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻟﱰﻗﻴﺔ ﻋﻤﻠﻴّﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ و اﳒﺎز ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﰲ درس اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ.
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ب( ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ
أن ﻳﺼﻠﺢ ﳑﺎرﺳﺔ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﳌﺪرس ﻛﻲ ﻳﺼﲑ ﻓﻌﺎﻻ وﻣﺆﺛﺮا ﺣﱴ ﻳﺮﺗﻔﻊ
ﺟﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﺣﺎﺻﻞ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ.
ت( ﻟﻠﻤﺪرس
ﻛﻤﺼﺪر إﻋﻼم و اﳌﺮاﺟﻊ ﰲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﲝﺚ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة
و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ ﰲ اﺳﺘﻴﻌﺎب ﻣﻔﺮدات اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ و ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺛﻘﺎﻓﺔ
اﻟﺒﺤﺚ ﻛﻲ ﻳﺘﻮاﻗﻊ اﺑﺘﻜﺎر ﰲ ﻋﻤﻠﻴّﺔ اﻟﺘﻌﻠّﻢ.
ث( ﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬ
ﻳﺮﻗّﻲ ﺣﺎﺻﻞ اﻟﺘﻌﻠّﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ وﺗﻀﺎﻣﻨﻬﺎ أن ﳚﺪ اﻟﻌﻠﻮم
ﻣﺮا ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺒﺘﻜﺮ.
وﻳﻨﺸﺮ اﻟﻔﻜﺮة وﻳﺮﻗّﻲ ﻗﺪر ﻋﻠﻰ ﲢﻠﻴﻞ اﳌﺸﻜﻠﺔ ّ
ج( ﻟﻠﺒﺎﺣﺚ
ﻳﺼﲑ وﺳﻴﻠﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻟﺘﻜﺎﻣﻞ اﻟﻌﻠﻮم واﳌﻬﺎرات ﲝﻀﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮة
ﺣﱴ ﻳﺒﺼﺮﻫﺎ وﻳﺸﻌﺮﻫﺎ ﳑﺎرﺳﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﱵ ﻓﻌﻠﻬﺎ ﻓﻌﺎﻻ وﻣﺆﺛّﺮا.
ح( ﻟﻘﺴﻢ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ﻛﺮأي أم ﻓﻜﺮة اﳉﺪﻳﺪة ﻟﺰﻳﺎدة اﻟﱰﻗﻴّﺔ و ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ
اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ و ﻳﻌﻠﻞ اﻟﺘﻼﻣﺬ ﻛﻲ ﻳﺮﻗّﻮا ﻣﻬﺎر ﻢ ﰲ ﺗﻜﻠّﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ و
ﻣﺆﻫﻼ.
ﺧﺮﳚﺎ ّ
ّ
ﳛﺼﻞ ّ
و .ﻧﻈﺎم اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ
ﺻﻔﺤﺔ اﻟﻌﻨﻮان
ﺻﻔﺤﺔ اﻟﺘﺄﻳﻴﺪ
ﻗﺎﺋﻤﺔ اﶈﺘﻮﻳﺎت
ﻗﺎﺋﻤﺔ اﳉﺪول
ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﺼﻮرة
ﻗﺎﺋﻤﺔ اﳌﻼﺣﻖ
اﻟﺒﺎب اﻷول .ﻣﻘﺪﻣﺔ
أ.
ﲤﻬﻴﺪ اﳌﺸﻜﻠﺔ
ب.
ﲢﺪﻳﺪ اﳌﺸﻜﻠﺔ وﺻﻴﻐﺘﻬﺎ
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ج.
اﻫﺪاف اﻟﺒﺤﺚ
د.
ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺒﺤﺚ
ه.
ﻧﻈﺎم اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ
اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﱐ .أﺳﺎس اﻟﻨﻈﺮي
أ .ﺗﻌﺮﻳﻒ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ
ب .ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮدج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ
(1ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة
(2ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﻨﻤﻮدج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ
(3ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮدج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ
(4ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮدج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ
(5اﻫﺪاف ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮدج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ
(6ﻓﻮاﺋﺪ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮدج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ
ج .ﺗﻌﺮﻳﻒ اﺳﺘﻴﻌﺎب
ح .ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﻔﺮدات
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
خ .ﻓﺮﺿﻴﺔ
اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﻟﺚ .ﻣﻨﻬﺞ اﻟﺒﺤﺚ
أ .ﳎﺘﻤﻊ اﻟﺒﺤﺚ وﻋﻴﻨﺘﻪ
ب .ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺒﺤﺚ
ج .ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺒﺤﺚ
د .ﺗﻌﺮﻳﻒ اﺟﺮاﺋﻲ
ه .اداة اﻟﺒﺤﺚ
و .ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻨﻤﻴﺔ أداة اﻟﺒﺤﺚ
ز .ﺗﻘﻨﻴﺎت ﲨﻊ اﻟﺒﻴﻨﺎت
ح .ﲢﻠﻴﻞ اﻟﺒﻴﻨﺎت
اﻟﺒﺎب اﻟﺮاﺑﻊ .وﺻﻒ اﻟﺒﺤﺚ و ﺗﻔﺴﲑ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت
أ.
وﺻﻒ اﻟﺒﺤﺚ وﺗﻔﺴﲑ اﻟﺒﻴﺎﻧﺔ ﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﰲ ﳎﺎل.
ب.
وﺻﻒ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﳌﻔﺮدات ﻗﺒﻞ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ.
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ج.
وﺻﻒ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﳌﻔﺮدات ﺑﻌﺪ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ.
د.
وﺻﻒ اﳉﻮاب ﻣﻦ وﺟﻮد اوﻋﺪم ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرةو اﻟﻨﻤﻮذج
اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ ﰲ اﺳﺘﻴﻐﺎب اﳌﻔﺮدات.
ه.
ﲢﻠﻴﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت.
اﻟﺒﺎب اﳋﺎﻣﺲ .اﳋﻼﺻﺔ واﻻﻗﱰاﺣﺎت
أ .اﳋﻼﺻﺔ
ب .اﻻﻗﱰاﺣﺎت
ﻗﺎﺋﻤﺔ اﳌﺮاﺟﻊ
اﳌﻼﺣﻖ
ﺳﲑة اﳊﻴﺎة
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اﻟﺒﺎب اﻟﺨﺎﻣﺲ
اﻟﺨﻼﺻﺔ و اﻻﻗﺘﺮاﺣﺎت
أ .اﳋﻼﺻﺔ
اﺳﺘﻨﺎد إﱃ ﲝﺚ ا ﻞ ﺧﻼﺻﺔ اﳊﺴﺎب و ﲢﻠﻴﻞ ﺑﻴﺎﻧﺎﺗﻪ ﺳﺎﺑﻘﺎ
ﻓﻴﺴﺘﻨﺘﺞ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻲ
.1
اﺳﺘﻴﻌﺎب اﳌﻔﺮدات اﳌﻔﺮدات ﻗﺒﻞ إﺳﺘﺨﺪام ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻻﻟﻨﻤﻮذج
اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ
ﻗﺒﻞ إﻋﻄﺎء اﳌﻌﺎﻣﻠﺔ ﻗﺪر اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺘﺠﺮﻳﱯ ﻋﻠﻰ اﳌﺮدات أدﱏ
ﻣﻦ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻀﺎﺑﻂ .و ﻫﺬا اﳊﺎل ﳝﻜﻦ أن ﻳﻨﻈﺮﻩ ﰲ ﻗﻴﻤﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ اﳊﺎﺻﻞ ﻋﻠﻰ
اﻹﻣﺘﺤﺎن اﻷول .ﻗﻴﻤﺔ اﳌﺘﻮﺳﻂ ﻟﻠﻔﺼﻞ اﻟﺘﺠﺮﻳﱯ ﻫﻲ
65،15
و ﻋﻠﻰ أن ﻗﻴﻤﺔ
اﳌﺘﻮﺳﻂ ﻟﻠﻔﺼﻞ اﻟﻀﺎﺑﻂ ﻫﻲ .66،91
.2
اﺳﺘﻴﻌﺎب اﳌﻔﺮدات اﳌﻔﺮدات ﺑﻌﺪ إﺳﺘﺨﺪام ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج
اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
و ﺑﻌﺪ إﻋﻄﺎء اﳌﻌﺎﻣﻠﺔ ﺑﺴﺘﺨﺪام ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ ﻗﺪر
اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺘﺠﺮﻳﱯ ﻋﻠﻰ اﳌﻔﺮدات أﻋﻠﻰ ﻣﻦ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻀﺎﺑﻂ .و ﻫﺬا
اﳊﺎل ﳝﻜﻦ أن ﻳﻨﻈﺮﻩ ﰲ ﻗﻴﻤﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ اﳊﺎﺻﻞ ﻋﻠﻰ اﻹﻣﺘﺤﺎن اﻷﺧﺮ .ﻗﻴﻤﺔ
اﳌﺘﻮﺳﻂ ﻟﻠﻔﺼﻞ اﻟﺘﺠﺮﻳﱯ ﻫﻲ
ﻫﻲ
86،18
و ﻋﻠﻰ أن ﻗﻴﻤﺔ اﳌﺘﻮﺳﻂ ﻟﻠﻔﺼﻞ اﻟﻀﺎﺑﻂ
.74،71
.3
وﺟﻮد ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ ﰲ ﺗﺮﻗﻴﺔ اﺳﺘﻴﻌﺎب
اﳌﻔﺮدات اﳌﻔﺮدات
ﺑﻌﺪ ﻓﻌﻞ ﺣﺴﺎب اﳊﺎﺻﻞ ﻋﻠﻰ اﻹﻣﺘﺤﺎن اﻷول و اﻹﻣﺘﺤﺎن اﻷﺧﺮ
ﻓﺎﻟﺒﺎﺣﺚ ﻳﻔﻌﻞ إﺧﺘﺒﺎر ت اﻟﺬي ﻳﻬﺪف ﳌﻌﺮﻓﺔ وﺟﻮد ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و
اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ ﰲ ﺗﺮﻗﻴﺔ اﺳﺘﻴﻌﺎب اﳌﻔﺮدات أو ﻋﺪﻣﻬﺎ .و اﳊﺎﺻﻞ ﻋﻠﻰ
إﺧﺘﺒﺎر ت اﻟﺬي ﻓﻌﻠﻪ ﰲ اﻟﺒﺎب اﻟﺮاﺑﻊ ﺑﺄن اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺘﺠﺮﻳﱯ ﻟﻪ ﻗﻴﻤﺔ ﻛﺒﲑة ﻣﺜﻞ
5،354و ﻗﻴﻤﺔ أﳘﻴﺔ ﻫﻲ 0،005ﰒ ﻗﻴﻤﺔ ت -اﳉﺪول ﰲ ﻣﻌ ّﺪل اﳋﻄﺈ
%5و 66= dfﻫﻲ 1،996ﻷن ت -اﳊﺴﺎب ) (5،354أﻛﱪ ﻣﻦ ﻗﻴﻤﺔ
ت -اﳉﺪول ) (1،996ﻓﻔﻲ ﻣﻌ ّﺪل اﳋﻄﺈ %5ﻗﺮارﻩ ﻳﺮﻓﺾ
Ho
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
و ﻳﻘﺒﻞ .Ha
و ﺧﻼﺻﺘﻪ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻫﺎﻣﺔ ﺑﲔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺬي ﻳﺘﻌﻠﻢ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة
و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ و ﺑﻴﻨﻪ اﻟﺬي ﻻ ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج
اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ ﰲ اﺳﺘﻴﻌﺎب اﳌﻔﺮدات.
ب .اﻻﻗﱰاﺣﺎت
ﻳﻘﱰح اﻟﺒﺎﺣﺚ رأﻳﺎ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺤﺚ اﳌﺬﻛﻮر .و ﻫﻮ:
.1
ﻟﻠﻤﺪرس ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ
ﻳﺘﻮﻗﻊ اﻟﺒﺎﺣﺚ ان ﻳﻜﻮن ﻣﺪرس ﻣﺒﺘﻜﺮ ﰲ اﺳﺘﺨﺪام ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻠﻰ
اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ و ﺗﻄﻮرﻩ
.2
ﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬ
اﻋﻄﺎء اﻟﺘﻠﻴﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﰲ ﺗﻌﻠﻤﻬﻢ و ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﳋﺎﺻﺔ
.3
ﻗﺴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ
ﻳﺘﻮﻗﻊ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﻮﺟﻮد ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ زﻳﺎدة ﲢﺴﲔ ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻠﻴﻢ
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ)(Picture Word Inductive Model
ﻓﻲ اﺳﺘﻴﻌﺎب ﻣﻔﺮدات اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ
)دراﺳﺔ ﺷﺒﻪ ﲡﺮﺑﻴﺔ ﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺼﻒ اﻟﻌﺎﺷﺮ ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ﺑﺒﻨﺪوﻧﺞ
ﺟﻮى ﻏﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺪراﺳﻴﺔ (2013/2012
رﺳﺎﻟﺔ
ﻣﻘ ّﺪﻣﺔ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ درﺟﺔ ﺳﺮﺟﺎﻧﺎ اﻟﱰﺑﻮﻳّﺔ
ﺑﻘﺴﻢ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ
ﻳﻘﺪﻣﻬﺎ:
اﻳﺮي اﻧﻐﺎ ﻋﻴﲏ
رﻗﻢ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ0904050 :
ﻗﺴﻢ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ
ﻛﻠّﻴﺔ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻠّﻐﺎت واﻟﻔﻨﻮن
اﻟﺘﺮﺑﻮي
ﺟﺎﻣﻌﺔ إﻧﺪوﻧﻴﺴﻴﺎ
ّ
2013
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam
Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Oleh
Eri Angaeni
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis
© Eri Angaeni 2013
Universitas Pendidikan Indonesia
Oktober 2013
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
اﻟﺒﺎب اﻷول
ﻣﻘﺪﻣﺔ
أ .ﲤﻬﻴﺪ اﳌﺸﻜﻠﺔ
اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻫﻲ ﻟﻐﺔ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺎت اﻟﻘﺪﳝﺔ اﳌﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻌﺎﱂ ﻗﺒﻞ ﻧﺰول
اﻟﻘﺮآن .ان اﻟﻘﺮآن ﻫﻮ ﻫﺪى ﻟﻠﻤﺴﻠﻤﲔ و ان اﻟﻘﺮآن ﻧﺰل ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻫﺬا
ﻫﻮ اﻟﺴﺒﺐ ان اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﺎزاﻟﺖ ﻣﻮﺟﻮدة و ﺣﻔﻈﻬﺎ اﷲ ﺑﻨﺰول اﻟﻘﺮآن
ﻫﺪى و ﺑﺸﺮى ﻟﻠﻤﺴﻠﻤﲔ.
ﺘﻄﻮر اﻟﻌﺼﺮ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺮﲰﻲ ﺗﺪﺧﻞ درس
ﻣﻼﺋﻤﺔ ﻟ ّ
اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ إﱃ اﳌ ّﺎدة اﶈﻠﻴّﺔ ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳّﺔ اﳊﻜﻮﻣﻴّﺔ او ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ
ﻣﺎدة
اﻟﺜﺎﻧﻮﻳّﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴّﺔ ﻻ ّن أﻏﻠﺒﻴﺔ اﻟﺴﻜﺎّن ﻫﻢ ﻳﺘﺪﻳﻨﻮن ﺑﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼم ،وﻟﻜﻦ ّ
اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﰲ ﺑﻌﺾ اﳌﺪارس اﻹﻧﺬوﻧﺴﻴﲔ ﳛﺒﻬﺎ اﻟﺘﻼﻣﻴﺪ ﻟﻌﺪم ﲪﺎﺳﺘﻬﻢ و
ﺗﺸﺠﻴﻌﺎ ﻢ ﻓﻴﻬﺎ وﻫﻢ ﻳﺘﻌﻠﻤﻮن اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻏﲑ ﻣﺘﻌ ّﺠﺒﲔ و ﻏﲑ ﻧﺸﻴﻄﲔ.
ﰲ ﻗﺎﻣﻮس اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺪوﻧﻴﺴﻴﺔ v1.1اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻫﻮ ﻋﻤﻠﻴﺔ و ﻛﻴﻔﻴﺔ و ﺟﻌﻞ
اﻟﻨﺎس او اﳌﺨﻠﻮﻗﲔ ﻣﺘﺪرﺳﲔ.
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻫﻮ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﲔ اﳌﻌﻠﻤﲔ واﳌﺘﻌﻠﻤﲔ وﻣﻮاد اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ
و ّ
ﻳﺴﺘﻤﺮ ﺣﱴ ﻳﻜﻮن اﲢﺎد واﺣﺪ.
ﺗﻌﻠّﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻛﺜﲑا ﻣﺎ ﻻﻳﻨﺸﻂ اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ّ
ﺗﻌﻠّﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﰲ درﺟﺔ اﻷوﱃ ﻳﺒﺤﺚ ﺗﺼﻤﻴﻢ اﳉﻤﻠﺔ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ و
ﻣﻬﻢ ﰲ ﺗﻌﻠّﻢ
إﻋﻼم اﳌﻔﺮدات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ .اﺳﺘﻴﻌﺎب اﳌﻔﺮدات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻫﻮ ﺷﻴﺊ ّ
اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ .إذا ﻛﺜﺮ اﺳﺘﻴﻌﺎب اﻟﻔﺮدات ﻓﻜﺜﺮ ﻓﻬﻢ ﻣﺎدة اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ .وإذا ﱂ
ﻳﺴﺘﻮﻋﺐ اﳌﻔﺮدات اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻼ ﻳﺒﻠﻎ ﻏﺎﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ .وأﺳﺎس ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ و
ﻏﻴﺎﺗﻪ أرﺑﻊ ﻣﻬﺎرات ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻬﺎرة اﻹﺳﺘﻤﺎع و ﻣﻬﺎرة اﻟﺘﻜﻠّﻢ و ﻣﻬﺎرة اﻟﻘﺮاءة و
ﻣﻬﺎرة اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ.
ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﳌﺬﻛﻮر أن اﳌﻔﺮدات أﺳﺎس ﻣﻬﻢ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ و اﻟﻠﻐﺔ
اﻟﻠﻌﺮﺑﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ .ﻛﻤﺎ ﻗﺎل ﺗﺎرﻳﻐﺎ )(2 :1985
“kualitas keterampilan berbahasa seseorang tergantung pada kuantitas dan kualitas
kosakata yang dimiliki.
وﳑﺎ ﻣﺸﻜﻠﺔ اﺳﺘﻴﻌﺎب اﳌﻔﺮدات أﺷﺪ اﻷﺳﻒ ان ﻣﻔﺮدات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ
ﻛﺜﲑة ﻣﺘﻨﻮة ﻣﻊ ان اﻻﺳﺘﺨﺪام ﺎ ﻗﻠﻴﻞ ﺟﺪا ،و ﻳﺼﻌﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ
ﺗﻌﻠّﻤﻬﻢ ﻋﺎدﻳﺔ ﻻﺳﻴﻤﺎ ﰲ ﺣﻔﻆ اﳌﻔﺮدات و ﻓﻬﻢ ﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ .ﻓﻼ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ أن
ﻳﺘﻄﻮر اﳌﻔﺮدات ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺑﻞ ﳛﺘﺎج إﱃ اﺣﺪى ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺟﺪﺑﺔ ﻛﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻨﻤﻮذج
ّ
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
و اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ و اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻟﻴﺴﺘﻄﻴﻊ ان ﻳﺴﺘﻮﻋﺐ اﳌﻔﺮدات
ﺑﺴﻬﻠﺔ.
ﻳﺴﻌﻰ اﻟﻜﺎﺗﺐ ان ﻳﺘﻢ ﺗﻠﻄ اﳌﺸﻜﻠﺔ وﻳﻌﻤﻞ ﺗﻔﺘﻴﺶ ﻋﻠﻰ ﳕﻮذج
اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ ﻟﱰﻗﻴﺔ اﺳﺘﻴﻌﺎب
ﻣﻔﺮدات اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻠﻌﺮﺑﻴﺔ .
ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﻬﺘﻤﻮن ﺑﺎﳌﺪرس ﻛﻞ ﻣﻦ
اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻗﺪرة ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ ﰲ ﻓﻬﻢ اﳌﺎدة .اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﻳﻔﻬﻢ اﳌﺎدة ﻣﻦ ﻣﺎ ﲰﻌﻪ او ﲟﺎ
ﻧﻈﺮﻩ او ﻛﻼﳘﺎ .ﻓﻠﺬﻟﻄ ﻻﺑﺪ ﻟﻠﻤﺪرس أن ﻳﻔﻬﻢ ﺣﺎل اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﺑﺄن ﻳﻌﻄﻲ
اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺘﻨﻮع ﺣﱴ ﻻ ﻳﺴﺄم اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ.
اﻧﺎ ﻣﺌﺎﻛﺪ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺘﺼﻮر و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ ﻋﻠﻰ
اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﰲ اﺳﺘﻴﻌﺎب ﻣﻔﺮدات اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﺴﻴﻜﻮن ﻣﺮﺗﻔﻌﺎ ﻓﻠﺬﻟﻄ ﺷﻌﺮ
اﻟﻜﺎﺗﺐ ان ﻫﺬﻩ اﳌﺸﻜﻠﺔ ﲢﺘﺎج اﱃ اﻟﺒﺤﺚ.
واذا ﻻ ﻳﺒﺤﺚ ﻫﺬﻩ اﳌﺸﻜﻠﺔ ﻓﺴﺘﻜﻮن ﺧﺴﺎرة ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻻن ﻛﻠﻤﺔ
اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ اﺣﺪ ﻋﺎﻣﻞ اﳌﺆﺛﺮ ﰲ اﺳﺘﻴﻌﺎب ﻣﻔﺮدات اﻟﻠﻐﺔ
اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ.
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
(3 :2002) ﻛﻤﺎ ﻗﺎل ﺳﺮﺟﻮﱄ
mengutip pendapat Silberman mengungkapkan bahwa sebuah gambar barangkali
tidak bernilai ribuan kata, namun tiga kali lebih efektif daripada hanya kata-kata saja.
اﺳﺘﺨﺪام ﻛﻠﻤﺎت اﻟﺼﻮرة ﻳﺮﺟﻰ ﻣﻦ اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ان ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ان ﳛﻔﻆ
ﻟﺘﻔﻮق ﻋﻠﻰ اﳌﺸﻜﻠﺔ اﻟﱵ
ّ و.ﻳﺘﻄﻮرﻫﺎ
ّ اﳌﻔﺮدات ﺑﺴﺮﻋﺔ و ﻳﻜﺘﻤﻬﺎ ﻗﺪﳝﺎ او
ﻳﺘﻔﻮق ﻋﻠﻰ
ّ اﳊﻞ ﻳﺮﺟﻰ أن
ّ ﻳﺸﻌﺮ اﻟﺒﺎﺣﺚ أن ﻳﺒﺤﺚ ﻣﺒﺎﺷﺮة و ﻳﻌﻄﻰ,ﲢﻠّﻬﺎ
.ﺣﺪود ﰲ اﺳﺘﻴﻌﺎب اﳌﻔﺮدات
و ارﺟﻮ ﺑﻌﺪﻣﺎ ﲝﺜﺖ ﻫﺬﻩ اﳌﺸﻜﻠﺔ اﺳﺘﻄﻴﻊ ان اﺟﺪ ﳐﺮﺟﺎ ﺑﻐﻴﺾ
اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﺒﻨﺎء ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ ﺧﲑا ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ
ّ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﱰﺑﻴﺔ و
.اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ
ﲢﺪﻳﺪ اﳌﺸﻜﻠﺔ وﺻﻴﻐﺘﻬﺎ.ب
ﲢﺪﻳﺪ اﳌﺸﻜﻠﺔ.1
:(۱٧:۲۰۱۲) ﻗﺎل ﺳﻮﺣﲑﻣﻦ
Identifikasi berasal dari “identify”, yang artinya meneliti, menelaah. Identifikasi
adalah kegiatan yang mencari, menemukan, mengumpulkan, meneliti, mendaftarkan,
mencatat data dan informasi dari lapangan.
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اﳌﺸﻜﻠﺔ ﻫﻲ اﻟﻌﺎﺋﻘﺔ اواﳌﺴﺄﻟﺔ .وﺑﻌﺒﺎرة أﺧﺮى اﳌﺸﻜﻠﺔ ﺗﻨﺎﻗﺾ
ﺑﲔ اﳊﻘﻴﻘﺔ واﻟﺸﻲء اﳌﺘﻮﻗﻊ ﺟﻴّﺪا ,ﺑﺄن ﻳﺘﺤﻘﻖ اﻷﻫﺪاف ﺣﺎﺻﻼ ﻛﺎﻣﻼ.
إذن ,ﲢﺪﻳﺪ اﳌﺸﻜﻠﺔ ﻫﻮ ﲝﺚ اﳌﺴﺄﻟﺔ اﻟﱵ ﲢﺪﺛﺖ ﰲ اﳌﻴﺪان و ﲢﻠّﻬﺎ
ﻓﺮوﺿﺔ ﺑﺄﻧﻮاع اﳊﻠّﺔ.
إذا ﻋﻠﻖ ﺑﺎﳌﺸﻜﻠﺔ اﻟﱵ ﲢﻞ ﰲ ﲤﻬﻴﺪﻫﺎ ,ﻓﺘﺤﺘﺎج ﻫﺬﻩ اﳌﺸﻜﻠﺔ
إﱃ ﺣﻠّﻬﺎ ﻟﺘﺤ ّﻘﻖ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ اﳌﻨﺎﺳﺐ ﻟﻐﺮض ﻣﺘﻮﻗﻊ ,ﻳﺸﻌﺮ اﻟﺒﺎﺣﺚ أن
ﻳﺮﻣﺰ ﻋﻦ ﻣﺮﻛﺰ اﳌﺸﻜﻠﺔ .وﲢﺪﻳﺪ ﻫﺬﻩ اﳌﺸﻜﻠﺔ ﻫﻮ:
أ( ﻗﻠّﺔ ﻗﺪرة اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻴﻌﺎب ﻣﻔﺮدات اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ.
ب( ﻗﻠّﺔ رﻏﺒﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﰲ ﺗﻌﻠﻢ اﳌﻔﺮدات.
.2ﺻﻴﻐﺔ اﳌﺸﻜﻠﺔ
وﺑﻌﺪ ﲢﺪدﻫﺎ,ﻓﺄﻗﺪم ﺻﻴﻐﺔ اﳌﺸﻜﻠﺔ وﻫﻲ:
أي ﻣﺪى ﻣﺴﺘﻮى اﺳﺘﻴﻌﺎب اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺮدات اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ ﻗﺒﻞ
.1ﻋﻠﻰ ّ
اﺳﺘﺨﺪام ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ ؟
أي ﻣﺪى ﻣﺴﺘﻮى اﺳﺘﻴﻌﺎب اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺮدات اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ّﺑﻴﺔ ﺑﻌﺪ
.2ﻋﻠﻰ ّ
اﺳﺘﺨﺪام ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ ؟
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.3ﻫﻞ وﺟﻮد ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ ﰲ اﺳﺘﻴﻌﺎب
اﳌﻔﺮدات ؟
ج .أﻫﺪاف اﻟﺒﺤﺚ
اﻷﻫﺪاف اﻟﱵ ﻳﺮﻳﺪﻫﺎ اﻟﺒﺎﺣﺚ ان ﻳﺘﺤﻘﻖ ﻫﺪف ﰲ اﻟﺒﺤﺚ .وﳚﺐ
أن ﳛﺪد ﳏﺘﻮﻳﺎت أﻫﺪاف اﻟﺒﺤﺚ وﺻﻴﻐﺘﻪ إﱃ ﳏﺘﻮﻳﺎت ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ
وﺻﻴﻐﺘﻬﺎ .وﻳﻀﻊ اﳋﻼف ﻋﻠﻰ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺼﻴﺎﻏﺔ .ﳚﺐ ان ﻳﺮﻣﺰ ﻋﻦ ﻣﺸﻜﻠﺔ
اﻟﺒﺤﺚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﲨﻠﺔ إﺳﺘﻔﻬﺎﻣﻴﺔ ,وﻋﻠﻰ أن ﺻﻴﻐﺔ اﻷﻫﺪاف اﻟﺒﺤﺚ
ﺗﺴﺘﺨﺪم ﲨﻠﺔ ﺑﻴﺎﻧﻴﺔ.
أﻫﺪاﻓﻪ ﻓﻬﻲ:
.1ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺴﺘﻮى اﺳﺘﻴﻌﺎب اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻣﻔﺮدات اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ّﺑﻴﺔ ﻗﺒﻞ اﺳﺘﺨﺪام
ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ.
.2ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺴﺘﻮى اﺳﺘﻴﻌﺎب اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻣﻔﺮدات اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ ﺑﻌﺪ اﺳﺘﺨﺪام
ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ.
.3ﻣﻌﺮﻓﺔ وﺟﻮد ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ ﰲ اﺳﺘﻴﻌﺎب
اﳌﻔﺮدات.
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
د .ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ
ﻛﻤﻴﺎ .ﻳﻨﺎل اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﻴﺎﻧﺎﺗﺲ دﻗﻴﻘﺔ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ
ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻣﻨﻬﺠﺎ ّ
اﻟﻈﻮاﻫﺮ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ وﳝﻜﻦ ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ .اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﺷﺒﻪ ﲡﺮﻳﺒﺔ.
ﻗﺼﺪ ﲝﺚ اﻟﺸﺒﻪ اﻟﺘﺠﺮﻳﱯ ان ﻳﻌﺜﺮ وﺟﻮدا او ﻋﺪم ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﻲء اﻟﺬي ﻳﺼﻴﺒﻪ
ﻣﺘﺤﺮى.
ﲟﻮﺿﻮع ّ
ﻳﺪرس ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﺧﻼﻓﺎ ﺑﲔ ﺣﺎﺻﻞ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺬي ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻛﻠﻤﺔ
اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻴﻌﺎب اﳌﻔﺮدات.
ه .ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺒﺤﺚ
ﻟﺘﻔﻮق ﻋﻠﻰ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺣﺪود اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﰲ اﺳﺘﻴﻌﺎب اﳌﻔﺮدات اﻟﻠﻐﺔ
و ّ
ﺘﻢ ﺎ اﳌﺸﻜﻠﺔ و
اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ ﻛﻤﺎ ﺣﻠﻬﺎ ﰲ اﻟﺘﻤﻬﻴﺪ ﻓﻬﺬﻩ اﳌﺸﻜﻠﺔ ﲡﺐ أن ّ
ﺗﺮﻓﻌﻬﺎ إﱃ اﻟﺴﻄﺢ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﰲ ﻧﻄﺎق اﻟﱰﺑﻴﺔ.
إذا ﻃﺒّﻖ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﺟﻴّﺪا ﻓﻴﻌﻄﻰ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻮاﺋﺪ و ﻣﻨﺎﻓﻊ ﻛﺒﲑة
ﻟﻠﱰﺑﻴﺔ.
ﻧﻈﺮﻳﺔ وﻓﺎﺋﺪة ﻋﻤﻠﻴﺔ.
ﻗﺴﻤﺘﻬﺎ إﱃ ﻓﺎﺋﺪة ّ
ﻓﻮاﺋﺪ ﺣﺎﺻﻞ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ّ
اﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺗﻨﻔﻊ ﺣﺎﺻﻞ اﻟﺒﺤﺚ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﱵ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﳍﺪف ﻣﻦ
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اﻟﺒﺤﺚ .وﻣﻊ أن ﻓﺎﺋﺪة ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻨﻔﻊ ﺑﺄﻧﻮاع اﻷﻃﺮاف اﻟﱵ ﲢﺘﺎج إﻟﯩﻴﻬﺎ ﻟﺘﺤﺴﲔ
اﻷداء.
ﻓﻮاﺋﺪ ﺣﺎﺻﻞ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﱵ ﺗﻨﺎﳍﺎ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ وﻫﻲ:
.1اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻷﻛﺎدﳝﻴﺔ
اﻋﺘﻤﺎد ﺑﺎﳌﺸﻜﻠﺔ اﻟﱵ ﺣﻠﺘﻬﺎ ﰲ ﲤﻬﻴﺪﻫﺎ اذا ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج
اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ ﻳﺼﻠﺢ اﻻﺳﺘﺨﺪام ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻻﺳﺘﻴﻌﺎب ﻟﻠﻤﻔﺮدات ﻓﻴﻌﻄﻰ
ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﺘﻔﻜﲑ ﻻﺳﻴﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪم ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ او
اﺳﺘﻴﻌﺎب ﻣﻔﺮدات اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ ﺧﺎﺻﺔ.
.2اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ
ﻳﺮﻗّﻲ ﺣﺎﺻﻞ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻼب او اﺳﺘﻴﻌﺎب اﳌﻔﺮدات
اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﺬاﻟﻄ إﻧﺘﺎج ﺣﺎﺻﻞ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﳋﲑ و اﻟﺘﺠﺪﻳﺪ.
ﰒ ﻳﻜﻮن اﻟﺒﺤﺚ ﻣﺘﻮﻗﻌﺎ أن ﻳﻌﻄﻲ اﳌﻨﺎﻓﻊ ﻣﺒﺎﺷﺮة اوﻏﲑ ﻣﺒﺎﺷﺮة وﻫﻲ:
أ( ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻌﻠﻮم
ﺗﱪﻋﺎ ﻧﺎﻓﻌﺎ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻋﻠﻢ اﻟﱰﺑﻴّﺔ,
ﻳﻘﺪر ﺣﺎﺻﻞ اﻟﺒﺤﺚ ان ﻳﻌﻄﲕ ّ
ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻟﱰﻗﻴﺔ ﻋﻤﻠﻴّﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ و اﳒﺎز ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﰲ درس اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ.
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ب( ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ
أن ﻳﺼﻠﺢ ﳑﺎرﺳﺔ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﳌﺪرس ﻛﻲ ﻳﺼﲑ ﻓﻌﺎﻻ وﻣﺆﺛﺮا ﺣﱴ ﻳﺮﺗﻔﻊ
ﺟﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﺣﺎﺻﻞ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ.
ت( ﻟﻠﻤﺪرس
ﻛﻤﺼﺪر إﻋﻼم و اﳌﺮاﺟﻊ ﰲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﲝﺚ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة
و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ ﰲ اﺳﺘﻴﻌﺎب ﻣﻔﺮدات اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ و ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺛﻘﺎﻓﺔ
اﻟﺒﺤﺚ ﻛﻲ ﻳﺘﻮاﻗﻊ اﺑﺘﻜﺎر ﰲ ﻋﻤﻠﻴّﺔ اﻟﺘﻌﻠّﻢ.
ث( ﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬ
ﻳﺮﻗّﻲ ﺣﺎﺻﻞ اﻟﺘﻌﻠّﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ وﺗﻀﺎﻣﻨﻬﺎ أن ﳚﺪ اﻟﻌﻠﻮم
ﻣﺮا ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺒﺘﻜﺮ.
وﻳﻨﺸﺮ اﻟﻔﻜﺮة وﻳﺮﻗّﻲ ﻗﺪر ﻋﻠﻰ ﲢﻠﻴﻞ اﳌﺸﻜﻠﺔ ّ
ج( ﻟﻠﺒﺎﺣﺚ
ﻳﺼﲑ وﺳﻴﻠﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻟﺘﻜﺎﻣﻞ اﻟﻌﻠﻮم واﳌﻬﺎرات ﲝﻀﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮة
ﺣﱴ ﻳﺒﺼﺮﻫﺎ وﻳﺸﻌﺮﻫﺎ ﳑﺎرﺳﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﱵ ﻓﻌﻠﻬﺎ ﻓﻌﺎﻻ وﻣﺆﺛّﺮا.
ح( ﻟﻘﺴﻢ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ﻛﺮأي أم ﻓﻜﺮة اﳉﺪﻳﺪة ﻟﺰﻳﺎدة اﻟﱰﻗﻴّﺔ و ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ
اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ و ﻳﻌﻠﻞ اﻟﺘﻼﻣﺬ ﻛﻲ ﻳﺮﻗّﻮا ﻣﻬﺎر ﻢ ﰲ ﺗﻜﻠّﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ و
ﻣﺆﻫﻼ.
ﺧﺮﳚﺎ ّ
ّ
ﳛﺼﻞ ّ
و .ﻧﻈﺎم اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ
ﺻﻔﺤﺔ اﻟﻌﻨﻮان
ﺻﻔﺤﺔ اﻟﺘﺄﻳﻴﺪ
ﻗﺎﺋﻤﺔ اﶈﺘﻮﻳﺎت
ﻗﺎﺋﻤﺔ اﳉﺪول
ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﺼﻮرة
ﻗﺎﺋﻤﺔ اﳌﻼﺣﻖ
اﻟﺒﺎب اﻷول .ﻣﻘﺪﻣﺔ
أ.
ﲤﻬﻴﺪ اﳌﺸﻜﻠﺔ
ب.
ﲢﺪﻳﺪ اﳌﺸﻜﻠﺔ وﺻﻴﻐﺘﻬﺎ
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ج.
اﻫﺪاف اﻟﺒﺤﺚ
د.
ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺒﺤﺚ
ه.
ﻧﻈﺎم اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ
اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﱐ .أﺳﺎس اﻟﻨﻈﺮي
أ .ﺗﻌﺮﻳﻒ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ
ب .ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮدج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ
(1ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة
(2ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﻨﻤﻮدج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ
(3ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮدج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ
(4ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮدج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ
(5اﻫﺪاف ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮدج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ
(6ﻓﻮاﺋﺪ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮدج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ
ج .ﺗﻌﺮﻳﻒ اﺳﺘﻴﻌﺎب
ح .ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﻔﺮدات
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
خ .ﻓﺮﺿﻴﺔ
اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﻟﺚ .ﻣﻨﻬﺞ اﻟﺒﺤﺚ
أ .ﳎﺘﻤﻊ اﻟﺒﺤﺚ وﻋﻴﻨﺘﻪ
ب .ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺒﺤﺚ
ج .ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺒﺤﺚ
د .ﺗﻌﺮﻳﻒ اﺟﺮاﺋﻲ
ه .اداة اﻟﺒﺤﺚ
و .ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻨﻤﻴﺔ أداة اﻟﺒﺤﺚ
ز .ﺗﻘﻨﻴﺎت ﲨﻊ اﻟﺒﻴﻨﺎت
ح .ﲢﻠﻴﻞ اﻟﺒﻴﻨﺎت
اﻟﺒﺎب اﻟﺮاﺑﻊ .وﺻﻒ اﻟﺒﺤﺚ و ﺗﻔﺴﲑ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت
أ.
وﺻﻒ اﻟﺒﺤﺚ وﺗﻔﺴﲑ اﻟﺒﻴﺎﻧﺔ ﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﰲ ﳎﺎل.
ب.
وﺻﻒ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﳌﻔﺮدات ﻗﺒﻞ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ.
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ج.
وﺻﻒ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﳌﻔﺮدات ﺑﻌﺪ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ.
د.
وﺻﻒ اﳉﻮاب ﻣﻦ وﺟﻮد اوﻋﺪم ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرةو اﻟﻨﻤﻮذج
اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ ﰲ اﺳﺘﻴﻐﺎب اﳌﻔﺮدات.
ه.
ﲢﻠﻴﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت.
اﻟﺒﺎب اﳋﺎﻣﺲ .اﳋﻼﺻﺔ واﻻﻗﱰاﺣﺎت
أ .اﳋﻼﺻﺔ
ب .اﻻﻗﱰاﺣﺎت
ﻗﺎﺋﻤﺔ اﳌﺮاﺟﻊ
اﳌﻼﺣﻖ
ﺳﲑة اﳊﻴﺎة
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اﻟﺒﺎب اﻟﺨﺎﻣﺲ
اﻟﺨﻼﺻﺔ و اﻻﻗﺘﺮاﺣﺎت
أ .اﳋﻼﺻﺔ
اﺳﺘﻨﺎد إﱃ ﲝﺚ ا ﻞ ﺧﻼﺻﺔ اﳊﺴﺎب و ﲢﻠﻴﻞ ﺑﻴﺎﻧﺎﺗﻪ ﺳﺎﺑﻘﺎ
ﻓﻴﺴﺘﻨﺘﺞ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻲ
.1
اﺳﺘﻴﻌﺎب اﳌﻔﺮدات اﳌﻔﺮدات ﻗﺒﻞ إﺳﺘﺨﺪام ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻻﻟﻨﻤﻮذج
اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ
ﻗﺒﻞ إﻋﻄﺎء اﳌﻌﺎﻣﻠﺔ ﻗﺪر اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺘﺠﺮﻳﱯ ﻋﻠﻰ اﳌﺮدات أدﱏ
ﻣﻦ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻀﺎﺑﻂ .و ﻫﺬا اﳊﺎل ﳝﻜﻦ أن ﻳﻨﻈﺮﻩ ﰲ ﻗﻴﻤﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ اﳊﺎﺻﻞ ﻋﻠﻰ
اﻹﻣﺘﺤﺎن اﻷول .ﻗﻴﻤﺔ اﳌﺘﻮﺳﻂ ﻟﻠﻔﺼﻞ اﻟﺘﺠﺮﻳﱯ ﻫﻲ
65،15
و ﻋﻠﻰ أن ﻗﻴﻤﺔ
اﳌﺘﻮﺳﻂ ﻟﻠﻔﺼﻞ اﻟﻀﺎﺑﻂ ﻫﻲ .66،91
.2
اﺳﺘﻴﻌﺎب اﳌﻔﺮدات اﳌﻔﺮدات ﺑﻌﺪ إﺳﺘﺨﺪام ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج
اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
و ﺑﻌﺪ إﻋﻄﺎء اﳌﻌﺎﻣﻠﺔ ﺑﺴﺘﺨﺪام ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ ﻗﺪر
اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺘﺠﺮﻳﱯ ﻋﻠﻰ اﳌﻔﺮدات أﻋﻠﻰ ﻣﻦ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻀﺎﺑﻂ .و ﻫﺬا
اﳊﺎل ﳝﻜﻦ أن ﻳﻨﻈﺮﻩ ﰲ ﻗﻴﻤﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ اﳊﺎﺻﻞ ﻋﻠﻰ اﻹﻣﺘﺤﺎن اﻷﺧﺮ .ﻗﻴﻤﺔ
اﳌﺘﻮﺳﻂ ﻟﻠﻔﺼﻞ اﻟﺘﺠﺮﻳﱯ ﻫﻲ
ﻫﻲ
86،18
و ﻋﻠﻰ أن ﻗﻴﻤﺔ اﳌﺘﻮﺳﻂ ﻟﻠﻔﺼﻞ اﻟﻀﺎﺑﻂ
.74،71
.3
وﺟﻮد ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ ﰲ ﺗﺮﻗﻴﺔ اﺳﺘﻴﻌﺎب
اﳌﻔﺮدات اﳌﻔﺮدات
ﺑﻌﺪ ﻓﻌﻞ ﺣﺴﺎب اﳊﺎﺻﻞ ﻋﻠﻰ اﻹﻣﺘﺤﺎن اﻷول و اﻹﻣﺘﺤﺎن اﻷﺧﺮ
ﻓﺎﻟﺒﺎﺣﺚ ﻳﻔﻌﻞ إﺧﺘﺒﺎر ت اﻟﺬي ﻳﻬﺪف ﳌﻌﺮﻓﺔ وﺟﻮد ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و
اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ ﰲ ﺗﺮﻗﻴﺔ اﺳﺘﻴﻌﺎب اﳌﻔﺮدات أو ﻋﺪﻣﻬﺎ .و اﳊﺎﺻﻞ ﻋﻠﻰ
إﺧﺘﺒﺎر ت اﻟﺬي ﻓﻌﻠﻪ ﰲ اﻟﺒﺎب اﻟﺮاﺑﻊ ﺑﺄن اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺘﺠﺮﻳﱯ ﻟﻪ ﻗﻴﻤﺔ ﻛﺒﲑة ﻣﺜﻞ
5،354و ﻗﻴﻤﺔ أﳘﻴﺔ ﻫﻲ 0،005ﰒ ﻗﻴﻤﺔ ت -اﳉﺪول ﰲ ﻣﻌ ّﺪل اﳋﻄﺈ
%5و 66= dfﻫﻲ 1،996ﻷن ت -اﳊﺴﺎب ) (5،354أﻛﱪ ﻣﻦ ﻗﻴﻤﺔ
ت -اﳉﺪول ) (1،996ﻓﻔﻲ ﻣﻌ ّﺪل اﳋﻄﺈ %5ﻗﺮارﻩ ﻳﺮﻓﺾ
Ho
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
و ﻳﻘﺒﻞ .Ha
و ﺧﻼﺻﺘﻪ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻫﺎﻣﺔ ﺑﲔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺬي ﻳﺘﻌﻠﻢ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة
و اﻟﻨﻤﻮذج اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ و ﺑﻴﻨﻪ اﻟﺬي ﻻ ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻨﻤﻮذج
اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋﻲ ﰲ اﺳﺘﻴﻌﺎب اﳌﻔﺮدات.
ب .اﻻﻗﱰاﺣﺎت
ﻳﻘﱰح اﻟﺒﺎﺣﺚ رأﻳﺎ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺤﺚ اﳌﺬﻛﻮر .و ﻫﻮ:
.1
ﻟﻠﻤﺪرس ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ
ﻳﺘﻮﻗﻊ اﻟﺒﺎﺣﺚ ان ﻳﻜﻮن ﻣﺪرس ﻣﺒﺘﻜﺮ ﰲ اﺳﺘﺨﺪام ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻠﻰ
اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ و ﺗﻄﻮرﻩ
.2
ﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬ
اﻋﻄﺎء اﻟﺘﻠﻴﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﰲ ﺗﻌﻠﻤﻬﻢ و ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﳋﺎﺻﺔ
.3
ﻗﺴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ
ﻳﺘﻮﻗﻊ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﻮﺟﻮد ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ زﻳﺎدة ﲢﺴﲔ ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻠﻴﻢ
Eri Angaeni,2014
Efektivitas Picture Word Inductive Model Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu