Peningkatan prestasi belajar IPA tentang materi sifat-sifat cahaya menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) pada siswa kelas V SD Negeri Banyurojo 1 Mertoyudan Magelang.

ii v K A R T S B A s u tr e b l A , o n o y r a m u

S .2012 .Peningkatan Prestas iBelaja rIPA tentang Mater i t

a fi

S - S fia tCahaya MenggunakanPendekatanContextua lTeaching andLearning )

L T C

( pada Siswa Kela s V SD Neger iBanyurojo 1 Mertoyudan Magelang . : a tr a k a y g o

Y Universtia sSanataDharma . n a u j u tr e b i n i n a it il e n e

P untuk mengetahu iapakah pembelajaran dengan n a t a k e d n e

p Contextua l Teaching and Learning (CTL ) dapat meningkatkan r a j a l e b i s a t s e r

p mata pelajaran IPA tentang mater isfiat-sfiat cahayapada siswa . 1 o j o r u y n a B i r e g e N D S V s a l e k s i n e j n a g n e d f it a ti l a u k h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d n a k a n u g i d g n a y e d o t e M n a a n a c n e r e p u ti a y p a h a t t a p m e i r a d i ri d r e t i n i n a it il e n e p r u d e s o r P . K T P n a it il e n e p t a i s a v r e s b o , n a k a d n it n a a n a s k a l e p , n a k a d n

it au pengamatan dan relfeksi .Subjek s i s h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a

d wakela sVSDNeger iBanyurojo 1yangbejrumlah 2

2 orang yang terd ri idar i12 siswa laki-lak idan 10 siswa perempuan .Adapun , a r a c n a w a w i t u p il e m n a k u k a li d g n a y a t a d n a l u p m u g n e p k i n k e

t observas,i t e sdan

dokumentasi .Uj ivaildtia s insrtumen peneilitan d liakukan berdasarkan exper t t n e m e g d u

j (konsutlas iahl)i .Pada peneilitan in ianailsa data yang digunakan n a k a n a s k a li d n a r a j a l e b m e p n a k a d n it k a j e s h a l o i d a t a D . fi t a ti l a u k f it p ir k s i d h a l a d a l e s n a k g n a b m e k i d n a

d amaprose sbe lrangsung .Peneilitan i n idliaksanakan dalam a y n k a d it a d a i u h a t e k i d t a p a d a g g n i h e s s e t n a a n a s k a l e p n a g n e d i ri h k a i d s u l k i s a u d n a t a k g n i n e

p prestas ibelajars iswapadapelajaranI PA . n a t a k e d n e p n a a n u g g n e

P Contextua lTeaching and Learning (CTL)dalam t a fi s i r e t a m g n a t n e t A P I n a r a j a l e b m e

p -sfia t cahaya dliaksanakan dengan ir a h e s a w s i s a i n u d n a g n e d n a k i a u s e s i d g n a y n a r a j a l e b m e p i r e t a m n a k a n u g g n e m . ir a

h Hasi lpeneilitan menunjukkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan n a t a k e d n e

p Contextua l Teaching and Learning (CTL) dapa t meningkatkan a w s i s r a j a l e b i s a t s e r

p kela sVSDNeger iBanyurojo1. Hali n idtiunjukkandengan a t a r i a li n n a t a k g n i n e p a y n a d

a -ratasiswadanj umlah siswayangmemenuh iKKM .

) 0 6

( Pada kondis iawa lnlia irata-ratasiswa adalah 40,5 ,padasiklu s I58,1 dan I I s u l k i

s menjadi78,2 .Padakondis iawals iswayangmemenuh iKKM( 60 )adalah I I s u l k i s a d a p n a d , ) a w s i s 0 1 ( % 5 , 5 4 i d a j n e m I s u l k i s a d a p , ) a w s i s 6 ( % 3 , 7 2 . ) a w s i s 0 2 ( % 9 , 0 9 i d a j n e m : i c n u k a t a

ii i v

T C A R T S B A s

u tr e b l A , o n o y r a m u

S . 2012 . The Improvemen t o f Learning Achievemen t on l

a r u t a

N ScienceSubjec’t sMateria laboutLigh tCharacterisitcsUsing Contextua l )

L T C ( g n i n r a e L d n a g n i h c a e

T Approach for the Fitfh Grade Student so fSD r

e g e

N i Banyurojo 1 Mertoyudan Magelang . Yogyakatra: Sanata Dharma y

ti s r e v i n

U .

s a w h c r a e s e r e h t f o e s o p r u p e h

T to know fithrough Contextua lTeaching a

e L d n

a rning (CTL )approach can improve the l earning achievemen ton natura l l

t u o b a l a ir e t a m s ’t c e j b u s e c n e i c

s igh t characteirsitcs among the if tfh grade student so fSDNeger iBanyurojo1MetroyudanMagelang.

h c r a e s e r s i h t n i d e s u d o h t e m e h

T w as qualtiaitve by classroom aciton h

c r a e s e

r .The procedure o fthe research wa s divided into fou rstage snamely t

c a , g n i n n a l

p ion ,observaiton and re lfeciton .The research subject sweret he if tfh s

t n e d u t s e d a r

g .They were 22 student sconsisitng o f12 male and 10 fem ale a

t a d e h T . s t n e d u t

s colleciton technique sincluded interviews ,observaiton ,test s .

s n o it a t n e m u c o d d n

a Thi s research insrtumen t used exper t judgemen t a s ti s

.t s e t y ti d il a

v In t hisr esearch ,dataanalysi suseddescirpitvequaltiaitve .Datahad g n ir u d d e p o l e v e d d n a d e t n e m e l p m i s a w g n i n r a e l f o t c a e h t e c n i s d e s s e c o r p n e e b

w h c r a e s e r s i h T . e c a l p k o o t s s e c o r p g n i n r a e l e h

t a scarired outi n t wo cycle sand w o n k d l u o c e w o s s t s e t e h t f o n o it a t n e m e l p m i e h t h ti w d e d n e s a w e l c y c h c a e

y n a s a w e r e h t r e h t e h

w improvement i n l earning achievemen ton natura lscience t

c e j b u

s ro n ot . s u e h

T e o fContextua lTeaching and Learning( CTL )approachon natura l s

c it s ir e t c a r a h c t h g il t u o b a l a ir e t a m s ’t c e j b u s e c n e i c

s wa sconductedusingl earning

t a h t l a ir e t a

m wa sadjusted to students ’daliy lfie .T he resul to fthe research d

e w o h

s tha tlearning usingContextua lTeachingand Learningapproachwa sable e

v o r p m i o

t the learning achievemen to n the if tfh grade student so fSD Neger i 1

o j o r u y n a

B . I twa sshown on the i mprovemen tof t he students ’average grades s

t n e d u t s e h t f o r e b m u n e h t d n

a t hat fuliflled the KKM (60) . nI et h iniita l ,

n o it i d n o

c the averagegrade o fstudent swa s40,5; i n cycle ,I i twas 58,1 and i n I

I e l c y

c ,i t became 78,2 .In the iniita lcondiiton ,the student swtih the grade r

g eatert han60were27,3% (6s tudents,)i ncycleI i tbecame45,5% (10s tudents) ,I

I e l c y c n i d n

a i tbecame 990, % 2( 0s tudents ) s

d r o w y e

K : the i mprovemen tof l earning achievement , ilgh tcharacte irsitcs ,CTL h

c a o r p p a

G

N

A

T

N

E

T

A

P

I

R

A

J

A

L

E

B

I

S

A

T

S

E

R

P

N

A

T

A

K

G

N

I

N

E

P

T

A

F

I

S

I

R

E

T

A

M

-

S

I

F

A

T

C

A

H

A

Y

A

M

E

N

G

G

U

N

A

K

A

N

N

A

T

A

K

E

D

N

E

P

C

O

N

T

E

X

T

U

A

L

T

E

A

C

H

I

N

G

A

N

D

L

E

A

R

N

I

N

G

)

L

T

C

(

P

A

D

A

S

I

S

W

A

K

E

L

A

S

V

S

D

N

E

G

E

R

I

B

A

N

Y

U

R

O

J

O

1

G

N

A

L

E

G

A

M

N

A

D

U

Y

O

T

R

E

M

I S P I R K S

t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D

G h e l o r e p m e

M elarSarjanaPendidikan S

( a n a j r a S m a r g o r

P -1 )KependidikanBag iGuruDalamJabatan

h e l o n u s u s i D

o n o y r a m u S s u tr e b l A

1 0 0 2 3 1 1 0 1 . M I N

S ( A N A J R A S M A R G O R

P - )1 KEPENDIDIKANBAG IGURUDALAMJABATAN R

A S A D H A L O K E S U R U G N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P

U

J RUSANI LMUPENDIDIKAN

N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F

A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U

A T R A K A Y G O Y

2 1 0 2

i

N

A

T

A

K

G

N

I

N

E

P

P

R

E

S

T

A

S

I

B

E

L

A

J

A

R

I

P

A

T

E

N

T

A

N

G

T

A

F

I

S

I

R

E

T

A

M

-

S

I

F

A

T

C

A

H

A

Y

A

M

E

N

G

G

U

N

A

K

A

N

N

A

T

A

K

E

D

N

E

P

C

O

N

T

E

X

T

U

A

L

T

E

A

C

H

I

N

G

A

N

D

L

E

A

R

N

I

N

G

)

L

T

C

(

P

A

D

A

S

I

S

W

A

K

E

L

A

S

V

S

D

N

E

G

E

R

I

B

A

N

Y

U

R

O

J

O

1

G

N

A

L

E

G

A

M

N

A

D

U

Y

O

T

R

E

M

I S P I R K S

t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D

n a k i d i d n e P a n a j r a S r a l e G h e l o r e p m e M

S ( a n a j r a S m a r g o r

P -1 )KependidikanBag iGuruDalamJabatan

h e l o n u s u s i D

o n o y r a m u S s u tr e b l A

1 0 0 2 3 1 1 0 1 . M I N

R

P OGRAMSARJANA( S- )1 KEPENDIDIKANBAG IGURUDALAMJABATAN R

A S A D H A L O K E S U R U G N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P

N A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J

N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F

A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U

A T R A K A Y G O Y

2 1 0 2

ii i

v i

N A H A B M E S R E P N A M A L A H

y a y r a

K angt ersusuni nis ayapersembahkankepada:

*

Istirkut ercintaVeronikaSr iSuparitni ,yangt elahmemberi dorongandan e

p n a g n e d t a g n a m e

s nuhkasih.

*

Anak-anakkut ercintaReginaRtiaSr iMaryait ,MairaGuidoMega i r e b m e m u l a l e s g n a y a rt u p a S s u g a B h il a G s u ir o g e r G n a d , s a y t g n i n a g o Y

. u k p u d i h m a l a d n a a ir e c e k n a d t a g n a m e s

*

Keluargadanr ekan-rekankuterkasihyangs elalumembeirs emanga tuntuk e

y n e

m lesaikans k irpsii n.i

v

A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P

k a d it i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S

b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e

m utkan dala m

h a i m li a y r a k a y n k a y a l a n a m i a g a b e s a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u

k .

, a tr a k a y g o

Y 20Septembe r2012 ,

s il u n e P

o n o y r a m u S s u tr e b l A

1 0 0 2 3 1 1 0 1

i v N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P a t a d n a tr e b g n a

Y ngand ibawahi n,is ayamahasiswaUniverstia sSanataDharma: a

m a

N :Albetru sSumaryono a w s i s a h a M r o m o

N :101132001

n a a k a t s u p r e P a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s , n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e D :l u d u jr e b g n a y a y a s h a i m li a y r a k a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U A K G N I N E

P TANPRESTAS IBELAJARI PATENTANGMATER ISIFAT -T

A F I

S CAHAYAMENGGUNAKANPENDEKATANCONTEXTUAL ) L T C ( G N I N R A E L D N A G N I H C A E

T PADASISWAKELASVSDNEGER I 1 O J O R U Y N A

B MERTOYUDANMAGELANG

r e b m e m a y a s n a i k i m e d n a g n e D . ) a d a a li b ( n a k u lr e p i d g n a y t a k g n a r e p a tr e s e

b ikan

, n a p m i y n e m k u t n u k a h a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a a k a t s u p r e P a d a p e k n a l a k g n a p k u t n e b m a l a d a y n a l o l e g n e m , n i a l a i d e m k u t n e b m a l a d n a k h il a g n e m u a t a t e n r e t n i i d a y n n a k i s a k il b u p m e m n a d , s a t a b r e t a r a c e s n a k i s u b ir t s i d n e m , a t a d k a n a g n it n e p e k k u t n u n i a l a i d e

m ademi s tanpa pelru meminta iijn dar i saya a y a s a m a n n a k m u t n a c n e m p a t e t a m a l e s a y a s a d a p e k i tl a y o r n a k ir e b m e m n u p u a m .s il u n e p i a g a b e s . a y n r a n e b e s n a g n e d t a u b a y a s g n a y i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e D a tr a k a y g o Y i d t a u b i D : l a g g n a t a d a

P 20 September2012 a t a y n e m g n a

Y k , an

o n o y r a m u S s u tr e b l A

ii v K A R T S B A s u tr e b l A , o n o y r a m u

S .2012 .Peningkatan Prestas iBelaja rIPA tentang Mater i t

a fi

S - S fia tCahaya MenggunakanPendekatanContextua lTeaching andLearning )

L T C

( pada Siswa Kela s V SD Neger iBanyurojo 1 Mertoyudan Magelang .

: a tr a k a y g o

Y Universtia sSanataDharma . n a u j u tr e b i n i n a it il e n e

P untuk mengetahu iapakah pembelajaran dengan n a t a k e d n e

p Contextua l Teaching and Learning (CTL ) dapat meningkatkan r a j a l e b i s a t s e r

p mata pelajaran IPA tentang mater isfiat-sfiat cahayapada siswa . 1 o j o r u y n a B i r e g e N D S V s a l e k s i n e j n a g n e d f it a ti l a u k h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d n a k a n u g i d g n a y e d o t e M n a a n a c n e r e p u ti a y p a h a t t a p m e i r a d i ri d r e t i n i n a it il e n e p r u d e s o r P . K T P n a it il e n e p t a i s a v r e s b o , n a k a d n it n a a n a s k a l e p , n a k a d n

it au pengamatan dan relfeksi .Subjek s i s h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a

d wakela sVSDNeger iBanyurojo 1yangbejrumlah 2

2 orang yang terd ri idar i12 siswa laki-lak idan 10 siswa perempuan .Adapun , a r a c n a w a w i t u p il e m n a k u k a li d g n a y a t a d n a l u p m u g n e p k i n k e

t observas,i t e sdan dokumentasi .Uj ivaildtia s insrtumen peneilitan d liakukan berdasarkan exper t

t n e m e g d u

j (konsutlas iahl)i .Pada peneilitan in ianailsa data yang digunakan n a k a n a s k a li d n a r a j a l e b m e p n a k a d n it k a j e s h a l o i d a t a D . fi t a ti l a u k f it p ir k s i d h a l a d a l e s n a k g n a b m e k i d n a

d amaprose sbe lrangsung .Peneilitan i n idliaksanakan dalam a y n k a d it a d a i u h a t e k i d t a p a d a g g n i h e s s e t n a a n a s k a l e p n a g n e d i ri h k a i d s u l k i s a u d n a t a k g n i n e

p prestas ibelajars iswapadapelajaranI PA . n a t a k e d n e p n a a n u g g n e

P Contextua lTeaching and Learning (CTL)dalam t a fi s i r e t a m g n a t n e t A P I n a r a j a l e b m e

p -sfia t cahaya dliaksanakan dengan ir a h e s a w s i s a i n u d n a g n e d n a k i a u s e s i d g n a y n a r a j a l e b m e p i r e t a m n a k a n u g g n e m . ir a

h Hasi lpeneilitan menunjukkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan n a t a k e d n e

p Contextua l Teaching and Learning (CTL) dapa t meningkatkan a w s i s r a j a l e b i s a t s e r

p kela sVSDNeger iBanyurojo1. Hali n idtiunjukkandengan a t a r i a li n n a t a k g n i n e p a y n a d

a -ratasiswadanj umlah siswayangmemenuh iKKM .

) 0 6

( Pada kondis iawa lnlia irata-ratasiswa adalah 40,5 ,padasiklu s I58,1 dan I I s u l k i

s menjadi78,2 .Padakondis iawals iswayangmemenuh iKKM( 60 )adalah I I s u l k i s a d a p n a d , ) a w s i s 0 1 ( % 5 , 5 4 i d a j n e m I s u l k i s a d a p , ) a w s i s 6 ( % 3 , 7 2 . ) a w s i s 0 2 ( % 9 , 0 9 i d a j n e m : i c n u k a t a

ii i v

T C A R T S B A

s u tr e b l A , o n o y r a m u

S . 2012 . The Improvemen t o f Learning Achievemen t on l

a r u t a

N ScienceSubjec’t sMateria laboutLigh tCharacterisitcsUsing Contextua l )

L T C ( g n i n r a e L d n a g n i h c a e

T Approach for the Fitfh Grade Student so fSD r

e g e

N i Banyurojo 1 Mertoyudan Magelang . Yogyakatra: Sanata Dharma y

ti s r e v i n

U .

s a w h c r a e s e r e h t f o e s o p r u p e h

T to know fithrough Contextua lTeaching a

e L d n

a rning (CTL )approach can improve the l earning achievemen ton natura l l

t u o b a l a ir e t a m s ’t c e j b u s e c n e i c

s igh t characteirsitcs among the if tfh grade student so fSDNeger iBanyurojo1MetroyudanMagelang.

h c r a e s e r s i h t n i d e s u d o h t e m e h

T w as qualtiaitve by classroom aciton h

c r a e s e

r .The procedure o fthe research wa s divided into fou rstage snamely t

c a , g n i n n a l

p ion ,observaiton and re lfeciton .The research subject sweret he if tfh s

t n e d u t s e d a r

g .They were 22 student sconsisitng o f12 male and 10 fem ale a

t a d e h T . s t n e d u t

s colleciton technique sincluded interviews ,observaiton ,test s .

s n o it a t n e m u c o d d n

a Thi s research insrtumen t used exper t judgemen t a s ti s

.t s e t y ti d il a

v In t hisr esearch ,dataanalysi suseddescirpitvequaltiaitve .Datahad g n ir u d d e p o l e v e d d n a d e t n e m e l p m i s a w g n i n r a e l f o t c a e h t e c n i s d e s s e c o r p n e e b

w h c r a e s e r s i h T . e c a l p k o o t s s e c o r p g n i n r a e l e h

t a scarired outi n t wo cycle sand w o n k d l u o c e w o s s t s e t e h t f o n o it a t n e m e l p m i e h t h ti w d e d n e s a w e l c y c h c a e

y n a s a w e r e h t r e h t e h

w improvement i n l earning achievemen ton natura lscience t

c e j b u

s ro n ot . s u e h

T e o fContextua lTeaching and Learning( CTL )approachon natura l s

c it s ir e t c a r a h c t h g il t u o b a l a ir e t a m s ’t c e j b u s e c n e i c

s wa sconductedusingl earning t

a h t l a ir e t a

m wa sadjusted to students ’daliy lfie .T he resul to fthe research d

e w o h

s tha tlearning usingContextua lTeachingand Learningapproachwa sable e

v o r p m i o

t the learning achievemen to n the if tfh grade student so fSD Neger i 1

o j o r u y n a

B . I twa sshown on the i mprovemen tof t he students ’average grades s

t n e d u t s e h t f o r e b m u n e h t d n

a t hat fuliflled the KKM (60) . nI et h iniita l ,

n o it i d n o

c the averagegrade o fstudent swa s40,5; i n cycle ,I i twas 58,1 and i n I

I e l c y

c ,i t became 78,2 .In the iniita lcondiiton ,the student swtih the grade r

g eatert han60were27,3% (6s tudents,)i ncycleI i tbecame45,5% (10s tudents) ,I

I e l c y c n i d n

a i tbecame 990, % 2( 0s tudents ) s

d r o w y e

K : the i mprovemen tof l earning achievement , ilgh tcharacte irsitcs ,CTL h

c a o r p p a

x i

R A T N A G N E P A T A K

e k n a k r u t a h s il u n e p r u k u y s n a d i j u

P padaTuhanYesu sKirstu satasr ahma t i

s p ir k s n a k i a s e l e y n e m t a p a d s il u n e p a g g n i h e s a y N n a a tr e y n e p n a

d iin .Penuilsj uga ir

e t n a k p a c u g n e

m ma kasih kepada Bunda Maira Sang Penolong ata skasihNya i r a d n a g n u d n il r e p n a d n a t a u k e k a n e r a k a w h a b a y a c r e p s il u n e P . s a t a b a d a it g n a y

.i n i n a i a p a c n e p a d a p i a p m a s a s i b s il u n e p , a y N a rt u P n a d a d n u B g n a S

e p i n i n a t a p m e s e k a d a

P nuil singin mengucapkan teirma kasih kepada m a l a d n a k ir e b i d h a l e t g n a y t a h e s a n n a d k u j n u t e p , n a g n i b m i b s a t a k a h i p i a g a b r e b

: a d a p e k n a k r u t a h s il u n e p i n i h i s a k a m ir e t n a p a c u . i n i i s p ir k s n a n u s u y n e p

.

1 BapakRohandi ,Ph .D,s elakuDekanFKIP ,Universtia sSanataDharma. .

2 Romo G . Ar i Nugrahanta , S. .J , S.S. , BST. , MA. selaku Kaprod i yang . u m li n a b m e g n e m k u t n u a y n a w s i s a h a m a r a p a d a p e k n a t a p m e s e k n a k ir e b m e m

.

3 IbuElgaAnd irana. ,S .Ps.i ,M .Ed.s elakuWakaprodi

.

4 BapakDrs .YB .Adimassana ,M .A .selakupembimbingsk irps iyangberkenan h u n e p n a g n e d g n a y , t a h e s a n n a d n a ri k i p , a g a n e t , u t k a w n a k n a b r o g n e m

.i s p ir k s n a n u s u y n e p a m a l e s n a g n i b m i b n a k ir e b m e m n a it il e t e k n a d n a r a b a s e k .

5 Bapak Sugiyatro yang t elah dengan senang hat iselalu membantu penuil sdan n

a k e

r -rekans epejruangans elamabelaja rd iUniverstia sSanataDharma. .

6 Seluruh dosen dan karyawan Program Sa jrana (S- )1 Kependidikan Bag iGuru n

a t a b a J m a l a

D yang telah dengan murah hat iberbag i limu dan pengetahuan s

il u n e p u t n a b m e m a tr e s s il u n e p a d a p e

k dalam prose sbelaja rdan penyusunan .i

s p ir k s

x .

7 Ibu Ngatemi , S.Pd . selaku Kepala SD Neger i Banyurojo 1 Metroyudan n a it il e n e p n a k a n a s k a l e m k u t n u s il u n e p a d a p e k n ij i n a k ir e b m e m g n a y g n a l e g a M

.t u b e s r e t h a l o k e s i d .

8 Siswa- ssi w ikela sVSDNeger iBanyurojo 1MetroyudanMagelangyang t elah a

jr e k e

b samadenganbaik. .

9 Isrt idan anak-anakku tercinta yang selalu membe irkan doa ,kasih sayang , u p m a m s il u n e p a g g n i h e s n a a ir e c e k n a d n a t a u k e k , n a g n u k u d , t a g n a m e s

.i n i i s p ir k s n a k i a s e l e y n e m . 0

1 Orangt uakut erkasihdanseluruhkeluargabesa rKarangmojodanGemawang .

u k g n u k u d n e m u l a l e s g n a y . 1

1 Rekan-rekan sepejruangan dan semua pihak yang itdak dapa t penu il s .

u t n a b m e m n a d g n u k u d n e m g n il a s g n a y u t a s r e p u t a s n a k t u b e s

g n a y n a u h a t e g n e p n a d n a m a l a g n e p n a s a t a b r e t e k n a k a i r a d a y n e m s il u n e P

r a h g n e m s il u n e p u ti i r a d a k a m , i k il i m i

d apkan k iritk dan saran yang bersfia t W

. n u g n a b m e

m alaupun disadar i bahwa dalam sk irps i in i masih terdapa t n a g n a b m e k r e p i g a b t a a f n a m r e b t a p a d i n i i s p ir k s n a k p a r a h i d n u m a n , n a g n a r u k e k

g n a y n a k i d i d n e p n a u j u t i a p a c n e m a n u g n a k i d i d n e p a i n u d n a d n a u h a t e g n e p

m it p o a .l

Penuils

o n o y r a m u S s u tr e b l A

i x

I S I R A T F A D

L

U D U J N A M A L A

H ... i G

N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A

H ... ii N

A H A S E G N E P N A M A L A

H ... iii N

A H A B M E S R E P N A M A L A

H ... iv A

Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P N A M A L A

H ... v H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L

S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N

U ... iv K

A R T S B

A ... iiv S

B

A TRACT ... iiv i R

A T N A G N E P A T A

K ... xi I

S I R A T F A

D ... i.... x L

E B A T R A T F A

D ... ix ii R

A B M A G R A T F A

D ... ix v N

A R I P M A L R A T F A

D ... vx

N A U L U H A D N E P . I B A B

.

A Lata rBelakangMasalah ... 1 h

a l a s a M n a s a t a b m e P .

B ... 6 r

e P .

C umusanMasalah... 6 .

D PemecahanMasalah ... 6 E .BatasanPengeritan ... 7

.

F TujuanPeneilitan ... 7 .

G Manfaa tPeneilitan ... 7

B A

B .II KAJIANPUSTAKA .

A Prestas iBelaja rSiswa ... 9 .

B Cahaya ... 01 C .PendekatanContextua lTeachingandLearning ... 2..1

u l u h a d r e T n a it il e n e P .

D ... 22 n a m a l a H

ii x

E .KerangkaBerpik ri ... 32 F .Hipotesi sTindakan ... 52

B A

B III .METODEPENELITIAN n

a it il e n e P s i n e J .

A ... 62 .

B eS titngPeneilitan ... 72 .

C RencanaTindakan ... 72 D .PengumpulanDatadanI nsrtumennya ... 13 E .AnailsaData ... 43

B A

B .I V HASILPENELITIANDANPEMBAHASAN .

A Hasi lPeneilitan ... 63 n

a s a h a b m e P .

B ... 35

B A

B .V KESIMPULANDANSARAN .

A Kesimpulan ... 85 B .Saran ... 8..5

A K A T S U P R A T F A

ii i x

L E B A T R A T F A D

g n e d n a r a j a l e b m e P n a a d e b r e P . 1 l e b a

T anPendekatanCTLdan Tradisiona l ... 8.. 1 2

l e b a

T .Jadwa lKegiatanPeneilitan ... 27 .. .

3 l e b a

T RincianSoa ldalamSiklusI ... 23 .

4 l e b a

T RincianSoa ldalamSiklusI I ... 23 .

5 l e b a

T K -isiKis iSoa lSiklusI ... 23 .

6 l e b a

T K -isiKis iSoa lSiklusI I ... 33 b

a

T e . l7 KrtieiraKeberhaslian ... 53 l

e b a

T 8 .HasliTe sSiklusI ... 34 l

e b a

T 9 .Hasi lTe sSiklusI I ... 15 Tabe l10 .Hasi lCapaianSiklus ... 35 n a m a l a H

v i x

R A B M A G R A T F A D

a j a l e b m e P a m e k S . 1 r a b m a

G ranMater iSfiat-Sfia tCahaya ... 02 ri

k i p r e B a k g n a r e K . 2 r a b m a

G ... 42 n

a it il e n e P s u l k i S . 3 r a b m a

G TindakanKelas... 62 Halaman

v x

N A R I P M A L R A T F A D

a ri p m a

L n 1 . Hasi l Wawancara dengan Guru Kela s Sebelum Dtierapkan g

n i n r a e L d n a g n i h c a e T l a u t x e t n o

C (CTL )... 16 n a k p a r e ti D m u l e b e S k i d i D a tr e s e P n e d n o p s e R a r a c n a w a W l i s a H . 2 n a ri p m a L

g n i n r a e L d n a g n i h c a e T l a u t x e t n o

C (CTL )... 63 n

a ri p m a

L 3 . Lemba r Pengamatan Guru dalam Pembelajaran IPA dengan o

j o r u y n a B i r e g e N D S V s a l e K i d L T C n a t a k e d n e

P 1 Metroyudan

) I s u l k i S ( g n a l e g a

M ... 64 .... n a g n e d A P I n a r a j a l e b m e P m a l a d u r u G n a t a m a g n e P r a b m e L . 4 n a ri p m a L

o j o r u y n a B i r e g e N D S V s a l e K i d L T C n a t a k e d n e

P 1 eM troyudan

) I I s u l k i S ( g n a l e g a

M ... 8..6 a

L mprian 5 .Lemba rPengamatan dalam Pembelajaran IPA dengan Pendekatan o

j o r u y n a B i r e g e N D S V s a l e K a w s i S a d a p L T

C 1 Me troyudan

) I s u l k i S ( g n a l e g a

M ... 72 .... n a t a k e d n e P n a g n e d A P I n a r a j a l e b m e P m a l a d n a t a m a g n e P r a b m e L . 6 n a ri p m a L

y n a B i r e g e N D S V s a l e K a w s i S a d a p L T

C urojo 1 Metroyudan

) I I s u l k i S ( g n a l e g a

M ... 75 .. n

a ri p m a

L 7 .Hasi lPengamatan Siklu s Idan Siklu sII pada Siswa Kela sV SD o

j o r u y n a B i r e g e

N 1 MetroyudanMagelang ... 78 b

a li S . 8 n a ri p m a

L u sMataPelajaranI PAKela sV ... 97 j

a l e b m e P n a a n a s k a l e P a n a c n e R . 9 n a ri p m a

L aranIPASiklu s IPetremuan1 .... 81 .. a

l e b m e P n a a n a s k a l e P a n a c n e R . 0 1 n a ri p m a

L jaranI PASiklu s IPetremuan2 .... 68 n a m a l a H

i v x

s u l k i S A P I n a r a j a l e b m e P n a a n a s k a l e P a n a c n e R . 1 1 n a ri p m a

L I IPe tremuan1 ... 91

a j a l e b m e P n a a n a s k a l e P a n a c n e R . 2 1 n a ri p m a

L ranI PASiklusI IPe tremuan2 ... 96 Lamprian13. Lemba rKejraSiswa1………..102

a w s i S a jr e K r a b m e L . 4 1 n a ri p m a

L 2 ……….104

1 n a ri p m a

L 5. Soa lEvaluas iSiklu s I………..1 90 1

n a ri p m a

L 6. KunciJ awabanEvaluas iSiklu s I………....1 2 1 1

n a ri p m a

L 7. Soa lEvaluas iSiklusI I………....1 3 1 n

a ri p m a

L 18. KunciJ awabanEvaluas iSiklusI I………...1 81 n

a ri p m a

L 1 . 9 DataNliaiSiswaSiklu s I………1 91 0

2 n a ri p m a

L . DataNlia iSiswaSiklusI I………...1 0 2 .

1 2 n a ri p m a

L SuratI ijnPeneliitandar iUniverstia sSanataDharma…………. 11 2 2

2 n a ri p m a

L . Sura tKeterangant elahMelakukanPeneilitan………1 22 a

t n e m u k o D . 3 2 n a ri p m a

1 I B A B

N A U L U H A D N E P

Bab 1 dibag imenjadit ujuh bagian .Bagian awa lmembahas t entang lata r g

n a t n e t n a k ij a y n e m a u d e k g n a y n a i g a B . h a l a s a m g n a k a l e

b pembatasan masalah .

n a k r a p a m e m a g it e k n a i g a

B perumusan masalah . Bagian keempa t a

s e b s ir a g a r a c e s n a k i s p ir k s e d n e

m rtentang pemecahan masalah .Bagian keilma n a u j u t g n a t n e t s a h a b m e m m a n e e k n a i g a B . n a it r e g n e p n a s a t a b g n a t n e t s a h a b m e m

n e

p eilitan .Bagianyangt erakhi rmembahast entangmanfaa tpeneilitan .

.

A LatarBelakangMasalah

a i d n i a l a r a t n a a i s e n o d n I i d n a n u g n a b m e

P rahkan untuk meningkatkan t a g n a s s a ti l a u k r e b g n a y a i s u n a m a y a d r e b m u S . a i s u n a m a y a d r e b m u s s a ti l a u k

m e p a y n s u s u h k a s g n a b n a n u g n a b m e p m a l a d n a k u lr e p i

d bangunan d i bidang

n a k i d i d n e

p . D i era globailsasi , sumbe r daya manusia yang berkualtia s akan a

u p m u t i d a j n e

m n utama aga rsuatu bangsa dapa tberkompeits idan bjiaksana n a k i d i d n e p , t u b e s r e t l a h n a g n e d n a g n u b u h e S . m a l a a y a d r e b m u s a l o l e g n e m m a l a d

a i s u n a m a y a d r e b m u s n u g n a b m e m m a l a d a n a h a w u t a s h a l a s n a k a p u r e m l a m r o f

g n a y n a r a j a l e p a t a m u t a s h a l a S . s a ti l a u k r e b g n a

y turu tberperan penitng dalam h a l a d a k a n a i g a b i n i d k a j e s h a i m li p a k i s n a d n a li p m a rt e k , n a s a w a w n a k i d i d n e p

n a r a j a l e p a t a

m lImu Pengetahuan Alam (I )PA . lImu Pengetahuan Alam adalah m

a l a g n a t n e t fi t k e j b o n a d l a n o i s a r g n a y n a u h a t e g n e

p semestadengans egalai sinya (Hendro Darmojdo dan Jenny R.E .Kailgi ,s 1992:3) .IPA membaha stentang

a l a j e

A P I n a r a j a l e b m e P . a i s u n a m n a k u k a li d g n a y n a t a m a g n e p n a d n a a b o c r e p l i s a h a d a p i m n a k ti k g n a b m e m a y a p u r e

b na tmanusiaaga rmaumeningkatkankecerdasandan n a m a h a m e

p nyat entangalamseisinyayangpenuhr ahasiadant akhabis-habisnya . a r a c e s a w s i s u h a t n i g n i a s a r t a n i m k u p u m e m a y n k a d n e h D S i d A P I n a r a j a l e b m e P a g u j a w s i S . a y n i s i a l a g e s n a d m a l a p a d a h r e t h a i m a l

a diharapkandapa tmemaham i

p e s n o

k -konseppadamatapelajaranI PA.

h a k g n it n a h a b u r e p a y n a d a h a l a d a r a j a l e b i t n i a w h a b i r a d a y n e m s u r a h u r u G k u k a

l arenaadanyasuatu pengalaman ( Tiranto ,2009 :9) .Perubahan itngkah l aku i p m a rt e k n a h a b u r e p a p u r e b t a p a d t u b e s r e

t lan , kebiasaan , sikap ,pengetahuan , u r u g l a n o i s e f o r p n a u p m a m e k n a k h u t u b m e m i n i l a H . i s a i s e r p a n a d n a m a h a m e p n a k a i d e y n e m u p m a m s u r a h u r u g u ti a y , n a r a j a l e b m e p n a k a n a s k a l e m m a l a d d o m n a k it a h r e p m e m g n a y r a j a l e b n a m a l a g n e

p u spengalaman belajar ,yatiu 10% a

i r a

d payangktiabaca, 02 %dar iyangk tiadengar ,30%dar iapayang ktia ilhat , 0

5 % dar iapa yang ktia ilha tdan dengar ,70 % dar iapa yang ktia katakan dan n a k u k a

l (Magnesen dalamDepo trer ,2005 :57 .)I n imenunjukkan bahwa ijkaguru r e c n a g n e d r a j a g n e

m amahmakas iswaakanmenginga tdanmenguasa ihanya20% k u t n u a w s i s a t n i m e m u r u g a k ij , n u m a N . n a k r a g n e d n e m a y n a h a w s i s a n e r a k i a s a u g n e m n a d t a g n i g n e m n a k a a w s i s a k a m a y n a k r o p a l e m n a d u t a u s e s n a k u k a l e m a

m ter iyangdiajarkans ebanyak90% . n a k i d i d n e p , i n i t a a s i a p m a

S d iIndonesia masih didominas ioleh kelas n a k a n u g g n e m u r u G . n a u h a t e g n e p a m a t u r e b m u s i a g a b e s u r u g a d a p s u k o f r e b g n a y l a w a n a u h a t e g n e p n a k i a b a g n e m g n ir e s a g g n i h e s a m a t u n a h il i p i a g a b e s h a m a r e c u t a u s e s a d a p n a k p a d a h i d a w s i s , n a r a j a l e b m e p s e s o r p a d a P . a w s i

s yang absrtak

p e s n o k n a k h u t u b m e

m -konsep yang berhubungan dengan ilngkungan sek tiarnya u t a u s e s i p a t e t n a u h a t e g n e p n a h a d n i m e p a p u r e b a y n a h k a d it n a r a j a l e b m e p a n e r a k i m a h a p i d s u r a h g n a

y oleh siswa yang akan dipe lrukan dalam kehidupan seha ir i r a j a l e p i d g n a y a p a i ri d n e s i m a l a g n e m a w s i s a k ij a n k a m r e b h i b e l r a j a l e B . ir a h . a j a s n a s il a r a c e s i u h a t e g n e m a y n a h a d a p ir a d s il u n e p n a t a m a g n e p l i s a h n a k r a s a d r e

B d iSD Neger iBanyurojo I ,pada e b m e p t a a

s lajaran IPA ternyata guru dalam mengaja rbelum meilbatkan siswa r

a c e

s a akit fdalam prose spembelajaran .Metode yang dikembangkan cenderung u r u G . u r u g n a s a l e j n e p n a k r a g n e d n e m a w s i s n a i d u m e k n a k s a l e j n e m u r u g , h a m a r e c a r a j a l e b m e p m a l a d a i d e m n a k a n u g g n e m m u l e

b n .Pada awa lpembelajaran guru p a d a h r e t a w s i s i s a v it o m n a k ti k g n a b m e m g n a r u k u r u g , i s p e s r e p a n a k u k a l e m k a d it a d it a w s i s , n a r a j a l e b m e

p kmemperhaitkan penjelasan guru ,dalam menyampaikan m a l a d n a d n a k n a s o b m e m a s a r e t n a r a j a l e b m e p a g g n i h e s k ir a n e m g n a r u k i r e t a m p e s n o k n a k s a l e j n e m k u t n u n a a b o c r e p n a k u k a l e m k a d it u r u g a g u j n a r a j a l e b m e p s e s o r p n a a n k a m r e b e k i m a l a g n e m m u l e b a w s i s n a k b a b e y n e m i n i l a H . a y a h a c . n a r a j a l e b m e

p Pembelajaran semacami n iberatr imasihmenekankan padaproduk A P I n a r a j a l e b m e p , l a h a d a P . a j a s A P

I terdri iata sproduk ,prose sdanprosedur( Leo k k d , o n s ir t u

S , 2007:5-5) . Pada saa t guru melakukan evaluas isehingga hasi l a li n u ti a y , n a k p a r a h i d g n a y a p a n a g n e d i a u s e s k a d it n u p a w s i s i s a u l a v

e inya

r a j a l e b n a s a t n u t e k h a w a b i

d yatiu60.

d n a r a j a l e b m e p h a l a s a

M i ata s memelrukan pemecahan . Salah satu n a h a c e m e p f it a n r e tl

a nya yatiu dengan menerapkan srtateg ibelaja ryang itdak a t k a f l a f a h g n e m a w s i s n a k s u r a h g n e

m -fakta ,tetap isrtateg iyang dapa tmembua t r a j a l e b a n k a m i tr e g n e m u lr e p a w s i S . a n k a m r e b h i b e l n a r a j a l e b m e

g n a y a i s u n a m i a g a b e s i ri d n a k t a p m e n e m a s i b a k e r e m a g g n i h e s a y n t a a f n a m g n a y a p a i r a j a l e p m e m a k e r e M . a y n p u d i h k u t n u l a k e b u t a u s n a k u lr e m e m i a g a b e s u r u g n a g n e d a y n i a p a g g n e m a y a p u r e b n a d a y n ir i d i g a b t a a f n a m r e b u ti a n e r a k h e l O . g n i b m i b m e p n a d h a r a g n e

p ,dipe lrukan suatu pendekatan yang n a t a k e d n e p u ti a y t a p e

t Contextua lTeaching and Learning ( CTL )atau yang biasa s

i

d ebuts ebaga ipendekatankontekstual .

u r u g u t n a b m e m g n a y r a j a l e b p e s n o k n a k a p u r e m l a u t s k e t n o k n a t a k e d n e P a k r a j a i d g n a y i r e t a m n a k ti a g n e

m n dengan stiuas idunia nyata siswa (Sugiyanto, n a g n e d n a k g n a b m e k i d g n a y i g e t a rt s n a k a p u r e m l a u t s k e t n o k n a t a k e d n e P . ) 8 1 : 8 0 0 2 l a jr e b n a r a j a l e b m e p r a g a n a u j u

t an lebih produkit fdan bermakna ,tanpa haru s e b k a j a i d a w s i S . a d a g n a y n a n a t a t n a d m u l u k ir u k h a b u g n e

m kejradan mengalam i

a y n it n a n n a d i r e t a m u t a u s p e s n o k i m a h a m e m h a d u m n a k a a w s i s a g g n i h e s n a k i a s e l e y n e m k u t n u a y n r a l a n a y a d n a k a n u g g n e m t a p a d a w s i s n a k p a r a h i d h a l a s a

m – masalah yang ada .Guru mendorong siswa untuk menghubungkan a k e r e m g n a y n a u h a t e g n e p a r a t n

a dapa tdengan penerapannya dalam kehidupan i

r a h e

s – har id imasyarakat .Guru berperan sebaga ifaslitiato rbukan sebaga i u t a s n a u h a t e g n e p u m li r e b m u

s – satunyadalam pembelajaran .Guru membeirkan a p a d g n a y n a r a j a l e b m e p i g e t a rt s a p u r e b a w s i s a d a p e k s a ti li s a

f tmembantu siswa

i a u s e s u r a b n a li p m a rt e k n a k g n a b m e g n e m n a d n a u h a t e g n e p n a k u m e n e m k u t n u n a k p a r a h i d i n i p e s n o k n a k r a s a d r e B . i k il i m a k e r e m g n a y n a u h a t e g n e p n a g n e d h a i m li a r a c e s g n u s g n a lr e b a n e r a k a n k a m r e b h i b e l i d a j n e m n a r a j a l e b m e p s e s o r p a t a i g e k k u t n e b m a l a

d n siswasehingga siswamengalam iatau mengamat isendiir . i a g a b r e b n a k t a a f n a m e m n a r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a d i d l a u t s k e t n o k n a t a k e d n e P t a p a d n a d , s a l e k m a l a d i d u l a l e s k a d it g n a y r a j a l e b t a p m e t , n a r a j a l e b m e p r e b m u s

a l a d u r u g s a g u T . r a j a l e b k u t n u a j a s a p a a i d e

m m pembelajaran kontekstua ladalah n a g n u b u h r e b h i b e l u r u g a y n d u s k a M . a y n n a u j u t i a p a c n e m m a l a d a w s i s u t n a b m e m

i a g a b e s s a l e k a l o l e g n e m a y n a h u r u G . i s a m r o f n i ir e b m e m a d a p ir a d i g e t a rt s n a g n e d

s i g a b u r a b g n a y u t a u s e s n a k u m e n e m k u t n u a m a s a jr e k e b g n a y m it h a u b e

s iswa .

i a n r a w i d h i b e l r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r

P studen tcenteredl earningdairpadateache r centered learning . Pendekatan kontekstua l memiilk i tujuh komponen utama

it k e f e n a r a j a l e b m e

p f ,yatiukonsrtukitvisme,i nkuiir ,betranya ,masyaraka tbelajar , a

d n a l e d o m e

p n penliaian sebenarnya sehingga melalu ipendekatan kontekstua l a y a h a c p e s n o k i r a j a l e p m e m m a l a d l a f a h g n e m r a d e k e s k a d it n a k p a r a h i d a w s i s

a n k a m r e b a r a c e s p e s n o k i m a h a m e m t a p a d i p a t e

t sehinggamampu meningkatkan a

w s i s r a j a l e b i s a t s e r

p .

a i d n a i a r u n a k r a s a d r e

B tas , maka penuil s tetrairk untuk melakukan it

il e n e

p an itndakan yang dibeir j udu l“Peningkatan Prestas iBelaja rI TPA entang i

r e t a

M Sfiat-Sfiat Cahaya Menggunakan Pendekatan Contextua lTeaching and Learning (C ) pTL ada Siswa K se V SD la Neger i Banyurojo 1 M tre oyudan Magelang”.

h a l a s a M n a s a t a b m e P . B

Masalahdalampeneilitan i n idibatas ipadaKD.6.1Mendesk irpsikansfiat -sfia tcahaya.

r e P .

C umusanMasalah

Berdasarkan lata r belakang dan pembatasan masalah , masalah dalam m

u ri d t a p a d i n i n a it il e n e

.

1 Bagaimanakah penggunaan pendekatan Contextua lTeaching and Learning (CTL )dalam upayapeningkatan prestas ibelaja rmata pelajaran IPA tentang

t a fi s ir e t a

m -sfiatcahayapada siswakela sVSDNeger iBanyurojo1? .

2 Apakah pembelajaran dengan pendekatanContextua lTeaching andLearning T

C

( L) dapatmeningkatkanprestas ibelaja rmatapelajaranIPAtentangmater i t

a fi

s -sfiat cahayapadasiswakela sVSDNeger iBanyurojo1?

h a l a s a M n a h a c e m e P .

D

Pemecahan masalah yang akan digunakan dalam peneilitan yatiu n

a k a n u g g n e m n a g n e d n a r a j a l e b m e

p pendekatan Contextua l Teaching and g

n i n r a e

L (CTL) . Dengan pendekatan in i diharapkan siswa mampu semakin t

a fi s i r e t a m i m a h a m e

m -sfia tcahaya sehingga prestas ibelaja rsiswa pun dapa t .t

a k g n i n e m

E .BatasanPenger itan

l u d u j p a d a h r e t i s p e s r e p n a h a l a s e k i d a jr e t k a d it r a g

A peneilitan ini ,maka

e b n a k i a p m a s i d u lr e

p berapade ifnisis ebaga ibeirkut ,yatiu: .

1 Pendekatankontekstua ladalahkonsepbelaja ryangmembantuparagurudalam m

a r a t n a n a k ti a g n e

m ater iyang diajarkandenganstiuas idunianyatasiswadan k il i m i d g n a y n a u h a t e g n e p a r a t n a n a g n u b u h t a u b m e m a w s i s g n o r o d n e

m inya

n a i a g a b e s a k e r e m n a p u d i h e k m a l a d a y n n a p a r e n e p n a g n e

d ggota keluargadan

( t a k a r a y s a

r a j a l e b i s a t s e r P .

2 siswaadalah penguasaan pengetahuan atau keteramplian yang m

e k i

d bangkan melalu imata pelajaran, l azimnya dtiunjukkan dengan nliai t e s .

u r u g h e l o n a k ir e b i d g n a y i a li n u a t a

t a fi s ir e t a M .

3 -sfia tcahayaadalah s alahs atumater iyangt erdapa tdalampelajaran n

a y A P

I gberhubungandengancahaya.

.

F TujuanPeneilitan

k u t n u u ti a y i n i n a it il e n e p n a u j u

T mengetahui : (1 ) Bagaimanakah n

a t a k e d n e p n a a n u g g n e

p Contextua lTeaching and Learning (CTL) dalam upaya )

2 ( , I o j o r u y n a B i r e g e N D S V s a l e k a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p n a t a k g n i n e

p Apakah

n a g n e d n a r a j a l e b m e

p pendekatanContextua lTeaching and Learning( CTL) dapat r

a j a l e b i s a t s e r p n a k t a k g n i n e

m matapelajaranIPAtentangmateirs fiat-sfiatcahaya a

d a

p siswakelas V SDNeger iBanyurojo1.

.

G Manfaa tPeneil itan s it ir o e t a r a c e

S , hasi l peneilitan in i dapa t menambah wawasan dan n

a k t a k g n i n e m a r a c g n a t n e t s il u n e p i g a b n a u h a t e g n e

p prestas ibelaja rsiswa pada A

P I n a r a j a l e

p tentangmater isfiat-sfia tcahayadandapa tdjiadikanbahanr eferens i .

g n a t a d n a k a g n a y n a it il e n e p i g a b n a k u j u r n a d

e

S caraprakits ,penu ilsani n imempunya imanfaats ebaga ibe irkut: .

1 Bag iSiswa .

a Membantu mengatas i kesultian memaham i konsep cahaya melalu i n

a t a k e d n e

p Contextua lTeachingandLearning .

.

c Melaiths iswamengeluarkanpendapat .

2 Bag iGuru .

a Member isolus ipadakesultian pelaksanaan pembelajaran konsep – konsep .

a y a h a c .

b Membeirkan moitvas i kepada guru untuk teru s melakukan pembaruan -n

a u r a b m e

p dalam prose s pembelajaran sehingga dapa t membantu f

o r p s a g u t r a c n a lr e p m e

m esinya.

.

3 Bag iSekolah .

a Masukan keb jiakan sekolah tentang pendekatan pembelajaran yang dapa t p

e s n o k i m a h a m e m n a u p m a m e k n a k t a k g n i n e

m – konsepcahaya.

.

b Meningkatnyakualtia spendidikanmelalu ipendekatan Contextua lTeaching )

L T C ( g n i n r a e L d n

a .

.

4 Bag iProdi .

a Masukan pedoman bag i mahasiswa prod i PGSD dalam melaksanakan A

P I n a r a j a l e b m e p k e t k a r

9 I I B A B

A K A T S U P N A I J A K

I I b a

B terdri i dar i enam bagian . Bagian petrama membahas tentang pengeritan prestas ibelaja rsiswa .Bagian kedua membaha stentang pengeritan

a y a h a

c . Bagian keitga membaha s tentang pendekatan CTL . Bagian keempat g

n a t n e t s a h a b m e

m peneilitan terdahulu . Bagian keilma membaha s tentang p

e s n o k a r a t n a n a ti a k r e t e k n a k k u j n u n e m g n a y r i k i p r e b a k g n a r e

k -konsep yang

r i h k a r e t n a i g a B . n a it il e n e p h a l a s a m n a k h a c e m e m k u t n u n a s a d n a l i a g a b e s s a h a b i d

g n a t n e t s a h a b m e

m hipotesi sitndakan .

.

A Prestas iBelajarSiswa

a d a p n a h a b u r e p a y n a d a n a g n e d i a d n a ti d g n a y s e s o r p u t a u s h a l a d a r a j a l e B

l i s a h i a g a b e s n a h a b u r e P . g n a r o e s e s i ri

d prose sbelaja rdapa tdtiunjukkan dalam b

i a g a b r e

b entuk sepetr i berubah pengetahuannya , pemahamannya , sikap dan a

r e t e k , a y n u k a l h a k g n

it mpliannya , kecakapan dan kemampuannya , daya n

i a l n a d , a y n n a a m ir e n e p a y a d , a y n i s k a e

r -lain aspek yang ada pada individu 8

9 9 1 , a n a j d u S

( :28) .Belaja rdan mengaja rmerupakan dua ha lyang itdak dapa t i

d a jr e t a y n s e s o r p m a l a D . n a r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a d n a k h a s i p i

d interaks iantara

k u t n u g n it n e p n a n a r e p g n a g e m e m g n a y a m a t u a n k a m i a g a b e s a w s i s n a d u r u g

. fi t k e f e g n a y n a r a j a l e b m e p n a u j u t i a p a c n e

m Dengan demikian dapa t d tia irk a w s i s h e l o i a p a c i d g n a y l i s a h h a l a d a a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p a w h a b n a l u p m i s e k

n e p k u t n e b m e m g n a

.

B Cahaya

a n a h r e d e s a r a c e

S , cahaya dapa t dinyatakan sebaga i penyebab benda– .t

a h il r e t t a p a d a d n e

b Menuru tYohane sSurya( 2006:2) ,benda– bendayangdapa t .

a y a h a c r e b m u s t u b e s i d i ri d n e s a y a h a c n a k r a c n a m e m t a h il r e

t Contohnya adalah

ir a h a t a

m , bintang, lampu, dan ap iunggun. Sedangkan benda - benda yang itdak .

p a l e g a d n e b t u b e s i d i ri d n e s a y a h a c n a k r a c n a m e m t a p a

d Adapun sfiat-sfiatnya

: n i a l a r a t n a

)

1 Cahayadapa tmenembu sbendabening

Benda bening yatiu benda yang dapa tmeneruskan cahaya yang dtieirmanya , h

o t n o

c : kaca ,plasitkbening ,dan ai rbening .Bendagelap yatiu bendayang itdak a

y a h a c s u b m e ti d t a p a

d ,contoh :batu, kayu, tirplek, b . esi

)

2 Cahayadapa tmerambatl urus

m a y n n a t a b m a r h a r a a y n it r a s u r u l t a b m a r e m t a p a d a y a h a

C enuru tgair slurus.

r e s a l : h o t n o

C ,s ente rdanl ampumobi.l

)

3 Cahayadapa tdipantulkan

n a k l u t n a p i d a y a h a c , r a t a d n i m r e c i tr e p e s a t a r g n a y a d n e b n a a k u m r e p a d a P

s k u t n e b m e

m uatu pola yang teratur . Sinar-sina r sejaja r yang datang pada r

e c n a a k u m r e

p mindipantulkansebaga isinar-sina rsejaja rpula.Akibatnyacermin n a l u t n a m e p t u b e s i d i n i m a c a m e s n a l u t n a m e P . a d n e b n a g n a y a b k u t n e b m e m t a p a d

a s a i b n a l u t n a m e p u a t a r u t a r e t

e b n a g n e d a d e b r e

B nda yang memlik ipermukaan rata ,pada saa tcahaya i

a n e g n e

r a n i s i a g a b e s k a d it n a k l u t n a p i d t u b e s r e t n a a k u m r e p a d a

p – sina ryang sejaja.r

.r u a b n a l u t n a m e p t u b e s i d i n i it r e p e s n a l u t n a m e P

y a h a c n a l u t n a m e p m u k u

H a dikemukakan oleh W.Snelilus ,yatiu apablia a

h a c s a k r e b e

s yamengena ipermukaanbidangdata ryangr ata, makaakanbe lraku n

a r u t

a – aturans ebaga ibeirku:t .

1 Sina rdatang (sina rjatuh), gair snormal, dan sina rpantu ltelretak pada satu r

a t a d g n a d i

b .

.

2 Suduts ina rdatang( sinarj atuh)selalus amadengans uduts ina rpantul( sudu t i= r

t u d u

s .)

)

4 Cahayadapa tdibiaskan

h a l e t e s a y a h a c n a t a b m a r h a r a n a k o l e b m e p a w it s ir e p h a l a d a n a s a i b m e P

g n a y n a t a b m a r m u i d e m i t a w e l e

m berbeda (Choiir lAzmiyawait, Wigat iHad i it

a w a g e m

O , danRohanaKusumawat,i 2008:115 .)

EdyTarwokodanYan iMuharomah( 2009: 912 )menjelaskan bliacahaya y a h a c a k a m t a p a r h i b e l g n a y t a z e k t a p a r g n a r u k g n a y t a z i r a d t a b m a r e

m a akan

i

dbiaskan mendekat igair snormal, misalnya dar iudara ke kaca .Akan tetap i g

n a y t a z e k t a p a r h i b e l g n a y t a z i r a d t a b m a r e m a y a h a c a li b a p

a kurangr apa tmaka

l a m r o n s ir a g i h u a j n e m n a k s a i b i d n a k a a y a h a

c , misalnyadar ikacakeudara. Contohpeirsitwapembiasancahayadalamkehidupans ehair-h ar,iyatiu: .

1 Dasa rkolamt erilhatl ebihdangkal. .

2 Pensi lyangdimasukkankedalamgela sbeirs iai rakant ampakpatah. .

3 Jalan beraspa lpadasianghar iyang pana skeilhatansepetr iberari, kejadian i n i a

n a g r o m a t a f t u b e s i

C .PendekatanC eont xtua lTeachingandLearning( CTL) .

1 PengeritanPendekatanPembelajaran

a s a h a B r a s e B s u m a K t u r u n e m n a t a k e d n e p h a li t s

I Indonesia dalam Sol i

( u y n a m i b

A 2008:2-4 ) beratr i proses, perbuatan, cara mendekat.i Sedangkan r

u n e

m u t Lawson dalam Muhibbin Syah (2004:139 ) mengemukakan bahwa n a k h a c e m e m k u t n u n a k u k a li d g n a y a h a s u u a t a a r a c u t a u s h a l a d a n a t a k e d n e p n e tr e t n a u j u t i a p a c n e m u a t a h a l a s a

m tu .Dar ipengeritan d iata sdapa tdisimpulkan g n a y n a u j u t i t a k e d n e m k u t n u a h a s u u a t a a r a c u t a u s h a l a d a n a t a k e d n e p a w h a b .i a p a c i d k a d n e h h a li t s

I pembelajaran sama dengan instruciton atau pengajaran. n a k r a j a g n e m u a t a r a j a g n e m a r a c i tr a i a y n u p m e m n a r a j a l e b m e

P (Poerwodarminto,

.) 2 2 : 7 9 9

1 Pembelajaran juga bera tr imeningkatkan kemampuan – kemampuan .r o t o m o k i s p n a d f it k e f a , fi ti n g o k n a t a k e d n e p a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d s a t a i d t a p a d n e p n a k r a s a d r e B l e b n a t a i g e k m a l a d n a k a n u g i d g n a y n a t a k e d n e p u t a u s h a l a d a n a r a j a l e b m e

p aja r

n a u p m a m e k p u k a c n e m i n k a y u t n e tr e t n a u j u t i a p a c n e m k u t n u r a j a g n e m – fi ti n g o k n a u p m a m e

k , afektfi danpsikomoto.r

.

2 PengeritanPendekatanC ton extua lTeachingandLearning( CTL)

u r u g a r a p u t n a b m e m g n a y r a j a l e b p e s n o k h a l a d a l a u t s k e t n o k n a t a k e d n e P m a l a

d mengatikan antaramater iyang diajarkan dengan stiuas idunianyatasiswa k il i m i d g n a y n a u h a t e g n e p a r a t n a n a g n u b u h t a u b m e m a w s i s g n o r o d n e m n a

d inya

n a i a g a b e s a k e r e m n a p u d i h e k m a l a d a y n n a p a r e n e p n a g n e

( t a k a r a y s a

m Nurhad i2003:4). Pengetahuan dan kertamplian siswadiperoleh dar i .r a j a l e b a i a k it e k u r a b n a li p m a rt e k n a d n a u h a t e g n e p i ri d n e s i s k u rt s n o k g n e m a w s i s l a u t s k e t n o k n a t a k e d n e p n a g n e

D , prose s pembelajaran diharapkan i m a l a g n e m n a d a jr e k e b a w s i s n a t a i g e k k u t n e b m a l a d h a i m a l a g n u s g n a lr e

b , bukan

t a a f n a m r e b g n a y i r a j a l e p m e m a w s i S . a w s i s e k u r u g i r a d n a u h a t e g n e p n a h a d n i m e p a y n i a p a g g n e m a y a p u r e b n a

d . Dalam upaya tiu, siswa memelrukan guru sebaga i . g n i b m i b m e p n a d h a r a g n e p .

E Mulyasa (2007:103 ) menjelaskan bahwa pendekatan kontekstua l n a k n i k g n u m e

m prose s belaja r yang tenang dan menyenangkan karena g n u s g n a l t a p a d k i d i d a tr e s e p a g g n i h e s h a i m a l a a r a c e s n a k u k a li d n a r a j a l e b m e p .i r a j a l e p i d g n a y a p a n a k k it k a r p m e

m Pendekatan kontekstua lmendorong pesetra t a k i k a h i m a h a m e m k i d i

d , makna dan manfaa tbelaja rsehingga memungkinkan a

k e r e

m raijndant ermoitvas iuntuks enanitasabelajar

a w s i s a r a p n a k n i k g n u m e m g n a y n a r a j a g n e p h a l a d a l a u t s k e t n o k n a r a j a g n e P , n a k t a u g n e m k u t n u U M S n a g n e d i a p m a s K

T mempelruas dan menerapkan

a d a k e r e m k i m e d a k a n a li p m a rt e k n a d n a u h a t e g n e

p lam berbaga imacam tatanan

m e m t a p a d r a g a h a l o k e s r a u l n a d h a l o k e s m a l a

d ecahkanmasalah-masalahdunia a s a m u a t a a t a y

n l -ah masalahyangdisimulasikan.Pembelajaran nko t sek tua ltejradi u c a g n e m n a k r a j a i d g n a d e s g n a y a p a i m a l a g n e m n a d n a k p a r e n e m a w s i s a li b a p a h a l a s a m a d a

p -masalah dunia nyata yang berhubungan dengan peran dan n a g r a w , a g r a u l e k a t o g g n a i a g a b e s a k e r e m b a w a j g n u g g n a

t egara ,siswadan t enaga

( a jr e

k Universtiyo fWashingtondalamT iranto, 2009 :105 .) h a b n a k l u p m i s i d t a p a d s a t a i d t a p a d n e p a p a r e b e b i r a

D wa pendekatan

e t n a u j u t i a p a c n e m k u t n u r a j a g n e m r a j a l e b n a t a i g e k m a l a

d trentu yakn imencakup

n a u p m a m e

k –kemampuan kogntifi, afektfi dan psikomoto r dengan cara a

y i r e t a m a r a t n a n a k ti a g n e

m ngdiajarkannyadengans tiuas idunianyatas iswa.

.

3 KataKunc iPembelajaranKontekstual

n o k g n e m a w s i s h a l a d a k i a b r e t r a j a l e b a r a

C srtuksikan sendri isecara akit f a

y n n a m a h a m e

p (Nurhadi ,2003 :7). Untuk memaham ipembelajaran kontekstua l i

c n u k a t a k a d a a k a

m dalampembelajarankontekstual( Nurhadi ,2003 :16 )yatiu: .

a Rea lworldl earning, mengutamakanpengalamannyata. .

b Berpusa tpadasiswa ,siswaakit,f k irits dan kreait fse tra siswa“akitng” guru .

n a k h a r a g n e m .

c Pengetahuan bermakna dalam kehidupan, deka tdengan kehidupan nyatasetra ”

a i s u n a m “ n a k u t n e b m e p n a d u k a li r e p n a h a b u r e p a y n a d a .

d Siswa praktek , bukan menghafal, learning bukan teaching, pendidikan bukan n

a r a j a g n e p .

e Memecahkanmasalahdanberpiki ritngka t itnggi

.f Hasi lbelaja rdiuku rdenganberbaga icarabukanhanyadengant e .s ti

s r e v i n U t u r u n e

M y o fWashington dalam T iranto (2009 :106 )adaenam i

c n u k r u s n

u Contextua lTeachingandLearning ,yatiu: .

a Pembelajaran bermakna : pembelajaran diperseps i sebaga i relevan dengan .

a k e r e m p u d i h .

b Penerapan pengetahuan :kemampuan untuk meilha tyang dipelajar id tierapkan n

a n a t a t m a l a

.

c Berpiki r itngkat l ebih itnggi :siswa dliaith untuk menggunakan berpiki rk irit s .

h a l a s a m n a k h a c e m e m n a d a t a d n a k l u p m u g n e m m a l a d f it a e r k n a d .

d Ku irkulum yang dikembangkan berdasarkan standar : konten pengajaran l

a k o l r a d n a t s m a g a r e b n a d g n a t n e r u t a u s n a g n e d n a g n u b u h r e b .

e Responsfit erhadap budaya :pendidikharu smemahamidanmenghormat inliai- i

a li

n , keyakinan–keyakinan, dankebiasaan–kebiasaans iswa.

.f Penliaianauten itk :penggunaan berbaga imacamsrtateg ipenliaianyangsecara .

a y n h u g g n u s e s r a j a l e b l i s a h n a k n i m r e c n e m d il a v

.

4 Komponen– KomponenPembelajaranKontekstual n

u g g n e m n a k a t a y n i d s a l e k h a u b e

S akan CTL ijka menerapkan tujuh .

a y n a m a t u n e n o p m o

k CTL dapa tdtierapkan dalam ku irkulum apa saja, bidang a

j a s a p a i d u t

s ,kela syang bagaimanapun keadaannya(Depdikna sdalam T iranto , .)

1 1 1 : 9 0 0 2

m a l a d a m a t u n e n o p m o k h u j u

T CTL (T iranto, 2009:111-120 )meilpuit: .

a Konsrtukitvisme (C no strucitvism) k a p u r e m e m s i v it k u rt s n o

K an landasan teo irit s CTL, yang menekankan a

t k a f t a k g n a r e p e s h a l n a k u b n a u h a t e g n e p a w h a

b - fakta, konsep atau kaidah l a t n e m a r a c e s f it k a i ri d n e s a w s i s i p a t e t t a g n ii d u a t a l i b m a i d k u t n u p a i s g n a y

a y n n a u h a t e g n e p n u g n a b m e

m , yang dliandas ioleh srtuktu rpengetahuan yang li

m i

d ikinyamelalu ipengalaman nyata. Prose sbelaja rmengajarl ebih diwarna i d

e r e t n e c t n e d u t

s da irpada teache rcentered .Pemahaman mendalam diperoleh m

a l a g n e p i u l a l e

m anbelaja ryangbermakna. .

g e k i r a d i t n i n a i g a b n a k a p u r e m i ri u k n

I iatan pembelajaran berbasi s a w s i s h e l o r e p i d g n a y n a li p m a rt e k n a d n a u h a t e g n e p a n e r a k l a u t s k e t n o k

a t k a f t a k g n a r e p e s t a g n i g n e m l i s a h n a k u b n a k p a r a h i

d – fakta tetap ihasi ldar i

.i ri d n e s n a k u m e n e

m Kegiatan menemukan (inquiry)merupakan sebuah siklu s ri

d r e t g n a

y idar iobservasi (observaiton) ,betranya (quesitoning ), mengajukan (

n a a g u

d hipothesis), pengumpulan data (data gathering), penyimpulan (conclusion).

.

c Betranya( Quesitoning)

a y n a tr e b i r a d i a l u m i d u l a l e s g n a r o e s e s i k il i m i d g n a y n a u h a t e g n e

P ,

a k a p u r e m a y n a tr e

B n srtateg i utama pembelajaran berbasi s kontekstual. e

K giatan betranya berguna untuk : 1 ) menggal i informasi , 2 ) menggal i a

w s i s n a m a h a m e

p , 3 )membangktikan respon kepada siswa, 4 )mengetahu i a

n a m h u a j e

s diketahui siswa ,5 )mengetahu iha l– ha lyang sudah diketahu i ,

a w s i

s 6 )memfokuskanperhaitan padasesuatu yang dikehendak iguru, d 7 )an n a k r a g e y n e m k u t n u , a w s i s i r a d n a a y n a tr e p i g a l k a y n a b h i b e l n a k ti k g n a b m e m

. a w s i s n a u h a t e g n e p i l a b m e k

t e , h c il r O t u r u n e

M a ldalamNurhad idanAgu sGerradSenduk( 2003 :46 ) n

e

m yatakanpenitngnyat eknikbetranyadalampembelajaran ,yatiu :a )betranya ) b , a j a s a p a n a r a j a l e b m e p m a l a d n a k p a r e ti d t a p a d g n a y i g e t a rt s n a k a p u r e m

a w s i s s a ti l a u k i k i a b r e p m e m n a k a s it a m e t s i s g n a y a y n a tr e b k i n k e t n a a n u g g n e p

n e n e m t a p a d u r u g ) c , r a j a l e b m a l a

d tukan itngka tawa lpengetahuansiswauntuk g

n a d i

b – bidangpelajarant e trentumelaluis istembetranyayangs istemait .s .

i r a d h e l o r e p i d n a r a j a l e b m e p l i s a h n a k n a r a y n e m r a j a l e b t a k a r a y s a m p e s n o K a r o i r a d a m a s a jr e k l i s a

h ng lain. Hasi lbelaja rdiperoleh dar isharing anta r n

a m e

t , anta rkelompok ,dan anta ryang t ahu keyang belum t ahu .Masyaraka t g n a y h i b e l u a t a k o p m o l e k a u d , h a r a a u d i s a k i n u m o k a d a a li b a p a i d a jr e t r a j a l e b a j a l e b g n il a s n a r a j a l e b m e p i s a k i n u m o k m a l a d t a b il r e t .r .

e Pemodelan( Modeilng) a d a p n a l e d o m e

P dasarnya membahasakan yang dipikrikan , d

n e

m emonsrtas ibagaimana guru menginginkan siswanya untuk belaja rdan m a l a D . n a k u k a l e m a y n a w s i s r a g a n a k n i g n i u r u g g n a y a p a n a k u k a l e m n a r a j a l e b m e

p kontekstual , guru bukan satu- as tunya model . Mode l dapa t .r a u l ir a d n a k g n a t a d n e m a g u j n a d a w s i s n a k t a b il e m n a g n e d g n a c n a ri d

.f Relfeksi( Relfeciton)

u r a b g n a y a p a g n a t n e t n o p s e r u a t a r i k i p r e b a r a c n a k a p u r e m i s k e lf e R i d n a k u k a li d h a d u s g n a y a p a g n a t n e t g n a k a l e b e k r i k i p r e b u a t a i r a j a l e p i

d sm a a

u t k a w n a k a s i y n e m u r u g : a p u r e b t a p a d n a r a j a l e b m e p m a l a d a y n i s a s il a e R . u l a l g n u s g n a l n a a t a y n r e p a p u r e b g n a y i s k e lf e r n a k u k a l e m a w s i s r a g a k a n e j e s t a t a c , u ti i r a h h e l o r e p i d g n a y a p a g n a t n e

t an d ibuku siswa ,kesan dan saran a r a c n a d , n a r a j a l e b m e p g n a t n e

t - ac ra lain yang dtiempuh guru untuk .i r a j a l e p a k e r e m g n a y i r e t a m n a m a h a m e p g n a t n e t a w s i s n a k h a r a g n e m .

g Penliaian

i r e b m e m a s i b g n a y a t a d i a g a b r e b n a l u p m u g n e p s e s o r p h a l a d a n a i a li n e P n a r a j a l e b m e p m a l a D . a w s i s r a j a l e b n a g n a b m e k r e p i a n e g n e m n a r a b m a g s i s a b r e

b CTL ,gambaranperkembanganbelaja rsiswapelrudiketahu iguruaga r s u k o F . r a n e b g n a y n a r a j a l e b m e p i m a l a g n e m a w s i s a w h a b n a k it s a m e m a s i b

0 2 1 2

n a r i p m a

L 0

s e T l i s a H n a h e l o r e

P PesertaDidikMenggunakanContextua lTeachingand )

L T C ( g n i n r a e L

I A L I N A T A

D SISWASIKLUSI I o

N Nama Pertemuan1 Pertemuan2 _SiN_klulia_s i_{I I}

1 P N 5 0 5 0 5 0

2 PA 5 6 6 0 5 8

3 NA 7 0 7 4 7 2

4 AN 6 2 6 6 6 4

5 BA 6 8 6 4 6 6

6 DR 7 6 8 4 8 0

7 AP 7 6 7 2 7 4

8 BG 64 6 8 6 6

9 DN 7 0 7 4 7 2

0

1 SA 7 3 7 7 7 5

1

1 PY 7 6 8 4 8 0

2

1 PR 7 0 7 4 7 2

3

1 JP 8 2 8 2 8 2

4

1 LA 8 6 8 2 8 4

5

1 MM 8 8 8 8 8 8

6

1 MN 8 4 8 8 8 6

7

1 RA 8 0 8 2 8 2

8

1 RS 8 2 9 0 8 6

9

1 RM 1 00 1 00 1 00

0

2 AH 8 2 8 6 8 4

1

2 MI 1 00 1 00 1 00

2

A G A R H A L O N A D A D U M E P , N A K I D I D N E P S A N I D T P U

1

O

J

O

R

U

Y

N

A

B

I

R

E

G

E

N

D

S

N A D U Y O T R E M N A T A M A C E K . c e K 8 3 . o N o w o b i W e i h d E o w r a S , n l J : t a m a l

A Me troyudan ,Kab .Magelang

T

A

R

U

S

K

E

T

E

R

A

N

G

A

N

Nomo r :421.2 /11.12 /159/ .SD.7/IV /2012 :i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a Y a m a

N : Ngatemi ,S.Pd P

I

N :196103261982012005 n a t a b a

J :KepalaSekolah a jr e K t i n

U :SDNeger iBanyurojo1 a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k g n a r e n e

M bahwa:

a m a

N :Albe tru sSumaryono. M

I

N :101132001

Prod/iFaku tlas :PendidikanGuruSekolahDasa/rFK IP i g g n i T n a u r u g r e

P :Universtia sSanataDharmaYogyakatra n a k a n a s k a l e m h a l e

T peneilitan d iSDNege irBanyurojo 1Me troyudanMagelang n a l u b a d a

p Maret-Ap ir l 2012 dengan judu l peneilitan “PENINGKATAN O K G N A T N E T A P I R A J A L E B I S A T S E R

P NSEPCAHAYAMENGGUNAKAN

N A T A K E D N E

P CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL )PADA . D S 2 R E T S E M E S V S A L E K A W S I

S NEGER I BANYUROJO 1

A M N A D U Y O T R E

M GELANG”

t a r u s n a i k i m e

D keterangan in i dibua t untuk dapa t digunakan sebagaimana . a y n it s e m li r p A 0 3 , n a d u y o tr e

M 2012

h a l o k e S a l a p e K 1 o j o r u y n a B i r e g e N D S I M E T A G

N ,S .Pd

NIP .196103261982012005 A G A R H A L O N A D A D U M E P , N A K I D I D N E P S A N I D T P U

1

O

J

O

R

U

Y

N

A

B

I

R

E

G

E

N

D

S

N A D U Y O T R E M N A T A M A C E K . c e K 8 3 . o N o w o b i W e i h d E o w r a S , n l J : t a m a l

A Me troyudan ,Kab .Magelang

T

A

R

U

S

K

E

T

E

R

A

N

G

A

N

Nomo r :421.2 /11.12 /159/ .SD.7/IV /2012 :i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a Y a m a

N : Ngatemi ,S.Pd P

I

N :196103261982012005 n a t a b a

J :KepalaSekolah a jr e K t i n

U :SDNeger iBanyurojo1 a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k g n a r e n e

M bahwa:

a m a

N :Albe tru sSumaryono. M

I

N :101132001

Prod/iFaku tlas :PendidikanGuruSekolahDasa /rFK IP i g g n i T n a u r u g r e

P :Universtia sSanataDharmaYogyakatra n a k a n a s k a l e m h a l e

T peneilitan d iSDNege irBanyurojo1 Metroyudan Magelang n a l u b a d a

p Maret-Ap ir l 2012 dengan judu l peneilitan “PENINGKATAN O K G N A T N E T A P I R A J A L E B I S A T S E R

P NSEPCAHAYAMENGGUNAKAN

N A T A K E D N E

P CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL )PADA . D S 2 R E T S E M E S V S A L E K A W S I

S NEGER I BANYUROJO 1

A M N A D U Y O T R E

M GELANG”

t a r u s n a i k i m e

D keterangan in i dibua t untuk dapa t digunakan sebagaimana . a y n it s e m li r p A 0 3 , n a d u y o tr e

M 2012

h a l o k e S a l a p e K 1 o j o r u y n a B i r e g e N D S I M E T A G

N ,S .Pd

NIP .196103261982012005 A G A R H A L O N A D A D U M E P , N A K I D I D N E P S A N I D T P U

1

O

J

O

R

U

Y

N

A

B

I

R

E

G

E

N

D

S

N A D U Y O T R E M N A T A M A C E K . c e K 8 3 . o N o w o b i W e i h d E o w r a S , n l J : t a m a l

A Me troyudan ,Kab .Magelang

T

A

R

U

S

K

E

T

E

R

A

N

G

A

N

Nomo r :421.2 /11.12 /159/ .SD.7/IV /2012 :i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a Y a m a

N : Ngatemi ,S.Pd P

I

N :196103261982012005 n a t a b a

J :KepalaSekolah a jr e K t i n

U :SDNeger iBanyurojo1 a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k g n a r e n e

M bahwa:

a m a

N :Albetru sSumaryono. M

I

N :101132001

Prod/iFakutlas :PendidikanGuruSekolahDasa/rFK IP i g g n i T n a u r u g r e

P :Universtia sSanataDharmaYogyakatra n a k a n a s k a l e m h a l e

T peneilitand iSDNege irBanyurojo 1MetroyudanMagelang n a l u b a d a

p Maret-Ap ir l 2012 dengan judu l peneilitan “PENINGKATAN O K G N A T N E T A P I R A J A L E B I S A T S E R

P NSEPCAHAYAMENGGUNAKAN

N A T A K E D N E

P CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL )PADA . D S 2 R E T S E M E S V S A L E K A W S I

S NEGER I BANYUROJO 1

A M N A D U Y O T R E

M GELANG”

t a r u s n a i k i m e

D keterangan in i dibua t untuk dapa t digunakan sebagaimana . a y n it s e m li r p A 0 3 , n a d u y o tr e

M 2012

h a l o k e S a l a p e K 1 o j o r u y n a B i r e g e N D S I M E T A G

N ,S .Pd

3 2 1 3

2 n a ri p m a L

n a it il e n e P i s a t n e m u k o D

t a fi s n a k s a l e j n e m u r u

G -sfia tcahaya.

e p n a k u k a l e m a w s i

a y a h a c n a it k u b m e p n a k u k a l e m a w s i

S merambatl uru .s

. a y a h a c n a k s u r e n e m t a p a d g n i n e b a d n e b a w h a b n a it k u b m e p n a k u k a l e m a w s i S

5 2 1

.s u r u l t a b m a r e m a y a h a c n a it k u b m e p n a k u k a l e m a w s i S

n a it k u b m e p n a k u k a l e m a w s i