ANALISIS PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN GURU SMK MUHAMMADIYAH 3 DAN 6 GEMOLONG SRAGEN Analisis Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru di SMK Muhammadiyah 3 dan 6 Gemolong Sragen.

ANALISIS PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN GURU

SMK MUHAMMADIYAH 3 DAN 6 GEMOLONG SRAGEN

PUBLIKASI ILMIAH

Oleh

MURNI

NIM : Q 100 130 110

PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2015

1

ANALISISPENGEM BANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN GURU SM K M UHAM M ADIYAH 3 DAN 6 GEM OLONG SRAGEN

M urni dan Bambang Sumardjoko

M ahasisw a M agister M anajemen Pendidikan UM S Staf Pengajar M agister M anajemen Pendidikan UM S

murni_tb@yahoo.com

ABSTRACT

This st udy aim ed t o discribe about (1) performance of cert ificat ed t eachers in SM K M uhamm adiyah 3 and 6 Gem olong aft er cerificat ion, (2) t he effords of cert ificat ed t eachers in SM K M uhamm adiyah 3 and 6 Gemolong Sragen in developing continous profession, (3) obt acles in Developing cont inous profession, (4) The headm ast ers’ support t ow ard t he developm ent of cont inous profession.The met hod using in this st udy is qualit ative researchw it h an et hnographic approach. The m et hod use in data collect ion is int erview , observat ion and document ation. To t est t he validit y of t he dat a using dat a t riangulation. The dat a analysis t echnic include : dat a collect ion, dat a reduct ion, dat a present at ion and conclusion or verificat ion.The result s of this research are : (1) there is no significant changing in cert ificat ed t eachers’ performance aft er get t ing t eacher professional cert ificat e. (2) the effort in developing cont inous profession, self developm ent, making scient ific research and m aking inovat if equipment is not optimum, (3) obt acles in cont inous professional development dominant ly are: invit at ion com es not in t he right t ime, t hey t hink t hat research is not import ant, t hey do not undert st and scient ific writ t ing t echnic, they do not mast er t he object , there is no socialisation and guidance by t he goverment about scient ific research. (4) t he headmast ers fully support cert ificat ed t eachers t o develop continous profession.

Keyw ords: certification, continous profession development, teachers performance

.

ABSTRAK

Penelit ian ini bert ujuan untuk m endiskripsikan: (1) kinerja guru SM K M uhamm adiyah 3 dan 6 Gemolong set elah mendapat sert ifikat profesional, (2) upaya yang dilakukan guru bersert ifikasi di SM K M uhamm adiyah 3 dan 6 Gem olong dalam m eningkat kan pengem bangan keprofesian berkelanjut an, (3) perm asalahan at au hambat an-hambat an yang dihadapi oleh para guru sert ifikasi di SM K M uhamm adiyah 3 dan 6 Gem olong dalam pengem bangan keprofesian berkelanjut an, dan (4) dukungan kepala sekolah dalam pengem bangan keprofesian berkelanjut an. Penelit ian ini merupakan penelit ian

2

kualit at if dengan m et ode et nografi. M et ode yang digunakan dalam pengumpulan dat a adalah w awancara, observasi dan dokum ent asi. Pengujian keabsahan dat a m enggunakan t rianggulasi dat a. Teknik analisis dat a meliputi :pengumpulan, penyajian dat a, reduksi dat a, dan penarikan kesimpulan at au verifikasi.Kesim pulan dalam penelitian ini adalah : (1)belum ada perubahan yang signifikan kinerja guru set elah sert ifikasi, (2) upaya pengem bangan keprofesian berkelanjut an dalam pengembangan diri, penulisan karya t ulis ilm iah dan pembuat an karya inovat ifbelum maksim al, (3) perm asalahan yang dihadapi guru dalam pengembangan keprofesian berkelanjut an yang dom inan adalah undangan pada jam efekt if, bert epat an dengan kegiat an di sekolah, kurang memaham i pentingnya penelit ian, kurang menguasai mat eri dan t eknik penulisan, dan belum ada sosialisasi/ pelat ihan/ pendam pingan penyusunan PTK, (4) kepala sekolah m em berikan dukungan yang posit ip t erhadap guru sert ifikasi dalam m elaksanakan kegiat an pengembangan keprofesian berkelanjutan.

Kata kunci : kinerja guru, pengembangan keprofesian berkelanjutan, serifikasi PENDAHULUAN

Sumber daya m anusia yang berkualit as m enjadi t unt ut an abad ke 21 agar mampu menghadapi t ant angan global dalam mem enuhi kebutuhan Dunia Usaha dan/ atau Dunia Indust ri. Sumber daya yang berku alit as hanya bisa diperoleh dari guru yang profesional dan sekolah yang berkualit as.Guru adalah orang yang bert anggung jaw ab dan bert ugas membim bing, mendidik, m engajar, dan melat ih anak didik secara individual dan klasikal yang dilandasi oleh kemampuan kognitif, afekt if dan psikom et ri.Profesionalism e guru m engandung pengert ian kegiat an dan at au usaha m eningkat kan kompet ensi guru kearah yang lebih baik dari berbagai aspek dem i t erselenggaranya pelayanan kegiat an at au pekerjaan profesi guru. Profesionalisme m em berikan kem ungkinan perbaikan dan pengem bangan diri yang m em ungkinkan guru dapat m em berikan pelayanan sebaik m ungkin dan memaksimalkan kompet ensi.

Pem erint ah senant iasa m encari jalan untuk m endapat kan guru yang berkualit as t inggi dan profesional. Salah sat u usaha yang t elah dilakukan pemerint ah untuk m eningkat kan t ugas profesionalism e guru ant ara lain m elalui sert ifikasi guru. Dengan adanya sert ifikasi guru diharapkan kinerja guru t erus meningkat . Hal ini dapat dilihat t idak sekedar dari aspek administ rat if

3

kepegaw aiannya saja nam un juga dari aspek peningkat an kem am puan profesionalism e dan kom it m ennya sebagai pendidik.

Pem erint ah m enet apkan regulasi melalui Permenegpan nomor 16 t ahun 2009 (Perm enegpan No. 16 Tahun 2009) t ent ang Jabat an Fungsional dan Angka Kredit nya untuk mencapai tujuan t ersebut , bahw a guru yang telah mem iliki sert ifikasi pendidik diw ajibkan m elaksanakan pengembangan keprofesian berkelanjut an (PKB).

Realit asnya m asih banyak guru PNS dan guru serufikasi yang belum melaksanakan pengembangan profesi ant ara lain m engikuti kegiat an pengem bangan diri, melaksanakan penelitian t indakan, m enulis karya t ulis ilmiah dan m em buat karya inovat if. Seorang profesional adalah orang yang senant iasa t erbuka dan t anggap t erhadap berbagai perubahan t ert ut am a yang berkait an dengan bidang profesinya. Agar selalu m enyesuaikan diri dengan perubahan-perubahan t ersebut maka salah satu t untut an profesionalisme guru adalah adanya pengembangan profesionalism e berkelanjut an. Kegiat an pengem bangan keprofesian berkelanjutan merupakan sebuah tuntut an mut lak bagi guru karena perkembangan ilmu dan t eknologi yang pesat .

M enurut M ichael Eraut (Payong 2011: 47) pengembangan keprofesian berkelanjut an m erupakan suatu bent uk akunt abilit as m oral, karena sebagai profesional guru memiliki: 1)kom it m en moral untuk m elayani kepent ingan sisw a melalui refleksi t erus m enerus t erhadap prakt ik profesionalnya sehingga dapat diket ahui manakah yang t erbaik yang dapat diberikan kepada sisw a, 2) kew ajiban profesional untuk m eninjau secara berkala efekt ifit as dari prakt ik pem belajaran sehingga dapat m eningkat kan m ut u pembelajaran, m anajem en dan pedagogi, 3) kew ajiban profesional untuk mengem bangkan secara t erus m en eru s penget ahuan-penget ahuan prakt is baik m elalui refleksi pribadi maupun m elalui int eraksi dengan t em an-t eman sejawat .

Pengem bangan keprofesian berkelanjutan dapat dilakukan m elalui kegiat an pelatihan yang dilakukan di sekolah,perkum pulan guru (KKG,

4

M GM P,M KKS), penelitian kolaboratif, penelit ian tindakan kelas, prakt ik m engajar bersam a dalam bentuk lesson st udy, w orkshop dan pelat ihan-pelatihan fungsional lainnya.

Tidak sedikit guru yang m engalami kendala dalam usahanya mengem bangkan keprofesian berkelanjut annya t erut ama dalam hal penelitian dan penulisan karya ilmiah. M enurut Bambang Sum ardjoko (M odel Penguat an Guru Bersert ifikasi m elalui Pem aknaan Profesionalism e, Penelit ian pada Guru-guru SM A Negeri di Sukoharjo Jaw a Tengah) m enunjukan bahw a fakt or dom inan penyebabnya adalah kurangnya kemampuan gurudalam m elakukan penelit ian t indakan kelas dan menulis karya ilmiah lainnya. Sedangkan m enurut ket ua PGRI Sulist ya (Kompas, 22 April 2014, hal 14) penyebabnya adalah : (1) guru t idak disiapkan untuk memiliki kemampuan m enulis karya ilm iah; (2) pemerint ah t idak memberi kan dukungan dana untuk pelat ihan; (3) penulisan karya ilm iah tidak didesain dalam pelat ihan guru; (4) tugas ut am a guru adalah mendidik, mengajar, membim bing, m engarahkan, melatih dan mengevaluasi pesert a didik.

Berdasarkan uraian di at as, penelit ian ini bert ujuan untuk :(1) M endiskripsikan kinerja guru sert ifikasi di SM K M uhammdiyah 3 dan SM K M uhamm adiyah 6 Gem olong, Sragen set elah mendapat kan sert ifikat profesional (pasca sert ifikasi); (2) M endiskripsikan upaya pelaksanaan kegiat an pengem bangan keprofesian yang dilaksanakan oleh para guru sert ifikasi SM K M uhamm adiyah 3 dan SM K M uhamm adiyah 6 Gem olong, Sragen; (3) M endiskripsikan hambat an- hambat an yang dihadapi oleh para guru sert ifikasi SM K M uhamm adiyah 3 dan SM K M uhamm adiyah 6 Gemolong, Sragen dalam upaya m elaksanakan pengem bangan keprofesian berkelanjut an. (4) M endiskripsikan dukungan at au peran kepala sekolah SM K M uham madiyah 3 dan SM K M uham madiyah 6 Gem olong, Sragen t erhadap para guru sert ifikasi dalam upaya m elaksanakan pengembangan keprofesian berkelanjut an.

5

M ETODE PENELITIAN

Penelit ian ini m enggunakan m et ode penelitian kualit atif dengan m et ode et nografi. Penelit ian kualit atif adalah penelit ian yang dilakukan ke sum ber dat a yang m enghasilkan dat a berbent uk kat a-kat a at au gambar yang bermakna (Sugiyono, 2014:21). Jenis dat a yang dianalisis adalah kat a-kat a dan perbuatan manusia/ kelom pok sosial yang t elah dicat at at au dikumpulkan (Afrizal, 2014: 15). Subyek dalam penelitian ini adalah guru -guru sert ifikasi di SM K M uhamm adiyah 3 dan 6 Gem olong Sragen. Penet apan sumber dat a dilakukan dengan purposive sampling.Nara sum ber yang dapat dimint ai ket erangan adalah kepala sekolah, guru-guru bersert ifikasi dan pihak lain yang dapat m em berikan dat a. Pengum pulan data dalam penelit ian ini dilakukan dengan t eknik w aw ancara, observasi dan dokum ent asi.Akt ivitas dalam analisis dat a yakni pengumpulan dat a, penyajian dat adan kesim pulan/ verifikasi (Afrizal, 2014: 173).Keabsahan dat a dalam penelitian ini diperiksa dengan met ode t riangulasi. Triangulasi menurut W illiam W ierma (Sugiyono,2014; 372 ) pengecekan dat a dari berbagai sumber, berbagai t eknik dan berbagai wakt u.

HASIL DAN PEM BAHASAN 1.Kinerja Guru Pascasertifikasi

Informasi m engenai kinerja guru serifikasi diiperoleh m elalui w aw ancara dengan pihak t erkait , kepala sekolah, w akil kepala sekolah, guru bersert ifikasi, dan observasi.Kinerja guru dapat dilihat dari beberapa aspek yait u kehadiran guru, penyusunan adm inist rasi guru dan pelaksanaan kegiat an pembelajaran di kelas.

Kinerja guru serifikasi di SM K M uham m adiyah 3 dan 6 Gem olong, b elum ada perubahan yang signifikan t erhadap kehadiran guru set elah sert ifikasi dibandingkan dengan sebelum sert ifikasi, yang biasanya rajin dan t epat w akt u t et ap rajin dan t epat waktu. Yang biasa dat ang terlam bat dan sering ijin hanya dat ang t epat w akt u set elah pembinaan dan pengarahan dari at asan. Dilihat dari daft ar hadir baru mencapai 70 persen yang hadir t epat w akt u dari jam m ulai

6

pembelajaran pada hari efekt if. Keadaan ini tidak sesuaidengan hasil penelit ian Hest i M urw ati (2014), dalam penelitiannya yang berjudul Pengaruh Sert ifikasi Profesi Guru Terhadap M ot ivasi Kerja dan Kinerja Guru, yang m enyat akan bahw a sert ifikasi berpengaruh dalam meningkat kan kerja dan kinerja guru.

Perangkat mengajar at au administ rasi guru m erupakan dokum en perencanaan yang mencerminkan kesiapan mengajar dan perencanaan guru sesuai dengan kondisi kelas.Penyusunan administ rasi guru (RPP, Silabus, Promes, dan Prot a) di SM K M uham m adiyah 3 dan 6 Gem olong baru sekit ar 70-75 persen guru sert ifikasi yang m embuat administ rasi guru lengkap pada aw al sem est er. Sedangkan 30 persen lainnya mem buat t et api belum lengkap dan membuat set elah mendapat pengarahan dan t ekanan dari at asan. Keadaan ini masih sam a dengan sebelum sert ifikasi.Keadaan ini t idak sesuai pendapat Slam et Hw dan Rit a P. Khotim ah (2010) yang menyat akan bahw a guru-guru m engalami peningkat an kompet ensi profesional t erut ama dalam hal penyusunan RPP.

Pelaksanaan kegiat an pem belajaran di SM K M uhamm adiyah 3 dan 6 Gem olong ada sedikit peningkat an yaitu m enggunaan TIK untuk m edia pembelajaran dan mencari m at eri pem belajaran t erbaru. Guru-guru sert ifikasi di SM K t ersebut mayorit as sudah m empunyai lap top untuk sarana pem belajaran. Hal ini sesuai dengan pendapat Gulru Yuksel (2011) dalam penelitiannya berjudul In Search of Pre-Servise EFL Cert ificat e Teachers At t it udes Tow ord Tecnology, yang m enyat akan bahwa t eknologi kom put er at au TIK m erupakan alat m encapai t ujuan pendidikan dan pengem bangan profesi guru.

Keberhasilan pem belajaran efekt if m em butuhkan pengelolaan kelas dan kualit as pelayanan yang baik dan m enyenangkan. Guru profesional adalah guru yang m em iliki kemam puan untuk m elayani, menghadapi dan m enangani sem ua sisw a berm asalah dan butuh perhat ian. Hal t ersebut belum maksimal dilakukan oleh guru-guru sert ifikasi di SM K M uham madiyah 3 dan 6 Gem olong. Apabila ada pemberkasan sert ifikasi, ada sebagian guru meninggalkan kelas dengan hanya memberi t ugas pada sisw a. Hal t ersebut menyebabkan siswa ramai di kelas dan

7

berkeliaran di luar. Hasil penelitian ini sesuai dengan hasil penelitian Aep Saepudin dan Ai M arlina (2013) yang berjudul The Effect of Inst it ution Servisce

Qualit y on St udent Sat isfact ion of SM PN 3 Cibadak, m enyat akan bahw a kualit as

layanan dalam suatu lembaga pendidikan sangat berpengaruh t erhadap kepuasan sisw a. M enurutnya, aspek yang d om inan yang m em pengaruhi kepuasan sisw a adalah aspek keandalan (reliabilit y) dan t anggung jawab (responsiveness).

2. Upaya Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Sertifikasi

Upaya pengem bangan keprofesian berkelanjut an dit em puh dengan cara pengem bangan diri, penulisan karya ilm iah, dan karya inovat if. Upaya pengem bangan diri dapat dilakukan melalui M GM P, diklat , pelat ihan workshop, sem inar dan sebagainya. Bentuk karya t ulis ilmiah yait u laporan hasil penelitian (PTK), art ikel ilm iah, modul/ dikt at, karya t erjem ahan dan present asi di forum ilmiah. Bentuk karya inovatif yaitu m enem ukan t eknologi t epat guna, mencipt akan karya seni, dan membuat alat peraga/ pratikum.

Upaya pengem bangan diri yang t elah dilaksanakan guru-guru sert ifikasi di SM K M uhamadiyah 3 dan 6 Gemolang yait u M GM P m at a pelajaran unt uk Ujian Nasional yait u Bahasa Inggris, Bahasa Indonesia dan M at emat ika dilaksanakan set iap bulan sekali. Kegiat annya berupa rapat koordinasi, evaluasi kegiat an sebelumnya dan rapat unt uk m enghadapi lomba. M GM P mat a pelajaran adapt if dan normat if diadakan tiga bulan sekali dengan kegiat an koordinasi, m embuat naskah ulangan mid sem est er dan sem est er untuk kelas sat u dan dua sert a membuat naskah t ry out dan ujian sekolah untuk kelas t iga. M GM P mat a pelajaran produkt if diadakan enam bulan sekali dengan kegiat an rapat untuk kegiat an lomba LKS dan m em buat naskah ulangan sem est er.

Diklat at au pelat ihan dilaksanakan 1 t ahun sekali unt uk sem ua program keahlian sesuai mapel yang dibut uhkan baik dalam kot a m aupun luar kot a. Workshop dilaksanakan 1 t ahun sekali at au sesuai kebut uhan. IHT dilaksanakan 1 t ahun sekali dengan mengundang guru t amu. Sem inar dilaksanakan rat a-rat a 1 t ahun

8

sekali sesuai kebut uhan m asing-masing guru. Upaya pengem bangan diri yang dilaksanakan sesuai dengan pendapat Goudarz Alibakhshi dan Najibeh Dehvari (2015) dalam penelitiannya berjudul EFL Taeachers Percept ions of Count inuing

Professional Development : A Case of Iranian High School Teachers,yang

menyat akan bahwa pengem bangan profesional mem erlukan ket rampilan, pembelajaran secara kont inyu , pem belajaran untuk kebut uhan dan revit alisasi profesional, serta m elalui bekerja ,pendidikan form al dan menghadiri kegiat an-kegiat an pengem bangan profesi.

Upaya penulisan karya t ulis ilmiah dan karya inovasi yang dilakukan guru sert ifikasi di SM K M uhammadiyah 3 dan 6 Gemolong adalah m em buat m odul, buku pegangan untuk kalangan sendiri dan PTK, ini baru dilakukan oleh beberapa guru.Dari 53 orang guru sert ifikasi baru dua orang yang t elah m embuat penelitian t indakan kelas (PTK). Karya inovat if yang t elah dibuat berupa alat peraga pem belajaran sederhana unt uk m apel produkt if,itupun baru dilakukan oleh beberapa guru. CD pembelajaran unt uk m apel Bahasa Inggris dan cont oh-contoh post er unt uk m apel Bahasa Indonesia.Penelitian ini m emiliki persam aan dengan penelitian Rat na Set yarahajoe dan Irt anto (2013) yang berjudul, The Compet ence of Teacher as Human Recouses at Senior High School of Kediri Cit y

East Java Province m enyat akan bahwa t ingkat kompet ensi guru cukup t erut am a

kompet ensi pedagogik, kom pet ensi kepribadian, kom pet ensi profesional dan kompet ensi sosial, diant ara em pat kom petensi t ersebut guru mem iliki kelemahan dalam kom pet ensi profesional yang terlihat pada indikator penulisan karya ilmiah.

3. Hambatan dalam Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Ham bat an at au perm asalaha yang dihadapi oleh para guru sert ifikasi SM K M uaham madiyah 3 dan 6 Gemolong dalam upaya pengembangan diri dan penulisan karya t ulis ilmiah adalah sangat komplek baik fakt or int ernal maupun ekst ernal. Keikut sert aan para gurusert ifikasi dalam kegiat an pengem bangan profesi masih kurang opt im al. Fakt or int ernal dalam pengem bangan diri dan

9

penulisan karya t ulis ilmiah ant ara lain :belum memahami pentingnya PTK, kurang memahami t eknik penulisan, kurang menguasai mat eri/ penget ahuan t ent ang penulisan karya ilm iah, dan kurangnya kom it m en dan kemauan guru unt uk m engikuti kegiat an PKB. Hal ini m em punyai persam aan dengan hasil penelitian Bambang Sum ardjoko (2011) dalam penelit iannya yang berjudul M odel Penguat an Guru Bersert ifikasi m elalui Pem aknaan Profesionalisme pada Guru-Guru SM A Negeri di Sukoharjo yait u kurangnya kem ampuan guru dalam melakukan penelit ian t indakan kelas dan m enulis karya ilmiah lainnya.

Fakt or ekst ernal dalam pengembangan diri dan penulisan karya t ulis ilmiah yait u undangan pada jam efekt if, undangan m endadak, inform asi dan undangan t erlambat ,acara bert epat an dengan kegiat an di sekolah, dan jadw al t idak sesuai dengan kaldik set empat , t erbat asnya w akt u, belum ada sosialisasi/ pelatihan/ pendampingan penyusunan PTK dari pem erint ah. Hal ini sesuai dengan hasil penelit ian Endang Wuryandini (2014) yang berjudul, Analisis Permasalahan dan Kebutuhan Pengem bangan Keprofesian Berkelanjut an Guru SM K Bidang Keahlian Bisnis dan M anajem en Pascasert ifikasi di Kot a Semarang menyat akan bahw a perm asalahan yang dihadapi guru dalam pelaksanaan pengem bangan keprofesian berkelanjut an adalah : 1) belum adanya sosialisasi/ diklat / w orkshop t ent ang pengembangan diri, publikasi ilm iah, dan karya inovat if yang diselenggarakan dan dibiayai oleh pem erint ah dapat diikut i oleh semua guru, 2) kurangnya kesiapan dan komit men guru dalam mengikut i pengem bangan keprofesian berkelanjut an.

4.Dukungan Pimpinan Sekolah dalam Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Kepala sekolah SM K M uham madiyah 3 dan 6 Gem olong selalu memberi kan m otivasi dan dukungan posit if t erhadap guru-guru sert ifikasi dalam pengem bangan keprofesian berkelanjut an. Bent uk dukungan kepala sekolah SM K M uhamm adiyah 3 dan 6 Gemolong yait u dukungan moral dan m at erial. Bentuk dukungan moral yait u dengan mem berikan pengarahan, pem binaan,

10

mot ivasi, evaluasi dan m onitoring. Bentuk dukungan m at erial antara lain : mendat angan pengaw as dan guru t amu, m em fasilit asi dan mendanai pelaksanaan kegiat an pengem bangan keprofesian. M onitoring dan evaluasi yang dilakukan oleh kepala sekolah sesuai pendapat Sm ith dan Thom son (2009) dalam penelitiannya yang berjudul, A M onitoring and Evaluation Framew ork for

Transformat ive Sust ainabilit y Program in Secondary Schools yang bert ujuan

unt uk menget ahui perkembangan keprofesian guru m enuju keberhasilan.

SIM PULAN

Kinerja guru sert ifikasi di SM K M uham madiyah 3 dan SM K M uhamm adiyah 6 Gemolong set elah m endapat sert ifikat profesi belum menunjukkan perubahan yang signifikan,m aka guru harus meningkat kan kedisiplinan kehadiran, pembuat an administ rasi guru dan pelaksanaan pembelajaran di kelas.Upaya pengem bangan keprofesian berkelanjut an baik dalam pengem bangan diri m aupun penulisan karya ilm iah para guru bersert ifikasi di SM K M uhamm adiyah 3 dan SM K M uhamm adiyah 6 Gemolong masih belum m aksim al, m aka harus lebih akt if mengikut i kegiat an pengem bangan diri, m em buat karya t ulis ilmiah dan karya inovat if lainnya.Perm asalahan yang dihadapi oleh para guru sert ifikasi di SM K M uhamm adiyah 3 dan SM K M uhamm adiyah 6 Gem olong dalam pelaksanaan kegiat an PKB sangat kom plek,m aka pem erint ah harus m em fasilit asi dan mendanai kegiat an t ersebut dan memberikan pelat ihan/ pendampingan dalam penulisan PTK. Kepala sekolah m enghendaki sumber daya m anusia (SDM ) yang lebih berkualit as dan profesional, m aka kepala sekolah harus m endukung sem ua kegiat an PKB para guru sert ifikasi dengan m emfasilit asi dan m endanai kegiat an guru dalam pengem bangan keprofesian t ersebut .

DAFTAR PUSTAKA

Aep Saepudin, Ai M arlina.2013. “The Effect of Inst it ut ion Servisce Qualit y on St udent Sat isfact io of SM PN 3 Cibadak” . Int ernational Journal of Scient ifi & Tecnology Research. M aret 2013, Vol. 2, No. 3, Pg: 162-171.

11

Afrizal, 2014. M et ode Penelitian Kualit atif. Jakart a: PT. RajaGrafindo Persada. Alibakhshi, Goudarz & Dehvari, N. 2015. “ EFL Teachers Percept ion of Continuing

Professional Development ” .A Case of Iranian High School Teachers.

ht tp:/ / ax.doi.org/ 10-15446/ profile. Vol.17, No.2, Pg: 29-42, Juli 2015, ISSN 1657-0790. Bogat a. Colombia.

Bambang, S . 2011. Penguat an Guru Bersert ifikasi M elalui Pemaknaan

Profesionalisme di Sukoharjo. Jaw a Tengah. Surakart a: UM S.

Barnawi,M .Arifin, 2014. Pengembangan Keprofesionalan Berkelanjut an Bagi Guru. Yogyakart a: Gava M edia.

Duggan, Sm ith and Thom sen. 2009. “ A M onitoring and Evaluation Framework Transformat ive Change from Sust ainabilit y in Secondary school” . Journal Internat ional. Vol. 1, No.1, Pg: 1-16.

Endang, W, 2014. “Analisis Permasalahan dan Kebut uhan Pengembangan Keprofesian Berkelanjut an Guru SM K Bidang Keahlian Bisnis dan

M anajemen Pascasert ifikasi di Kot a Semarang”. Journal of Educat ion

M anagement .UM S ISSN 1907-4034, Vol.9,No.2, Juli 2014, Hal. 108-119.

Gulru Yuksel, S, 20111. In Search of Pre-Service EFL Cert ificat e Teachers’ At t it ude

t ow ard Technology.Int ernat ional Journal of Researd Comput er Science ,

2011.No.3, Pg: 666-671.

Hast i M urw ati, 2014. Pengaruh Sert ifikasi Profesi Guru t erhadap M otivasi Kerja dan Kinerja Guru di SM K Negeri Se-Surakart a. Journal Bisnis dan Ekonomi

(BSE). UNS. Vol.1, No. 1, 2013.

Hw . Slamet , Subadi, Tjipt o, Suat am a, Khot imah. P. Rit a. 2010. “ Peningkat an

Kompet ensi Guru Sekolah Dasar melalui Lesson St udy”. Wart a ISSN

1410-9344 Vol. 13, No. 1, M aret 2010 : 55 : 64.

Payong, 2011. Sert ifikasi Profesi Guru. Jakart a: PT. Indeks.

Perat uran M ent eri Negara Pem berdayaan Aparat ur Negara dan Reform asi Birokrasi Nom or 16 Tahun 2009 t ent ang Jabatan Fungsional guru dan angka kriditnya.

12

Set yarahajoe, Ratna, Irt anto.2013.” The Compet ence of Teacher as Human

Recouses at Senior High School of Kediri City East Java Province”.

Academia Researh Int ernat ional ISSN 2223-9553. ISSN 2223-9944. Vol,4,

No.2. Pg: 252-261, M aret 2013.

Sugiyono, 2014. M et ode Penelit ian Pendidikan Pendekat an Kuantit at if, Kualit atif, dan R & D. Bandung: ALFABETA.

7

berkeliaran di luar. Hasil penelitian ini sesuai dengan hasil penelitian Aep Saepudin dan Ai M arlina (2013) yang berjudul The Effect of Inst it ution Servisce Qualit y on St udent Sat isfact ion of SM PN 3 Cibadak, m enyat akan bahw a kualit as layanan dalam suatu lembaga pendidikan sangat berpengaruh t erhadap kepuasan sisw a. M enurutnya, aspek yang d om inan yang m em pengaruhi kepuasan sisw a adalah aspek keandalan (reliabilit y) dan t anggung jawab (responsiveness).

2. Upaya Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Sertifikasi

Upaya pengem bangan keprofesian berkelanjut an dit em puh dengan cara pengem bangan diri, penulisan karya ilm iah, dan karya inovat if. Upaya pengem bangan diri dapat dilakukan melalui M GM P, diklat , pelat ihan workshop, sem inar dan sebagainya. Bentuk karya t ulis ilmiah yait u laporan hasil penelitian (PTK), art ikel ilm iah, modul/ dikt at, karya t erjem ahan dan present asi di forum ilmiah. Bentuk karya inovatif yaitu m enem ukan t eknologi t epat guna, mencipt akan karya seni, dan membuat alat peraga/ pratikum.

Upaya pengem bangan diri yang t elah dilaksanakan guru-guru sert ifikasi di SM K M uhamadiyah 3 dan 6 Gemolang yait u M GM P m at a pelajaran unt uk Ujian Nasional yait u Bahasa Inggris, Bahasa Indonesia dan M at emat ika dilaksanakan set iap bulan sekali. Kegiat annya berupa rapat koordinasi, evaluasi kegiat an sebelumnya dan rapat unt uk m enghadapi lomba. M GM P mat a pelajaran adapt if dan normat if diadakan tiga bulan sekali dengan kegiat an koordinasi, m embuat naskah ulangan mid sem est er dan sem est er untuk kelas sat u dan dua sert a membuat naskah t ry out dan ujian sekolah untuk kelas t iga. M GM P mat a pelajaran produkt if diadakan enam bulan sekali dengan kegiat an rapat untuk kegiat an lomba LKS dan m em buat naskah ulangan sem est er.

Diklat at au pelat ihan dilaksanakan 1 t ahun sekali unt uk sem ua program keahlian sesuai mapel yang dibut uhkan baik dalam kot a m aupun luar kot a. Workshop dilaksanakan 1 t ahun sekali at au sesuai kebut uhan. IHT dilaksanakan 1 t ahun sekali dengan mengundang guru t amu. Sem inar dilaksanakan rat a-rat a 1 t ahun

8

sekali sesuai kebut uhan m asing-masing guru. Upaya pengem bangan diri yang dilaksanakan sesuai dengan pendapat Goudarz Alibakhshi dan Najibeh Dehvari (2015) dalam penelitiannya berjudul EFL Taeachers Percept ions of Count inuing Professional Development : A Case of Iranian High School Teachers,yang menyat akan bahwa pengem bangan profesional mem erlukan ket rampilan, pembelajaran secara kont inyu , pem belajaran untuk kebut uhan dan revit alisasi profesional, serta m elalui bekerja ,pendidikan form al dan menghadiri kegiat an-kegiat an pengem bangan profesi.

Upaya penulisan karya t ulis ilmiah dan karya inovasi yang dilakukan guru sert ifikasi di SM K M uhammadiyah 3 dan 6 Gemolong adalah m em buat m odul, buku pegangan untuk kalangan sendiri dan PTK, ini baru dilakukan oleh beberapa guru.Dari 53 orang guru sert ifikasi baru dua orang yang t elah m embuat penelitian t indakan kelas (PTK). Karya inovat if yang t elah dibuat berupa alat peraga pem belajaran sederhana unt uk m apel produkt if,itupun baru dilakukan oleh beberapa guru. CD pembelajaran unt uk m apel Bahasa Inggris dan cont oh-contoh post er unt uk m apel Bahasa Indonesia.Penelitian ini m emiliki persam aan dengan penelitian Rat na Set yarahajoe dan Irt anto (2013) yang berjudul, The Compet ence of Teacher as Human Recouses at Senior High School of Kediri Cit y East Java Province m enyat akan bahwa t ingkat kompet ensi guru cukup t erut am a kompet ensi pedagogik, kom pet ensi kepribadian, kom pet ensi profesional dan kompet ensi sosial, diant ara em pat kom petensi t ersebut guru mem iliki kelemahan dalam kom pet ensi profesional yang terlihat pada indikator penulisan karya ilmiah.

3. Hambatan dalam Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Ham bat an at au perm asalaha yang dihadapi oleh para guru sert ifikasi SM K M uaham madiyah 3 dan 6 Gemolong dalam upaya pengembangan diri dan penulisan karya t ulis ilmiah adalah sangat komplek baik fakt or int ernal maupun ekst ernal. Keikut sert aan para gurusert ifikasi dalam kegiat an pengem bangan profesi masih kurang opt im al. Fakt or int ernal dalam pengem bangan diri dan

9

penulisan karya t ulis ilmiah ant ara lain :belum memahami pentingnya PTK, kurang memahami t eknik penulisan, kurang menguasai mat eri/ penget ahuan t ent ang penulisan karya ilm iah, dan kurangnya kom it m en dan kemauan guru unt uk m engikuti kegiat an PKB. Hal ini m em punyai persam aan dengan hasil penelitian Bambang Sum ardjoko (2011) dalam penelit iannya yang berjudul M odel Penguat an Guru Bersert ifikasi m elalui Pem aknaan Profesionalisme pada Guru-Guru SM A Negeri di Sukoharjo yait u kurangnya kem ampuan guru dalam melakukan penelit ian t indakan kelas dan m enulis karya ilmiah lainnya.

Fakt or ekst ernal dalam pengembangan diri dan penulisan karya t ulis ilmiah yait u undangan pada jam efekt if, undangan m endadak, inform asi dan undangan t erlambat ,acara bert epat an dengan kegiat an di sekolah, dan jadw al t idak sesuai dengan kaldik set empat , t erbat asnya w akt u, belum ada sosialisasi/ pelatihan/ pendampingan penyusunan PTK dari pem erint ah. Hal ini sesuai dengan hasil penelit ian Endang Wuryandini (2014) yang berjudul, Analisis Permasalahan dan Kebutuhan Pengem bangan Keprofesian Berkelanjut an Guru SM K Bidang Keahlian Bisnis dan M anajem en Pascasert ifikasi di Kot a Semarang menyat akan bahw a perm asalahan yang dihadapi guru dalam pelaksanaan pengem bangan keprofesian berkelanjut an adalah : 1) belum adanya sosialisasi/ diklat / w orkshop t ent ang pengembangan diri, publikasi ilm iah, dan karya inovat if yang diselenggarakan dan dibiayai oleh pem erint ah dapat diikut i oleh semua guru, 2) kurangnya kesiapan dan komit men guru dalam mengikut i pengem bangan keprofesian berkelanjut an.

4.Dukungan Pimpinan Sekolah dalam Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Kepala sekolah SM K M uham madiyah 3 dan 6 Gem olong selalu memberi kan m otivasi dan dukungan posit if t erhadap guru-guru sert ifikasi dalam pengem bangan keprofesian berkelanjut an. Bent uk dukungan kepala sekolah SM K M uhamm adiyah 3 dan 6 Gemolong yait u dukungan moral dan m at erial. Bentuk dukungan moral yait u dengan mem berikan pengarahan, pem binaan,

10

mot ivasi, evaluasi dan m onitoring. Bentuk dukungan m at erial antara lain : mendat angan pengaw as dan guru t amu, m em fasilit asi dan mendanai pelaksanaan kegiat an pengem bangan keprofesian. M onitoring dan evaluasi yang dilakukan oleh kepala sekolah sesuai pendapat Sm ith dan Thom son (2009) dalam penelitiannya yang berjudul, A M onitoring and Evaluation Framew ork for Transformat ive Sust ainabilit y Program in Secondary Schools yang bert ujuan unt uk menget ahui perkembangan keprofesian guru m enuju keberhasilan.

SIM PULAN

Kinerja guru sert ifikasi di SM K M uham madiyah 3 dan SM K M uhamm adiyah 6 Gemolong set elah m endapat sert ifikat profesi belum menunjukkan perubahan yang signifikan,m aka guru harus meningkat kan kedisiplinan kehadiran, pembuat an administ rasi guru dan pelaksanaan pembelajaran di kelas.Upaya pengem bangan keprofesian berkelanjut an baik dalam pengem bangan diri m aupun penulisan karya ilm iah para guru bersert ifikasi di SM K M uhamm adiyah 3 dan SM K M uhamm adiyah 6 Gemolong masih belum m aksim al, m aka harus lebih akt if mengikut i kegiat an pengem bangan diri, m em buat karya t ulis ilmiah dan karya inovat if lainnya.Perm asalahan yang dihadapi oleh para guru sert ifikasi di SM K M uhamm adiyah 3 dan SM K M uhamm adiyah 6 Gem olong dalam pelaksanaan kegiat an PKB sangat kom plek,m aka pem erint ah harus m em fasilit asi dan mendanai kegiat an t ersebut dan memberikan pelat ihan/ pendampingan dalam penulisan PTK. Kepala sekolah m enghendaki sumber daya m anusia (SDM ) yang lebih berkualit as dan profesional, m aka kepala sekolah harus m endukung sem ua kegiat an PKB para guru sert ifikasi dengan m emfasilit asi dan m endanai kegiat an guru dalam pengem bangan keprofesian t ersebut .

DAFTAR PUSTAKA

Aep Saepudin, Ai M arlina.2013. “The Effect of Inst it ut ion Servisce Qualit y on St udent Sat isfact io of SM PN 3 Cibadak” . Int ernational Journal of Scient ifi & Tecnology Research. M aret 2013, Vol. 2, No. 3, Pg: 162-171.

11

Afrizal, 2014. M et ode Penelitian Kualit atif. Jakart a: PT. RajaGrafindo Persada. Alibakhshi, Goudarz & Dehvari, N. 2015. “ EFL Teachers Percept ion of Continuing

Professional Development ” .A Case of Iranian High School Teachers. ht tp:/ / ax.doi.org/ 10-15446/ profile. Vol.17, No.2, Pg: 29-42, Juli 2015, ISSN 1657-0790. Bogat a. Colombia.

Bambang, S . 2011. Penguat an Guru Bersert ifikasi M elalui Pemaknaan Profesionalisme di Sukoharjo. Jaw a Tengah. Surakart a: UM S.

Barnawi,M .Arifin, 2014. Pengembangan Keprofesionalan Berkelanjut an Bagi Guru. Yogyakart a: Gava M edia.

Duggan, Sm ith and Thom sen. 2009. “ A M onitoring and Evaluation Framework Transformat ive Change from Sust ainabilit y in Secondary school” . Journal Internat ional. Vol. 1, No.1, Pg: 1-16.

Endang, W, 2014. “Analisis Permasalahan dan Kebut uhan Pengembangan Keprofesian Berkelanjut an Guru SM K Bidang Keahlian Bisnis dan M anajemen Pascasert ifikasi di Kot a Semarang”. Journal of Educat ion M anagement .UM S ISSN 1907-4034, Vol.9,No.2, Juli 2014, Hal. 108-119.

Gulru Yuksel, S, 20111. In Search of Pre-Service EFL Cert ificat e Teachers’ At t it ude t ow ard Technology.Int ernat ional Journal of Researd Comput er Science , 2011.No.3, Pg: 666-671.

Hast i M urw ati, 2014. Pengaruh Sert ifikasi Profesi Guru t erhadap M otivasi Kerja dan Kinerja Guru di SM K Negeri Se-Surakart a. Journal Bisnis dan Ekonomi (BSE). UNS. Vol.1, No. 1, 2013.

Hw . Slamet , Subadi, Tjipt o, Suat am a, Khot imah. P. Rit a. 2010. “ Peningkat an Kompet ensi Guru Sekolah Dasar melalui Lesson St udy”. Wart a ISSN 1410-9344 Vol. 13, No. 1, M aret 2010 : 55 : 64.

Payong, 2011. Sert ifikasi Profesi Guru. Jakart a: PT. Indeks.

Perat uran M ent eri Negara Pem berdayaan Aparat ur Negara dan Reform asi Birokrasi Nom or 16 Tahun 2009 t ent ang Jabatan Fungsional guru dan angka kriditnya.

12

Set yarahajoe, Ratna, Irt anto.2013.” The Compet ence of Teacher as Human Recouses at Senior High School of Kediri City East Java Province”. Academia Researh Int ernat ional ISSN 2223-9553. ISSN 2223-9944. Vol,4, No.2. Pg: 252-261, M aret 2013.

Sugiyono, 2014. M et ode Penelit ian Pendidikan Pendekat an Kuantit at if, Kualit atif, dan R & D. Bandung: ALFABETA.