Perancangan E-Book Interaktif Sebagai Media Alternatif Pembelajaran Pancasila untuk Anak Usia 9-10 Tahun.

(1)

vii Universitas Kristen Maranatha ABSTRACT

DESIGNING INTERACTIVE E-BOOK AS AN ALTERNATIVE WAY OF LEARNING PANCASILA FOR KIDS OF NINE AND TEN

Submitted by Stephanie Johana

1064102

Pancasila is Indonesia's basis which is still strongly upheld for its strong conviction. It was meant to unite the nation of divergent in race, religion and culture. However, the essence of Pancasila starts to diminish among the Indonesians. Pancasila is merely seen and valued as national symbol by the kids without properly understand its essence. It is robotically memorized without any practice. Thus, this design aims at socializing the essence of Pancasila by means of interactive e-books.

To be more specific, this design is meant to put forward the essence of Pancasila and communicate it effectively through illustration of characters with funny characters and stories of characters appealing for the kids to enjoy and grasp the core points of Pancasila and manage to apply it properly in daily lives.

The significance of this design is to make students understand more of Pancasila with stories that will evolve them positively.

(2)

viii Universitas Kristen Maranatha ABSTRAK

PERANCANGAN E-BOOK INTERAKTIF SEBAGAI MEDIA ALTERNATIF PEMBELAJARAN PANCASILA UNTUK ANAK USIA 9-10 TAHUN

Oleh Stephanie Johana

NRP 1064102

Pancasila adalah dasar negara dan pandangan hidup bangsa yang kokoh juga masih diyakini dan dijunjung tinggi oleh bangsa Indonesia. Pancasila yang lahir dari perjuangan bangsa telah terbukti dapat mempersatukan bangsa Indonesia yang terdiri dari banyak suku , agama, dan budaya, namun Pancasila yang telah diyakini tersebut nilai-nilainya mulai luntur. Nilai-nilai Pancasila sudah tidak dirasakan dalam kehidupan masyarakat Indonesia. Hal ini terbukti dari banyaknya perilaku buruk yang ditemukan dalam masyarakat. Anak-anak hanya mengetahui Pancasila sebagai dasar dan lambang negara saja, secara visual umumnya sudah tahu. Namun kurang memahami nilai-nilai Pancasila itu sendiri. Pancasila hanya dihafalkan sebagai suatu kewajiban dalam pendidikan anak SD, sehingga nilai moral yang terkandung dalam pancasila tidak terlihat/ terwujudkan dalam tingkah laku keseharian anak. Oleh karena itu perlu dibuat perancangan Dkv untuk memberikan pemahaman akan nilai-nilai Pancasila kepada anak-anak berupa e-book interaktif.

Maka dari itu tujuan perancangan ini adalah untuk menyampaikan nilai-nilai Pancasila kepada anak-anak yang dikomunikasikan melalui visual dalam bentuk ilustrasi karakter yang lucu yang dikemas dalam bentuk cerita petualangan yang disukai oleh anak-anak dengan gaya gambar yang sederhana, melalui cerita ini juga dapat mengundang daya imajinasi anak-anak, juga mempermudah anak untuk memahami dan mampu mengaplikasikan nilai-nilai tersebut dalam hidup sehari-hari. Melalui perancangan e-book interaktif ini diharapkan anak-anak menjadi lebih paham dengan nilai Pancasila, dan melalui cerita yang disajikan juga dapat mengarahkan anak untuk melakukan hal yang positif.

(3)

ix Universitas Kristen Maranatha

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

LEMBAR PENGESAHAN ... ii

PERNYATAAN ORISINALITAS KARYA DAN LAPORAN ... iii

PERNYATAAN PUBLIKASI LAPORAN ... iv

KATA PENGANTAR ... v

ABSTRAK ... vii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR GAMBAR ... xiv

DAFTAR TABEL ... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ... xix

BAB I : PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Permasalahan dan Ruang Lingkup ... 3

1.3 Tujuan Perancangan ... 3

1.4 Sumber dan Teknik Pengumpulan Data ... 3

1.5 Skema Perancangan ... 4

BAB II : LANDASAN TEORI ... 5

2.1 Pancasila ... 5

2.1.1 Makna dan Isi Sila ... 5

(4)

x Universitas Kristen Maranatha

2.1.3 Pancasila Sebagai Ideologi ... 9

2.2 Book Design ... 10

2.2.1 Definisi Book Design ... 10

2.2.2 E-book ... 11

2.2.3 Fungsi Buku bagi anak ... 12

2.3 Cerita ... 12

2.3.1 Buku Cerita Anak ... 13

2.4 Ilustrasi ... 13

2.4.1 Pengertian Ilustrasi ... 13

2.4.2 Jenis Ilustrasi ... 14

2.4.3 Prinsip Keindahan Ilustrasi Anak ... 14

2.5 Layout ... 16

2.5.1 Pengertian Layout ... 16

2.5.2 Tipografi dalam Layout ... 16

2.5.3 Prinsip Layout ... 16

2.6 Warna ... 17

2.7 Multimedia ... 18

2.8 Psikologi Perkembangan Anak ... 18

2.8.1 Tahap Perkembangan Pengamatan dan Daya Tangkap ... 19

2.9 Minat Baca Anak ... 19

(5)

xi Universitas Kristen Maranatha

2.10.1 Definisi Bermain ... 20

2.10.2 Fungsi Bermain ... 20

2.10.3 Jenis-jenis Permainan ... 21

2.11 STP dan SWOT ... 21

2.11.1 STP ... 21

2.11.2 SWOT ... 21-22 BAB III DATA DAN ANALISIS MASALAH ... 23

3.1 Data dan Fakta ... 23

3.1.1 Dinas Pendidikan Kota Bandung ... 23

3.1.1.1 Sejarah ... 23

3.1.1.2 Visi dan Misi ... 24

3.1.2 PT. Akal Interaktif ... 25

3.1.2.1 Visi dan Misi ... 25

3.1.3 Wawancara ... 26

3.1.3.1 Kepala Sekolah ... 26

3.1.3.2 Guru SDN Lanuma Husein 3 ... 27

3.1.3.3 Kepala Dinas Pendidikan ... 29

3.1.3.4 Guru SDK 6 BPK PENABUR ... 32

3.1.4 Kuesioner ... 33

(6)

xii Universitas Kristen Maranatha

3.1.4.2 Kuesioner B ... 39

3.1.5 Dokumentasi Foto di SDN Lanuma Husein 3 ... 45

3.1.6 Tinjauan Terhadap Projek Sejenis ... 46

3.2 Analisis Terhadap Permasalahan Berdasarkan Data dan Fakta ... 50

3.2.1 STP ... 51

3.2.2 Analisis SWOT ... 51-52 BAB IV PEMECAHAN MASALAH ... ... 53

4.1 Konsep Komunikasi ... 53

4.2 Konsep Kreatif ... 53

4.2.1 Konsep Visual ... 53

a. Gaya Visual ... 53

b. Layout ... 57

c. Tipografi ... 57

d. Warna ... 58

4.2.2 Konsep Verbal ... 58

4.3 Konsep Media ... 62

a. E-book ... 62

b. Facebook ... 62

c. Gimmick ... 63

4.4 Hasil Karya ... 63

(7)

xiii Universitas Kristen Maranatha

4.4.2 Cerita Pembuka ... 64

4.4.3 Chapter 1 (Dark Place) Sila 1 ... 75

4.4.4 Chapter 2 (Volcanic Mountain) Sila 2... 77

4.4.5 Chapter 3 (Crystal Cave) Sila 3 ... 79

4.4.6 Chapter 4 (Candy World) Sila 4 ... 81

4.4.7 Chapter 5 (Satya Place) Sila 5... 82

4.4.8 Facebook ... 83

4.4.9 Gimmicks ... 86

4.5 Timeline ... 87

4.6 Budgeting ... 87-88 BAB V PENUTUP ... 89

5.1 Kesimpulan ... 89

5.2 Saran ... 89

5.2.1 Saran untuk penelitian selanjutnya ... 90

5.2.2 Saran untuk pemerintah daerah Kota Bandung ... 90

5.2.3 Saran untuk sekolah ... 90

5.2.4 Saran untuk Fakultas Seni Rupa dan Desain ... 91

DAFTAR PUSTAKA ... 92

LAMPIRAN ... 96

DATA PENULIS ... 146

(8)

xiv Universitas Kristen Maranatha

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 : Logo Dinas Pendidikan Kota Bandung ... 23

Gambar 3.2 : Logo PT. Akal Interaktif ... 25

Gambar 3.3 : Foto kegiatan belajar di sekolah dasar Lanuma Husein 3 ... 45

Gambar 3.4 : Kata-kata pembentuk kepribadian berkaraktter ... 46

Gambar 3.5 : Buku petualangan, kisah sehari-hari, dan dongeng ... 47

Gambar 3.6 : Buku Cerita Rakyat (daerah) ... 47

Gambar 3.7 : Buku-buku yang berkaitan dengan dunia anak ... 48

Gambar 3.8 : Tokoh/ Karakter dan Visualisasi yang disukai anak-anak ... 49

Gambar 3.9 : Contoh E-book cerita interaktif ... 50

Gambar 4.1 : Karakter Luki dalam wujud seorang anak SD memakai seragam .... 54

Gambar 4.2 : Karakter Luki setelah menjadi anggota pasukan Satya ... 54

Gambar 4.3: Studi Karakter ... 55

Gambar 4.4: Karakter Orang Sakti (kakek) dan Satya ... 55

Gambar 4.5: Lambang Emas ... 56

Gambar 4.6: Macam-macam tombol ... 56

Gambar 4.7: Tombol cover depan Ebook ... 57

Gambar 4.8: Posisi gambar Zoom in dan Zoom out ... 57

Gambar 4.9: Cover depan Ebook Petualangan 5 Laskar ... 63

Gambar 5.0 : Scene 1-2 (Bersepeda dan Ditabrak) ... 64

Gambar 5.1 : Scene 3-4 (Luki terdampar lalu tersadar) ... 65

Gambar 5.2 : Scene 5 (Luki bertemu orang sakti) ... 65

Gambar 5.3 : Scene 6-8 (Luki bingung, orang sakti hilang, suara minta tolong) ... 66

(9)

xv Universitas Kristen Maranatha

Gambar 5.5 : Scene 12-14 (Berterimakasih dan saling berkenalan) ... 68

Gambar 5.6 : Scene 15-17 (Scene percakapan) ... 69

Gambar 5.7 : Scene 18-20 (Satya bercerita) ... 70

Gambar 5.8 : Scene 21-23 (Luki ragu-ragu namun Satya meyakinkannya) ... 71

Gambar 5.9 : Scene 24-26 (Satya mengubah Luki dan mengajaknya ke suatu tempat) ... 72

Gambar 6.0 : Scene 27-29 (Namun Luki tidak menghiraukan, Luki ikut Satya) .... 73

Gambar 6.1: Scene 30-31 (Luki tiba di tempat Satya dan bertemu para pasukan) .. 74

Gambar 6.2 : Scene 1 (Luki dan teman-teman tiba di sebuah hutan yang gelap) ... 75

Gambar 6.3 : Scene 2 (Lalu dalam perjalanan mereka menemukan sungai besar) . 75 Gambar 6.4 : Scene 3 dan 4 (Aktivitas menyatukan Gems dan setelah berhasil hutan itu menjadi hutan yang indah) ... 76

Gambar 6.5 : Scene 1-2 (Luki mengarahkan teman-temannya untuk menyebrangi jembatan, Tiba-tiba ada seekor serigala di belakang mereka) ... 77

Gambar 6.6 : Scene 3-4 (Ada yang terjatuh, Ica langsung menolongnya meskipun serigala semakin mendekat) ... 78

Gambar 6.7 : Scene 1-2 (Luki dan teman-teman menemukan puzzle, dan menemukan sesuatu dalam gua) ... 79

Gambar 6.8 : Scene 3-4 (Ternyata ada sebuah tombol, mereka pun saling menyatu-kan potongan-potongan puzzle masing-masing) ... 80

Gambar 6.9 : Scene 5 (Akhirnya terbukalah sebuah pintu rahasia) ... 81

Gambar 7.0 : Scene1-2 (Tibalah mereka di negeri kue, Setelah masuk ke pintu tengah mereka menemukan banyak pintu dan saling berunding) ... 82

Gambar 7.1 : Scene 1 (Satya memberikan hadiah kepada Luki dan teman-temannya dengan adil) ... 82

Gambar 7.2 : Facebook Page E-book Petualangan 5 Laskar ... 83

Gambar 7.3 : Tampilan gambar untuk mendownload e-book bisa melalui App Store atau Google Play ... 84

(10)

xvi Universitas Kristen Maranatha Gambar 7.5 : App Store Page ... 85 Gambar 7.6 : Google Play Page ... 85 Gambar 7.7 : Gimmick Pin dan Stiker Karakter 5 Laskar ... 86

(11)

xvii Universitas Kristen Maranatha

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 : Skema Perancangan ... 4

KUSIONER A: SDN Lanuma Husein 3 Tabel 3.1 : Anak-anak sudah tahu Pancasila ... 33

Tabel 3.2 : Gambaran dari Pancasila ... 34

Tabel 3.3 : Keseluruhan anak mengenal Pancasila dari sekolah ... 34

Tabel 3.4 : Anak hafal akan visualisasi dari Pancasila ... 35

Tabel 3.5 : Anak sudah tahu arti “Bhinneka Tunggal Ika” ... 35

Tabel 3.6 : Alasan anak membaca buku ... 36

Tabel 3.7 : Cara pembelajaran yang disukai ... 36

Tabel 3.8 : Yang membuat anak tertarik membaca buku ... 37

Tabel 3.9 : Jenis buku yang disukai anak SD ... 37

Tabel 4.0 : Tokoh yang disukai ... 38

Tabel 4.1 : Jenis cerita yang disukai ... 38

KUESIONER B: SDK 6 BPK PENABUR Tabel 4.2 : Anak-anak sudah tahu Pancasila ... 39

Tabel 4.3 : Gambaran dari Pancasila ... 40

Tabel 4.4 : Keseluruhan anak mengenal Pancasila dari sekolah dan orang tua .... 40

Tabel 4.5 : Anak hafal akan visualisasi dari Pancasila ... 41

Tabel 4.6 : Anak sudah tahu arti “Bhinneka Tunggal Ika” ... 41

Tabel 4.7 : Alasan anak membaca buku ... 42

Tabel 4.8 : Cara pembelajaran yang disukai ... 42

(12)

xviii Universitas Kristen Maranatha Tabel 5.0 : Jenis buku yang disukai anak SD ... 43 Tabel 5.1 : Tokoh yang disukai ... 44 Tabel 5.2 : Jenis cerita yang disukai ... 44

BAB IV TIMELINE dan BUDGETING

Tabel 4.1 : Timeline ... 87 Tabel 4.2: Budgeting ... 88

(13)

xix Universitas Kristen Maranatha

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A : Wawancara dengan ... 97

A1: Kepala Sekolah ... 97

A2 : Guru SDN Lanuma Husein 3 ………... 98

A3 : Kepala Dinas Pendidikan ... 99

A4 : Guru SDK 6 BPK PENABUR ... 100

Lampiran B : Kuesioner ………... 101

Lampiran C : Sketsa ACC ………... 102

(14)

Universitas Kristen Maranatha | 1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pancasila adalah dasar negara dan pandangan hidup bangsa yang kokoh dan masih diyakini serta dijunjung tinggi oleh bangsa Indonesia. Pancasila yang lahir dari perjuangan bangsa dengan proses yang panjang sampai kepada kemerdekaan yang diproklamasikan pada 17 Agustus 1945 telah terbukti dapat mempersatukan bangsa Indonesia yang terdiri dari banyak suku, agama, dan kebudayaan. Menurut Drs. Sirojudin, M.Si, selaku Kepala Dinas Pendidikan, Pancasila juga merupakan landasan karakter bangsa Indonesia.

Namun Pancasila yang telah diyakini sebagai dasar negara dan pedoman hidup bangsa tersebut saat ini nilai-nilainya mulai luntur. Nilai-nilai Pancasila tidak lagi dirasakan dalam kehidupan masyarakat Indonesia. Perilaku buruk banyak ditemukan dalam masyarakat seperti pertengkaran, berbicara kasar, sikap egois, berbohong, mengejek, mencuri, konflik atas nama agama, etnis, kelompok, dan lain-lain. Berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa pengajar di tingkat sekolah dasar dilihat dari perilakunya anak-anak saat ini masih kurang sopan santunnya dalam bertutur kata dan berperilaku.

Pendidikan Pancasila memang telah disampaikan sejak sekolah dasar (SD) dalam bentuk pelajaran PKN, namun belum dirasakan manfaatnya. Hal tersebut didukung oleh pendapat dari Hajriyanto Tohari selaku wakil ketua MPR RI bahwa pendidikan Pancasila ini harus dibuat lebih menarik dengan cara pembelajaran yang tidak membosankan.

Menurut Kansil, (1994) dalam buku Pancasila dan UUD 1945, ada tiga lingkungan penting dalam membentuk manusia Pancasila, yaitu keluarga, sekolah, dan lingkungan hidup. Berdasarkan pendapat yang diungkapkan oleh Rejeki (2012), proses transformasi nilai-nilai pengetahuan dan teknologi merupakan peran penting dari sekolah. Berdasarkan hasil wawancara dengan kepala sekolah dan beberapa

(15)

Universitas Kristen Maranatha | 2

pengajar di tingkat sekolah dasar (SD), selain sekolah orang tua juga berpengaruh dalam menanamkan nilai-nilai Pancasila. Lingkungan juga bisa ikut mempengaruhi dalam pembentukan karakter anak.

Menurut Wahyudi, (2008), cara paling efektif dalam menanamkan nilai-nilai dalam diri anak adalah dengan bercerita. Pradipto, (2007) juga menjelaskan dengan cara ini akan lebih menarik perhatian anak karena akan memainkan daya khayal dan tidak hanya berisi hafalan saja. Pilih metode yang tidak membosankan bagi anak. Tetapi disayangkan berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan cara pembelajarannya masih kaku hanya dengan cara ceramah saja. Belum ada buku yang menarik tentang pemahaman moral. Buku tematik lebih mengutamakan pemahaman terhadap tema yang disajikan, yang disatukan dalam delapan pelajaran sekaligus, sehingga pembelajaran Pancasila dari sisi moral menjadi kurang fokus.

Oleh karena itu melalui bidang ilmu DKV perlu dibuat e-book interaktif untuk menyampaikan nilai-nilai Pancasila pada anak-anak dengan cara pembelajaran yang menyenangkan. Berdasarkan survei yang telah dilakukan anak-anak sudah hafal akan visualisasi Pancasila, serta isi-isi sila yang ada di dalamnya namun secara moral nilai-nilai tersebut belum terlihat dalam tingkah laku keseharian mereka.

Masalah ini diambil sebagai topik Tugas Akhir mengingat saat ini anak-anak hanya mengetahui Pancasila sebagai dasar, dan lambang negara saja. Secara visualnya sudah tahu. Namun kurang memahami akan nilai-nilai dan fungsi Pancasila itu sendiri. Cara penyampaian di sekolah juga masih kaku. Pendidikan moral Pancasila masih disampaikan dalam bentuk ceramah, dan hanya berdasarkan pemahaman guru saja. Buku-buku Tematik yang disediakan tidak menonjolkan nilai-nilai moral yang ada di dalam Pancasila, justru malah membingungkan baik bagi guru maupun anak, hanya mengutamakan tentang pemahaman tema yang disajikan, juga dijabarkan dalam delapan pelajaran sekaligus, sehingga pendidikan moral Pancasila yang disampaikan tidak mendalam. Anak pada umumnya sudah diberi pendidikan Pancasila, sudah mengerti, hafal namun tidak memahami secara benar tentang nilai-nilai yang ada di Pancasila, sehingga masih sering terjadi perilaku-perilaku buruk. Oleh karena itu perlu dibuat e-book interaktif untuk memberikan pemahaman juga mengajak anak agar mau menerapkan nilai-nilai Pancasila.

(16)

Universitas Kristen Maranatha | 3

1.2 Permasalahan dan Ruang Lingkup

1.2.1 Rumusan Masalah

Bagaimana merancang e-book interaktif untuk mensosialisasikan nilai-nilai Pancasila kepada anak-anak secara efektif?

1.2.2 Ruang Lingkup

Perancangan e-book interaktif ini dibatasi pada anak-anak dengan usia 9-10 tahun.

1.3 Tujuan Perancangan

Agar anak-anak memahami nilai-nilai Pancasila dan mampu menerapkannya.

1.4 Sumber dan Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dilakukan dengan metode: 1. Observasi

Dilakukan dengan cara observasi ke toko-toko buku dan sekolah-sekolah dengan mengamati langsung buku-buku pembelajaran pendidikan Pancasila. 2. Wawancara

Sumber data diperoleh melalui wawancara secara langsung kepada Kepala Dinas Pendidikan, Kepala Sekolah dan pengajar di tingkat sekolah dasar mengenai metode pembelajaran Pancasila dan kurikulum yang diterapkan pemerintah di sekolah saat ini, serta pengaruhnya pada pembentukan karakter anak.

3. Studi Pustaka

Sumber data diperoleh melalui, buku, jurnal, dan website yang berkaitan dengan peran Pancasila dalam membangun karakter bangsa, Psikologi perkembangan anak, Politik, Sejarah bangsa Indonesia, Desain, dan buku-buku lain yang berkaitan dengan topik.

4. Kuesioner

Kuesioner akan disebarkan kepada anak-anak dari SDN Lanuma Husein 3 sebanyak 60 lembar untuk usia 9-10 tahun dan SDK 6 BPK PENABUR sebanyak 60 lembar di usia yang sama. Total ada 120 responden. Hal ini bertujuan untuk mengetahui jenis buku, visual, dan cerita yang disukai anak.

(17)

Universitas Kristen Maranatha | 4

1.5 Skema Perancangan

Teori Data

Tabel 1.1: Skema Perancangan LATAR BELAKANG

-

Pancasila hanya dihafalkan sebagai suatu kewajiban dalam pendidikan anak Sekolah Dasar, sehingga nilai-nilai moral yang terkandung dalam Pancasila tidak terlihat atau terwujudkan dalam tingkah laku keseharian anak.

RUMUSAN MASALAH

- Bagaimana cara mensosialisasikan nilai-nilai Pancasila kepada anak- anak?

ANALISA DATA

- Observasi

- Wawancara

- Studi Pustaka

- Kuesioner

TUJUAN AKHIR

Agar anak-anak memahami nilai-nilai Pancasila dan mampu menerapkannya.

- Book Design

- Media Interaktif - Psikologi

perkembangan anak - Politik

- Pancasila - Komunikasi

- Perancangan E-book Interaktif Sebagai Media Alternatif Pembelajaran Pancasila

- Mata pelajaran Pkn disatukan dengan mata pelajaran lain.

- Nilai-nilai Pancasila ini sebaiknya langsung diterapkan dalam kehidupan siswa.

Konsep Komunikasi

- Mensosialisasikan nilai-nilai Pancasila lewat visual dan metode pembelajaran yang menarik bagi anak .

Konsep Kreatif

Gaya visual dalam bentuk ilustrasi dengan penggambaran yang sederhana seperti Chibi, dengan warna solid dan memakai line art

Konsep Media

- Membuat E-book interaktif yang dinilai efektif untuk menyampaikan nilai-nilai Pancasila

informasi budaya Proses Kreatif

(18)

Universitas Kristen Maranatha 89

BAB V

PENUTUP

5.1 Kesimpulan

Perancangan e-book interaktif sebagai media alternatif pembelajaran Pancasila untuk anak usia 9-10 tahun ini diharapkan mampu menyampaikan serta memberikan pemahaman akan nilai-nilai Pancasila, juga dapat mendukung pembelajaran Pancasila dari segi moral. Yang disajikan dalam bentuk cerita petualangan, yang dapat mengundang daya imajinasi anak-anak, sehingga anak-anak akan tertarik dan lebih paham, juga dapat mengaplikasikan nilai Pancasila dalam keseharian mereka, tentunya hal ini semakin didukung oleh visual yang menarik dan adanya karakter-karakter yang lucu, yang ada dalam cerita.

Pada umumnya anak-anak memang sudah tahu akan Pancasila terutama visualisasinya. Namun belum memahami secara benar tentang nilai-nilai yang ada dalam Pancasila, sehingga sering terjadi perilaku buruk. Oleh karena itu dibuatlah e-book interaktif ini yang merupakan sebuah inovasi dan media alternatif pembelajaran yang baru, terutama dari segi moral, yang diharapkan untuk kedepannya dapat bermanfaat bagi guru-guru juga orang tua dalam memberikan pengajaran atau mengajarkan mengenai nilai-nilai yang positif bagi anak.

5.2 Saran

E-book interaktif dapat menjadi salah satu media alternatif pembelajaran yang baru dan menarik, juga membantu anak dalam memahami nilai-nilai Pancasila, mengingat jaman sekarang yang semakin maju. Banyak nilai-nilai positif yang dapat dipelajari oleh anak-anak dalam Pancasila, yang bukan hanya merupakan lambang negara saja, namun dapat membentuk karakter bangsa. Selain anak-anak bisa berinteraksi dengan karakter yang ada di e-book interaktif ini, diharapkan anak-anak juga akan lebih mudah memahami nilai-nilai yang ada dalam cerita, sehingga kelak mereka akan mengaplikasikannya dalam hidup sehari-hari.

(19)

Universitas Kristen Maranatha 90 Sebenarnya banyak sekali yang bisa dikembangkan juga digali dari budaya Indonesia yang sudah ada, sehingga dibutuhkan kreativitas dalam mengolahnya menjadi sebuah karya yang unik dan berbeda, yang nantinya akan bermanfaat bagi generasi-generasi yang akan datang dan dapat menumbuhkan rasa cinta dan bangga terhadap negeri sendiri.

5.2.1 Saran untuk penelitian selanjutnya

Perlu dilakukan penelitian secara lebih mendalam, juga diskusi dengan para ahli dalam membahas tema “Pancasila” ini. Sehingga penyampaian nilai-nilai Pancasila ini akan lebih efektif dan tepat sasaran. Apalagi Pancasila telah dianggap sebagai sesuatu yang serius dan resmi kenegaraan.

5.2.2 Saran untuk pemerintah daerah kota Bandung

Diharapkan untuk kedepannya pemerintah daerah dapat memberikan perhatian khusus juga dukungan bagi para seniman-seniman di Bandung untuk dapat terus berkreativitas yang dapat mengangkat budaya Indonesia. Sehingga kelak budaya Indonesia ini tidak hanya dikenal oleh masyarakat dalam negeri namun juga oleh masyarakat dari luar negeri.

5.2.3 Saran untuk sekolah

Perlu kerjasama antara desainer, pemerintah, juga dengan pihak sekolah dalam memberikan informasi dan solusi bagi permasalahan-permasalahan yang dihadapi, terutama dalam memberikan pengajaran dari segi moral yang sulit dipahami oleh anak jika tidak menggunakan media yang tepat dalam menyampaikannya. Mengingat saat ini anak-anak tertarik dengan games/ permainan juga animasi kartun yang lucu. Dengan adanya kerjasama ini diharapkan dapat ditemukan solusi juga media yang tepat yang akan digunakan oleh guru dalam menyampaikan nilai-nilai ini, khususnya nilai-nilai Pancasila dengan metode penyampaian yang lebih menarik juga disukai oleh anak-anak.

(20)

Universitas Kristen Maranatha 91 5.2.4 Saran untuk Fakultas Seni Rupa dan Desain

Di era globalisasi ini, persaingan semakin ketat khususnya bagi para desainer-desainer grafis. Diharapkan fakultas dapat mendorong, para mahasiswanya agar lebih mau bereksplorasi dengan berbagai media tidak hanya melalui media-media yang konvensional saja

Diakui bahwa pada perancangan e-book interaktif ini masih terdapat kekurangan meskipun dari segi visual sudah menarik dan berhasil, namun e-book interaktif ini belum disertakan dengan suara dan narator, jika ada tentunya e-book interaktif ini akan jauh lebih baik. Diharapkan adanya masukan dari pembaca sekalian berupa saran ataupun kritik yang membangun, demi pengembangan karya yang lebih baik lagi.

(21)

Universitas Kristen Maranatha92

DAFTAR PUSTAKA

2014. (Online). (http://suarakawan.com/2014/05/05/kemendikbud-harus-tanamkan-nilai-nilai pancasila-sejak-sekolah-dasar/, diakses 24 Mei 2014).

Ahmad, Aris. 2014. “Apa itu E-Book?”. (Online). (http://alltutorial.net/apa-itu-ebook/, diakses 29 November 2014).

Artisty, Trisha. 2013. “Kenali Makna Di Balik Warna”. (Online). (http://www.idseducation.com/2013/09/13/kenali-makna-di-balik-warna/, diakses 29 November 2014).

Binanto, Iwan. 2010. Multimedia Digital. Yogyakarta: CV Andi Offset.

Crapps, Robert W. 1994. Perkembangan Kepribadian dan Keagamaan. Terjemahan oleh Agus M. Hardjana. Yogyakarta: Kanisius.

Daulay, Richard. M. “Amerika VSIrak, Bahaya Politisasi Agama”, (Online), Jakarta: Libri, PT.BPK Gunung Mulia.

Dr. Aloysius Suyitno, M.S; Drs. Sukirman, M.S. 2007. IPA 2A Terpadu. Yudhistira. Dr. Bestari Prayoga, S.Pd.M.Si. 2012. Transformasi 4 Pilar Kebangsaan. Bandung:

Kerjasama Program Studi Pkn Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia, Asosiasi Profesi PKN Se-Indonesia, dan Lembaga Ketahanan Nasional (LEMHANAS).

Dr. Soepartinah Pakasi. 1981. Anak dan Perkembangannya. Jakarta: PT.Gramedia. Dr. Trianto, Agus. 2007. Pasti Bisa. Jakarta: Esis.

Dra. Kusrini, Idda Ayu, M. Pd. 2008. Bahasa Indonesia SMP Kelas VII. Bogor: Quadra.

Drs. E. Kosim. 1981. Pancasila. Bandung: Akademi Bahasa Asing Yapari.

Drs. Kansil. C. S. T, S.H. 1994. Pancasila dan UUD 1945. Jakarta: PT. Pradnya Paramita.

Drs. Sri Murtono, M. Pd; Sri Muwarni, S. Pd. 2007. Seni Budaya dan Keterampilan Kelas 4 SD. Bogor: Ghalia Indonesia.

(22)

Universitas Kristen Maranatha93

Drs. Sunaryo, M. Kes. 2004. Psikologi Untuk Keperawatan. Jakarta: Buku Kedokteran EGC.

Fitiasari, Susan, S. Pd.,M. Pd. 2012. Transformasi 4 Pilar Kebangsaan. Bandung: Kerjasama Program Studi Pkn Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia, Asosiasi Profesi PKN Se-Indonesia, dan Lembaga Ketahanan Nasional (LEMHANAS).

Fleishman, Michael. 2004. Exploring Illustration. Thomson-Delmar Learning. Gichara, Jenny. 2008. Mengatasi Perilaku Buruk Anak. Jakarta: PT. Kawan Pustaka. Halimah, Mohamed Ali; Moh. Luthfi Abduk Rahman. 2013. Sastera dalam Budaya

dan Media. Malaysia: Universiti Sains Malaysia.

Haslam, Andrew. 2006. Book Design. London: Laurance King Publishing.

Hisrich, Robert D. 2008. Entrepreneurship Kewirausahaan. Jakarta: Salemba Empat. Kusrianto, Adi. 2006. “Mendesain Publikasi Cetak dengan Ms.Word”. PT. Elex Media

Komputindo.

Kusrianto, Adi. 2007. Presentasi Sukses dengan Powerpoint. Jakarta: PT. Elex Media Komputindo.

Madjadikara, Agus S. 2004. Bagaimana Biro Iklan Memproduksi Iklan. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.

Maulana, Ikbal. 2010. Improve Your Learning Intelligance. Jakarta: PT. Elex Media Komputindo.

Muktiono, Joko D. 2003. Aku Cinta Buku. Jakarta: PT. Elex Media Komputindo. Nova, Firsan. 2009. Crisis Public Relations. Jakarta: PT. Grasindo.

Nuraeni, Unung, M. Pd. 2010. Buku Pintar Bahasa Indonesia. Jakarta: PT. Wahyumedia.

Nurhadiat, Dedi. 2004. Pendidikan Seni Rupa SMP Kelas 1. Jakarta: PT. Grasindo. Oetojo, Usman Alfian. 1991. Pancasila Sebagai Ideologi. Jakarta: BP-7 Pusat. Paradisa, Gendhis. 2009. Ensiklopedia Seni dan Budaya Nusantara. Jakarta Selatan:

PT. Kawan Pustaka.

Purwanto, Edy. 2007. Saya Ingin Terampil dan Kreatif Kelas VI. Bandung: PT. Grafindo Media Pratama.

(23)

Universitas Kristen Maranatha94

Prof. Dr. Gunarsa, Singgih D; Dra. Ny. Y. Gunarsa, Singgih D. 1991. Psikologi Praktis: Anak, Remaja, dan Keluarga. Jakarta: PT. BPK Gunung Mulia.

Rahadi dan Sarwiyanto. 2005. “Pengetahuan Sosial”. Kanisius.

Rejeki, Sri, M.Pd. 2012. Transformasi 4 Pilar Kebangsaan. Bandung: Kerjasama Program Studi Pkn Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia, Asosiasi Profesi PKN Se-Indonesia, dan Lembaga Ketahanan Nasional (LEMHANAS). Rustan, Surianto. 2009. Mendesain Logo. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama. Rustan, Surianto, S.Sn. 2009. Layout. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.

Royan, Franz S.M. 2005. Marketing Selebrities. Jakarta: PT. Elex Media Komputindo. Sachari, Agus. 2007. Budaya Visual Indonesia. Jakarta: Erlangga.

Setyorini, Tantri. 2014. “Melihat Tipe Kepribadian Seseorang Berdasarkan Warna Kesukaannya”

,(Online),(http://www.merdeka.com/gaya/melihat-tipe-kepribadian-seseorang-berdasar-warna-kesukaannya/kuning.html, diakses 29 November 2014).

Simanjuntak, A.L. 2011. Seni Bercerita. Jakarta: BPK Gunung Mulia.

Sudono, Anggani. 2000. Sumber Belajar dan Alat Permainan Untuk Anak Usia Dini. Jakarta: PT. Grasindo.

Sumarto, Hetifah Sj. 2009. Inovasi, Partisipasi, dan Good Governance. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.

Tang, Fawcett Roger. 2004. New Book Design. Collins Design.

Taryadi, Alfons. 1999. Buku Dalam Indonesia Baru. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia Anggota IKAPI.

Tim Guru Eduka. 2011. 99% Sukses Ulangan Harian SD Kelas 6. Jakarta: Cmedia. Tim Pusat Studi Pancasila UGM dan Tim Universitas Pattimura Ambon. 2014.

Prosiding Kongres Pancasila VI. Yogyakarta: Pusat Studi Pancasila UGM. Wahyudi, Linda. 2008. Ber-Cerita Seni Mewartakan Kabar Gembira. Yogyakarta:

Kanisius.

Wong, Donna L, dkk. 2009. Buku Ajar Keperawatam Pediatrik. Jakarta: Buku Kedokteran EGC.

(1)

Universitas Kristen Maranatha 89

BAB V

PENUTUP

5.1 Kesimpulan

e-book interaktif ini yang merupakan sebuah inovasi dan media alternatif pembelajaran

yang baru, terutama dari segi moral, yang diharapkan untuk kedepannya dapat bermanfaat bagi guru-guru juga orang tua dalam memberikan pengajaran atau mengajarkan mengenai nilai-nilai yang positif bagi anak.

5.2 Saran

E-book interaktif dapat menjadi salah satu media alternatif pembelajaran yang

baru dan menarik, juga membantu anak dalam memahami nilai-nilai Pancasila, mengingat jaman sekarang yang semakin maju. Banyak nilai-nilai positif yang dapat dipelajari oleh anak-anak dalam Pancasila, yang bukan hanya merupakan lambang negara saja, namun dapat membentuk karakter bangsa. Selain anak-anak bisa berinteraksi dengan karakter yang ada di e-book interaktif ini, diharapkan anak-anak juga akan lebih mudah memahami nilai-nilai yang ada dalam cerita, sehingga kelak mereka akan mengaplikasikannya dalam hidup sehari-hari.

(2)

Universitas Kristen Maranatha 90

Sebenarnya banyak sekali yang bisa dikembangkan juga digali dari budaya Indonesia yang sudah ada, sehingga dibutuhkan kreativitas dalam mengolahnya menjadi sebuah karya yang unik dan berbeda, yang nantinya akan bermanfaat bagi generasi-generasi yang akan datang dan dapat menumbuhkan rasa cinta dan bangga terhadap negeri sendiri.

5.2.1 Saran untuk penelitian selanjutnya

Perlu dilakukan penelitian secara lebih mendalam, juga diskusi dengan para

ahli dalam membahas tema “Pancasila” ini. Sehingga penyampaian nilai-nilai Pancasila ini akan lebih efektif dan tepat sasaran. Apalagi Pancasila telah dianggap sebagai sesuatu yang serius dan resmi kenegaraan.