UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR MELALUI PENERAPAN BLENDED LEARNING BERBANTUAN QUIPPER SCHOOL SISWA SMK NEGERI 1 SURAKARTA.
UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR MELALUI
PENERAPAN BLENDED LEARNING BERBANTUAN QUIPPER
SCHOOL SISWA SMK NEGERI 1 SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh:
FINDA MAYASARI
K7412079
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
September 2016
i
ii
UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR MELALUI
PENERAPAN BLENDED LEARNING BERBANTUAN QUIPPER SCHOOL
SISWA SMK NEGERI 1 SURAKARTA
Oleh:
FINDA MAYASARI
K7412079
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi
Bidang Keahlian Khusus Akuntansi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
September 2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Finda Mayasari. K7412079. UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN
BELAJAR
MELALUI
PENERAPAN
BLENDED
LEARNING
BERBANTUAN QUIPPER SCHOOL SISWA SMK NEGERI 1
SURAKARTA. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, September 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemandirian belajar siswa
melalui penerapan model blended learning berbantuan quipper school.
Pelaksanaan blended learning pada penelitian ini dilakukan melalui penerapan
active learning pada pembelajaran tatap muka dan pemanfaatan layanan web
pembelajaran quipper school untuk melaksanakan pembelajaran online.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (classroom action
research) dengan mengacu pada model Kemmis & Taggart yang terdiri dari 4
tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini
dilakukan terhadap siswa kelas X Akuntansi 3 di Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK) Negeri 1 Surakarta tahun pelajaran 2015/2016 pada mata pelajaran
pengantar akuntansi dan keuangan. Penelitian dilaksanakan mulai bulan FebruariAgustus 2016. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi,
wawancara, angket, catatan lapangan, dan dokumentasi. Pengujian validitas
dilakukan terhadap instrumen dan data. Pengujian validitas terhadap instrumen
yang berupa angket kemandirian belajar dilakukan dengan uji validitas isi (content
validity) dan pengujian validitas data dilakukan dengan teknik triangulasi yakni
tringulasi metode. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis
deskriptif kualitatif. Desain pelaksanaan blended learning pada penelitian ini
dilakukan melalui 4 tahapan, yakni (1) engage; (2) information exchange; (3)
knowledge construction; dan (4) evaluation.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan blended learning
berbantuan quipper school dapat meningkatkan kemandirian belajar siswa di
SMK Negeri 1 Surakarta. Hal tersebut dibuktikan berdasarkan persentase rata-rata
kemandirian belajar yang diperoleh dari hasil analisis observasi dan hasil analisis
sebaran angket sebagai berikut: (1) berdasarkan hasil analisis observasi pada
siklus I kemandirian belajar siswa termasuk ke dalam kategori cukup dengan
persentase rata-rata kemandirian belajar sebesar 64,09% yang kemudian
mengalami peningkatan pada siklus II menjadi kemandirian belajar kategori tinggi
dengan persentase rata-rata kemandirian belajar sebesar 82,88%; dan (2)
berdasarkan hasil analisis sebaran angket pada siklus I kemandirian belajar siswa
termasuk ke dalam kategori tinggi dengan persentase rata-rata kemandirian belajar
sebesar 69,29% yang kemudian pada siklus II tetap termasuk ke dalam kategori
kemandirian belajar tinggi dengan adanya peningkatan terhadap persentase
kemandirian belajar menjadi sebesar 82,98%.
Kata Kunci: blended learning, kemandirian belajar, quipper school.
vi
ABSTRACT
Finda Mayasari. K7412079. EFFORT TO IMPROVE LEARNING
AUTONOMY THROUGH THE APPLICATION OF QUIPPER SCHOOLASSISTED BLENDED LEARNING OF THE STUDENTS OF STATE
VOCATIONAL HIGH SCHOOL 1 OF SURAKARTA. Skripsi, Surakarta : The
Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta,
September 2016.
The objective of this research is to improve the learning autonomy through
the application of quipper school-assisted blended learning. The implementation
of the blended learning in this research was done through the application of faceto-face learning and the utilization of quipper school learning web-service to
implement online learning.
This research used the classroom action research whose model referred to
the one claimed by Kemmis & Taggart. It consisted of four phases, namely:
planning, implementation, observation, and reflection. This research was done to
the students in Grade X Accounting 3 of State Vocational High School 3 of
Surakarta in 2015/2016 on the Introduction to Accounting and Finance subject
matter. It was conducted from February 7 th, to August 2016. The data of research
were collected through observation, in-depth interview, questionnaire, field note,
and documentation. The data and instruments of the data were validated. The
former, questionnaire, was validated by using the content validity and the latter
were validated by using the method triangulation. The data were then analyzed by
using the descriptive qualitative method. The blended learning implementation
design consisted of four phases, namely: (1) engagement; (2) information
exchange; (3) knowledge construction; and (4) evaluation.
The application of the quipper school-assisted blended learning can
improve the learning autonomy of the students of State Vocational High School 1
of Surakarta as indicated by the average percentages of learning autonomy based
on the results of observation and questionnaire as follows: (1) based on the
observation analysis in Cycle I, the average percentage of the learning autonomy
was 64.09%, which belonged to the moderate category, and then it became
82.88% which belonged to the high category; and (2) based on the result of the
questionnaire analysis in Cycle I, the average percentage of the learning
autonomy was 69.29%%, which belonged to the high category, and it became
82.98% which belonged to the high category.
Keywords: Blended learning, learning autonomy, quipper school.
vii
MOTTO
Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya (QS.
Al Baqarah: 286)
Gantungkan cita-citamu setinggi langit! Bermimpilah setinggi langit. Jika engkau
jatuh, engkau akan jatuh di antara bintang-bintang (Ir. Soekarno)
First they ignore you, then they laugh at you, then they fight you, then you win
(Mahatma Gandhi)
Stay hungry, stay foolish (Steve Jobs)
If you have good thoughts, they will shine out of your face like sunbeams and you
will always look lovely (Roald Dahl)
Segala sesuatu pasti berakhir indah. Bila belum indah berarti belumlah akhir dan
kamu masihlah harus terus berjuang (Anonim)
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Bapak Saya Pendi dan Ibu Saya Suparmi
Terima kasih atas segala yang kalian berikan tanpa pamrih. Kasih sayang yang
sangat tulus merupakan motivasi terbesar dalam menyelesaikan skripsi ini.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan segala
rahmat dan karunia-Nya kepada penulis sehingga mampu menyelesaikan skripsi
ini dengan lancar. Salam dan sholawat senantiasa tercurah kepada Nabi
Muhammad SAW sebagai suri tauladan yang sempurna.
Skripsi ini bertujuan untuk mengkaji penerapan blended learning berbantuan
quipper school untuk meningkatkan kemandirian belajar siswa di SMK Negeri 1
Surakarta. Penulis berharap agar nantinya hasil penelitian yang dituangkan dalam
skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi khasanah pengetahuan pembaca dan
dapat menjadi sumber referensi untuk penelitian serupa. Penulis telah berupaya
untuk menyelesaikan skripsi ini sebaik-baiknya, namun penulis menyadari bahwa
masih banyak kekurangan dalam penulisan. Komentar dan saran sangat peneliti
harapkan agar terjadi perbaikan pada penelitian selanjutnya.
Terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan arahan
dari berbagai pihak. Oleh karena itu saya ucapkan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi izin dan
kesempatan dalam penyusunan skripsi.
2.
Dr. Susilaningsih, M.Bus., selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3.
Prof. Dr. Sigit Santoso, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah
memberikan bimbimgan, arahan, dan motivasi.
4.
Dini Octoria, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, arahan, dan motivasi.
5.
Tim penguji skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah
memberikan komentar, kritikan, dan saran yang dapat dijadikan dasar oleh
penulis untuk melakukan perbaikan terhadap skripsi ini.
x
6.
Rohmad, M.Pd., selaku Kepala Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1
Surakarta.
7.
Dra. Sri Lestari, selaku kolaborator dalam skripsi ini yang telah memberikan
banyak bantuan, saran dan dukungan dalam penulisan skripsi ini.
8.
Ayah dan Ibu yang senantiasa memberikan dukungan semangat, motivasi,
dan material.
9.
Siswa Sekolah Menegah Kejuruan Negeri 1 Surakarta yang telah
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini.
10. Berbagai pihak yang telah membantu dalam memperlancar penulisan skripsi
ini.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapat imbalan dari Tuhan
Yang Maha Esa. Penulis berharap penelitian ini dapat bermanfaat bagi penulis
pada khususnya, bagi dunia pendidikan, dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, September 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .....................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN .........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .............................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT .............................................................................
vii
HALAMAN MOTTO ..................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................
ix
KATA PENGANTAR .................................................................................
x
DAFTAR ISI ................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
xiv
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
xvi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .........................................................
1
B. Rumusan Masalah ..................................................................
8
C. Tujuan Penelitian ...................................................................
8
D. Manfaat Penelitian .................................................................
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN
HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ........................................................................
9
B. Kerangka Berpikir ..................................................................
40
C. Hipotesis Tindakan .................................................................
43
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................
xii
44
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian .............................................
45
C. Subjek Penelitian ....................................................................
46
D. Data dan Sumber Data ...........................................................
46
E. Teknik Pengumpulan Data .....................................................
47
F. Teknik Uji Validitas Data ......................................................
48
G. Teknik Analisis Data ..............................................................
49
H. Indikator Kinerja Penelitian ...................................................
51
I. Prosedur Penelitian .................................................................
52
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Tindakan .......................................................................
65
1. Data Pratindakan ...............................................................
65
2. Hasil Tindakan Siklus I .....................................................
70
3. Hasil Tindakan Siklus II ....................................................
85
4. Perbandingan Hasil Tindakan ...........................................
98
B. Pembahasan ............................................................................ 102
1. Jawaban atas Pertanyaan Penelitian ..................................
102
2. Temuan Penting Penelitian ................................................ 104
3. Paparan Logika Diperolehnya Temuan .............................
106
4. Interpretasi Temuan ........................................................... 107
5. Kaitan antara Temuan dengan Teori dan Hasil Penelitian 108
yang Relevan .....................................................................
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ................................................................................
109
B. Implikasi ................................................................................. 109
C. Saran ....................................................................................... 110
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
112
LAMPIRAN ................................................................................................. 118
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar
1.
Konsep Blended Learning ....................................................................
22
2.
Kerangka Berpikir ................................................................................
43
3.
Prosedur Penelitian Tindakan Kelas (PTK) .........................................
53
4.
Lokasi SMK Negeri 1 Surakarta ..........................................................
65
5.
Perbandingan Kemandirian Belajar Antarsiklus Berdasar Hasil
Observasi ..............................................................................................
6.
99
Perbandingan Kemandirian Belajar Antarsiklus Berdasar Hasil
Pengolahan Angket ............................................................................... 100
7.
Perbandingan
Kuantitas
Ketercapaian
Kemandirian
Belajar
Antarsiklus Berdasar Hasil Observasi ..................................................
8.
Persentase Kuantitas Ketercapaian Kemandirian Belajar Antarsiklus
Berdasar Hasil Pengolahan Angket ......................................................
9.
101
101
Grafik Peningkatan Kemandirian Belajar Antarsiklus Berdasar Hasil
Observasi ..............................................................................................
103
10. Grafik Peningkatan Kemandirian Belajar Antarsiklus Berdasar Hasil
Pengolahan Angket ............................................................................... 103
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel
1.
Kelebihan dan Kelemahan Blended Learning ......................................
27
2.
Prosedur Penerapan Blended Learning ................................................
32
3.
Rencana Waktu Penelitian ....................................................................
45
4.
Skala Likert ...........................................................................................
48
5.
Kriteria Penilaian Tingkat Kemandirian Belajar ..................................
50
6.
Indikator Kemandirian Belajar Siswa...................................................
52
7.
Analisis Hasil UAS Kelas X Akuntansi SMK Negeri 1 Surakarta
Semester Gasal Tahun Pelajaran 2015/2016 ........................................
67
8.
Hasil Kegiatan Wawancara Kemandirian Belajar Siswa .....................
69
9.
Persentase Kemandirian Kemandirian Belajar Berdasar Hasil
Observasi Siklus I .................................................................................
77
10. Persentase Kuantitas Kemandirian Belajar Berdasar Hasil Observasi
Siklus I ..................................................................................................
78
11. Persentse Kemandirian Belajar Berdasar Hasil Angket Siklus I ..........
79
12. Persentase Kuantitas Kemandirian Berdasar Hasil Angket Siklus I ....
80
13. Ketercapaian Kemandirian Belajar Siklus I .........................................
81
14. Persentase Kemandirian Belajar Berdasar Hasil Observasi Siklus II ..
93
15. Persentase Kuantitas Kemandirian Belajar Berdasar Hasil Observasi
Siklus II ................................................................................................
94
16. Persentase Kemandirian Belajar Berdasar Hasil Angket Siklus II .......
95
17. Persentase Kuantitas Kemandirian Belajar Berdasar Hasil Angket
Siklus II ................................................................................................
96
18. Ketercapaian Kemandirian Belajar Siklus II ........................................
97
19. Perbandingan Ketercapaian Kemandirian Belajar Antarsiklus ............
98
20. Perbandingan Kuantitas Kemandirian Belajar Antarsiklus .................. 100
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran
1.
Pedoman Wawancara Prasiklus ............................................................ 118
2.
Hasil Wawancara Siswa Prasiklus .......................................................
119
3.
Catatan Lapangan Observasi Prasiklus ................................................
123
4.
Daftar Nilai Ulangan Akhir Semester Gasal Kelas X SMK Negeri 1
Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016 .................................................
124
5.
Dokumentasi Prasiklus .........................................................................
125
6.
Lembar Observasi Kemandirian Belajar Siswa .................................... 126
7.
Kisi-kisi Angket Kemandirian Belajar Siswa ......................................
129
8.
Lembar Validasi Angket Kemandirian Belajar Siswa .........................
131
9.
Lembar Angket Kemandirian Belajar Siswa ........................................ 139
10. Silabus Pembelajaran ...........................................................................
142
11. Lembar Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ............ 146
12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .......................................
148
13. Materi Pembelajaran Siklus I ...............................................................
160
14. Daftar Presensi Siklus I ........................................................................
171
15. Daftar Kelompok Siklus I ..................................................................... 172
16. Kartu Pertanyaan Siklus I ..................................................................... 173
17. Bukti Pelaksanaan Team Games, debat, atau Diskusi Siklus I ............
178
18. Bukti Pelaksanaan Pembelajaran Online Siklus I ................................
181
19. Kisi-kisi Soal Ulangan Harian Siklus I ................................................
182
20. Soal Ulangan Harian Siklus I ...............................................................
184
21. Kunci Jawaban Ulangan Harian Siklus I .............................................. 185
22. Hasil Penilaian Siklus I ........................................................................
188
23. Lembar Kerja Ulangan Harian Siswa Siklus I .....................................
189
24. Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siklus I ..................................... 192
25. Bukti Pengisian Angket Siswa Siklus I ................................................
xvi
193
26. Rekapitulasi Angket Kemandirian Belajar Siklus I .............................
202
27. Catatan Lapangan Siklus I .................................................................... 204
28. Foto Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .............................................. 209
29. Lembar Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ..........
211
30. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ......................................
213
31. Materi Pembelajaran Siklus II ..............................................................
237
32. Daftar Presensi Siklus II ....................................................................... 247
33. Daftar Kelompok Siklus II ...................................................................
248
34. Kartu Pertanyaan Siklus II ...................................................................
249
35. Bukti Pelaksanaan Team Games, debat, atau Diskusi Siklus II ...........
253
36. Bukti Pelaksanaan Pembelajaran Online Siklus II ...............................
256
37. Kisi-kisi Soal Ulangan Harian Siklus II ...............................................
259
38. Soal Ulangan Harian Siklus II .............................................................. 262
39. Kunci Jawaban Ulangan Harian Siklus II ............................................
266
40. Lembar Kerja Ulangan Harian Siswa Siklus II ....................................
269
41. Hasil Penilaian Siklus II .......................................................................
275
42. Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siklus II ...................................
276
43. Bukti Pengisian Angket Siswa Siklus II ............................................... 277
44. Rekapitulasi Angket Kemandirian Belajar Siklus II ............................
283
45. Catatan Lapangan Siklus II ..................................................................
285
46. Foto Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................................
290
47. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ........................................
292
48. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi .......... 293
49. Surat Permohonan Izin Penelitian ........................................................
294
50. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ............................................
297
xvii
PENERAPAN BLENDED LEARNING BERBANTUAN QUIPPER
SCHOOL SISWA SMK NEGERI 1 SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh:
FINDA MAYASARI
K7412079
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
September 2016
i
ii
UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR MELALUI
PENERAPAN BLENDED LEARNING BERBANTUAN QUIPPER SCHOOL
SISWA SMK NEGERI 1 SURAKARTA
Oleh:
FINDA MAYASARI
K7412079
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi
Bidang Keahlian Khusus Akuntansi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
September 2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Finda Mayasari. K7412079. UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN
BELAJAR
MELALUI
PENERAPAN
BLENDED
LEARNING
BERBANTUAN QUIPPER SCHOOL SISWA SMK NEGERI 1
SURAKARTA. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, September 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemandirian belajar siswa
melalui penerapan model blended learning berbantuan quipper school.
Pelaksanaan blended learning pada penelitian ini dilakukan melalui penerapan
active learning pada pembelajaran tatap muka dan pemanfaatan layanan web
pembelajaran quipper school untuk melaksanakan pembelajaran online.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (classroom action
research) dengan mengacu pada model Kemmis & Taggart yang terdiri dari 4
tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini
dilakukan terhadap siswa kelas X Akuntansi 3 di Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK) Negeri 1 Surakarta tahun pelajaran 2015/2016 pada mata pelajaran
pengantar akuntansi dan keuangan. Penelitian dilaksanakan mulai bulan FebruariAgustus 2016. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi,
wawancara, angket, catatan lapangan, dan dokumentasi. Pengujian validitas
dilakukan terhadap instrumen dan data. Pengujian validitas terhadap instrumen
yang berupa angket kemandirian belajar dilakukan dengan uji validitas isi (content
validity) dan pengujian validitas data dilakukan dengan teknik triangulasi yakni
tringulasi metode. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis
deskriptif kualitatif. Desain pelaksanaan blended learning pada penelitian ini
dilakukan melalui 4 tahapan, yakni (1) engage; (2) information exchange; (3)
knowledge construction; dan (4) evaluation.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan blended learning
berbantuan quipper school dapat meningkatkan kemandirian belajar siswa di
SMK Negeri 1 Surakarta. Hal tersebut dibuktikan berdasarkan persentase rata-rata
kemandirian belajar yang diperoleh dari hasil analisis observasi dan hasil analisis
sebaran angket sebagai berikut: (1) berdasarkan hasil analisis observasi pada
siklus I kemandirian belajar siswa termasuk ke dalam kategori cukup dengan
persentase rata-rata kemandirian belajar sebesar 64,09% yang kemudian
mengalami peningkatan pada siklus II menjadi kemandirian belajar kategori tinggi
dengan persentase rata-rata kemandirian belajar sebesar 82,88%; dan (2)
berdasarkan hasil analisis sebaran angket pada siklus I kemandirian belajar siswa
termasuk ke dalam kategori tinggi dengan persentase rata-rata kemandirian belajar
sebesar 69,29% yang kemudian pada siklus II tetap termasuk ke dalam kategori
kemandirian belajar tinggi dengan adanya peningkatan terhadap persentase
kemandirian belajar menjadi sebesar 82,98%.
Kata Kunci: blended learning, kemandirian belajar, quipper school.
vi
ABSTRACT
Finda Mayasari. K7412079. EFFORT TO IMPROVE LEARNING
AUTONOMY THROUGH THE APPLICATION OF QUIPPER SCHOOLASSISTED BLENDED LEARNING OF THE STUDENTS OF STATE
VOCATIONAL HIGH SCHOOL 1 OF SURAKARTA. Skripsi, Surakarta : The
Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta,
September 2016.
The objective of this research is to improve the learning autonomy through
the application of quipper school-assisted blended learning. The implementation
of the blended learning in this research was done through the application of faceto-face learning and the utilization of quipper school learning web-service to
implement online learning.
This research used the classroom action research whose model referred to
the one claimed by Kemmis & Taggart. It consisted of four phases, namely:
planning, implementation, observation, and reflection. This research was done to
the students in Grade X Accounting 3 of State Vocational High School 3 of
Surakarta in 2015/2016 on the Introduction to Accounting and Finance subject
matter. It was conducted from February 7 th, to August 2016. The data of research
were collected through observation, in-depth interview, questionnaire, field note,
and documentation. The data and instruments of the data were validated. The
former, questionnaire, was validated by using the content validity and the latter
were validated by using the method triangulation. The data were then analyzed by
using the descriptive qualitative method. The blended learning implementation
design consisted of four phases, namely: (1) engagement; (2) information
exchange; (3) knowledge construction; and (4) evaluation.
The application of the quipper school-assisted blended learning can
improve the learning autonomy of the students of State Vocational High School 1
of Surakarta as indicated by the average percentages of learning autonomy based
on the results of observation and questionnaire as follows: (1) based on the
observation analysis in Cycle I, the average percentage of the learning autonomy
was 64.09%, which belonged to the moderate category, and then it became
82.88% which belonged to the high category; and (2) based on the result of the
questionnaire analysis in Cycle I, the average percentage of the learning
autonomy was 69.29%%, which belonged to the high category, and it became
82.98% which belonged to the high category.
Keywords: Blended learning, learning autonomy, quipper school.
vii
MOTTO
Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya (QS.
Al Baqarah: 286)
Gantungkan cita-citamu setinggi langit! Bermimpilah setinggi langit. Jika engkau
jatuh, engkau akan jatuh di antara bintang-bintang (Ir. Soekarno)
First they ignore you, then they laugh at you, then they fight you, then you win
(Mahatma Gandhi)
Stay hungry, stay foolish (Steve Jobs)
If you have good thoughts, they will shine out of your face like sunbeams and you
will always look lovely (Roald Dahl)
Segala sesuatu pasti berakhir indah. Bila belum indah berarti belumlah akhir dan
kamu masihlah harus terus berjuang (Anonim)
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Bapak Saya Pendi dan Ibu Saya Suparmi
Terima kasih atas segala yang kalian berikan tanpa pamrih. Kasih sayang yang
sangat tulus merupakan motivasi terbesar dalam menyelesaikan skripsi ini.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan segala
rahmat dan karunia-Nya kepada penulis sehingga mampu menyelesaikan skripsi
ini dengan lancar. Salam dan sholawat senantiasa tercurah kepada Nabi
Muhammad SAW sebagai suri tauladan yang sempurna.
Skripsi ini bertujuan untuk mengkaji penerapan blended learning berbantuan
quipper school untuk meningkatkan kemandirian belajar siswa di SMK Negeri 1
Surakarta. Penulis berharap agar nantinya hasil penelitian yang dituangkan dalam
skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi khasanah pengetahuan pembaca dan
dapat menjadi sumber referensi untuk penelitian serupa. Penulis telah berupaya
untuk menyelesaikan skripsi ini sebaik-baiknya, namun penulis menyadari bahwa
masih banyak kekurangan dalam penulisan. Komentar dan saran sangat peneliti
harapkan agar terjadi perbaikan pada penelitian selanjutnya.
Terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan arahan
dari berbagai pihak. Oleh karena itu saya ucapkan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi izin dan
kesempatan dalam penyusunan skripsi.
2.
Dr. Susilaningsih, M.Bus., selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3.
Prof. Dr. Sigit Santoso, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah
memberikan bimbimgan, arahan, dan motivasi.
4.
Dini Octoria, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, arahan, dan motivasi.
5.
Tim penguji skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah
memberikan komentar, kritikan, dan saran yang dapat dijadikan dasar oleh
penulis untuk melakukan perbaikan terhadap skripsi ini.
x
6.
Rohmad, M.Pd., selaku Kepala Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1
Surakarta.
7.
Dra. Sri Lestari, selaku kolaborator dalam skripsi ini yang telah memberikan
banyak bantuan, saran dan dukungan dalam penulisan skripsi ini.
8.
Ayah dan Ibu yang senantiasa memberikan dukungan semangat, motivasi,
dan material.
9.
Siswa Sekolah Menegah Kejuruan Negeri 1 Surakarta yang telah
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini.
10. Berbagai pihak yang telah membantu dalam memperlancar penulisan skripsi
ini.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapat imbalan dari Tuhan
Yang Maha Esa. Penulis berharap penelitian ini dapat bermanfaat bagi penulis
pada khususnya, bagi dunia pendidikan, dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, September 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .....................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN .........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .............................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT .............................................................................
vii
HALAMAN MOTTO ..................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................
ix
KATA PENGANTAR .................................................................................
x
DAFTAR ISI ................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
xiv
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
xvi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .........................................................
1
B. Rumusan Masalah ..................................................................
8
C. Tujuan Penelitian ...................................................................
8
D. Manfaat Penelitian .................................................................
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN
HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ........................................................................
9
B. Kerangka Berpikir ..................................................................
40
C. Hipotesis Tindakan .................................................................
43
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................
xii
44
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian .............................................
45
C. Subjek Penelitian ....................................................................
46
D. Data dan Sumber Data ...........................................................
46
E. Teknik Pengumpulan Data .....................................................
47
F. Teknik Uji Validitas Data ......................................................
48
G. Teknik Analisis Data ..............................................................
49
H. Indikator Kinerja Penelitian ...................................................
51
I. Prosedur Penelitian .................................................................
52
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Tindakan .......................................................................
65
1. Data Pratindakan ...............................................................
65
2. Hasil Tindakan Siklus I .....................................................
70
3. Hasil Tindakan Siklus II ....................................................
85
4. Perbandingan Hasil Tindakan ...........................................
98
B. Pembahasan ............................................................................ 102
1. Jawaban atas Pertanyaan Penelitian ..................................
102
2. Temuan Penting Penelitian ................................................ 104
3. Paparan Logika Diperolehnya Temuan .............................
106
4. Interpretasi Temuan ........................................................... 107
5. Kaitan antara Temuan dengan Teori dan Hasil Penelitian 108
yang Relevan .....................................................................
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ................................................................................
109
B. Implikasi ................................................................................. 109
C. Saran ....................................................................................... 110
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
112
LAMPIRAN ................................................................................................. 118
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar
1.
Konsep Blended Learning ....................................................................
22
2.
Kerangka Berpikir ................................................................................
43
3.
Prosedur Penelitian Tindakan Kelas (PTK) .........................................
53
4.
Lokasi SMK Negeri 1 Surakarta ..........................................................
65
5.
Perbandingan Kemandirian Belajar Antarsiklus Berdasar Hasil
Observasi ..............................................................................................
6.
99
Perbandingan Kemandirian Belajar Antarsiklus Berdasar Hasil
Pengolahan Angket ............................................................................... 100
7.
Perbandingan
Kuantitas
Ketercapaian
Kemandirian
Belajar
Antarsiklus Berdasar Hasil Observasi ..................................................
8.
Persentase Kuantitas Ketercapaian Kemandirian Belajar Antarsiklus
Berdasar Hasil Pengolahan Angket ......................................................
9.
101
101
Grafik Peningkatan Kemandirian Belajar Antarsiklus Berdasar Hasil
Observasi ..............................................................................................
103
10. Grafik Peningkatan Kemandirian Belajar Antarsiklus Berdasar Hasil
Pengolahan Angket ............................................................................... 103
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel
1.
Kelebihan dan Kelemahan Blended Learning ......................................
27
2.
Prosedur Penerapan Blended Learning ................................................
32
3.
Rencana Waktu Penelitian ....................................................................
45
4.
Skala Likert ...........................................................................................
48
5.
Kriteria Penilaian Tingkat Kemandirian Belajar ..................................
50
6.
Indikator Kemandirian Belajar Siswa...................................................
52
7.
Analisis Hasil UAS Kelas X Akuntansi SMK Negeri 1 Surakarta
Semester Gasal Tahun Pelajaran 2015/2016 ........................................
67
8.
Hasil Kegiatan Wawancara Kemandirian Belajar Siswa .....................
69
9.
Persentase Kemandirian Kemandirian Belajar Berdasar Hasil
Observasi Siklus I .................................................................................
77
10. Persentase Kuantitas Kemandirian Belajar Berdasar Hasil Observasi
Siklus I ..................................................................................................
78
11. Persentse Kemandirian Belajar Berdasar Hasil Angket Siklus I ..........
79
12. Persentase Kuantitas Kemandirian Berdasar Hasil Angket Siklus I ....
80
13. Ketercapaian Kemandirian Belajar Siklus I .........................................
81
14. Persentase Kemandirian Belajar Berdasar Hasil Observasi Siklus II ..
93
15. Persentase Kuantitas Kemandirian Belajar Berdasar Hasil Observasi
Siklus II ................................................................................................
94
16. Persentase Kemandirian Belajar Berdasar Hasil Angket Siklus II .......
95
17. Persentase Kuantitas Kemandirian Belajar Berdasar Hasil Angket
Siklus II ................................................................................................
96
18. Ketercapaian Kemandirian Belajar Siklus II ........................................
97
19. Perbandingan Ketercapaian Kemandirian Belajar Antarsiklus ............
98
20. Perbandingan Kuantitas Kemandirian Belajar Antarsiklus .................. 100
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran
1.
Pedoman Wawancara Prasiklus ............................................................ 118
2.
Hasil Wawancara Siswa Prasiklus .......................................................
119
3.
Catatan Lapangan Observasi Prasiklus ................................................
123
4.
Daftar Nilai Ulangan Akhir Semester Gasal Kelas X SMK Negeri 1
Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016 .................................................
124
5.
Dokumentasi Prasiklus .........................................................................
125
6.
Lembar Observasi Kemandirian Belajar Siswa .................................... 126
7.
Kisi-kisi Angket Kemandirian Belajar Siswa ......................................
129
8.
Lembar Validasi Angket Kemandirian Belajar Siswa .........................
131
9.
Lembar Angket Kemandirian Belajar Siswa ........................................ 139
10. Silabus Pembelajaran ...........................................................................
142
11. Lembar Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ............ 146
12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .......................................
148
13. Materi Pembelajaran Siklus I ...............................................................
160
14. Daftar Presensi Siklus I ........................................................................
171
15. Daftar Kelompok Siklus I ..................................................................... 172
16. Kartu Pertanyaan Siklus I ..................................................................... 173
17. Bukti Pelaksanaan Team Games, debat, atau Diskusi Siklus I ............
178
18. Bukti Pelaksanaan Pembelajaran Online Siklus I ................................
181
19. Kisi-kisi Soal Ulangan Harian Siklus I ................................................
182
20. Soal Ulangan Harian Siklus I ...............................................................
184
21. Kunci Jawaban Ulangan Harian Siklus I .............................................. 185
22. Hasil Penilaian Siklus I ........................................................................
188
23. Lembar Kerja Ulangan Harian Siswa Siklus I .....................................
189
24. Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siklus I ..................................... 192
25. Bukti Pengisian Angket Siswa Siklus I ................................................
xvi
193
26. Rekapitulasi Angket Kemandirian Belajar Siklus I .............................
202
27. Catatan Lapangan Siklus I .................................................................... 204
28. Foto Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .............................................. 209
29. Lembar Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ..........
211
30. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ......................................
213
31. Materi Pembelajaran Siklus II ..............................................................
237
32. Daftar Presensi Siklus II ....................................................................... 247
33. Daftar Kelompok Siklus II ...................................................................
248
34. Kartu Pertanyaan Siklus II ...................................................................
249
35. Bukti Pelaksanaan Team Games, debat, atau Diskusi Siklus II ...........
253
36. Bukti Pelaksanaan Pembelajaran Online Siklus II ...............................
256
37. Kisi-kisi Soal Ulangan Harian Siklus II ...............................................
259
38. Soal Ulangan Harian Siklus II .............................................................. 262
39. Kunci Jawaban Ulangan Harian Siklus II ............................................
266
40. Lembar Kerja Ulangan Harian Siswa Siklus II ....................................
269
41. Hasil Penilaian Siklus II .......................................................................
275
42. Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siklus II ...................................
276
43. Bukti Pengisian Angket Siswa Siklus II ............................................... 277
44. Rekapitulasi Angket Kemandirian Belajar Siklus II ............................
283
45. Catatan Lapangan Siklus II ..................................................................
285
46. Foto Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................................
290
47. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ........................................
292
48. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi .......... 293
49. Surat Permohonan Izin Penelitian ........................................................
294
50. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ............................................
297
xvii