PENERAPAN BLENDED LEARNING BERBASIS APLIKASI SCHOOLOGY SEBAGAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ADMINISTRASI HUMAS DAN KEPROTOKOLAN DI SMK NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018 - UNS Institutional Repository
PENERAPAN BLENDED LEARNING BERBASIS APLIKASI SCHOOLOGY
SEBAGAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
ADMINISTRASI HUMAS DAN KEPROTOKOLAN
DI SMK NEGERI 1 SURAKARTA
TAHUN AKADEMIK 2017/2018
SKRIPSI
Oleh :
EFI NUR FIDIATUN
K7514018
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Efi Nur Fidiatun
NIM
: K7514018
Program Studi
: Pendidikan Administrasi Perkantoran
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN BLENDED
LEARNING BERBASIS APLIKASI SCHOOLOGY SEBAGAI UPAYA UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ADMINISTRASI HUMAS DAN
KEPROTOKOLAN DI SMK NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AKADEMIK
2017/2018” ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber
informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan
dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 22 Januari 2018
Yang membuat pernyataan
Efi Nur Fidiatun
ii
PENERAPAN BLENDED LEARNING BERBASIS APLIKASI SCHOOLOGY
SEBAGAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
ADMINISTRASI HUMAS DAN KEPROTOKOLAN
DI SMK NEGERI 1 SURAKARTA
TAHUN AKADEMIK 2017/2018
Oleh:
EFI NUR FIDIATUN
K7514018
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Januari 2018
iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama
: Efi Nur Fidiatun
NIM
: K7514018
Judul Skripsi
: Penerapan Blended Learning Berbasis Aplikasi Schoology
Sebagai
Upaya
Untuk
Meningkatkan
Hasil
Belajar
Administrasi Humas dan Keprotokolan di Smk Negeri 1
Surakarta Tahun Akademik 2017/2018.
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta,
Desember 2017
Pembimbing I
Pembimbing II
Dr. C. Dyah Sulistyaningrum I, M.Pd
Dra. Patni Ninghardjanti, M.Pd
NIP. 19611122 198903 2 001
NIP. 19630406 198903 2 001
iv
PENGESAHAAN PENGUJI
Nama
: Efi Nur Fidiatun
NIM
: K7514018
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Blended Learning Berbasis
Aplikasi Schoologi Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar
Mata
Pelajaran
Administrasi
Humas
dan
Keprotokolan di SMK Negeri 1 Surakarta Tahun Ajaran
2017/2018
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Selasa
tanggal 30 Januari 2018 skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji.
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Drs Sutaryadi, M.Pd
…………………….
Sekertaris
: Jumiyanto Widodo, S.Sos., M.Si
…………………….
Anggota I
: Dr. C. Dyah Sulistyaningrum I, M.Pd
…………………….
Anggota II
: Dra. Patni Ninghardjanti, M.Pd
…………………….
Mengetahui
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP 19610124 198702 1 001
v
MOTTO
“Jangan pernah menyerah,
karena ada tempat dan saat dimana ombak
paling tinggi sekalipun akan berbalik arah”.
(Harriet Beecher Stowe)
There is no limit of struggling
“Tidak ada batasan dalam berjuang”
(Penulis)
“Semua mimpimu akan terwujud asalkan
kamu punya keberanian untuk mengerjarnya”.
(Walt Disney)
The person who makes a success of living is the one
who seen his goal steadily and aims for it unswervingly.
That is dedication.
(orang yang membuat kesuksesan hidup adalah orang
yang memikirkan cita-citanya terus menerus dan mencoba
meraihnya dengan teguh. Itu dedikasi.
(Cecil B. DeMille)
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahan kepada :
Allah SWT. Alhamdulillah, terima kasih atas kemudahannya sehingga dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan tepat waktu.
Kedua Orang Tua Kusmanto Sapon dan Nani atas doa, dukungan, semangat,
motivasi dan kasih sayang yang tidak pernah berhenti.
Adikku sayang Evan Pandu Saputra yang selalu membuatku semangat.
Keluarga besar (Alm) Martaji dan (Alm) Sadiri yang selalu mendukungku
dimanapun berada.
Teman dekat Chairul Huda Atma Dirgantama yang selalu membantu dan
memberi semangat.
Teman jauh Prasto Nur Fattah yang selalu mendukung setiap usahaku
Sahabatku Hesti Mutiara Imanti dan Anita Kumala Sari yang selalu memberi
semangat.
Teman seperjuangan Pendidikan Administrasi Perkantoran A 2014.
Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta.
vii
ABSTRAK
Efi Nur Fidiatun. PENERAPAN BLENDED LEARNING BERBASIS APLIKASI
SCHOOLOGY SEBAGAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR ADMINISTRASI HUMAS DAN KEPROTOKOLAN DI SMK
NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AKADEMIK 2017/2018. Skripsi. Surakarta.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Surakarta.
Januari 2017.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
peserta didik kelas XII AP 3 pada mata pelajaran administrasi humas dan
keprotokolan di SMK Negeri 1 Surakarta melalui penerapan model pembelajaran
blended learning berbasis aplikasi schoology.
Jenis penelitian yang dilakukan adalah Penelitian TIndakan Kelas (PTK).
Subyek penelitian ini adalah peserta didik kelas XII AP 3 di SMK Negeri 1 Surakarta
Tahun Ajaran 2017/2018 yang berjumlah 31 peserta didik. Penelitian ini
dilaksanakan dengan melibatkan guru mata pelajaran administrasi humas dan
keprotokolan, peneliti dan partisipasi peserta didik. Teknik pengumpulan data
dilakukan melalui beberapa kegiatan berupa: (a) observasi, (b) wawancara, (c) tes,
dan (d) dokumentasi. Prosedur penelitian meliputi tahap: (a) perencanaan tindakan,
(b) pelaksanaan tindakan, (c) observasi dan interpretasi, dan (d) analisis dan refleksi.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model
pembelajaran blended learning berbasis aplikasi schoology dapat meningkatkan hasil
belajar peserta didik. Hal ini terbukti pada siklus I dan siklus II hasil belajar peserta
didik terus meningkat. Sebelum diterapkan model pembelajaran blended learning
berbasis aplikasi schoology nilai rata-rata kelas pada ranah kognitif 66,84 atau dengan
persentase ketuntasan 29,03%, pada ranah afektif persentase ketuntasan 64,52%
dengan rata-rata nilai yaitu B, pada ranah psikomotorik rata-ratanya adalah 69,81
dengan persentase ketuntasan 48,39%. Pada siklus I hasil belajar peserta didik
mengalami peningkatan yaitu rata-rata kelas pada ranah kognitif 80,26 atau dengan
persentase ketuntasan 87,10%, pada ranah afektif persentase ketuntasan 90,32%
dengan rata-rata nilai yaitu B, pada ranah psikomotorik rata-ratanya adalah 79,68
dengan persentase ketuntasan 80,65%. Pada siklus II hasil belajar peserta didik
mengalami peningkatan yaitu rata-rata kelas pada ranah kognitif 85,29 atau dengan
persentase ketuntasan 100%, pada ranah afektif persentase ketuntasan 100% dengan
rata-rata nilai yaitu B, pada ranah psikomotorik rata-ratanya adalah 85,03 dengan
persentase ketuntasan 100%. Dengan demikian dapat disimpulkan dengan penerapan
model pembelajaran blended learning
berbasis aplikasi schoology dapat
meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran administrasi humas dan
keprotokolan.
Kata Kunci : blended learning, schoology dan hasil belajar
viii
ABSTRACT
Efi Nur Fidiatun. BLENDED LEARNING APPLICATIONS BASED ON
SCHOOLOGY APPLICATIONS AS EFFORTS TO INCREASE LEARNING
RESULT OF ADMINISTRATION OF PROPERTY AND PROTOCOL IN
SMK NEGERI 1 SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2017/2018. Thesis.
Surakarta. The Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University.
Surakarta. January 2018.
The purpose of this study is to determine the increase of learning outcomes of
students in class XII AP 3 on the subjects of public relations administration and
protocol in SMK Negeri 1 Surakarta through the application of learning models based
on bladed learning applications schoology.
The type of research conducted is Classroom Action Research (CAR). The
subjects of this study were students of class XII AP 3 in SMK Negeri 1 Surakarta
Academic Year 2017/2018 which amounted to 31 students. This research was carried
out by involving teachers of public relations and protocol subjects, researchers and
the participation of learners. Data collection techniques are conducted through several
activities: (a) observation, (b) interview, (c) test, and (d) documentation. The research
procedure includes the stages: (a) action planning, (b) implementation of the action,
(c) observation and interpretation, and (d) analysis and reflection.
Based on the results of the study, it can be concluded that the application of
blended learning model based on the application of schoology can improve learning
outcomes of learners. This is evident in the cycle I and cycle II learners learn to
increase. Before applied learning model of bladed learning based on application of
schoology class average value in cognitive domain 66,84 or with percentage mastery
29,03%, affective domain percentage 64,52% with average value that is B, in mean
psychomotor domain its is 69,81 with percentage is 48,39%. In the first cycle the
learning outcomes of students have an increase that is the average class in the
cognitive domain of 80.26 or with the percentage of 87.10% completeness, in the
affective domain percentage of 90.32% completeness with the average value of B, the
psychomotor realm average its is 79.68 with the percentage masked 80.65%. In the
second cycle of learning outcomes learners have increased the average class in the
cognitive domain of 85.29 or with 100% completeness percentage, in the affective
domain percentage of 100% completeness with the average value of B, the
psychomotor realm average is 85 , 03 with 100% complete percentage. Thus it can be
concluded with the application of bladed learning model based on the application of
schoology can improve the learning outcomes of learners on the subjects of public
relations administration and protocol.
Keywords: blended learning, schoology, learning result
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan
hidayah-Nya
skripsi
ini akhirnya
dapat
diselesaikan
dengan
baik
untuk
memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Banyak
hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian penulisan skripsi ini
namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan yang
timbul dapat teratasi. Untuk itu atas segala bantuannya peneliti sampaikan terima
kasih kepada yang terhormat:
1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberikan surat ijin penyusun skripsi dan memberikan
ijin guna mengadakan penelitian.
2.
Ketua Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran FKIP Universitas
Sebelas Maret Surakarta, yang telah menyetujui atas permohonan ijin penulisan
skripsi ini.
3.
Dr. Andre Noevi Rahmanto, M.Si selaku Pembimbing Akademis yang telah
membimbing dan mengarahkan peneliti dalam menyelesaikan kuliah selama
ini.
4.
Dr. C. Dyah Sulistyaningrum I, M.Pd selaku Pembimbing I yang telah bersedia
meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan pengarahan, bimbingan, dan
dorongan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.
5.
Dra. Patni Ninghardjanti, M.Pd selaku Pembimbing II yang telah bersedia
meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan pengarahan, bimbingan, dan
dorongan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.
6.
Dosen Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran FKIP Universitas
Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan,
sehingga dapat menunjang terselesainya skripsi ini.
7.
Tim Penguji Skripsi yang telah menyediakan waktu dan tenaga untuk menguji
peneliti, sehingga
peneliti
dapat
melaksanakan
menyelesaikan studi di bangku kuliah.
x
ujian
skripsi
guna
8.
Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Surakarta yang telah memberikan ijin untuk
melaksanakan penelitian.
9.
Dra. Yulita Emma S. selaku guru mata pelajaran administrasi humas dan
keprotokolan
yang
telah membantu pelaksanaan penelitian serta memberi
semangat dan motivasi serta wawasan kepada peneliti.
10. Peserta didik kelas XII Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Surakarta
yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
11. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari
Allah SWT. Segala kritik dan saran sangat peneliti harapkan dari pembaca guna dapat
memperbaiki penulisan yang akan datang. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi
perkembangan ilmu pengetahuan dan dunia pendidikan.
Surakarta, 18 Desember 2017
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ...............................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN.....................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ...........................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
v
HALAMAN MOTTO .................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................
vii
ABSTRAK .................................................................................................
viii
ABSTRACT ...............................................................................................
ix
KATA PENGANTAR ................................................................................
x
DAFTAR ISI ..............................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ......................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xvii
BAB I PENDAHULUAN ...........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .............................................................................
4
C. Batasan Masalah ..................................................................................
4
D. Rumusan Masalah ................................................................................
5
E. Tujuan Penelitian .................................................................................
5
F. Manfaat Penelitian ...............................................................................
5
BAB II KAJIAN TEORI .............................................................................
7
A. Tinjauan Pustaka ..................................................................................
7
1. Hakikat Hasil Belajar.......................................................................
7
a. Pengertian Hasil Belajar ..............................................................
7
b. Fungsi Hasil Belajar ....................................................................
7
c. Tujuan Hasil Belajar ...................................................................
8
xii
d. Klasifikasi Hasil Belajar..............................................................
9
2. Pengertian Pembelajaran..................................................................
9
3. Model Pembelajaran ........................................................................
10
a. Pengertian Model Pembelajaran ..................................................
10
b. Ciri-Ciri Model Pembelajaran .....................................................
11
c. Macam-Macam Model Pembelajaran ..........................................
12
4. Model Pembelajaran Blended Learning ...........................................
13
a. Pengertian Pembelajaran Blended Learning ................................
13
b. Tujuan Pembelajaran Blended Learning ......................................
15
c. Karakteristik Blended Learning...................................................
15
d. Proses Perencanaan Blended Learning ........................................
16
e. Kelebihan Blended Learning .......................................................
17
f. Komponen Blended Learning......................................................
18
5. Aplikasi Schoology ..........................................................................
21
6. Pemanfaatan Aplikasi Schoology Dalam Pembelajaran Adminisrasi
Humas dan Keprotokolan ................................................................
23
B. Kerangka Berpikir ................................................................................
23
C. Hipotesis Tindakan ..............................................................................
26
BAB III METODE PENELITIAN ..............................................................
27
A. Tempat dan Waktu Penelitian...............................................................
27
1. Tempat Penelitian ............................................................................
27
2. Waktu Penelitian .............................................................................
27
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ...........................................................
29
C. Subjek Penelitian .................................................................................
29
D. Data dan Sumber Data .........................................................................
29
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................
29
F. Teknik Uji Validitas Data.....................................................................
33
G. Teknik Analisis Data ............................................................................
33
H. Indikator Kinerja Penelitian .................................................................
34
I. Prosedur Penelitian ..............................................................................
35
xiii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..............................
39
A. Hasil Penelitian ....................................................................................
39
1. Data Pratindakan .............................................................................
40
2. Hasil Tindakan Siklus I ...................................................................
45
a. Perencanaan Tindakan ................................................................
46
b. Pelaksanaan Tindakan .................................................................
49
c. Observasi dan Interpretasi ...........................................................
54
d. Analisis dan Refleksi ..................................................................
59
3. Hasil Tindakan Siklus II ..................................................................
60
a. Perencanaan Tindakan ................................................................
61
b. Pelaksanaan Tindakan .................................................................
63
c. Observasi dan Interpretasi ...........................................................
66
d. Analisis dan Refleksi ..................................................................
70
4. Perbandingan Hasil Penelitian Antar Siklus .....................................
71
B. Pembahasan .........................................................................................
76
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ......................................
81
A. Simpulan..............................................................................................
81
B. Implikasi ..............................................................................................
82
C. Saran....................................................................................................
84
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
87
LAMPIRAN ...............................................................................................
90
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
Tabel 1.1 Data Hasil Belajar Mata Pelajaran Humas dan Keprotokolan .......
2
Tabel 3.1 Indikator Ketercapaian Belajar Peserta Didik...............................
35
Tabel 4.1 Data Hasil Belajar Pratindakan Ranah Kognitif ...........................
40
Tabel 4.2 Data Hasil Belajar Pratindakan Ranah Afektif .............................
41
Tabel 4.3 Data Hasil Belajar Pratindakan Ranah Psikomotorik....................
42
Tabel 4.4 Data Hasil Belajar Siklus I Ranah Kognitif ..................................
55
Tabel 4.5 Data Hasil Belajar Siklus I Ranah Afektif ....................................
57
Tabel 4.6 Data Hasil Belajar Siklus I Ranah Psikomotorik ..........................
58
Tabel 4.7 Refleksi Tindakan Siklus I ...........................................................
60
Tabel 4.8 Data Hasil Belajar Siklus II Ranah Kognitif ................................
67
Table 4.9 Data Hasil Belajar Siklus II Ranah Afektif ..................................
68
Tabel 4.10 Data Hasil Belajar Siklus II Ranah Psikomotorik .......................
69
Tabel 4.11 Perbandingan Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Kognitif .........
72
Tabel 4.12 Perbandingan Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Afektif ...........
73
Tabel 4.13 Pebandingan Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Psikomotorik...
75
Tabel 4.14 Data Penjelasan Indikator Hasil Belajar Tiap Siklus ..................
78
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Gambar 2.1 Konsep Blended Learning ........................................................
14
Gambar 2.2 Alur Kerangka Berfikir Penelitian TIndakan Kelas ..................
25
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas .............................................
38
Gambar 4.1 Grafik Hasil Belajar Pratindakan Ranah Kognitif .....................
40
Gambar 4.2 Grafik Hasil Belajar Pratindakan Ranah Afektif .......................
41
Gambar 4.3 Grafik Hasil Belahar Pratindakan Ranah Psikomotorik ............
42
Gambar 4.4 Grafik Hasil Belajar Siklus I Ranah Kognitif ...........................
56
Gambar 4.5 Grafik Hasil Belajar Siklus I Ranah Afektif .............................
57
Gambar 4.6 Grafik Hasil Belajar Siklus I Ranah Psikomotorik ....................
58
Gambar 4.7 Grafik Hasil Belajar Siklus II Ranah Kognitif ..........................
68
Gambar 4.8 Grafik Hasil Belajar Siklus II Ranah Afektif ............................
69
Gambar 4.9 Grafik Hasil Belajar Siklus II Ranah Psikomotorik ..................
70
Gambar 4.10 Grafik Perbandingan Hasil Penelitian Antar Siklus Ranah
Kognitif ..................................................................................
72
Gambar 4.11 Grafik Perbandingan Hasil Penelitian Antar Siklus Ranah
Afektif ....................................................................................
74
Gambar 4.12 Grafik Perbandingan Hasil Penelitian Antar Siklus Ranah
Psikomotorik ..........................................................................
xvi
75
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
Lampiran 1 Silabus ...................................................................................
91
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I...........................
97
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .........................
111
Lampiran 4 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I ..............................
126
Lampiran 5 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II ............................
128
Lampiran 6 Catatan Lapangan Pratindakan ...............................................
130
Lampiran 7 Catatan Lapangan Siklus I ......................................................
132
Lampiran 8 Catatan Lapangan Siklus II.....................................................
135
Lampiran 9 Laporan Hasil Belajar Pratindakan .........................................
138
Lampiran 10 Laporan Hasil Belajar Siklus I ................................................
141
Lampiran 11 Laporan Hasil Belajar Siklus II ..............................................
144
Lampiran 12 Daftar Absensi Siklus I...........................................................
147
Lampiran 13 Daftar Absensi Siklus II .........................................................
149
Lampiran 14 Soal Evaluasi Siklus I .............................................................
151
Lampiran 15 Soal Evaluasi Siklus II ...........................................................
157
Lampiran 16 Daftar Pembagian Kelompok .................................................
163
Lampiran 17 Pedoman Wawancara Guru ....................................................
164
Lampiran 18 Pedoman Wawancara Peserta Didik .......................................
165
Lampiran 19 Hasil Wawancara Guru ..........................................................
166
Lampiran 20 Hasil Wawancara Peserta Didik..............................................
168
Lampiran 21 Dokumentasi Pratindakan .......................................................
177
Lampiran 22 Dokumentasi Siklus I .............................................................
178
Lampiran 23 Dokumentasi Siklus II ............................................................
181
Lampiran 24 Jadwal Pelaksanaan Penelitian................................................
184
Lampiran 24 Surat Ijin Penyusunan Skripsi .................................................
185
Lampiran 25 Surat Permohonan Ijin Penelitian ...........................................
186
Lampiran 26 Surat Balasan Ijin Penelitian ...................................................
187
xvii
SEBAGAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
ADMINISTRASI HUMAS DAN KEPROTOKOLAN
DI SMK NEGERI 1 SURAKARTA
TAHUN AKADEMIK 2017/2018
SKRIPSI
Oleh :
EFI NUR FIDIATUN
K7514018
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Efi Nur Fidiatun
NIM
: K7514018
Program Studi
: Pendidikan Administrasi Perkantoran
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN BLENDED
LEARNING BERBASIS APLIKASI SCHOOLOGY SEBAGAI UPAYA UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ADMINISTRASI HUMAS DAN
KEPROTOKOLAN DI SMK NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AKADEMIK
2017/2018” ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber
informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan
dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 22 Januari 2018
Yang membuat pernyataan
Efi Nur Fidiatun
ii
PENERAPAN BLENDED LEARNING BERBASIS APLIKASI SCHOOLOGY
SEBAGAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
ADMINISTRASI HUMAS DAN KEPROTOKOLAN
DI SMK NEGERI 1 SURAKARTA
TAHUN AKADEMIK 2017/2018
Oleh:
EFI NUR FIDIATUN
K7514018
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Januari 2018
iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama
: Efi Nur Fidiatun
NIM
: K7514018
Judul Skripsi
: Penerapan Blended Learning Berbasis Aplikasi Schoology
Sebagai
Upaya
Untuk
Meningkatkan
Hasil
Belajar
Administrasi Humas dan Keprotokolan di Smk Negeri 1
Surakarta Tahun Akademik 2017/2018.
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta,
Desember 2017
Pembimbing I
Pembimbing II
Dr. C. Dyah Sulistyaningrum I, M.Pd
Dra. Patni Ninghardjanti, M.Pd
NIP. 19611122 198903 2 001
NIP. 19630406 198903 2 001
iv
PENGESAHAAN PENGUJI
Nama
: Efi Nur Fidiatun
NIM
: K7514018
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Blended Learning Berbasis
Aplikasi Schoologi Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar
Mata
Pelajaran
Administrasi
Humas
dan
Keprotokolan di SMK Negeri 1 Surakarta Tahun Ajaran
2017/2018
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Selasa
tanggal 30 Januari 2018 skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji.
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Drs Sutaryadi, M.Pd
…………………….
Sekertaris
: Jumiyanto Widodo, S.Sos., M.Si
…………………….
Anggota I
: Dr. C. Dyah Sulistyaningrum I, M.Pd
…………………….
Anggota II
: Dra. Patni Ninghardjanti, M.Pd
…………………….
Mengetahui
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP 19610124 198702 1 001
v
MOTTO
“Jangan pernah menyerah,
karena ada tempat dan saat dimana ombak
paling tinggi sekalipun akan berbalik arah”.
(Harriet Beecher Stowe)
There is no limit of struggling
“Tidak ada batasan dalam berjuang”
(Penulis)
“Semua mimpimu akan terwujud asalkan
kamu punya keberanian untuk mengerjarnya”.
(Walt Disney)
The person who makes a success of living is the one
who seen his goal steadily and aims for it unswervingly.
That is dedication.
(orang yang membuat kesuksesan hidup adalah orang
yang memikirkan cita-citanya terus menerus dan mencoba
meraihnya dengan teguh. Itu dedikasi.
(Cecil B. DeMille)
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahan kepada :
Allah SWT. Alhamdulillah, terima kasih atas kemudahannya sehingga dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan tepat waktu.
Kedua Orang Tua Kusmanto Sapon dan Nani atas doa, dukungan, semangat,
motivasi dan kasih sayang yang tidak pernah berhenti.
Adikku sayang Evan Pandu Saputra yang selalu membuatku semangat.
Keluarga besar (Alm) Martaji dan (Alm) Sadiri yang selalu mendukungku
dimanapun berada.
Teman dekat Chairul Huda Atma Dirgantama yang selalu membantu dan
memberi semangat.
Teman jauh Prasto Nur Fattah yang selalu mendukung setiap usahaku
Sahabatku Hesti Mutiara Imanti dan Anita Kumala Sari yang selalu memberi
semangat.
Teman seperjuangan Pendidikan Administrasi Perkantoran A 2014.
Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta.
vii
ABSTRAK
Efi Nur Fidiatun. PENERAPAN BLENDED LEARNING BERBASIS APLIKASI
SCHOOLOGY SEBAGAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR ADMINISTRASI HUMAS DAN KEPROTOKOLAN DI SMK
NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AKADEMIK 2017/2018. Skripsi. Surakarta.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Surakarta.
Januari 2017.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
peserta didik kelas XII AP 3 pada mata pelajaran administrasi humas dan
keprotokolan di SMK Negeri 1 Surakarta melalui penerapan model pembelajaran
blended learning berbasis aplikasi schoology.
Jenis penelitian yang dilakukan adalah Penelitian TIndakan Kelas (PTK).
Subyek penelitian ini adalah peserta didik kelas XII AP 3 di SMK Negeri 1 Surakarta
Tahun Ajaran 2017/2018 yang berjumlah 31 peserta didik. Penelitian ini
dilaksanakan dengan melibatkan guru mata pelajaran administrasi humas dan
keprotokolan, peneliti dan partisipasi peserta didik. Teknik pengumpulan data
dilakukan melalui beberapa kegiatan berupa: (a) observasi, (b) wawancara, (c) tes,
dan (d) dokumentasi. Prosedur penelitian meliputi tahap: (a) perencanaan tindakan,
(b) pelaksanaan tindakan, (c) observasi dan interpretasi, dan (d) analisis dan refleksi.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model
pembelajaran blended learning berbasis aplikasi schoology dapat meningkatkan hasil
belajar peserta didik. Hal ini terbukti pada siklus I dan siklus II hasil belajar peserta
didik terus meningkat. Sebelum diterapkan model pembelajaran blended learning
berbasis aplikasi schoology nilai rata-rata kelas pada ranah kognitif 66,84 atau dengan
persentase ketuntasan 29,03%, pada ranah afektif persentase ketuntasan 64,52%
dengan rata-rata nilai yaitu B, pada ranah psikomotorik rata-ratanya adalah 69,81
dengan persentase ketuntasan 48,39%. Pada siklus I hasil belajar peserta didik
mengalami peningkatan yaitu rata-rata kelas pada ranah kognitif 80,26 atau dengan
persentase ketuntasan 87,10%, pada ranah afektif persentase ketuntasan 90,32%
dengan rata-rata nilai yaitu B, pada ranah psikomotorik rata-ratanya adalah 79,68
dengan persentase ketuntasan 80,65%. Pada siklus II hasil belajar peserta didik
mengalami peningkatan yaitu rata-rata kelas pada ranah kognitif 85,29 atau dengan
persentase ketuntasan 100%, pada ranah afektif persentase ketuntasan 100% dengan
rata-rata nilai yaitu B, pada ranah psikomotorik rata-ratanya adalah 85,03 dengan
persentase ketuntasan 100%. Dengan demikian dapat disimpulkan dengan penerapan
model pembelajaran blended learning
berbasis aplikasi schoology dapat
meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran administrasi humas dan
keprotokolan.
Kata Kunci : blended learning, schoology dan hasil belajar
viii
ABSTRACT
Efi Nur Fidiatun. BLENDED LEARNING APPLICATIONS BASED ON
SCHOOLOGY APPLICATIONS AS EFFORTS TO INCREASE LEARNING
RESULT OF ADMINISTRATION OF PROPERTY AND PROTOCOL IN
SMK NEGERI 1 SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2017/2018. Thesis.
Surakarta. The Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University.
Surakarta. January 2018.
The purpose of this study is to determine the increase of learning outcomes of
students in class XII AP 3 on the subjects of public relations administration and
protocol in SMK Negeri 1 Surakarta through the application of learning models based
on bladed learning applications schoology.
The type of research conducted is Classroom Action Research (CAR). The
subjects of this study were students of class XII AP 3 in SMK Negeri 1 Surakarta
Academic Year 2017/2018 which amounted to 31 students. This research was carried
out by involving teachers of public relations and protocol subjects, researchers and
the participation of learners. Data collection techniques are conducted through several
activities: (a) observation, (b) interview, (c) test, and (d) documentation. The research
procedure includes the stages: (a) action planning, (b) implementation of the action,
(c) observation and interpretation, and (d) analysis and reflection.
Based on the results of the study, it can be concluded that the application of
blended learning model based on the application of schoology can improve learning
outcomes of learners. This is evident in the cycle I and cycle II learners learn to
increase. Before applied learning model of bladed learning based on application of
schoology class average value in cognitive domain 66,84 or with percentage mastery
29,03%, affective domain percentage 64,52% with average value that is B, in mean
psychomotor domain its is 69,81 with percentage is 48,39%. In the first cycle the
learning outcomes of students have an increase that is the average class in the
cognitive domain of 80.26 or with the percentage of 87.10% completeness, in the
affective domain percentage of 90.32% completeness with the average value of B, the
psychomotor realm average its is 79.68 with the percentage masked 80.65%. In the
second cycle of learning outcomes learners have increased the average class in the
cognitive domain of 85.29 or with 100% completeness percentage, in the affective
domain percentage of 100% completeness with the average value of B, the
psychomotor realm average is 85 , 03 with 100% complete percentage. Thus it can be
concluded with the application of bladed learning model based on the application of
schoology can improve the learning outcomes of learners on the subjects of public
relations administration and protocol.
Keywords: blended learning, schoology, learning result
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan
hidayah-Nya
skripsi
ini akhirnya
dapat
diselesaikan
dengan
baik
untuk
memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Banyak
hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian penulisan skripsi ini
namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan yang
timbul dapat teratasi. Untuk itu atas segala bantuannya peneliti sampaikan terima
kasih kepada yang terhormat:
1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberikan surat ijin penyusun skripsi dan memberikan
ijin guna mengadakan penelitian.
2.
Ketua Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran FKIP Universitas
Sebelas Maret Surakarta, yang telah menyetujui atas permohonan ijin penulisan
skripsi ini.
3.
Dr. Andre Noevi Rahmanto, M.Si selaku Pembimbing Akademis yang telah
membimbing dan mengarahkan peneliti dalam menyelesaikan kuliah selama
ini.
4.
Dr. C. Dyah Sulistyaningrum I, M.Pd selaku Pembimbing I yang telah bersedia
meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan pengarahan, bimbingan, dan
dorongan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.
5.
Dra. Patni Ninghardjanti, M.Pd selaku Pembimbing II yang telah bersedia
meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan pengarahan, bimbingan, dan
dorongan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.
6.
Dosen Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran FKIP Universitas
Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan,
sehingga dapat menunjang terselesainya skripsi ini.
7.
Tim Penguji Skripsi yang telah menyediakan waktu dan tenaga untuk menguji
peneliti, sehingga
peneliti
dapat
melaksanakan
menyelesaikan studi di bangku kuliah.
x
ujian
skripsi
guna
8.
Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Surakarta yang telah memberikan ijin untuk
melaksanakan penelitian.
9.
Dra. Yulita Emma S. selaku guru mata pelajaran administrasi humas dan
keprotokolan
yang
telah membantu pelaksanaan penelitian serta memberi
semangat dan motivasi serta wawasan kepada peneliti.
10. Peserta didik kelas XII Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Surakarta
yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
11. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari
Allah SWT. Segala kritik dan saran sangat peneliti harapkan dari pembaca guna dapat
memperbaiki penulisan yang akan datang. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi
perkembangan ilmu pengetahuan dan dunia pendidikan.
Surakarta, 18 Desember 2017
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ...............................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN.....................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ...........................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
v
HALAMAN MOTTO .................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................
vii
ABSTRAK .................................................................................................
viii
ABSTRACT ...............................................................................................
ix
KATA PENGANTAR ................................................................................
x
DAFTAR ISI ..............................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ......................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xvii
BAB I PENDAHULUAN ...........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .............................................................................
4
C. Batasan Masalah ..................................................................................
4
D. Rumusan Masalah ................................................................................
5
E. Tujuan Penelitian .................................................................................
5
F. Manfaat Penelitian ...............................................................................
5
BAB II KAJIAN TEORI .............................................................................
7
A. Tinjauan Pustaka ..................................................................................
7
1. Hakikat Hasil Belajar.......................................................................
7
a. Pengertian Hasil Belajar ..............................................................
7
b. Fungsi Hasil Belajar ....................................................................
7
c. Tujuan Hasil Belajar ...................................................................
8
xii
d. Klasifikasi Hasil Belajar..............................................................
9
2. Pengertian Pembelajaran..................................................................
9
3. Model Pembelajaran ........................................................................
10
a. Pengertian Model Pembelajaran ..................................................
10
b. Ciri-Ciri Model Pembelajaran .....................................................
11
c. Macam-Macam Model Pembelajaran ..........................................
12
4. Model Pembelajaran Blended Learning ...........................................
13
a. Pengertian Pembelajaran Blended Learning ................................
13
b. Tujuan Pembelajaran Blended Learning ......................................
15
c. Karakteristik Blended Learning...................................................
15
d. Proses Perencanaan Blended Learning ........................................
16
e. Kelebihan Blended Learning .......................................................
17
f. Komponen Blended Learning......................................................
18
5. Aplikasi Schoology ..........................................................................
21
6. Pemanfaatan Aplikasi Schoology Dalam Pembelajaran Adminisrasi
Humas dan Keprotokolan ................................................................
23
B. Kerangka Berpikir ................................................................................
23
C. Hipotesis Tindakan ..............................................................................
26
BAB III METODE PENELITIAN ..............................................................
27
A. Tempat dan Waktu Penelitian...............................................................
27
1. Tempat Penelitian ............................................................................
27
2. Waktu Penelitian .............................................................................
27
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ...........................................................
29
C. Subjek Penelitian .................................................................................
29
D. Data dan Sumber Data .........................................................................
29
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................
29
F. Teknik Uji Validitas Data.....................................................................
33
G. Teknik Analisis Data ............................................................................
33
H. Indikator Kinerja Penelitian .................................................................
34
I. Prosedur Penelitian ..............................................................................
35
xiii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..............................
39
A. Hasil Penelitian ....................................................................................
39
1. Data Pratindakan .............................................................................
40
2. Hasil Tindakan Siklus I ...................................................................
45
a. Perencanaan Tindakan ................................................................
46
b. Pelaksanaan Tindakan .................................................................
49
c. Observasi dan Interpretasi ...........................................................
54
d. Analisis dan Refleksi ..................................................................
59
3. Hasil Tindakan Siklus II ..................................................................
60
a. Perencanaan Tindakan ................................................................
61
b. Pelaksanaan Tindakan .................................................................
63
c. Observasi dan Interpretasi ...........................................................
66
d. Analisis dan Refleksi ..................................................................
70
4. Perbandingan Hasil Penelitian Antar Siklus .....................................
71
B. Pembahasan .........................................................................................
76
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ......................................
81
A. Simpulan..............................................................................................
81
B. Implikasi ..............................................................................................
82
C. Saran....................................................................................................
84
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
87
LAMPIRAN ...............................................................................................
90
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
Tabel 1.1 Data Hasil Belajar Mata Pelajaran Humas dan Keprotokolan .......
2
Tabel 3.1 Indikator Ketercapaian Belajar Peserta Didik...............................
35
Tabel 4.1 Data Hasil Belajar Pratindakan Ranah Kognitif ...........................
40
Tabel 4.2 Data Hasil Belajar Pratindakan Ranah Afektif .............................
41
Tabel 4.3 Data Hasil Belajar Pratindakan Ranah Psikomotorik....................
42
Tabel 4.4 Data Hasil Belajar Siklus I Ranah Kognitif ..................................
55
Tabel 4.5 Data Hasil Belajar Siklus I Ranah Afektif ....................................
57
Tabel 4.6 Data Hasil Belajar Siklus I Ranah Psikomotorik ..........................
58
Tabel 4.7 Refleksi Tindakan Siklus I ...........................................................
60
Tabel 4.8 Data Hasil Belajar Siklus II Ranah Kognitif ................................
67
Table 4.9 Data Hasil Belajar Siklus II Ranah Afektif ..................................
68
Tabel 4.10 Data Hasil Belajar Siklus II Ranah Psikomotorik .......................
69
Tabel 4.11 Perbandingan Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Kognitif .........
72
Tabel 4.12 Perbandingan Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Afektif ...........
73
Tabel 4.13 Pebandingan Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Psikomotorik...
75
Tabel 4.14 Data Penjelasan Indikator Hasil Belajar Tiap Siklus ..................
78
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Gambar 2.1 Konsep Blended Learning ........................................................
14
Gambar 2.2 Alur Kerangka Berfikir Penelitian TIndakan Kelas ..................
25
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas .............................................
38
Gambar 4.1 Grafik Hasil Belajar Pratindakan Ranah Kognitif .....................
40
Gambar 4.2 Grafik Hasil Belajar Pratindakan Ranah Afektif .......................
41
Gambar 4.3 Grafik Hasil Belahar Pratindakan Ranah Psikomotorik ............
42
Gambar 4.4 Grafik Hasil Belajar Siklus I Ranah Kognitif ...........................
56
Gambar 4.5 Grafik Hasil Belajar Siklus I Ranah Afektif .............................
57
Gambar 4.6 Grafik Hasil Belajar Siklus I Ranah Psikomotorik ....................
58
Gambar 4.7 Grafik Hasil Belajar Siklus II Ranah Kognitif ..........................
68
Gambar 4.8 Grafik Hasil Belajar Siklus II Ranah Afektif ............................
69
Gambar 4.9 Grafik Hasil Belajar Siklus II Ranah Psikomotorik ..................
70
Gambar 4.10 Grafik Perbandingan Hasil Penelitian Antar Siklus Ranah
Kognitif ..................................................................................
72
Gambar 4.11 Grafik Perbandingan Hasil Penelitian Antar Siklus Ranah
Afektif ....................................................................................
74
Gambar 4.12 Grafik Perbandingan Hasil Penelitian Antar Siklus Ranah
Psikomotorik ..........................................................................
xvi
75
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
Lampiran 1 Silabus ...................................................................................
91
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I...........................
97
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .........................
111
Lampiran 4 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I ..............................
126
Lampiran 5 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II ............................
128
Lampiran 6 Catatan Lapangan Pratindakan ...............................................
130
Lampiran 7 Catatan Lapangan Siklus I ......................................................
132
Lampiran 8 Catatan Lapangan Siklus II.....................................................
135
Lampiran 9 Laporan Hasil Belajar Pratindakan .........................................
138
Lampiran 10 Laporan Hasil Belajar Siklus I ................................................
141
Lampiran 11 Laporan Hasil Belajar Siklus II ..............................................
144
Lampiran 12 Daftar Absensi Siklus I...........................................................
147
Lampiran 13 Daftar Absensi Siklus II .........................................................
149
Lampiran 14 Soal Evaluasi Siklus I .............................................................
151
Lampiran 15 Soal Evaluasi Siklus II ...........................................................
157
Lampiran 16 Daftar Pembagian Kelompok .................................................
163
Lampiran 17 Pedoman Wawancara Guru ....................................................
164
Lampiran 18 Pedoman Wawancara Peserta Didik .......................................
165
Lampiran 19 Hasil Wawancara Guru ..........................................................
166
Lampiran 20 Hasil Wawancara Peserta Didik..............................................
168
Lampiran 21 Dokumentasi Pratindakan .......................................................
177
Lampiran 22 Dokumentasi Siklus I .............................................................
178
Lampiran 23 Dokumentasi Siklus II ............................................................
181
Lampiran 24 Jadwal Pelaksanaan Penelitian................................................
184
Lampiran 24 Surat Ijin Penyusunan Skripsi .................................................
185
Lampiran 25 Surat Permohonan Ijin Penelitian ...........................................
186
Lampiran 26 Surat Balasan Ijin Penelitian ...................................................
187
xvii