Peningkatan motivasi dan prestasi belajar IPA menggunakan media pembelajaran berbasis TIK pada siswa kelas IV SD Karitas Nandan tahun pelajaran 2016/2017.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK
PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPA
MENGGUNAKAN MEDIA BERBASIS TIK PADA SISWA KELAS IV SD
KARITAS NANDAN TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Markus Endri Suryawan
Universitas Sanata Dharma
2017
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya motivasi dan prestasi belajar
siswa kelas IV SD Karitas Nandan Tahun Pelajaran 2016/2017. Penelitian ini
bertujuan untuk : 1) mendeskripsikan upaya peningkatan motivasi dan prestasi
belajar IPA melalui penggunaan media pembelajaran berbasis TIK, 2)
meningkatkan motivasi belajar siswa dengan penggunaan media pembelajaran
berbasis TIK dalam mata pelajaran IPA, dan 3) meningkatkan prestasi belajar siswa
melalui penggunaan media pembelajaran berbasis TIK pada mata pelajaran IPA.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek
penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Karitas Nandan tahun pelajaran 2016/2017
yang berjumlah 28 siswa. Objek penelitian ini adalah peningkatan motivasi dan
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA. Objek penelitian ini adalah motivasi
dan prestasi belajar mata pelajaran IPA. Data motivasi siswa diperoleh dari lembar

observasi. Data prestasi belajar diperoleh dari evaluasi akhir setiap siklus.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) upaya peningkatan motivasi dan
prestasi belajar IPA menggunakan media pemberlajaran berbasis TIK dapat
dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut: a) mengamati gambar dan
video, b) tanya jawab seputar gambar dan video; (2) penggunaan media
pembelajaran berbasis TIK dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Hal ini
dapat dilihat dari peningkatan siswa yang termotivasi dari kondisi awal 17,86%,
pada siklus I meningkat menjadi 53,4% danpada siklus II meningkat menjadi 100%;
(3) Penggunaan media pembelajaran berbasis TIK dapat meningkatkan prestasi
belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan nilai rata-rata siswa dari kondisi
awal 57,86 dengan persentase ketuntasan 21,4%, pada siklus I meningkat menjadi
59,85 dengan persentase ketuntasan 22,22%, dan pada siklus II meningkat menjadi
75,18 dengan persentase ketuntasan 82%.
Kata kunci: motivasi belajar, prestasi belajar, dan media pembelajaran berbasis TIK

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT
IMPROVEMENT OF MOTIVATION AND LEARNING ACHIEVEMENT IN
LEARNING SCIENCE SUBJECTS OF KARITAS NANDAN ELEMENTARY

SCHOOL BY USING IT BASED INSTRUCTIONAL MEDIA
ACADEMIC YEAR 2016/2017
Markus Endri Suryawan
Sanata Dharma University
2017
The background study of this research were motivation problem and
learning achievement of fourth grade of Karitas Nandan Elementary School
academic year 2016/2017. This research was held to: 1) describe the effort of
improvement motivation and learning achievement by using IT based instructional
media in Science, 2) improve learning motivation by using IT based instructional
media in Science, and 3) improve learning achievement by using IT based
instructional media in Science.
The type of this research was Class Action Research. The subject of this
research were Class IV students of Karitas Nandan Elementary School academic
year 2016/2017 which had 28 students. The object of this research was the
improvement of student motivation and learning achievement using IT based
instructional media in Science. The students’ motivations data has been obtained
by using observation sheets. The students’ achievement data has been obtained
from the evaluation at the end of each cycle.
The result of this research showed that: (1) the effort to improve the

motivation and learning achievement using IT-based instructional media in Science
subject had been held by following steps: observing picture and video, and
answering about picture and video. (2) IT-based instructional media can improve
student’s motivation. It was shown by the improvement percentage student’s
learning motivated 17,86% in cycle I become 53,4% then in cycle II become 100%;
(3) IT-based instructional media can improve learning achievement score 57,86
with achievement of KKM percentage 21,4%, in cycle I become 59,85 with
achievement of KKM percentage 22,2%, in cycle I become 75,18 with achievement
of KKM percentage 82%.
Keywords: motivation, learning achievement, and IT based instructional media.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPA
MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS TIK PADA
SISWA KELAS IV SD KARITAS NANDAN TAHUN PELAJARAN
2016/2017
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh
Markus Endri Suryawan
NIM: 121134172

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2017

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

i

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERSEMBAHAN
Dengan rasa syukur skripsi ini saya persembahkan untuk:
x
x

x
x
x

Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat dan rahmat-Nya
Bapak Al. Tugimin dan Ibu Th. Sugirah, selaku orang tua yang selalu
memberikan dukungan dan dorongan
Kakak saya Bernadus Endri Kristiawan, yang selalu memberikan dukungan
dan semangat
Keluarga besar
Teman-teman yang telah membantu dalam pengerjaan skripsi ini

iii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

MOTTO
“si vis pacem, para bellum”
-Triple H“Develop a passion for learning. If you do, you will never
cease to grow”
-Anthony J.D Angelo-

iv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak
memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam
kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 28 Februari 2017

Penulis

Markus Endri Suryawan

v

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama
: Markus Endri Suryawan
Nomer Mahasiswa : 121134172
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:
“PENINGKATAN

MOTIVASI

DAN

PRESTASI

BELAJAR

IPA

MENGGUNAKAN MEDIA BERBASIS TIK PADA SISWA KELAS IV SD
KARITAS NANDAN TAHUN PELAJARAN 2016/2017”
Beserta perangkat yang diperlukan. Dengan demikian, saya memberikan kepada
Perpustakaan Universitas Sanata Dharma, hak untuk menyimpan, mengalihkan
dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data,
mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media
lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya selama tetap
mencantumkan nama saya sebagai penulis.
Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya
Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal: 28 Februari 2017
Yang menyatakan

Markus Endri Suryawan

vi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK
PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPA
MENGGUNAKAN MEDIA BERBASIS TIK PADA SISWA KELAS IV SD
KARITAS NANDAN TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Markus Endri Suryawan
Universitas Sanata Dharma
2017
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya motivasi dan prestasi belajar
siswa kelas IV SD Karitas Nandan Tahun Pelajaran 2016/2017. Penelitian ini
bertujuan untuk : 1) mendeskripsikan upaya peningkatan motivasi dan prestasi
belajar IPA melalui penggunaan media pembelajaran berbasis TIK, 2)
meningkatkan motivasi belajar siswa dengan penggunaan media pembelajaran
berbasis TIK dalam mata pelajaran IPA, dan 3) meningkatkan prestasi belajar siswa

melalui penggunaan media pembelajaran berbasis TIK pada mata pelajaran IPA.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek
penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Karitas Nandan tahun pelajaran 2016/2017
yang berjumlah 28 siswa. Objek penelitian ini adalah peningkatan motivasi dan
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA. Objek penelitian ini adalah motivasi
dan prestasi belajar mata pelajaran IPA. Data motivasi siswa diperoleh dari lembar
observasi. Data prestasi belajar diperoleh dari evaluasi akhir setiap siklus.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) upaya peningkatan motivasi dan
prestasi belajar IPA menggunakan media pemberlajaran berbasis TIK dapat
dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut: a) mengamati gambar dan
video, b) tanya jawab seputar gambar dan video; (2) penggunaan media
pembelajaran berbasis TIK dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Hal ini
dapat dilihat dari peningkatan siswa yang termotivasi dari kondisi awal 17,86%,
pada siklus I meningkat menjadi 53,4% danpada siklus II meningkat menjadi 100%;
(3) Penggunaan media pembelajaran berbasis TIK dapat meningkatkan prestasi
belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan nilai rata-rata siswa dari kondisi
awal 57,86 dengan persentase ketuntasan 21,4%, pada siklus I meningkat menjadi
59,85 dengan persentase ketuntasan 22,22%, dan pada siklus II meningkat menjadi
75,18 dengan persentase ketuntasan 82%.
Kata kunci: motivasi belajar, prestasi belajar, dan media pembelajaran berbasis TIK

vii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT
IMPROVEMENT OF MOTIVATION AND LEARNING ACHIEVEMENT IN
LEARNING SCIENCE SUBJECTS OF KARITAS NANDAN ELEMENTARY
SCHOOL BY USING IT BASED INSTRUCTIONAL MEDIA
ACADEMIC YEAR 2016/2017
Markus Endri Suryawan
Sanata Dharma University
2017
The background study of this research were motivation problem and
learning achievement of fourth grade of Karitas Nandan Elementary School
academic year 2016/2017. This research was held to: 1) describe the effort of
improvement motivation and learning achievement by using IT based instructional
media in Science, 2) improve learning motivation by using IT based instructional
media in Science, and 3) improve learning achievement by using IT based
instructional media in Science.
The type of this research was Class Action Research. The subject of this
research were Class IV students of Karitas Nandan Elementary School academic
year 2016/2017 which had 28 students. The object of this research was the
improvement of student motivation and learning achievement using IT based
instructional media in Science. The students’ motivations data has been obtained
by using observation sheets. The students’ achievement data has been obtained
from the evaluation at the end of each cycle.
The result of this research showed that: (1) the effort to improve the
motivation and learning achievement using IT-based instructional media in Science
subject had been held by following steps: observing picture and video, and
answering about picture and video. (2) IT-based instructional media can improve
student’s motivation. It was shown by the improvement percentage student’s
learning motivated 17,86% in cycle I become 53,4% then in cycle II become 100%;
(3) IT-based instructional media can improve learning achievement score 57,86
with achievement of KKM percentage 21,4%, in cycle I become 59,85 with
achievement of KKM percentage 22,2%, in cycle I become 75,18 with achievement
of KKM percentage 82%.
Keywords: motivation, learning achievement, and IT based instructional media.

viii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat, rahmat dan
karuniaNya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Peningkatan Motivasi Dan Prestasi Belajar IPA Menggunakan Media Berbasis
TIK Pada Siswa Kelas IV SD Karitas Nandan Tahun Pelajaran 2016/2017” dengan
baik dan lancar.
Tujuan dari penulisan skripsi ini adalah untuk memenuhi salah satu syarat
kelulusan progam studi S1 PGSD Universitas Sanata Dharma. Selain hal tersebut
penulis juga berharap bahwa skripsi ini memberikan manfaat bagi dunia pendidikan
terutama pendidikan Sekolah Dasar.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis mendapatkan bantuan dari berbagai
pihak. Oleh sebab itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih
kepada:
1. Drs. Rohandi, Ph.D., Selaku Dekan Fakultas Pendidikan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
2. Christiyanti Aprinastuti. S. Si., M. Pd. Selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma.
3. Apri Damai Sagita Krissandi, S.S, M. Pd. Selaku Wakil Ketua Program
Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma.
4. Drs. YB. Adimassana, M.A, selaku dosen pembimbing I yang telah
memberikan dukungan, semangat, dan membimbing penulis dalam
menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
5. Agnes Herlina Dwi H, S.Si., M. T., M.Sc. Selaku dosen pembimbing II
sekaligus selaku dosen pembimbing akademik yang juga dengan sabar dan
tulus telah membimbing penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.
6. Maria Melani Ika Susanti, S. Pd., M. Pd. Selaku dosen penguji III
7. Yohanes Suryo K. S.S. selaku Kepala SD Karitas Nandan yang telah
memberikan ijin untuk melakukan penelitian dan memberikan banyak
bantuan bagi penulis.

ix

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

8. Susana Puji Astuti. S. Pd. SD selaku guru wali kelas IV SD Karitas Nandan
yang telah membantu penulis dalam melakukan penelitian di kelas IV.
9. Siswa siswi kelas IV SD Karitas Nandan tahun ajaran 2016/2017.
10. Orang tua yang tercinta, Al. Tugimin dan Th. Sugirah yang selalu
memberikan doa, semangat, perhatian dan segala kebutuhan yang saya
butuhkan selama merantau menempuh pendidikan dan untuk kakaku
Bernadus Endri Kristiawan yang memberi doa dan semangat.
11. Keluarga besar yang selalu memberikan doa dan dukungan.
12. Bruder Marten, Solihin, Abeth dan Osi yang telah membantu dalam
pengerjaan skripsi ini.
13. Teman-teman kelas D PGSD 2012 yang tetap dan selalu menjaga hubungan
dengan erat.
14. Ciko dan Bella yang selalu menghibur.
Penulis menyadari bahwa penulisan ini masih banyak kekurangan. Oleh karena
itu, dengan senang hati dan terbuka penulis menerima segala kritik dan saran
agar tulisan ini menjadi lebih baik.
Besar harapan penulis, semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi
seluruh pembaca.
Yogyakarta, 28 Februari 2017
Penulis

Markus Endri Suryawan

x

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING.................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. iii
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... iv
HALAMAN MOTTO .......................................................................................... v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .............................................................. vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ......... vii
ABSTRAK ....................................................................................................... viii
ABSTRACT ......................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR ......................................................................................... x
DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xiii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xiv
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................................. 1
1.2 Batasan Masalah ............................................................................................ 4
1.3 Rumusan Maslah............................................................................................ 4
1.4 Tujuan Penelitian ........................................................................................... 5
1.5 Manfaat Penelitian ......................................................................................... 5
1.6 Definisi Operasional ...................................................................................... 6
BAB II LANDASAN TEORI .............................................................................. 8
2.1 Kajian Pustaka .............................................................................................. 8
2.1.1 Motivasi ..................................................................................................... 8
2.1.2 Prestasi Belajar ......................................................................................... 10
2.1.3 Media Pembelajaran ................................................................................. 13
2.1.4 IPA ........................................................................................................... 16
2.2 Penelitian Yang Relevan .............................................................................. 18
2.3 Kerangka Berpikir........................................................................................ 21
2.4 Hipotesis Tindakan ...................................................................................... 22
BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................... 23
3.1 Jenis Penelitian ............................................................................................ 23
3.2 Setting Penelitian ......................................................................................... 25
3.3 Persiapan ..................................................................................................... 26
3.4 Rencana Tindakan Setiap Siklus................................................................... 27
3.5 Teknik Pengumpulan Data ........................................................................... 37
3.6 Instrumen Penelitian .................................................................................... 39
3.7 Teknik Pengujian Instrumen......................................................................... 46
3.7.1 Validitas.................................................................................................... 46
3.7.2 Reliabilitas ................................................................................................ 51
3.8 Teknik Analisis Data .................................................................................... 55
xi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

3.8.1 Perhitungan motivasi dan Prestasi Belajar Siswa ....................................... 57
3.9 Kriteria Keberhasilan ................................................................................... 58
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................... 59
4.1 Hasil Penelitian ............................................................................................ 59
4.2 Pembahasan ................................................................................................ 75
4.2.1 Upaya Peningkatan Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa Menggunakan
Media Pembelajaran Berbasis TIK ............................................................ 75
4.2.2 Peningkatan Motivasi Siswa ...................................................................... 78
4.2.3 Peningkatan Prestasi Belajar...................................................................... 80
BAB V PENUTUP ............................................................................................ 85
5.1 Kesimpulan .................................................................................................. 85
5.2 Keterbatasan Penelitian ................................................................................ 86
5.3 Saran............................................................................................................ 86
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 87
LAMPIRAN ...................................................................................................... 89

xii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Waktu Penelitian ................................................................................ 26
Tabel 3.2 Variabel dan Instrumen Penelitian Observasi Motivasi ....................... 40
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Instrumen Observasi Motivasi Belajar ................................. 40
Tabel 3.4 Pedoman Penskoran Observasi Motivasi Belajar ................................ 41
Tabel 3.5 Kriteria Skor Observasi Belajar .......................................................... 42
Tabel 3.6 Lembar Observasi Motivasi Belajar .................................................... 42
Tabel 3.7 Kisi-Kisi Soal Siklus I ........................................................................ 45
Tabel 3.9 Kriteria Validasi Perangkat Pembelajaran ........................................... 47
Tabel 3.10 Hasil Validasi Perangkat Pembelajaran............................................. 47
Tabel 3.11 Hasil Perhitungan Validasi Observasi ............................................... 48
Tabel 3.12 Hasil Validasi Soal Evaluasi Siklus I ................................................ 49
Tabel 3.13 Hasil Validasi Soal Evaluasi Siklus II ............................................... 50
Tabel 3.14 Koefisien Korelasi ............................................................................ 52
Tabel 3.15 Hasil Reliabilitas Statistik Siklus I .................................................... 52
Tabel 3.16 Hasil Reliabilitas Statistik Siklus II................................................... 52
Tabel 3.17 Kriteria Tingkat Kesukaran .............................................................. 53
Tabel 3.18 Tingkat Kesukaran Siklus I............................................................... 54
Tabel 3.19 Tingkat Kesukaran Siklus II ............................................................. 54
Tabel 3.20 Perhitungan PAP II........................................................................... 56
Tabel 3.21 Kategori Tingkat Motivasi Siswa...................................................... 56
Tabel 3.22 Kriteria Keberhasilan........................................................................ 58
Tabel 4.1 Data Motivasi Belajar Siswa Pra-siklus .............................................. 60
Tabel 4.2 Data Prestasi Belajar Siswa Pra-siklus ................................................ 61
Tabel 4. 3 Data Capaian Motivasi Belajar Siswa Siklus I ................................... 66
Tabel 4. 4 Data Prestasi Belajar Siswa Siklus I .................................................. 67
Tabel 4.5 Data Capaian Motivasi Belajar Siswa Siklus II ................................... 72
Tabel 4.6 Data Capaian Prestasi Belajar Siswa Siklus II..................................... 73
Tabel 4.7 Hasil Penelitian Akhir Siklus .............................................................. 76
Tabel 4.8 Data Motivasi Belajar Siswa............................................................... 78
Tabel 4.9 Data Nilai Prestasi Belajar .................................................................. 81
Tabel 4.10 Capaian Prestasi Belajar ................................................................... 82

xiii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR GAMBAR

Halaman
Gambar 2.1 Literature map ................................................................................ 20
Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas.................................................... 24
Gambar 4.1 Peningkatan Skor Motivasi Belajar Siswa ....................................... 79
Gambar4.2 Grafik Peningkatan Rata-rata Prestasi Belajar Siswa ........................ 82
Gambar 4.3 Peningkatan Persentase Siswa yang Mencapi KKM ........................ 83

xiv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian ....................................................................................... 89
Lampiran 2 Validasi Instrumen......................................................................................... 92
Lampiran 3 Validasi Perangkat Pembelajaran .................................................................. 99
Lampiran 4 Hasil Observasi............................................................................................ 118
Lampiran 5 Perangkat Pembelajaran .............................................................................. 125
Lampiran 6 Hasil Soal Evaluasi ...................................................................................... 145
Lampiran 7 Hasil Spss .................................................................................................... 163
Lampiran 8 Foto Kegiatan .............................................................................................. 166
Biodata Peneliti ............................................................................................................... 168

xv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB 1
PENDAHULUAN
Pada bab ini peneliti membahas mengenai latar belakang, batasan masalah,
rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian dan definisi operasional.
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan seperti yang tercantum pada Undang-Undang RI No. 12 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional (pasal 1) merupakan usaha sadar dan terencana
untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar siswa secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Sekolah sebagai tempat yang
disediakan pemerintah dalam menangani masalah pendidikan di Indonesia
bertujuan mengembangkan ketrampilan siswa. Dalam dunia pendidikan juga
memiliki persoalan. Khusus dalam masalah pembelajaran sendiri, dijumpai
berbagai persoalan yang dirasa cukup sulit untuk siswa khususnya siswa SD.
Dalam mewujudkan kualitas pendidikan di SD harus disesuaikan dengan
perkembangan siswa. Siswa masih menggunakan pola pikir yang konkret, maka
dalam proses pembelajaran yang abstrak harus dibantu agar menjadi lebih konkrit.
Hal ini berarti bahwa strategi pembelajaran IPA haruslah sesuai dengan
perkembangan

intelektual/perkembangan

tingkat

berfikir

anak,

sehingga

diharapkan pembelajaran IPA di SD itu lebih efektif dan menyenangkan.
Pembelajaran IPA di SD merupakan sarana yang tepat untuk mempersiapkan para

1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2

siswa agar dapat memperoleh pengetahuan-pengetahuan yang baru sehingga apa
yang mereka peroleh dapat dipergunakan dalam kehidupan sehari-hari.
IPA merupakan cabang ilmu pengetahuan yang mempelajari tentang fenomenafenomena alam, sehingga IPA juga diajarkan kepada siswa SD untuk meningkatkan
kualitas pendidikan bangsa. Kualitas kehidupan bangsa sangat ditentukan oleh
faktor pendidikan. Peran pendidikan sangat penting untuk menciptakan kehidupan
yang cerdas, damai, terbuka, dan demokratis. Oleh karena itu, pembaruan
pendidikan harus selalu dilakukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan
nasional (Nurhadi, 2003: 1).
Pembelajaran IPA di SD tidak selalu berjalan dengan baik. Hal itu terlihat dari
hasil observasi yang dilakukan peneliti di kelas IV SD Karitas Nandan tahun
pelajaran 2016/2017. Hasil observasi kelas IV menyatakan bahwa masih ada
sebagian siswa yang lemah dalam memahami materi IPA, khususnya materi tulang
penyusun rangka. Guru kurang memanfaatkan media yang relevan dengan materi
yang diberikan, selain itu guru hanya mengandalkan metode ceramah, sehingga
membuat siswa kurang tertarik mengikuti proses pembelajaran yang berlangsung.
Guru

hanya

memberikan

ceramah

saat proses

pembelajaran,

tidak

menggunakan media pembelajaran. Sehingga siswa hanya pasif mendengarkan
penjelasan guru saja. Selain itu siswa hanya akan menghafalkan materi yang
diberikan oleh guru tanpa meresapi informasi atau makna yang ada pada materi
tersebut. Kurangnya motivasi siswa dapat terlihat dari sikap mereka yang kurang
fokus terhadap materi yang diberikan oleh guru, siswa sibuk dengan kegiatan di
luar pembelajaran. Menurut menteri pendidikan, siswa jaman sekarang adalah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3

manusia yang lahir pada abad ke-21 yang sudah dekat dengan teknologi. Sedangkan
guru-guru yang mengajar mereka adalah manusia yang lahir pada abad ke-20 dan
kurang mengerti dengan teknologi. Oleh karena itu untuk memotivasi siswa dan
mempermudah siswa untuk belajar maka para guru diharapkan menggunkan
teknologi sebagai media pembelajaran.
Berdasarkan hasil observasi peneliti bahwa hasil prestasi belajar siswa kelas IV
SD Karitas Nandan masih rendah dan di bawah KKM (70). Peneliti memperoleh
data prestasi belajar siswa untuk materi tulang rangka dengan rincian data sebagai
berikut dari 28 siswa hanya 6 siswa (21,4%) yang dapat melampauhi KKM.
Sedangkan sisanya 22 siswa (78,6%) mendapatkan nilai di bawah KKM.
Berdasarkan hasil observasi motivasi yang dilakukan oleh peneliti dari 28 siswa
pada kelas IV hanya 17,86% atau 5 siswa yang termotivasi dalam belajar sedangkan
sisanya 82,14% atau 23 siswa belum termotivasi untuk belajar.
Kurangnya kemampuan siswa dalam memahami materi tulang penyusun
rangka diakibatkan banyak faktor, salah satunya motivasi belajar siswa yang
kurang terhadap materi tulang penyusun rangka. Peran guru sangatlah penting
dalam memberikan motivasi agar siswa bersemangat

dan memiliki motivasi

yang besar pada materi yang dipelajari karena motivasi belajar yang tinggi akan
berpengaruh pada prestasi belajar. Dari penyebab yang diketahui perlu dicari solusi
untuk proses pembelajaran yang sesuai dan dapat memotivasi siswa dengan cara
menggunakan media berbasis TIK. Penggunaan media berbasis TIK dapat
membantu siswa memahami materi karena materi dapat disampaikan lebih
menarik melalui tayangan video, dan gambar. Pemilihan media berbasis TIK

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4

diharapkan membantu siswa memahami lebih dalam mengenai materi yang
diajarkan,

sehingga siswa mendapatkan hasil yang lebih baik dari nilai

sebelumnya. Berdasarkan latar belakang tersebut, peneliti tertarik untuk
melakukan penelitian berjudul “PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI
BELAJAR IPA MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS TIK
PADA SISWA KELAS IV SD KARITAS NANDAN TAHUN PELAJARAN
2016/2017”.
1.2 Batasan Masalah
Mengingat begitu luasnya materi Ilmu Pengetahuan Alam kelas I V, pada
penelitian ini peneliti membuat batasan masalah pada peningkatan motivasi
dan prestasi belajar siswa menggunakan media berbasis TIK p a d a materi
tulang penyusun rangka dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam kelas
I V SD Karitas Nandan tahun pelajaran 2016/2017. Pada indikator motivasi
dibatasi dengan enam indikator yaitu: 1) Hasrat dan keinginan untuk berhasil.
2) Dorongan dan kebutuhan dalam belajar. 3) Adanya harapan dan cita-cita
masa. 4) Adanya penghargaan dalam pembelajaran. 5) Kegiatan menarik.
6)Adanya lingkungan belajar yang kondusif. Sedangkan pada indikator prestasi
belajar hanya diukur pada ranah kognitif.
1.3 Rumusan Masalah
1.3.1

Bagaimana upaya peningkatan motivasi dan prestasi belajar siswa kelas IV
SD Karitas Nandan tahun pelajaran 2016/2017 mata pelajaran IPA materi
tulang penyusun rangka dengan menggunakan media pembelajaran berbasis
TIK?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5

1.3.2

Apakah penggunaan media pembelajaran berbasis TIK dapat meningkatkan
motivasi belajar siswa kelas IV SD Karitas Nandan tahun pelajaran
2016/2017 pada mata pelajaran IPA materi tulang penyusun rangka?

1.3.3

Apakah penggunaan media pembelajaran berbasis TIK dapat meningkatkan
prestasi belajar siswa kelas IV SD Karitas Nandan tahun pelajaran 2016/2017
pada mata pelajaran IPA materi tulang penyusun rangka?

1.4 Tujuan Penelitian
1.4.1

Untuk mendeskripsikan upaya peningkatan motivasi dan prestasi belajar
siswa kelas IV SD Karitas Nandan tahun pelajaran 2016/2017 pada mata
pelajaran IPA materi tulang penyusun rangka melalui penggunaan media
pembelajaran berbasis TIK.

1.4.2

Untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IV SD Karitas Nandan
tahun pelajaran 2016/2017 pada mata pelajaran IPA materi tulang penyusun
rangka melalui penggunaan media berbasis TIK.

1.4.3

Untuk meningkatkan prestasi belajar siswa kelas IV SD Karitas Nandan tahun
pelajaran 2016/2017 pada mata pelajaran IPA materi tulang penyusun rangka
melalui penggunaan media berbasis TIK.

1.5 Manfaat Penelitian
1.5.1

Manfaat bagi siswa
Membantu siswa dalam memahami materi tulang penyusun rangka dengan
menggunakan media pembelajaran berbasis TIK.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6

1.5.2

Manfaat bagi guru
Memperkaya wawasan guru untuk mengunakan media pembelajaran berbasis
TIK dalam pembelajaran untuk memahami materi agar tidak selalu monoton.

1.5.3

Manfaat bagi sekolah
Sekolah mendapatkan inspirasi untuk meambah jenis media pembelajaran
untuk mempermudah siswa dalam memahami materi pelajaran.

1.5.4

Manfaat bagi peneliti
Peneliti dapat mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajara berbasis
TIK dalam pembelajaran

1.6 Definisi Operasional
1.6.1

Motivasi Belajar adalah suatu dorongan yang membuat siswa bersemangat
untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas, dorongan untuk belajar ini
bisa muncul dari dalam maupun luar diri siswa. Pada penelitian ini data yang
digunakan berdasarkan dari hasil observasi dengan menggunakan lembar
observasi.

1.6.2

Prestasi Belajar merupakan hasil yang dicapai dari mengikuti kegiatan
pembelajaran di sekolah. Pada penelitian ini data yang digunakan
berdasarkan dari hasil tes.

1.6.3

Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang digunakan dalam proses
pembelajaran, yang bertujuan untuk mempermudah siswa dalam memahami
materi pembelajaran.

1.6.4

Media pembelajaran berbasis TIK merupakan alat atau sarana pendukung

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7

dalam pembelajaran menggunakan komputer untuk menyusun informasi
yang dapat disajikan dalam bentuk teks, gambar, dan video.
1.6.5

Media video merupakan media pembelajaran yang dapat menampilkan
gambar dengan suara yang berfungsi untuk menyajikan informasi

1.6.6

IPA merupakan cabang ilmu pengetahuan yang mempelajari tentang alam
dan makhluk hidup yang ada di dalamnya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB 2
LANDASAN TEORI
Pada bab ini akan diuraikan mengenai kajian teori, penelitian yang relevan,
kerangka berpikir, dan hipotesis tindakan.
2.1

Kajian Pustaka
Kajian pustaka akan dipaparkan mengenai motivasi belajar, prestasi belajar,

media pembelajaran, dan IPA.
2.1.1 Motivasi Belajar
Motivasi belajar akan dipaparkan mengenai pengertian motivasi belajar dan
indikator motivasi belajar.
2.1.1.1 Pengertian Motivasi Belajar
Menurut Rohmah (2012:244) motivasi belajar adalah dorongan yang
berasal dari dalam dan luar diri siswa yang sedang belajar

untuk mengadakan

perubahan pada tingkah laku pada umumnya dan semangat atau keinginan untuk
belajar lebih semangat lagi. Menurut Sardiman (2008:75) motivasi belajar adalah
factor psikis yang bersifat non-intelektual. Peranannya yang khas adalah dalam hal
penumbuhan gairah, merasa senang dan semangat untuk belajar. Siswa yang
memiliki motivasi kuat, akan mempunyai banyak energi untuk melakukan kegiatan
belajar.
Menurut Uno (2015:23) motivasi adalah dorongan internal dan eksternal
pada siswa-siswa yang sedang belajar untuk mengadakan perubahan tingkah laku,
pada umumnya dengan beberapa indikator atau unsur yang mendukung. Banyak

8

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9

siswa yang tidak berkembang dalam belajar karena kurangnya motivasi yang dapat
mendorong semangat siswa dalam belajar.
Dari ulasan ketiga ahli di atas saling memiliki keterkaitan, maka dapat
disimpulkan bahwa motivasi belajar adalah suatu dorongan yang membuat siswa
bersemangat untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas, dorongan untuk belajar
ini bisa muncul dari dalam maupun luar diri siswa.
2.1.1.2 Indikator Motivasi Belajar
Menurut Rohmah (2012:244) indikator yang dapat dijadikan sebagai acuan
bagi motivasi belajar siswa adalah sebagai berikut:
1. Adanya hasrat dan keinginan untuk berhasil dalam belajar.
2. Adanya keinginan, semangat dan kebutuhan dalam belajar.
3. Memiliki harapan dan cita-cita masa depan.
4. Adanya pemberian penghargaan dalam proses belajar.
5. Adanya lingkungan yang kondusif untuk belajar dengan baik.
Menurut Uno (2015:23) indikator motivasi belajar siswa meliputi:
1. Adanya hasrat dan keinginan untuk berhasil.
2. Adanyadorongan dan kebutuhan dalam belajar.
3. Adanya harapan dan cita-cita masa depan.
4. Adanya penghargaan dalam belajar.
5. Adanya kegiatan yang menarik dalam belajar.
6. Adanya lingkungan belajar yang kondusif sehingga memungkinkan
seseorang siswa dapat belajar dengan baik.
Dari pendapat para ahli di atas, maka dapat disimpulkan bahwa indikator

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10

motivasi belajar yang digunakan dalam penelitian dibatasi pada 6 indikator, di
antaranya sebagai berikut:
1. Hasrat dan keinginan untuk berhasil.
2. Dorongan dan kebutuhan dalam belajar.
3. Adanya harapan dan cita-cita masa.
4. Adanya penghargaan dalam pembelajaran.
5. Kegiatan menarik.
6. Adanya lingkungan belajar yang kondusif.
2.1.2 Prestasi Belajar
Prestasi belajar akan dipaparkan mengenai pengertian presatasi belajar dan
faktor yang mempengaruhi prestasi belajar.
2.1.2.1 Pengertian Prestasi Belajar
Menurut Arifin (2009:12) prestasi belajar merupakan suatu masalah yang
bersifat perenial dalam sejarah kehidupan manusia, karena sepanjang rentang
kehidupannya manusia selalu mengejar prestasi menurut bidang dan kemampuan
masing-masing. Menurut Syah (2008:197) prestasi belajar adalah tingkat
keberhasilan siswa untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan dalam sebuah
program. Prestasi belajar menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2008:895)
adalah penguasaan pengetahuan atau keterampilan yang yang dikembangkan oleh
mata pelajaran, lazimnya ditunjukkan dengan nilai tes atau angka nilai yang
diberikan guru.
Belajar adalah suatu aktivitas atau suatu proses untuk memperoleh
pengetahuan, meningkatkan keterampilan, memperbaiki perilaku, sikap, dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11

mengokohkan kepribadian (Suyono, 2011:9). Syah (dalam Jihad & Haris, 2012:1)
mengungkapkan bahwa belajar merupakan tahapan perubahan perilaku siswa yang
relatif positif sebagai hasil interaksi dengan lingkungan yang melibatkan proses
kognitif. Menurut Siregar (2011:5) belajar adalah suatu aktivitas mental (psikis)
yang

berlangsung

dalam

interaksi

dengan

lingkungannya

yang

menghasilkanperubahan yang bersifat relatif konstan. Hamalik (2007:28)
berpedapat bahwa belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku individu
melalui interaksi dengan lingkungan. Sedangkan, Rahyubi (2014:6) mengatakan
belajar adalah segenap rangkaian kegiatan atau aktivitas yang dilakukan secara
sadar oleh seseorang dan mengakibatkan perubahan dalam dirinya berupa
penambahan pengetahuan atau kemahiran berdasarkan alat indera dan
pengalamannya. Berdasarkan dari pendapat beberapa ahli di atas maka dapat
diambil kesimpulan bahwa belajar adalah suatu aktivitas yang dilakukan oleh
seseorang untuk memperoleh pengetahuan dan meningkatkan perubahan perilaku
yang lebih baik.
Berdasarkan uraian di atas, maka dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar
merupakan hasil yang dicapai dari mengikuti kegiatan pembelajaran di sekolah.
Dalam pendidikan di sekolah prestasi belajar menjadi satu-satunya tolak ukur untuk
mengetahui siswa telah memahami materi atau belum.
2.1.2.2 Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
Djamarah (2011:176) menguraikan faktor yang mempengaruhi proses dan
hasil belajar sebagai berikut:
1. Faktor Dari luar:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12

a. Faktor lingkungan merupakan bagian dari kehidupan anak didik yang
terdiri dari faktor lingkungan alami (lingkungan tempat tinggal anak
didik, lingkungan sekolah yang baik), faktor lingkungan sosial budaya.
b. Faktor instrumental yang meliputi kurikulum, program pendidikan,
sarana & fasilitas, guru.
2. Faktor Dari dalam:
a. Faktor fisiologis yang meliputi kondisi fisiolofis dan kondisi pancaindra
b. Psikologis yang meliputi minat, kecerdasan, bakat, motivasi,
kemampuan kognitif
Slameto (2010:54) mengemukakan bahwa faktor yang mempengaruhi
belajar seseorang, sebagai berikut:
1. Faktor Internal
Faktor Internal merupakan faktor yang ada dalam diri seseorang,
faktor tersebut terdapat pada seseorang yang sedang belajar. Faktor tersebut
terdiri dari faktor jasmani (kesehatan dan cacat tubuh), kemudian faktor
psikologis (intelegensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan, dan
kesiapan), faktor kelelahan (jasmani rohani).
2. Faktor Eksternal
Faktor Eksternal merupakan faktor dari luar diri seseorang. Faktor
tersebut antara lain dari faktor keluarga (cara mendidik orang tua, relasi
antar keluarga, suasana rumah, keadaan ekonomi keluarga, dan pengertian
orang tua), faktor sekolah (metode mengajar, kurikulum, relasi antara guru
dengan siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin sekolah, alat pelajaran,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13

waktu sekolah, standar pelajaran di atas ukuran, keadaan gedung, metode
belajar dan tugas rumah), faktor masyarakat (kegiatan siswa dalam
masyarakat, teman bergaul, dan bentuk kehidupan masyarakat).
Berdasarkan uraian di atas maka dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar
dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor yang meliputi; factor dari dalam diri siswa
(internal), faktor dari luar siswa (eksternal) dan factor pendekatan belajar.
2.1.3 Media Pembelajaran
Media adalah setiap orang, bahan, alat, atau peristiwa yang dapat
menciptakan

kondisi

yang

memungkinkan

pembelajar

untuk

menerima

pengetahuan, keterampilan, dan sikap (Anitah, 2010:6). Media merupakan segala
sesuatu yang dapat dipergunakan untuk menyalurkan pesan, merangsang pikiran,
perasaan, perhatian, dan kemauan siswa, sehingga dapat terdorong terlibat dalam
proses pembelajaran (Angkowo & Kosasih, 2007:10). Media pembelajaran adalah
alat yang dapat membantu proses belajar mengajar dan berfungsi untuk
memperjelas makna pesan yang disampaikan, sehingga dapat mencapai tujuan
pembelajaran dengan lebih baik dan sempurna (Kustandi, 2013:8). Media
pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan
pesan dari pengirim ke penerima shingga merangsang pikiran, perasaan, perhatian
dan minat serta kemauan siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi
dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran secar efektif (Sukiman, 2012: 29).
Berdasarkan pendapat para ahli di atas maka dapat disimpulkan bahwa
media pembelajaran adalah segala sesuatu yang digunakan dalam proses
pembelajaran, yang bertujuan untuk mempermudah siswa dalam memahami materi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14

2.1.3.1 Media Pembelajaran Berbasis TIK
Perkembangan IT (Information Technology) atau dalam Bahasa Indonesia
lebih dikenal dengan TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi) dalam dunia
pendidikan memberikan pengaruh yang cukup besar dalam meningkatkan mutu
pendidikan. Dalam dunia pendidikan penerapan teknologi informasi sangat
mendukung untuk suatu inovasi dalam pembelajaran yang lebih mudah dipahami
dan lebih menarik. Gagne dan Briggs (dalam Kustandi, 2013:14) mengemukakan
bahwa media pembelajaran meliputi alat yang secara fisik digunakan untuk
menyampaikan isi materi pembelajaran, yang terdiri dari antara lain buku, tape
recorder, kaset video kamera, video recorder, film, slide (gambar bingkai), foto,
gambar, grafik, televisi, dan komputer. Darmawan (2012:55) menyatakan bahwa
pembelajaran interaktif berbasis komputer memiliki nilai lebih karena mampu
mengaktifkan siswa untuk belajar dengan motivasi yang tinggi karena
ketertarikkannya pada sistem multimedia yang mampu menyuguhkan tampilan
teks, gambar, video, sound dan animasi.
Berdasarkan uraian di atas maka dapat ditarik kesimpulkan bahwa media
pembelajaran berbasis TIK merupakan alat atau sarana pendukung dalam
pembelajaran menggunakan komputer untuk menyusun informasi yang dapat
disajikan dalam bentuk teks, gambar, dan video. Perkembangan TIK di masa
sekarang memungkinkan berbagai kegiatan dapat dilaksanakan dengan lebih
mudah, cepat, tepat dan akurat, hal ini sangat bermanfaat dalam dunia pendidikan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15

2.1.3.2 Media Video
Video adalah seperangkat komponen atau media yang mampu menampilkan
gambar sekaligus suara dalam waktu bersamaan (Sukiman, 2012:187). Kustandi
dan Sutjipto (2013:73) berpendapat bahwa film dan video dapat menyajikan
informasi, memaparkan proses, menjelaskan konsep-konsep yang rumit,
mengajarkan keterampilan, menyingkat atau memperpanjang waktu, dan
mempengaruhi sikap. Kesimpulannya adalah video merupakan media yang dapat
menampilkan gambar dengan suara yang berfungsi untuk menyajikan informasi.
Selain pengertian tersebut, video juga mempunyai keuntungan sebagai media
pembelajaran yang baik untuk digunakan dalam penyajian informasi. Hal ini
diungkapkan oleh Kustandi & Sutjipto (2013:73) bahwa keuntungan yang diperoleh
dengan menggunakan media video sebagai media belajar adalah sebagai berikut:
1. video dapat melengkapi pengalaman-pengalaman dasar dari siswa ketika
membaca, berdiskusi praktik, dan lain-lain. Video merupakan pengganti alam
sekitar, dan bahkan dapat menunjukkan objek secara normal yang tidak dapat
dilihat,
2. video dapat menggambarkan suatu proses secara tepat dan dapat disaksikan
secara berulang jika diperlukan,
3. video yang mengandung nilai-nilai positif, dapat mengundang pemikiran dan
pembahasan dalam kelompok siswa,
4. video dapat menyajikan peristiwa kepada kelompok besar atau kelompok kecil,
kelompok heterogen maupun perorangan,
5. dengan kemampuan dan teknik pengambilan gambar frame demi frame, video

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16

yang dalam kecepatan normal memakan waktu satu minggu dapat ditampilkan
dalam satu atau dua menit.
Berdasarkan uraian diatas, maka dapat diambil simpulkan bahwa video
dapat menyajikan informasi secara menarik dan mudah dimengerti oleh siswa.
Penggunaan video dalam pembelajran bermanfaat untuk menampilkan suatu
kejadian dalam waktu yang berlangsung singkat dan lebih mudah dipahami oleh
siswa.
2.1.4 IPA
Pada bagian ini akan dipaparkan mengenai hakikat IPA, SK dan KD yang
diteliti dan materi IPA.
2.1.4.1 Hakikat IPA
IPA adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari tentang alam. Ilmu
Pengetahuan Alam adalah penyelidikan yang terorganisir untuk mencari pola atau
keteraturan dalam alam (Khristina, 2009:1). Hendro (dalam Samatowa, 2011:2)
menyatakan bahwa IPA adalah pengetahun rasional dan objektif tentang alam
semesta dengan segala isinya. Hal ini sebagaimana yang dikemukakan oleh Powler
(dalam Samatowa, 2011:3) bahwa IPA merupakan ilmu yang berhubungan dengan
dengan gejala alam dan kebendaan yang sistematis yang tersusun secara teratur
berlaku umum yang berupa kumpulan dari hasil observasi dan eksperimen atau
sistematis (teratur) artinya pengetahuan itu tersusun dalam suatu sistem, tidak
berdiri sendiri, satu dengan lainnya saling berkaitan, saling menjelaskan sehingga
seluruhnya merupakan satu kesatuan yang utuh, sedangkan berlaku umum artinya
pengetahuan itu tidak hanya berlaku atau oleh seseorang atau beberapa orang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17

dengan cara eksperimentasi yang sama akan memperoleh hasil yang sama atau
konsisten.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa Ilmu Pengetahuan
Alam merupakan suatu ilmu yang berhubungan dengan alam atau dapat dikatakan
ilmu pengetahuan yang mempunyai objek dan menggunakan meode ilmiah.
2.1.4.2 SK dan KD yang diteliti
Mata pelajaran IPA yang diteliti pada penelitian ini adalah pada standar
kompetensi 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan
fungsinya, serta pemeliharaannya, dan kompetensi dasar 1.1 Mendeskripsikan
hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya. KKM untuk
mata pelajaran IPA di SD Karitas Nandan pada tahun 2016/2017 adalah 70. Siswa
dapat dikatakan tuntas jika nilai yang diperoleh sama dengan atau lebih dari KKM,
sedangkan siswa dikatakan tidak tuntas jika nilai yang diperoleh tidak mencapai
KKM yang telah ditentukan.
2.1.4.3 Materi IPA
Materi IPA yang diteliti adalah tentang tulang penyusun rangka manusia, sendi,
fungsi tulang rangka, serta gangguan-gangguan yang dapat terjadi pada tulang
rangka manusia. Materi ini diambil dari buku Sains untuk SD/ MI Kelas IV. Berikut
adalah materi tulang rangka:
1. Tulang-Tulang Penyusun Rangka
Rangka manusia terdiri atas tiga bagian, yaitu rangka kepala, rangka badan, dan
rangka alat-alat gerak.
2. Fungsi Rangka Manusia

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18

Setiap bagian tubuh berhubungan dengan bagian tubuh lainnya. Tidak satupun
bagian tubuh yang dapat berdiri sendiri. Manfaat rangka manusia berkaitan erat
dengan bagian tubuh yang lain. Rangka menjadikan bagian tubuh yang lain dapat
berfungsi dengan baik. Perhatikan beberapa manfaat rangka berikut ini.
a. Rangka adalah Tempat Melekatnya Otot
b. Rangka Menentukan Bentuk Tubuh
c. Rangka Melindungi Bagian Tubuh yang Penting
d. Rangka Menegakkan Tubuh
3. Gangguan pada Rangka dan Cara Mencegahnya
a. Kekurangan vitamin D
b. Akibat Serangan Kuman
c. Akibat Sikap Tubuh yang Salah
Sikap tubuh yang salah dapat menyebabkan gangguan tulang belakang. Beberapa
gangguan pada tulang belakang adalah:
1) Kifosis
2) Lordosis.
3) Skoliosis
4) Akibat Kecelakaan
2.2 Penelitian Yang Relevan
Penelitian Yunita, (2013) yang berjudul “Peningkatan Motivasi Belaja