EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB.
فعالية استخدام المادة التعليمية المتفاعلة بأساس الترجمة العربية
والس دوية في استيعاب مفردات اللغة العربية
(دراسة شبه التجريبية لتاميذ الصف الثاي ي امدرسة الثانوية احكومية 2
شيجا وم باندونج)
رسالة
مقدمة للحصول علي درجة سرجانا التربوي
فى قسم تربية اللغة العربية
يقدمها:
بوبي ج درا
رقم التسجيل9098090 :
قسم تربية اللغة العربية
كلية تربية اللغات والف ون
جامعة اندونيسيا التربوية
باندونج
3902
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF
BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
(Studi Eksperimen Kuasi terhadap Siswa Kelas VIII MTsN 2 Bandung Tahun
Ajaran 2012/2013)
Oleh
Bobi Candra
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© Bobi Candra 2013
Universitas Pendidikan Indonesia
Juli 2013
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ذ الرسالة تـحت إشراف
المشرف الثاني
المشرف اأول
الدكتور احاج ديدينج راشيدين اماجستر
911196699116699669 8رقم اموظف
الدكتور احاج يايان نوربيان اماجستر
8رقم اموظف
910061119116699669
رئيس قسم تربية اللغة العربية
اماجستر,الدكتور مامان عبد الرمن
910960919119619661 8رقم اموظف
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
صفحة تصحيح لج ة اامتحان
,الممتحن اأول
اماجستر,اأستاذ الدكتور مامات زين ال ّدين
173195051769111991 8رقم اموظف
,الممتحن الثانى
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اماجستر,الدكتور أغوس سام رمة
1730961276990199 8رقم اموظف
,الممتحن الثالث
اماجستر,الدكتور يايان نوربيان
174496071779911991 8رقم اموظف
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS
TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP PENGUASAAN KOSA KATA
BAHASA ARAB
(Studi Eksperimen Kuasi Pada Siswa Kelas VIII MTsN 2 Cicaheum Bandung)
Bobi Candra (0908945)
Pembimbing:
1. Dr. H. Yayan Nurbayan, M.Ag.
2. Dr. H. Dedeng Rosidin, M.Ag.
Penelitian ini berawal dari masalah masih rendahnya penguasaan kosa kata
bahasa Arab siswa. Permasalahan ini menurut interpretasi penulis dapat
diminimalisir dengan memaksimalkan aspek penggunaan bahasa dalam
lingkungan pembelajaran. Karena itu penulis melakukan pengembangan bahan
ajar bernama Bahan Ajar Interaktif Berbasis Terjemah Arab Sunda kemudian
menguji efektifitasnya terhadap penguasaan kosa kata bahasa Arab.
Penelitian ini menggunakan metode Eksperimen Kuasi, desain Non Equivalent
Control Group Design, dan data yang dianalisis berbentuk kuantitatif. Sampel
pada penelitian ini adalah siswa kelas VIIIF dan kelas VIIIG pada MTsN 2
Cicaheum Bandung, dimana siswa kelas VIIIF sebagai kelas eksperimen dan
siswa kelas VIIIG sebagai kelas kontrol yang masing- masing berjumlah 31 orang.
Setelah data hasil penelitian dianalisis, maka disimpulkan bahwa nilai rata- rata
pretes kelas eksperimen dan kelas kontrol tidak berbeda secara signifikan (39,48 =
40,26). Hal ini dibuktikan dengan pengujian menggunakan statistik parametris
melalui uji T dimana diperoleh nilai Thitung lebih kecil dari nilai Ttabel pada
taraf signifikansi 5% (0,42 < 2,00). Kemudian dari nilai postes diperoleh nilai
rata- rata kelas eksperimen lebih besar dari kelas kontrol (69,68 > 58,97). Hal ini
dibuktikan dengan pengujian menggunakan statistik parametris melalui uji T
dimana diperoleh nilai Thitung lebih besar dari nilai Ttabel pada taraf signifikansi
5% (7,47 > 2,00). Berdasarkan hal tersebut maka Ho ditolak dan Ha diterima.
Dalam hal ini dapat disimpulkan bahwa terdapat efektivitas penggunaan Bahan
Ajar Interaktif Berbasis Terjemah Arab Sunda terhadap penguasaan kosa- kata
bahasa Arab siswa.
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
This research originated from the problem of the ability vocabulary of
student in arabic language is low. This problem can be minimized according to the
author interpretation by maximizing environmental aspects of the use of language
in learning. Therefore the authors to develop interactive teaching materials based
arabic and sundanese translation then test the effectiveness in The ability of arabic
vocabulary. This research use a Quasy Experiment method with Non-Equivalent
Control Group Design and the data were analyzed in the quantitative form. The
samples were students of class VIIIF and class VIIIG on MTsN 2 Cicaheum
Bandung, with VIIIF graders as an experimental class and grade as class VIIIG
control amounted to 31 people After the date were analyzed, it was concluded
from the pretest values that the average value of the experimental class and pretest
control classes did not different significantly (39,48 = 40,26). It was proved by T
Test that the value of T account is lower than T table at significance level of 5%.
(0,42 < 2,00). Then from the the post-test values has obtained that the average
value of the experimental class is higher than the control class. (69,68 > 58,97). It
was proved also by T Test that the value of T account is higher than T table at
significance level of 5%. (7,47< 2,00). Under these conditions, Ho is rejected and
Ha accepted. In this case it can be concluded that there is effectiveness of
interactive teaching materials based arabic and sundanese translation in the ability
of arabic vocabulary
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
المحتويات
الصفحة
أ
الموضوع
......................................................... شكر و تقدير
ج..................................................................اجرد
د
.............................................................احتويات
ط.........................................................قائمة ا دول
المقدمة: الباب اأول
1 .................................................. التمهيد للمشكلة.أ
........................................... حديد امشكلة وصياغتها.ب
7 ................................................... أ داف البحث.ج
8 .................................................... فوائدة البحث.د
10 .................................................... تصميم الرسالة.ه
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الثاني :المادة التعليمية المتفاعلة بأساس الترجمة العربية والسندوية و
استيعاب مفردات اللغة العربية
أ .امادة التعليمية امتفاعلة بأساس الرمة العربية والسندوية1 .................
.1تعريف امادة التعليمية1 ...........................................
.2تعريف امادة التعليمية امتفاعلة بأساس الرمة العربية والسندوية1 ......
.3مبادئ تأليف امادة التعليمية امتفاعلة بأساس الرمة العربية والسندوية 1
.4خطوات تأليف امادة التعليمية امتفاعلة بأساس الرمة العربية
والسندوية1 ......................................................
ب .استيعاب مفردات اللغة العربية 1 ......................................
.1تعريف امفردات1 .................................................
.2أنواع امفردات02 ...................................................
.3أسس اختيار امفردات 0 ...........................................
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.4مكانة امفردات ي اللغة0 ..........................................
.تعريف استيعاب مفردات اللغة العربية0 .............................
ج .يكال التفسر 0 ...................................................
د .البحث السابق0 ....................................................
ه .فرضية البحث 0 ....................................................
الباب الثالث :طريقة البحث
أ .موقع البحث وجتمعه وعينته 2 .......................................
ب .تصميم البحث 1 ...................................................
ج .طريقة البحث0 ......................................................
د .تعريف امتغرات....................................................
ه .أدوات البحث ....................................................
و .عملية تنمية اأدوات ...............................................
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ز .تقنية مع البيانات 0 .................................................
ح .حليل البيانات ....................................................
ط .حليل فرضية ......................................................
ي .حليل ااستبانة....................................................
الباب الرابع :حواصل البحث و تفسير ا
أ .حواصل البحث .....................................................
.1ا واصل من عملية تنمية اأدوات .................................
.0ا واصل من حليل البيانات 0 .......................................
.حليل الفرضية 1 ...................................................
.حليل ااستبانة ..................................................
ب .تفسر البحث1 .....................................................
الباب الخامس :النتائج و ااقتراحات
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
............................................................. النتائج.أ
...................................................... ااقتراحات.ب
.............................................................. المراجع
سيرة البحث
الماحق
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب اأول
المقدمة
أ.
التمهيد للمشكلة
استيعاب مفردات اللغة العربية و موضوع البحث الذي ث كثر من
الطاب لقسم تربية اللغة العربية امعة اندونيسيا الربوية ي تأليف الرسالة
العلمية .قدم الطاب أنواع ا شكلة ا تعلقة باستيعاب مفردات اللغة العربية كما
بي ت نوفيياي ( )2 :3102إن التاميذ م صعوبة فظ كل واحد من ا فردات
ا ستخدمة ي تعليم اللغة العربيّة وكل مفردات تعطي ع د التعليم ,يصعب عليهم
ذكر ا بشدة الدرس التا .و كذا بن رزاق ( )1:2012إن أغلب طاب
الفصل ا ادي عشر با درسة الثانوية 1باندونج يشعرون الصعوبة ي تعليم
مفردات اللغة العربية.
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ومن البيان ا ذكور قد اعتقد الطاب لقسم تربية اللغة العربية امعة
اندونيسيا الربوية أن استيعاب مفردات اللغة العربية مهمة ي تعليم اللغة العربية.
وكذلك اعتقد كثر من العلماء اا تمام استيعاب مفردات اللغة العربية ي
تعليم اللغة العربية كما قال ال اقة ( )161 :1985إن ا فردات ي أدوات مل
ا عى كما أها ي ذات الوقت وسائل للتفكر ,فبا فردات يستطيع ا تكلم أن
يفكر م يرجم فكر إ كلمات حمل مايريد .م قال طعيمة ()011 :0191
إن تعلم ا فردات أو الكلمة العربية للتاميذ اأجانب و أن يكون التلميذ قادرا
على ترمة الكلمة وحديد معى ا فردات ونطقها السليم ,وكذالك قدرهم على
استخدام الكلمة ا اسبة ي سياق ا ملة السليم ,أن ايفيد كثرا إذا حفظ
التلميذ ا فردات الكثرة ولكن م يقدر على استخدامها ,وبا اصة ي حياهم
اليومية .ويعتر بعض اللغوين أن حفظ التاميذ للمفردات العربية عما غر
علمي ,أن إذ أريد تقوم قدرة التاميذ عرفة قدرهم اللغوية على ا درس أن يعد
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الرنامج مكن عليهم ااتصال بالعربية بالراكب الي يسير عليهم ويستطيع
استخدامها بكفاءة.
ب اء على تبين اا تمام استيعاب مفردات اللغة العربية ي تعليم اللغة العربية
ا ذكور ففعل الباحث ا راقبة عن استيعاب التاميذ ي مفردات اللغة العربية .وأما
ال تيجة من ا راقبة وجد الباحث أن كثرا من التاميذ الذين يستعيبون ا فردات
القليلة.
إذا نعلق ال تيجة من ا راقبة ا ذكورة بقول أنصاري وميدي (:3111
)011إن رجاء تعليم اللغة ي ا درسة و أن يكون التلميذ نشيطا وذكي ي
استخدام الكلمة الي ستكثر ا فردات ا ديدة ,فحقيقة كثر من التاميذ الذين
يستعيبون ا فردات القليلة ي ا شكلة يسببها تعليم اللغة العربية ي ا درسة ومن
م ها استخدام ا ادة التعليمية ي عملية التعليم.
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ذ ا شكلة تصر الباحث مقلقا أن ذ ا شكلة تتعلق بعلم تربية اللغة
العربية .إذا همل ذ ا شكلة فستجعل عراقا ي تطور علم تربية اللغة اللعربية.
تكون ذ ا شكلة خسارة أن أكثر اجتمع ي اندونيسيا مسلمون الذين
يستخدمون القرأن وا ديث اللذان لغتهما العربية .فسيأثر تطور علم تربية اللغة
العربية ي تطور العلم ااسامي.
ولذلك اتكون ذ ا شكلة عراقا ي تطور علم تربية اللغة العربية ي
اندونسيا فقط .لك ها ستكون عراقا ي تطور العلم ااسامي ي اندونسيا.
ذ ا شكلة مهمة للبحث لكي ا تظهر ا شكات ا ديدة م ستعوق
تلك ا شكات ا ديدة تطور تربية اللغة العربية ي اندونسيا .ولذلك ث
الباحث تلك ا شكلة باستخدام مادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية
والس دوية على سبيل أن أ ث فعالية استخدام تلك ا ادة ي استيعاب مفردات
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اللغة العربية .وتلك ا ادة متطورة من ا ادة التعليمية الي يستخدمها ا درس ي
ا درسة.
اأسس ي ص ع تلك ا ادة متعلق بقول جي سن ( )91 :3119أن ناحية
ال فس وناحية ال ظر وناحية الصوت وناحية البيولوجي وناحية الروح وناحية ا رارة
يهتمن أن حسن ي بيئة التعلم .ولكن ي ا قيقة وجدت فيها ال احية اأخرى
و ي ناحية اللغة .وكذلك ذ ال احية هتم حسي ها أن موجود ا ي بيئة التعلم
ستأثر جاح التعليم.
قال جي سن ( )061:2008إن الدماغ طط ي ث ا عى .ولذلك من
أحد طريق لتحسن ناحية اللغة ي بيئة التعليم و باستخدام اللغة ا هيجة ي
ث ا عى ا سن من تلك اللغة .فسيجعل استخدام تلك اللغة أحسن عمل
الدماغ ي حفظ ا عى.
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
قال جي سن ( )126:2008إن دماغ ا سيعلم العلم بأحسن حي ما نبن
العلم مع ي ا .ولذلك استخدام اللغة الشعبية للتلميذ سيهيج دماغ التلميذ أن يعى
التعلم مع ي .فا اصل سيعى التلميذ التعليم بأحسن.
وأما التاميذ الذين ثها الباحث ما رون ي استخذام اللغة الس دوية كلغة
شعبية .ولذلك إذا نعلق مشكلة التلميذ بذلك الرأي فمن الواجب استخدام اللغة
الس دوية سيكون التلميذ أن يعى التعليم بأحسن .م سيحصل ب جاح التعليم.
ولذلك ص ع الباحث ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية والس دوية
و ثها ي ذا البحث باختبار فعاليتها ي استيعاب مفردات اللغة العربية.
ب .تحديد المشكلة وصياغتها
.1تحديد المشكلة
ب اء على التمهيد للمشكلة ا ذكورة ،حدد الباحث ا شكلة ذا البحث و
كثر من التاميذ الذين يستعيبون ا فردات القليلة.
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.2صياغة المشكلة
أ) .كيف استيعاب التاميذ ي مفردات اللغة العربية قبل استخدام ا ادة
التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية والس دوية.
ب) .كيف استيعاب التاميذ ي مفردات اللغة العربية بعد استخدام ا ادة
التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية والس دوية.
ج) .ل اك فعالية من استخدام ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة
العربية والس دوية على استيعاب مفردات اللغة العربية
ج.
أ داف البحث
و أما أ داف البحث فهي فيما يلي:
.1
عرفة استيعاب التاميذ ي مفردات اللغة العربية قبل استخدام ا ادة التعليمية
ا تفاعلة بأساس الرمة العربية والس دوية.
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.2
عرفة استيعاب التاميذ ي مفردات اللغة العربية بعد استخدام ا ادة التعليمية
ا تفاعلة بأساس الرمة العربية والس دوية.
.3
عرفة فعالية من استخدام ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية
والس دوية على استيعاب مفردات اللغة العربية
د.
فوائد البحث
.1
الفائدة ال ظرية الدراسية
ترع ذا البحث الفكرة و
اشرك ذا البحث ي تطوير تربية اللغة العربية ،و ّ
ال ظرية ا تعلقة بفعالية ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية
والس دوية على استيعاب مفردات اللغة العربية .وي فع ذا البحث كا راجع
للباحثون التالية.
.2
الفوائد العملية
أ) .لقسم تربية اللغة العربية
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
و ذا البحث لزيادة فكرة البحث العلمي و موعة الرسالة العلمية ي قسم
تربية اللغة العربية ،الذي ي فع كا ادة للبحث التا .
ب) .للمدرسة
و ي فع ذا البحث لزيادة اآراء وا عرفة عن فعالية استخدام ا ادة التعليمية
ا تفاعلة بأساس الرمة العربية والس دوية على استيعاب مفردات اللغة
العربية ،ويرجو الباحث أن تكون ذ ا ادة أحد ا راجع للمدرسن ي تعليم
اللغة العربية.
ج) .للباحث
و ي فع ذا البحث كمادة تربوية وتدريب ي ت قيذ البحث العلمي وكتابة
رسالة العلمية ،ولزيادة اإخبار عن الفعالية من استخدام ا ادة التعليمية
ا تفاعلة بأساس الرمة العربية والس دوية على استيعاب مفردات اللغة
العربية.
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ه.
تصميم الرسالة
الباب اأول :المقدمة
أ .التمهيد للمشكلة
ب .حديد ا شكلة وصياغتها
ج .أ داف البحث
د .فوائد البحث
ه .تصميم الرسالة
الباب الثاني :المادة التعليمية المتفاعلة بأساس الترجمة العربية
والس دوية و استيعاب مفردات اللغة العربية
أ .ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية والس دوية
ب .استيعاب مفردات اللغة العربية
ج .يكال التفسر
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
د .البحث الثابق
ه .فرضية البحث
الباب الثالث :طريقة البحث
أ .موقع البحث و تمع وعي ت
ب .تصميم البحث
ج .طريقة البحث
د .التعريف ا تغرات
ه .أدوات البحث
و .عملية مؤ أدوات البحث
ز .تق ية مع البيانات
ح .حليل البيانات
الباب الرابع :حصول البحث و تفسير
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
حواصل البحث.أ
تفسر البحث.ب
ال تائج و ااقتراحات:الباب الخامس
ال تائج.أ
ااقراحات.ب
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الثالث
طريقة البحث
أ .موقع البحث ومجتمعه وعينته
.موقع البحث
و موقع ذا البحث و
ا درسة الثانوية ا كومية 2شيجا وم
بباندونج.
.مجتمع البحث
اجتمع
ذا البحث ي كل تاميذ الصف الثا
ا درسة الثانوية
ا كومية 2شيجا وم بباندونج بعدد أكثر من مائة تلميذا .تذكرا أن اجتمع
اأصلي كبر فأخذ بعضهم ليكون عي ة مرجوا يستطيعوا أن ي ائب من اجتمع
اأصلي ا وجود.
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.عينة البحث
و أما العي ة ا أخوذة
والزاي
ذا البحث ي كل تاميذ الصف الثا الواو
ا درسة الثانوية ا كومية 2شيجا وم بباندونج بعدد م هما واحد
وثاثون تلميذا من كل فصل.
ب .تصميم البحث
طريقة البحث ا ستخدمة ي طريقة شب التجريبية بتصميم موعة التحكم
غر ا تكافئة
العملية
Equivalent Control group Design
وقت معن .وكل اجموعة
.Nonوالعي ة تعطى
ذا البحث واجموعة التجريبية
والضابطة ،وكل م هما مستخدم ااختبار القبلي وااختبار البعدي .وأما
التصميم من ذ التجربة بتصور سوغيونو ()00 :0202
الصورة
التالية:
الجدول 1.3
تصميم البحث
2O
س
1O
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3O
4O
التفصيل:
: 1Oااختبار القبلي
اجموعة التجريبية
: 2Oااختبار البعدي
اجموعة التجريبية
: 3Oااختبار القبلي
اجموعة الضابطة
: 4Oااختبار البعدي
اجموعة الضابطة
س
:العاج باستخدام ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية
والس دوية.
ج .طريقة البحث
استخدم الباحث طريقة دراسة التجريبية .دراسة التجريبية ي البحث الذي
يعمل مضاربة على دف البحث و موجود فرقة الضابطة .وج س دراسة
التجربية ا ختارة ذا البحث ي دراسة شب التجريبية .Quasi Eksperimental
دفا لتكميل وسيلة التعليم
ا درسة وبا صوص
تعليم اللغة العربية،
ونفذ ذا البحث لتطوير ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية
والس دوية ،أما لرقية استيعاب ا فردات للتاميذ.
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
إجراءات الت فيذ أن الباحث سوف يستخدم
موعتن (التجريبية
والضابطة) .واجموعة التجريبية مستخدم تعليم ا فردات با ادة التعليمية
ا تفاعلة بأساس الرمة العربية والس دوية .وعكس أن اجموعة الضابطة بدون
استخدام ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية والس دوية.
د .تعريف المتغيرات
كان ا تغر
.1
ذا البحث التجريي و:
ا تغر ا ر
X
و و استخدام ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة
العربية والس دوية.
.2
ا تغر ا قيد Yو و استيعاب التاميذ على مفردات اللغة العربية.
ارتباط ذين ا تغران يتصور سوغيونوا ()11 :2212
الصورات
التالية:
r
)(Y
)(X
توضيح:
= Xاستخدام ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية والس دوية.
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
= Yاستيعاب التاميذ على مفردات اللغة العربية.
r
= فعالية
وأما تعريف اإصتاح
ذا البحث و:
.0المادة التعليمية المتفاعلة بأساس الترجمة العربية والسندوية
ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية والس دوية ي ا ادة التعليمية
ا ستخدمة ساعدة ا درسن
ت فيذ عملية التدريس بأساس الرمة من اللغة
العربية إ اللغة الس دوية وعلى العكس ا ظم بوسيلة Power Pointب ظر
ا عايرة ا عي ة .و ذ ا ادة ي التطوير من ا ادة التعليمية العيارية وسيختر
لياقتها بالباحث بوسيلة Cloze Testوااستبيان.
.0استيعاب مفردات اللغة العربية
استيعاب مفردات اللغة العربية و قدرة ا فظ وقدرة فهم مفردات اللغة
العربية الي ي على ترمة ا فردات و ديد معى ا فردات.
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ه .أدوات البحث
استخدم الباحث أدوات البحث لتحصيل البيانات
ذا البحث .وأما
أدوات البحث ا ستخدمة كما يلي:
.0ااختبار
و ذا ااختبار عرفة استيعاب التاميذ
مفردات اللغة العربية
القبلي والبعدي .و نوع ذا ااختبار و ااختيار من متعدد (
ااختبار
multiple
)choiceبأربع خيارات .و ي (أ)( ،ب)( ،ج)( ،د) ،وعدد ا 03سؤاا.
.0ااستبيان
و ذا ااستبيان جموعة التجريبة مرجعا إ اد فعالية ا ادة التعليمية ا تفاعلة
بأساس الرمة العربية والس دوية على استيعاب مفردات اللغة العربية للتاميذ.
.0
Cloze Test
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Cloze Test
و ااختبار لقرائة ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة
العربية والس دوية كالتطوير من ا ادة التعليمية العيارية .قال عبيدين (،2303
)031إن تق ية اختبار
Cloze Test
اللغة ي ؤؤ فهم القراءة ا صحوب
بالتكميل ال قصان ا وجودة.
قبل استخدام
ذا البحث ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية
والس دوية ,اختر ذ ا ادة ب
استخدام ا ادة
Cloze Test
.ويفيد ذا ااختبار عرفة ليق
ذا البحث.
ويدل صيل ااختبار أن ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية
والس دوية ائقة استخدامها
ذا اليحث.
.استبيان قرائة المادة التعليمية
يفيد ذا ااستبيان عرفة آراء التاميذ عن ليق استخدام ا ادة
ذا
البحث .ويستخدم ذا ااستبيان بعد ااختبار البعدي .و يدل التحصيل من
ليل ااستبيان أن ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية والس دوية
ائقة استخدامها
ذا اليحث.
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
و .عملية تنمية اأدوات
.0الصحة
اختبار الصحية الذي يستخدم
ذا البحث و اختبار ارتباط
point
biserialكما يلي:
√
التفصيل:
:قيمة معامل اارتباط
=
Point Biserial
:قيمة ا توس من التاميذ الذين يبن السؤال صحيحا ا بحث
ارتباط بااختبار
:مع قيمة ا توس الذين صلون كل التاميذ
:مع احراف اأساسي
p
:عدد التاميذ الذين يبن السؤال صحيحا ا بحث ارتباط بااختبار
q
:عدد التاميذ الذين يبن السؤال خطيئا ا بحث ارتباط بااختبار
(سود ونو:0200 ،
)0
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ا كم
اختبار الصاحية باستخدام مستوى الدالة %1و و كما يلي:
أ) .إذا كانت قيمة ر من ا ساب (
) أكر من قيمة ر من
ا دول مستوى الدالة ,%1فكانت اأسئلة صحيحة.
ب) .إذا كانت قيمة ر من ا ساب (
) أصغر من قيمة ر من ا دول
مستوى الدالة ,%1فكانت اأسئلة غر صحيحة.
.2الثبات
استخدم الباحث عن اختبار الثبات تق ية القطعتان بالرمز
Spearman
Brownو و كما يلي:
=
التفصيل:
ri
:الثبات الداخلية لكل اأداوات
rb
:ارتباط Product Momentبن القطعة اأول و القطعة الثانية
(سوغيونو:0200 ،
ا كم
.)9
اختبار الثبات باستخدام مستوى الدالة %1و و كما يلي:
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أ) إذا كانت قيمة ر من ا ساب أكر من قيمة ر من ا دول مستوى
الدالة ,%1فكانت اأداوات ثابتة.
ب) إذا كانت قيمة ر من ا ساب أصغر من قيمة ر من ا دول مستوى
الدالة ,%1فكانت اأداوات غر ثابتة.
.9درجة الصعوبة
إن ليل درجة الصعوبة عرفة ل السؤال صعوب ،أم متوس ،أم سهل.
و ليل درجة الصعوبة الذي يستسخدم الباحث
ذا البحث الرمز:
التفصيل:
P
:مقياس الصعوبة
B
:عدد التاميذ الذين يبون السؤال صحيحا
Js
:موع التاميذ (أريكونطو)02 :022 ،
لتحديد درجة الصعوبة مكن استخدام ا عاير التالية:
الجدول .
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
درجة الصعوبة
النسبة عن صعوبة ااسئلة
التقويم
2,0 -2022
صعبة
-2092
متوسطة
2,
سهلة
0022-20 2
(أريكونطو)002 :022 ،
.قوة التمييز
يفيد قوة التمييز عرفة قدرة السؤال
تفريق درجة التاميذ بن تاميذ
اذكياء وتاميذ جا لون .و الرمز الذي يستخدم
ذا البخث و كما
يلي:
التفصيل:
:عدد ا شاركن ا متازين الذين يبون اأسئلة صحيحا
:عدد ا شاركن ا خفضن الذين يبون اأسئلة صحيحا
:عدد ا شاركن ا متازين
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
:عدد ا شاركن ا خفضن
:نسبة ا شاركن ا متازين الذين يبون اأسئلة صحيحا
:نسبة ا شاركن ا خفضن الذين
يبون اأسئلة صحيحا
(أريكونطو.)009 ،022 ،
م تصمم التحصيل من در ة الصعوبة بالتصميم كما يلي:
الجدول .
قوة التمييز
مقياس التمييز
D
ا بد التخلص من نتسجة Dالسلي
2222
قبيح
السلي:
D
التقويم
مقبول
جيد
0,40
جيد جدا
(أريكونطو.)00 ،022 ،
ز .تقنية جمع البيانات
.0عملية اختبار أداوات البحث
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.0اختبار
)(Cloze Test
.9عملية ااختبار القبلي ليحصل البيانات من استيعاب التاميذ
مفردات
اللغة العربية قبل استخدام ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية و
الس دوية.
.عملية ااختبار البعدي ليحصل البيانات من استيعاب التاميذ
مفردات
اللغة العربية بعد استخدام ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية و
الس دوية.
.اختبار ااستبيان عن استيعاب مفردات اللغة العربية.
.اختبار استبيان القرائة
.عملية ا قابلة إ ا درس عن خطوة التدريس باستخدام ا ادة التعليمية
ا تفاعلة بأساس الرمة العربية و الس دوية.
ح .تحليل البيانات
.0
ليل ااختبار القبلي و البعدي
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
و بعد مع البيانات احتاجة ،فتستمر إ
البيانات ا ستخدمة
ليل البيانات .و أما ليل
ذا البحث و كما يلي:
أ) قيمة ا توس والتباين وااحراف ا عياري
قيمة ا توس و ااختاف و احراف ا عياري م القيم ب معرفتها
كا طوة اأو لتحليل البيانات .والرموز عرفتها ي كالتا :
)0الرمز لبحث قيمة ا توس
= Me
التفصيل:
Me
:ا توس ()Mean
∑
( Epsilon :العدد)
:قيمة xإ iحي
n
n
:عدد الشخص
(سوغيونو:0200 ،
)
)0الرمز لبحث التباين
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
̅
:التفصيل
التباين:
موع مربع ااحراف:
عدد العي ة:
)
̅
n
:0200 ،(سوغيونو
) الرمز لبحث ااحراف ا عياري9
̅
s=√
:التفصيل
احراف ا عياري:
موع مربع ااحراف:
عدد العي ة:
)
S
̅
n
:0200 ،(سوغيونو
ب) اختبار اارتباط
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ي فع اختبار اارتباط لتعين ل ج س العي ة مضمون
ج س العي ة
اارتباطة أو العي ة ا ستقلية .إذا كان ااختبار القبلي و البعدي من اجموعة
التجريبية و الضابطة ارتباطية ،فالعي ة مضمونة
ج س العي ة اارتباطية .و
إذا كان ااختبار القبلي و البعدي من اجموعة التجريبية و الضابطة غر
ارتباطية ،فالعي ة مضمونة
ج س العي ة ا ستقلية.
معرفة ج س العي ة ،فسيعن رمز اإحصاء ا اسب ب .اختبار اارتباط
من موعتن باستخدام رمز Product Momentكما يلي:
√
التفصيل:
:ارتباط بن متغر xو متغر
x
:
والس دوية في استيعاب مفردات اللغة العربية
(دراسة شبه التجريبية لتاميذ الصف الثاي ي امدرسة الثانوية احكومية 2
شيجا وم باندونج)
رسالة
مقدمة للحصول علي درجة سرجانا التربوي
فى قسم تربية اللغة العربية
يقدمها:
بوبي ج درا
رقم التسجيل9098090 :
قسم تربية اللغة العربية
كلية تربية اللغات والف ون
جامعة اندونيسيا التربوية
باندونج
3902
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF
BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
(Studi Eksperimen Kuasi terhadap Siswa Kelas VIII MTsN 2 Bandung Tahun
Ajaran 2012/2013)
Oleh
Bobi Candra
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© Bobi Candra 2013
Universitas Pendidikan Indonesia
Juli 2013
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ذ الرسالة تـحت إشراف
المشرف الثاني
المشرف اأول
الدكتور احاج ديدينج راشيدين اماجستر
911196699116699669 8رقم اموظف
الدكتور احاج يايان نوربيان اماجستر
8رقم اموظف
910061119116699669
رئيس قسم تربية اللغة العربية
اماجستر,الدكتور مامان عبد الرمن
910960919119619661 8رقم اموظف
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
صفحة تصحيح لج ة اامتحان
,الممتحن اأول
اماجستر,اأستاذ الدكتور مامات زين ال ّدين
173195051769111991 8رقم اموظف
,الممتحن الثانى
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اماجستر,الدكتور أغوس سام رمة
1730961276990199 8رقم اموظف
,الممتحن الثالث
اماجستر,الدكتور يايان نوربيان
174496071779911991 8رقم اموظف
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS
TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP PENGUASAAN KOSA KATA
BAHASA ARAB
(Studi Eksperimen Kuasi Pada Siswa Kelas VIII MTsN 2 Cicaheum Bandung)
Bobi Candra (0908945)
Pembimbing:
1. Dr. H. Yayan Nurbayan, M.Ag.
2. Dr. H. Dedeng Rosidin, M.Ag.
Penelitian ini berawal dari masalah masih rendahnya penguasaan kosa kata
bahasa Arab siswa. Permasalahan ini menurut interpretasi penulis dapat
diminimalisir dengan memaksimalkan aspek penggunaan bahasa dalam
lingkungan pembelajaran. Karena itu penulis melakukan pengembangan bahan
ajar bernama Bahan Ajar Interaktif Berbasis Terjemah Arab Sunda kemudian
menguji efektifitasnya terhadap penguasaan kosa kata bahasa Arab.
Penelitian ini menggunakan metode Eksperimen Kuasi, desain Non Equivalent
Control Group Design, dan data yang dianalisis berbentuk kuantitatif. Sampel
pada penelitian ini adalah siswa kelas VIIIF dan kelas VIIIG pada MTsN 2
Cicaheum Bandung, dimana siswa kelas VIIIF sebagai kelas eksperimen dan
siswa kelas VIIIG sebagai kelas kontrol yang masing- masing berjumlah 31 orang.
Setelah data hasil penelitian dianalisis, maka disimpulkan bahwa nilai rata- rata
pretes kelas eksperimen dan kelas kontrol tidak berbeda secara signifikan (39,48 =
40,26). Hal ini dibuktikan dengan pengujian menggunakan statistik parametris
melalui uji T dimana diperoleh nilai Thitung lebih kecil dari nilai Ttabel pada
taraf signifikansi 5% (0,42 < 2,00). Kemudian dari nilai postes diperoleh nilai
rata- rata kelas eksperimen lebih besar dari kelas kontrol (69,68 > 58,97). Hal ini
dibuktikan dengan pengujian menggunakan statistik parametris melalui uji T
dimana diperoleh nilai Thitung lebih besar dari nilai Ttabel pada taraf signifikansi
5% (7,47 > 2,00). Berdasarkan hal tersebut maka Ho ditolak dan Ha diterima.
Dalam hal ini dapat disimpulkan bahwa terdapat efektivitas penggunaan Bahan
Ajar Interaktif Berbasis Terjemah Arab Sunda terhadap penguasaan kosa- kata
bahasa Arab siswa.
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
This research originated from the problem of the ability vocabulary of
student in arabic language is low. This problem can be minimized according to the
author interpretation by maximizing environmental aspects of the use of language
in learning. Therefore the authors to develop interactive teaching materials based
arabic and sundanese translation then test the effectiveness in The ability of arabic
vocabulary. This research use a Quasy Experiment method with Non-Equivalent
Control Group Design and the data were analyzed in the quantitative form. The
samples were students of class VIIIF and class VIIIG on MTsN 2 Cicaheum
Bandung, with VIIIF graders as an experimental class and grade as class VIIIG
control amounted to 31 people After the date were analyzed, it was concluded
from the pretest values that the average value of the experimental class and pretest
control classes did not different significantly (39,48 = 40,26). It was proved by T
Test that the value of T account is lower than T table at significance level of 5%.
(0,42 < 2,00). Then from the the post-test values has obtained that the average
value of the experimental class is higher than the control class. (69,68 > 58,97). It
was proved also by T Test that the value of T account is higher than T table at
significance level of 5%. (7,47< 2,00). Under these conditions, Ho is rejected and
Ha accepted. In this case it can be concluded that there is effectiveness of
interactive teaching materials based arabic and sundanese translation in the ability
of arabic vocabulary
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
المحتويات
الصفحة
أ
الموضوع
......................................................... شكر و تقدير
ج..................................................................اجرد
د
.............................................................احتويات
ط.........................................................قائمة ا دول
المقدمة: الباب اأول
1 .................................................. التمهيد للمشكلة.أ
........................................... حديد امشكلة وصياغتها.ب
7 ................................................... أ داف البحث.ج
8 .................................................... فوائدة البحث.د
10 .................................................... تصميم الرسالة.ه
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الثاني :المادة التعليمية المتفاعلة بأساس الترجمة العربية والسندوية و
استيعاب مفردات اللغة العربية
أ .امادة التعليمية امتفاعلة بأساس الرمة العربية والسندوية1 .................
.1تعريف امادة التعليمية1 ...........................................
.2تعريف امادة التعليمية امتفاعلة بأساس الرمة العربية والسندوية1 ......
.3مبادئ تأليف امادة التعليمية امتفاعلة بأساس الرمة العربية والسندوية 1
.4خطوات تأليف امادة التعليمية امتفاعلة بأساس الرمة العربية
والسندوية1 ......................................................
ب .استيعاب مفردات اللغة العربية 1 ......................................
.1تعريف امفردات1 .................................................
.2أنواع امفردات02 ...................................................
.3أسس اختيار امفردات 0 ...........................................
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.4مكانة امفردات ي اللغة0 ..........................................
.تعريف استيعاب مفردات اللغة العربية0 .............................
ج .يكال التفسر 0 ...................................................
د .البحث السابق0 ....................................................
ه .فرضية البحث 0 ....................................................
الباب الثالث :طريقة البحث
أ .موقع البحث وجتمعه وعينته 2 .......................................
ب .تصميم البحث 1 ...................................................
ج .طريقة البحث0 ......................................................
د .تعريف امتغرات....................................................
ه .أدوات البحث ....................................................
و .عملية تنمية اأدوات ...............................................
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ز .تقنية مع البيانات 0 .................................................
ح .حليل البيانات ....................................................
ط .حليل فرضية ......................................................
ي .حليل ااستبانة....................................................
الباب الرابع :حواصل البحث و تفسير ا
أ .حواصل البحث .....................................................
.1ا واصل من عملية تنمية اأدوات .................................
.0ا واصل من حليل البيانات 0 .......................................
.حليل الفرضية 1 ...................................................
.حليل ااستبانة ..................................................
ب .تفسر البحث1 .....................................................
الباب الخامس :النتائج و ااقتراحات
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
............................................................. النتائج.أ
...................................................... ااقتراحات.ب
.............................................................. المراجع
سيرة البحث
الماحق
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب اأول
المقدمة
أ.
التمهيد للمشكلة
استيعاب مفردات اللغة العربية و موضوع البحث الذي ث كثر من
الطاب لقسم تربية اللغة العربية امعة اندونيسيا الربوية ي تأليف الرسالة
العلمية .قدم الطاب أنواع ا شكلة ا تعلقة باستيعاب مفردات اللغة العربية كما
بي ت نوفيياي ( )2 :3102إن التاميذ م صعوبة فظ كل واحد من ا فردات
ا ستخدمة ي تعليم اللغة العربيّة وكل مفردات تعطي ع د التعليم ,يصعب عليهم
ذكر ا بشدة الدرس التا .و كذا بن رزاق ( )1:2012إن أغلب طاب
الفصل ا ادي عشر با درسة الثانوية 1باندونج يشعرون الصعوبة ي تعليم
مفردات اللغة العربية.
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ومن البيان ا ذكور قد اعتقد الطاب لقسم تربية اللغة العربية امعة
اندونيسيا الربوية أن استيعاب مفردات اللغة العربية مهمة ي تعليم اللغة العربية.
وكذلك اعتقد كثر من العلماء اا تمام استيعاب مفردات اللغة العربية ي
تعليم اللغة العربية كما قال ال اقة ( )161 :1985إن ا فردات ي أدوات مل
ا عى كما أها ي ذات الوقت وسائل للتفكر ,فبا فردات يستطيع ا تكلم أن
يفكر م يرجم فكر إ كلمات حمل مايريد .م قال طعيمة ()011 :0191
إن تعلم ا فردات أو الكلمة العربية للتاميذ اأجانب و أن يكون التلميذ قادرا
على ترمة الكلمة وحديد معى ا فردات ونطقها السليم ,وكذالك قدرهم على
استخدام الكلمة ا اسبة ي سياق ا ملة السليم ,أن ايفيد كثرا إذا حفظ
التلميذ ا فردات الكثرة ولكن م يقدر على استخدامها ,وبا اصة ي حياهم
اليومية .ويعتر بعض اللغوين أن حفظ التاميذ للمفردات العربية عما غر
علمي ,أن إذ أريد تقوم قدرة التاميذ عرفة قدرهم اللغوية على ا درس أن يعد
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الرنامج مكن عليهم ااتصال بالعربية بالراكب الي يسير عليهم ويستطيع
استخدامها بكفاءة.
ب اء على تبين اا تمام استيعاب مفردات اللغة العربية ي تعليم اللغة العربية
ا ذكور ففعل الباحث ا راقبة عن استيعاب التاميذ ي مفردات اللغة العربية .وأما
ال تيجة من ا راقبة وجد الباحث أن كثرا من التاميذ الذين يستعيبون ا فردات
القليلة.
إذا نعلق ال تيجة من ا راقبة ا ذكورة بقول أنصاري وميدي (:3111
)011إن رجاء تعليم اللغة ي ا درسة و أن يكون التلميذ نشيطا وذكي ي
استخدام الكلمة الي ستكثر ا فردات ا ديدة ,فحقيقة كثر من التاميذ الذين
يستعيبون ا فردات القليلة ي ا شكلة يسببها تعليم اللغة العربية ي ا درسة ومن
م ها استخدام ا ادة التعليمية ي عملية التعليم.
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ذ ا شكلة تصر الباحث مقلقا أن ذ ا شكلة تتعلق بعلم تربية اللغة
العربية .إذا همل ذ ا شكلة فستجعل عراقا ي تطور علم تربية اللغة اللعربية.
تكون ذ ا شكلة خسارة أن أكثر اجتمع ي اندونيسيا مسلمون الذين
يستخدمون القرأن وا ديث اللذان لغتهما العربية .فسيأثر تطور علم تربية اللغة
العربية ي تطور العلم ااسامي.
ولذلك اتكون ذ ا شكلة عراقا ي تطور علم تربية اللغة العربية ي
اندونسيا فقط .لك ها ستكون عراقا ي تطور العلم ااسامي ي اندونسيا.
ذ ا شكلة مهمة للبحث لكي ا تظهر ا شكات ا ديدة م ستعوق
تلك ا شكات ا ديدة تطور تربية اللغة العربية ي اندونسيا .ولذلك ث
الباحث تلك ا شكلة باستخدام مادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية
والس دوية على سبيل أن أ ث فعالية استخدام تلك ا ادة ي استيعاب مفردات
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اللغة العربية .وتلك ا ادة متطورة من ا ادة التعليمية الي يستخدمها ا درس ي
ا درسة.
اأسس ي ص ع تلك ا ادة متعلق بقول جي سن ( )91 :3119أن ناحية
ال فس وناحية ال ظر وناحية الصوت وناحية البيولوجي وناحية الروح وناحية ا رارة
يهتمن أن حسن ي بيئة التعلم .ولكن ي ا قيقة وجدت فيها ال احية اأخرى
و ي ناحية اللغة .وكذلك ذ ال احية هتم حسي ها أن موجود ا ي بيئة التعلم
ستأثر جاح التعليم.
قال جي سن ( )061:2008إن الدماغ طط ي ث ا عى .ولذلك من
أحد طريق لتحسن ناحية اللغة ي بيئة التعليم و باستخدام اللغة ا هيجة ي
ث ا عى ا سن من تلك اللغة .فسيجعل استخدام تلك اللغة أحسن عمل
الدماغ ي حفظ ا عى.
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
قال جي سن ( )126:2008إن دماغ ا سيعلم العلم بأحسن حي ما نبن
العلم مع ي ا .ولذلك استخدام اللغة الشعبية للتلميذ سيهيج دماغ التلميذ أن يعى
التعلم مع ي .فا اصل سيعى التلميذ التعليم بأحسن.
وأما التاميذ الذين ثها الباحث ما رون ي استخذام اللغة الس دوية كلغة
شعبية .ولذلك إذا نعلق مشكلة التلميذ بذلك الرأي فمن الواجب استخدام اللغة
الس دوية سيكون التلميذ أن يعى التعليم بأحسن .م سيحصل ب جاح التعليم.
ولذلك ص ع الباحث ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية والس دوية
و ثها ي ذا البحث باختبار فعاليتها ي استيعاب مفردات اللغة العربية.
ب .تحديد المشكلة وصياغتها
.1تحديد المشكلة
ب اء على التمهيد للمشكلة ا ذكورة ،حدد الباحث ا شكلة ذا البحث و
كثر من التاميذ الذين يستعيبون ا فردات القليلة.
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.2صياغة المشكلة
أ) .كيف استيعاب التاميذ ي مفردات اللغة العربية قبل استخدام ا ادة
التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية والس دوية.
ب) .كيف استيعاب التاميذ ي مفردات اللغة العربية بعد استخدام ا ادة
التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية والس دوية.
ج) .ل اك فعالية من استخدام ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة
العربية والس دوية على استيعاب مفردات اللغة العربية
ج.
أ داف البحث
و أما أ داف البحث فهي فيما يلي:
.1
عرفة استيعاب التاميذ ي مفردات اللغة العربية قبل استخدام ا ادة التعليمية
ا تفاعلة بأساس الرمة العربية والس دوية.
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.2
عرفة استيعاب التاميذ ي مفردات اللغة العربية بعد استخدام ا ادة التعليمية
ا تفاعلة بأساس الرمة العربية والس دوية.
.3
عرفة فعالية من استخدام ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية
والس دوية على استيعاب مفردات اللغة العربية
د.
فوائد البحث
.1
الفائدة ال ظرية الدراسية
ترع ذا البحث الفكرة و
اشرك ذا البحث ي تطوير تربية اللغة العربية ،و ّ
ال ظرية ا تعلقة بفعالية ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية
والس دوية على استيعاب مفردات اللغة العربية .وي فع ذا البحث كا راجع
للباحثون التالية.
.2
الفوائد العملية
أ) .لقسم تربية اللغة العربية
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
و ذا البحث لزيادة فكرة البحث العلمي و موعة الرسالة العلمية ي قسم
تربية اللغة العربية ،الذي ي فع كا ادة للبحث التا .
ب) .للمدرسة
و ي فع ذا البحث لزيادة اآراء وا عرفة عن فعالية استخدام ا ادة التعليمية
ا تفاعلة بأساس الرمة العربية والس دوية على استيعاب مفردات اللغة
العربية ،ويرجو الباحث أن تكون ذ ا ادة أحد ا راجع للمدرسن ي تعليم
اللغة العربية.
ج) .للباحث
و ي فع ذا البحث كمادة تربوية وتدريب ي ت قيذ البحث العلمي وكتابة
رسالة العلمية ،ولزيادة اإخبار عن الفعالية من استخدام ا ادة التعليمية
ا تفاعلة بأساس الرمة العربية والس دوية على استيعاب مفردات اللغة
العربية.
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ه.
تصميم الرسالة
الباب اأول :المقدمة
أ .التمهيد للمشكلة
ب .حديد ا شكلة وصياغتها
ج .أ داف البحث
د .فوائد البحث
ه .تصميم الرسالة
الباب الثاني :المادة التعليمية المتفاعلة بأساس الترجمة العربية
والس دوية و استيعاب مفردات اللغة العربية
أ .ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية والس دوية
ب .استيعاب مفردات اللغة العربية
ج .يكال التفسر
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
د .البحث الثابق
ه .فرضية البحث
الباب الثالث :طريقة البحث
أ .موقع البحث و تمع وعي ت
ب .تصميم البحث
ج .طريقة البحث
د .التعريف ا تغرات
ه .أدوات البحث
و .عملية مؤ أدوات البحث
ز .تق ية مع البيانات
ح .حليل البيانات
الباب الرابع :حصول البحث و تفسير
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
حواصل البحث.أ
تفسر البحث.ب
ال تائج و ااقتراحات:الباب الخامس
ال تائج.أ
ااقراحات.ب
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الثالث
طريقة البحث
أ .موقع البحث ومجتمعه وعينته
.موقع البحث
و موقع ذا البحث و
ا درسة الثانوية ا كومية 2شيجا وم
بباندونج.
.مجتمع البحث
اجتمع
ذا البحث ي كل تاميذ الصف الثا
ا درسة الثانوية
ا كومية 2شيجا وم بباندونج بعدد أكثر من مائة تلميذا .تذكرا أن اجتمع
اأصلي كبر فأخذ بعضهم ليكون عي ة مرجوا يستطيعوا أن ي ائب من اجتمع
اأصلي ا وجود.
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.عينة البحث
و أما العي ة ا أخوذة
والزاي
ذا البحث ي كل تاميذ الصف الثا الواو
ا درسة الثانوية ا كومية 2شيجا وم بباندونج بعدد م هما واحد
وثاثون تلميذا من كل فصل.
ب .تصميم البحث
طريقة البحث ا ستخدمة ي طريقة شب التجريبية بتصميم موعة التحكم
غر ا تكافئة
العملية
Equivalent Control group Design
وقت معن .وكل اجموعة
.Nonوالعي ة تعطى
ذا البحث واجموعة التجريبية
والضابطة ،وكل م هما مستخدم ااختبار القبلي وااختبار البعدي .وأما
التصميم من ذ التجربة بتصور سوغيونو ()00 :0202
الصورة
التالية:
الجدول 1.3
تصميم البحث
2O
س
1O
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3O
4O
التفصيل:
: 1Oااختبار القبلي
اجموعة التجريبية
: 2Oااختبار البعدي
اجموعة التجريبية
: 3Oااختبار القبلي
اجموعة الضابطة
: 4Oااختبار البعدي
اجموعة الضابطة
س
:العاج باستخدام ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية
والس دوية.
ج .طريقة البحث
استخدم الباحث طريقة دراسة التجريبية .دراسة التجريبية ي البحث الذي
يعمل مضاربة على دف البحث و موجود فرقة الضابطة .وج س دراسة
التجربية ا ختارة ذا البحث ي دراسة شب التجريبية .Quasi Eksperimental
دفا لتكميل وسيلة التعليم
ا درسة وبا صوص
تعليم اللغة العربية،
ونفذ ذا البحث لتطوير ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية
والس دوية ،أما لرقية استيعاب ا فردات للتاميذ.
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
إجراءات الت فيذ أن الباحث سوف يستخدم
موعتن (التجريبية
والضابطة) .واجموعة التجريبية مستخدم تعليم ا فردات با ادة التعليمية
ا تفاعلة بأساس الرمة العربية والس دوية .وعكس أن اجموعة الضابطة بدون
استخدام ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية والس دوية.
د .تعريف المتغيرات
كان ا تغر
.1
ذا البحث التجريي و:
ا تغر ا ر
X
و و استخدام ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة
العربية والس دوية.
.2
ا تغر ا قيد Yو و استيعاب التاميذ على مفردات اللغة العربية.
ارتباط ذين ا تغران يتصور سوغيونوا ()11 :2212
الصورات
التالية:
r
)(Y
)(X
توضيح:
= Xاستخدام ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية والس دوية.
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
= Yاستيعاب التاميذ على مفردات اللغة العربية.
r
= فعالية
وأما تعريف اإصتاح
ذا البحث و:
.0المادة التعليمية المتفاعلة بأساس الترجمة العربية والسندوية
ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية والس دوية ي ا ادة التعليمية
ا ستخدمة ساعدة ا درسن
ت فيذ عملية التدريس بأساس الرمة من اللغة
العربية إ اللغة الس دوية وعلى العكس ا ظم بوسيلة Power Pointب ظر
ا عايرة ا عي ة .و ذ ا ادة ي التطوير من ا ادة التعليمية العيارية وسيختر
لياقتها بالباحث بوسيلة Cloze Testوااستبيان.
.0استيعاب مفردات اللغة العربية
استيعاب مفردات اللغة العربية و قدرة ا فظ وقدرة فهم مفردات اللغة
العربية الي ي على ترمة ا فردات و ديد معى ا فردات.
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ه .أدوات البحث
استخدم الباحث أدوات البحث لتحصيل البيانات
ذا البحث .وأما
أدوات البحث ا ستخدمة كما يلي:
.0ااختبار
و ذا ااختبار عرفة استيعاب التاميذ
مفردات اللغة العربية
القبلي والبعدي .و نوع ذا ااختبار و ااختيار من متعدد (
ااختبار
multiple
)choiceبأربع خيارات .و ي (أ)( ،ب)( ،ج)( ،د) ،وعدد ا 03سؤاا.
.0ااستبيان
و ذا ااستبيان جموعة التجريبة مرجعا إ اد فعالية ا ادة التعليمية ا تفاعلة
بأساس الرمة العربية والس دوية على استيعاب مفردات اللغة العربية للتاميذ.
.0
Cloze Test
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Cloze Test
و ااختبار لقرائة ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة
العربية والس دوية كالتطوير من ا ادة التعليمية العيارية .قال عبيدين (،2303
)031إن تق ية اختبار
Cloze Test
اللغة ي ؤؤ فهم القراءة ا صحوب
بالتكميل ال قصان ا وجودة.
قبل استخدام
ذا البحث ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية
والس دوية ,اختر ذ ا ادة ب
استخدام ا ادة
Cloze Test
.ويفيد ذا ااختبار عرفة ليق
ذا البحث.
ويدل صيل ااختبار أن ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية
والس دوية ائقة استخدامها
ذا اليحث.
.استبيان قرائة المادة التعليمية
يفيد ذا ااستبيان عرفة آراء التاميذ عن ليق استخدام ا ادة
ذا
البحث .ويستخدم ذا ااستبيان بعد ااختبار البعدي .و يدل التحصيل من
ليل ااستبيان أن ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية والس دوية
ائقة استخدامها
ذا اليحث.
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
و .عملية تنمية اأدوات
.0الصحة
اختبار الصحية الذي يستخدم
ذا البحث و اختبار ارتباط
point
biserialكما يلي:
√
التفصيل:
:قيمة معامل اارتباط
=
Point Biserial
:قيمة ا توس من التاميذ الذين يبن السؤال صحيحا ا بحث
ارتباط بااختبار
:مع قيمة ا توس الذين صلون كل التاميذ
:مع احراف اأساسي
p
:عدد التاميذ الذين يبن السؤال صحيحا ا بحث ارتباط بااختبار
q
:عدد التاميذ الذين يبن السؤال خطيئا ا بحث ارتباط بااختبار
(سود ونو:0200 ،
)0
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ا كم
اختبار الصاحية باستخدام مستوى الدالة %1و و كما يلي:
أ) .إذا كانت قيمة ر من ا ساب (
) أكر من قيمة ر من
ا دول مستوى الدالة ,%1فكانت اأسئلة صحيحة.
ب) .إذا كانت قيمة ر من ا ساب (
) أصغر من قيمة ر من ا دول
مستوى الدالة ,%1فكانت اأسئلة غر صحيحة.
.2الثبات
استخدم الباحث عن اختبار الثبات تق ية القطعتان بالرمز
Spearman
Brownو و كما يلي:
=
التفصيل:
ri
:الثبات الداخلية لكل اأداوات
rb
:ارتباط Product Momentبن القطعة اأول و القطعة الثانية
(سوغيونو:0200 ،
ا كم
.)9
اختبار الثبات باستخدام مستوى الدالة %1و و كما يلي:
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أ) إذا كانت قيمة ر من ا ساب أكر من قيمة ر من ا دول مستوى
الدالة ,%1فكانت اأداوات ثابتة.
ب) إذا كانت قيمة ر من ا ساب أصغر من قيمة ر من ا دول مستوى
الدالة ,%1فكانت اأداوات غر ثابتة.
.9درجة الصعوبة
إن ليل درجة الصعوبة عرفة ل السؤال صعوب ،أم متوس ،أم سهل.
و ليل درجة الصعوبة الذي يستسخدم الباحث
ذا البحث الرمز:
التفصيل:
P
:مقياس الصعوبة
B
:عدد التاميذ الذين يبون السؤال صحيحا
Js
:موع التاميذ (أريكونطو)02 :022 ،
لتحديد درجة الصعوبة مكن استخدام ا عاير التالية:
الجدول .
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
درجة الصعوبة
النسبة عن صعوبة ااسئلة
التقويم
2,0 -2022
صعبة
-2092
متوسطة
2,
سهلة
0022-20 2
(أريكونطو)002 :022 ،
.قوة التمييز
يفيد قوة التمييز عرفة قدرة السؤال
تفريق درجة التاميذ بن تاميذ
اذكياء وتاميذ جا لون .و الرمز الذي يستخدم
ذا البخث و كما
يلي:
التفصيل:
:عدد ا شاركن ا متازين الذين يبون اأسئلة صحيحا
:عدد ا شاركن ا خفضن الذين يبون اأسئلة صحيحا
:عدد ا شاركن ا متازين
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
:عدد ا شاركن ا خفضن
:نسبة ا شاركن ا متازين الذين يبون اأسئلة صحيحا
:نسبة ا شاركن ا خفضن الذين
يبون اأسئلة صحيحا
(أريكونطو.)009 ،022 ،
م تصمم التحصيل من در ة الصعوبة بالتصميم كما يلي:
الجدول .
قوة التمييز
مقياس التمييز
D
ا بد التخلص من نتسجة Dالسلي
2222
قبيح
السلي:
D
التقويم
مقبول
جيد
0,40
جيد جدا
(أريكونطو.)00 ،022 ،
ز .تقنية جمع البيانات
.0عملية اختبار أداوات البحث
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.0اختبار
)(Cloze Test
.9عملية ااختبار القبلي ليحصل البيانات من استيعاب التاميذ
مفردات
اللغة العربية قبل استخدام ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية و
الس دوية.
.عملية ااختبار البعدي ليحصل البيانات من استيعاب التاميذ
مفردات
اللغة العربية بعد استخدام ا ادة التعليمية ا تفاعلة بأساس الرمة العربية و
الس دوية.
.اختبار ااستبيان عن استيعاب مفردات اللغة العربية.
.اختبار استبيان القرائة
.عملية ا قابلة إ ا درس عن خطوة التدريس باستخدام ا ادة التعليمية
ا تفاعلة بأساس الرمة العربية و الس دوية.
ح .تحليل البيانات
.0
ليل ااختبار القبلي و البعدي
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
و بعد مع البيانات احتاجة ،فتستمر إ
البيانات ا ستخدمة
ليل البيانات .و أما ليل
ذا البحث و كما يلي:
أ) قيمة ا توس والتباين وااحراف ا عياري
قيمة ا توس و ااختاف و احراف ا عياري م القيم ب معرفتها
كا طوة اأو لتحليل البيانات .والرموز عرفتها ي كالتا :
)0الرمز لبحث قيمة ا توس
= Me
التفصيل:
Me
:ا توس ()Mean
∑
( Epsilon :العدد)
:قيمة xإ iحي
n
n
:عدد الشخص
(سوغيونو:0200 ،
)
)0الرمز لبحث التباين
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
̅
:التفصيل
التباين:
موع مربع ااحراف:
عدد العي ة:
)
̅
n
:0200 ،(سوغيونو
) الرمز لبحث ااحراف ا عياري9
̅
s=√
:التفصيل
احراف ا عياري:
موع مربع ااحراف:
عدد العي ة:
)
S
̅
n
:0200 ،(سوغيونو
ب) اختبار اارتباط
Bobi Candra, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF BERBASIS TERJEMAH ARAB SUNDA TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ي فع اختبار اارتباط لتعين ل ج س العي ة مضمون
ج س العي ة
اارتباطة أو العي ة ا ستقلية .إذا كان ااختبار القبلي و البعدي من اجموعة
التجريبية و الضابطة ارتباطية ،فالعي ة مضمونة
ج س العي ة اارتباطية .و
إذا كان ااختبار القبلي و البعدي من اجموعة التجريبية و الضابطة غر
ارتباطية ،فالعي ة مضمونة
ج س العي ة ا ستقلية.
معرفة ج س العي ة ،فسيعن رمز اإحصاء ا اسب ب .اختبار اارتباط
من موعتن باستخدام رمز Product Momentكما يلي:
√
التفصيل:
:ارتباط بن متغر xو متغر
x
: