LK 6b1 Kajian Modul Pedagogik Moda Tatap Muka
LK-6b.1. Kajian Modul Moda
Kompetensi Pedagogik
Tatap
Muka
Tujuan Kegiatan:
Mengkaji modul moda tatap muka kompetensi pedagogik
Langkah Kegiatan:
1. Siapkan modul Moda Tatap Muka kompetensi pedagogik!
2. Kajilah seluruh ini modul mulai dari Bagian Pendahuluan, Kegiatan
Pembelajaran sampai dengan bagian Evaluasi melalui kegiatan diskusi
terpumpun!
3. Isilah format kajian dengan uraian setiap komponen modul pada kolom yang
tersedia
4. Buatlah rangkuman isi modul dalam bentuk bagan atau mindmap! Catat
hal-hal penting yang menjadi masalah pada modul dan bagaimana
pemecahan masalahnya!
5. Presentasikan hasil diskusi
6. Perbaiki hasil kerja kelompok Anda jika ada masukan dari kelompok lain!
Format Kajian Modul
Mata Pelajaran/Paket Keahlian: Matematika
Kelompok Kompetensi: I
Judul Modul: Teknik Penilaian dalam Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran: Kegiatan Belajar 1
Tujuan
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi/
SubMateri
Menin
gkatk
an
wawa
san
dan
komp
etensi
guru
khusu
snya
dalam
mema
hami
tenta
ng
konse
p
penila
ian
auten
tik,
prinsi
p
penila
ian
auten
tik,
ruang
lingku
p
penila
ian,
tingka
t
komp
etensi
, dan
ketunt
asan
belaja
r.
Setelah
mengikuti
pembelajara
n modul ini,
peserta
diharapkan
dapat:
1. menjelask
an
tentang
konsep
penilaian
autentik;
2. menjelask
an
tentang
prinsip
penilaian
autentik;
3. menjelask
an
tentang
ruang
lingkup
penilaian;
4. menjelask
an
tentang
tingkat
kompeten
si;
5. menjelask
an
tentang
ketuntasa
n belajar.
1. Konsep
dan
Prinsip
Penilaia
n
2.
Ruang
Lingkup
Penilaia
n,
Tingkat
Kompete
nsi dan
Ketuntas
an
Belajar
Aktivitas
Pembelajaran
Kegiatan 1
Peserta
mendiskusikan
tentang konsep
penilaian
autentik dalam
kelompok kecil
Penilaian autentik
merupakan
pendekatan,
prosedur, dan
instrumen penilaian
proses dan capaian
pembelajaran
peserta didik dalam
penerapan sikap
spiritual dan sikap
sosial, penguasaan
pengetahuan, dan
penguasaan
keterampilan yang
diperolehnya dalam
bentuk pelaksanaan
tugas perilaku nyata
atau perilaku
dengan tingkat
kemiripan dengan
dunia nyata, atau
kemandirian belajar.
Penilaian autentik
menilai kesiapan
(input) peserta didik,
serta proses dan
hasil belajar (output)
secara utuh.
Hasil penilaian
autentik dapat
digunakan oleh
pendidik untuk
merencanakan
program perbaikan
(remedial),
pengayaan
(enrichment), atau
pelayanan konseling.
Selain itu, hasil
penilaian autentik
dapat digunakan
sebagai bahan untuk
memperbaiki proses
pembelajaran yang
memenuhi Standar
Penilaian Pendidikan.
Kegiatan 2
Latihan/
Tugas
Soal
latihan
Evaluasi
Rangkuman:
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
Catatan hal-hal penting yang menjadi masalah:
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
Pemecahan Masalah: .........................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
R-6b.1 Rubrik Hasil Kajian Modul Moda Tatap
Muka Kompetensi Pedagogik
Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengkajian modul moda
tatap muka kompetensi pedagogik
Langkah-langkah penilaian hasil kajian:
1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-6b.1!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja
peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan identitas: Mata pelajaran/Paket Keahlian, Kelompok Kompetensi,
Judul Modul dan Kegiatan Pembelajaran lengkap dan benar
2. Menuliskan tujuan sesuai dengan yang tertera pada modul
3. Menuliskan indikator sesuai dengan yang tertera pada modul
4. Mengidentifikasi materi/sub materi pada modul tepat
5. Mendeskripsikan aktivitas pembelajaran pada modul dengan tepat
6. Mendeskripsikan latihan pada modul dengan tepat
7. Mendeskripsikan evaluasi pada modul dengan tepat
Rubrik Penilaian:
Nilai
90 nilai 100
Rubrik
Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80 nilai 90
Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70 nilai 80
Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang
sesuai
Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang
sesuai
60 nilai 70
Kompetensi Pedagogik
Tatap
Muka
Tujuan Kegiatan:
Mengkaji modul moda tatap muka kompetensi pedagogik
Langkah Kegiatan:
1. Siapkan modul Moda Tatap Muka kompetensi pedagogik!
2. Kajilah seluruh ini modul mulai dari Bagian Pendahuluan, Kegiatan
Pembelajaran sampai dengan bagian Evaluasi melalui kegiatan diskusi
terpumpun!
3. Isilah format kajian dengan uraian setiap komponen modul pada kolom yang
tersedia
4. Buatlah rangkuman isi modul dalam bentuk bagan atau mindmap! Catat
hal-hal penting yang menjadi masalah pada modul dan bagaimana
pemecahan masalahnya!
5. Presentasikan hasil diskusi
6. Perbaiki hasil kerja kelompok Anda jika ada masukan dari kelompok lain!
Format Kajian Modul
Mata Pelajaran/Paket Keahlian: Matematika
Kelompok Kompetensi: I
Judul Modul: Teknik Penilaian dalam Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran: Kegiatan Belajar 1
Tujuan
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi/
SubMateri
Menin
gkatk
an
wawa
san
dan
komp
etensi
guru
khusu
snya
dalam
mema
hami
tenta
ng
konse
p
penila
ian
auten
tik,
prinsi
p
penila
ian
auten
tik,
ruang
lingku
p
penila
ian,
tingka
t
komp
etensi
, dan
ketunt
asan
belaja
r.
Setelah
mengikuti
pembelajara
n modul ini,
peserta
diharapkan
dapat:
1. menjelask
an
tentang
konsep
penilaian
autentik;
2. menjelask
an
tentang
prinsip
penilaian
autentik;
3. menjelask
an
tentang
ruang
lingkup
penilaian;
4. menjelask
an
tentang
tingkat
kompeten
si;
5. menjelask
an
tentang
ketuntasa
n belajar.
1. Konsep
dan
Prinsip
Penilaia
n
2.
Ruang
Lingkup
Penilaia
n,
Tingkat
Kompete
nsi dan
Ketuntas
an
Belajar
Aktivitas
Pembelajaran
Kegiatan 1
Peserta
mendiskusikan
tentang konsep
penilaian
autentik dalam
kelompok kecil
Penilaian autentik
merupakan
pendekatan,
prosedur, dan
instrumen penilaian
proses dan capaian
pembelajaran
peserta didik dalam
penerapan sikap
spiritual dan sikap
sosial, penguasaan
pengetahuan, dan
penguasaan
keterampilan yang
diperolehnya dalam
bentuk pelaksanaan
tugas perilaku nyata
atau perilaku
dengan tingkat
kemiripan dengan
dunia nyata, atau
kemandirian belajar.
Penilaian autentik
menilai kesiapan
(input) peserta didik,
serta proses dan
hasil belajar (output)
secara utuh.
Hasil penilaian
autentik dapat
digunakan oleh
pendidik untuk
merencanakan
program perbaikan
(remedial),
pengayaan
(enrichment), atau
pelayanan konseling.
Selain itu, hasil
penilaian autentik
dapat digunakan
sebagai bahan untuk
memperbaiki proses
pembelajaran yang
memenuhi Standar
Penilaian Pendidikan.
Kegiatan 2
Latihan/
Tugas
Soal
latihan
Evaluasi
Rangkuman:
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
Catatan hal-hal penting yang menjadi masalah:
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
Pemecahan Masalah: .........................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
R-6b.1 Rubrik Hasil Kajian Modul Moda Tatap
Muka Kompetensi Pedagogik
Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengkajian modul moda
tatap muka kompetensi pedagogik
Langkah-langkah penilaian hasil kajian:
1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-6b.1!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja
peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan identitas: Mata pelajaran/Paket Keahlian, Kelompok Kompetensi,
Judul Modul dan Kegiatan Pembelajaran lengkap dan benar
2. Menuliskan tujuan sesuai dengan yang tertera pada modul
3. Menuliskan indikator sesuai dengan yang tertera pada modul
4. Mengidentifikasi materi/sub materi pada modul tepat
5. Mendeskripsikan aktivitas pembelajaran pada modul dengan tepat
6. Mendeskripsikan latihan pada modul dengan tepat
7. Mendeskripsikan evaluasi pada modul dengan tepat
Rubrik Penilaian:
Nilai
90 nilai 100
Rubrik
Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80 nilai 90
Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70 nilai 80
Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang
sesuai
Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang
sesuai
60 nilai 70