GURU PEMBELAJAR MODA TATAP MUKA SILABUS

GURU PEMBELAJAR MODA TATAP MUKA
SILABUS DIKLAT
Mapel/Kelompok
Kompetensi
Kompetensi
Judul Modul
Alokasi Waktu
Deskripsi Singkat

Kompetensi
a. Kompetensi Inti

b. Kompetensi Guru

: Pedagogik - Kelompok Kompetensi A
:
:
:
:

Pedagogik

Karakteristik dan Pengembangan Potensi Peserta Didik
9 JP @ 45 menit = 405 menit
Modul ini membahas perkembangan peserta didik; implikasi prinsip-prinsip perkembangannya
terhadap pendidikan; karakteristik peserta didik dalam aspek potensi, fisik dan motorik, kemampuan
intelektual, kecerdasan emosi, perkembangan sosial, perkembangan moral, kecerdasan spiritual dan
pengembangannya melalui pembelajaran; serta identifikasi kemampuan awal dan kesulitan belajar
dan cara menggunakan hasilnya dalam pembelajaran.

: 1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan
intelektual.
6. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi
yang dimiliki.
: 1.1. Memahami karakteristik peserta didik usia sekolah dasar yang berkaitan dengan aspek fisik,
intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya.
1.2. Mengidentifikasi potensi peserta didik usia sekolah dasar dalam lima mata pelajaran SD/MI.
1.3. Mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik usia sekolah dasar dalam lima mata pelajaran
SD/MI.
1.4. Mengidentifikasi kesulitan peserta belajar usia sekolah dasar dalam lima mata pelajaran SD/MI.
6.1 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi
belajar secara optimal.

6.2 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik,
termasuk krea tivitasnya.

INDIKATOR KEBERHASILAN
1. Menjelaskan tahapan
perkembangan perilaku dan
pribadi peserta didik
2. Menjelaskan implikasi prinsipprinsip perkembangan perilaku
dan pribadi peserta didik
terhadap pendidikan
3. Menjelaskan berbagai aspek
perkembangan peserta didik
4. Menentukan kegiatan untuk
memfasilitasi variasi
perkembangan peserta didik .
1. Mendeskripsikan jenis-jenis
potensi
2. Mengidentifikasi potensi
peserta didik
3. Menentukan kegiatan

pembelajaran yang
memfasilitasi pengembangan
potensi peserta didik

MATERI
POKOK

SUBMATERI
POKOK

Karakteristik
dan
Pengembangan
Potensi Peserta
Didik

Perkembang
an
Peserta
Didik

Pengembang
an
Potensi
Peserta
Didik

Pengembang
an
Potensi
Peserta
Didik

METODE
 Curah
pendapat
 Ceramah
 Diskusi
 Latihan/ studi
kasus


 Curah
pendapat
 Ceramah
 Diskusi
 Latihan/ studi
kasus










ALAT
BANTU /
MEDIA

Laptop
Multi
media
projector/
LCD
Modul
PPT
LK
ATK

 Laptop
 Multi
media
projector/
LCD
 Modul
 PPT
 LK
 ATK

ESTIMA
SI
WAKTU
9 jp

REFERENSI

Jonni,
K.,
(2006).
Psikologi unuk
Anak
dan
Remaja
II.
Batam:
Karisma
Publishing
Group
LN.

Yusuf,S.
(2012).
Psikologi
Perkembanga
n Anak dan
Remaja.
Bandung: PT
Remaja
RosdaKarya

1. Mendeskripsikan ciri-ciri
perkembangan fisik anak-anak
2. Mendeskripsikan ciri-ciri anakanak yang sehat secara fisik
3. Mengidentifikasi kondisi
kesehatan fisik peserta didik
4. Menentukan kegiatan
pembelajaran yang
memfasilitasi peserta didik
dengan kesehatan fisik yang
khas atau kurang sesuai.

Perkembang
an Fisik dan
Motorik
Peserta
Didik

 Curah
pendapat
 Ceramah
 Diskusi
 Latihan/ studi
kasus


 Laptop
 Multi
media
projector/
LCD

 Modul
 PPT
 LK
 ATK

LN.
Yusuf,S.,
(2006).
Program
Bimbingan
dan Konsling
di
Sekolah
(SLTP
dan
SLTA).
Bandung:
Pustaka Bani
Qraisyi

1. Menjelaskan perkembangan
kemampuan intelektual peserta
didik.
2. Mengidentifikasi kecerdasan
intelektual peserta didik.
3. Menentukan kegiatan
pembelajaran yang
memfasilitasi perbedaan
kecerdasan intelektual peserta
didik

Perkembang
an
Kemampuan
Intelektual
Peserta
Didik

 Curah
pendapat
 Ceramah
 Diskusi
 Latihan/ studi
kasus


 Laptop
 Multi
media
projector/
LCD
 Modul
 PPT
 LK
 ATK

Santrock, J.,W.
(2012). LifeSpan
Development.
Edisi ke 13,
Jilid
1.
Jakarta:
Penerbit
Erlangga

1. Menjelaskan tahapan
perkembangan kecerdasan
emosi peserta didik
2. Membedakan ciri-ciri perilaku
peserta didik yang memiliki
kecerdasan emosi tinggi
dengan rendah
3. Mengidentifikasi kecerdasan
emosi peserta didik
4. Mendeskripsikan proses
perkembangan aspek sosial
peserta didik
5. Membedakan ciri-ciri perilaku
sosial peserta didik antara yang
berperilaku sosial baik dan
kurang baik
6. Mengidentifikasi keterampilan
perilaku sosial peserta didik
7. Menentukan kegiatan
pembelajaran yang
memfasilitasi pengembangan
kecerdasan emosi dan
keterampilan sosial peserta
didik

Perkembang
an
Kecerdsan
Emosi
dan
Perkembang
an
Sosial
Peserta
Didik

 Curah
pendapat
 Ceramah
 Diskusi
 Latihan/ studi
kasus


 Laptop
 Multi
media
projector/
LCD
 Modul
 PPT
 LK
 ATK

1. Mendeskripsikan tahapan
perkembangan aspek moral
peserta didik
2. Membedakan ciri-ciri moral
peserta didik yang tinggi dan
rendah
3. Mengidentifikasi moral peserta
didik
4. Mendeskripsikan tahapan

Perkembang
an Moral dan
Kecerdasan
Spiritual
Peserta
Didik

 Curah
pendapat
 Ceramah
 Diskusi
 Latihan/ studi
kasus


 Laptop
 Multi
media
projector/
LCD
 Modul
 PPT
 LK

Sukmadinata,
N. S., (2007).
Bimbingan
dan Konseiing
dalam
Praktek.
Mengembang
kan
Potensi
dan
kepribadian
Siswa.
Bandung:
Maestro

perkembangan kecerdasan
spiritual peserta didik
5. Membedakan ciri-ciri perilaku
peserta didik yang memiliki
kecerdasan spiritual tinggi dan
rendah
6. Mengidentifikasi kecerdasan
spiritual peserta didik
7. Menentukan kegiatan
pembelajaran yang
memfasilitasi perkembangan
aspek moral dan kecerdasan
spiritual peserta didik
1. Menjelaskan cara
mengidentifikasi kemampuan
awal peserta didik
2. Mengidentifikasi kemampuan
awal peserta didik
3. Mengidentifikasi kesulitan
belajar .
4. Menjelaskan faktor-faktor
kesulitan belajar.
5. Menentukan kegiatan
pembelajaran yang kondusif
berdasarkan hasil identifikasi
kemampuan awal dan kesulitan
belajar peserta didik

 ATK

Kemampuan
Awal
dan
Kesulitan
Belajar
Peserta
Didik

 Curah
pendapat
 Ceramah
 Diskusi
 Latihan/ studi
kasus


 Laptop
 Multi
media
projector/
LCD
 Modul
 PPT
 LK
 ATK

GURU PEMBELAJAR MODA TATAP MUKA
SKENARIO DIKLAT
Mapel - Kelompok
Kompetensi
Kompetensi
Judul Modul
Alokasi Waktu
TAHAPAN
KEGIATAN
PERSIAPAN

KEGIATAN
PENDAHULU
AN

KEGIATAN
INTI

: Pedagogik - Kelompok Kompetensi A
: Pedagogik
: Karakteristik dan Pengembangan Potensi Peserta Didik
: 9 JP @ 45 menit = 405 menit
DESKRIPSI KEGIATAN
Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD
Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser
Pointer, atau media lainnya.
Pengkondisian Peserta
Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi,
indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan
pembelajaran materi pelatihan Karakteritistik dan
Pengembangan Potensi Peserta Didik (KP3D)
Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika
agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja
sama saat proses pembelajaran berlangsung.
Diskusi tentang Identifikasi Karakteristik Peserta
Didik
dan
Pengembangannya
melalui
Pembelajaran.
Penanyangan video/gambar tentang kasus-kasus
karakteristik peserta didik
Curah pendapat pengalaman peserta diklat dalam
pembelajaran terkait isu-isu karakteristik peserta didik
dan pengembangannya melalui pembelajaran
Diskusi dan identifikasi apakah isu-isu yang terangkat
masuk ruang lingkup kajian KP3D atau tidak
Tugas LK 1.1 s.d. 1.7
Kerja kelompok melaksanakan tugas LK 1.1 s.d. 1.7
yaitu membuat peta pikiran atau bagan tentang
konsep topik 1 s.d. 7 dengan fokus kajian esensi dari
masing-masing topik. Setiap kelompok mengerjakan
topik yang berbeda.
Presentasi hasil diskusi kelompok, setiap kelompok
mempresentasikan hasil diskusi dilanjutkan tanya
jawab dengan kelompok lain dan penguatan dari
fasilitator.

WAKTU

10
Menit

25
Menit

1 x 45
Menit

1 x 45
Menit

TAHAPAN
KEGIATAN

KEGIATAN
PENUTUP

DESKRIPSI KEGIATAN

WAKTU

Tugas LK 2.1 s.d. 2.7
Kerja kelompok melaksanakan LK 2.1 s.d. 2.7 yaitu
mengidentifikasi isu-isu terkait berbagai aspek
karakteristik peserta didik dan pengembangannya,
yang dihadapi peserta diklat di kelas yang mereka
ampu. Setiap aspek karakteristik peserta didik
diangkat oleh kelompok yang berbeda.
Memilih satu isu/kelompok yang akan didiskusikan dan
dibuat alternatif solusi melalui pembelajaran.
Presentasi hasil diskusi kelompok, setiap kelompok
mempresentasikan hasil diskusi dilanjutkan tanya
jawab dengan kelompok lain dan penguatan dari
fasilitator.
Kuis

2 x 45
Menit

Mereviu materi pelatihan Karakteristik Peserta Didik
Refleksi dan umpan balik tentang proses
pembelajaran.
Fasilitator menutup pembelajaran

Jumlah alokasi waktu

3 x 45
menit

35
menit
15
menit

405
menit