Gambaran Academic Self Management Pada Siswa Kelas Akselerasi SMP Harapan 2 dan SMP Al-Azhar Medan
GAMBARAN ACADEMIC SELF MANAGEMENT PADA SISWA KELAS
AKSELERASI SMP HARAPAN 2 DAN SMP AL-AZHAR MEDAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan
Ujian Sarjana Psikologi
Oleh:
SUCI TRISNAWATI HASIBUAN
081301086
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
MEDAN
GANJIL 2015/2016
Universitas Sumatera Utara
Gambaran Academic Self Management Pada Siswa Kelas Akselerasi SMP
Harapan 2 dan SMP Al-Azhar Medan.
Suci Trisnawati Hasibuan dan Sri Supriyantini
ABSTRAK
Kelas akselerasi merupakan kelas percepatan pembelajaran. Siswa kelas
akselerasi dituntut harus lebih aktif dan kreatif, cepat dalam menyelesaikan
masalah, kritis, tekun, dapat bekerja keras, berani mengambil resiko, dapat
menyesuaikan diri, serta dapat mengendalikan diri, mandiri, disiplin dan
bertanggung jawab, karena beban mereka tidak sama dengan siswa yang ada pada
kelas regular. Banyaknya tuntutan mengharuskan siswa untuk berprestasi dalam
bidang akademik, mandiri, disiplin, dan bertanggung jawab. Untuk menunjang
keberhasilan belajar siswa kelas akselerasi di sekolah, siswa kelas akselerasi
diharapkan memiliki kemampuan memanajemen diri yang baik dalam belajar,
salah satunya adalah Academic Self Management. Menurut Dembo (2004),
Academic Self Management adalah suatu strategi yang digunakan oleh pelajar
untuk mengontrol faktor – faktor yang menghambat dalam belajar , yang meliputi
strategi perilaku, strategi motivasi, dan strategi cara belajar.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yang bertujuan untuk
melihat Gambaran Academic Self Management pada siswa kelas akselerasi.
Jumlah subjek dalam penelitian ini adalah 77 siswa akselerasi yang diperoleh dari
37 siswa akselerasi SMPS Harapan 2 Medan dan 40 siswa akselerasi SMPS AlAzhar Medan. Mengingat adanya keterbatasan jumlah populasi maka seluruh
populasi digunakan sebagai subjek penelitian. Alat ukur berupa skala Academic
Self Management yang terdiri dari 37 aitem dan dibuat sendiri oleh peneliti
berdasarkan strategi dari Academic Self Management yang dikemukakan oleh
Dembo (2004) yang terdiri dari strategi perilaku, strategi motivasi, dan strategi
cara belajar. Uji daya diskriminasi aitem dilakukan dengan menggunakan
koefisiensi korelasi Pearson Product Moment dan uji reliabilitas alat ukur
dilakukan dengan teknik Koefisien Reliabilitas Alpha Cronbach dengan nilai
sebesar 0.903. Data yang diolah dalam penelitian ini yaitu skor minimum, skor
maksimum, mean, dan standar deviasi dan diperoleh hasil bahwa mayoritas
Academic Self Management siswa kelas akselerasi berada pada kategori tinggi
sebanyak 47 siswa (61%). Sedangkan Siswa yang berada pada kategori sedang
sebanyak 30 siswa (49%), dan kategori rendah sebanyak 0 siswa (0%).
Kata kunci : Academic Self Management, siswa kelas akselerasi
i
Universitas Sumatera Utara
Gambaran Academic Self Management Pada Siswa Kelas Akselerasi SMP
Harapan 2 dan SMP Al-Azhar Medan.
Suci Trisnawati Hasibuan and Sri Supriyantini
ABSTRACT
Acceleration class is acceleration learning. Acceleration student must be
active and creative in finishing the problem, serious, diligent, work hard, brave,
able to adapt with each other, self management restrain, be autonomous, discipline
and responsibility. All of them made because their responsibilities are not same
with the student in regular class. One of them is Academic self management.
According to Dembo (2004), Academic self management is one of a strategy using
by student to control the factors from obstruction in studying. There are three
strategy In Academic self management, behavior strategy, motivation strategy and
studying method strategy. The student in acceleration class have demands, that’s
why the student must have good presentation in academic, be autonomous,
discipline, and responsibility. To help the student get success in studying, the
student must have good management skill studying.
This research is a kind of descriptive research head for make the
acceleration class illustration about Academic Self Management scale. From
population research, they found 37 items. All of the items made by researcher
based on the Academic Self Management strategy by Dembo (2004) such as
behavior strategy, motivation strategy and the way of studying strategy.
Discrimination energy test item do by using conventions corellas person product
moment and measuring instrument reliabilities test do by using coefficient
reliabilities alpha cronbach technique with the value 0.903. Data processing in this
research is minimum and maximum score, mean, and standard of devise. All the
results in the academic majority self management acceleration class such as high
category 47 student or 61%, 30 student or 49% in middle category and there is no
student in low category.
Key word: Academic Self Management, acceleration student class
ii
Universitas Sumatera Utara
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas RidhaNya peneliti dapat menyelesaikan penelitian ini, yang berjudul “Gambaran
Academic Self Management Pada Siswa Kelas Akselerasi SMP Harapan 2 dan
SMP Al-Azhar Medan”. Penelitian ini dilakukan dalam rangka memenuhi syarat
mencapai Sarjana Psikologi Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara.
Pembuatan skripsi ini merupakan pengalaman pertama peneliti, sehingga peneliti
memohon maaf jika sekiranya dalam skripsi ini terdapat kejanggalan-kejanggalan,
baik isi maupun cara penulisannya, yang masih banyak kesalahan.
Terselesaikannya skripsi ini tentu tidak terlepas dari bantuan, dorongan,
dan bimbingan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini peneliti ingin
mengucapkan terima kasih setulusnya kepada :
1. Prof. Dr. Irmawati, M.Si, Psikolog selaku Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Sumatera Utara.
2. Bapak Ferry Novliadi, M.Si, selaku dosen pembimbing akademik. Terima
kasih kepada bapak atas bimbingan dan arahannya selama peneliti menjadi
mahasiswa di Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara.
3. Ibu Sri Supriyantini, M.Si,Psikolog pembimbing seminar dan skripsi.
Terima kasih atas segala bimbingan, saran, arahan dan waktu yang selalu
diluangkan hingga penyelesaian skripsi ini. Sangat berterimakasih kepada
Ibu karena masih mau menerima dan membimbing peneliti yang sudah
iii
Universitas Sumatera Utara
mengecewakan ibu berkali-kali. Tidak ada kata lagi yang bisa peneliti
ucapkan kepada ibu kecuali kata terima makasih sebanyak-banyaknya atas
pengorbanan waktu dan tenaga yang luar biasa. Semoga tuhan membalas
semua kebaikan ibu kepada peneliti.
4. Ibu Filia Dina Anggaraeni, M.Pd dan Ibu Ika Sari Dewi, S.Psi.,Psikolog
selaku penguji peneliti sewaktu ujian sidang. Terima kasih atas masukan
dan bimbingan ibu selama ujian sidang dan proses revisi skripsi sehingga
peneliti dapat memperbaiki skripsi agar menjadi lebih baik.
5. Peneliti mengucapkan banyak terima kasih kepada kedua orang tua
peneliti Bapak Rapotan Hasibuan dan Ibu Enni Maulina Pasaribu. Terima
kasih atas kasih sayang, doa yang selalu kalian panjatkan untuk peneliti
dan dukungan baik moril maupun materil yang telah kalian berikan.
Dukungan dan doa dari kalian adalah sesuatu yang berharga dan tidak
ternilai harganya bagi peneliti.
6. Terima kasih banyak kepada pihak sekolah SMPS Harapan 2 Medan dan
SMPS Al-Azhar Medan yang telah bersedia dan memberikan izin kepada
peneliti untuk melaksanakan penelitian dan mengizinkan siswa-siswi kelas
akselerasi untuk mengisi skala penelitian ini. Terima kasih atas kesediaan
dan waktunya.
7. Terima kasih kepada abang Barani Hasibuan dan kakak ipar Derliana
Hasibuan, kakak Ida Royani Hasibuan dan abang ipar Munzir Siregar, adik
Amal Wahyu Hasibuan, adik Eva Lestari Hasibuan dan adik Murni
Islamiati Hasibuan. Suka dan duka yang dirasakan selama hidup bersama
iv
Universitas Sumatera Utara
keluarga sampai saat ini merupakan proses pembentukan pribadi yang luar
biasa yang Allah berikan.
8. Terima kasih banyak kepada suami tercinta dan terkasih Irwansyah atas
segala dukungan, nasehat, dan bantuan yang telah kamu berikan dalam
proses penyelesaian skripsi ini. Terima kasih sudah menjadi pendengar
yang baik atas segala keluh kesah peneliti selama ini. Kamu orang yang
berusaha selalu sabar membimbing dan mengarahkan untuk menjadi
pribadi yang lebih baik lagi, serta terima kasih untuk kedua orang tuamu /
mertua peneliti yang selalu mendukung dan memberikan nasihat kepada
peneliti.
9. Terima kasih untuk teteh Rika Navisa Harahap yang sudah meluangkan
banyak waktu, usaha dan tenaga untuk membantu segala permasalahan
yang telah peneliti hadapi, terimakasih banyak atas bantuannya teteh.
Bantuan dan dukungan teteh selama ini sangat berarti untuk peneliti dalam
proses penyelesaian skripsi.
10. Terimakasih kepada teman-teman angkatan 2008, Satriani Manalu, Nisa,
Filisia Ayunani, Dini Arini dan kak Ina angkatan 2007 atas bantuannya
maupun dukungannya dalam proses penyelesaian penelitian ini. Dukungan
dan bantuan yang kalian berikan sangat berarti untuk peneliti dalam
menyelesaikan skripsi ini.
11. Terimakasih juga peneliti ucapkan kepada teman-teman yang sering
menghabiskan waktu bersama baik semasa kuliah, sharing, jalan-jalan,
tugas kelompok dan seluruh teman-teman seangkatan 2008 yang tidak
v
Universitas Sumatera Utara
dapat peneliti sebutkan satu persatu yang selalu mendoakan dan
mendukung peneliti. Terima kasih teman-teman untuk dukungan,
perjuangan bersama dan kenangan manisnya.
12. Peneliti mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada dosendosen Fakultas Psikologi USU terima kasih atas segala ilmu yang telah
diberikan, mudah-mudahan ilmu ini dapat berguna dan dapat diterapkan
dengan baik.
Seluruh isi penelitian ini sepenuhnya menjadi tanggung jawab peneliti.
Peneliti menyadari bahwa penelitian ini masih banyak kekurangan. Karena itu,
peneliti mengharapkan masukan dan kritik
yang
membangun guna
pengembangan penelitian ini. Semoga penelitian ini membawa manfaat bagi
rekan-rekan semua.
Medan, November 2015
Suci Trisnawati Hasibuan
vi
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ...................................................................................................
i
KATA PENGANTAR .................................................................................
iii
DAFTAR ISI ...............................................................................................
vii
DAFTAR TABEL .......................................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xi
PENDAHULUAN .....................................................................
1
A. Latar Belakang .......................................................................
1
B. Rumusan Masalah ..................................................................
8
C. Tujuan Penelitian....................................................................
8
D. Manfaat Penelitian .................................................................
8
E. Sistematika Penulisan .............................................................
9
LANDASAN TEORI ................................................................
11
A. Academic Self Management ..................................................
11
1. Pengertian Academic Self Management ............................
11
2. Faktor yang mempengaruhi Academic Self Management .
12
3. Komponen - komponen Academic Self Management .......
13
4. Strategi dari Academic Self Management .........................
17
B. Kelas Akselerasi .....................................................................
23
1. Pengertian Kelas Akselerasi..............................................
23
2. Tujuan Kelas Akselerasi ...................................................
24
3. Manfaat Kelas Akselerasi ................................................
25
4. Kelemahan Kelas Akselerasi ............................................
26
BAB I
BAB II
5. Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Belajar
Kelas Akselerasi ...............................................................
29
vii
Universitas Sumatera Utara
C. Gambaran Academic Self Management Pada Siswa Kelas
Akselerasi SMP Harapan 2 dan SMP Al-Azhar Medan .......
31
BAB III METODE PENELITIAN .........................................................
35
A. Identifikasi Variabel Penelitian ..............................................
35
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian ...............................
36
C. Metode Pengambilan Sampel .................................................
36
1. Populasi .............................................................................
36
D. Metode dan Alat Pengumpulan Data .....................................
37
E. Validitas dan Reliabilitas Alat ukur........................................
38
1. Validitas Alat Ukur ...........................................................
39
2. Reliabilitas Alat Ukur .......................................................
39
3. Hasil Uji Coba Alat Ukur .................................................
40
F. Prosedur Pelaksanaan Penelitian ............................................
42
1. Tahap Persiapan Penelitian ...............................................
42
2. Tahap Pelaksanaan Penelitian ...........................................
43
3. Tahap Pengolahan Data ....................................................
44
G. Metode Analisa Data ..............................................................
44
BAB IV ANALISA DATA DAN PEMBAHASAN.................................
46
A. Gambaran Subjek Penelitian ..................................................
46
B. Hasil Penilitian .......................................................................
49
C. Pembahasan ............................................................................
62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................
68
A. Kesimpulan ............................................................................
68
B. Saran .......................................................................................
72
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
73
LAMPIRAN .................................................................................................
76
viii
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
Tabel 1. Blue Print Skala Academic Self Management Sebelum Uji Coba ..
38
Tabel 2. Blue Print Skala Academic Self Management Setelah Uji Coba ....
40
Tabel 3. Distribusi Aitem Skala Academic Self Management ......................
41
Tabel 4. Rumus Kategorisasi Berdasarkan Distribusi Normal .....................
44
Tabel 5. Penyebaran Subjek Berdasarkan Jenis Kelamin Seluruh Siswa
Kelas Akselerasi ..............................................................................
46
Tabel 6. Penyebaran Subjek Berdasarkan Jenis Kelamin Siswa Kelas
Akselerasi SMPS Harapan 2 Medan dan SMPS Al-Azhar Medan..
47
Tabel 7. Penyebaran Subjek Berdasarkan Keikutsertaan dalam Kegiatan
Ekstrakurikuler Seluruh Siswa Kelas Akselerasi ............................
48
Tabel 8. Penyebaran Subjek Berdasarkan Keikutsertaan dalam Kegiatan
Ekstrakurikuler Siswa Kelas Akselerasi SMPS Harapan 2 Medan
dan SMPS Al-Azhar Medan. ..........................................................
48
Tabel 9. Hasil Uji Normalitas Kolmogorov Smirnov Z................................
49
Tabel 10. Gambaran Nilai Minimum, Maksimum, Mean dan Standar Deviasi
Academic Self Management Seluruh Siswa Kelas Akselerasi .........
50
Tabel 11. Kriteria Kategorisasi Academic Self Management Seluruh Siswa
Kelas Akselerasi ...............................................................................
51
Tabel 12. Gambaran Nilai Minimum, Maksimum, Mean dan Standar
Deviasi Academic Self Management Siswa Kelas Akselerasi SMPS
Harapan 2 Medan dan SMPS Al-Azhar Medan. ............................
51
Tabel 13. Kriteria Kategorisasi Academic Self Management Siswa Kelas
Akselerasi SMPS Harapan 2 Medan dan SMPS Al-Azhar Medan.
52
Tabel 14. Gambaran Nilai Minimum, Maksimum, Mean dan Standar
ix
Universitas Sumatera Utara
Deviasi Academic Self Management Berdasarkan Jenis Kelamin
Seluruh Siswa Kelas Akselerasi.....................................................
53
Tabel 15. Kriteria Kategorisasi Academic Self Management Berdasarkan
Jenis Kelamin Seluruh Siswa Kelas Akselerasi. ............................
54
Tabel 16. Gambaran Nilai Minimum, Maksimum, Mean dan Standar
Deviasi Academic Self Management Berdasarkan Jenis Kelamin
Siswa Kelas Akselerasi SMPS Harapan 2 Medan dan
SMPS Al-Azhar Medan .................................................................
56
Tabel 17. Kriteria Kategorisasi Academic Self Management Berdasarkan
Jenis Kelamin Siswa Kelas Akselerasi SMPS Harapan 2 Medan
dan SMPS Al-Azhar Medan. .........................................................
56
Tabel 18. Gambaran Nilai Minimum, Maksimum, Mean dan Standar
Deviasi Academic Self Management Berdasarkan Keikutsertaan dalam
Kegiatan Ekstrakurikuler Seluruh Siswa Kelas Akselerasi. ..........
57
Tabel 19. Kriteria Kategorisasi Academic Self Management Berdasarkan
Keikutsertaan dalam Kegiatan Ekstrakurikuler Seluruh Siswa Kelas
Akselerasi. ......................................................................................
58
Tabel 20. Gambaran Nilai Minimum, Maksimum, Mean dan Standar
Deviasi Academic Self Management Berdasarkan
Keikutsertaan dalam Kegiatan Ekstrakurikuler Siswa Kelas Akselerasi
SMPS Harapan 2 Medan dan SMPS Al-Azhar Medan..................
59
Tabel 21. Kriteria Kategorisasi Academic Self Management Berdasarkan
Keikutsertaan dalam Kegiatan Ekstrakurikuler Siswa Kelas Akselerasi
SMPS Harapan 2 Medan dan SMPS Al-Azhar Medan..................
60
x
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
Lampiran 1. Uji daya beda aitem Reliabilitas ...............................................
76
Lampiran 2. Tabulasi Skor Skala Academic Self Management ....................
81
Lampiran 3. Analisa Data Hasil Penelitian ...................................................
85
Lampiran 4. Kategorisasi Subjek Penelitian .................................................
89
Lampiran 5. Skala Penelitian ........................................................................
91
xi
Universitas Sumatera Utara
AKSELERASI SMP HARAPAN 2 DAN SMP AL-AZHAR MEDAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan
Ujian Sarjana Psikologi
Oleh:
SUCI TRISNAWATI HASIBUAN
081301086
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
MEDAN
GANJIL 2015/2016
Universitas Sumatera Utara
Gambaran Academic Self Management Pada Siswa Kelas Akselerasi SMP
Harapan 2 dan SMP Al-Azhar Medan.
Suci Trisnawati Hasibuan dan Sri Supriyantini
ABSTRAK
Kelas akselerasi merupakan kelas percepatan pembelajaran. Siswa kelas
akselerasi dituntut harus lebih aktif dan kreatif, cepat dalam menyelesaikan
masalah, kritis, tekun, dapat bekerja keras, berani mengambil resiko, dapat
menyesuaikan diri, serta dapat mengendalikan diri, mandiri, disiplin dan
bertanggung jawab, karena beban mereka tidak sama dengan siswa yang ada pada
kelas regular. Banyaknya tuntutan mengharuskan siswa untuk berprestasi dalam
bidang akademik, mandiri, disiplin, dan bertanggung jawab. Untuk menunjang
keberhasilan belajar siswa kelas akselerasi di sekolah, siswa kelas akselerasi
diharapkan memiliki kemampuan memanajemen diri yang baik dalam belajar,
salah satunya adalah Academic Self Management. Menurut Dembo (2004),
Academic Self Management adalah suatu strategi yang digunakan oleh pelajar
untuk mengontrol faktor – faktor yang menghambat dalam belajar , yang meliputi
strategi perilaku, strategi motivasi, dan strategi cara belajar.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yang bertujuan untuk
melihat Gambaran Academic Self Management pada siswa kelas akselerasi.
Jumlah subjek dalam penelitian ini adalah 77 siswa akselerasi yang diperoleh dari
37 siswa akselerasi SMPS Harapan 2 Medan dan 40 siswa akselerasi SMPS AlAzhar Medan. Mengingat adanya keterbatasan jumlah populasi maka seluruh
populasi digunakan sebagai subjek penelitian. Alat ukur berupa skala Academic
Self Management yang terdiri dari 37 aitem dan dibuat sendiri oleh peneliti
berdasarkan strategi dari Academic Self Management yang dikemukakan oleh
Dembo (2004) yang terdiri dari strategi perilaku, strategi motivasi, dan strategi
cara belajar. Uji daya diskriminasi aitem dilakukan dengan menggunakan
koefisiensi korelasi Pearson Product Moment dan uji reliabilitas alat ukur
dilakukan dengan teknik Koefisien Reliabilitas Alpha Cronbach dengan nilai
sebesar 0.903. Data yang diolah dalam penelitian ini yaitu skor minimum, skor
maksimum, mean, dan standar deviasi dan diperoleh hasil bahwa mayoritas
Academic Self Management siswa kelas akselerasi berada pada kategori tinggi
sebanyak 47 siswa (61%). Sedangkan Siswa yang berada pada kategori sedang
sebanyak 30 siswa (49%), dan kategori rendah sebanyak 0 siswa (0%).
Kata kunci : Academic Self Management, siswa kelas akselerasi
i
Universitas Sumatera Utara
Gambaran Academic Self Management Pada Siswa Kelas Akselerasi SMP
Harapan 2 dan SMP Al-Azhar Medan.
Suci Trisnawati Hasibuan and Sri Supriyantini
ABSTRACT
Acceleration class is acceleration learning. Acceleration student must be
active and creative in finishing the problem, serious, diligent, work hard, brave,
able to adapt with each other, self management restrain, be autonomous, discipline
and responsibility. All of them made because their responsibilities are not same
with the student in regular class. One of them is Academic self management.
According to Dembo (2004), Academic self management is one of a strategy using
by student to control the factors from obstruction in studying. There are three
strategy In Academic self management, behavior strategy, motivation strategy and
studying method strategy. The student in acceleration class have demands, that’s
why the student must have good presentation in academic, be autonomous,
discipline, and responsibility. To help the student get success in studying, the
student must have good management skill studying.
This research is a kind of descriptive research head for make the
acceleration class illustration about Academic Self Management scale. From
population research, they found 37 items. All of the items made by researcher
based on the Academic Self Management strategy by Dembo (2004) such as
behavior strategy, motivation strategy and the way of studying strategy.
Discrimination energy test item do by using conventions corellas person product
moment and measuring instrument reliabilities test do by using coefficient
reliabilities alpha cronbach technique with the value 0.903. Data processing in this
research is minimum and maximum score, mean, and standard of devise. All the
results in the academic majority self management acceleration class such as high
category 47 student or 61%, 30 student or 49% in middle category and there is no
student in low category.
Key word: Academic Self Management, acceleration student class
ii
Universitas Sumatera Utara
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas RidhaNya peneliti dapat menyelesaikan penelitian ini, yang berjudul “Gambaran
Academic Self Management Pada Siswa Kelas Akselerasi SMP Harapan 2 dan
SMP Al-Azhar Medan”. Penelitian ini dilakukan dalam rangka memenuhi syarat
mencapai Sarjana Psikologi Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara.
Pembuatan skripsi ini merupakan pengalaman pertama peneliti, sehingga peneliti
memohon maaf jika sekiranya dalam skripsi ini terdapat kejanggalan-kejanggalan,
baik isi maupun cara penulisannya, yang masih banyak kesalahan.
Terselesaikannya skripsi ini tentu tidak terlepas dari bantuan, dorongan,
dan bimbingan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini peneliti ingin
mengucapkan terima kasih setulusnya kepada :
1. Prof. Dr. Irmawati, M.Si, Psikolog selaku Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Sumatera Utara.
2. Bapak Ferry Novliadi, M.Si, selaku dosen pembimbing akademik. Terima
kasih kepada bapak atas bimbingan dan arahannya selama peneliti menjadi
mahasiswa di Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara.
3. Ibu Sri Supriyantini, M.Si,Psikolog pembimbing seminar dan skripsi.
Terima kasih atas segala bimbingan, saran, arahan dan waktu yang selalu
diluangkan hingga penyelesaian skripsi ini. Sangat berterimakasih kepada
Ibu karena masih mau menerima dan membimbing peneliti yang sudah
iii
Universitas Sumatera Utara
mengecewakan ibu berkali-kali. Tidak ada kata lagi yang bisa peneliti
ucapkan kepada ibu kecuali kata terima makasih sebanyak-banyaknya atas
pengorbanan waktu dan tenaga yang luar biasa. Semoga tuhan membalas
semua kebaikan ibu kepada peneliti.
4. Ibu Filia Dina Anggaraeni, M.Pd dan Ibu Ika Sari Dewi, S.Psi.,Psikolog
selaku penguji peneliti sewaktu ujian sidang. Terima kasih atas masukan
dan bimbingan ibu selama ujian sidang dan proses revisi skripsi sehingga
peneliti dapat memperbaiki skripsi agar menjadi lebih baik.
5. Peneliti mengucapkan banyak terima kasih kepada kedua orang tua
peneliti Bapak Rapotan Hasibuan dan Ibu Enni Maulina Pasaribu. Terima
kasih atas kasih sayang, doa yang selalu kalian panjatkan untuk peneliti
dan dukungan baik moril maupun materil yang telah kalian berikan.
Dukungan dan doa dari kalian adalah sesuatu yang berharga dan tidak
ternilai harganya bagi peneliti.
6. Terima kasih banyak kepada pihak sekolah SMPS Harapan 2 Medan dan
SMPS Al-Azhar Medan yang telah bersedia dan memberikan izin kepada
peneliti untuk melaksanakan penelitian dan mengizinkan siswa-siswi kelas
akselerasi untuk mengisi skala penelitian ini. Terima kasih atas kesediaan
dan waktunya.
7. Terima kasih kepada abang Barani Hasibuan dan kakak ipar Derliana
Hasibuan, kakak Ida Royani Hasibuan dan abang ipar Munzir Siregar, adik
Amal Wahyu Hasibuan, adik Eva Lestari Hasibuan dan adik Murni
Islamiati Hasibuan. Suka dan duka yang dirasakan selama hidup bersama
iv
Universitas Sumatera Utara
keluarga sampai saat ini merupakan proses pembentukan pribadi yang luar
biasa yang Allah berikan.
8. Terima kasih banyak kepada suami tercinta dan terkasih Irwansyah atas
segala dukungan, nasehat, dan bantuan yang telah kamu berikan dalam
proses penyelesaian skripsi ini. Terima kasih sudah menjadi pendengar
yang baik atas segala keluh kesah peneliti selama ini. Kamu orang yang
berusaha selalu sabar membimbing dan mengarahkan untuk menjadi
pribadi yang lebih baik lagi, serta terima kasih untuk kedua orang tuamu /
mertua peneliti yang selalu mendukung dan memberikan nasihat kepada
peneliti.
9. Terima kasih untuk teteh Rika Navisa Harahap yang sudah meluangkan
banyak waktu, usaha dan tenaga untuk membantu segala permasalahan
yang telah peneliti hadapi, terimakasih banyak atas bantuannya teteh.
Bantuan dan dukungan teteh selama ini sangat berarti untuk peneliti dalam
proses penyelesaian skripsi.
10. Terimakasih kepada teman-teman angkatan 2008, Satriani Manalu, Nisa,
Filisia Ayunani, Dini Arini dan kak Ina angkatan 2007 atas bantuannya
maupun dukungannya dalam proses penyelesaian penelitian ini. Dukungan
dan bantuan yang kalian berikan sangat berarti untuk peneliti dalam
menyelesaikan skripsi ini.
11. Terimakasih juga peneliti ucapkan kepada teman-teman yang sering
menghabiskan waktu bersama baik semasa kuliah, sharing, jalan-jalan,
tugas kelompok dan seluruh teman-teman seangkatan 2008 yang tidak
v
Universitas Sumatera Utara
dapat peneliti sebutkan satu persatu yang selalu mendoakan dan
mendukung peneliti. Terima kasih teman-teman untuk dukungan,
perjuangan bersama dan kenangan manisnya.
12. Peneliti mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada dosendosen Fakultas Psikologi USU terima kasih atas segala ilmu yang telah
diberikan, mudah-mudahan ilmu ini dapat berguna dan dapat diterapkan
dengan baik.
Seluruh isi penelitian ini sepenuhnya menjadi tanggung jawab peneliti.
Peneliti menyadari bahwa penelitian ini masih banyak kekurangan. Karena itu,
peneliti mengharapkan masukan dan kritik
yang
membangun guna
pengembangan penelitian ini. Semoga penelitian ini membawa manfaat bagi
rekan-rekan semua.
Medan, November 2015
Suci Trisnawati Hasibuan
vi
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ...................................................................................................
i
KATA PENGANTAR .................................................................................
iii
DAFTAR ISI ...............................................................................................
vii
DAFTAR TABEL .......................................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xi
PENDAHULUAN .....................................................................
1
A. Latar Belakang .......................................................................
1
B. Rumusan Masalah ..................................................................
8
C. Tujuan Penelitian....................................................................
8
D. Manfaat Penelitian .................................................................
8
E. Sistematika Penulisan .............................................................
9
LANDASAN TEORI ................................................................
11
A. Academic Self Management ..................................................
11
1. Pengertian Academic Self Management ............................
11
2. Faktor yang mempengaruhi Academic Self Management .
12
3. Komponen - komponen Academic Self Management .......
13
4. Strategi dari Academic Self Management .........................
17
B. Kelas Akselerasi .....................................................................
23
1. Pengertian Kelas Akselerasi..............................................
23
2. Tujuan Kelas Akselerasi ...................................................
24
3. Manfaat Kelas Akselerasi ................................................
25
4. Kelemahan Kelas Akselerasi ............................................
26
BAB I
BAB II
5. Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Belajar
Kelas Akselerasi ...............................................................
29
vii
Universitas Sumatera Utara
C. Gambaran Academic Self Management Pada Siswa Kelas
Akselerasi SMP Harapan 2 dan SMP Al-Azhar Medan .......
31
BAB III METODE PENELITIAN .........................................................
35
A. Identifikasi Variabel Penelitian ..............................................
35
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian ...............................
36
C. Metode Pengambilan Sampel .................................................
36
1. Populasi .............................................................................
36
D. Metode dan Alat Pengumpulan Data .....................................
37
E. Validitas dan Reliabilitas Alat ukur........................................
38
1. Validitas Alat Ukur ...........................................................
39
2. Reliabilitas Alat Ukur .......................................................
39
3. Hasil Uji Coba Alat Ukur .................................................
40
F. Prosedur Pelaksanaan Penelitian ............................................
42
1. Tahap Persiapan Penelitian ...............................................
42
2. Tahap Pelaksanaan Penelitian ...........................................
43
3. Tahap Pengolahan Data ....................................................
44
G. Metode Analisa Data ..............................................................
44
BAB IV ANALISA DATA DAN PEMBAHASAN.................................
46
A. Gambaran Subjek Penelitian ..................................................
46
B. Hasil Penilitian .......................................................................
49
C. Pembahasan ............................................................................
62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................
68
A. Kesimpulan ............................................................................
68
B. Saran .......................................................................................
72
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
73
LAMPIRAN .................................................................................................
76
viii
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
Tabel 1. Blue Print Skala Academic Self Management Sebelum Uji Coba ..
38
Tabel 2. Blue Print Skala Academic Self Management Setelah Uji Coba ....
40
Tabel 3. Distribusi Aitem Skala Academic Self Management ......................
41
Tabel 4. Rumus Kategorisasi Berdasarkan Distribusi Normal .....................
44
Tabel 5. Penyebaran Subjek Berdasarkan Jenis Kelamin Seluruh Siswa
Kelas Akselerasi ..............................................................................
46
Tabel 6. Penyebaran Subjek Berdasarkan Jenis Kelamin Siswa Kelas
Akselerasi SMPS Harapan 2 Medan dan SMPS Al-Azhar Medan..
47
Tabel 7. Penyebaran Subjek Berdasarkan Keikutsertaan dalam Kegiatan
Ekstrakurikuler Seluruh Siswa Kelas Akselerasi ............................
48
Tabel 8. Penyebaran Subjek Berdasarkan Keikutsertaan dalam Kegiatan
Ekstrakurikuler Siswa Kelas Akselerasi SMPS Harapan 2 Medan
dan SMPS Al-Azhar Medan. ..........................................................
48
Tabel 9. Hasil Uji Normalitas Kolmogorov Smirnov Z................................
49
Tabel 10. Gambaran Nilai Minimum, Maksimum, Mean dan Standar Deviasi
Academic Self Management Seluruh Siswa Kelas Akselerasi .........
50
Tabel 11. Kriteria Kategorisasi Academic Self Management Seluruh Siswa
Kelas Akselerasi ...............................................................................
51
Tabel 12. Gambaran Nilai Minimum, Maksimum, Mean dan Standar
Deviasi Academic Self Management Siswa Kelas Akselerasi SMPS
Harapan 2 Medan dan SMPS Al-Azhar Medan. ............................
51
Tabel 13. Kriteria Kategorisasi Academic Self Management Siswa Kelas
Akselerasi SMPS Harapan 2 Medan dan SMPS Al-Azhar Medan.
52
Tabel 14. Gambaran Nilai Minimum, Maksimum, Mean dan Standar
ix
Universitas Sumatera Utara
Deviasi Academic Self Management Berdasarkan Jenis Kelamin
Seluruh Siswa Kelas Akselerasi.....................................................
53
Tabel 15. Kriteria Kategorisasi Academic Self Management Berdasarkan
Jenis Kelamin Seluruh Siswa Kelas Akselerasi. ............................
54
Tabel 16. Gambaran Nilai Minimum, Maksimum, Mean dan Standar
Deviasi Academic Self Management Berdasarkan Jenis Kelamin
Siswa Kelas Akselerasi SMPS Harapan 2 Medan dan
SMPS Al-Azhar Medan .................................................................
56
Tabel 17. Kriteria Kategorisasi Academic Self Management Berdasarkan
Jenis Kelamin Siswa Kelas Akselerasi SMPS Harapan 2 Medan
dan SMPS Al-Azhar Medan. .........................................................
56
Tabel 18. Gambaran Nilai Minimum, Maksimum, Mean dan Standar
Deviasi Academic Self Management Berdasarkan Keikutsertaan dalam
Kegiatan Ekstrakurikuler Seluruh Siswa Kelas Akselerasi. ..........
57
Tabel 19. Kriteria Kategorisasi Academic Self Management Berdasarkan
Keikutsertaan dalam Kegiatan Ekstrakurikuler Seluruh Siswa Kelas
Akselerasi. ......................................................................................
58
Tabel 20. Gambaran Nilai Minimum, Maksimum, Mean dan Standar
Deviasi Academic Self Management Berdasarkan
Keikutsertaan dalam Kegiatan Ekstrakurikuler Siswa Kelas Akselerasi
SMPS Harapan 2 Medan dan SMPS Al-Azhar Medan..................
59
Tabel 21. Kriteria Kategorisasi Academic Self Management Berdasarkan
Keikutsertaan dalam Kegiatan Ekstrakurikuler Siswa Kelas Akselerasi
SMPS Harapan 2 Medan dan SMPS Al-Azhar Medan..................
60
x
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
Lampiran 1. Uji daya beda aitem Reliabilitas ...............................................
76
Lampiran 2. Tabulasi Skor Skala Academic Self Management ....................
81
Lampiran 3. Analisa Data Hasil Penelitian ...................................................
85
Lampiran 4. Kategorisasi Subjek Penelitian .................................................
89
Lampiran 5. Skala Penelitian ........................................................................
91
xi
Universitas Sumatera Utara