EFEKTIVITAS MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 PURBALINGGA.

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§¿²¹ ®¿-·±²¿´ ¼·³¿²¿ ¼· ¼¿´¿³²§¿ ¬»®¼¿°¿¬ ®«³«-󮫳«- ¼¿² °»³¾«µ¬·¿² §¿²¹


л²»´·¬·¿² ¬»®µ¿·¬ »º»µ¬·ª·¬¿- ÐÞÔ ¼·´¿µ«µ¿² ±´»¸ Ú»¾¾§ Ûµ¿ Ы¬®· øîðïì÷ò

-·-¬»³¿¬·- -»¸·²¹¹¿ ³»³¾«¬«¸µ¿² -«¿¬« ³±¼»´ °»³¾»´¿¶¿®¿² §¿²¹ ¼¿°¿¬ ³»³¾¿²¬«

Ü¿´¿³ °»²»´·¬·¿nnya yang berjudul “Efektivitas Model PBL Ditinjau dari

¼¿´¿³ ³»³¿¸¿³· µ±²-»°óµ±²-»° §¿²¹ ¬»®µ¿²¼«²¹ ¼¿´¿³ ³¿¬»³¿¬·µ¿ò Ó»²«®«¬

Pemahaman Konsep dan Disposisi Matematis Siswa”, dapat disimpulkan bahwa

ß®»²¼- øîððèæ ìí÷ô ³±¼»´ ÐÞÔ ¿¼¿´¿¸ ³±¼»´ °»³¾»´¿¶¿®¿² §¿²¹ ¼·®¿²½¿²¹ ¿¹¿® ¹«®«

³±¼»´ ÐÞÔ »º»µ¬·º ¼·¬·²¶¿« ¼¿®· °»³¿¸¿³¿² µ±²-»° ¼¿² ¼·-°±-·-· ³¿¬»³¿¬·- -·-©¿

¬·¼¿µ ³»²§¿³°¿·µ¿² ·²º±®³¿-· ¼¿´¿³ ¶«³´¿¸ §¿²¹ ¾»-¿® µ»°¿¼¿ -·-©¿ -»¸·²¹¹¿

¼»²¹¿² °±°«´¿-· -»´«®«¸ -·-©¿ µ»´¿- Ê××× ÍÓÐÒ î Þ¿²¼¿®´¿³°«²¹ò Í»´¿·² ·¬«

-·-©¿ ¿µ¿² ¾»´¿¶¿® ³»³¾¿²¹«² µ±²-»°²§¿ -»½¿®¿ ³¿²¼·®· ³»´¿´«· °»®³¿-¿´¿¸¿² §¿²¹

°»²»´·¬·¿² ´¿·² ³»²¹»²¿· »º»µ¬·ª·¬¿- ÐÞÔ ¶«¹¿ ¼·´¿µ«µ¿² ±´»¸ η¿ ѵ¬¿ª·¿ øîðïë÷ò

¼·¾»®·µ¿² ±´»¸ ¹«®«ò Ü¿°¿¬ ¼·µ¿¬¿µ¿² ¾¿¸©¿ ³±¼»´ ÐÞÔ ¿¼¿´¿¸ -¿´¿¸ -¿¬« ³±¼»´

Dalam penelitiannya yang berjudul “Efektivitas Penerapan Ю±¾´»³óÞ¿-»¼ Ô»¿®²·²¹

°»³¾»´¿¶¿®¿² §¿²¹ -»-«¿· «²¬«µ ³»³¾¿²¬« ¼¿´¿³ ³»²½¿°¿· µ±³°»¬»²-· °»³¿¸¿³¿²

Ditinjau dari Pemahaman Konsep Matematis”, dapat disimpulkan bahwa pe²»®¿°¿²

µ±²-»° -·-©¿ò Ó»²«®«¬ Ý×ÐÌÝ øîðïð÷ô ÐÞÔ ¿¼¿´¿¸ °»³¾»´¿¶¿®¿² ¼»²¹¿²

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°®±¾´»³ó¾¿-»¼ ´»¿®²·²¹ »º»µ¬·º ¼·¬·²¶¿« ¼¿®· °»³¿¸¿³¿² µ±²-»° ³¿¬»³¿¬·- -·-©¿ ¼¿²
´»¾·¸ »º»µ¬·º ¼·¾¿²¼·²¹µ¿² ¼»²¹¿² °»³¾»´¿¶¿®¿² µ±²ª»²-·±²¿´ò

Ýò л³¾¿¬¿-¿² Ó¿-¿´¿¸
Ü¿´¿³ °»²»´·¬·¿² ·²·ô °»²»´·¬· ³»³¾¿¬¿-· °»®³¿-¿´¿¸¿² ¼¿´¿³ ¸¿´ »º»µ¬·ª·¬¿-

Ø·²¹¹¿ -¿¿¬ ·²· ¼· ÍÓÐ Ò»¹»®· í Ы®¾¿´·²¹¹¿ ¬·¼¿µ ¬»®¼¿°¿¬ °»²»´·¬·¿²

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sama. Persamaan matematika dihubungkan dengan tanda “=”.

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