Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Hubungan Antara Pola Asuh Permissive Indulgent Orang Tua dengan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Ngablak T1 202008030 BAB I
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar belakang
Keluarga merupakan faktor pertama dan utama yang mempengaruhi
kehidupan, pertumbuhan dan perkembangan seseorang (Ahmadi, 2007).
Keluarga merupakan tempat bagi sisw a untuk mendapatkan pengetahuan
yang pertama kali, sedangkan orang tua merupakan orang pertama yang
memberikan ilmu kepada sisw a. Seorang sisw a mulai belajar segala sesuatu
dari orang tua. Orang tua mempunyai tugas untuk mengasuh, membesarkan
dan mendidik mereka, agar
dapat bersikap dan berperilaku yang baik.
Perkembangan sisw a akan berjalan dengan baik apabila orang tua
menerapkan pola asuh yang sesuai kepada mereka. Pola asuh orang tua
akan memberikan pengaruh yang besar terhadap kehidupan sisw a. Pola
asuh yang dilakukan di rumah dapat mempengaruhi dasar kepribadian dan
perkembangan
bagi
siswa (Gunarsa, 1987).
Sikap
orang tua akan
memberikan pengaruh yang kuat terhadap perilaku sisw a.
Baumrind (2002) menyatakan bahw a pola asuh permissive indulgent ,
dimana dalam pola asuh ini orang tua menerapkan tingkat keterlibatan yang
tinggi terhadap sisw a, tetapi rendah dalam keketatan dan pengaw asan
terhadap sisw a-sisw a mereka. Orang tua yang menerapkan tipe pola asuh
ini cenderung menerima dan mencintai anak-anak mereka, tetapi tidak
menetapkan aturan-aturan yang kuat dalam keluarga.
Orang tua bertugas mengasuh sisw a agar dapat berprestasi baik di
sekolah maupun di luar sekolah. Upaya yang dapat dilakukan orang tua agar
sisw a dapat berprestasi adalah ikut melibatkan diri dalam pendidikan siswa,
menjadi pembimbing dan pendukung bagi sisw a. Bentuk dukungan orang
tua dapat berupa perhatian kepada sisw a dalam belajar. Perhatian orang
tua sebaiknya tidak hanya dilakukan saat sisw a mendapatkan prestasi yang
baik, akan tetapi bentuk perhatian dapat dilakukan saat sisw a mengalami
kesulitan dalam belajar. Peran aktif orang tua sangat diperlukan demi
keberhasilan belajar sisw a. Orang tua harus dapat memahami keinginan dan
harapan akan keberhasilan belajar sisw a, hal itu dapat tercapai apabila
orang tua berusaha untuk menciptakan suasana belajar yang kondusif dan
1
2
rasa aman pada saat sisw a belajar dirumah (Hurlock, 1999). Suasana rumah
yang kondusif akan mendorong sisw a untuk belajar lebih aktif, sehingga hal
tersebut menjadi kekuatan dari luar yang menambah keinginan sisw a untuk
belajar, agar dapat memperoleh prestasi yang gemilang.
Penyelenggaraan pendidikan khususnya pendidikan SM P, sebagian
besar
mata pelajaran yang diajarkan di sekolah umumnya mempunyai
target untuk memberikan pengetahuan dan keterampilan bagi sisw a. M ata
pelajaran yang dimaksudkan salah satunya adalah pelajaran matematika,
diharapkan dalam pelajaran ini sisw a dapat menguasainya dengan baik,
karena belajar matematika ini sangat besar manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari. M atematika merupakan salah satu mata pelajaran yang
memberikan kontribusi yang positif dalam tercapainya masyarakat yang
cerdas dan bermartabat melalui sikap kritis dan berfikir logis, artinya banyak
persoalan dalam kehidupan sehari-hari yang memerlukan peran dari
matematika seperti kegiatan untuk melatih ketrampilan sisw a dalam
berhitung dan mengukur. M empelajari matematika harus dibutuhkan
konsep yang terstruktur artinya diperlukan suatu konsep dari yang
sederhana menuju ke konsep yang lebih tinggi.
Sisw a dituntut untuk
memahami konsep dan tidak sekedar menghafal rumus saja, w alaupun
dalam kenyataanya tidak semua sisw a dapat berhasil dalam belajar
matematika
serta
memperoleh
prestasi
belajar
yang
memuaskan.
Keberhasilan dalam belajar matematika dipengaruhi oleh banyak faktor
diantaranya adalah faktor internal seperti unsur fisiologis dan psikologis,
serta faktor eksternal yang dipengaruhi oleh faktor keluarga (Slameto,
2003). Faktor keluarga dalam hal ini dapat terlihat dari pola asuh yang
dilakukan oleh masing-masing orang tua.
Berdasarkan hasil w aw ancara dari guru matematika kelas VIII SM P
Negeri 1 Ngablak didapatkan hasil bahw a masih banyak sisw a yang kurang
memperhatikan pelajaran, saat guru menerangkan pelajaran. Banyak sisw a
yang kurang fokus terhadap pelajaran, padahal guru sudah berusaha untuk
menyampaikan materi pelajaran dengan baik dan berusaha menarik
perhatian sisw a agar memiliki semangat untuk belajar. Prestasi belajar sisw a
sebanyak 61,5% masih di baw ah kriteria nilai ketuntasan sekolah yaitu 60.
sisw a mendapatkan prestasi belajar matematika dengan kategori cukup
sebesar 45 % dan 16,5 % berada pada kategori rendah. Salah satu faktor
yang menyebabkannya adalah kurangnya pengaw asan dan keketatan dari
3
orang tua. Sebagian besar orang tua kurang mengaw asi belajar sisw a, tidak
pernah menemani sisw a dalam belajar bahkan ketika sisw a belajar di rumah
orang
tua
seringkali
melakukan
kegiatan
yang dapat
mengganggu
konsentrasi belajar sisw a. Secara tidak disadari orang tua sisw a SM P N 1
Ngablak telah menerapkan pola asuh permissive indulgent. Kurangnya
pengaw asan dan keketatan orang tua dalam belajar akan membuat sisw a
kurang memiliki keinginan untuk belajar, yang akibatnya dapat membuat
prestasi sisw a di sekolah juga rendah.
Penelitian ini didukung oleh penelitian yang dilakukan Riani (2011)
dalam penelitiannya mendapatkan hasil bahw a terdapat hubungan yang
negatif dan signifikan antara pola asuh permisif orang tua dengan prestasi
belajar yang berarti bahw a semakin tinggi pola asuh permissive indulgent
maka semakin rendah prestasi belajar sisw a dan sebaliknya. Penelitian lain
juga dikemukakan oleh Nurw ati (2009) menemukan hal yang sama bahw a
prestasi belajar dipengaruhi oleh pola asuh yang diterapkan oleh orang tua,
semakin Permissive Indulgent pola asuh yang diterapkan oleh orang tua
maka akan semakin menurun prestasi belajar sisw a. Berbeda dengan Fenti
(2011) dalam penelitiannya memperoleh hasil bahw a tidak ada hubungan
antara pola asuh orang tua dengan prestasi belajar matematika, artinya
bahw a penerapan pola asuh orang tua tidak akan mempengaruhi prestasi
belajar matematika sisw a. M elihat uraian di atas maka penelitian ini
diharapkan dapat digunakan untuk mengetahui apakah terdapat hubungan
yang signifikan antara pola asuh permissive indulgent orang tua sisw a
dengan prestasi belajar sisw a apabila diterapkan kepada sisw a kelas VIII
SM P N 1 Ngablak dalam kaitannya dengan prestasi belajar matematika
yang didapat oleh sisw a apabila diterapkan pada subyek yang berbeda
dengan penelitian sebelumnya, sehingga dalam penelitian akan diambil
judul ” Hubungan Pola Asuh
permissive indulgent Orang Tua dengan
Prestasi Belajar M atematika Sisw a kelas VIII SM P Negeri 1 Ngablak” .
B.
Rumusan M asalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka masalah yang akan diteliti
adalah Adakah hubungan yang negatif dan signifikan antara pola asuh
permissive indulgent orang tua dengan prestasi belajar matematika sisw a
kelas VIII SM P Negeri 1 Ngablak?
4
C. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui
hubungan yang negatif dan signifikan antara pola asuh permissive indulgent
orang tua sisw a dengan prestasi belajar matematika sisw a kelas VIII SM P
Negeri 1 Ngablak.
D. M anfaat Penelitian
1.
M anfaat teoritis
Sebagai sumbangan yang diharapkan dapat memberikan masukan
tentang penyusunan teori baru dan khasanah keilmuan, khususnya untuk
menambah pengetahuan tentang hubungan antara pola asuh permissive
indulgent orang tua dengan prestasi belajar matematika sisw a.
2.
M anfaat Praktis
a.
M anfaat bagi guru dan sekolah
M emberikan informasi mengenai hubungan pola asuh permissive
indulgent orang tua dalam kaitannya dengan peran orang tua sebagai
pendidik dalam lingkungan keluarga.
b.
M anfaat bagi Sisw a
Sebagai sarana untuk dijadikan pedoman bagi sisw a untuk melihat
seberapa besar prestasi belajar yang telah dicapai dalam kaitannya dengan
upaya untuk meningkatkan prestasi belajar yang lebih baik.
c.
M anfaat Bagi Orang Tua
M emberikan informasi agar dapat mengenali dan memahami
penerapan pola asuh yang sesuai dalam mendidik sisw a di lingkungan
keluarga.
d.
M anfaat bagi Peneliti
M enambah ilmu pengetahuan dan pengalaman dalam penelitian
tentang hubungan pola asuh permissive indulgent orang tua
dengan
prestasi belajar matematika sisw a yang dapat dijadikan sebagai masukan
untuk menambah w aw asan dalam penelitian.
PENDAHULUAN
A. Latar belakang
Keluarga merupakan faktor pertama dan utama yang mempengaruhi
kehidupan, pertumbuhan dan perkembangan seseorang (Ahmadi, 2007).
Keluarga merupakan tempat bagi sisw a untuk mendapatkan pengetahuan
yang pertama kali, sedangkan orang tua merupakan orang pertama yang
memberikan ilmu kepada sisw a. Seorang sisw a mulai belajar segala sesuatu
dari orang tua. Orang tua mempunyai tugas untuk mengasuh, membesarkan
dan mendidik mereka, agar
dapat bersikap dan berperilaku yang baik.
Perkembangan sisw a akan berjalan dengan baik apabila orang tua
menerapkan pola asuh yang sesuai kepada mereka. Pola asuh orang tua
akan memberikan pengaruh yang besar terhadap kehidupan sisw a. Pola
asuh yang dilakukan di rumah dapat mempengaruhi dasar kepribadian dan
perkembangan
bagi
siswa (Gunarsa, 1987).
Sikap
orang tua akan
memberikan pengaruh yang kuat terhadap perilaku sisw a.
Baumrind (2002) menyatakan bahw a pola asuh permissive indulgent ,
dimana dalam pola asuh ini orang tua menerapkan tingkat keterlibatan yang
tinggi terhadap sisw a, tetapi rendah dalam keketatan dan pengaw asan
terhadap sisw a-sisw a mereka. Orang tua yang menerapkan tipe pola asuh
ini cenderung menerima dan mencintai anak-anak mereka, tetapi tidak
menetapkan aturan-aturan yang kuat dalam keluarga.
Orang tua bertugas mengasuh sisw a agar dapat berprestasi baik di
sekolah maupun di luar sekolah. Upaya yang dapat dilakukan orang tua agar
sisw a dapat berprestasi adalah ikut melibatkan diri dalam pendidikan siswa,
menjadi pembimbing dan pendukung bagi sisw a. Bentuk dukungan orang
tua dapat berupa perhatian kepada sisw a dalam belajar. Perhatian orang
tua sebaiknya tidak hanya dilakukan saat sisw a mendapatkan prestasi yang
baik, akan tetapi bentuk perhatian dapat dilakukan saat sisw a mengalami
kesulitan dalam belajar. Peran aktif orang tua sangat diperlukan demi
keberhasilan belajar sisw a. Orang tua harus dapat memahami keinginan dan
harapan akan keberhasilan belajar sisw a, hal itu dapat tercapai apabila
orang tua berusaha untuk menciptakan suasana belajar yang kondusif dan
1
2
rasa aman pada saat sisw a belajar dirumah (Hurlock, 1999). Suasana rumah
yang kondusif akan mendorong sisw a untuk belajar lebih aktif, sehingga hal
tersebut menjadi kekuatan dari luar yang menambah keinginan sisw a untuk
belajar, agar dapat memperoleh prestasi yang gemilang.
Penyelenggaraan pendidikan khususnya pendidikan SM P, sebagian
besar
mata pelajaran yang diajarkan di sekolah umumnya mempunyai
target untuk memberikan pengetahuan dan keterampilan bagi sisw a. M ata
pelajaran yang dimaksudkan salah satunya adalah pelajaran matematika,
diharapkan dalam pelajaran ini sisw a dapat menguasainya dengan baik,
karena belajar matematika ini sangat besar manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari. M atematika merupakan salah satu mata pelajaran yang
memberikan kontribusi yang positif dalam tercapainya masyarakat yang
cerdas dan bermartabat melalui sikap kritis dan berfikir logis, artinya banyak
persoalan dalam kehidupan sehari-hari yang memerlukan peran dari
matematika seperti kegiatan untuk melatih ketrampilan sisw a dalam
berhitung dan mengukur. M empelajari matematika harus dibutuhkan
konsep yang terstruktur artinya diperlukan suatu konsep dari yang
sederhana menuju ke konsep yang lebih tinggi.
Sisw a dituntut untuk
memahami konsep dan tidak sekedar menghafal rumus saja, w alaupun
dalam kenyataanya tidak semua sisw a dapat berhasil dalam belajar
matematika
serta
memperoleh
prestasi
belajar
yang
memuaskan.
Keberhasilan dalam belajar matematika dipengaruhi oleh banyak faktor
diantaranya adalah faktor internal seperti unsur fisiologis dan psikologis,
serta faktor eksternal yang dipengaruhi oleh faktor keluarga (Slameto,
2003). Faktor keluarga dalam hal ini dapat terlihat dari pola asuh yang
dilakukan oleh masing-masing orang tua.
Berdasarkan hasil w aw ancara dari guru matematika kelas VIII SM P
Negeri 1 Ngablak didapatkan hasil bahw a masih banyak sisw a yang kurang
memperhatikan pelajaran, saat guru menerangkan pelajaran. Banyak sisw a
yang kurang fokus terhadap pelajaran, padahal guru sudah berusaha untuk
menyampaikan materi pelajaran dengan baik dan berusaha menarik
perhatian sisw a agar memiliki semangat untuk belajar. Prestasi belajar sisw a
sebanyak 61,5% masih di baw ah kriteria nilai ketuntasan sekolah yaitu 60.
sisw a mendapatkan prestasi belajar matematika dengan kategori cukup
sebesar 45 % dan 16,5 % berada pada kategori rendah. Salah satu faktor
yang menyebabkannya adalah kurangnya pengaw asan dan keketatan dari
3
orang tua. Sebagian besar orang tua kurang mengaw asi belajar sisw a, tidak
pernah menemani sisw a dalam belajar bahkan ketika sisw a belajar di rumah
orang
tua
seringkali
melakukan
kegiatan
yang dapat
mengganggu
konsentrasi belajar sisw a. Secara tidak disadari orang tua sisw a SM P N 1
Ngablak telah menerapkan pola asuh permissive indulgent. Kurangnya
pengaw asan dan keketatan orang tua dalam belajar akan membuat sisw a
kurang memiliki keinginan untuk belajar, yang akibatnya dapat membuat
prestasi sisw a di sekolah juga rendah.
Penelitian ini didukung oleh penelitian yang dilakukan Riani (2011)
dalam penelitiannya mendapatkan hasil bahw a terdapat hubungan yang
negatif dan signifikan antara pola asuh permisif orang tua dengan prestasi
belajar yang berarti bahw a semakin tinggi pola asuh permissive indulgent
maka semakin rendah prestasi belajar sisw a dan sebaliknya. Penelitian lain
juga dikemukakan oleh Nurw ati (2009) menemukan hal yang sama bahw a
prestasi belajar dipengaruhi oleh pola asuh yang diterapkan oleh orang tua,
semakin Permissive Indulgent pola asuh yang diterapkan oleh orang tua
maka akan semakin menurun prestasi belajar sisw a. Berbeda dengan Fenti
(2011) dalam penelitiannya memperoleh hasil bahw a tidak ada hubungan
antara pola asuh orang tua dengan prestasi belajar matematika, artinya
bahw a penerapan pola asuh orang tua tidak akan mempengaruhi prestasi
belajar matematika sisw a. M elihat uraian di atas maka penelitian ini
diharapkan dapat digunakan untuk mengetahui apakah terdapat hubungan
yang signifikan antara pola asuh permissive indulgent orang tua sisw a
dengan prestasi belajar sisw a apabila diterapkan kepada sisw a kelas VIII
SM P N 1 Ngablak dalam kaitannya dengan prestasi belajar matematika
yang didapat oleh sisw a apabila diterapkan pada subyek yang berbeda
dengan penelitian sebelumnya, sehingga dalam penelitian akan diambil
judul ” Hubungan Pola Asuh
permissive indulgent Orang Tua dengan
Prestasi Belajar M atematika Sisw a kelas VIII SM P Negeri 1 Ngablak” .
B.
Rumusan M asalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka masalah yang akan diteliti
adalah Adakah hubungan yang negatif dan signifikan antara pola asuh
permissive indulgent orang tua dengan prestasi belajar matematika sisw a
kelas VIII SM P Negeri 1 Ngablak?
4
C. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui
hubungan yang negatif dan signifikan antara pola asuh permissive indulgent
orang tua sisw a dengan prestasi belajar matematika sisw a kelas VIII SM P
Negeri 1 Ngablak.
D. M anfaat Penelitian
1.
M anfaat teoritis
Sebagai sumbangan yang diharapkan dapat memberikan masukan
tentang penyusunan teori baru dan khasanah keilmuan, khususnya untuk
menambah pengetahuan tentang hubungan antara pola asuh permissive
indulgent orang tua dengan prestasi belajar matematika sisw a.
2.
M anfaat Praktis
a.
M anfaat bagi guru dan sekolah
M emberikan informasi mengenai hubungan pola asuh permissive
indulgent orang tua dalam kaitannya dengan peran orang tua sebagai
pendidik dalam lingkungan keluarga.
b.
M anfaat bagi Sisw a
Sebagai sarana untuk dijadikan pedoman bagi sisw a untuk melihat
seberapa besar prestasi belajar yang telah dicapai dalam kaitannya dengan
upaya untuk meningkatkan prestasi belajar yang lebih baik.
c.
M anfaat Bagi Orang Tua
M emberikan informasi agar dapat mengenali dan memahami
penerapan pola asuh yang sesuai dalam mendidik sisw a di lingkungan
keluarga.
d.
M anfaat bagi Peneliti
M enambah ilmu pengetahuan dan pengalaman dalam penelitian
tentang hubungan pola asuh permissive indulgent orang tua
dengan
prestasi belajar matematika sisw a yang dapat dijadikan sebagai masukan
untuk menambah w aw asan dalam penelitian.