AL USLUB AL BAYANI WA ASRARUHU FI SYI'RI JARIR.

‫اأسلوب البياني وأسرار في شعر جرير‬
‫(دراسة باغية)‬
‫بحث تكميلي‬

‫مقدم استيفاء الشروط ل يل الدرجة الجامعة اأولى (‪)S. Hum‬‬
‫في اللغة العربية وأدبها‬

‫إعداد‪ :‬معطية‬
‫رقم القيد‪:‬‬
‫‪A01212018‬‬

‫شعبة اللغة العربية واأدبها‬
‫قسم اللغة واأدب‬

‫كلية اآدب والعلوم اإنسانية‬
‫جامعة سونن أمبيل اإسامية الحكومية سورابايا‪ -‬إندونيسيا‬
‫‪۱43٠‬ه ‪ 2١۱٠ /‬م‬

ABSTRAK

‫مستخلص‬

‫اأسلوب البياي وأسراره ي شعر جرير‬
Gaya Bahasa dan Rahasianya Pada Syi’ir Jarir
Masa Umayyah yang mempunyai format baru dalam pemerintahannya,
telah memungkinkan para penyair masa ini untuk mengembangkan potensi
kepenyairan mereka dengan cara yang lebih bebas. Hal ini didukung oleh munculnya
partai politik, sekte, fanatisme kebangsaan dan lain-lain yang menyediakan lapangan
pekerjaan bagi para penyair untuk menjadi juru bicara setiap kelompok.
Sebagai penyair yang tumbuh dalam lingkungan kondusif untuk
mengembangkan potensi penyair hija’, Jarir, al-Farazadaq, dan al-Akhtal menemukan
genre baru dalam puisi hija’, yaitu puisi polemik/pertikaian individual. Genre ini
menjadi unik karena pertikaian tersebut menjadi kental dan ekstrim sehingga tidak ada
yang mengalah hingga kematian tiba. Adapun materi puisi hija’ adalah meninggikan
individu yang bersyair dan merendahkan lawannya bahkan juga sukunya.
Dalam hal ini, penulis menggunakan metode deskriptif analisis kualitatif.
Penelitian ini berisi kutipan-kutipan data berupa bait-bait syi’ir yang memiliki gaya
bahasa Bayan, dan tidak berupa angka-angka. Metode yang digunakan dalam
mengumpulkan data adalah metode dokumentasi yang berupa catatan-catatan.
Sedangkan instrumen yang digunakan adalah penulis sendiri.
Dalam syi’ir Jarir bin Atiyyah terdapat Unsur Bayan dan Uslub, Uslub yang
digunakan adalah Uslub Adaby, dan mengandung Unsur Bayan yang meliputi Tasybih,

Majaz Lughawi bil Isti’arah makniyah wa tashrihiyah wa tamtsiliyah, Majaz Mursal,
Majaz ‘Aqli, dan Kinayah. Adapun rahasia yang terkandung dalam ilmu bayan yang
meliputi tasybih, majaz dan kinayah adalah mengkombinasikan makna-makna abstrak
(visualisasi).

‫‌ب‬
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

‫محتويات الرسالة‬
‫صفحة الموضوع‪............................................................‬‬

‫أ‬

‫اإ داء ‪....................................................................‬‬

‫ب‬

‫تقرير المشرف‪..............................................................‬‬

‫ج‬

‫اعتماد لج ة الم اقشة ‪.......................................................‬‬

‫د‬

‫ااعتراف بأصالة البحث ‪...................................................‬‬

‫ه‬

‫كلمة الشكر والتقدير ‪.......................................................‬‬

‫و‬

‫محتويات الرسالة ‪...........................................................‬‬

‫ح‬

‫الحكمة ‪...................................................................‬‬

‫ك‬

‫المستخلص ‪................................................................‬‬

‫ل‬

‫الفصل اأول‪ :‬ﺃساسية البحث ‪...............................................‬‬

‫‪1‬‬

‫أ‪ .‬مقدمة ‪....................................................‬‬
‫ب‪ .‬ﺃسئلة البحث ‪.............................................‬‬
‫ج‪ .‬ﺃ داف البحث ‪............................................‬‬
‫د‪ .‬ﺃ ّـم ــيّة البحث ‪.............................................‬‬
‫ه‪ .‬توضيح امصطلحات‪........................................‬‬
‫و‪ .‬حديد البحث ‪..............................................‬‬
‫ز‪ .‬الدراسات السابقة ‪..........................................‬‬

‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬

‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬

‫الفصل الثاني‪ :‬اإطار ال ظري‪................................................‬‬

‫‪7‬‬

‫المبحث اأول‪ :‬مفهوم اأسلوب البياني وأسرار ‪.............................‬‬

‫‪7‬‬

‫أ‪ .‬مفهوم اأسلوب ‪8 ............................................‬‬
‫ب‪ .‬مفهوم البيان ‪11 ..............................................‬‬
‫ج‬
‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫ج‪ .‬أنواع البيان ‪11 ................................................‬‬

‫المبحث الثاني‪ :‬الشعر وأقسامه وأغراضه ‪1٠ .....................................‬‬
‫‪ .1‬مفهوم الشعر ‪17 ..............................................‬‬
‫‪ .2‬أقسم الشعر ‪21 ...............................................‬‬
‫‪.3‬أغراض الشعر‪22 ...............................................‬‬
‫المبحث الثالث‪ :‬ترجمة جرير و شعر ‪25 .......................................‬‬
‫أ‪ .‬حياته ونشأته ‪25 ..............................................‬‬
‫ب‪ .‬خصائص شعر جرير ‪28 .......................................‬‬
‫الفصل الثالث‪ :‬م هجيّة البحث ‪32 ..............................................‬‬
‫‪ .1‬مدخل البحث‪32 .............................................‬‬
‫‪ .2‬بيانات البحث ومصاد ا‪32 ....................................‬‬
‫‪ .3‬ﺃدوات مع البيانات ‪.......................................‬‬
‫‪ .4‬طريقة مع البيانات‪.........................................‬‬
‫‪ .5‬طريقة حليل البيانات ‪.......................................‬‬
‫‪ .6‬تصديق البيانات ‪...........................................‬‬
‫‪ .7‬إجراءات البحث ‪...........................................‬‬

‫‪33‬‬
‫‪33‬‬
‫‪33‬‬
‫‪34‬‬

‫‪35‬‬

‫الفصل الرابع‪ :‬عرض البيانات وتحليلها ‪36 ......................................‬‬

‫المبحث اأول‪ :‬تحليل البيانات عن اأسلوب البياني في شعر جرير ‪36 ...........‬‬
‫المبحث الثاني‪ :‬أنواع اأسلوب البياني وطبقاتها في شعر جرير ‪43 ................‬‬
‫المبحث الثالث‪ :‬أنواع أسرار اأسلوب البياني في شعر جرير ‪53 .................‬‬
‫الفصل الخامس‪ :‬الخاتمة ‪5٠ ...................................................‬‬
‫أ‪ .‬النتائج ‪56 .....................................................‬‬
‫ب‪ .‬اﻹقراحات ‪56 ...............................................‬‬
‫د‬
‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫المراجع‬
‫الماحق‬

‫ه‬
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

‫‪4‬‬

‫الفصل اأول‬
‫أساسية البحث‬
‫ي ذا الفصل ستبحث الباحثة عن أساسية البحث الي تشمل على سبعة حوث‪،‬‬
‫ا بحث اأول مق ّدمة‪ ،‬وا بحث الثاي أسئلة البحث‪ ،‬و ا بحث الثالث أ داف البحث‪ ،‬و‬

‫ا بحث الرابع أمية البحث‪ ،‬و ا بحث ا امس توضيح ا صطلحات‪ ،‬و ا بحث السادس‬
‫حديد البحث‪ ،‬و ا بحث السابع الدراسات السابقة‪ .‬و ذلك ما يلي شرحها‪:‬‬
‫أ‪.‬‬

‫مقدمة‬

‫اللغة العربية ذات علوم كثرة‪ ،‬ت تسب إليها و تتفرع م ها وت بثق م ها و ي علم‬
‫ال حو والصرف ومن اللغة العربية وفقه اللغة والباغة‪ .‬وكل علم له دور يقوم به وفائدته‬
‫وا مالية الي تستفاد م ها‪ .‬ومع أن لكل علم أغراضه ا اصة إا أن ذه العلوم ميعا‬
‫يكمل بعضها بعضا‪ ،‬أصبحت اللغة العربية ي غاية اأمية أها لغة الدين ولغة القرآن‬
‫اختصت‬
‫الكرم والس ة ال بوية وا صادر اإسامية اأخرى‪ .‬ومع ذه ا صائص وا زايا الي ّ‬
‫ها اللغة العربية‪ ،‬يعد بعض ال اس أها من إحدى اللغات الي يصعب تعلمها‪.‬‬
‫ومن وسائل ا همة لتعلم العربية علم الباغة‪ ،‬إن علم الباغة ي قواعد معيّ ة‬

‫يعرف ها إيراد ا ع الواحد بطرق متع ّددة تلفة من حيث وضوح الدالة على ذلك‬
‫ا ع ‪ .٨‬الباغة من علوم اللغة العربية و ي تص باللفظ وا ع وإيصاله للمخاطب وإفهامه‬
‫بطريقة مؤثرة وموجزة وإيصال الكثر من ا عاي ي ألفاظ قليلة وصور تلفة‪ 1.‬وقد تفوق‬
‫العرب ي ذا العلم تفوق ا يُضا ي‪ ،‬وقد أعجز م القرآن بقوة بيا ه وأضاف الكثر للغة‬
‫‪ 4‬أمد ا امي‪،‬جوا ر الباغة ي ا عاي والبيان والبديع ُبروت‪-‬لب ان‪ :‬دار الكتاب العلميةَ ص‪۱٦٩‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪Irbabul lubab dan dja’far, al-Balaghah (Semarang: CV. Toha Putra, 1969‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪4‬‬

‫العربية بل إن اللغة العربية زا ت بعد القرآن وتفوقت ي ا عا و األفاظ‪ ،‬ماَ يوجد ي‬
‫غر ا من اللغات‪ .‬وعلم الباغة مشتق من الفعل بلغ الذي مع وصل وأدرك غايته وا ع‬
‫أن ا تكلم هذا العلم يصل لغايته من إيصال ا ع للمخاطب وإفهامه‪.‬‬
‫الباغة ت قسم على ثاثة أشياء و ي علم البيان وعلم ا عاي وعلم البديع‪ .‬علم‬
‫البيان ُتص لبيان ا ع بالتعبر عن العاطفة واإحساس الداخلي عن طريقة الصور احيطة‬
‫باإ سان‪ ،‬من ا باحث علم البيان تتكون من التشبيه واإستعارة والك اية‪ .‬وعلم ا عاي‬
‫تبحث عن تراكيب ا مل مع بعضها وليس قاصر علي ملة م فردة‪ ،‬من الباحثة علم‬
‫ا عاي ا ر واإ شاء والقصر والفصل والوصول واإّاز واإط اب‪ .‬وعلم البديع ُتص‬

‫بتزين تراكيب الكلمة وحسي ها وت ظيم ا مل والكلمات‪ ،‬أما الباحثة علم البديع فهي‬
‫‪4‬‬

‫التورية والطباق وا قابلة وحسن التعليل وأسلوب ا كيم والسجع وغر ذلك‪.‬‬
‫اختيارت ا وضوع " اأسلوب البياي و أسراره ي شعر جرير"‪ ،‬ستبحث الباحثة‬
‫حول علم البيان ولذلك ي قسم البيان على ثاثة أ واع و ي التشبيه واإستعارة والك اية‪ .‬و‬
‫ي قسم اأسلوب على ثاثة أ واع و ي اأسلوب العلمي واأسلوب اأدي واأسلوب‬

‫ا طاي‪0.‬وستبحث الباحثة ي ذه الرسالة عن أ واع البيان و أسراره ي شعر جرير‪.‬‬
‫وقبل كل شيء أرادت الباحثة أن تعرف ما يتعلق هذ ا وضوع كما يلى‪:‬‬
‫ا لفيات ا رير و جرير بن عطية الكلي الربوعي التميمي شاعر من ب كليب بن يربوع‬
‫من قبيلة ب ميم و ي قبيلة ي د‪ ،‬ولد ي بادية د من أشهر شعراء العرب ي فن ا جاء‬
‫وكان بارعا ي ا دح أيضا‪.‬‬

‫‪4‬علي ا ارم و مصطفى أمن‪ ،‬الباغة الواضحة ‪ :‬البيان وا عا والبديع‪ُ ،‬جاكرتا ‪ :‬الطبة ا ديدة إ دو يسيا( ص ‪٦١-۱١١‬‬
‫‪4‬‬
‫‪Ali al-Jarim dan Mustafa Usman, Terjemahan al-Balaghatul Wadhihah, (Bandung:‬‬
‫‪Sinar Baru Algensindo, 2005) hal 10-11‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪4‬‬

‫كان جرير أشعر أ ل عصره عمره كله ي اضل شعراء زم ه ويساجلهم فلم يثبت‬
‫أمامه غر الفرزدق واأخطل‪ .‬كان عفيفا‪ ،‬و و من أغزل ال اس شعرا‪ .‬بدأ حياتة الشعرية‬
‫ب قائض ضد شعراء لين م حول إى الفرزدق و ا جاء بي هما وا من أربعن س ة‬
‫ووصلت أخباره وأشعاره اأفاق و و ايزال حياء‪ ،‬و أشتغلت مص فات ال قد و اأدب به‬
‫وأقَن ذكرة بالفرزدق واأخطل الفرزدق به‪.‬‬
‫فا طاقا من ذه ا لفيات ا ذكورة هداية اه وإرشاده وع ايته قدمت الباحثة‬
‫ذه الرسالة لكلية اأدب ي اللغة العربية وأدها ِامعة سو ن أمبيل اإسامية ا كومية‬
‫حت ع وان " اأسلوب البياني و أسرار في شعر جرير"‪.‬‬
‫ب‪ .‬أسئلة البحث‬
‫أما أسئلة البحث الي سوف حاول الباحثة اإجابة عليها فهي‪:‬‬
‫‪۱۱‬ما أ واع اأسلوب البياي ي شعر جرير ؟‬
‫‪ ١1‬ما أسرار اأسلوب البياي ي شعر جرير ؟‬
‫ج‪.‬‬

‫أ داف البحث‬
‫أما اأ داف الي يسعى ذا البحث اى حقيقها فهي ما يلي‪:‬‬
‫‪ ۱۱‬عرفة أ واع اأسلوب البياي ي شعر جرير‪.‬‬
‫‪ ١۲‬عرفة أسرار اأسلوب البياي ي شعر جرير‪.‬‬

‫د‪.‬أ مية البحث‬
‫أما أمية ذا البحث ما يلي ‪:‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪3‬‬

‫‪ ۱۱‬إن دراسة الباغية ي شعر جرير ستبحث عن اأسلوب البياي ي شعره‬
‫من احية أ واع البيان‪.‬‬
‫‪۱۲‬إن بعض شعر جرير مكون من البيان‪ ،‬أن دراستها سوف تؤدي إى‬
‫اكتشاف ومعرفة ما فيها من أ واعه ا اصة‪.‬‬
‫‪ ۱4‬ساعدة القارئ على فهم الشعر والتمعق فيه وفهماأسلوب البياي ي‬
‫شعره‪.‬‬
‫ه‪.‬‬

‫توضيح المصطاحات‬

‫قبل الوصول إى الغاية ا قصودة ما يتعلق ما حتويه ذا ا وضوع ي بغى للباحثة‬
‫أن تقدم توضيح ما يتعلق با صطاحات‪ ،‬اأتية‪:‬‬
‫‪ ۱۱‬أسلوب‪ :‬أسلوب طريقة الكتاب أو ا تكلم ي كتابه أو كامه‪ ١.‬فإذا‬
‫أسلوب البيان و تراكيب الكام الذي يعر بصورة رج من قبض‬
‫ا وضوع الذي يستطيع أن رى بالعيون والذ ن م يعر بالكام حرفية أو‬
‫قياسية‪ .‬البيان لغة الكشف واإيضاح‪ ،‬واصطاحا أصول وقواعد يعرف‬
‫ها إيراد ا ع الواحد بطريق ُتلف بعضها عن بعض ي وضوح الدالة‬
‫‪٩‬‬
‫على فس ذلك ا ع ‪.‬‬
‫‪ ۱1‬أسرار ‪ :‬مفرد من سر‬
‫أسراراأسلوب البياي ا ي مال التعبرات الي إختار ا الشاعر ي‬
‫‪٩‬‬
‫تقدم ما ي عاطفة من ا عاي‪.‬‬
‫‪6‬إبرا يم أ يس وإخوا ه‪ ،‬معجم الوسيط ُالقا رة‪ :‬مكتبة الشروق الدولية‪ 1١١١ ،‬مَ ص ‪00٨‬‬
‫‪ ٩‬أمد ا امي‪ ،‬جوا ر الباغة ي ا عان والبيان والبديع ُبروت‪-‬لب ان ‪ :‬دار الكتب العلميةَ ص ‪٨٦٩‬‬

‫‪ ٩‬عبد القا ر بن عبد الرمن الرجاي‪ ،‬أسرار الباغة ي العلم البيانُبروت‪-‬لب ان ‪ :‬دار الكتب العلمية‪َ1998-2015 ،‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪6‬‬

‫‪۱4‬ي ‪ :‬حرف جر ما تدل عليه ظرفية‪.‬‬

‫‪١‬‬

‫‪۱0‬شعر ‪ :‬شكل من أشكال الفن اأدي ي اللغة الي تستخدم ا مالية‬
‫والصفات باإضافة إى أو بداً من مع ا وضوع الواضح‪ .‬قد تكون كتابة‬
‫الشعر بشكل مستقل‪ ،‬وقصائد متميزة‪ ،‬أو قد حدث ج با إى ج ب مع‬
‫الف ون اأخرى‪ ،‬كما ي الدراما الشعرية‪ ،‬الَاتيل‪ ،‬ال صوص الشعرية‪ ،‬أو‬
‫شعر ال ثر‪.‬ما من ال احية ا ع وية فإن الشعر مأخوذ من كلمة الشعور أي‬
‫اإحساس‪ ،‬وعادة حاول الشعر إحاء أو زرع بعض اأحاسيس أو ا شاعر‬
‫‪٦‬‬
‫ي القارئ‪.‬‬
‫‪۱١‬جرير ‪ُ :‬تو‬

‫و ‪ ۱۱١-۲١‬ه‪ ٩۲١-٩0۱ /‬مَ من فحول الشعراء‬

‫اأموي و كان جاء أمرا فلم يثبت أمامه غر الفرزدق وااخطل‪ .‬وكان‬
‫كان عفيفاً‪ ،‬و و من أغزل ال اس شعراً‪ .‬وقد معت ُ قائضه مع‬
‫‪٨١‬‬
‫الفرزدق‪-‬طَ ي ثاثة أجزاء‪ ،‬و ُديوان شعره‪-‬طَ ي جزأين‪.‬‬
‫و‪.‬‬

‫تحديد البحث‬

‫تركز الباحثة حثها فيما وضع أجله وا يتسع إطارا وموضوعا فحددته الباحثة‬
‫ي ضوء ما يلى‪:‬‬
‫‪۱۱‬إن موضوع الدراسة ي ذا البحث و سرة جرير و سبه وبيئة وحياته ي‬
‫العصر اأموي‪.‬‬

‫‪١‬لويس معلوف‪ ،‬ا جد ي اللغة‪ ،‬ص ‪١٩٩‬‬
‫‪٦‬ا لك فهد الزط ية‪،‬ا وسوعة العربية العا يةُشو د بتاريخ ‪ 1١٨1‬مَ‬

‫‪ ٨١‬قائض جرير واأخطل‪-‬مع أي مام‪ ،‬حقيق اأب أ طون صا اي ُبروت‪-‬لب ان ‪ ٨٦11‬مَ‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪ ۱۲‬وأن ذا البحث يرتكز ي دراسة الباغة من احية علم البيان وخاصة عن‬
‫أ واع البيان و التشبيه واإستعارة والك اية ي شعر جرير‪.‬‬
‫‪ .4‬وأن ذا البحث يرتكز ي دراسة ما وجد من اأسلوب البياي وأسراره‪.‬‬
‫ز‪.‬‬

‫الدراسات السابقة‬
‫ا تدعى الباحثة أن ذا البحث و اأول ي دراسة الباغة اأسلوب‬

‫البيان وأسراره ي شعر جرير فقد سبقتها دراسات تستفاد وتؤخذ م ها أفكار‪.‬‬
‫وتسجل الباحة ي السطور التالية تلك الدراسات ي ذا ا وضوع وإبراز ال قاط‬
‫ا ميزة بن ذا البحث وما سبقه من الدراسات‪:‬‬
‫أوا‪ " ،‬أسلوب البيان ي شعر ال ابغة الذبياي " ت او ا استيك يغ تياس فوجي‬
‫استوتيك ل يل شهادة الدرجة اأوى ي شعبة اللغة وأدها قسم اللغة واأدب كلية‬
‫اأدب والعلوم اإ سا ية جامعة سو ن أمبيل اإسامية ا كومية سورابايا إ دو يسيا‬
‫‪ ۲١۱١‬م‪.‬‬
‫ثانيا‪ "،‬أسلوب البيان ي شعر ا مريات إ‬

‫واس" ت او ا يوا دا سلفي ا ل يل‬

‫شهادة الدرجة اأوى ي شعبة اللغة وأدها قسم اللغة واأدب كلية اأدب والعلوم‬
‫اإ سا ية جامعة سو ن أمبيل اإسامية ا كومية سورابايا إ دو يسيا ‪ ۲١۱١‬م‪.‬‬

‫ثالثا‪" ،‬الع اصر الباغية ي سورة طه" ت او ا ورواكا تكميلي قدمه ل يل شهادة‬

‫الدرجة اأوى ي شعبة اللغة وأدها قسم اللغة واأدب كلية اأدب جامعة سو ن‬
‫أمبيل اإسامية ا كومية سورابايا إ دو يسيا‪ ،‬الي كتبها س ة ‪ 1١١0‬م‪ ،‬يبحث‬
‫ورواكا عن ع اصر الباغة يع من ال احية البيان وا عاي والبديع ي سورة طه‪.‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪5‬‬

‫رابعا‪" ،‬خصائص مقارة ا رير" ت او ا فريدة العالية ل يل شهادة الدرجة اأوى ي‬
‫شعبة اللغة وأدها قسم اللغة واأدب كلية جامعة سو ن أمبيل اإسامية ا كومية‬
‫سورابايا إ دو يسيا س ة ‪ 1١١1‬م‪.‬‬
‫خامسا‪" ،‬ع اصر ا عاي ي بعض شعر ا رير " ت او ا فريدة العالية ل يل شهادة‬
‫الدرجة اأوى ي شعبة اللغة وأدها قسم اللغة واأدب كلية جامعة سو ن أمبيل‬
‫اإسامية ا كومية سورابايا إ دو يسيا س ة ‪ 1١١١‬م‪.‬‬
‫سادسا‪" ،‬أسلوب البيان ي سورة يو س" ت او ا حكمة العطية ل يل شهادة الدرجة‬
‫اأوى ي شعبة اللغة وأدها قسم اللغة واأدب كلية جامعة سو ن أمبيل اإسامية‬
‫ا كومية سورابايا إ دو يسيا س ة ‪ 1١٨١‬م‪.‬‬
‫ذلك موضوعات حثوا عن ا قارة و علم البيان ي شعر من جوا ب تلفة‬
‫حيث ت او ا البحث اأول من احية أسلوب البيان ي شعر ال ابغة الذبياي‪،‬‬
‫وت او ا الثاي من احية أسلوب البيان ي شعر ا مريات إ واس‪ ،‬وت او ا الثالث‬
‫من احية الع اصر الباغية ي سورة طه‪ ،‬وت او ا الرابع من احية خصائص مقارة‬
‫ا رير‪ ،‬وت او ا ا امس من احية ع اصر ا عاي ي بعض شعر ا رير‪ .‬و ذه‬
‫البحوث تلف عن ذا البحث الذي تقوم به الباحثة و ي "اأسلوب البياني‬

‫وأسرار في شعر لوا الحياء لعادني استعبار للجرير"‪.‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪3‬‬

‫الفصل الثاني‬
‫اإطار ال ظري‬
‫المبحث اأول‪:‬مفهوم اأسلوب البياني وأسرار‬
‫أ‪ .‬مفهوم اأسلوب‬
‫اأسلوب كتابات ال قاد كدارسي اأدب ت ظ م كتطبيقاهم على‬
‫ال صوص‪ ،‬كطا ا ذكر ا الباغيوف احدثوف أطركحاهم الباغية ا ديدة كرؤا م‬
‫ا عاصرة ؛ ذا أحببت أف أقدـ السطور التالية إضاءة ذ الكلمة‪ ،‬كتقريبنا‬
‫ُ‬
‫فهومها من خاؿ التعريف ها من زكايا متعددة‪.‬‬
‫اأسلوب ال اث العر و اللػغة ‪ :‬السطر من ال خيل ككل طريق‬
‫تد‪ ،‬كاأسلوب ‪ :‬الطريق ك الوج ك ا ذ ب‪ ،‬ك ا مع أساليب‪ .‬ك قد عرؼ عبد‬
‫القا ر ا رجاي اأسلوب بأن " الضرب من ال ظم ك الطريقة في "‪ ،‬أما ع د حازـ‬
‫القرطاج فإف مصطلح اأسلوب ييطلق على الت اسب التأليفات ا ع وية‪ ،‬فيمثل‬

‫صورة ا ركة اإيقاعية‪ ،‬للمعاي كيفية تواليها ك استمرار ا‪ ،‬ك ما ذلك م حسن‬
‫ااطراد ك الت اسب ك التلطف اانتقاؿ عن جهة إ جهة‪ ،‬كالص كرة من مقصد‬
‫إ مقصد‪ .‬ع د عبد القا ر فمفهوـ اأسلوب ي سحب على الصورت اللفظية ك‬
‫ِ‬
‫و‬
‫انفصاؿ بي هما‪ ،‬ك ذ ي ال ظرة اأمل لأسلوب‪.‬‬
‫ا ع وية من غ‬
‫اأسلوب ال قد ا ديث ‪ :‬يرتبط التعريف ا ديث لأسػػلوب "ب ػظرية‬
‫اإبػاغ أك اإخبار"‪ ،‬حيث ا بد أم عملية اطب من ً‬
‫اطب ك اطىب‬
‫كخطاب ( مرسل كمستقبل كرسالة)‪.‬‬
‫‪4‬د ‪ .‬سعد مصلوح‪ ،‬اأسلوبدراسة لغوية إحصائية(القا رة‪ :‬مكتبة الدراسات اأسلوبية "ُ" طُ ‪ ََُْ ,‬ػ ‪َُٖٗ ,‬ـ) ص ّّ‬

‫‪2‬د ‪ .‬عبد الساـ ا سدم‪ ،‬ا قاييس اأسلوبية‬

‫ال قد اأد من خاؿ البياف ك التبي للجاحظ‪ ،‬ص ُٓٓ‪ُٓٔ -‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪3‬‬

‫تعريف اأسلوب باعتبار ا ً‬
‫خاطب‪ :‬يعرؼ اأسػ ػػلوب على ذا ااعتػػبار‬
‫بأن ‪ ،‬الكاشػػف ل مط التفكػ ػ ع د صاحب ‪ ،‬إذ يعر تعب ا كاما عن شخصيت ‪ ،‬ك‬
‫يعكس أفكار ك صفات اإنسانية‪ ،‬ك يب ٌ كيفية نظر إ اأشياء ك تفس ا ك‬
‫طبيعة انفعاات ‪.‬‬
‫اأسلوب باعتبار ا خاطىب‪ :‬يرل أف اأسػلوب موعة ألواف يصػطبغ ها‬
‫ا طاب ليصل عن طريقها إ إقػ اع القػارئ ك إمتاع ك شد انتبا ك إثارة خيالػ ‪.‬‬
‫كأ د الشايب الذم يػرل أف اأسلوب كن أف يكوف ل مع أكسع فيشمل" الفن‬
‫ّ‬
‫اأد الذم يتخذ اأديب كسيلة لإق اع أك التأث "‪.‬‬
‫اأسلوب باعتبار ا طاب و الرسالة ال ملها العاقات ا وجودة ب‬

‫الع اصر اللغوية ا مستول ا ملة ك إما مستول إطار أكسع م ها كال ص أك‬
‫الكاـ؛ كلذلك فإف اأسلوب كما ع د ستاركب سكي " و مسػبار القانوف ا ظِم‬
‫ْ‬
‫للعام الداخلي ال ص اأد "‪.‬‬
‫بعد أف ثت الباحثة عن مفهوـ اأسلوب كأرادت الباحثة أف تأي بأنواع‬
‫اأسلوب‪ ،‬اأسلوب ل ثاثة اأسلوب ‪:‬‬
‫َُاأسلوب العلمي و أ دأ اأساليب‪ ،‬كأكثر ا احتياجا إً ا طق‬
‫السلي ًم كالفكر ا ستقي ًم‪ ،‬كأبعد ا عن ا ياؿ الشعرم‪ ،‬أىن اطب العقل‪ ،‬كي اجي‬

‫الفكر‪ ،‬كيشرح ا قائق العلمية ال ا لو من غموض كخفاء‪ ،‬كأظهر ميزات ذا‬

‫الوضوح‪ .‬كا بد أف يبدك في أثر القوة كا ماؿ‪ ،‬كقوت‬
‫اأسلوب ي‬

‫سطوع بيان‬

‫ّ شايب أ د‪ ،‬أصوؿ ال قد اأد (القا رة‪ :‬مكتبة ال هضة ا صرية‪ ُْٗٔ ،‬ـ)‬

‫ْد‪ .‬مد عبد ا طلب‪ ،‬ضمن سلسلة " دراسات أدبية " الباغة ك اأسلوبيةا( يئة ا صرية العامة للكتاب‪ُْٖٗ ،‬ـ) ص ُٖٗ‪ُٗٗ-‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪44‬‬

‫كرصانة حج ‪ ،‬ك ال‬

‫سهولة عبارات ‪ ،‬كسامة الذكؽ‬
‫ٓ‬

‫اختيار كلمات ‪ ،‬كحسن‬

‫اإفها ٍن أقربوجو الكاـ‪.‬‬
‫تقرير ا ع‬
‫كم شأ ال ما‬
‫أظهر ي يزات ‪ ،‬ى‬
‫‪َ۲‬اأسلوب اأد و ا ماؿ أبرز صفات ‪ ،‬ك ي‬
‫في من خياؿ رائع‪ ،‬كتصوير دقيق‪ ،‬كتلمس لوجو الشب البعيدة ب اأشياء‪ ،‬كإًلباس‬
‫ا ع وم ثوب احسوس‪ ،‬كإًظهار احسوس صورة ا ع ومٔ‪.‬‬
‫َّاأسلوب ا طا ا ترز قوة ا عاي كاألفاظ‪ ،‬كقوة ا جة كالر اف‪،‬‬
‫كقوة العقل ا صيب‪ ،‬ك ا يتحدث ا طيب إ إرادةسامعي إثارة عزائمهم‬
‫تأث ككصول إ‬
‫كاست هاض ممهم‪ ،‬ك ماؿ ذا اأيسلوب ككضوح شأف كب‬
‫يد تأث ذا اأيسلوب م زلة ا طيب نفوس سامعي كقوةي‬
‫قرارة ال فوس‪ ،‬ك ا يز ي‬
‫عارضت ‪ ،‬كسطوع حجت ‪ ،‬كنرات صوت ‪ ،‬كحسن إلقائ ‪ ،‬ك كم إشارت ٕ‪.‬‬

‫ب‪.‬مفهوم البيان‬
‫البياف اللغة مع ا الظهور كالوضوح كإفصاح كما ب ب الشيء من‬
‫الدالة كغ ا‪ .‬كاصطاحا و علم البياف كيستخدـ لبياف ا ع بالتعب عن‬
‫ٖ‬
‫العاطفة كاإحساس الداخلي عن طريقة الصور احيطة باإنساف‪.‬‬

‫ٓعلي ا ارـ ك مصطفى أم ‪ ،‬الباغة الواضحة(سورابايا‪ :‬توكو كتاب ا داية‪ ُُٗٔ ،‬ـ) ص ُِ‬
‫ٔ نفس ا رجع ‪...‬ص ُّ‬
‫‪ 5‬علي ا ارـ ك مصطفى أم ‪ ،‬الباغة الواضحة(سورابايا‪ :‬توكو كتاب ا داية‪ ُُٗٔ ،‬ـ) ص ُْ‬
‫ٖ بسيوي عبد الفتاح فيود‪،‬علم البياف(القا رة‪ :‬مؤسسة ا ختار لل شر كالتوزيع‪ ََُِ ،‬ـ) ص ُّ‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪44‬‬

‫ج‪ .‬أنواع البيان‬
‫‪ ١1‬التشبيه‬
‫التشبي لغة و التمثيل يقاؿ ذا شب ذا كمثيل ‪ .‬ك ٌأما إصطاحا فهو عقد‬
‫اثلة ب أمرين أك أكثر قصد اش اكهما صفة أك أكثر بأداة لغرض يقصد‬
‫ا تكلم‪ٗ.‬كالتشبي ل أركانفهي أربعة‪:‬‬
‫ُ‪ .‬ا شب و اأمر الذل يراد إ اق بغ ‪.‬‬

‫َُ‬

‫ِ‪ .‬ا شب ب و اأمر الذل يلحق ب ا شب ‪ ُُ.‬كيطلق على ا شب كا شب ب‬
‫طر التشبي كما الرك اف اأساسياف التشبي ‪.‬‬
‫َّكج الشب و ا وصوؼ ا ش ؾ ب ا شب ب كا شب كيكوف ا شب ب‬
‫ا شب ‪ ،‬كقد يكوف كج الشب أقول م‬
‫أقول م‬
‫ا شب ب ادعاء‪ ،‬كذلك إذا كاف التشبي مقلوبا كقد يذكر‬
‫ُِ‬
‫كج الشب الكاـ كقد ذؼ‪.‬‬
‫َْأداة التشبي ي اللفظ الذل يدؿ على التشبي كيربط ا شب با شب ب ‪ ،‬كقد‬
‫تذكر اأداة التشبي كقد ذؼ‪ ُّ.‬أك اللفظة ال تدؿ‬
‫ُْ‬
‫على ا ماثلة كا شاركة‪.‬‬

‫‪3‬أ د مطلوب‪،‬ف وف باغية( ب كت‪ :‬دار البحوث العلمية‪ )ُٕٗٓ ،‬ص ُّ‬
‫‪44‬حضرات حف بك ناصف ك مد بك دياب كأخو ‪،‬قواعد اللغة العربية( سورابايا‪ :‬ا كتبةا داية‪ ،‬هوؿ الس ة) ص ُُِ‬
‫‪44‬أ د ا امي‪،‬جوا ر الباغة ا عاي كالبياف كالبديع ( ب كت‪ :‬دار الفكر‪ )ُُُْ ،‬ص ِْٕ‬
‫‪44‬أ د ا امي‪،‬جوا ر الباغة ا عاي كالبياف كالبديع ( ب كت‪ :‬دار الفكر‪ )ُُُْ ،‬ص ِْٕ‬
‫ُّ نفس ا رجع ‪ ...‬ص ِْٖ‬
‫ُْ نفس ا رجع ‪ ...‬ص ِْٖ‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪44‬‬

‫ا ثاؿ من ذلك فهو العام كسراج أمت‬

‫ا داية كتبديد الظاـ‪ .‬العام و‬

‫ا شب ‪ ،‬كالكاؼ و أداة سراج و ا شب ب‬
‫كتبديد الظاـ و كج الشب ‪.‬‬
‫التشبي ل سة أقساـ م ها‪:‬‬
‫ُٓ‬
‫َُالتشبي ا رسل ‪ :‬و التشبي الذم ذكرت في اأداة‪.‬‬

‫ا داية‬

‫ك كتاب علوـ الباغة أف التشبي ا رسل و ما ذكرت في اأداة‪ُٔ.‬كأما‬
‫كتاب قواعد اللغة العربية أف التشبي ا رسل و ما ذكرت‬
‫في اأداةأك ما ليس حذفت أدات ‪ .‬ا ثاؿ شعر جرير‪:‬‬
‫ش إًذا اًستحار بًب ى و‬
‫ًً ً‬
‫ىهار‪.‬‬
‫ىج ُ‬
‫ى ى ى‬
‫ى ًزهـ أ ى‬
‫لدة * فى ىكأمىما ِوائها اأ ي‬

‫‪َ۲‬التشبي ا ؤكد ‪ :‬و ما حذفت في اأداة‪ ُٕ.‬كأما كتاب قواعد اللغة‬
‫العربي أف التشبي ا ؤكد و ما حذفت أدات ‪ُٖ.‬ك كتاب‬
‫ُٗ‬
‫ف وف باغية التشبي ا ؤكد و ما حذفت م اأداة‪.‬‬
‫يل يى يكُر‬
‫ا ثاؿ شعر جرير‪ :‬ا ييلبً ي‬
‫ث ال يقىرناءى أىف يىػتىػ ىفمرقوا * لى ه‬
‫ىعلىي ًه يم ىكىه يار‪.‬‬
‫َّالتشبي اجمل ‪ :‬ما حذؼ م كج الشب ‪ َِ.‬أك و الذل م يذكر في كج‬
‫ُِ‬

‫الشب ‪.‬‬
‫ِِ‬
‫كجه ‪.‬‬

‫ك ف وف باغية و التشبي الذل م يذكر‬

‫ُٓ عبد ا عتاؿ الصعيدم‪ ،‬بغية اإيضاح ( مكة ‪ :‬ا طبعة ال موذجية‪ ،‬هوؿ الس ة ج‪ )ّ .‬ص ٔٓ‬
‫ُٔ علي ا ارمي كمصطفى أم ‪،‬الباغة الواضحة ( كصر‪ :‬دار ا عارؼ‪ ،‬هوؿ الس ة) صِٓ‬
‫ُٕ حضرات حف بك ناصف ك مد بك دياب كأخو ‪،‬قواعد اللغة العربية ( سورابايا‪ :‬ا كتبةا داية‪ ،‬هوؿ الس ة) ص ْٖٕ‬
‫ُٖ أ د ا امي‪،‬جوا ر الباغة ا عاي كالبياف كالبديع ( ب كت‪ :‬دار الفكر‪ )ُُُْ ،‬ص ِٗٔ‬
‫ُٗ حضرات حف بك ناصف ك مد بك دياب كأخو ‪،‬قواعد اللغة العربية ‪ ...‬ص ْٖٕ‬
‫َِ‬

‫أ د مصطفى ا راغى‪،‬علوـ الباغة(ب كت – لب اف‪ :‬دار الكتاب العلمية‪ ،‬هوؿ الس ة) ص ِِٗ‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪44‬‬

‫ً ً‬
‫ً‬
‫بيب ييزار‪.‬‬
‫ا ثاؿ‪ :‬لىواا ىياءي لى ى‬
‫عبار* ىكلىيز ي‬
‫عادي است ي‬
‫رت قىرىؾ ىكا ى ي‬
‫َْالتشبي ا فصل ‪ :‬و ما ذكر في كج الشب ‪ ِّ.‬ك علوـ الباغة أف التشبي‬
‫ا فصل و ما ذكر في كج الشب أك ذكر في مكاف الوج‬
‫ِْ‬
‫أمر يستلزم ‪.‬‬
‫ا ثاؿ‪ :‬زرنا حديقة كأها الفردكس ا ماؿ كالبهاء‪.‬‬

‫ِٓ‬

‫َٓالتشبي البليغ ‪ :‬و ما ذكر في الطرفاف فقط كحذؼ م الوج كاأداة‪.‬‬
‫ك كتاب جوا ر الباغة أف التشبي البليغ و ما حذفت‬
‫في أداة التشبي ككج الشب ‪ ِٔ.‬أك ما حذفت م اأداة‬
‫ككج الشب ‪ ِٕ.‬ا ثاؿ‪ :‬إذا نلت م ك الود فا اؿ * ككل‬
‫‪ ١2‬المجاز‬

‫ذل فوؽ ال اب تراب‪.‬‬

‫التعدم‪ .‬ك ااصطاح اللغوم و صرؼ اللفظ‬
‫اجاز اللغة و التجاكز ك ٌ‬
‫عن مع ا الظا ر إ مع مرجوح بقري ة‪ .‬أم أف اللفظ ييقصد ب غ مع ا ا ر‬
‫بل مع ل عاقة غ مباشرة با ع ا ر ‪ .‬كاجاز من الوسائل الباغية ال تكثر‬
‫كاـ ال اس‪ ،‬البليغ م هم كغ م‪ ،‬كليس من الكذب شيء كما توٌ م‬
‫البعض‪ ِٖ.‬ك اجاز ي قسم إ أربعة أقساـ‪:‬‬
‫ُِ علي ا ارمي كمصطفى أم ‪،‬الباغة الواضحة ( كصر‪ :‬دار ا عارؼ‪ ،‬هوؿ الس ة) ص ِٓ‬
‫ِِ أ د مصطفى ا‬

‫راغى‪،‬علوـ الباغة‪ ...‬ص‪٢٢٢‬‬

‫ِّ عبد ا عتاؿ الصعيدم‪ ،‬بغية اإيضاح ( مكة‪ :‬ا طبعة ال موذجية‪ ،‬هوؿ الس ة ج‪ )ّ .‬ص ُٓ‬
‫ِْ أ د مطلوب‪ .‬ف وف باغية ( ب كت‪ :‬دار البحوث العلمية‪ )ُٕٗٓ ،‬ص َٓ‬
‫ِٓ علي ا ارمي كمصطفى أم ‪،‬الباغة الواضحة ( كصر‪ :‬دار ا عارؼ‪ ،‬هوؿ الس ة) ص ْٗ‬
‫ِٔ أ د مصطفى ا راغى‪،‬علوـ الباغة(ب كت – لب اف‪ :‬دار الكتاب العلمية‪ ،‬هوؿ الس ة) ص ِّّ‬
‫ِٕ أ د ا امي‪،‬جوا ر الباغة ا عاي كالبياف كالبديع ( ب كت‪ :‬دار الفكر‪ )ُُُْ ،‬ص َِٕ‬

‫ِٖ بسيوي عبد الفتاح فيود‪ ،‬علم البياف دراسة ليلية سائل البياف (القا رة‪ :‬مؤسسة ا ختار لل شر كالتوزيع‪ ََُِ ،‬ـ) ص َُّ‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪43‬‬

‫‪ َ۱‬از مفرد مرسل و اللفظ ا ستعمل بقري‬

‫ِٗ‬

‫خاؼ مع ا اللغوم لعاقة‬

‫غ ا شاهة كالعائق كث ة‪.‬‬
‫َِ از مفرد باإستعارة قد عرفت ا ٌف العاقة اجاز إف كانت غ التشبي ‪،‬‬
‫ي اجاز با رسل كإف كانت التشبي ي بػاإستعارة‪،‬‬
‫اللغة‪ ،‬ع طلب الشيء عارية‪ .‬ك‬
‫كاإستعارة‬
‫اإصطاح‪ :‬ع استعماؿ اللفظ غ ما كضع ل ‪،‬‬
‫بعاقة ا شاهة ب ا ع اأصلي كا ع اجازم‪ ،‬مع قري ة‬
‫كابد ااستعارة من عدـ‬
‫صارفة عن إرادة ا ع ااصلي‪ٌ ،‬‬
‫ذكر كج الشب ‪ ،‬كا أداة التشبي ‪ ،‬بل الازـ ادعاء أف ا شب‬
‫ع ا شبٌ ب ‪ .‬أف كل از يب على التشبي بدكف ااداة‬
‫َّ‬
‫يسمى اإستعارة ‪.‬‬
‫ككج الشب ٌ‬
‫َّ از مرٌكب مرسل تقدـ أف اجاز إما مرسل كإما استعارة‪ ،‬ككل كاحد م هما‬
‫إما مفرد أك مرٌكب‪ ،‬كسبق الكاـ حوؿ ا فرد م هما‪ ،‬كبقي‬
‫ا رٌكب م هما‪ .‬فاجاز ا رسل ا ركب‪ :‬و الكاـ ا ستعمل‬
‫غ ا ع ا وضوع ل ‪ ،‬لعاقة غ ا شاهة‪ ،‬كيقع‬
‫ُّ‬
‫ا ركبات ا رية كاإنشائية‪.‬‬

‫ِٗ أ د ا امي‪،‬جوا ر الباغة‬
‫َّ أ د ا امي‪،‬جوا ر الباغة‬
‫ُّنفس ا رجع ‪ ...‬ص ِٕٓ‬

‫ا عاي كالبياف كالبديع ‪ ...‬ص ِّٖ‬
‫ا عاي كالبياف كالبديع (ب كت‪ :‬دار الفكر‪ )ُٗٗٗ ،‬صِّٗ‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪46‬‬

‫َْ از مرٌكب باإستعارة التمثيلية و الكاـ ا ستعمل‬

‫غ مع ا ا وضوع‬

‫ل ‪ ،‬لعاقة ا شاهة‪ ،‬كقو م للم ٌدد‪( :‬أراؾ تق ٌدـ رجان‬
‫ِّ‬
‫كتؤخر أخرل) تشبيهان با ٌدد الس ‪.‬‬
‫ٌ‬

‫‪ ١3‬الك اية‬
‫الك اية من ىكىػٍيت أك كىػ ٍوت بكذا عن كذا‪ ،‬إذا تركت التصريح ب ‪ .‬ك ي‬
‫اللٌغة ي التكلٌم ا يريد ب خاؼ الظا ر‪ .‬ك ااصطاحا ي لفظ أريد ب غ‬
‫مع ا ا وضوع ل ‪ ،‬مع إمكاف إرادة ا ع ا قيقي‪ ،‬لعد م صب قري ة على خاف‬
‫أكترؾ التصريح بالشيء إ ما يساكي‬
‫اللزكـ في تقل م إ ا لزك‪ ّّ.‬ت قسم‬
‫الك اية إ ثاثة أقساـ ‪:‬‬
‫ُػ الك اية عن الصفة ي ال يك بال كيب فيها عن صفة ازمة ع ا‬
‫بيب ييز يار) ك اية عن ا وتػثم إف الك اية عن‬
‫كالكرـ‪ ،‬العزة‪ ،‬القوة ‪ ،‬الكثرة‪ .‬و ى‬
‫(كا ى ي‬
‫الصفة تكوف على قسم ‪:‬‬
‫َُ) قريبة‪ ،‬ك ي ال ا تاج اإنتقاؿ فيها إ اعماؿ ركية كفكر‪ ،‬لعدـ‬
‫ّْ‬
‫الواسطة بي ها كب ا طلوب‪.‬‬
‫‪ )َ۲‬بعيدة‪ ،‬ك ي ال تاج اإنتقاؿ فيها إ اعماؿ ركية كفكر‪ ،‬لوجود‬
‫ّٓ‬
‫الواسطة بي ها كب ا طلوب‪.‬‬

‫ِّأ د ا امي‪،‬جوا ر الباغة‬

‫ّّ نفس ا رجع ‪ ...‬ص ِِٕ‬
‫ّْنفس ا رجع ‪ ...‬ص ِّٕ‬

‫ا عاي كالبياف كالبديع (ب كت‪ :‬دار الفكر‪ )ُٗٗٗ ،‬صِّٗ‬

‫ّٓ نفس ا رجع ‪ ...‬ص ِْٕ‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪4‬‬

‫َِالك اية عن ا وصوؼ ى ال يك بال كيب فيها عن ذات أك موصوؼ‪.‬‬
‫العرب ‪ -‬اللغة ‪ -‬السفي ة ك ى تفهم من العمل أك الصفة أك اللقب الذم انفرد‬
‫ب ا وصوؼ‪ .‬قول ‪ :‬أىرعى ال جوـ كقىد مضت ىغوًريمة * عصب ال ً‬
‫جوـ ىكأىنػم يه من‬
‫ن يى ي ي‬
‫ي ى ى ىى‬
‫ًصو يار‪ .‬غوًريمةن الك اية عن غرؽ‪-‬يغرؽ‪.‬‬
‫َّك اية عن نسبة ك ى ال يصرح فيها بالصفة كلك ها ت سب إ شئ‬
‫ّٔ‬

‫متصل با وصوؼ (ك سبت إ الفصاحة الباغة ا ) حيث نأي فيها بصفة ا‬
‫ت سب إ ا وصوؼ مباشرة بل ت سب إ شيء متصل ب كيعود علي ‪ ّٕ.‬قول ‪:‬‬
‫ش كد ةه ًمدرار * ًزـ أىج ُ ً ً‬
‫لدةو‬
‫حار بًبى ى‬
‫ىج ُ ى ى‬
‫ي ىه ى‬
‫ى ًزهـ أ ى‬
‫ش إذا استى ى‬
‫فى ىكأىم ا ًًِوائًها اأىهار * م اكً ً‬
‫ب ىزج هل ييضيءي ىك ي‬
‫ميض ي‬
‫ي يى ه‬
‫ك ابة عن نسبة الفضل على رجل اسة‪.‬‬

‫ّٔأ د ا امي‪،‬جوا ر الباغة‬
‫ّٕنفس ا رجع ‪ ...‬ص ِٕٓ‬

‫ا عاي كالبياف كالبديع (ب كت‪ :‬دار الفكر‪ )ُٗٗٗ ،‬صِّٗ‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪45‬‬

‫المبحث الثاني ‪ :‬الشعر وأقسامه وأغراضه‬
‫أ‪ .‬مفهوم الشعر‬
‫الشػع يػر فن العربية اأكؿ‪ ،‬كأكثر ف وف القوؿ يم ة على التاريخ اأد ع د‬
‫العرب‪ ،‬خصوصا عصور ا اأك ؛ لسهولة حفظ كتداكل ‪ .‬كقد شاركت اأمية‬
‫بعض الف وف اأدبية اأخرل كا طابة‪ .‬كبعد تطور الكتابة كانتشار ا كاتصاؿ العرب‬
‫بغ م‪ ،‬دخلت بقية الف وف اأدبية اأخرل‪ ،‬ا تمثلة ال ثر بأشكال ا ختلفة‬
‫لتسا م ج با إ ج ب‪ ،‬مع الشعر تكوين تراث اأدب العر ‪ .‬كييعد الشعر‬
‫التعُرؼ على أحواؿ العرپ كبيئاهم كثقافتهم‬
‫كثيقة كن اإعتماد عليها‬
‫كتار هم‪ ،‬كيلخص ذلك قو م‪ :‬الشعر ديواف العرب‪ ،‬حاكؿ ال قاد العرب تقدم‬
‫ّٖ‬

‫تص ُور عن الشعر كمفهوم كلغت كأدائ ‪.‬‬
‫كإذا تأمل ا ذ التعريفات السابقة أف الشعر ل ع اصر ستة ك ي الكاـ‬
‫كالوزف كالقافية كالقصد كالعاطفة كا ياؿ‪.‬‬
‫فبياف ذ الع اصر كما يلي‪:‬‬
‫ُ‪ .‬الكاـ ا راد م كقوؿ ابن مالك‪:‬‬
‫ّٗ‬
‫كام ا لفظ مفيد كاستقم * كاسم كفعل م حرؼ الكاـ‬
‫من ذا يفهم أف الكاـ و اللفظ ا فيد يفيد فائدة سن السكوت‬
‫علي ‪.‬‬
‫ِ‪ .‬الوزف و التفعيات ال يتألف م ها البيت بتكرار كحدة صوتية‬
‫معي ة كل بيت من أبيات القصيدة‪ َْ.‬كصرح أ د توفيق كليب‬
‫ّٖ أ د حسن الزياد‪،‬تاريخ اأدب العر (القا رة‪ :‬مكتبة هضة مصر‪ ،‬هوؿ الس ة) ص ِٖ‬

‫‪39‬جاؿ الدين السيوطي ك ابن عقيل على الفية ابن مالك ( سورابايا‪ :‬ا داية‪ ،‬هوؿ الس ة) ص ّ‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪43‬‬

‫كعبد القدكس أبو صاح الوزف‪ ،‬أف ال ظاـ الشعر حيث تتو‬
‫اأصوات ا تحركة كالساك ة نسق مع ‪ ،‬كتشكل كحدة نغيمة‬
‫ي "التفعيلة" كتتو التفعيات كفق قواعد ددة فيتكوف م ها‬
‫ُْ‬
‫"البيت" كيسمى ال ظاـ التفعيات "البحر"‪.‬‬
‫ّ‪ .‬القافية ي الصوت الذم يكرر أكاخر البيات من القصيدة‪ ،‬ك ي‬
‫ِْ‬

‫ذ اأبيات للكعب بن‬

‫حرؼ ساكن أك متحركة ركة معي ة‪.‬‬
‫ز ترثى غزاا‪:‬‬
‫بانت سعاد فقل اليوـ متبوؿ * متيم إثر ا م يفد مكبوؿ‬
‫* ا أ يك إي ع ك مشغوؿ‬
‫كقاؿ كل صديق ك ت آمل‬

‫فقلت خلوا سبيلي ا أبالكم * فكل ما قدر الر ن مفعوؿ‬
‫كل ابن أنثى