UPAYA MENINGKATAN HASIL BELAJAR SERVIS FOREHAND TINGGI (SERVIS LOB) BULU TANGKIS MELALUI PENERAPAN GAYA MENGAJAR KOMANDO PADA SISWA KELAS VIII MTS PAB I HELVETIA TAHUN PELAJARAN 2013/2014.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SERVICE FOREHAND
TINGGI (SERVICE LOB) BULU TANGKIS MELALUI
PENERAPAN GAYA MENGAJAR KOMANDO
PADA SISWA KELAS VIII MTS PAB I
HELVETIATAHUN PELAJARAN
2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
BAMBANG IRAWAN
NIM :071266120083
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
ABSTRAK
BAMBANG IRAWAN. Upaya Meningkatan Hasil Belajar Servis Forehand
Tinggi (Servis Lob) Bulu Tangkis Melalui Penerapan Gaya Mengajar
Komando Pada Siswa Kelas VIII MTs PAB I Helvetia Tahun Pelajaran
2013/2014.
(Pembimbing Skripsi : Drs. Mulyadi, MS).
Skripsi Medan : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2014.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
Servis Forehand Tinggi (Servis Lob) Bulu tangkis Melalui Penerapan Gaya
Mengajar Komando Pada Siswa kelas VIII MTs PAB I Helvetia Tahun Pelajaran
2013/2014.
Lokasi Penelitian ini dilaksanakan di MTs PAB I Helvetia Tahun Ajaran
2013/2014, waktu penelitian dilaksanakan pada tanggal 4 s/d 7 Agustus 2014.
Yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII MTs PAB I
Helvetia Tahun Ajaran 2013/2014 dengan jumlah sampel 37 orang siswa. Metode
penelitian ini menggunakan pendekatan PTK (Penelitian Tindakan Kelas).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan gaya mengajar komando
dapat meningkatkan hasil belajar Pukulan Forehand Bulu tangkis siswa.
Berdasarkan hasil penelitian berupa kegiatan awal, kegiatan lanjutan (siklus I) dan
siklus II dalam Proses pembelajaran Pukulan Forehand Bulu tangkis, ternyata
telah diperoleh peningkatan hasil belajar siswa secara signifikan. Hal ini dapat
dilihat dari meningkatnya nilai Persentase Ketuntasan Klasikal (PKK) serta nilai
rata-rata hasil belajar siswa. Persentase ketuntasan hasil belajar Pukulan Forehand
Bulu tangkis pada tes awal 30% dengan nilai rata-rata 54,40 (Tidak Tuntas)
dengan jumlah siswa yang memiliki ketuntasan belajar 11 siswa dan yang belum
meiliki ketuntasan belajar 26 siswa, pada tes siklus I persentase ketuntasan hasil
belajar servis Forehand Bulu tangkis 43% dengan nilai rata-rata 57,40 (Tidak
Tuntas) dengan jumlah siswa yang memiliki ketuntasan belajar 16 siswa dan yang
belum meiliki ketuntasan belajar 21 siswa, sedangkan pada pelaksanaan tes siklus
II persentase ketuntasan hasil belajar Pukulan Forehand Bulu tangkis 84% dengan
nilai rata-rata yang telah mencapai 77 (Tuntas) dengan jumlah siswa yang
memiliki ketuntasan belajar 31 siswa dan yang belum meiliki ketuntasan belajar 6
siswa, sehingga terlihat jelas bahwa dengan penerapan gaya mengajar komando
dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII MTs PAB I Helvetia Tahun
Pelajaran 2013/2014.
DAFTAR ISI
ABSTRAK.................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ...................................................................................iii
DAFTAR ISI ................................................................................................. v
DAFTAR TABEL ........................................................................................ vii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................viii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................ix
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................ 5
C. Pembatasan Masalah ........................................................................... 6
D. Rumusan Masalah ............................................................................... 6
E. Tujuan Peneliti .................................................................................... 6
F. Manfaat Penelitian .............................................................................. 7
BAB II LANDASAN TEORITIS ................................................................. 8
A. Kerangka Teoritis ................................................................................ 8
1. Hakikat Pendidikan Jasmani .......................................................... 8
2. Hakikat Belajar dan Hasil Belajar .................................................. 10
3. Hakikat Permainan Bulutangkis ..................................................... 15
4. Teknik Dasar Permainan Bulu Tangkis ......................................... 17
5. Hakikat Servis Forehand Tinggi (Servis Lob) .............................. 19
6. Peralatan Bulutangkis..................................................................... 22
7. Hakikat Mengajar dan Gaya Mengajar Komando ......................... 24
B. Kerangka Berpikir .............................................................................. 29
BAB III METODELOGI PENELITIAN……………………………….. 32
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................. 32
B. Subjek Penelitian................................................................................ 32
C. Metode Penelitian............................................................................... 33
D. Desain Penelitian ................................................................................ 33
E. Instrumen Penelitian........................................................................... 36
F. Teknik Analisa Data ........................................................................... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................ 40
A. Deskripsi Data Penelitian ................................................................... 40
B. Hasil Penelitian .................................................................................. 41
C. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................. 50
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................... 53
A. Kesimpulan ........................................................................................ 53
B. Saran .................................................................................................. 53
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 54
LAMPIRAN .................................................................................................. 56
DAFTAR TABEL
Tabel
1.
Hal
Lembar Porto Folio Penilaian Tes Hasil Belajar Servis
forehand Tinggi (Servis Lob ) Bulu Tangkis .......................................... 36
2.
KKM Penjaskes SMA Kurikulum KTSP ............................................... 38
3.
Deskripsi Data Penelitian ........................................................................ 40
4.
Deskripsi hasil Pre-test servis forehand tinggi (servis lob)
bulu tangkis ............................................................................................. 40
5.
Deskripsi hasil siklus I servis forehand tinggi (servis lob) ..................... 44
6.
Deskripsi hasil siklus II servis forehand tinggi (servis lob)
bulu tangkis ............................................................................................. 49
7.
Deskripsi Perbandingan Hasil Belajar Servis Forehand Tinggi
(Servis Lob) Bulu Tangkis Siklus I dan Siklus II .................................... 50
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
1.
Sikap Awal servis forehand tinggi/ servis lob ........................................ 20
2.
Sikap Pelaksanaan servis forehand tinggi/ servis lob ............................. 21
3.
Sikap Akhiran servis forehand tinggi/ servis lob .................................... 21
4.
Net ........................................................................................................... 22
5.
Raket ....................................................................................................... 22
6.
Lapangan ................................................................................................. 23
7.
Cock ........................................................................................................ 23
8.
Siklus PTK .............................................................................................. 33
9.
Diagram Batang Perbandingan Hasil Belajar Servis Forehand
Tinggi (Servis Lob) Bulu Tangkis Siklus I dan Siklus II ........................ 50
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I
2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II
3.
Format Penilaian Portofolio
4.
Data Observasi Test Servis Forehand Tinggi (Servis Lob) Bulu Tangkis
Menggunakan Gaya Mengajar Komando Pada Siswa Kelas VIII MTs PAB I
Helvetia
5.
Lembar Observasi Siklus I
6.
Lembar Observasi Siklus II
7.
Penilaian Proses Hasil Belajar Servis Forehand Tinggi (Servis Lob) Bulu
Tangkis (Pree-test)
8.
Penilaian Proses Hasil Belajar Servis Forehand Tinggi (Servis Lob) Bulu
Tangkis (Siklus 1)
9.
Penilaian Proses Hasil Belajar Servis Forehand Tinggi (Servis Lob) Bulu
Tangkis (Siklus 1)
10. Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa Pada Tes Tindakan Awal (Free Test)
11. Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa Pada Tes Tindakan (Postest) Siklus I
12. Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa Pada Tes Tindakan (Postest) Siklus II
13. Total Peningkatan Hasil Belajar Siswa
14. Format Penilaian Portofolio Siklus I dan Siklus II
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Setelah dibahas di Bab IV dapat ditarik kesimpulan bahwa Penerapan
gaya mengajar komando servis forehand tinggi (servis lob) bulu tangkis Dapat
Meningkatkan Hasil Belajar Pada Siswa Kelas VIII MTs PAB I Helvetia.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka peneliti menyarankan sebagai
berikut:
1. Kepada guru pendidikan jasmani agar dapat mengembangkan gaya mengajar
komando agar siswa tidak bosan mengikuti pembelajaran penjas terutama
pembelajaran servis forehand tinggi (servis lob) bulu tangkis.
2. Agar guru memberikan perhatian kepada siswa-siswa supaya mereka
bisa merasakan dan bermanfaat bagi mereka pembelajaran penjas.
3. Kepada para peneliti selanjutnya terutama mahasiswa FIK UNIMED agar dapat
mencoba
melakukan
Penelitian
Tindakan
Kelas
(PTK)
dengan
menggunakan gaya mengajar komando.
4. Skripsi ini Sebagai bahan acuan bagi peneliti lain yang ingin
melanjutkan penelitian ini untuk lebih luas lagi.
5. Semoga skripsi ini dapat di jadikan rujukan bagi guru - guru penjas di
sekolah untuk mengembangkan variasi - variasi pembelajaran penjas.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsani. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta :bumi
Aksara
Agus Kristiyanto (2010). Penelitian Tindakan Kelas (PTK). UNESS PRESS
Surakartap
Alhusin, Syahril. 2007. Gemar Bermain Bulutangkis. Surakarta
Brotosuryo,dkk. 1992. Perencanaan Pengajaran Pendidikan Jasmanidan
kesehatan. Jakarta, Depdikbud Proyek Peningkatan Mutu Guru SD Setara
D-II dan Pendidikan Kependudukan Bagian Proyek Penataran Guru
Pendidikan Jasmani dan Kesehatan SD Setara D-II
FuadIhsan. 2005. Dasar-dasar Pendidikan. Jakarta : PT. Rineka Cipta
Tony Grice. 2007. Bulu tangkis, Petunjuk Praktis untuk Pemula dan
Husnul, Ade. 2008. Bermain Bulutangkis Yuk. Bogor. Penerbit :Aurara
Angkasa Perdana
http://info.g-excess.com/id/info/teknikataucarapembelajaran Reciprocal Learning )
http://www.bulutangkis.com/mod.php?mod=userpage&menu=401&page_id=5
Hudasarta dan Syaputra Y.M. 2000. Belajar pembelajaran. Departemen
Penedidikan Nasional Diktoriat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah
Bagian Proyek Penataran Setara D-III Jakarta.
Muslikah, 2010. Sukses Propesi dengan Penelitian Tindakan Kelas.
Yogyakarta
Nadisah, 1992. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Jasmani dan
Kesehatan. Jakarta. Penerbit :Rineka Cipta.
Poole, James. Belajar Bulu tangkis, Penerbit Pioner Bandung
Sabri Ahmad, 2007. Strategi Belajar Mengajar Micro Teaching. Padang
Subardjah, H. 2000. Bulu tangkis, Departemen Pendidikan Nasional Direktorat
Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Guru
SLTP Stara D-III Tahun 2000
Suryo Subroto, 1997. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Penerbit Rineca
Cipta Jakarta.,
Supandi.(1992). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan
Kesehatan, Depdikbud. Dirjen Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan
Nasional.
Sugiarto, Icuk, 2002. Total Badminton, menahans Solo. Penerbit : Cv. Setyaki
Eka Anugrah
Samsudin, 2008.Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan.
Tohar, 1992. Olahraga Pilihan Bulu tangkis, Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan
Tenaga Kepandidikan 1992.
SISDIKNAS. 2010. Undang-undang Republik Indonesia Tentang. Sistem
Pendidikan Nasional (UU RI NO. 20 tahun 2003) dan Peraturan
Pelaksanaannya. Bandung : Citra Utama
DPDK. 1981. Peraturan Permainan Bulu tangkis. Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Luar Sekolah, Pemudah dan
Olahraga. 1981. Jakarta
TINGGI (SERVICE LOB) BULU TANGKIS MELALUI
PENERAPAN GAYA MENGAJAR KOMANDO
PADA SISWA KELAS VIII MTS PAB I
HELVETIATAHUN PELAJARAN
2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
BAMBANG IRAWAN
NIM :071266120083
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
ABSTRAK
BAMBANG IRAWAN. Upaya Meningkatan Hasil Belajar Servis Forehand
Tinggi (Servis Lob) Bulu Tangkis Melalui Penerapan Gaya Mengajar
Komando Pada Siswa Kelas VIII MTs PAB I Helvetia Tahun Pelajaran
2013/2014.
(Pembimbing Skripsi : Drs. Mulyadi, MS).
Skripsi Medan : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2014.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
Servis Forehand Tinggi (Servis Lob) Bulu tangkis Melalui Penerapan Gaya
Mengajar Komando Pada Siswa kelas VIII MTs PAB I Helvetia Tahun Pelajaran
2013/2014.
Lokasi Penelitian ini dilaksanakan di MTs PAB I Helvetia Tahun Ajaran
2013/2014, waktu penelitian dilaksanakan pada tanggal 4 s/d 7 Agustus 2014.
Yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII MTs PAB I
Helvetia Tahun Ajaran 2013/2014 dengan jumlah sampel 37 orang siswa. Metode
penelitian ini menggunakan pendekatan PTK (Penelitian Tindakan Kelas).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan gaya mengajar komando
dapat meningkatkan hasil belajar Pukulan Forehand Bulu tangkis siswa.
Berdasarkan hasil penelitian berupa kegiatan awal, kegiatan lanjutan (siklus I) dan
siklus II dalam Proses pembelajaran Pukulan Forehand Bulu tangkis, ternyata
telah diperoleh peningkatan hasil belajar siswa secara signifikan. Hal ini dapat
dilihat dari meningkatnya nilai Persentase Ketuntasan Klasikal (PKK) serta nilai
rata-rata hasil belajar siswa. Persentase ketuntasan hasil belajar Pukulan Forehand
Bulu tangkis pada tes awal 30% dengan nilai rata-rata 54,40 (Tidak Tuntas)
dengan jumlah siswa yang memiliki ketuntasan belajar 11 siswa dan yang belum
meiliki ketuntasan belajar 26 siswa, pada tes siklus I persentase ketuntasan hasil
belajar servis Forehand Bulu tangkis 43% dengan nilai rata-rata 57,40 (Tidak
Tuntas) dengan jumlah siswa yang memiliki ketuntasan belajar 16 siswa dan yang
belum meiliki ketuntasan belajar 21 siswa, sedangkan pada pelaksanaan tes siklus
II persentase ketuntasan hasil belajar Pukulan Forehand Bulu tangkis 84% dengan
nilai rata-rata yang telah mencapai 77 (Tuntas) dengan jumlah siswa yang
memiliki ketuntasan belajar 31 siswa dan yang belum meiliki ketuntasan belajar 6
siswa, sehingga terlihat jelas bahwa dengan penerapan gaya mengajar komando
dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII MTs PAB I Helvetia Tahun
Pelajaran 2013/2014.
DAFTAR ISI
ABSTRAK.................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ...................................................................................iii
DAFTAR ISI ................................................................................................. v
DAFTAR TABEL ........................................................................................ vii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................viii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................ix
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................ 5
C. Pembatasan Masalah ........................................................................... 6
D. Rumusan Masalah ............................................................................... 6
E. Tujuan Peneliti .................................................................................... 6
F. Manfaat Penelitian .............................................................................. 7
BAB II LANDASAN TEORITIS ................................................................. 8
A. Kerangka Teoritis ................................................................................ 8
1. Hakikat Pendidikan Jasmani .......................................................... 8
2. Hakikat Belajar dan Hasil Belajar .................................................. 10
3. Hakikat Permainan Bulutangkis ..................................................... 15
4. Teknik Dasar Permainan Bulu Tangkis ......................................... 17
5. Hakikat Servis Forehand Tinggi (Servis Lob) .............................. 19
6. Peralatan Bulutangkis..................................................................... 22
7. Hakikat Mengajar dan Gaya Mengajar Komando ......................... 24
B. Kerangka Berpikir .............................................................................. 29
BAB III METODELOGI PENELITIAN……………………………….. 32
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................. 32
B. Subjek Penelitian................................................................................ 32
C. Metode Penelitian............................................................................... 33
D. Desain Penelitian ................................................................................ 33
E. Instrumen Penelitian........................................................................... 36
F. Teknik Analisa Data ........................................................................... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................ 40
A. Deskripsi Data Penelitian ................................................................... 40
B. Hasil Penelitian .................................................................................. 41
C. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................. 50
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................... 53
A. Kesimpulan ........................................................................................ 53
B. Saran .................................................................................................. 53
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 54
LAMPIRAN .................................................................................................. 56
DAFTAR TABEL
Tabel
1.
Hal
Lembar Porto Folio Penilaian Tes Hasil Belajar Servis
forehand Tinggi (Servis Lob ) Bulu Tangkis .......................................... 36
2.
KKM Penjaskes SMA Kurikulum KTSP ............................................... 38
3.
Deskripsi Data Penelitian ........................................................................ 40
4.
Deskripsi hasil Pre-test servis forehand tinggi (servis lob)
bulu tangkis ............................................................................................. 40
5.
Deskripsi hasil siklus I servis forehand tinggi (servis lob) ..................... 44
6.
Deskripsi hasil siklus II servis forehand tinggi (servis lob)
bulu tangkis ............................................................................................. 49
7.
Deskripsi Perbandingan Hasil Belajar Servis Forehand Tinggi
(Servis Lob) Bulu Tangkis Siklus I dan Siklus II .................................... 50
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
1.
Sikap Awal servis forehand tinggi/ servis lob ........................................ 20
2.
Sikap Pelaksanaan servis forehand tinggi/ servis lob ............................. 21
3.
Sikap Akhiran servis forehand tinggi/ servis lob .................................... 21
4.
Net ........................................................................................................... 22
5.
Raket ....................................................................................................... 22
6.
Lapangan ................................................................................................. 23
7.
Cock ........................................................................................................ 23
8.
Siklus PTK .............................................................................................. 33
9.
Diagram Batang Perbandingan Hasil Belajar Servis Forehand
Tinggi (Servis Lob) Bulu Tangkis Siklus I dan Siklus II ........................ 50
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I
2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II
3.
Format Penilaian Portofolio
4.
Data Observasi Test Servis Forehand Tinggi (Servis Lob) Bulu Tangkis
Menggunakan Gaya Mengajar Komando Pada Siswa Kelas VIII MTs PAB I
Helvetia
5.
Lembar Observasi Siklus I
6.
Lembar Observasi Siklus II
7.
Penilaian Proses Hasil Belajar Servis Forehand Tinggi (Servis Lob) Bulu
Tangkis (Pree-test)
8.
Penilaian Proses Hasil Belajar Servis Forehand Tinggi (Servis Lob) Bulu
Tangkis (Siklus 1)
9.
Penilaian Proses Hasil Belajar Servis Forehand Tinggi (Servis Lob) Bulu
Tangkis (Siklus 1)
10. Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa Pada Tes Tindakan Awal (Free Test)
11. Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa Pada Tes Tindakan (Postest) Siklus I
12. Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa Pada Tes Tindakan (Postest) Siklus II
13. Total Peningkatan Hasil Belajar Siswa
14. Format Penilaian Portofolio Siklus I dan Siklus II
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Setelah dibahas di Bab IV dapat ditarik kesimpulan bahwa Penerapan
gaya mengajar komando servis forehand tinggi (servis lob) bulu tangkis Dapat
Meningkatkan Hasil Belajar Pada Siswa Kelas VIII MTs PAB I Helvetia.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka peneliti menyarankan sebagai
berikut:
1. Kepada guru pendidikan jasmani agar dapat mengembangkan gaya mengajar
komando agar siswa tidak bosan mengikuti pembelajaran penjas terutama
pembelajaran servis forehand tinggi (servis lob) bulu tangkis.
2. Agar guru memberikan perhatian kepada siswa-siswa supaya mereka
bisa merasakan dan bermanfaat bagi mereka pembelajaran penjas.
3. Kepada para peneliti selanjutnya terutama mahasiswa FIK UNIMED agar dapat
mencoba
melakukan
Penelitian
Tindakan
Kelas
(PTK)
dengan
menggunakan gaya mengajar komando.
4. Skripsi ini Sebagai bahan acuan bagi peneliti lain yang ingin
melanjutkan penelitian ini untuk lebih luas lagi.
5. Semoga skripsi ini dapat di jadikan rujukan bagi guru - guru penjas di
sekolah untuk mengembangkan variasi - variasi pembelajaran penjas.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsani. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta :bumi
Aksara
Agus Kristiyanto (2010). Penelitian Tindakan Kelas (PTK). UNESS PRESS
Surakartap
Alhusin, Syahril. 2007. Gemar Bermain Bulutangkis. Surakarta
Brotosuryo,dkk. 1992. Perencanaan Pengajaran Pendidikan Jasmanidan
kesehatan. Jakarta, Depdikbud Proyek Peningkatan Mutu Guru SD Setara
D-II dan Pendidikan Kependudukan Bagian Proyek Penataran Guru
Pendidikan Jasmani dan Kesehatan SD Setara D-II
FuadIhsan. 2005. Dasar-dasar Pendidikan. Jakarta : PT. Rineka Cipta
Tony Grice. 2007. Bulu tangkis, Petunjuk Praktis untuk Pemula dan
Husnul, Ade. 2008. Bermain Bulutangkis Yuk. Bogor. Penerbit :Aurara
Angkasa Perdana
http://info.g-excess.com/id/info/teknikataucarapembelajaran Reciprocal Learning )
http://www.bulutangkis.com/mod.php?mod=userpage&menu=401&page_id=5
Hudasarta dan Syaputra Y.M. 2000. Belajar pembelajaran. Departemen
Penedidikan Nasional Diktoriat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah
Bagian Proyek Penataran Setara D-III Jakarta.
Muslikah, 2010. Sukses Propesi dengan Penelitian Tindakan Kelas.
Yogyakarta
Nadisah, 1992. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Jasmani dan
Kesehatan. Jakarta. Penerbit :Rineka Cipta.
Poole, James. Belajar Bulu tangkis, Penerbit Pioner Bandung
Sabri Ahmad, 2007. Strategi Belajar Mengajar Micro Teaching. Padang
Subardjah, H. 2000. Bulu tangkis, Departemen Pendidikan Nasional Direktorat
Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Guru
SLTP Stara D-III Tahun 2000
Suryo Subroto, 1997. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Penerbit Rineca
Cipta Jakarta.,
Supandi.(1992). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan
Kesehatan, Depdikbud. Dirjen Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan
Nasional.
Sugiarto, Icuk, 2002. Total Badminton, menahans Solo. Penerbit : Cv. Setyaki
Eka Anugrah
Samsudin, 2008.Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan.
Tohar, 1992. Olahraga Pilihan Bulu tangkis, Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan
Tenaga Kepandidikan 1992.
SISDIKNAS. 2010. Undang-undang Republik Indonesia Tentang. Sistem
Pendidikan Nasional (UU RI NO. 20 tahun 2003) dan Peraturan
Pelaksanaannya. Bandung : Citra Utama
DPDK. 1981. Peraturan Permainan Bulu tangkis. Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Luar Sekolah, Pemudah dan
Olahraga. 1981. Jakarta