NASKAH PUBLIKASI ILMIAH Pengembangan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Dengan Permainan Kereta Bernomor Pada Anak Kelompok A Di TK Bakti I Gagaksipat Tahun Pelajaran 2012 / 2013.
NASKAH PUBLIKASI ILMIAH
PENGEMBANGAN KEMAMPUAN MENGENAL LAMBANG BILANGAN
DENGAN PERMAINAN KERETA BERNOMOR PADA ANAK
KELOMPOK A DI TK BAKTI I GAGAKSIPAT
TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013
MUJI WISTINI
A53C090036
PG PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
UMVER SITAS M{IHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMT] PENDIDIKAN
Jl. A Yani Tmmol Popl- Pabelan,KartasuraTelp. Q27l) 717417fax : 715448Surakarta57102
Surat Persetuiua+Artikel Publikasiflmiah
Yang bertandatangandibawahini pembimbingskripsi / tugasakhir :
Nama
: Drs, JokoSuwandi,M.Pd
NIP / NIK
: 350
Telah membacadan mencermatinaskahpublikasi ilmiab yamg merupakanringkasan
skripsi/tugasakhir dari mahasiswa:
Nama
Muji Wistini
NIM
As3C090036
ProgramStudi
PGPAUD( Penyetaraan)
JudulSkripsi
Pengembangan
KemampuanMengenalLambangBilanganDengan
PermainanKeretaBernomorPadaAnak Kelompok A TK Bakti I
Gagakspat
TahunPelajaran2013
Naskahartikel tersebutlayak dan dapatdisetujui rxrtuk dipublikasikan.
Demikian persetujuandibuat, semogadapatdipergunakanseperlunya.
Surakarta22Maret20l3
Suwandi,M.Pd
NIK:350
ABSTRAK
PENGEMBANGAN KEMAMPUAN MENGENAL LAMBANG BILANGAN
DENGAN PERMAINAN KERETA BERNOMOR PADA ANAK
KELOMPOK A DI TK BAKTI I GAGAKSIPAT
TAHLTNPELAJARAN2OI2/2013
Muji Wistini. A53C090036.Skripsi.FakultasKegrnuandanIknu Pendidikan
ProgramStudi PendidikanGuru PendidikanAnak Usia Dini
UniversitasMuharnmadiyahSwakarta"2013. 90.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan kemampuan
mengenal lambang bilangan pada anak kelompok A TK Bakti I Gagaksipat
Kecamatan Ngemplak Kabupaten Boyolali dengan menggunakanPermainan
Kereta bernomor.Jenispenelitian yang digunakan dalam penelitian ini adatatt
PenelitianTindakanKelas (PTK) yang dilaksanakansebanyakdua siklus dengan
empat kali pertemuan.Prosedurpenelitian ini terdiri dari empat tahapanyaitu
perencanaan,pelaksanaantindakan, observasi, dan refleksi. Subyek dalam
penelitian ini adalah guru dan anak didik kelompok A TK Bakti I Gagaksipat
KecamatanNgemplak KabupatenBoyolali tatrun pelajaran 2012/2013sebanyak
20 anak terdiri dari 6 anaklaki-laki dan 14 anakperempuan.Tehnikpengumpulan
data yang digunakanadalahObservasi.Sedangkanvaliditas data yang diguaakan
adalah triangulasi. Data dianalisis dengan tehnik diskriptif komperatifl
perbandinga4 yaitu membandingkanhasil yang dicapai oleh anak dengan
indikator kinerja.
Berdasarkanhasil tindakansiklus I, dan siklus II yang telah dilaksaoakan
selama penelitian" menunjukkan adanya pengembangankemampuanmengenal
larnbang bilangan pada anak kelompok A TK Bakti I GagaksipatKecamatan
Ngemplak KabupatenBoyolali tahun pelajaran 201212013.Hal ini dituqjukkan
dengan adanya peningkatan perkembangankemampuan mengenal lambang
bilangan dari sejumlah anak didik yang pada kondisi awal hanya 1 anak didik
yang mempunyaiperkembanganyang sangatbaik dalam kemampuanmengenal
larnbangbilangan"pada siklus I ada2 dook,dan siklus tr ada 17 anak.Prosentase
ratz-nta kemampuan mengenal lambang bilangan anak juga mengalami
peningkatan. Pada kondisi awal prosentase rata-rata,kemampuan mengenal
siklus I sebesar61,56Yo,siklus II
lambangbilangananak adalahsebesar42,34o/o,
penggunaan
kereta bernomor dapat
sebesar 84,85oA. Dengan demikian,
kemampuanmengenallambangbilanganpadaanakkelompok A
mengembangkan
TK Bakti I GagaksipatKecamatanNgemplakKabupatenBoyolali tahunpelajaran
20w2ar3
Kata Kunci: Lamangbilangan,PermainanKereta Bernomor.
PENDAIIT'LUAI\
Pada anak usia 4 - 5 tahun atau anak rK kelompok A dalam lingkup
perkembangankonsepbilangandan lambangbilangandi harapkananak mampu
membilang atau menyebuturutan bilangan 1-10, mampu membilang dengan
menunjuk benda 1-5, mampu menyebutkan kembali pengurangan atau
memisahkankumpulan bendadenganbendasampai5, dan mampumenunfukkan
urutan benda untuk bilangan l-5.Terkait dengan pengembangankemampuan
kognitif khususnyadalammengenallambangbilangan di ketompokA TK Bakti I
GagaksipatkecamatanNgemplakkabupatenBoyolati terdapatkesenjangan.
Dari pengamatanyang telah dilakukan peneliti yang sekaligusgrrru kelas,
peneliti menemukanbeberapafaktor penyebabnya"yaitu kurangnyapenggunaan
media sumber pembelajarandan kurang tepatnyametode yang digunakanoleh
guru dalamprosespembelajaran.
Unfirk mengatasipermasalahandiatas, peneliti menggunakanpermainan
kereta bernomor.Adapun alat dalam permainankereta bernomor ini terdiri dari
gerbongbernomor1-10 yang terbuatdari kardusbekas dan kartu angka l-10.
Permainankereta bernomor ini merupakansalah satu bentuk permainan yang
direkomendasikanoleh Dirjen DIKDASMEN unhrk mempermudahpembelqiaran
berhitungdiTK @epdiknas,2007: 22).
Dari latar belakangyang telatr diuraiakandiatas,peneliti mengidentifikasi
masalahantaralain kurangnyakemampuananak didik dalam mengenallambmg
bilangan,adanyafakta bahwa guru kurang kreatif dalam pengguoaanmedi4 dan
guru menggunakanmetode yang kurang tepat dalam proses kegiatan belajar
mengajar. oleh sebab itu peneliti mengadakanpenelitian' yang berjudul
ePengembangan Kemampuan Mengenal Lambang
Bilangan Dengan
Permainan Kereta Bernomor Pada Anak Kelompok A Di rK
Bakti I
GagaksipatTahun Pelajaran 2012| 2013".
Adapuntujuan peneliti mengadakanpenelitianini secarakhususberfujuan
untuk mengetahuiperkembangankemampuanmengenallambangbilangan pada
anakkelompokA di rK Bakti I Gagaksipattahunpelajaran2012I 2013.
LAI\{DASAI\I TEORI
A. Kemampuan MengenalLambang Bilangan
l. Pengertian
Menurut Suharsodkk kemampuandari kata dasar mampu yang
berarti: kuasa; sanggup melalarkan; dapat; berada; dan kaya (KBBI,
2005:308). Lambang berarti sesuatuseperti tandA lukisan,
lencanadan sebagainyaytrLg menyatakansesuafuhal atau
maksud tertentu. Bilangan berasaldari kata bilang yang berati hitungan
yaitu perihal menjumlahkan;mengurangi;membagi;menambah.
Dengan demikian lambang bilangan adalah suatu tanda yang
"
telah disepakatiberkaitandengan menjumlahkan;mengurangi;membagi;
menambahberupaangka.
2. PerkembanganMengenalLambang Bilangan
Perkembanganmengenal lambang bilangan pada anak usia dini
merupakan hal yang terpenting dalam proses pembelajaranmengenal
bilangan. Menurut Sujiono (2A07:ll) perkembanganmengenalkonsep
bilanganmencakupbeberapahal sebagaiberikut:
a. PengenalanKuantitas. Anak-anak menghitung sejumlah benda yang
telahditentukan,dilakukansecarabertatrapl-10 kemudiall-20.
b. Menghafal urutan n€rmabilangan yaitu menyebutkannama bilangan
dalamurutanyang benar.
c. Menghitungsecararasional.Anak dikatakanmemahamiangka/bilangan
bila mampu:
l) Menghitungbendasambil menyebutkannamabilangan.
2) Membuatkorespondensisatu-satu.
3) Menyadari bilangan terakhir yang disebut mewakili totaVjumlah
bendadalam I kelompok.
d. Menghitrmg maju. Menghitung 2 kelompok benda yang digabungan
dengancara:
1) menghifimgsemua,dimulai dari bendapertamasampaibendaakhir.
2) Menghitungmelanjutkan,
3) menghitungbenda dengancara melaqjutkandari jumlah salatrsatu
kelompok.
e. Menghitung mundur. Berhitung mundur dilalrukan dalam operasi
penguranganangka menggunakanangkakecil saja.
f. Menghitung melompat yaitu menyebutkan bilangan dengan cara
melompatdenganbilangantertentu.
Faktor- Faktor yang Mempengaruhi PerkembanganKognitif dalam
MengenalLambang Bilangan
Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan kognitif
dijelaskan antara lain sebagaiberikut :Faktor hereditasatau keturunan"
, pembentuka4 minat dan bakat, kebebasan,dan faktor
lingkungan.
MetodePendekatanPermainanMengenalLambang Bilangan
metode
permainan
website
di
l/06/01/pengertian-matemati.di
htto://failashofemail.wordpress.corn/2O1
temukan beberapa metode )ang dapat digunakan dalam pendekatan
permainanmengenallambangbilangan antaralain sebagaiberikut:
a. Metode Bercerita; Memberikanpenerangankepadaanak secara lisan
atau menyampaikanpeneftmganmelalui cerita dengan atau tanpa alat
peraga.
b. Metode Bercakapcakap: Adalah satah satu penyarrpaian bahan
pengembangan)ang dilaksanat€nnelalui bentuk tanp jauab antara
anakdengangurq atauanakdengananak
Metode Tanp Jawab: Dilalcanal€n dengan memberikanpertanpanpertanyaanlang dapat memberi-kanrangsanganagar anak alcif untuk
berpikir.
d. MetodePemberianTugas:Adalah pemberiankegiatanbelajar mengajar
dengnnremberikan kesempatankepadaanak untuk melaksanakan
fugas
pngtelah disiapkanoleh guru
e. Metode Demonstrasi:Adalah suafu cara untuk mempertunjukanatau
memperagakan
suatuobjek atauprosesdari suatukegiatanatauperistirmf. Metode Eksperimen:Adalah metodekegiatandenganmelakukansuatu
percobaan dengan cara nrengamatiproses dan hasil dari percobam
tersebut.Bertagai metode )ang lain pada dasarnp dapat digunakandi
dalam pemrainanberhitung.Hal ini disesuaikandengansituasi,kodisi
dan kebutuhansertatergantungloepuda
kreativitasgtrnr.
5. Indikator KemampuanMengenalLambang bilangan
BerdasarkanPeraturanMenteri Pendidikan Nasional Nomor 58
Tahun 2AA9 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini, lingkup
perkembangankognitif untuk anak usia 4-5 atau kelompok indikator
kemampuaSmengenallambangbilanganmeliputi:
a. Membilang/menyebut
urutanbilanganminimal dari l-10.
b. Membilang denganmenunjukbenda(mengenalbilangan
dengan
benda-benda
sampai5).
c. Menghubungkan/ memasangkanlambang bilangan dengan bendabenda sampai5 (anaktidak disuruhmenulis).
d. Menyebutkan kembali pengurangan,(memisahkankumpulan benda)
denganbendasampai5.
e. Menur$ukkanurutanbendauntuk bilangan 1-5
Kajian PermainanKereta Beruomor
1. PengertianBermain dan Permainan
Pengertianbermainadalahsuatu kegiatanyang dilakukan secara
sukarela dan berulang-ulang untuk memperoleh
pengertian atau
informasi, kesenangan,kepuasan,kenikmatan, dan pengetahuanunfuk
mengembangkankemampuan diri. Sedangkanpengertian permainan
adalah sesuatuyang digrurakanuntuk bermain atau yang dimainkan.
(Suharso,
KBBI, 2005:305).
2. PermainanKereta Bernomor
a. PengertianPermainanKereta Bernomor
Permainankereta bernomor adalah sebuahalat permainan
yang terbuat dari kardus snacksebagaigerbong kereta,nomor atau
4
angka 1-10,karfu gambarbendaberangkal-10, dan kartu angka ll0 sebagaipelengkapnya.
b. Langkah- langkah Bermain PermainanKereta Bernomor
Adapun langkah-langkahdalam permainankereta bernomor
ini sebagaiberikut:
l) LangkahPerencanaan
Perencanaanyang dilahrkan oleh guru antara lain yaitu
mengemasatau memodinkasi permainankereta bemomor yang
disesuaikandengantemadan indikator yang akandiajarkan.
2) LangkahPelaksanaan
Pelaksanaan pertama adalah guru menjelaskan dan
memperkenalkan kepada anak tentang kegiatan yang akan
dilakukan dengan permainan kereta bernomor. Pelaksanaan
kedu4 guru mendemonstrasikankegiatan bermain
kereta bernomor dengan memasang angka secara urut pada
gerbong yang telah disiapkan dan membilang atau menyebut
urutan bilangan 1-10. Pelaksanaanketiga, guru mengajak anak
untuk bermain.
3) LangkahTindak Lanjut
Setelah
dilaksanakan
demonstasi
pelaksaffurl
pembelajarandenganbermain permainankereta bemomor oleh
guru, dan permainan ini dapat dilaksanakanoleh anak, maka
untuk
memperoleh hasil belajar yang maksimal, permainan
kereta bernomor ini seyogyanya dilaksanakan secaxa terus
menerusdan disesuaikandenganindikator yang diajarkan.
b. Permainan Kereta Bernomor untuk Meningkatkan Kemampuan
MengenalLambang Bilangan
Dalam hal ini permainankereta bemomor digunakanuntuk
mengembangkan kemampuan
kognitif
khususnya
untuk
mengembangkan kemampuandalam mengenal lambang bilangan.
Dalampenelitian ini peneliti menggunakankardussnacksejumlah10
sebagaigerbongkereta"angka l-10, kartu garnbarbendaberaugkal10, dan kartu angka1-10 sebagaimediauntuk membilang,mengenal
lambangbilangaq dan menyebuturutan bilangan. Dengan demikian
bennain permainan kereta bernomor ini dapat mengembangkan
kemampuananakdalammengenallarrbang bilangan.
METODE PEITELITIAN
A. Setiag Penelitian
1. Tempat, Waktu, dan SubyekPenelitian
Peneliti dalam penelitian pengembangankemampuanmengenal
lambangbilangan denglg permainankeretabernomor ini, menggunakan
Taman Kanak-Kanak Bakti I Gagaksipat Kecamatan Ngemplak
KabupatenBoyolali, yang berlokasi didesa Kanoman, Kec. Ngemplak,
Kab. Boyolali. Penelitian ini akan berlangsungselama 3 bulan pada
semestergenap tahun pelajaran 2012 I 2013. Adapun subyek dalam
penelitian ini adalah guru dan anak didik kelompok A TK Bakti I
Gagaksipat,Kec. Ngemplak, Kab. Boyolali denganjurnlah anak 20
terdiri dari I anaklaki-laki dan 12 anakperempuan.
B. Prosedur Penelitian
Jenispenelitian ini adalahPenelitianTindakanKelas yang berbentuk
siklus untuk mengembangkankemampuan mengenal lambang bilangan
denganbermain permainankereta bernomor. Dalam satu siklus terdiri dari
(planning),Tindakan(acting), Pengarnatan
empattangkahyaitu: Perencaaan
(observing),dan Refleksi (reJlecting).
Langkatr-langkahuntuk setiap siklus oleh Suwandi Q0093a)
dapatdiilustrasikarisepertipadagambarI sebagaiberikut:
Et+Llr
pEilffi@
El-*'"lf
e@d
El'*]
emd
6
E
E]F'-ffiIE
GF*=Id
GambarI Langkah-langkahPenelitianTindakanKelas
B. Data dan Sumber Data
Sumberdata dalam penelitian ini ada dua macamyaitu sumberdata
primer dan sumber data sekunder.Sumber data primer yaitu sumber data
yang peneliti perolehdari pengamatandi kelompok A TK Bakti I Gagaksipat
semesterII tahun pelajaran zAn / 2013. Sedangkansumberdata sekunder
adalah sumber data yang diperoleh dari hasil pengamatanteman sejawat
melalui subyek yang sama.Dengandemikian sumberdata dalam penelitian
ini adalahguru dan anakdidik kelompokA TK Bakri I Gagaksipat.
C. Tehnik PengumpulanData
Tehnik yang digunakanuntuk pengumpulandata dalam penelitian ini
antaralain sebagaiberikut : Dokumentasi;Tehnikdokumentasiini digunakan
unfuk memperolehdata tentangkondisi awal kemampuanmengenallarnbang
bilangan anak. Observasi ;Peneliti menggunakanteknik observasi untuk
mendapatkandata mengenaikemampuanmengenallambangbilangan anak
padasiklus I dan II .
D. Instrumen Penelitian
Dalam penelitian ini digunakantehnik triangulasi dengganinstrumen
sebagaiberikut:
l. Lembar observasi perilaku anak dalam pembelajaranpengembangan
kemampuanmengenal lambang bilangarl yang berisi tentang catatan
hasil pelaksanaankegiatan mengenaiperilaku anak didik yang sesuai
denganindikator yang akandicapai.
2. Lembar observasiperilaku guru saat pembelajaran pennainan kereta
bernomor.yang berisi tentang catatanperilaku guru dalarn pelaksanaan
perrrainankeretabemomor.
3. Lembar catatan lapangan, yang digunakan untuk mencatat s€muir
kejadian yang terjadi diluar perencanaanatau pencatatanperrnasalahanpennasalahan
yang muncul padawaktu dilaksanakankegiatan.
4. Lembar wawancar4 yang berisi tentang
tanggapan pelaksanaan
pembelajaran upaya meningkatkan kemampuan mengenal lambang
bilangandenganpemrainankeretabemomor.
E. Teknik Analisis Data
Pada penelitian tindakan kelas ini digunakan analisis diskriptif
komparatif atau perbandinganberdasarkanobservasikegiatanpembelajaran
maupundari hasil tindakanyang telah dilakukan dengantahap-tatrapsebagai
berikut:
1. Menjumlahkanskor yang dicapaianakpadasetiapbutir amatan.
2. Membuat tabulasi skor observasi peningkatan kemampuanmengenal
lambangbilangananakyang terdiri dari nomor,namail*,
butir amataru
danjumlah skor. Tabulasiskor dapatdilihat padatabel I
3. Menghitung prosentasepeningkatan kemampuan mengenal lambang
bilangan anak denganmenerapkanmetodepermainankereta bernomor,
dengancarasebagaibe.nkut:
a. Prosentasepencapaiankemampuan:
Jumlahskor amatanyang dapatdicapaitiap anakX 1000/ o
Jumtahskor maksimum
b. Skor maksimum = skor maksimum butir amatan x jumlah brsir
amatan.
c. Skormaksimum: 4x 8 : 32
d. Hasil prosentasediisikan padatabel tabulasipadakolom f/6) .
Sepertipadatabel 2 berikut
Lembarrabulasi skor observas,r;:::;an
KemampuanMengenar
LambangBilanganDenganPermainanKeretaBernomor
Butir Amatan
No
NamaAnak Didik
I
2
J
4
5 6
7 8 Jumlah
I
2.
dst.
Rata-rata kemampuan mengenal konsep bilangan dan
lambang bilangan anak kelompok A.
01
t0
4. Membandingkanhasil prosentasepencapaianpada setiap anak dengan
prosentasekeberhasilanpada setiap siklus yang telah ditentukanpeneliti.
Penelitian pada setiap siklus akan berhasil jika anak sudah mencapai
prosentaseyang telah ditentukan peneliti pada seliap siklusnya Adapun
hasil perbandingantersebutdapatdilihat padatabel 2 berikut:
Tabel2
LembarPerbandinganHasil ProsentasePencapaianSetiapAnak Dengan
Prosentase
Keberhasilan
No
NamaAnak Didik
Prosentase
Prosentase
Status
Peneapars! ksberba$ilasPercaparan
I
2.
a
J.
dst
Keterangan:
pencapaian: diperolehdari perhitunganprosentase
a. Prosentase
kemampuanpengembangankemampuanmengenalkonsep
bilangandan lambangbilanganmelalui alatperagakantongpintar
a. Prosentasekeberhasilan diperoleh dari prosentae minimal yang
harusdicapaianakdidik padasetiapsiklusnya.
b. Status pencapaian; diperoleh dari perbandingan antara skor
maksimum setiap siklus dan prosentasepencapaiansetiap anak
didik denganketentuansebagaiberikut :
1) S : sudah mencapai, jika hasil prosentase
keberhasilan.
2) B : belum mencapai, jika hasil prosentase
keberhasilan.
HASIL PEI\IELITIAN
Berdasarkanpengamatandan analisis yang ada dapat dilihat adanya
peningkatan kemampuan hasil belajar an
GagaksipatKecamatanNgemplakKabupatenBoyolali tahun Pelajaran20l2l2A1R
dalam mengenallambangbilangan sebagaiberikuf Rata-ratakemampuananak
satukelaspadaPrasiklusadalatr42,34 % , Siklus I adalatr61,56Yo,danSiklus II
adalah84,85Yo.
SIMPT]LAII DAIY SARAN
1. Simpulan
Pada Penelitian Tindakan Kelas denga judul "
, Pengembangan
Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Dengan Permainan Kereta
Bernomor Pada Anak Kelompok A Di TK Bakti I Gagaksipat Tahun
pelajaran2012/2013" ini, dapatditaxikkesimpulansebagaiberikut:
l. Penggunaan permainan kereta bernomor bisa
mengembangkan
kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak didik. Hal ini
ditunjukkan
dengan adanya perkembangan tata-rata prosentase
kemampuanmengenal lambang bilangan dari sebelum tindakan (pra
siklus) sampaipada siklus II mengalamipeningkatanyang sangatberarti.
Padaprasiklus (sebelumtindakan) 42,34 o/o,kemudian siklus I 61,56Vo,
siklusII mencapai84,85Yo.
2. Penggunaanpermainankereta bernomor dapatmeningkatkankeberaniarq
percaya diri dan memilih suatu yang tepat dalam pembelajaran
kemarnpuanmengenallambang bilangan.
Dengan demikian Hipotesis yang menyatakan melalui pemrainan
kereta bernomor dapat mengembangkankemampuan mengenal lambang
bilangan pada anak didik kelompok A TK Bakti I Gagaksipatkecamatan
Ngemplak kabupaten Boyolali Tahun Ajaran 201212013dapat diterima
kebenarannya.
10
SARAN
Berdasarkansimpulandiatas,makapeneliti memberikansaran-sarzln
sebagai
berikut:
a. Bagi guru; Sebaiknyaguru menerapkanpendekatanindividual untuk
mengatasikesulitan dalam penggunaan
kereta bernomor,
guru senantiasamemotivasi anak didik dan menciptakansuasana
pembelajaranyang kondusif serta pembelajaranyang afaktif, guru
mengidentifikasimasalahdan mencari solusi secaradini, dan guru
dapatmenggunakanpenelitian ini sebagaiacualldalam pelaksanaan
pembelajaran pengembangan
mengenal lambang
bilangan.
b. Bagi
Peneliti
Selanjutrya; Hendaknya didalam penelitian
memperhatikankomponen-komponen pembelajaranseperti seperti
tingkat pencapaianperkernbangan,indikator, tujuan, kegiatan,alat,
metode,dan alat evaluasi,penelitian ini dapat dikembangkantidak
hanya untuk PAUD formal (TK) kelompok usia 4-5 tahun atau
kelompok A *jq
melainkan dapat juga dilakukan pada PAUD
kelompok usia lainnya dalam bentuk yang berbeda dan dalam
pengembangankemampuanyang berbedapula, dan penelitian ini
dapat diguoakan sebagai acuan dalam melakukan penelitian
pengembangan
kemampuanmengenallambangbilanganlainnya.
11
DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas. 2007. Pedomon Pembelajaron Permatnan Berhitung Permulaan Di
TamanKanak-kanak lakarta:Dirjen Dikdasmen.
Dirjen PNFI, 2010. Peraturan Menteri Pendidikon Nasional Tentang Standnr
PendidikanAnokUsiaDini. Jakarta:Dujen PAUD.
Dirjen PAUDNI. 20Ll Kerangka Besar PembangunanPAUD Indonesiq Periode
201I-2025.Jakarta:Dirjen PAUD
Faila" Maila 2011, Pengenslqn Mstenatika An_sk Usia. Dini. Online.
http://failashofgmail.wordpress.com/20
I I /06/0I /pengertian-matemati.
Diakses02 Juli 2012.
Marsudi, Sharing dkk, 2011. Landasan Pendidikon Surakarta: Universitis
MuhammadiyahSurakarta.
Nasuch4 Yakub, dkk. 2010. BahasaIndonesiaUntuk PenulisanKarya llmiah.
Yogyakarta:Media Perkasa.
Sanjaya,H. Wina. 2009.Penelitian TindakanKelas. Jakarta:Kencana.
Sudono,Anggani. 2006. SumberBelajar dan Alat Permainan untuk Pendidikan
Anak Usia Dini. Jakarta:Gramedia.
Sugiyem. 2012. Upoyo MeningkatkankemampuanBerhitung Permulaan Melalui
Permainan Dengung Lebah Di TK Pertiwi I GagaksipatBoyolali Tahun
Pelojaran 2011 / 2012. Skripsi. Surakarta:Universitas Muhammadiyah
SurakartaSuharso,dkk. 2005.KamusBesarBahasaIndonesia.Semarang:CV Widya Karya.
Sujiono, Yuliani Nurani, 2009.KonsepDasar PendidikanAnok Usia Dini. Jakarta:
Indeks.
Sunoto,Umi Relawati.2012.UpayaMeningkatkanKemampuanBerhitungMelalui
Permainan Tebak Angka Di BA Aisyiyah Dukuh Sukoharjo. Skripsi.
Surakarta:UniversitasMuharnmadiyahSurakarta.
Suwandi, Sarwiji. 2009. Penelitian TindakanKelas efl) dan Penulisan Karya
Tulis llmiah. Surakarta:PanitiaSertifikasiGuru Ravon 13 FKIP UNS.
t2
,
PENGEMBANGAN KEMAMPUAN MENGENAL LAMBANG BILANGAN
DENGAN PERMAINAN KERETA BERNOMOR PADA ANAK
KELOMPOK A DI TK BAKTI I GAGAKSIPAT
TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013
MUJI WISTINI
A53C090036
PG PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
UMVER SITAS M{IHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMT] PENDIDIKAN
Jl. A Yani Tmmol Popl- Pabelan,KartasuraTelp. Q27l) 717417fax : 715448Surakarta57102
Surat Persetuiua+Artikel Publikasiflmiah
Yang bertandatangandibawahini pembimbingskripsi / tugasakhir :
Nama
: Drs, JokoSuwandi,M.Pd
NIP / NIK
: 350
Telah membacadan mencermatinaskahpublikasi ilmiab yamg merupakanringkasan
skripsi/tugasakhir dari mahasiswa:
Nama
Muji Wistini
NIM
As3C090036
ProgramStudi
PGPAUD( Penyetaraan)
JudulSkripsi
Pengembangan
KemampuanMengenalLambangBilanganDengan
PermainanKeretaBernomorPadaAnak Kelompok A TK Bakti I
Gagakspat
TahunPelajaran2013
Naskahartikel tersebutlayak dan dapatdisetujui rxrtuk dipublikasikan.
Demikian persetujuandibuat, semogadapatdipergunakanseperlunya.
Surakarta22Maret20l3
Suwandi,M.Pd
NIK:350
ABSTRAK
PENGEMBANGAN KEMAMPUAN MENGENAL LAMBANG BILANGAN
DENGAN PERMAINAN KERETA BERNOMOR PADA ANAK
KELOMPOK A DI TK BAKTI I GAGAKSIPAT
TAHLTNPELAJARAN2OI2/2013
Muji Wistini. A53C090036.Skripsi.FakultasKegrnuandanIknu Pendidikan
ProgramStudi PendidikanGuru PendidikanAnak Usia Dini
UniversitasMuharnmadiyahSwakarta"2013. 90.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan kemampuan
mengenal lambang bilangan pada anak kelompok A TK Bakti I Gagaksipat
Kecamatan Ngemplak Kabupaten Boyolali dengan menggunakanPermainan
Kereta bernomor.Jenispenelitian yang digunakan dalam penelitian ini adatatt
PenelitianTindakanKelas (PTK) yang dilaksanakansebanyakdua siklus dengan
empat kali pertemuan.Prosedurpenelitian ini terdiri dari empat tahapanyaitu
perencanaan,pelaksanaantindakan, observasi, dan refleksi. Subyek dalam
penelitian ini adalah guru dan anak didik kelompok A TK Bakti I Gagaksipat
KecamatanNgemplak KabupatenBoyolali tatrun pelajaran 2012/2013sebanyak
20 anak terdiri dari 6 anaklaki-laki dan 14 anakperempuan.Tehnikpengumpulan
data yang digunakanadalahObservasi.Sedangkanvaliditas data yang diguaakan
adalah triangulasi. Data dianalisis dengan tehnik diskriptif komperatifl
perbandinga4 yaitu membandingkanhasil yang dicapai oleh anak dengan
indikator kinerja.
Berdasarkanhasil tindakansiklus I, dan siklus II yang telah dilaksaoakan
selama penelitian" menunjukkan adanya pengembangankemampuanmengenal
larnbang bilangan pada anak kelompok A TK Bakti I GagaksipatKecamatan
Ngemplak KabupatenBoyolali tahun pelajaran 201212013.Hal ini dituqjukkan
dengan adanya peningkatan perkembangankemampuan mengenal lambang
bilangan dari sejumlah anak didik yang pada kondisi awal hanya 1 anak didik
yang mempunyaiperkembanganyang sangatbaik dalam kemampuanmengenal
larnbangbilangan"pada siklus I ada2 dook,dan siklus tr ada 17 anak.Prosentase
ratz-nta kemampuan mengenal lambang bilangan anak juga mengalami
peningkatan. Pada kondisi awal prosentase rata-rata,kemampuan mengenal
siklus I sebesar61,56Yo,siklus II
lambangbilangananak adalahsebesar42,34o/o,
penggunaan
kereta bernomor dapat
sebesar 84,85oA. Dengan demikian,
kemampuanmengenallambangbilanganpadaanakkelompok A
mengembangkan
TK Bakti I GagaksipatKecamatanNgemplakKabupatenBoyolali tahunpelajaran
20w2ar3
Kata Kunci: Lamangbilangan,PermainanKereta Bernomor.
PENDAIIT'LUAI\
Pada anak usia 4 - 5 tahun atau anak rK kelompok A dalam lingkup
perkembangankonsepbilangandan lambangbilangandi harapkananak mampu
membilang atau menyebuturutan bilangan 1-10, mampu membilang dengan
menunjuk benda 1-5, mampu menyebutkan kembali pengurangan atau
memisahkankumpulan bendadenganbendasampai5, dan mampumenunfukkan
urutan benda untuk bilangan l-5.Terkait dengan pengembangankemampuan
kognitif khususnyadalammengenallambangbilangan di ketompokA TK Bakti I
GagaksipatkecamatanNgemplakkabupatenBoyolati terdapatkesenjangan.
Dari pengamatanyang telah dilakukan peneliti yang sekaligusgrrru kelas,
peneliti menemukanbeberapafaktor penyebabnya"yaitu kurangnyapenggunaan
media sumber pembelajarandan kurang tepatnyametode yang digunakanoleh
guru dalamprosespembelajaran.
Unfirk mengatasipermasalahandiatas, peneliti menggunakanpermainan
kereta bernomor.Adapun alat dalam permainankereta bernomor ini terdiri dari
gerbongbernomor1-10 yang terbuatdari kardusbekas dan kartu angka l-10.
Permainankereta bernomor ini merupakansalah satu bentuk permainan yang
direkomendasikanoleh Dirjen DIKDASMEN unhrk mempermudahpembelqiaran
berhitungdiTK @epdiknas,2007: 22).
Dari latar belakangyang telatr diuraiakandiatas,peneliti mengidentifikasi
masalahantaralain kurangnyakemampuananak didik dalam mengenallambmg
bilangan,adanyafakta bahwa guru kurang kreatif dalam pengguoaanmedi4 dan
guru menggunakanmetode yang kurang tepat dalam proses kegiatan belajar
mengajar. oleh sebab itu peneliti mengadakanpenelitian' yang berjudul
ePengembangan Kemampuan Mengenal Lambang
Bilangan Dengan
Permainan Kereta Bernomor Pada Anak Kelompok A Di rK
Bakti I
GagaksipatTahun Pelajaran 2012| 2013".
Adapuntujuan peneliti mengadakanpenelitianini secarakhususberfujuan
untuk mengetahuiperkembangankemampuanmengenallambangbilangan pada
anakkelompokA di rK Bakti I Gagaksipattahunpelajaran2012I 2013.
LAI\{DASAI\I TEORI
A. Kemampuan MengenalLambang Bilangan
l. Pengertian
Menurut Suharsodkk kemampuandari kata dasar mampu yang
berarti: kuasa; sanggup melalarkan; dapat; berada; dan kaya (KBBI,
2005:308). Lambang berarti sesuatuseperti tandA lukisan,
lencanadan sebagainyaytrLg menyatakansesuafuhal atau
maksud tertentu. Bilangan berasaldari kata bilang yang berati hitungan
yaitu perihal menjumlahkan;mengurangi;membagi;menambah.
Dengan demikian lambang bilangan adalah suatu tanda yang
"
telah disepakatiberkaitandengan menjumlahkan;mengurangi;membagi;
menambahberupaangka.
2. PerkembanganMengenalLambang Bilangan
Perkembanganmengenal lambang bilangan pada anak usia dini
merupakan hal yang terpenting dalam proses pembelajaranmengenal
bilangan. Menurut Sujiono (2A07:ll) perkembanganmengenalkonsep
bilanganmencakupbeberapahal sebagaiberikut:
a. PengenalanKuantitas. Anak-anak menghitung sejumlah benda yang
telahditentukan,dilakukansecarabertatrapl-10 kemudiall-20.
b. Menghafal urutan n€rmabilangan yaitu menyebutkannama bilangan
dalamurutanyang benar.
c. Menghitungsecararasional.Anak dikatakanmemahamiangka/bilangan
bila mampu:
l) Menghitungbendasambil menyebutkannamabilangan.
2) Membuatkorespondensisatu-satu.
3) Menyadari bilangan terakhir yang disebut mewakili totaVjumlah
bendadalam I kelompok.
d. Menghitrmg maju. Menghitung 2 kelompok benda yang digabungan
dengancara:
1) menghifimgsemua,dimulai dari bendapertamasampaibendaakhir.
2) Menghitungmelanjutkan,
3) menghitungbenda dengancara melaqjutkandari jumlah salatrsatu
kelompok.
e. Menghitung mundur. Berhitung mundur dilalrukan dalam operasi
penguranganangka menggunakanangkakecil saja.
f. Menghitung melompat yaitu menyebutkan bilangan dengan cara
melompatdenganbilangantertentu.
Faktor- Faktor yang Mempengaruhi PerkembanganKognitif dalam
MengenalLambang Bilangan
Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan kognitif
dijelaskan antara lain sebagaiberikut :Faktor hereditasatau keturunan"
, pembentuka4 minat dan bakat, kebebasan,dan faktor
lingkungan.
MetodePendekatanPermainanMengenalLambang Bilangan
metode
permainan
website
di
l/06/01/pengertian-matemati.di
htto://failashofemail.wordpress.corn/2O1
temukan beberapa metode )ang dapat digunakan dalam pendekatan
permainanmengenallambangbilangan antaralain sebagaiberikut:
a. Metode Bercerita; Memberikanpenerangankepadaanak secara lisan
atau menyampaikanpeneftmganmelalui cerita dengan atau tanpa alat
peraga.
b. Metode Bercakapcakap: Adalah satah satu penyarrpaian bahan
pengembangan)ang dilaksanat€nnelalui bentuk tanp jauab antara
anakdengangurq atauanakdengananak
Metode Tanp Jawab: Dilalcanal€n dengan memberikanpertanpanpertanyaanlang dapat memberi-kanrangsanganagar anak alcif untuk
berpikir.
d. MetodePemberianTugas:Adalah pemberiankegiatanbelajar mengajar
dengnnremberikan kesempatankepadaanak untuk melaksanakan
fugas
pngtelah disiapkanoleh guru
e. Metode Demonstrasi:Adalah suafu cara untuk mempertunjukanatau
memperagakan
suatuobjek atauprosesdari suatukegiatanatauperistirmf. Metode Eksperimen:Adalah metodekegiatandenganmelakukansuatu
percobaan dengan cara nrengamatiproses dan hasil dari percobam
tersebut.Bertagai metode )ang lain pada dasarnp dapat digunakandi
dalam pemrainanberhitung.Hal ini disesuaikandengansituasi,kodisi
dan kebutuhansertatergantungloepuda
kreativitasgtrnr.
5. Indikator KemampuanMengenalLambang bilangan
BerdasarkanPeraturanMenteri Pendidikan Nasional Nomor 58
Tahun 2AA9 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini, lingkup
perkembangankognitif untuk anak usia 4-5 atau kelompok indikator
kemampuaSmengenallambangbilanganmeliputi:
a. Membilang/menyebut
urutanbilanganminimal dari l-10.
b. Membilang denganmenunjukbenda(mengenalbilangan
dengan
benda-benda
sampai5).
c. Menghubungkan/ memasangkanlambang bilangan dengan bendabenda sampai5 (anaktidak disuruhmenulis).
d. Menyebutkan kembali pengurangan,(memisahkankumpulan benda)
denganbendasampai5.
e. Menur$ukkanurutanbendauntuk bilangan 1-5
Kajian PermainanKereta Beruomor
1. PengertianBermain dan Permainan
Pengertianbermainadalahsuatu kegiatanyang dilakukan secara
sukarela dan berulang-ulang untuk memperoleh
pengertian atau
informasi, kesenangan,kepuasan,kenikmatan, dan pengetahuanunfuk
mengembangkankemampuan diri. Sedangkanpengertian permainan
adalah sesuatuyang digrurakanuntuk bermain atau yang dimainkan.
(Suharso,
KBBI, 2005:305).
2. PermainanKereta Bernomor
a. PengertianPermainanKereta Bernomor
Permainankereta bernomor adalah sebuahalat permainan
yang terbuat dari kardus snacksebagaigerbong kereta,nomor atau
4
angka 1-10,karfu gambarbendaberangkal-10, dan kartu angka ll0 sebagaipelengkapnya.
b. Langkah- langkah Bermain PermainanKereta Bernomor
Adapun langkah-langkahdalam permainankereta bernomor
ini sebagaiberikut:
l) LangkahPerencanaan
Perencanaanyang dilahrkan oleh guru antara lain yaitu
mengemasatau memodinkasi permainankereta bemomor yang
disesuaikandengantemadan indikator yang akandiajarkan.
2) LangkahPelaksanaan
Pelaksanaan pertama adalah guru menjelaskan dan
memperkenalkan kepada anak tentang kegiatan yang akan
dilakukan dengan permainan kereta bernomor. Pelaksanaan
kedu4 guru mendemonstrasikankegiatan bermain
kereta bernomor dengan memasang angka secara urut pada
gerbong yang telah disiapkan dan membilang atau menyebut
urutan bilangan 1-10. Pelaksanaanketiga, guru mengajak anak
untuk bermain.
3) LangkahTindak Lanjut
Setelah
dilaksanakan
demonstasi
pelaksaffurl
pembelajarandenganbermain permainankereta bemomor oleh
guru, dan permainan ini dapat dilaksanakanoleh anak, maka
untuk
memperoleh hasil belajar yang maksimal, permainan
kereta bernomor ini seyogyanya dilaksanakan secaxa terus
menerusdan disesuaikandenganindikator yang diajarkan.
b. Permainan Kereta Bernomor untuk Meningkatkan Kemampuan
MengenalLambang Bilangan
Dalam hal ini permainankereta bemomor digunakanuntuk
mengembangkan kemampuan
kognitif
khususnya
untuk
mengembangkan kemampuandalam mengenal lambang bilangan.
Dalampenelitian ini peneliti menggunakankardussnacksejumlah10
sebagaigerbongkereta"angka l-10, kartu garnbarbendaberaugkal10, dan kartu angka1-10 sebagaimediauntuk membilang,mengenal
lambangbilangaq dan menyebuturutan bilangan. Dengan demikian
bennain permainan kereta bernomor ini dapat mengembangkan
kemampuananakdalammengenallarrbang bilangan.
METODE PEITELITIAN
A. Setiag Penelitian
1. Tempat, Waktu, dan SubyekPenelitian
Peneliti dalam penelitian pengembangankemampuanmengenal
lambangbilangan denglg permainankeretabernomor ini, menggunakan
Taman Kanak-Kanak Bakti I Gagaksipat Kecamatan Ngemplak
KabupatenBoyolali, yang berlokasi didesa Kanoman, Kec. Ngemplak,
Kab. Boyolali. Penelitian ini akan berlangsungselama 3 bulan pada
semestergenap tahun pelajaran 2012 I 2013. Adapun subyek dalam
penelitian ini adalah guru dan anak didik kelompok A TK Bakti I
Gagaksipat,Kec. Ngemplak, Kab. Boyolali denganjurnlah anak 20
terdiri dari I anaklaki-laki dan 12 anakperempuan.
B. Prosedur Penelitian
Jenispenelitian ini adalahPenelitianTindakanKelas yang berbentuk
siklus untuk mengembangkankemampuan mengenal lambang bilangan
denganbermain permainankereta bernomor. Dalam satu siklus terdiri dari
(planning),Tindakan(acting), Pengarnatan
empattangkahyaitu: Perencaaan
(observing),dan Refleksi (reJlecting).
Langkatr-langkahuntuk setiap siklus oleh Suwandi Q0093a)
dapatdiilustrasikarisepertipadagambarI sebagaiberikut:
Et+Llr
pEilffi@
El-*'"lf
e@d
El'*]
emd
6
E
E]F'-ffiIE
GF*=Id
GambarI Langkah-langkahPenelitianTindakanKelas
B. Data dan Sumber Data
Sumberdata dalam penelitian ini ada dua macamyaitu sumberdata
primer dan sumber data sekunder.Sumber data primer yaitu sumber data
yang peneliti perolehdari pengamatandi kelompok A TK Bakti I Gagaksipat
semesterII tahun pelajaran zAn / 2013. Sedangkansumberdata sekunder
adalah sumber data yang diperoleh dari hasil pengamatanteman sejawat
melalui subyek yang sama.Dengandemikian sumberdata dalam penelitian
ini adalahguru dan anakdidik kelompokA TK Bakri I Gagaksipat.
C. Tehnik PengumpulanData
Tehnik yang digunakanuntuk pengumpulandata dalam penelitian ini
antaralain sebagaiberikut : Dokumentasi;Tehnikdokumentasiini digunakan
unfuk memperolehdata tentangkondisi awal kemampuanmengenallarnbang
bilangan anak. Observasi ;Peneliti menggunakanteknik observasi untuk
mendapatkandata mengenaikemampuanmengenallambangbilangan anak
padasiklus I dan II .
D. Instrumen Penelitian
Dalam penelitian ini digunakantehnik triangulasi dengganinstrumen
sebagaiberikut:
l. Lembar observasi perilaku anak dalam pembelajaranpengembangan
kemampuanmengenal lambang bilangarl yang berisi tentang catatan
hasil pelaksanaankegiatan mengenaiperilaku anak didik yang sesuai
denganindikator yang akandicapai.
2. Lembar observasiperilaku guru saat pembelajaran pennainan kereta
bernomor.yang berisi tentang catatanperilaku guru dalarn pelaksanaan
perrrainankeretabemomor.
3. Lembar catatan lapangan, yang digunakan untuk mencatat s€muir
kejadian yang terjadi diluar perencanaanatau pencatatanperrnasalahanpennasalahan
yang muncul padawaktu dilaksanakankegiatan.
4. Lembar wawancar4 yang berisi tentang
tanggapan pelaksanaan
pembelajaran upaya meningkatkan kemampuan mengenal lambang
bilangandenganpemrainankeretabemomor.
E. Teknik Analisis Data
Pada penelitian tindakan kelas ini digunakan analisis diskriptif
komparatif atau perbandinganberdasarkanobservasikegiatanpembelajaran
maupundari hasil tindakanyang telah dilakukan dengantahap-tatrapsebagai
berikut:
1. Menjumlahkanskor yang dicapaianakpadasetiapbutir amatan.
2. Membuat tabulasi skor observasi peningkatan kemampuanmengenal
lambangbilangananakyang terdiri dari nomor,namail*,
butir amataru
danjumlah skor. Tabulasiskor dapatdilihat padatabel I
3. Menghitung prosentasepeningkatan kemampuan mengenal lambang
bilangan anak denganmenerapkanmetodepermainankereta bernomor,
dengancarasebagaibe.nkut:
a. Prosentasepencapaiankemampuan:
Jumlahskor amatanyang dapatdicapaitiap anakX 1000/ o
Jumtahskor maksimum
b. Skor maksimum = skor maksimum butir amatan x jumlah brsir
amatan.
c. Skormaksimum: 4x 8 : 32
d. Hasil prosentasediisikan padatabel tabulasipadakolom f/6) .
Sepertipadatabel 2 berikut
Lembarrabulasi skor observas,r;:::;an
KemampuanMengenar
LambangBilanganDenganPermainanKeretaBernomor
Butir Amatan
No
NamaAnak Didik
I
2
J
4
5 6
7 8 Jumlah
I
2.
dst.
Rata-rata kemampuan mengenal konsep bilangan dan
lambang bilangan anak kelompok A.
01
t0
4. Membandingkanhasil prosentasepencapaianpada setiap anak dengan
prosentasekeberhasilanpada setiap siklus yang telah ditentukanpeneliti.
Penelitian pada setiap siklus akan berhasil jika anak sudah mencapai
prosentaseyang telah ditentukan peneliti pada seliap siklusnya Adapun
hasil perbandingantersebutdapatdilihat padatabel 2 berikut:
Tabel2
LembarPerbandinganHasil ProsentasePencapaianSetiapAnak Dengan
Prosentase
Keberhasilan
No
NamaAnak Didik
Prosentase
Prosentase
Status
Peneapars! ksberba$ilasPercaparan
I
2.
a
J.
dst
Keterangan:
pencapaian: diperolehdari perhitunganprosentase
a. Prosentase
kemampuanpengembangankemampuanmengenalkonsep
bilangandan lambangbilanganmelalui alatperagakantongpintar
a. Prosentasekeberhasilan diperoleh dari prosentae minimal yang
harusdicapaianakdidik padasetiapsiklusnya.
b. Status pencapaian; diperoleh dari perbandingan antara skor
maksimum setiap siklus dan prosentasepencapaiansetiap anak
didik denganketentuansebagaiberikut :
1) S : sudah mencapai, jika hasil prosentase
keberhasilan.
2) B : belum mencapai, jika hasil prosentase
keberhasilan.
HASIL PEI\IELITIAN
Berdasarkanpengamatandan analisis yang ada dapat dilihat adanya
peningkatan kemampuan hasil belajar an
GagaksipatKecamatanNgemplakKabupatenBoyolali tahun Pelajaran20l2l2A1R
dalam mengenallambangbilangan sebagaiberikuf Rata-ratakemampuananak
satukelaspadaPrasiklusadalatr42,34 % , Siklus I adalatr61,56Yo,danSiklus II
adalah84,85Yo.
SIMPT]LAII DAIY SARAN
1. Simpulan
Pada Penelitian Tindakan Kelas denga judul "
, Pengembangan
Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Dengan Permainan Kereta
Bernomor Pada Anak Kelompok A Di TK Bakti I Gagaksipat Tahun
pelajaran2012/2013" ini, dapatditaxikkesimpulansebagaiberikut:
l. Penggunaan permainan kereta bernomor bisa
mengembangkan
kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak didik. Hal ini
ditunjukkan
dengan adanya perkembangan tata-rata prosentase
kemampuanmengenal lambang bilangan dari sebelum tindakan (pra
siklus) sampaipada siklus II mengalamipeningkatanyang sangatberarti.
Padaprasiklus (sebelumtindakan) 42,34 o/o,kemudian siklus I 61,56Vo,
siklusII mencapai84,85Yo.
2. Penggunaanpermainankereta bernomor dapatmeningkatkankeberaniarq
percaya diri dan memilih suatu yang tepat dalam pembelajaran
kemarnpuanmengenallambang bilangan.
Dengan demikian Hipotesis yang menyatakan melalui pemrainan
kereta bernomor dapat mengembangkankemampuan mengenal lambang
bilangan pada anak didik kelompok A TK Bakti I Gagaksipatkecamatan
Ngemplak kabupaten Boyolali Tahun Ajaran 201212013dapat diterima
kebenarannya.
10
SARAN
Berdasarkansimpulandiatas,makapeneliti memberikansaran-sarzln
sebagai
berikut:
a. Bagi guru; Sebaiknyaguru menerapkanpendekatanindividual untuk
mengatasikesulitan dalam penggunaan
kereta bernomor,
guru senantiasamemotivasi anak didik dan menciptakansuasana
pembelajaranyang kondusif serta pembelajaranyang afaktif, guru
mengidentifikasimasalahdan mencari solusi secaradini, dan guru
dapatmenggunakanpenelitian ini sebagaiacualldalam pelaksanaan
pembelajaran pengembangan
mengenal lambang
bilangan.
b. Bagi
Peneliti
Selanjutrya; Hendaknya didalam penelitian
memperhatikankomponen-komponen pembelajaranseperti seperti
tingkat pencapaianperkernbangan,indikator, tujuan, kegiatan,alat,
metode,dan alat evaluasi,penelitian ini dapat dikembangkantidak
hanya untuk PAUD formal (TK) kelompok usia 4-5 tahun atau
kelompok A *jq
melainkan dapat juga dilakukan pada PAUD
kelompok usia lainnya dalam bentuk yang berbeda dan dalam
pengembangankemampuanyang berbedapula, dan penelitian ini
dapat diguoakan sebagai acuan dalam melakukan penelitian
pengembangan
kemampuanmengenallambangbilanganlainnya.
11
DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas. 2007. Pedomon Pembelajaron Permatnan Berhitung Permulaan Di
TamanKanak-kanak lakarta:Dirjen Dikdasmen.
Dirjen PNFI, 2010. Peraturan Menteri Pendidikon Nasional Tentang Standnr
PendidikanAnokUsiaDini. Jakarta:Dujen PAUD.
Dirjen PAUDNI. 20Ll Kerangka Besar PembangunanPAUD Indonesiq Periode
201I-2025.Jakarta:Dirjen PAUD
Faila" Maila 2011, Pengenslqn Mstenatika An_sk Usia. Dini. Online.
http://failashofgmail.wordpress.com/20
I I /06/0I /pengertian-matemati.
Diakses02 Juli 2012.
Marsudi, Sharing dkk, 2011. Landasan Pendidikon Surakarta: Universitis
MuhammadiyahSurakarta.
Nasuch4 Yakub, dkk. 2010. BahasaIndonesiaUntuk PenulisanKarya llmiah.
Yogyakarta:Media Perkasa.
Sanjaya,H. Wina. 2009.Penelitian TindakanKelas. Jakarta:Kencana.
Sudono,Anggani. 2006. SumberBelajar dan Alat Permainan untuk Pendidikan
Anak Usia Dini. Jakarta:Gramedia.
Sugiyem. 2012. Upoyo MeningkatkankemampuanBerhitung Permulaan Melalui
Permainan Dengung Lebah Di TK Pertiwi I GagaksipatBoyolali Tahun
Pelojaran 2011 / 2012. Skripsi. Surakarta:Universitas Muhammadiyah
SurakartaSuharso,dkk. 2005.KamusBesarBahasaIndonesia.Semarang:CV Widya Karya.
Sujiono, Yuliani Nurani, 2009.KonsepDasar PendidikanAnok Usia Dini. Jakarta:
Indeks.
Sunoto,Umi Relawati.2012.UpayaMeningkatkanKemampuanBerhitungMelalui
Permainan Tebak Angka Di BA Aisyiyah Dukuh Sukoharjo. Skripsi.
Surakarta:UniversitasMuharnmadiyahSurakarta.
Suwandi, Sarwiji. 2009. Penelitian TindakanKelas efl) dan Penulisan Karya
Tulis llmiah. Surakarta:PanitiaSertifikasiGuru Ravon 13 FKIP UNS.
t2
,