PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA POWERPOINT TERHADAP HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA DI SMP NEGERI 2 BERASTAGI.

(1)

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA POWERPOINT

TERHADAP HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA DI

SMP NEGERI 2 BERASTAGI

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana

Oleh:

Desy Evrina Sitepu

NIM. 308321013

JURUSAN PENDIDIKAN SEJARAH

FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala berkat dan rahmat- Nya yang tak terhingga berupa kesehatan serta kemampuan sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi yang berjudul “ PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA POWERPOINT TERHADAP HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA DI SMP NEGERI 2 BERASTAGI”. Tidak lupa penulis sampaikan sholawat dan salam atas junjungan Nabi Besar Muhammad SAW yang telah membawa umatnya keluar dari alam kegelapan menuju alam yang terang benderang seperti yang kita rasakan sekarang ini.

Skiripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan. Penulis menyadari bahwa didalam skripsi ini masih terdapat banyak sekali kekurangan, baik dari segi isi maupun dalam hal penyajian, mengingat keterbatasan pengetahuan dan pengalaman penulis sendiri. Oleh sebab itu, dengan kerendahan hati, penulis mengharapkan kritik dan sumbangan saran yang sifatnya membangun demi kesempurnaan skripsi ini.

Dalam penyelesaian penulisan skripsi ini penulis tentu tidak sendiri. Penulis mendapatkan banyak bantuan dari berbagai pihak, baik berupa moril maupun material. Maka dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih sebesar-besarnya kepada:

1. Kedua orangtua peneliti yang tercinta, yaitu ayahanda Ismail Sitepu dan ibunda tersayang Mardiana Br. Sembiring, terimakasih untuk limpahan kasih sayang, motivasi dan semangat yang tiada henti selama ini kepada peneliti

2. Adik-adik peneliti yang tersayang, terimakasih untuk motivasi sehingga skripsi ini dapat selesai

3. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan 4. Bapak Drs. H. Restu, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial

5. Ibu Dra. Normala Berutu, M.Pd selaku pembantu dekan I

6. Ibu Dra. Syarifah, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah membantu, membingbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi ini

7. Ibu Dra. Lukitaningsih, M.Hum selaku ketua jurusan Pendidikan Sejarah 8. Ibu Dra. Hafnita SD. Lubis, M.Si selaku sekretaris jurusan Pendidikan Sejarah

(5)

9. Bapak Drs. Yushar Tanjung, M.Si selaku dosen penguji yang telah memberikan masukan dan arahan agar lebih baik lagi dalam melaksanakan

10. bapak Prof. Dr. Hidayat, M.Pd selaku penguji yang telah memberikan motivasi serta membimbingan penulis sehingga skripsi ini dapat selesai

11. Ibu Dra. Flores Tanjung, MA selaku penguji yang telah membrikan masukan dalam penulisan skripsi saya

12. Bapak dan Ibu Dosen berserta Pegawai Jurusan Pendidikan Sejarah yang telah memberikan ilmu yang berharga selama penulis mengikuti perkuliahan

13. Bapak Drs. Kenan Ginting selaku kepala sekolah SMP Negeri 2 Berastagi yang telah membantu penulis dalam mengumpulkan sumber yang dibutuhkan

14. Bapak R. Karo-karo S.Pd selaku guru bidang studi IPS Negeri 2 Berastagi

15. Sahabat-sahabatku Trio Melarat Juli Carina Muthe dan Eka Br. Sembiring terimakasi atas semuanya yang telah banyak membantu dan memberikan motivasi kepada saya 16. Kepada teman-teman PPLT SMP Negeri 2 Berastagi terimakasih atas semuanya

17. Untuk Rikirikardo Girsang terimakasih yang telah membantu dan memberikan motivasi sehingga skripsi ini dapat selesai

18. Teman-teman senasib dan seperjuangan, stambuk 2008 Pendidikan Sejarah UNIMED, yang bersama menghadapi perkuliahan

19. Kepada sahabat-sahabatku Aidha srihaji, Agustina Ginting, Agustina Sembiring, Masri Simarmata, Happy Surbakti, Dewi Ginting, Ayu Indriani terimakasi atas semuanya

Hanya doa yang penulis panjatkan, kiranya Tuhan yang membalas segala kebaikan yang telah diberikan semua pihak kepada penulis sampai selesainya skripsi ini.

Akhir kata dengan segala kerendahan hati penulis mengucapakn terimakasih dan semoga skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat bagi peneliti maupun pembaca.

(6)

DAFTAR ISI

ABSTRAK...i KATA PENGANTAR...ii DAFTAR ISI...iii DAFTAR TABEL...iv DAFTAR LAMPIRAN...v

BAB I : PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... ...1

B. Identifikasi Masalah... ...4

C. Pembatasan masalah...5

D. Perumusan Masalah ... ...5

E. Tujuan Penelitian ... ...5

F. Manfaat Penelitian ... ...6

BAB II : KAJIAN PUSTAKA A. Kerangka Teoritis 1. Hasil Belajar Siswa ... ...7

2. Media Pembelajaran...8

2.1.Pengertian Media Pembelajaran...8

2.2.Ciri- ciri Media Pembelajaran...9

2.3.Manfaat Media Pembelajaran...10

2.4.Jenis- jenis Media Pembelajaran...11

3. Media Pembelajaran Powerpoint...12

3.1.Pengertian Meadia Powerpoint...12

3.2.Cara Membuat Presentasi Powerpoint yang Baik ...13

3.3.Manfaat Powerpoint...14

3.4.Langkah-langklah Pengaplikasian Media Powerpoin dalam Pembelajaran...15

(7)

3.5.Kelebihan Powerpoint...15

3.6.Kelemahan Powerpoint...17

4. Pembelajaran Sejarah...17

5. Materi Pembelajaran………...20

5.1.Masuk Dan Berkembannya Agama Hindu Budha ke Indonesia………...20

5.2.Daerah yang di pengaruhi Agama Hindu Budha ke Indonesia………….23

5.3.Kronologi Perkembangan Kerajaan Hindu Budha ke Indonesia………..30

5.4.Peningggalan-peniggalan Sejarah Kerajaan yang bercorak hindu budha.31 B. Kerangka Konseptual ... ...35

C. Hipotesis...36

BAB III : METODE PENELITIAN A. Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian ... ...37

1. Lokasi penelitian...37

2. Waktu penelitian...37

B. Populasi dan Sampel ... ...37

1. populasi...37

2. sampel...38

C.Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional...39

D. Rancangan Penelitian ... ...40

1. Langkah-Langkah Penelitian...41

2. Faktor-Faktor Yang Perlu Di Kontrol Dalam Penelitian Eksperimen...42

E.Teknik Pengumpulan Data...43

1. Vadilitas Tes...45

2. Reabilitas Tes...47

3. Tingkat Kesukaran Tes...50

4. Daya Beda Soal...52

F.Teknik Analisa Data...54

1. Uji Normalitas...55

2. Uji Normalitas...56

(8)

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil penelitian...58

5.5.Deskripsi hasil peneliti...58

5.5.1.Deskripsi nilai pre-test siswa pada kelas eksperimen dan kontrol...58

5.5.2.Deskripsi nilai post-test siswa pada kelas eksperimen dan kontrol....60

5.5.3.Uji persyaratan analisis data...61

5.5.3.1. Uji normalitas...61

5.5.3.2. Uji homogenitas...62

5.5.4.Pengujian hipotesis...63

B. Temuan hasil penelitian...64

C. Pembahasan hasil penelitian...64

BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan...67

B. Saran ...68

(9)

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1. Jumlah Populasi Penelitian...22

Tabel 3.2. Rancangan Penelitian...24

Tabel 3.3.Vadilitas Masing-Masing Tes...29

Tabel 3.4. Tingkat Kesukaran...33

Tabel 3.4. Daya Pembeda Tes...35

Tabel 4.1. Data Nilai Pre-Test Siswa Pada Kelas Eksperimen Dan Kontrol...41

Tabel 4.2. Data Nilai Pos-Test Siswa Pada Kelas Eksperimen Dan Kontrol...42

Tabel 4.3. Pengujian Normalitas Data Penelitian...43

(10)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen

Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelaskontrol

Lampiran 3. Instrumen Penelitian

Lampiran 4. Kunci Jawaban

Lampiran 5. Uji Vadilitas Tes

Lampiran 6. Uji Reabilitas

Lampiran 7. Taraf Tingkat Kesukaran Tes

Lampiran 8. Daya Beda Tes

Lampiran 9. Analisis Data

Lampiran 10. Perhitungan Rata-Rata, Simpangan Baku Pada Kelas Eksperimen

Lampiran 11. Perhitungan Rata-Rata, Simpangan Baku Pada Kelas Kontrol

Lampiran 12. Uji Normalitas

Lampiran 13. Uji Homogenitas

Lampiran 14. Pengujian Hipotesis

Lampiran 15. Tabulasi Uji Vadilitas Dan Reabilitas

Lampiran 16. Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lillifors

Lampiran 17. Tabel Wilayah Di Bawah Kurva Normal 0 Ke Z

(11)

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Manusia membutuhkan pendidikan dalam kehidupannya. Pendidikan merupakan usaha agar manusia dapat mengembangkan potensi dirinya melalui proses pembelajaran yang dikenal dan diakui oleh masyarakat. Ilmu pengetahuan dan teknologi berkembang pesat dan memunculkan tuntutan baru dalam segala aspek kehidupan termasuk dalam sistem pendidikan. Sistem pendidikan yang diselenggarakan oleh negara adalah salah satu instrument utama dalam pembentukan kepribadian masyarakat. Masyarakat yang berkepribadian baik antara lain dihasilkan dari sistem pendidikan yang baik, sebaiknya sisitem pendidikan yang buruk pasti berkonstribusi pada buruknya kepribadian masyarakat. Problem terjadi disana sini mulai saran yang tidak memadai, membengkaknya anak yang putus sekolah, obral ijazah, jual beli nilai, ketidakprofesionalan para pendidik dan kurikulum yang gonta ganti sampai pada output peserta didik dengan kualitas serba tanggung. Tentu ini adalah fenomena yang harus disadari oleh semua pihak, karena sangat berbahaya bagi kelangsungan generasi negeri ini pada masa mendatang.

Salah satu pihak yang berperan dalam penyelesaian fenomena tersebut adalah guru. Guru sebagai fasilitator berperan dalam memberikan pelayanan untuk memudahkan siswa dalam kegiatan proses pembelajaran. Agar dapat melaksanakan peran sebagai fasilitator dalam proses pembelajaran ada beberapa hal yang harus dipahami, khususnya hal-hal yang berhubungan dengan pemanfaatan berbagai media dan sumber pembelajaran

(12)

Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, khususnya teknologi informasi sangat berpengaruh terhadap penysunan dan implementasi strategi pembelajaran. Melalui kemajuan tersebut para guru dapat menggunakan berbagai media sesuai kebutuhan dan tujuan pembelajaran. Dengan menggunakan media, komunikasi bukan saja dapat mempermudah dan mengefektifkan proses pembelajaran, akan tetapi juga bisa membuat proses pembelajaran lebih menarik.

Teknologi komunikasi dan informasi yang terus berkembang cenderung akan mempengaruhi segenap bidang kehidupan termasuk dalam bidang pendidikan. Dalam bidang pendidikan salah satu produk teknologi dapat digunakan sebagai inovasi dalam pembelajaran adalah komputer. Herman Dwi Surjono (1995:2)

mengatakan, “komputer sebagai salah satu produk teknologi dinilai tepat digunakan

sebagai alat bantu pengajaran”.

Penggunaan teknologi informasi khususnya komputer kini sudah menjadi mata pelajaran wajib disekolah-sekolah, mulai dari sekolah dasar hingga hingga kesekolah lanjutan atas dan sekolah kejuruan. Komputer memiliki softwere yaitu power point yang dapat digunakan sebagai media dalam pembelajaran. Telah diketahui bahwa penggunaan media dalam proses pembelajaran yang pada akhirnya dapat meningkatkan kualitas hasil belajar para siswa. Dengan menggunakan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar akan diperoleh manfaat diantaranya pembelajaran akan lebih menarik perhatian siswa dan materi pembelajaran akan lebih dipahami oleh para siswa. Sudjan dan Rivai (2010:2) mengatakan:

“media pembelajaran dapat mempertinggi proses belajar dalam pengajaran

yang gilirannya diharapkan dapat mempertinggi hasil belajar yang dicapainya. Alasannya berkenaan dengan manfaat media pengajaran dalam proses belajar siswa antara lain: (a) pengajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat

(13)

menumbuhkan motivasi belajar, (b) bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya sehingga akan lebih dipahami oleh para siswa dan memungkinkan para siswa menguasai tujuan pembelajaran, (c) metode mengajar akan lebih bervariasi, (d) siswa lebih banyak melakukan kegiatan belajar sebab tidak hanya mendengarkan uraian guru tetapi juga aktivitas lain seperti mengamati, melakukan, mendemonstrasikan dan lain-lain”.

Menurut AECT (dalam sadiman) “Pengertian dari media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan sehingga dapat meransang pikiran, perasaan, pehatian, dan minat siswa sihingga dapat mendorong terjadinya proses belajar siswa”. Media sebagai hasil dari revolusi komunikasi dapat dipakai untuk sarana pencapaian tujuan pendidikan, disamping guru, buku dan papan tulis.

Pernyataan di atas menjelaskan bahwa media instruksional sangat bermanfaat untuk membangkitkan motivasi siswa dalam belajar karena media menyajikan banyak pengalaman yang menarik, bahkan pengalaman akan dunia di luar sekolah. Walaupun demikian, hasil yang didapat sangat dipengaruhi oleh penggunaan media dengan benar, tepat, dan terseleksi.

Berdasarkan hasil pengalaman pada saat peneliti melaksanakan PPL disekolah bahwa belajar sejarah di kelas VII siswa cenderung pasif dan terkesan bosan dengan pelajaran yang diberikan oleh guru sehingga menyebabkan rendahnya minat siswa dalam mempelajari sejarah. Kondisi ini disebabkan oleh keterbatasan media yang dipakai oleh guru yang hanya menggunakan papan tulis, spidol.

Media power point adalah salah satu solusi untuk mengatasi permasalahan tersebut. Sejumlah penelitian menunjang efektivitas bahwa penggunaan media power point dalam pembelajaran menunjang efektivitas proses pembelajaran.

(14)

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penelitian dengan menggunakan powerpoint sebagai media pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Oleh sebab itu peneliti merasa penting untuk melakukan penelitian lanjutan tentang media dengan menggunakan powerpoint sehingga peneliti mengambil judul:

“Pengaruh Penggunaan Media Powerpoint Terhadap Hasil Belajar Sejarah

Siswa di SMP Negeri 2 Berastagi”. B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang permasalahan yang dikemukakan diatas bahwa pelajaran sejarah kurang diminati siswa, banyak para siswa merasa bosan dan mengantuk karena proses belajar mengajar hanya bersifat ceramah dan terikat pada buku pelajaran. Sehingga untuk membangkitkan minat siswa timbulah pertanyaan yang akan dijelaskan dalam penelitian ini:

1. Penggnaan media powerpoint dapat meningkatkan hasil belajar sejarah siswa. 2. Perbedaan hasil belajar sejarah siswa yang diajarkan menggunakan media

power point dengan yang tidak menggunakan media powerpoint.

3. Penggunaan media power point dapat meningkatakan motivasi dan semangat kegiatan belajar sejarah siswa.

4. Penggunaan media powerpoint dapat meningkatakan minat siswa terhadap penyajian data-data lokasi dan kebudayaan.

5. Penggunaan media powerpoint sangatlah penting guna mengkongkritkan pesan-pesan yang abstrak, sehingga anak didik lebih memahami dan mengerti materi yang diajarkan oleh guru.

(15)

C. Pembatasan Masalah

Sehubungan dengan luasnya permasalahan yang ada, makan peneliti membatasi permasalahan pada penelitian ini adalah:

1. Perbedaan hasil belajar siswa yang diajarkan menggunakan media powerpoint dengan yang tidak menggunakan media powerpoint di SMP Negeri 2 Berastagi.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan pembahasan masalah yang peneliti uraikandiatas, maka rumusan masalah dalam penelitan ini adalah:

1. Apakah ada perbedaan hasil belajar siswa yang diajarkan menggunakan media powerpoint dengan yang tidak menggunakan media powerpoint di SMP Negeri 2 Berastagi.

E. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui pengaruh penggunaan media powerpoint terhadap hasil belajar sejarah siswa.

2. Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar sejarah siswa yang tidak diajarkan menggunakan media powerpoint dengan yang tidak menggunakan media powerpoint.

F. Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian ini adalah:

1. Sebagai gambaran dan informasi bagi guru untuk menggunakan media dalam proses belajar mengajar sehingga berpengaruh dalam peningkatan hasil belajar.

(16)

2. Sebagai masukan pada dunia pendidikan dan pedoman dalam hal peningkatan hasil belajar siswa khususnya meningkatkan mutu pendidikan pada umumnya.

3. Untuk memperluas dan memperdalam pengetahuan penulis dalam bidang penelitian.

4. Agar peneliti dapat menerapkan ilmu yang telah di dapatkan di dalam perkuliahan.

(17)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Dari hasil analisis yang di lakukan dalam penelitian ini dapat di tarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Kemampuan awal siswa pada kelas eksperimen di peroleh nilai rata-rata =48,00 dengan standar deviasi 8,76 sedangkan untuk kelas kontrol di peroleh nilai rata-rata 47,66 dengan stndar deviasi 7,87 maka di peroleh kemampuan awal siswa untuk kedua kelas sama, pada kelas eksperimen sama dengan kemampuan awal siswa kelas kontrol (tidak terdapat perbedaan secara signifikan)

2. Rata-rat belajar siswa pada kelas eksperimen yang diajarkan dengan menggunakan media powerpoint adalah 82,00 yang tergolong baik, sedangkan rata-rata hasil belajar siswa pada kelas kontrol yang diajarkan tanpa menggunakan media powerpoint adalah 69,66 yang tergolong cukup baik

3. Hasil belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan media powerpoint meningkat dan lebih baik dari yang diajarkan tanpa menggunakan media powerpoint. Dengan rata-rata persentase peningkatan hasil belajar siswa eksperimen sebesar 15%. Dengan kata lain, ada pengaruh penggunaan media powerpoint terhadap hasil belajar sejarah siswa pada materi perkembangan kerajaan Hindu Budha di Indonesia di kelas VII semester 2 SMP Negeri 2 Berastagi.

(18)

B. Saran

1. Disarankan kepada guru agar menggunakan media pengajaran dalam proses belajar mengajar untuk meningkatkan hasil belajar siswa 2. Agar para guru menggunakan media pengajaran yang sesuai dengan

(19)

DAFTAR PUSTAKA

Akbar, Ali. 2005. Membuat Presentasi Dengan Powerpoint 2003. Bandung: M2S Arsyad, Azhar. 2002, Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pres.

Arsyad, Azhar. 1997, Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pres. Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta Daryanto. 2008. Evaluasi pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta

Hamalik, Oemar. 1994. Kurikulum dan Pemelajaran. Jakarta: Bumi Aksara Hamalik, Oemar. 198o. Media Pengajaran. Jakarta: Bumi Aksara

Herman, Dwi Surjono. 1995. Media Pendidikan. Bandung: Angkasa Jaya Rudi Susilana. 2009. Media Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima

Kochhar, S. K. 2008. Teaching of History Pembelajaran Sejarah. Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana Indonesia.

Louis, Gottaschlk (terjemah nugroho notosusanto). 1986. Mengerti Sejarah. Jakarta: UI-Press

Purwanto, Hugiono PK. 1986. Pengetahuan Ilmu Sejarah. Jakarta: Rineka Cipta Sudjana, Rivai. 2001. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Jakarta: Kencana Prada Media Group

Suwardi, M. S. 19988, Pemebalajaran Sejarah. Jakarta: Renika Cipta

Slameto, R. 1987, Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Grafindo Media Pratama.

Sudjana, 1995. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito Sudjana, 1992. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito

(20)

Sadiman, S, Arif, Raharjo. 2003. Media Pendidikan Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta: Raja Grafindo

Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Pada Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prada Media Group.

IPS Terpadu Untuk SMP / MTS Kelas VII, Anwar Kurnia, Penerbit Yusdistira Ade (http://www.Tasikisme.com)

(1)