PENGARUH PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MEDIA KOMPUTER DAN MINAT BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN PADA SISWA KELAS XI KOMPETENSI KEAHLIAN MESIN PRODUKSI SMK NEGERI 2 MEDAN T.A 2012/2013.

PENGARUH PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MEDIA KOMPUTER DAN MINAT BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN

PADA SISWA KELAS XI KOMPETENSI KEAHLIAN MESIN PRODUKSI SMK NEGERI 2 MEDAN

TAHUN AJARAN 2012/2013

Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

DEDI ARMADI SIHALOHO 509621002

PENDIDIKAN TEKNIK MESIN

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2013

PENGARUH PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MEDIA KOMPUTER DAN MINAT BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN

PADA SISWA KELAS XI KOMPETENSI KEAHLIAN MESIN PRODUKSI SMK NEGERI 2 MEDAN

TAHUN AJARAN 2012/2013

Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

DEDI ARMADI SIHALOHO 509621002

PENDIDIKAN TEKNIK MESIN

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2013

ABSTRAK

Dedi Armadi Sihaloho, NIM : 509621002. “Pengaruh Pembelajaran Menggunakan Media Komputer dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Pada Siswa Kelas XI Kompetensi Keahlian Mesin Produksi SMK Negeri 2 Medan T.A 2012/2013. Skripsi, Fakultas Teknik Unimed, 2012”.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran menggunakan media komputer dan pengaruh minat belajar terhadap hasil belajar kewirausahaan pada siswa kelas XI kompetensi keahlian di SMK Negeri 2 Medan.

Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas XI Kompetensi Keahlian Mesin Produksi SMK Negeri 2 Medan.Tahun Ajaran 2012/2013. Populasi penelitian ini adalah peserta didik kelas XI kompetensi keahlian mesin produksi yang terdiri dari 4 kelas yang berjumlah 136 orang, dimana setiap kelas berjumlah 32 orang kelas untuk kelas XI MP1, 34 orang kelas XI MP2, 36 orang kelas XI MP3, dan 34 orang kelas XI MP4. Kelas yang digunakan sebagai sampel adalah kelas XI MP1 dan kelas XI MP2. Kelas XI MP1 diberikan perlakuan pembelajaran menggunakan media komputer, sedangkan kelas XI MP2 diberikan perlakuan pembelajaran menggunakan media cetak. Jadi total subjek yang akan di teliti sebanyak 66 siswa.

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi eksperimen. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan angket dan tes objektif. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh hasil belajar kewirausahan yang diajar dengan menggunakan media komputer lebih tinggi dari pada hasil belajar kewirausahaan yang diajar dengan menggunakan media cetak. Nilai rata-rata pada kelompok eksperimen sebesar 19,22 dan rata-rata kelas kontrol 14,56. Untuk menguji normalitas data digunakan uji Lilliefors pada taraf kepercayaan α 0,05. Pada pembelajaran yang menggunakan media komputer diperoleh Lhitung = 0,09845 dan Ltabel = 0,15662 sehingga diperoleh Lhitung < Ltabel maka terdistribusi normal. Sedangan pembelajaran yang menggunkan media cetak atau kelas control diperoleh Lhitung = 0,123 dan Ltabel = 0,15194, sehingga diperoleh Lhitung < Ltabel maka terdistribusi normal. Untuk menguji homogenitas antara pembelajaran yang menggunakan media komputer dan pembelajaran menggunakan media cetak diperoleh Fhitung =1,17 dan Ftabel = 1,77, maka Fhitung < Ftabel dan disimpulkan bahwa varians sampel adalah homogen. Untuk menguji hipotesis digunakan uji Anova dengan taraf signifikan α 5% menunjukkan bahwa Fhitung 30,17 lebih besar dari Ftabel = 2,794, sehingga dapat disimpulkan bahwa pembelajaran yang menggunakan media komputer lebih tinggi dari pada pembelajaran yang menggukan media modul kewirausahaan.

i

KATA PENGANTAR

Puji dan Syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas segala rahmat dan berkatNya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul Pengaruh Pembelajaran Menggunakan Media Komputer dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Pada Siswa Kelas XI Kompetensi Keahlian Mesin Produksi SMK Negeri 2 Medan. Skripsi ini disusun untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Pendidikan Teknik Mesin Fakultas Teknik, Universitas Negeri Medan.

Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan terima kasih kepada Bapak Drs. Suherman, M.Pd selaku dosen pembimbing Skripsi, yang selalu memberikan masukan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini. Penulis juga berterima kasih kepada pihak-pihak yang membantu dalam penulisan ini antara lain:

1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Prof. Dr. Abdul Hamid, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik UNIMED. 3. Prof. Dr.Sumarno, M.Pd selaku Pembantu Dekan 1 Fakultas Teknik UNIMED 4. Drs. Hidir Efendi, M.Pd selaku Ketua Jurusan Teknik Mesin UNIMED.

5. Bapak Drs. Selamat Riadi, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Teknik Mesin.

6. Prof. Dr. Siman, M.Pd selaku Dosen Narasumber 7. Drs. Robert Silaban, M.Pd selaku Dosen Narasumber 8. Drs. Husni Wardi Tanjung, M.Pd selaku Dosen Narasumber

ii

9. Ayahanda T. Sihaloho dan Ibunda M. Br.Pinem (kedua Orang Tua Penulis), yang selalu mendukung penulis dalam perkuliahan baik doa, semangat dan materi.

10. Para dosen Teknik Mesin yang terus memberikan semangat dan dukungan. 11. Sahabat-sahabat yang selalu memberikan semangat, terkhusus teman-teman

pelayanan se UKMKP–UP FT UNIMED.

12. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terima kasih buat saran dan motivasi yang diberikan kepada penulis.

Penulis juga mengharapkan saran dan kritik yang membangun dalam penyempurnaan skripsi ini. Akhir kata semoga skripsi ini berguna bagi kita semua.

Medan, Maret 2013

Dedi Armadi.Sihaloho NIM. 509621002

DAFTAR ISI Abstrak

Kata Pengantar ... i

Daftar Isi ... iii

Daftar Tabel ... v

Daftar Lampiran ... vi

BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 7

C. Pembatasan Masalah... 7

D. Perumusan Masalah ... 8

E. Tujuan Penelitian ... 8

F. Manfaat Penelitian ... 9

BAB II. LANDASAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR, DAN PENGAJUAN HIPOTESIS A. Kerangka Teori ... 10

1. Hakekat Hasil Belajar Kewirausahaan ... 10

2. Hakekat Minat Belajar Kewirausahaan ... 13

3. Komputer Sebagai Media Pembelajaran ... 14

B. Kerangka Konseptual ... 17

C. Hipotesis Penelitian ... 19

BAB III. METODE PENELITIAN A. Lokasi Penelitian ... 23

B. Populasi dan Sampel ... 23

C. Variabel Penelitian ... 24

D. Defenisi Operasional ... 24

E. Desain Penelitian ... 26

F. Proses dan Pelaksanaan Perlakuan ... 26

G. Teknik Pengumpulan Data ... 27

H. Uji Coba Instrumen Penelitian ... 29

I. Teknik Analisis Data ... 33

J. UJi Hipotesis ... 35

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data Minat Belajar Kewirausahaan ... 38

B. Hasil Uji Tes Kemampuan Awal... 38

C. Data Pos Tes Hasil Belajar ... 40

D. Pengujian Hipotesis ... 45

BAB V. PENUTUP A. Kesimpulan ... 53

B. Saran ... 54

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin pesat menuntut sumber daya manusia yang berkualitas. Peningkatan sumber daya manusia merupakan syarat untuk mencapai tujuan pembangunan. Salah satu wahana untuk meningkatkan sumber daya manusia adalah meningkatkan mutu pendidikan melalui berbagai program pendidikan yang sistematis dan terarah, berdasarkan kepentingan yang mengacu pada kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan bagian dari salah satu penentu pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

Sejalan dengan pengertian di atas, tujuan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP, 2006) adalah menyiapkan tamatan untuk: (a) memasuki lapangan kerja serta dapat mengembangkan sikap profesional dalam lingkup keahlian (b) mampu memilih karir, mampu berkompetisi, dan mampu mengembangkan diri, (c) menjadi tenaga kerja tingkat menengah untuk mengisi kebutuhan dunia usaha dan industri pada saat ini maupun masa yang akan datang, (d) serta menjadi warga negara yang produktif, adaptif, dan kreatif.

Berdasarkan konteks di atas maka siswa SMK sengaja dipersiapkan untuk memasuki lapangan pekerjaan baik melalui jenjang karier, menjadi tenaga kerja di dunia industri atau menjadi mandiri dengan berwirausaha.

Untuk membentuk manusia yang berjiwa usaha khususnya pada siswa SMK, maka yang harus tertanam terlebih dahulu adalah minat untuk berwirausaha itu sendiri. Salah satu mata pelajaran yang ada pada SMK yang memberi pengetahuan berwirausaha yang sekaligus menumbuhkan minat berwirausaha adalah kewirausahan, namun pada kenyataannya dari hasil survey sementara yang dilakukan penulis, mata pelajaran kewirausahaan belum diminati oleh siswa, anggapannya mata pelajaran ini tidak penting dan tidak menyenangkan.

Survey yang dilakukan di SMK N 2 Medan pada tanggal 23/11 dan 26/11/2011 dengan mendengar pandapat guru yang bersangkutan (Ira), hasil ujian semester tahun 2009/2010 pada siswa Kelas XI kompetensi keahlian Mesin produksi yang berjumlah 32 orang, sebanyak 9 orang (25%) yang memenuhi nilai kriteria ketuntasan minimal yaitu 7, 0 sesuai dengan yang ditetapkan Depdiknas (Pusat Kurikulum, 2002) selebihnya sebanyak 23 orang (75%) belum tuntas dengan nilai yang diperoleh siswa antar 60 dan 65 sebelum remedial.

Melihat kondisi di atas berarti hasil belajar dari mata pelajaran kewirausahan tidak memenuhi standar ketuntasan belajar. Sehingga perlu dilakukan upaya untuk meningkatkan hasil belajar. Keberhasilan belajar sangat dipengaruhi oleh banyak faktor. Menurut Syah (2010:145) faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa dapat dibedakan menjadi 2 macam, yakni: (a) faktor internal yaitu faktor dari dalam diri siswa seperti kesehatan, mental, kecerdasan dan minat, (b) faktor eksternal yaitu faktor dari luar diri siswa seperti kondisi lingkungan sekitar, teman, orang tua, guru, media, sarana dan prasarana belajar, serta pendekatan belajar (approaching to learning), yakni upaya

belajar siswa yang meliputi strategi dan metode yang digunakan untuk melakukan kegiatan pembelajaran.

Sudah disadari oleh guru, siswa dan orang tua bahwa tingkat kecerdasan (intelgensi) sangat berperan terhadap tinggi rendahnya hasil belajar siswa. Semakin tinggi tingkat kecerdasan (intelegensi) maka semakin besar peluangnya untuk berprestasi. Sebaliknya, semakin rendah tingkat kecerdasan (intelgensi) maka semakin kecil peluangnya untuk berprestasi. Meskipun peranan intelegensi begitu besar namun perlu kita ketahui faktor-faktor yang lain juga sangat berpengaruh diantara faktor itu adalah faktor minat dan faktor pendekatan pembelajaran.

Minat adalah kecenderungan dalam diri individu untuk tertarik dan menyenangi sesuatu objek (Suryabrata,1988:109). Menurut Killis (1988:26) minat adalah salah satu faktor utama untuk mencapai sukses dalam segala bidang, baik berupa studi, kerja, hobi atau aktivitas apapun yang dikerjakan, hal ini karena dengan tumbuhnya minat dalam diri seseorang akan melahirkan perhatian untuk melakukan sesuatu dengan tekun dalam waktu jangka yang lama, lebih berkonsentrasi, mudah untuk mengingat dan tidak mudah bosan dengan apa yang dipelajari, demikian juga halnya di dalam belajar.

Selain minat, untuk meningkatkan hasil belajar, pendekatan pembelajaran juga menjadi salah satu cara yang efektif yang dapat dilakukan guru melalui media pembelajaran yang tepat agar aktivitas belajar siswa semakin meningkat dan tidak cepat bosan.

Media pembelajaran adalah sarana fisik untuk menyampaikan isi/materi pembelajaran. Menurut Winkel (2011:24) media pembelajaran merupakan salah

satu faktor yang berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa yang merupakan faktor ekstern atau faktor diluar siswa, oleh karena itu diperlukan media pembelajaran yang menarik dan interaktif agar atmosfer pembelajaran kewirausahaan lebih menarik dan menyenangkan.

Bretz (2010:25), mengklasifikasikan media berdasarkan unsur pokoknya yaitu suara, visual (berupa gambar, garis, dan simbol), dan gerak. Di samping itu, Bretz membedakan antara media siar (telecommunication) dan media rekam

(recording). Dengan demikian, media menurut taksonomi Bretz dikelompokkan

menjasi 8 kategori yaitu (a). media audio visual gerak, (b) media audio visual diam, (c) media audio semi gerak, (d) media visual gerak, (e) media visual diam, (f) media semi gerak, (g) media audio, dan (h) media cetak.

Penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar, perlu direncanakan dan dirancang secara sistematik agar pemanfaatan media pembelajaran itu efektif untuk digunakan dalam proses belajar mengajar. Rumampuk (1988:19) mengatakan permilihan media hendaknya memperhatikan syarat-syarat (1) media yang dipilih harus sesuai dengan tujuan dan materi pelajaran, metode mengajar yang digunakan serta karakteristik siswa yang belajar (tingkat pengetahuan siswa, bahasa siswa, dan jumlah siswa yang belajar), (2) untuk dapat memilih media dengan tepat, guru harus mengenal ciri-ciri dan tiap tiap media pembelajaran, (3) pemilihan media pembelajaran harus berorientasi pada siswa yang belajar, artinya pemilihan media untuk meningkatkan efektivitas belajar siswa, (4) pemilihan media harus mempertimbangkan biaya pengadaan, ketersediaan bahan media, mutu media, dan lingkungan fisik tempat siswa belajar.

Meskipun media banyak ragamnya, namun kenyataannya tidak banyak jenis media yang bisa digunakan guru di sekolah. Beberapa media yang paling akrab dan hampir semua sekolah memanfaatkannya adalah media cetak (buku), selain itu banyak juga yang sudah memanfaatkan jenis media lain seperti OHP

(over head projector). Sedangkan media lain seperti kaset audio, video, vcd, slide

program pembelajaran komputer sangat jarang digunakan meskipun

penggunaannya sudah tidak asing lagi bagi sebagian guru.

Dari sekian banyak media yang kita kenal salah satu media pembelajaran yang baik, efektif dan menarik adalah penggunaaan media komputer dalam pembelajaran. Penggunaan media komputer masih sangat minim dilakukan di sekolah padahal pemanfaatan komputer sudah berkembang, tidak hanya sebagai alat untuk membantu urusan keadministrasian, melainkan juga sangat dimungkinkan untuk dipertimbangkan sebagai salah satu alternatif dalam pemilihan media pembelajaran.

Penggunaan media komputer dalam pelajaran kewirausahaan dapat memotivasi dan menumbuhkan minat siswa terhadap pelajaran yang diikuti dengan membuat tampilan teks, gambar yang menarik dengan software presentasi, membuat variasi di dalam pelajaran dengan menampilkan video-video yang berkaitan dengan kewirausahaan yang dapat menumbuhkan minat belajar. Setelah mengetahui pentingnya pelajaran kewirausahaan kepada dirinya pada masa yang akan datang setelah lulus dari sekolah.

Selama ini rendahnya hasil belajar kewirausahan karena siswa kurang tertarik terhadap pelajaran kewirusahaan. Guru menyampaikan pelajaran masih sangat monoton tidak ada variasi belajar yaitu dengan metode cara ceramah,

mendengar dan mencatat, siswa dipandang sebagai yang belum mengetahui suatu apapun dan hanya menerima bahan-bahan yang diberikan oleh guru dan hanya menggunakaan media cetak seperti buku. Sehingga siswa hanya menjadi penerima informasi secara pasif yang membuat interaksi belajar sangat kurang.

Hal inilah yang menjadi latar belakang penulis untuk melakukan penelitian yaitu untuk melihat Pengaruh Pembelajaran Menggunakan Media Komputer dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Pada Siswa Kelas XI Kompetensi Keahlian Mesin Produksi SMK Negeri 2 Medan T.A. 2011

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah, dapat di identifikasikan beberapa permasalahan yakni:

1. Faktor- faktor apakah yang mempengaruhi hasil belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XI Kompentensi Keahlian Mesin Produksi SMK Negeri 2 Medan T.A 2012/2013?

2. Apakah minat belajar mempengaruhi hasil belajar kewirausahaan siswa Kelas

XI Kompetensi Keahlian Mesin Produksi SMK Negeri 2 Medan T.A 2012/2013?

3. Apakah penggunaan Media Komputer dengan software presentasi microsof

power point dan menampilkan video, berpengaruh terhadap hasil belajar

Kewirausahaan Pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 2 Medan T.A 2012/2013? 4. Apakah terdapat perbedaan hasil belajar kewirausahaan yang diajar dengan

menggunakan media komputer dan yang diajar dengan menggunakan media cetak.

C. Pembatasan Masalah

Agar penelitian ini terlaksana dengan maksimal, terarah dan efektif, maka dalam penelitian ini perlu adanya pembatasan masalah sebagai berikut:

1. Hasil belajar Kewirausahaan dibatasi pada materi bagaimana siswa

menganalisis peluang usaha dan aspek-aspek perencanaan usaha.

2. Penggunaan media dalam penelitian ini adalah penggunaan Media komputer dengan software presentasi microsoft power point dan menampilan video.

D. Perumusan Masalah

Sesuai dengan identifikasi masalah dan pembatasan masalah yang dikemukakan di atas, dirumuskan permasalahan sebagai berikut :

1. Bagaimana tingkat kecenderungan Hasil belajar kewirausahaan yang di ajar dengan pembelajaran menggunakan media komputer pada siswa Kelas XI SMK Negeri 2 Medan Kompetensi Keahlian Mesin Produksi.

2. Bagaimana tingkat kecenderungan hasil belajar kewirausahaan yang di ajar dengan pembelajaran menggunakan media cetak pada siswa Kelas XI SMK Negeri 2 Medan Kompetensi Keahlian Mesin Produksi.

3. Bagaimana tingkat kecenderungan hasil belajar kewirausahaan yang memiliki belajar tinggi pada siswa kelas XI kompetensi keahlian mesin produksi SMK Negeri 2 Medan

4. Bagaimana tingkat kecenderungan hasil belajar kewirausahaan yang memiliki belajar rendah pada siswa kelas XI kompetensi keahlian mesin produksi SMK Negeri 2 Medan

5. Apakah terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar yang menggunakan Media Komputer dan hasil belajar kewirausahaan yang yang diajar menggunakan media cetak modul kewirausahaan.

E. Tujuan Penelitian

Tujuan diadakannya penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Untuk mengetahui tingkat kecenderungan hasil belajar kewirausahaan yang diajar menggunakan media komputer dan yang diajar menggunakan media cetak (modul) Kewirausahaan.

2. Untuk mengetahui apakah minat mempengaruhi hasil belajar kewirausahaan siswa Kelas XI Kompetensi keahlian Mesin produksi SMK Negeri 2 Medan?

3. Untuk mengetahui apakah penggunaan media komputer dengan software

microsoft power point dan menampilkan video berpengaruh terhadap

pembelajaran Kewirausahaan Pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 2 Medan T.A 2012/2013.

F. Manfaat Penelitian

Manfaat dari hasil penelitian ini adalah : 1. Manfaat teoritis

Secara umum hasil penelitian ini diharapkan memberikan sumbangan bagi peningkatan kualitas pendidikan mata pelajaran kewirausahaan di sekolah.

2. Manfaat praktis

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi siswa, guru, dan sekolah. Bagi siswa, penggunaan program pembelajaran berbantuan komputer dapat mengembangkan motivasi, kemandirian belajar siswa dan

aktivitas dalam belajar kewirausahaan. Bagi guru, penggunaan program pembelajaran berbantuan komputer dapat membantu meningkatkan efisiensi dan efektifitas pembelajaran di kelas. Sedangkan bagi sekolah, penggunaan program pembelajaran menggunakan media komputer dapat meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah, dan bagi penulis untuk memperluas wawasan penulis akan hakekat mengajar yang efektif.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisa data yang telah dilakukan dalan penelitian maka disimpulkan bahwa:

1. Kelas Eksperimen yang di ajar dengan menggunakan Media komputer lebih tinggi dari pada hasil belajar kelas kontrol yang di ajar dengan menggunakan media cetak (modul kewirausahaan). Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata hasil belajar yang diajarkan dengan menggunakan media komputer = 19,22, sedangkan nilai rata-rata hasil belajar kelas yang diajarkan dengan media cetak (modul Kewirausahaan) =14,56.

2. Terdapat perbedaan hasil belajar kewirausahaan, antara siswa yang diajar dengan media komputer dengan minat tinggi berbeda dengan hasil belajar kewirausahaan yang diajar dengan media cetak (Modul Kewirausahaan) minat tinggi. Hasil belajar siswa yang diajar dengan media komputer dengan minat tinggi lebih tinggi dari pada hasil belajar kewirausahaan yang diajar dengan media cetak denga minat tinggi.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian ada beberapa saran yang di ajukan:

1. Hendaknya para guru menggunakan media komputer untuk meningkatkan hasil belajar kewirausahaan, dengan menggunakan media komputer dapat menampilkan contoh dan video-video sesuai dengan materi pelajaran, sehingga siswa tertarik dan tidak cepat bosan.

2. Sebelum pembelajaran berlangsung, diharapkan kepada guru yang akan mengajar agar mengidentifikasi kemampuan awal belajar Hal ini dilakukan

untuk mengkondisikan minat belajar dan sikap ilmiah siswa dalam menyelesaikan masalah – masalah pembelajaran.

3. Guru hendaknya lebih mempelejari penggunaan media komputer agar dapat membuat media pelajaran lebih menarik yang disukai oleh murid.

mendengar dan mencatat, siswa dipandang sebagai yang belum mengetahui suatu apapun dan hanya menerima bahan-bahan yang diberikan oleh guru dan hanya menggunakaan media cetak seperti buku. Sehingga siswa hanya menjadi penerima informasi secara pasif yang membuat interaksi belajar sangat kurang.

Hal inilah yang menjadi latar belakang penulis untuk melakukan penelitian yaitu untuk melihat Pengaruh Pembelajaran Menggunakan Media Komputer dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Pada Siswa Kelas XI Kompetensi Keahlian Mesin Produksi SMK Negeri 2 Medan T.A. 2011

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah, dapat di identifikasikan beberapa permasalahan yakni:

1. Faktor- faktor apakah yang mempengaruhi hasil belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XI Kompentensi Keahlian Mesin Produksi SMK Negeri 2 Medan T.A 2012/2013?

2. Apakah minat belajar mempengaruhi hasil belajar kewirausahaan siswa Kelas XI Kompetensi Keahlian Mesin Produksi SMK Negeri 2 Medan T.A 2012/2013?

3. Apakah penggunaan Media Komputer dengan software presentasi microsof power point dan menampilkan video, berpengaruh terhadap hasil belajar Kewirausahaan Pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 2 Medan T.A 2012/2013? 4. Apakah terdapat perbedaan hasil belajar kewirausahaan yang diajar dengan

menggunakan media komputer dan yang diajar dengan menggunakan media cetak.

C. Pembatasan Masalah

Agar penelitian ini terlaksana dengan maksimal, terarah dan efektif, maka dalam penelitian ini perlu adanya pembatasan masalah sebagai berikut:

1. Hasil belajar Kewirausahaan dibatasi pada materi bagaimana siswa menganalisis peluang usaha dan aspek-aspek perencanaan usaha.

2. Penggunaan media dalam penelitian ini adalah penggunaan Media komputer dengan software presentasi microsoft power point dan menampilan video. D. Perumusan Masalah

Sesuai dengan identifikasi masalah dan pembatasan masalah yang dikemukakan di atas, dirumuskan permasalahan sebagai berikut :

1. Bagaimana tingkat kecenderungan Hasil belajar kewirausahaan yang di ajar dengan pembelajaran menggunakan media komputer pada siswa Kelas XI SMK Negeri 2 Medan Kompetensi Keahlian Mesin Produksi.

2. Bagaimana tingkat kecenderungan hasil belajar kewirausahaan yang di ajar dengan pembelajaran menggunakan media cetak pada siswa Kelas XI SMK Negeri 2 Medan Kompetensi Keahlian Mesin Produksi.

3. Bagaimana tingkat kecenderungan hasil belajar kewirausahaan yang memiliki belajar tinggi pada siswa kelas XI kompetensi keahlian mesin produksi SMK Negeri 2 Medan

4. Bagaimana tingkat kecenderungan hasil belajar kewirausahaan yang memiliki belajar rendah pada siswa kelas XI kompetensi keahlian mesin produksi SMK Negeri 2 Medan

5. Apakah terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar yang menggunakan Media Komputer dan hasil belajar kewirausahaan yang yang diajar menggunakan media cetak modul kewirausahaan.

E. Tujuan Penelitian

Tujuan diadakannya penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Untuk mengetahui tingkat kecenderungan hasil belajar kewirausahaan yang diajar menggunakan media komputer dan yang diajar menggunakan media cetak (modul) Kewirausahaan.

2. Untuk mengetahui apakah minat mempengaruhi hasil belajar kewirausahaan siswa Kelas XI Kompetensi keahlian Mesin produksi SMK Negeri 2 Medan? 3. Untuk mengetahui apakah penggunaan media komputer dengan software

microsoft power point dan menampilkan video berpengaruh terhadap pembelajaran Kewirausahaan Pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 2 Medan T.A 2012/2013.

F. Manfaat Penelitian

Manfaat dari hasil penelitian ini adalah : 1. Manfaat teoritis

Secara umum hasil penelitian ini diharapkan memberikan sumbangan bagi peningkatan kualitas pendidikan mata pelajaran kewirausahaan di sekolah.

2. Manfaat praktis

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi siswa, guru, dan sekolah. Bagi siswa, penggunaan program pembelajaran berbantuan komputer dapat mengembangkan motivasi, kemandirian belajar siswa dan

aktivitas dalam belajar kewirausahaan. Bagi guru, penggunaan program pembelajaran berbantuan komputer dapat membantu meningkatkan efisiensi dan efektifitas pembelajaran di kelas. Sedangkan bagi sekolah, penggunaan program pembelajaran menggunakan media komputer dapat meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah, dan bagi penulis untuk memperluas wawasan penulis akan hakekat mengajar yang efektif.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisa data yang telah dilakukan dalan penelitian maka disimpulkan bahwa:

1. Kelas Eksperimen yang di ajar dengan menggunakan Media komputer lebih tinggi dari pada hasil belajar kelas kontrol yang di ajar dengan menggunakan media cetak (modul kewirausahaan). Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata hasil belajar yang diajarkan dengan menggunakan media komputer = 19,22, sedangkan nilai rata-rata hasil belajar kelas yang diajarkan dengan media cetak (modul Kewirausahaan) =14,56.

2. Terdapat perbedaan hasil belajar kewirausahaan, antara siswa yang diajar dengan media komputer dengan minat tinggi berbeda dengan hasil belajar kewirausahaan yang diajar dengan media cetak (Modul Kewirausahaan) minat tinggi. Hasil belajar siswa yang diajar dengan media komputer dengan minat tinggi lebih tinggi dari pada hasil belajar kewirausahaan yang diajar dengan media cetak denga minat tinggi.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian ada beberapa saran yang di ajukan:

1. Hendaknya para guru menggunakan media komputer untuk meningkatkan hasil belajar kewirausahaan, dengan menggunakan media komputer dapat menampilkan contoh dan video-video sesuai dengan materi pelajaran, sehingga siswa tertarik dan tidak cepat bosan.

2. Sebelum pembelajaran berlangsung, diharapkan kepada guru yang akan mengajar agar mengidentifikasi kemampuan awal belajar Hal ini dilakukan

untuk mengkondisikan minat belajar dan sikap ilmiah siswa dalam menyelesaikan masalah – masalah pembelajaran.

3. Guru hendaknya lebih mempelejari penggunaan media komputer agar dapat membuat media pelajaran lebih menarik yang disukai oleh murid.