PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA AL-HIDAYAH MEDAN T.A 2012/2013.
PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE JIGSAW DENGAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN
AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X
SMA AL-HIDAYAH MEDAN T.A. 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjna Pendidikan
Oleh :
AINIL FITRI
NIM. 708114052
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah
memberikan Rahmad dan hidayah Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi yang berjudul “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Jigsaw dengan Talking Stick untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil
Belajar Siswa Kelas X SMA Al-Hidayah Medan T.A 2012/2013”.
Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian syarat untuk memperoleh
gelar sarjana pendidikan bagi mahasiswa program pendidikan SI pada Fakultas
Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga Universitas Negeri Medan.
Dalam menyusun skripsi ini, penulis memperoleh bantuan dan bimbingan
dari berbagai pihak, oleh karena itu dengan rasa hormat penulis ucapkan terima
kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M. Si selaku Rektor Unuversitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Unuversitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M. Si selaku pembantu Dekan I
4. Bapak Dr. Arwansyah, M. Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
5. Bapak M. Fitri Ramadana, SE, M. Si ketua Prodi Pendidikan Tata Niaga.
6. Ibu Dra. Hj. Asnawiyah sebagai dosen pembimbing penulis yang sudah
banyak memberikan bimbingan dan arahan dalam penyelesaian skripsi ini.
7. Abang Indra Maipita, M.Si., Ph.D dan Kakak Fitrawati.SP. M.Si terima kasih
untuk semangat, dukungan dan motivasi yang telah diberikan kepada penulis
dalam penyelesaian skripsi ini.
8. Bapak dan Ibu seluruh Dosen Pendidikan Ekonomi beserta Staf Administrasi
di lingkungan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
9. Bapak Pardinan, S.Ag selaku Kepala SMA Al-Hidayah Medan dan Bapak
Jimmy, S.Pd selaku guru bidang studi serta Staf Pegawai dan para siswa kelas
X2 yang telah memberikan waktu dan kesempatan kepada penulis untuk
mengadakan penelitian.
10. Kedua orang tua, ayahanda Yasman Lubis dan Ibunda Nur Jannah yang telah
memberikan dukungan baik dalam bentuk spiritual maupun materil, juga
kepada abang khususnya Raflis, SE terima kasih yang sangat terdalam dari
awal diterimanya penulis sebagai mahasisa Jurusan Pendidikan Ekonomi di
UNIMED pada Tahun Akdemi 2008 s/d 2013, dan abang M. Annas, kakak (
Hamniani, S.Pd, Rahma Lubis, dan Nur Hamidah) dan adik ( Nepriadi, Muna
Waroh, Andika Putra, Ainil Mardiyah) terima kasih buat semangat, dukungan,
motivasi, yang telah diberikan kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
11. Buat abang ipar Zainal Arifin Rangkuti, kakak ipar (Anita, Ina) terima kasih
atas dukungannya, dan juga keponakan tersayang yang lucu-lucu dan imutimut Ghaisa, Dhanis, Nabila, Defa, Rahul, Fany, Azrasenang bercanda tawa.
12. Buat Mak Tuo, Ayah Tuo, Mamak, dan Bunde yang telah memberikan
nasehat dan semangat dalam belajar.
13. Buat abang Muhammad Safi’i yang terkasih selalu bersedia membantu penulis
dari awal dan akhir penulisan skripsi ini, dan selalu memberi semangat disaat
penulis merasa jenuh dalam menyelesaikan skripsi ini.
14. Buat sahabat-sahabat terbaik penulis: Atika Rizki, S.Pd, Widia Tuti, Shulha
Khairina Fauzi.
15. Teman-teman seperjuangan Prodi Tata Niaga Stambuk 2008 kelas A Reguler,
terima kasih atas semua dukungan dan kerjasamanya.
16. Teman-teman PPLT di SMP Negeri 2 Perbaungan, khususnya Lidwina
Oktarina Damanik terima kasih mengajarkan saya arti sebuah tanggung jawab,
saling mendukung dan indahnya kebersamaan.
17. Serta semua teman-teman yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa masih banyak kekurangan didalam
penyusunan skripsi ini. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang
sifatnya membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga
skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat bagi kita semua dalam usaha
peningkatan mutu pendidikan di masa yang akan datang.
Medan,
Penulis
Februari 2013
Ainil Fitri
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR .................................................................................
i
ABSTRAK ...................................................................................................
iv
ABSTRACT .................................................................................................
v
DAFTAR ISI ................................................................................................
vi
DAFTAR TABEL .......................................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
x
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................
1
1.1 Latar Belakang Masalah .............................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ...................................................................
5
1.3 Pembatasan Masalah ..................................................................
5
1.4 Rumusan Masalah .......................................................................
6
1.5 Pemecahan Masalah ....................................................................
6
1.6 Tujuan Penelitian ........................................................................
7
1.7 Manfaat Penelitian ....................................................................
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................
9
2.1 KerangkaTeoritis .........................................................................
9
2.1.1
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jgsaw ........................
9
2.1.2
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick ...........
16
2.1.3
Kolaborasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jgsaw dengan
Talking Stick .........................................................................
19
2.1.4 Aktivitas Belajar.....................................................................
24
2.1.5 Hasil Belajar Ekonomi Siswa ..............................................
28
2.2 Penelitian Yang Relevan .............................................................
31
2.3 Kerangka Berpikir ......................................................................
33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................
35
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian .....................................................
35
3.2 Subjek Penelitian.........................................................................
35
3.3 Objek Penelitian ..........................................................................
35
3.4 Defenisi Operasional ..................................................................
35
3.5 Prosedur Penelitian .....................................................................
36
3.6 Teknik Pengumpulan Data .........................................................
41
3.7 Teknik Analisis Data ...................................................................
42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...........................
45
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ...........................................................
45
4.2 Analisis Data ...............................................................................
48
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ......................................................
49
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................
55
5.1 Kesimpulan ................................................................................
55
5.2 Saran ...........................................................................................
56
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Hubungan antara kelompok asal dengan kelompok ahli ..........
12
Gambar 3.1 Penelitian Tindakan Kelas ........................................................
37
Gambar 4.1Diagram Batang Aktivitas Belajar Siswa ...................................
46
Gambar 4.2Diagram Batang Hasil Belajar Siswa .........................................
47
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Instruksi Kerja Pada Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw Yang Dikolaborasikan Dengan Talking Stick...................
38
Tabel 3.2 Format Observasi Aktivitas ........................................................
41
Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ......................................
46
Tabel 4.2 Hasil belajar siswa .......................................................................
47
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus .......................................................................................
57
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I .................
59
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ...............
64
Lampiran 4 Materi Pembelajaran ..................................................................
70
Lampiran 5 Daftar Nama Siswa kelas X2 .....................................................
85
Lampiran 6 Soal Pre Tes dan Postest Siklus I...............................................
86
Lampiran 7 Lembar Jawaban Pre Tes dan Postest Siklus I ..........................
87
Lampiran 8 Hasil Perolehan Nilai Siswa Pada Tes Awal ( Pre Test) ...........
89
Lampiran 9 Hasil Perolehan Nilai Siswa Pada Post Test Siklus I ................
90
Lampiran 10 Observasi Aktifitas Siswa Pada Siklus I..................................
91
Lampiran 11 Soal Post Test Siklus II ............................................................
92
Lampiran 12 Kunci Jawaban Post Test Siklus II ..........................................
93
Lampiran 13 Hasil Perolehan Nilai Siswa Pada Post Test Siklus II .............
97
Lampiran 14 Observasi Aktifhitas Siswa Pada Siklus II ..............................
98
Lampiran 15 Dokumentasi Hasil Penelitian .................................................
99
ABSTRAK
Ainil Fitri. Nim 708114052. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Jigsaw dengan Talking Stick untuk Meningkatkan Aktivitas
dan Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Al-Hidayah Medan T.A 2012/2013.
Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Tata Niaga
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Tahun 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil
belajar ekonomi siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan
aktivitas dan hasil belajar ekonom siswa kelas X SMA Al-Hidayah Medan.
Dengan Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
dengan Talking Stick.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Al-Hidayah yang berlokasi di Jl. Letda
sujono Gg. Perguruan No. 4 Medan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa
kelas X2 dengan jumlah 25 siswa. penelitian ini merupakan penelitian tindakan
kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus, dimana dalam tiap siklus terdiri dari 4
tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan
data menggunakan tes dan observasi. Sedangkan teknik analisis data
menggunakan reduksi data dan penyajian data.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada pretest sebelum diadakannya
tindakan pada siklus I adalah sebanyak 8 siswa (32%) dengan nilai rata-rata 63,2,
yang memenuhi standar ketuntasan belajar. Setelah diadakan siklus I siswa siswa
yang tuntas sebanyak13 siswa (52%) dengan nilai rata-rata 69,4, dan pada siklus
II siswa yang tuntas sebanyak 20 siswa (80%) dengan rata-rata nilai 77,6.
Sedangkan aktivitas juga menunjukkan keberhasilan, hal ini terlihat dari siklus I
terdapat 2 siswa (8%) kategori “sangat aktif”, 6 siswa (24%) untuk kategori
“aktif”, 5 siswa (20%) untuk kategori “cukup aktif”, 7 siswa (28%) untuk
kategori “belum aktif”, 5 siswa (20%) untuk kategori “tidak aktif”, sedangkan
pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 5 siswa (20%) untuk kategori
“sangat aktif”, 15 siswa (60%) untuk kategori “aktif”, 5 siswa (20%) untuk
kategori “cukup aktif”, untuk kategori “belum aktif” dan “tidak aktif” berjumlah 0
(0%).
Dapat disimpulkan bahwa Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Jigsaw dengan Talking Stick untuk Meningkatkan Aktivitas dan
Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Al-Hidayah Medan pada standar
kompetensi Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi T.A
2012/2013. Hal ini berarti bahwa Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Jigsaw dengan Talking Stickdapat digunakan sebagai alternative
dalam pembelajaran ekonomi.
Kata kunci: Kolaborasi, Model Pembelajaran, Tipe Jigsaw, Talking Stick,
Aktivitas,
Hasil Belajar.
ABSTRACT
Ainil Fitri. Nim. 708 114 052. Application of Jigsaw Coolaborative Learning
Model with Talking Stick To Increase Activity And Economic Learning
Result in class of X SMA Al-Hidayah Negeri Medan 2012/2013 Academic
Year. Thesis Economic Faculty Majors of Economic Education of State
University of Medan Year Field 2013.
The problem was the lower of activity and the learning result in economic.
The purpose of this study was to boost the activity and student economic learning
result of class X SMA Al-Hidayah Medan. With the Application of Jigsaw
Coolaborative Learning Model with Talking Stick.
The research was conducted at SMA Al-Hidayah located on Jl. Letda
sujono Gg. Perguruan No. 4 Medan. Subject in this study were students in grate
X2 SMA with number of 25 student. This research is classroom action research
that consisted of 2 circulation, at each circulation consist of 4 step they are
planning, action, observation and reflection. Data collection techniquies by using
the test and observation. Meanwhile, data analysis techniques using data reduction
and data presentation.
The result showed that the pretest prior to the holding action on siklus I are
as many as 8 students (32%) with an average of 63,2, wich meet the standarts of
thoroughness learn. After I held the cycle of students who completed a total of 13
students (52%) with an average of 69,4, and the second cycle students completed
as many 20 students (80%) with an average of 77,6. Meanwhile the activity is also
demonstrated success, it is seen from the cycle I have 2 students (8%) categories
“very active”, 6 students (24%) for the categoriy of “active”, 5 students (20%) for
the category of “enough”, 7 students (28%) for the category of “not yet active”, 5
students (20%) for the category of “not active”. While in the second cycle has
increase to 5 students (20%) for the category of “very active”, 15 students (80%)
for the category of “active”, 5 students (20%) for the category of “enough”, and
for the category of “not yet active” and “not active” numbered 0 (0%).
Can be concluded that the Application of Jigsaw Coolaborative Learning
Model with Talking Stick to improve the learning activities and learning resultof
the students in economic in class X SMA Al-Hidayah Medan to competence
standard government wisdom field of economic 2012/2013 academic year. This
means that Application of Jigsaw Coolaborative Learning Model with Talking
Stick could be used as alternative in economic learning.
Keyword: Coolaboration, Learning Model, Jigsaw, Talking Stick, Studying
Activities, Studying Result.
55
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Dari hasil analisis data dan pembahasan maka diambil beberapa
kesimpulan, yaitu:
1. Penerapan kolaborasi model pembelajaraan kooperatif tipe Jigsaw dan Talking
Stick dapat meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa kelas X di SMA AlHidayah Medan, dimana pada siklus I nilai rata-rata siswa 69,4 dan pada
siklus II nilai rata-rata siswa mengalami peningkatan menjadi 77,6.
2. Penerapan kolaborasi model pembelajaraan kooperatif tipe Jigsaw dan Talking
Stick juga dapat meningkatkan aktivitas belajar ekonomi siswa kelas X di
SMA Al-Hidayah . pada siklus I terdapat 13 orang (52%) dan pada siklus II
terdapat 20 orang (80%) siswa yang memiliki kriteria cukup aktif, aktif dan
sangat aktif. Hal ini menunjukkan bahwa telah terjadi peningkatan aktivitas
siswa dari siklus I ke siklus II yaitu sebesar 28 %.
55
56
1.2.
Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, dapat disarankan beberapa hal sebagai
berikut :
1.
Dalam kegiatan belajar mengajar disarankan kepada guru bidang studi
Ekonomi untuk menggunakan kolaborasi model pembelajaran kooperatif
tipe Jigsaw dan Talking Stick sebagai alternatif dalam pembelajaran mata
pelajaran ekonomi sehingga dapat meningkatkan pemahaman, aktivitas, dan
hasil belajar siswa khususnya pada standar kompetensi memahami
kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi
2.
Kepada peneliti lain terutama yang melakukan penelitian sejenis untuk
dapat memodifikasi kearah yang lebih baik dari yang dilakukan peneliti
dalam menerapkan kolaborasi model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw
dan Talking Stick di dalam kelas karena masih terdapat kekurangan yang
dilakukan peneliti dalam penerapnya.
DAFTAR PUSTAKA
Aini, Irfatul. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Inovatif Melalui Metode
Talking Stick Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran IPS Kelas VII
di SMPN 1 Singosari.
http://lib.uin- malang.ac.id/files/thesis/fullchapter/062130022.pdf.
diakses 5
Agustus 2012
Arikunto, Suharsimi. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Aqib, Zainal. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya
Hamalik, Oemar. 2009. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Ibrahim, M. dkk, 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya : Universitas Negeri
Surabaya.
Ibrahim. 2003 . Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Isjoni. 2007. Cooperatif Learning. Bandung: Bumi Aksara.
Kunandar. 2007. Guru Profesional, Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) Persiapan Menghadapi Sertifikasi Guru. Jakarta :
Raja Grafindo Persada.
Kiranawati,
http://gurupkn.wordpress.com/2007/12/01/talkingstick/TalkingStick/
(diakses 5 Agustus 2012)
2007.
Lie, Anita. 2008. Cooperatif Learning. Jakarta: Grasindo.
Maas, Markus. Desember 2004. Factor-factor yang Kesulitan Belajar Akuntansi
Siswa IPS SMAK BPK Panabur Sukabumi. Jurnal Pendidikan Panaburan.
3:3:22-49 (dalam http://www.bpkpenabur.or.id/jurnal?page=5) diakses
tanggal 5 agustus 2012
Purwanto. 2011.Evaluasi Hasil Belajar. Surakarta : Pustaka Belajar
Rusman.
2010.
Model-Model
ProfesionalismeGuru.
Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Pembelajaran
Mengembangkan
Samosir, Nurmala. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw
Untuk Meningkatkan Aktivits dan Hasil Belajar Akuntansi siswa pada standar
kompetensi memahami penysunan siklus akuntansi perusahaan jasa Siswa
Kelas XI IS1 di SMA Negeri 2 Tanjung Balai T.P 2009/2010”.( tidak
diterbitkan). Medan : FE UNIMED
Sanjaya, Wina. 2006.Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Grasindo
Sardiman 2010. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Pers.
Siregar, Medista. 2011. “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Number
Head Together dan Talking Stick Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil
Belajar
Akuntansi Kelas XII IS SMA Negeri 1 Pollung T.A 2011/2012”.
Medan : U
nimed
Silbermen, M. 2006. Aktivitas Learning : 101 Cara Belajar Siswa Aktif. Edisi
Bahasa
Indonesia. Bandung : Nusa Media.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Memepengaruhinya. Jakarta :
Rineka
Cipta.
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Jawa Timur: Masmedia Buana
Pustaka.
Syafaruddin. 2008. Micro Teacing. Sumatra Utara : Fakultas Tarbiyah IAIN.
Trianto,
2007.
Konstruktivisme.
Model-model
Pembelajaran
Jakarta : Prestasi Pustaka.
Inoovatif
Berorientasi
Watson.
2010.
Pengertian
Belajar.
http://matheduuunila.blogspot.com/2010/10/pengertianbelajar.html/di
akses 7 Agustus 2012
Widodo,
Racmad.
2009.
Model
Pembelajaran
Talking
Stick.
http://www.wordprees.com/2009/11/09/model-pembelajaran-16-talkingstick/ diakses 7 Agustus 2012
TIPE JIGSAW DENGAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN
AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X
SMA AL-HIDAYAH MEDAN T.A. 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjna Pendidikan
Oleh :
AINIL FITRI
NIM. 708114052
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah
memberikan Rahmad dan hidayah Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi yang berjudul “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Jigsaw dengan Talking Stick untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil
Belajar Siswa Kelas X SMA Al-Hidayah Medan T.A 2012/2013”.
Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian syarat untuk memperoleh
gelar sarjana pendidikan bagi mahasiswa program pendidikan SI pada Fakultas
Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga Universitas Negeri Medan.
Dalam menyusun skripsi ini, penulis memperoleh bantuan dan bimbingan
dari berbagai pihak, oleh karena itu dengan rasa hormat penulis ucapkan terima
kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M. Si selaku Rektor Unuversitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Unuversitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M. Si selaku pembantu Dekan I
4. Bapak Dr. Arwansyah, M. Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
5. Bapak M. Fitri Ramadana, SE, M. Si ketua Prodi Pendidikan Tata Niaga.
6. Ibu Dra. Hj. Asnawiyah sebagai dosen pembimbing penulis yang sudah
banyak memberikan bimbingan dan arahan dalam penyelesaian skripsi ini.
7. Abang Indra Maipita, M.Si., Ph.D dan Kakak Fitrawati.SP. M.Si terima kasih
untuk semangat, dukungan dan motivasi yang telah diberikan kepada penulis
dalam penyelesaian skripsi ini.
8. Bapak dan Ibu seluruh Dosen Pendidikan Ekonomi beserta Staf Administrasi
di lingkungan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
9. Bapak Pardinan, S.Ag selaku Kepala SMA Al-Hidayah Medan dan Bapak
Jimmy, S.Pd selaku guru bidang studi serta Staf Pegawai dan para siswa kelas
X2 yang telah memberikan waktu dan kesempatan kepada penulis untuk
mengadakan penelitian.
10. Kedua orang tua, ayahanda Yasman Lubis dan Ibunda Nur Jannah yang telah
memberikan dukungan baik dalam bentuk spiritual maupun materil, juga
kepada abang khususnya Raflis, SE terima kasih yang sangat terdalam dari
awal diterimanya penulis sebagai mahasisa Jurusan Pendidikan Ekonomi di
UNIMED pada Tahun Akdemi 2008 s/d 2013, dan abang M. Annas, kakak (
Hamniani, S.Pd, Rahma Lubis, dan Nur Hamidah) dan adik ( Nepriadi, Muna
Waroh, Andika Putra, Ainil Mardiyah) terima kasih buat semangat, dukungan,
motivasi, yang telah diberikan kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
11. Buat abang ipar Zainal Arifin Rangkuti, kakak ipar (Anita, Ina) terima kasih
atas dukungannya, dan juga keponakan tersayang yang lucu-lucu dan imutimut Ghaisa, Dhanis, Nabila, Defa, Rahul, Fany, Azrasenang bercanda tawa.
12. Buat Mak Tuo, Ayah Tuo, Mamak, dan Bunde yang telah memberikan
nasehat dan semangat dalam belajar.
13. Buat abang Muhammad Safi’i yang terkasih selalu bersedia membantu penulis
dari awal dan akhir penulisan skripsi ini, dan selalu memberi semangat disaat
penulis merasa jenuh dalam menyelesaikan skripsi ini.
14. Buat sahabat-sahabat terbaik penulis: Atika Rizki, S.Pd, Widia Tuti, Shulha
Khairina Fauzi.
15. Teman-teman seperjuangan Prodi Tata Niaga Stambuk 2008 kelas A Reguler,
terima kasih atas semua dukungan dan kerjasamanya.
16. Teman-teman PPLT di SMP Negeri 2 Perbaungan, khususnya Lidwina
Oktarina Damanik terima kasih mengajarkan saya arti sebuah tanggung jawab,
saling mendukung dan indahnya kebersamaan.
17. Serta semua teman-teman yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa masih banyak kekurangan didalam
penyusunan skripsi ini. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang
sifatnya membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga
skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat bagi kita semua dalam usaha
peningkatan mutu pendidikan di masa yang akan datang.
Medan,
Penulis
Februari 2013
Ainil Fitri
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR .................................................................................
i
ABSTRAK ...................................................................................................
iv
ABSTRACT .................................................................................................
v
DAFTAR ISI ................................................................................................
vi
DAFTAR TABEL .......................................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
x
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................
1
1.1 Latar Belakang Masalah .............................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ...................................................................
5
1.3 Pembatasan Masalah ..................................................................
5
1.4 Rumusan Masalah .......................................................................
6
1.5 Pemecahan Masalah ....................................................................
6
1.6 Tujuan Penelitian ........................................................................
7
1.7 Manfaat Penelitian ....................................................................
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................
9
2.1 KerangkaTeoritis .........................................................................
9
2.1.1
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jgsaw ........................
9
2.1.2
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick ...........
16
2.1.3
Kolaborasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jgsaw dengan
Talking Stick .........................................................................
19
2.1.4 Aktivitas Belajar.....................................................................
24
2.1.5 Hasil Belajar Ekonomi Siswa ..............................................
28
2.2 Penelitian Yang Relevan .............................................................
31
2.3 Kerangka Berpikir ......................................................................
33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................
35
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian .....................................................
35
3.2 Subjek Penelitian.........................................................................
35
3.3 Objek Penelitian ..........................................................................
35
3.4 Defenisi Operasional ..................................................................
35
3.5 Prosedur Penelitian .....................................................................
36
3.6 Teknik Pengumpulan Data .........................................................
41
3.7 Teknik Analisis Data ...................................................................
42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...........................
45
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ...........................................................
45
4.2 Analisis Data ...............................................................................
48
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ......................................................
49
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................
55
5.1 Kesimpulan ................................................................................
55
5.2 Saran ...........................................................................................
56
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Hubungan antara kelompok asal dengan kelompok ahli ..........
12
Gambar 3.1 Penelitian Tindakan Kelas ........................................................
37
Gambar 4.1Diagram Batang Aktivitas Belajar Siswa ...................................
46
Gambar 4.2Diagram Batang Hasil Belajar Siswa .........................................
47
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Instruksi Kerja Pada Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw Yang Dikolaborasikan Dengan Talking Stick...................
38
Tabel 3.2 Format Observasi Aktivitas ........................................................
41
Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ......................................
46
Tabel 4.2 Hasil belajar siswa .......................................................................
47
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus .......................................................................................
57
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I .................
59
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ...............
64
Lampiran 4 Materi Pembelajaran ..................................................................
70
Lampiran 5 Daftar Nama Siswa kelas X2 .....................................................
85
Lampiran 6 Soal Pre Tes dan Postest Siklus I...............................................
86
Lampiran 7 Lembar Jawaban Pre Tes dan Postest Siklus I ..........................
87
Lampiran 8 Hasil Perolehan Nilai Siswa Pada Tes Awal ( Pre Test) ...........
89
Lampiran 9 Hasil Perolehan Nilai Siswa Pada Post Test Siklus I ................
90
Lampiran 10 Observasi Aktifitas Siswa Pada Siklus I..................................
91
Lampiran 11 Soal Post Test Siklus II ............................................................
92
Lampiran 12 Kunci Jawaban Post Test Siklus II ..........................................
93
Lampiran 13 Hasil Perolehan Nilai Siswa Pada Post Test Siklus II .............
97
Lampiran 14 Observasi Aktifhitas Siswa Pada Siklus II ..............................
98
Lampiran 15 Dokumentasi Hasil Penelitian .................................................
99
ABSTRAK
Ainil Fitri. Nim 708114052. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Jigsaw dengan Talking Stick untuk Meningkatkan Aktivitas
dan Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Al-Hidayah Medan T.A 2012/2013.
Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Tata Niaga
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Tahun 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil
belajar ekonomi siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan
aktivitas dan hasil belajar ekonom siswa kelas X SMA Al-Hidayah Medan.
Dengan Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
dengan Talking Stick.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Al-Hidayah yang berlokasi di Jl. Letda
sujono Gg. Perguruan No. 4 Medan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa
kelas X2 dengan jumlah 25 siswa. penelitian ini merupakan penelitian tindakan
kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus, dimana dalam tiap siklus terdiri dari 4
tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan
data menggunakan tes dan observasi. Sedangkan teknik analisis data
menggunakan reduksi data dan penyajian data.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada pretest sebelum diadakannya
tindakan pada siklus I adalah sebanyak 8 siswa (32%) dengan nilai rata-rata 63,2,
yang memenuhi standar ketuntasan belajar. Setelah diadakan siklus I siswa siswa
yang tuntas sebanyak13 siswa (52%) dengan nilai rata-rata 69,4, dan pada siklus
II siswa yang tuntas sebanyak 20 siswa (80%) dengan rata-rata nilai 77,6.
Sedangkan aktivitas juga menunjukkan keberhasilan, hal ini terlihat dari siklus I
terdapat 2 siswa (8%) kategori “sangat aktif”, 6 siswa (24%) untuk kategori
“aktif”, 5 siswa (20%) untuk kategori “cukup aktif”, 7 siswa (28%) untuk
kategori “belum aktif”, 5 siswa (20%) untuk kategori “tidak aktif”, sedangkan
pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 5 siswa (20%) untuk kategori
“sangat aktif”, 15 siswa (60%) untuk kategori “aktif”, 5 siswa (20%) untuk
kategori “cukup aktif”, untuk kategori “belum aktif” dan “tidak aktif” berjumlah 0
(0%).
Dapat disimpulkan bahwa Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Jigsaw dengan Talking Stick untuk Meningkatkan Aktivitas dan
Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Al-Hidayah Medan pada standar
kompetensi Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi T.A
2012/2013. Hal ini berarti bahwa Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Jigsaw dengan Talking Stickdapat digunakan sebagai alternative
dalam pembelajaran ekonomi.
Kata kunci: Kolaborasi, Model Pembelajaran, Tipe Jigsaw, Talking Stick,
Aktivitas,
Hasil Belajar.
ABSTRACT
Ainil Fitri. Nim. 708 114 052. Application of Jigsaw Coolaborative Learning
Model with Talking Stick To Increase Activity And Economic Learning
Result in class of X SMA Al-Hidayah Negeri Medan 2012/2013 Academic
Year. Thesis Economic Faculty Majors of Economic Education of State
University of Medan Year Field 2013.
The problem was the lower of activity and the learning result in economic.
The purpose of this study was to boost the activity and student economic learning
result of class X SMA Al-Hidayah Medan. With the Application of Jigsaw
Coolaborative Learning Model with Talking Stick.
The research was conducted at SMA Al-Hidayah located on Jl. Letda
sujono Gg. Perguruan No. 4 Medan. Subject in this study were students in grate
X2 SMA with number of 25 student. This research is classroom action research
that consisted of 2 circulation, at each circulation consist of 4 step they are
planning, action, observation and reflection. Data collection techniquies by using
the test and observation. Meanwhile, data analysis techniques using data reduction
and data presentation.
The result showed that the pretest prior to the holding action on siklus I are
as many as 8 students (32%) with an average of 63,2, wich meet the standarts of
thoroughness learn. After I held the cycle of students who completed a total of 13
students (52%) with an average of 69,4, and the second cycle students completed
as many 20 students (80%) with an average of 77,6. Meanwhile the activity is also
demonstrated success, it is seen from the cycle I have 2 students (8%) categories
“very active”, 6 students (24%) for the categoriy of “active”, 5 students (20%) for
the category of “enough”, 7 students (28%) for the category of “not yet active”, 5
students (20%) for the category of “not active”. While in the second cycle has
increase to 5 students (20%) for the category of “very active”, 15 students (80%)
for the category of “active”, 5 students (20%) for the category of “enough”, and
for the category of “not yet active” and “not active” numbered 0 (0%).
Can be concluded that the Application of Jigsaw Coolaborative Learning
Model with Talking Stick to improve the learning activities and learning resultof
the students in economic in class X SMA Al-Hidayah Medan to competence
standard government wisdom field of economic 2012/2013 academic year. This
means that Application of Jigsaw Coolaborative Learning Model with Talking
Stick could be used as alternative in economic learning.
Keyword: Coolaboration, Learning Model, Jigsaw, Talking Stick, Studying
Activities, Studying Result.
55
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Dari hasil analisis data dan pembahasan maka diambil beberapa
kesimpulan, yaitu:
1. Penerapan kolaborasi model pembelajaraan kooperatif tipe Jigsaw dan Talking
Stick dapat meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa kelas X di SMA AlHidayah Medan, dimana pada siklus I nilai rata-rata siswa 69,4 dan pada
siklus II nilai rata-rata siswa mengalami peningkatan menjadi 77,6.
2. Penerapan kolaborasi model pembelajaraan kooperatif tipe Jigsaw dan Talking
Stick juga dapat meningkatkan aktivitas belajar ekonomi siswa kelas X di
SMA Al-Hidayah . pada siklus I terdapat 13 orang (52%) dan pada siklus II
terdapat 20 orang (80%) siswa yang memiliki kriteria cukup aktif, aktif dan
sangat aktif. Hal ini menunjukkan bahwa telah terjadi peningkatan aktivitas
siswa dari siklus I ke siklus II yaitu sebesar 28 %.
55
56
1.2.
Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, dapat disarankan beberapa hal sebagai
berikut :
1.
Dalam kegiatan belajar mengajar disarankan kepada guru bidang studi
Ekonomi untuk menggunakan kolaborasi model pembelajaran kooperatif
tipe Jigsaw dan Talking Stick sebagai alternatif dalam pembelajaran mata
pelajaran ekonomi sehingga dapat meningkatkan pemahaman, aktivitas, dan
hasil belajar siswa khususnya pada standar kompetensi memahami
kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi
2.
Kepada peneliti lain terutama yang melakukan penelitian sejenis untuk
dapat memodifikasi kearah yang lebih baik dari yang dilakukan peneliti
dalam menerapkan kolaborasi model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw
dan Talking Stick di dalam kelas karena masih terdapat kekurangan yang
dilakukan peneliti dalam penerapnya.
DAFTAR PUSTAKA
Aini, Irfatul. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Inovatif Melalui Metode
Talking Stick Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran IPS Kelas VII
di SMPN 1 Singosari.
http://lib.uin- malang.ac.id/files/thesis/fullchapter/062130022.pdf.
diakses 5
Agustus 2012
Arikunto, Suharsimi. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Aqib, Zainal. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya
Hamalik, Oemar. 2009. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Ibrahim, M. dkk, 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya : Universitas Negeri
Surabaya.
Ibrahim. 2003 . Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Isjoni. 2007. Cooperatif Learning. Bandung: Bumi Aksara.
Kunandar. 2007. Guru Profesional, Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) Persiapan Menghadapi Sertifikasi Guru. Jakarta :
Raja Grafindo Persada.
Kiranawati,
http://gurupkn.wordpress.com/2007/12/01/talkingstick/TalkingStick/
(diakses 5 Agustus 2012)
2007.
Lie, Anita. 2008. Cooperatif Learning. Jakarta: Grasindo.
Maas, Markus. Desember 2004. Factor-factor yang Kesulitan Belajar Akuntansi
Siswa IPS SMAK BPK Panabur Sukabumi. Jurnal Pendidikan Panaburan.
3:3:22-49 (dalam http://www.bpkpenabur.or.id/jurnal?page=5) diakses
tanggal 5 agustus 2012
Purwanto. 2011.Evaluasi Hasil Belajar. Surakarta : Pustaka Belajar
Rusman.
2010.
Model-Model
ProfesionalismeGuru.
Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Pembelajaran
Mengembangkan
Samosir, Nurmala. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw
Untuk Meningkatkan Aktivits dan Hasil Belajar Akuntansi siswa pada standar
kompetensi memahami penysunan siklus akuntansi perusahaan jasa Siswa
Kelas XI IS1 di SMA Negeri 2 Tanjung Balai T.P 2009/2010”.( tidak
diterbitkan). Medan : FE UNIMED
Sanjaya, Wina. 2006.Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Grasindo
Sardiman 2010. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Pers.
Siregar, Medista. 2011. “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Number
Head Together dan Talking Stick Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil
Belajar
Akuntansi Kelas XII IS SMA Negeri 1 Pollung T.A 2011/2012”.
Medan : U
nimed
Silbermen, M. 2006. Aktivitas Learning : 101 Cara Belajar Siswa Aktif. Edisi
Bahasa
Indonesia. Bandung : Nusa Media.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Memepengaruhinya. Jakarta :
Rineka
Cipta.
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Jawa Timur: Masmedia Buana
Pustaka.
Syafaruddin. 2008. Micro Teacing. Sumatra Utara : Fakultas Tarbiyah IAIN.
Trianto,
2007.
Konstruktivisme.
Model-model
Pembelajaran
Jakarta : Prestasi Pustaka.
Inoovatif
Berorientasi
Watson.
2010.
Pengertian
Belajar.
http://matheduuunila.blogspot.com/2010/10/pengertianbelajar.html/di
akses 7 Agustus 2012
Widodo,
Racmad.
2009.
Model
Pembelajaran
Talking
Stick.
http://www.wordprees.com/2009/11/09/model-pembelajaran-16-talkingstick/ diakses 7 Agustus 2012