Pengembangan buku Prototype Tes hasil belajar kompetensi dasar melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat untuk siswa kelas V sekolah dasar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK

Hutagaol, Theresia Efa Nanda (2016). Pengembangan Tes Hasil Belajar Kompetensi Dasar
Melakukan Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat Untuk Siswa Kelas V Sekolah Dasar.
Skripsi Yogyakarta: Pendidikan Studi Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma.

Latar belakang penelitian ini adalah adanya potensi dan masalah yang dihadapi guru terkait dengan
pembuatan tes hasil belajar serta kebutuhan guru pada soal yang telah memiliki karakteristik
kualitas butir soal baik. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengembangkan tes hasil belajar pada
mata pelajaran matematika kompetensi dasar operasi campuran bilangan bulat untuk siswa kelas
V SD, (2) mendeskripsikan kualitas produk tes hasil belajar pada mata pelajaran matematika
kompetensi dasar operasi campuran bilangan bulat untuk siswa kelas V SD.
Penelitian pengembangan tes hasil belajar ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan
(R&D) memodifikasi langkah dan prosedur pengembangan penelitian Borg and Gall yaitu melalui
7 langkah (1) potensi masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi desain, (5)
revisi desain, (6) uji coba produk, dan (7) revisi produk. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas
5A dan 5B SD Kanisius Wirobrajan.
Hasil penelitian dan pengembangan ini menunjukkan (1) langkah-langkah penelitian dan
pengembangan melalui 7 langkah yaitu (a) potensi masalah, (b) pengumpulan data, (c) desain

produk, (d) validasi desain, (e) revisi desain, (f) uji coba produk, dan (g) revisi produk, (2) hasil
analisis butir soal pada 50 butir tes diperoleh (a) 38% soal valid, (b) soal termasuk reliabel, (c)
daya beda butir tes yaitu kategori baik 75% dan kategori baik sekali 25%, (d) tingkat kesukaran
butir tes diperoleh hasil yaitu kategori mudah 0%, kategori sedang 50%, dan kategori sukar 50%,
(e) terdapat 3 option yang tidak berfungsi dan dilakukan revisi.

Kata kunci: pengembangan, tes hasil belajar, validitas, reliabilitas, daya pembeda, tingkat
kesukaran, analisis pengecoh.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT

Hutagaol, Theresia Efa Nanda. (2016). The Development of Basic Competence Mathematics
Operations Real Number of Fifth Grade Of Primary School. Thesis. Yogyakarta: Elementary
School Teacher Education Study Program, Sanata Dharma University.

The background of this research is the existence of potency and the problem that teacher face in
making the final test and also teacher’s need in the test questions which have good quality. This
research aimed to: (1) develop study result test to the subject of Mathematics basic competence

mathematics operations real number for primary school grade 5, (2) describe quality of study test
result product to the basic competence of Mathematics sucject about mathematics operations real
number for the fifth grade of primary school.
The material for the research development used research and development method. The process of
this research and development that would be done, by integrating two models mentioned above
are (1) problem potential, (2) data collection, (3) product design, (4) validation design, (5) revision
design, (6) trial product, (7) revision product, until it produced limited trial product. Subject of this
research are the students grade 5 Kanisius Wirobrajan Primary School.
The result of this research and development showed that (1) The process of this research and
development that would be done, by integrating two models mentioned above are (a) problem
potential, (b) data collection, (c) product design, (d) validation design, (e) revision design, (f) trial
product, (g) revision product, until it produced limited trial product, (2) analysis result from 50
questions showed (a) 38% questions are valid (b) the questions are reliable (b) the distinguish of
the questions are categorized as medium good as 75% and good as 25% (d) the level of difficulties
of the questions are categorized in 0 % easy, 50% medium, 50% hard (e) there are three options
that can’t be used and revised.

Key words: development, final result study, validity, reliability, distinguishing, difficulty level,
distractor analysis.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENGEMBANGAN BUKU PROTOTYPE TES HASIL BELAJAR
KOMPETENSI DASAR MELAKUKAN OPERASI HITUNG CAMPURAN
BILANGAN BULAT UNTUK SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:
Theresia Efa Nanda Hutagaol
NIM: 121134180

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA

2016

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENGEMBANGAN BUKU PROTOTYPE TES HASIL BELAJAR
KOMPETENSI DASAR MELAKUKAN OPERASI HITUNG CAMPURAN
BILANGAN BULAT UNTUK SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:
Theresia Efa Nanda Hutagaol
NIM: 121134180

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016
i

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

iii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

SKRIPSI INI KU PERSEMBAKAN UNTUK:

Tuhan Yesus Kristus
Kedua Orang Tua Ku Bapak Binsar Hutagaol Dan
Ibu Tribudiarti

Kakak Tita Dan Adik Wildan
Teman-Temanku Mahasiswa Angkatan 2012
Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
Almamaterku Universitas Sanata Dharma Yogakarta

iv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

MOTTO

Doa mengubah segalanya

Banyak Berdoa, Banyak Belajar, Banyak Berpikir, dan
Banyak Bekerja

Kerja keras akan mengalahkan bakat yang dimiliki seseorang

Jika hanya memikirkan perasaan saja, maka masa depanmu tak akan
terlaksana dengan baik

Dream it, wish it, do it

Be as yourself if you want

Learn from yesterday, live for today and hope for tomorrow

-Albert Einstein-

v

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat
karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan
daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 15 Februari 2016

Peneliti,

Theresia Efa Nanda Hutagaol

vi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

LEMBAR PERYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI
KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma
Nama

: Theresia Efa Nanda Hutagaol

Nomor Mahasiswa : 121134180
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma, karya ilmiah yang berjudul:
PENGEMBANGAN BUKU PROTOTYPE TES HASIL BELAJAR

KOMPETENSI DASAR MELAKUKAN OPERASI HITUNG CAMPURAN
BILANGAN BULAT UNTUK SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian saya memberikan
kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan,
dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data,
mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikan di Internet atau media lain
untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan
royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.

Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal : 15 Februari 2016
Yang menyatakan,

Theresia Efa Nanda Hutagaol

vii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK

Hutagaol, Theresia Efa Nanda (2016). Pengembangan Tes Hasil Belajar Kompetensi
Dasar Melakukan Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat Untuk Siswa Kelas V
Sekolah Dasar. Skripsi Yogyakarta: Pendidikan Studi Guru Sekolah Dasar Universitas
Sanata Dharma.

Latar belakang penelitian ini adalah adanya potensi dan masalah yang dihadapi guru
terkait dengan pembuatan tes hasil belajar serta kebutuhan guru pada soal yang telah
memiliki karakteristik kualitas butir soal baik. Penelitian ini bertujuan untuk: (1)
mengembangkan tes hasil belajar pada mata pelajaran matematika kompetensi dasar
operasi campuran bilangan bulat untuk siswa kelas V SD, (2) mendeskripsikan kualitas
produk tes hasil belajar pada mata pelajaran matematika kompetensi dasar operasi
campuran bilangan bulat untuk siswa kelas V SD.
Penelitian pengembangan tes hasil belajar ini menggunakan metode penelitian dan
pengembangan (R&D) memodifikasi langkah dan prosedur pengembangan penelitian
Borg and Gall yaitu melalui 7 langkah (1) potensi masalah, (2) pengumpulan data, (3)
desain produk, (4) validasi desain, (5) revisi desain, (6) uji coba produk, dan (7) revisi
produk. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 5A dan 5B SD Kanisius Wirobrajan.

Hasil penelitian dan pengembangan ini menunjukkan (1) langkah-langkah
penelitian dan pengembangan melalui 7 langkah yaitu (a) potensi masalah, (b)
pengumpulan data, (c) desain produk, (d) validasi desain, (e) revisi desain, (f) uji coba
produk, dan (g) revisi produk, (2) hasil analisis butir soal pada 50 butir tes diperoleh
(a) 38% soal valid, (b) soal termasuk reliabel, (c) daya beda butir tes yaitu kategori baik
75% dan kategori baik sekali 25%, (d) tingkat kesukaran butir tes diperoleh hasil yaitu
kategori mudah 0%, kategori sedang 50%, dan kategori sukar 50%, (e) terdapat 3
option yang tidak berfungsi dan dilakukan revisi.

Kata kunci: pengembangan, tes hasil belajar, validitas, reliabilitas, daya pembeda,
tingkat kesukaran, analisis pengecoh.

viii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT

Hutagaol, Theresia Efa Nanda. (2016). The Development of Basic Competence
Mathematics Operations Real Number of Fifth Grade Of Primary School. Thesis.
Yogyakarta: Elementary School Teacher Education Study Program, Sanata Dharma
University.

The background of this research is the existence of potency and the problem that
teacher face in making the final test and also teacher’s need in the test questions which
have good quality. This research aimed to: (1) develop study result test to the subject
of Mathematics basic competence mathematics operations real number for primary
school grade 5, (2) describe quality of study test result product to the basic competence
of Mathematics sucject about mathematics operations real number for the fifth grade
of primary school.
The material for the research development used research and development method. The
process of this research and development that would be done, by integrating two
models mentioned above are (1) problem potential, (2) data collection, (3) product
design, (4) validation design, (5) revision design, (6) trial product, (7) revision product,
until it produced limited trial product. Subject of this research are the students grade 5
Kanisius Wirobrajan Primary School.
The result of this research and development showed that (1) The process of this
research and development that would be done, by integrating two models mentioned
above are (a) problem potential, (b) data collection, (c) product design, (d) validation
design, (e) revision design, (f) trial product, (g) revision product, until it produced
limited trial product, (2) analysis result from 50 questions showed (a) 38% questions
are valid (b) the questions are reliable (b) the distinguish of the questions are
categorized as medium good as 75% and good as 25% (d) the level of difficulties of
the questions are categorized in 0 % easy, 50% medium, 50% hard (e) there are three
options that can’t be used and revised.

Key words: development, final result study, validity, reliability, distinguishing,
difficulty level, distractor analysis.

ix

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR
Pada kesempatan ini peneliti mengucapkan puji dan syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa, karena atas rahmat, berkat dan karunia-Nya berupa kesehatan, hikmat dan
akal budi sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan baik. Skripsi ini
disusun untuk memenuhi syarat kelulusan program S1 PGSD Universitas Sanata
Dharma dan persyaratan mendapatkan gelar sarjana pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini dapat selesai dengan baik karena adanya
bimbingan, arahan, bantuan, dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu,
dengan kerendahan hati peneliti mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang
membantu dalam penyusunan skripsi ini. Ucapan terimakasih ini penenliti sampaikan
kepada :
1. Rohandi, Ph.D., selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma.
2. Rm. Gregorius Ari Nugrahanta, S.J., S.S., BST., M.A., selaku Kaprodi lama
Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
3. Christiyanti Aprinastuti, S.Si, M.Pd, selaku Kaprodi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar.
4. Drs. Puji Purnomo, M.Si., selaku dosen pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, motivasi dan semangat bagi peneliti dalam
penyelesaian skripsi ini.

x

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

5. Maria Agustina Amelia, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah
memberikan waktu, tenaga, bimbingan, dan semangat bagi peneliti dalam
penyelesaian skripsi ini.
6. A. D, selaku validator ahli Bahasa Indonesia yang telah memberikan
kontribusi dalam penelitian pengembangan ini.
7. L. A, selaku validator ahli evaluasi pembelajaran yang telah memberikan
kontribusi dalam penelitian pengembangan ini.
8. A. R, selaku guru kelas 5 SD Karitas Nandan yang telah memberikan waktu
dan tenaga untuk menjadi validator tes hasil belajar yang disusun oleh
peneliti.
9. A. A., selaku guru kelas 5 SD Kanisius Kenalan yang telah memberikan
waktu dan tenaga untuk menjadi validator tes hasil belajar yang disusun
oleh peneliti.
10. Heribertus Klidiatmoko, S.Pd selaku kepala sekolah SD Kanisius
Wirobrajan yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan
uji coba produk yang disusun oleh peneliti.
11. Bapak/Ibu guru SD Wirobrajan yang telah menerima dan memberikan
waktu bagi peneliti untuk melakukan uji coba di kelas.
12. Siswa/siswi SD Kanisius Wirobrajan yang telah bersedia memberikan
waktu dan kerja sama yang baik selama pengujian tes hasil belajar
dilaksanakan.

xi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

13. Para dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas
Sanata Dharma Yogyakarta yang telah membimbing dan mendidik peneliti
dari semester satu hingga peneliti dapat menyelesaikan gelar S1.
14. Papa dan mama tersayang yang telah merawat, menjaga dan mencintai
peneliti dengan penuh kasih sayang serta kata-kata penyemangat yang terus
diberikan kepada peneliti.
15. Kakak Tita dan Wildan tersayang yang terus memberikan dukungan dan
semangat kepada peneliti.
16. Teman-teman seperjuangan dalam penelitian payung Echi, Ana, Desi,
Siska, Indah, Vita, Nia, Wahyu, dan Ria yang telah bersama-sama berjuang
dan saling menyemangati.
17. Teman-teman kelas D seperjuangan yang setia menemani hingga peneliti
menyelesaikan skripsi.
18. Tim basket putri dan putra Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan tercinta
yang selalu memberikan semangat dan dukungan kepada peneliti dalam
penyusunan skripsi.
19. Teman-temanku Andan, Stepani, Agnes, Adit, Mas Pandhu, Anton, Intan,
Erlin, Rika, dan Virgin yang tiada henti-hentinya memberikan semangat.
20. Penyemangatku Yanuarius Bintang Handaru yang selalu memberikan
motivasi, semangat serta doa.
21. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang ikut serta dalam
membantu penyelesaian skripsi ini.

xii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.
Oleh karena itu dengan kerendahan hati peneliti akan merasa sangat terbantu
oleh segala kritik dan saran yang membangun untuk membantu perbaikan
skripsi yang telah peneliti kerjakan. Terima kasih.

Penulis, 15 Februari 2016

Theresia Efa Nanda Hutagaol

xiii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ................................................................................... v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ........................................................ vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI
KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ........................ vii
ABSTRAK ..................................................................................................... viii
ABSTRACT ..................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR ................................................................................... x
DAFTAR ISI ................................................................................................. xiv
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xix
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xxi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xxii
BAB 1 PENDAHULUAN ............................................................................ 1
A. Latar Belakang ................................................................................... 1
B. Pembatasan Masalah .......................................................................... 5
C. Rumusan Masalah .............................................................................. 5
D. Tujuan Penelitian ............................................................................... 6

xiv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

E. Manfaat Penelitian ............................................................................. 6
F. Batasan Istilah .................................................................................... 8
G. Spesifikasi Produk.............................................................................. 10
BAB 2 LANDASAN TEORI ...................................................................... 12
A. Kajian Pustaka.................................................................................... 12
1. Tes Hasil Belajar .......................................................................... 12
a. Definisi Tes ............................................................................ 12
b. Definisi Tes Hasil Belajar ...................................................... 13
c. Bentuk Tes Hasil Belajar ....................................................... 14
d. Macam-macam Tes Hasil Belajar .......................................... 16
e. Tes Pilihan Ganda (Multiple Choice Test) ............................. 18
f. Pedoman dalam Pembuatan Soal Tes Hasil Belajar
Pilihan Ganda ......................................................................... 19
g. Kelebihan Dan Kekurangannya Tes Hasil Belajar
Pilihan Ganda ......................................................................... 22
2. Konstruksi Tes Hasil Belajar ....................................................... 24
a. Validitas ................................................................................. 24
b. Reliabilitas ............................................................................. 27
c. Karakteristik Butir Soal.......................................................... 29
3. Pengembangan Tes Hasil Belajar................................................. 31
4. Matematika .................................................................................. 36
5. Kompetensi Dasar Melakukan Operasi Hitung Campuran
Bilangan Bulat.............................................................................. 35
xv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

a. Bilangan Bulat........................................................................ 38
b. Operasi Hitung Campuran...................................................... 39
6. Taksonomi Tes Hasil Belajar ....................................................... 39
a. Mengingat .............................................................................. 39
b. Memahami.............................................................................. 40
c. Mengaplikasi ......................................................................... 40
d. Menganalisis ......................................................................... 40
e. Mengevaluasi ......................................................................... 40
f. Mencipta ................................................................................ 41
B. Penelitian yang Relevan ..................................................................... 41
C. Kerangka Berpikir .............................................................................. 45
D. Pertanyaan Penelitian ......................................................................... 46
BAB 3 METODE PENELITIAN ................................................................ 48
A. Jenis Penelitian ................................................................................... 48
1. Potensi dan Masalah ..................................................................... 50
2. Pengumpulan Data ....................................................................... 50
3. Desain Produk .............................................................................. 50
4. Validasi Desain ............................................................................ 50
5. Revisi Desain ............................................................................... 50
6. Uji Coba Produk........................................................................... 50
7. Revisi Produk ............................................................................... 50
8. Uji Coba Pemakaian ..................................................................... 50
9. Revisi Produk ............................................................................... 51
xvi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

10. Produksi Masal ............................................................................. 51
B. Setting Penelitian................................................................................ 51
1. Tempat Penelitian......................................................................... 51
2. Waktu Penelitian .......................................................................... 51
3. Subjek Penelitian.......................................................................... 51
4. Objek Penelitian ........................................................................... 51
C. Prosedur Pengembangan .................................................................... 52
1. Potensi dan Masalah ..................................................................... 54
2. Pengumpulan Data ....................................................................... 54
3. Desain Produk .............................................................................. 54
4. Validasi Desain ............................................................................ 55
5. Revisi Desain ............................................................................... 55
6. Uji Coba Produk........................................................................... 55
7. Revisi Produk ............................................................................... 55
D. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 56
1. Wawancara ................................................................................... 56
2. Kuesioner ..................................................................................... 57
3. Tes ................................................................................................ 57
E. Instrumen Penelitian........................................................................... 57
1. Data Kualitatif ............................................................................. 57
2. Data Kuantitatif ............................................................................ 58
a. Instrumen Validasi Ahli ......................................................... 59
b. Instrumen Tes ......................................................................... 60
xvii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

F. Teknik Analisis Data .......................................................................... 61
1. Data Kualitatif .............................................................................. 62
2. Data Kuantitatif ............................................................................ 62
a. Kuesioner ............................................................................... 62
b. Tes .......................................................................................... 65
BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 71
A. Hasil Penelitian .................................................................................. 71
1. Langkah-langkah Penelitian Pengembangan ............................... 71
a. Potensi dan Masalah ............................................................... 71
b. Pengumpulan Data ................................................................. 72
c. Desain Produk ........................................................................ 72
d. Validasi Desain ...................................................................... 72
e. Revisi Desain ......................................................................... 73
f. Uji Coba Produk..................................................................... 74
g. Revisi Produk ......................................................................... 75
2. Kualitas Produk Tes Hasil Belajar ............................................... 76
a. Hasil Uji Validitas .................................................................. 76
b. Hasil Uji Reliabilitas .............................................................. 77
c. Hasil Uji Daya Pembeda ........................................................ 78
d. Hasil Uji Tingkat Kesukaran .................................................. 79
e. Hasil Uji Pengecoh ................................................................. 81
B. Pembahasan ........................................................................................ 85
1. Langkah-langkah Penelitian Pengembangan ............................... 86
xviii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

a. Potensi dan Masalah ............................................................... 86
b. Pengumpulan Data ................................................................. 87
c. Desain Produk ........................................................................ 87
d. Validasi Desain ...................................................................... 89
e. Revisi Desain ......................................................................... 89
f. Uji Coba Produk..................................................................... 90
g. Revisi Produk ......................................................................... 92
2. Kualitas Produk Tes Hasil Belajar ............................................... 94
a. Analisis Uji Validitas ............................................................. 94
b. Analisis Uji Reliabilitas ......................................................... 95
c. Analisis Uji Daya Pembeda ................................................... 95
d. Analisis Uji Tingkat Kesukaran ............................................. 96
e. Analisis Pengecoh .................................................................. 97
BAB 5 KESIMPULAN, KETERBATASAN DAN SARAN ..................... 102
A. Kesimpulan ........................................................................................ 102
B. Keterbatasan Pengembangan ............................................................. 102
C. Saran ................................................................................................... 103
DAFTAR REFERENSI .............................................................................. 104

xix

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Pedoman Pedoman Wawancara Kebutuhan
Pengembangan Tes Hasil Belajar.................................................. 58
Tabel 3.2 Kisi-kisi Kuesioner Validasi oleh Ahli dan Guru .......................... 59
Tabel 3.3 Indikator Soal Tes Hasil Belajar .................................................... 60
Tabel 3.4 Konversi Data Kuantitatif Ke Data Kualitatif Skala Lima
Menurut Widoyoko ........................................................................ 63
Tabel 3.5 Konversi Kategori Skor ................................................................. 65
Tabel 3.6 Kriteria Reliabilitas ........................................................................ 67
Tabel 3.7 Klasifikasi Daya Pembeda ............................................................. 68
Tabel 3.8 Klasifikasi Indeks Kesukaran......................................................... 70
Tabel 4.1 Rekapitulasi Nilai Validasi Desain ................................................ 73
Tabel 4.2 Komentar Para Ahli dan Guru ....................................................... 73
Tabel 4.3 Pengecoh yang Tidak Berfungsi Soal Tipe A ................................ 75
Tabel 4.4 Pengecoh yang Tidak Berfungsi Soal Tipe B ................................ 76
Tabel 4.5 Hasil Uji Validitas Soal Tipe A ..................................................... 76
Tabel 4.6 Hasil Uji Validitas Soal Tipe B ..................................................... 77
Tabel 4.7 Hasil Uji Daya Pembeda Soal Tipe A ............................................ 78
Tabel 4.8 Hasil Uji Daya Pembeda Soal Tipe B ............................................ 79
Tabel 4.9 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Tipe A ..................................... 80
Tabel 4.10 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Tipe B ................................... 81
Tabel 4.11 Hasil Uji Pengecoh Soal Tipe A .................................................. 81

xx

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Tabel 4.12 Hasil Uji Pengecoh Soal Tipe B .................................................. 83
Tabel 4.13 Revisi Pengecoh ........................................................................... 93
Tabel 4.14 Nomor Soal Produk Akhir ........................................................... 93
Tabel 4.15 Hasil Uji Coba Validitas Soal Tipe A dan Kategorinya .............. 94
Tabel 4.16 Hasil Uji Coba Validitas Soal Tipe B dan Kategorinya............... 94
Tabel 4.17 Hasil Daya Pembeda Soal Tipe A dan Kategorinya .................... 95
Tabel 4.18 Hasil Daya Pembeda Soal Tipe B dan Kategorinya .................... 96
Tabel 4.19 Hasil Tingkat Kesukaran Soal Tipe A dan kategorinya ............... 97
Tabel 4.20 Hasil Tingkat Kesukaran Soal Tipe B dan kategorinya ............... 97
Tabel 4.21 Hasil Pengecoh Soal Tipe A dan Kategorinya ............................. 98
Tabel 4.22 Hasil Pengecoh Soal Tipe B dan Kategorinya ............................. 99

xxi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Literature Map Penelitian yang Relevan .................................. 44
Gambar 3.1 Langkah-Langkah Penelitian dan Pengembangan
menurut Borg and Gall ............................................................. 49
Gambar 3.2 Langkah-Langkah Pengembangan Tes Hasil Belajar ................ 53
Gambar 4.1 Contoh Hasil Analisis Pengecoh Tipe A .................................... 91
Gambar 4.2 Contoh Hasil Analisis Pengecoh Tipe B .................................... 92

xxii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Ijin Melakukan Penelitian ................................................ 106
Lampiran 2. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ......................... 107
Lampiran 3. Hasil Wawancara Guru Kelas V SD Karitas Nandan................ 108
Lampiran 4. Angket Wawancara Kebutuhan ................................................. 110
Lampiran 5. Tabel Spesifikasi........................................................................ 113
Lampiran 6. Soal Tipe A ................................................................................ 138
Lampiran 7. Soal Tipe B ................................................................................ 147
Lampiran 8. Hasil Validasi Ahli Matematika ................................................ 155
Lampiran 9. Hasil Validasi Ahli Bahasa Indonesia ....................................... 158
Lampiran 10. Hasil Validasi Ahli Evaluasi Pembelajaran ............................. 161
Lampiran 11. Hasil Validasi Guru Kelas V SD Karitas Nandan ................... 164
Lampiran 12. Hasil Validasi Guru Kelas V SD Kanisius Kenalan ................ 167
Lampiran 13. Rekapan Jawaban Siswa Soal Tipe A...................................... 170
Lampiran 14. Rekapan Jawaban Siswa Soal Tipe B ...................................... 172
Lampiran 15. Daftar Presensi Siswa yang mengikuti Uji coba Tes ............... 174
Lampiran 16. Hasil Analisis Data Menggunakan TAP Soal Tipe A .............. 178
Lampiran 17. Hasil Analisis Data Menggunakan TAP Soal Tipe B .............. 187
Lampiran 18. Foto- foto Validasi Lapangan .................................................. 196
Lampiran 19. Biodata Peneliti ....................................................................... 197

xxiii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar belakang
Pendidikan merupakan salah satu indikator keberhasilan pembangunan
nasional dalam bidang pendidikan sebuah bangsa. Sesuai dengan tujuan
nasional bangsa Indonesia yang terdapat dalam alinea 3 Undang-Undang Dasar
1945 (UUD’45), yaitu melindungi segenap bangsa dan seluruh tumpah darah
Indonesia dan untuk memajukan kesejahteraan umum, mencerdaskan
kehidupan bangsa, dan ikut melaksanakan ketertiban dunia berdasarkan
kemerdekaan, perdamaian abadi, dan keadilan sosial, maka pendidikan
merupakan faktor penting dalam mewujudkan tujuan nasional tersebut terutama
dalam hal mencerdaskan kehidupan bangsa. Susanto (2013: 1) mengemukakan
bahwa pendidikan merupakan sarana yang penting untuk meningkatkan
kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) dalam menjamin keberlangsungan
pembangunan suatu bangsa. Peningkatan SDM berkualitas sangat penting
untuk diwujudkan terutama untuk menghadapi era persaingan global. Dengan
SDM yang berkualitas, akan mampu bersaing dengan negara-negara lain dalam
persaingan global.
Menurut data yang didapat dari Education For All (EFA) Global
Monitoring

Report

2013/2014

yang

dikeluarkan

UNESCO

indeks

pembangunan pendidikan atau Education Development Index (EDI)
berdasarkan data tahun 2012 Indonesia menempati posisi ke-64 dari 120 negara
dalam bidang pendidikan (Dellasera: 2015). Hasil tersebut diperoleh

1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2

berdasarkan empat kategori penilaian, yaitu angka partisipasi pendidikan dasar,
angka melek huruf pada usia 15 tahun ke atas, angka partisipasi menurut
kesetaraan gender, angka bertahan siswa hingga kelas V Sekolah Dasar (SD).
Hal ini membuktikan bahwa pendidikan di Indonesia belum terlalu baik.
Dimulai dari Sekolah Dasar (SD), Sekolah Menengah Pertama (SMP),
Sekolah Menengah Atas (SMA), sampai perguruan tinggi merupakan jenjang
pendidikan yang ada di Indonesia. Sekolah Dasar merupakan jenjang pertama
dan paling dasar yang ditempuh manusia hingga sampai jenjang tertinggi yaitu
perguruan tinggi. Di SD terdapat 5 (lima) fokus utama mata pelajaran, yaitu
matematika, Bahasa Indonesia, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), Ilmu
Pengetahuan Sosial (IPS), dan Pendidikan Kewarganegaraan (PKn).
Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang menjadi dasar dari
pemecahan masalah. Matematika sangat bermanfaat bagi kehidupan sehari-hari
siswa. Namun Indonesia masih menduduki peringkat ke-2 dari bawah dalam
bidang matematika, membaca, dan sains di antara 65 peserta Programme for
International Student Assessment (PISA) 2012 (Koesoema : 2013). Hal ini
membuktikan bahwa sistem dan kualitas pendidikan di Indonesia masih sangat
rendah.
Pendidikan erat kaitannya dengan pendidik yang professional yang
mampu memberikan inovasi belajar bagi peserta didik. Pendidik yang
dimaksudkan adalah guru, yang mempunyai fungsi, peran dan kedudukan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3

yang sangat strategis dalam pembangunan nasional. Pendidik merupakan
tenaga profesional, “kedudukan guru sebagai tenaga professional mempunyai
visi terwujudnya penyelenggaraan pembelajaran sesuai dengan prinsip-prinsip
profesionalitas untuk memenuhi hak yang sama bagi setiap warga negara dalam
memperoleh pendidikan yang bermutu” (Pasal 39 ayat 2 UU No.20 tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan). Guru memiliki empat kompetensi salah satunya
adalah kompetensi pedagogik. Salah satu tugas guru dalam kompetensi
pedagogik adalah melakukan evaluasi pembelajaran. (Purwanto, 2009: 1)
mengemukakan bahwa evaluasi adalah pengambilan keputusan berdasarkan
hasil dari pengukuran yang telah dilakukan oleh seorang ahli sesuai dengan
standar kriteria yang telah ditentukan. Evaluasi hasil belajar berarti
pengambilan keputusan berdasarkan hasil dari pengukuran kemampuan
kognitif anak yang telah dilakukan oleh seorang guru sesuai dengan standar
kriteria yang telah ditentukan. Sebelum melakukan evaluasi, guru akan
melakukan pengukuran dan penilaian terlebih dahulu.
Ada dua teknik evaluasi, yaitu tenik nontes dan teknik tes. Mardapi
(2007: 67) mengemukakan bahwa tes merupakan salah satu cara untuk melihat
tingkat kemampuan manusia secara tidak langsung, yaitu melalui respon
seseorang terhadap pertanyaan-pertanyaan yang diberikan. Ada beberapa tipe
tes dalam mengukur kemampuan kognitif seseorang, yaitu tipe pilihan ganda,
tipe benar-salah, tipe jawaban pendek, tipe pasangan, dan tipe esai. Arikunto
(2013: 72) mengungkapkan bahwa sebuat tes dikatakan baik sebagai alat ukur,
yaitu memiliki validitas, reliabilitas, obyektivitas,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4

praktikabilitas, dan ekonomis. Surapranata (2004: 50) berpendapat
bahwa suatu tes dikatakan valid jika tes tersebut telah mengukur apa yang
seharusnya diukur. (Azwar, 2013: 180) tes yang reliabel adalah tes yang jika
diujikan pada subjek yang sama berulang kali akan diperoleh hasil yang sama.
Namun masih banyak guru dalam melakukan evaluasi pembelajaran melalui tes
tidak memperhatikan valid atau tidaknya suatu tes tersebut. bahkan,
kebanyakan guru hanya mengambil soal-soal dari buku soal atau referensi lain
yang mereka miliki.
Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan Bapak Aluysius Riwi
Widakdo, S.Pd, guru matematika kelas V di SD Karitas Nandan, Ngaglik 14
September 2015 diperoleh informasi bahwa beliau terkadang masih membuat
soal dengan mengambil beberapa soal-soal dari buku-buku referensi seperti
Lembar Kerja Siswa (LKS), buku paket, dan buku matematika yang lainnya.
Beliau mengatakan bahwa masih banyak guru-guru dalam melakukan penilaian
terhadap siswa dalam bentuk tes hanya mengambil soal-soal yang terdapat di
buku-buku referensi yang dimiliki guru. Banyak guru-guru yang belum
melakukan validitas dan reliabilitas soal. Beliau juga mengatakan bahwa beliau
memerlukan soal yang sudah valid dan reliabel.
Berdasarkan hasil wawancara kepada guru kelas V SD guru
membutuhkan contoh soal tes yang telah dianalisis butir soalnya serta diketahui
kualitas analisis butir soalnya. Maka peneliti terdorong untuk mengembangkan
tes hasil belajar dengan melakukan penelitian pengembangan yang berjudul
“Pengembangan Prototype Tes Hasil Belajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5

Kompetensi Dasar Melakukan Operasi Hitung Campuran Bilangan
Bulat Untuk Siswa Kelas V Sekolah Dasar”.
Hasil dari penelitian dan pengembangan tes ini dapat membantu guru
untuk mendapatkan contoh soal yang sudah dianalisis butir soal serta
diketahui kualitas butir soal. Tes yang dikembangkan berpedoman pada ranah
kognitif

mengingat,

memahami,

mengaplikasikan,

menganalisis,

mengevaluasi dan mencipta berdasarkan taksonomi bloom yang telah direvisi.

B. Pembatasan Masalah
Batasan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Alat ukur yang dikembangkan hanya mengukur ranah kognitif.
2. Alat ukur yang dikembangkan hanya mengukur mata pelajaran matematika
pada Kompetensi Dasar melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat
siswa kelas V SD.
3. Materi yang digunakan operasi hitung campuran bilangan bulat.
4. Tes yang dilakukan berbentuk pilihan ganda dengan empat pilihan jawaban.

C. Rumusan Masalah
1. Bagaimana mengembangkan buku prototype tes hasil belajar pada mata
pelajaran matematika untuk kompetensi dasar operasi campuran bilangan
bulat untuk siswa kelas V SD?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6

2. Bagaimana kualitas produk tes hasil belajar pada mata pelajaran matematika
untuk kompetensi dasar operasi campuran bilangan bulat untuk siswa kelas
V SD?

D. Tujuan Penelitian
1. Mengembangkan buku prototype tes hasil belajar pada mata pelajaran
matematika kompetensi dasar operasi campuran bilangan bulat untuk siswa
kelas V SD.
2. Mendeskripsikan kualitas produk tes hasil belajar pada mata pelajaran
matematika kompetensi dasar operasi campuran bilangan bulat untuk siswa
kelas V SD.

E. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
Secara teoritis hasil dari penelitian dapat menambah pengetahuan dan
menggali kemampuan siswa berdasarkan kompetensi dasar melakukan operasi
hitung campuran bilangan bulat serta mengetahui tingkat kemampuan siswa
sampai ranah kognitif mencipta.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7

2. Manfaat Praktis
a. Bagi peneliti
Penelitian pengembangan ini memberikan pengalaman dan wawasan
baru mengenai sistematika pembuatan soal, menganalisis butir soal
untuk mengetahui kualitas butir soal serta menjadi bekal peneliti ketika
menjadi guru dalam membuat soal.
b. Bagi guru
Dapat memberikan contoh soal yang sudah teruji dan diketahui kualitas
soal dengan kompetensi dasar melakukan operasi hitung campuran
bilangan bulat.
c. Bagi siswa
Siswa memperoleh pengalaman mengerjakan soal pengembangan tes
hasil belajar matematika dengan kompetensi dasar melakukan operasi
hitung campuran bilangan bulat dari ranah kognitif mengingat sampai
mencipta.
d. Bagi sekolah
Dapat menambah bahan bacaan mengenai pengembangan tes hasil
belajar matematika siswa kelas V Sekolah Dasar khususnya untuk
kompetensi dasar melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8

F. Batasan Istilah
1. Pengembangan
Suatu usaha untuk meningkatkan kemampuan yang dimiliki seseorang atau
sebuah alat.
2. Tes
Alat atau prosedur berupa sejumlah pertanyaan yang bertujuan untuk
melakukan pengukuran dan penilaian terhadap responden.
3. Hasil belajar
Suatu perolehan yang didapat oleh seseorang dari kegiatan belajar yang ia
lakukan.
4. Tes hasil belajar
Alat atau prosedur berupa sejumlah pertanyaan yang bertujuan untuk
mengukur kemampuan siswa serta melakukan penilaian dari kegiatan
belajar yang mereka lakukan.
5. Matematika
Matematika adalah salah satu mata pelajaran yang berhubungan dengan
bilangan dan pemecahan masalah yang berhubungan dengan bilangan.
6. Kompetensi Dasar
Kemampuan untuk mencapai standar kompetensi yang harus diperoleh
siswa dalam proses pembelajaran

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9

7. Operasi hitung campuran
Operasi hitung bilangan yang melibatkan lebih dari satu operasi hitung
bilangan. Operasi gitung bilangan terdiri dari penjumlahan, pembagian,
pengurangan, perkalian, dan pembagian.
8. Bilangan bulat
Bilangan yang terdiri dari bilangan bulat negatif, bilangan 0 (nol) dan
bilangan bulat positif.
9. Validitas
Melakukan pengukuran menggunakan sebuah instrumen berupa tes untuk
mengukur apa yang hendak diukur.
10. Reabilitas
Ketetapan suatu instrumen berupa tes yang apabila diujikan kepada subjek
berulang-ulang kali akan menghasilkan data yang sama.
11. Daya Pembeda
Kemampuan setiap butir soal dalam membedakan antara siswa yang pandai
dengan siswa yang kurang pandai.
12. Tingkat Kesukaran
Kesanggupan siswa menjawab benar atau salah dalam mengerjakan soal
yang diujikan
13. Analisis pengecoh
Pilihan jawaban selain kunci jawaban yang dibuat bertujuan untuk
mengalihkan perhatian siswa dalam menjawab.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10

G. Spesifikasi Produk
Spesifikasi produk yang akan dihasilkan adalah sebagai berikut:
1. Instrumen pilihan ganda dilengkapi dengan Standar Kompetensi (SK),
Kompetensi Dasar (KD), indikator, soal, pilihan jawaban, kunci jawaban,
ranah kognitif yang diukur dan tingkat kesukaran.
2. Instrumen tes hasil belajar kognitif KD operasi hitung campuran bilangan
bulat matematika berbentuk pilihan ganda dengan 4 pilihan jawaban.
3. Instrumen pilihan ganda sudah diuji validitas isi melalui validasi ahli
(expert judgment).
4. Instrumen pilihan ganda sudah diuji validitas empiris melalui uji coba
lapangan.
5. Instrumen pilihan ganda sudah diuji validitas atas dasar taraf signifikan 5%
untuk N = 33 dengan nilai rxy ≥ 0,344.
6. Instrumen pilihan ganda sudah diuji reliabilitas. Reliabilitas soal yang yang
digunakan berkategori cukup dengan skala 0,41 -,0,70.
7. Instrumen pilihan ganda sudah diuji daya pembeda. Daya pembeda soal
yang digunakan berkategori baik dengan skala 0,41 – 0,70 dan berkategori
sangat baik dengan skala 0,71 – 1,00.
8. Instrumen pilihan ganda sudah diuji tingkat kesukaran. Tingkat kesukaran
soal yang digunakan dengan kategori “sedang” memiliki skala 0,31 – 0,70,
dan kategori sukar memiliki skala 0,00 – 0,30.
9. Instrumen pilihan ganda sudah diuji analisis pengecoh. Analisis pengecoh
dapat dikatakan berfungsi jika dipilih oleh 5 % dari pengikut tes.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11

10. Instrumen pilihan ganda disusun menggunakan Bahasa Indonesia yang
baku dan sesuai EYD (penggunaan huruf kapital, tanda baca, kata depan
dan imbuhan).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II
LANDASAN TEORI
A. Kajian pustaka
1. Tes Hasil Belajar
a. Definisi Tes
Suprananto (2012: 7) mengemukakan bahwa tes adalah suatu prosedur
sistematis yang dilakukan berdasarkan tujuan yang ingin dicapai serta
dengan tata cara yang jelas. Mardapi (2008: 67) mengemukakan bahwa tes
merupakan salah satu cara untuk menentukan besarnya tingkat kemampuan
seseorang secara tidak langsung melalui respon atau tanggapan yang
diberikan seseorang terhadap sejumlah stimulus berupa pertanyaanpertanyaan. Sejumlah pertanyaan yang diteskan memiliki jawaban yang
benar atau salah. Dalam hal ini, sejumlah tes tersebut membutuhkan
jawaban dan harus diberikan respon atau tanggapan dengan tujuan
mengukur tingkat kemampuan seseorang yang dikenai tes.
Masidjo (1995: 38) mengemukakan bahwa tes adalah suatu alat
pengukur berupa beberapa pertanyaan yang harus dijawab secara sengaja
dalam situasi yang telah ditentukan, dan dimaksudkan untuk mengukur
kemampuan dan hasil belajar individu ataupun kelompok. Sudijono (2011:
67) mengemukakan bahwa tes adalah cara yang dipergunakan atau
prosedur yang ditempuh dalam rangka pengukuran

12

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13

dan penilaian dibidang pendidikan berupa pertanyaan-pertanyaan yang
harus dijawab atau perintah-perintah yang harus dikerjakan oleh peserta tes
atau disebut testee sehingga dapat dihasilkan nilai yang menunjukkan
tingkah laku atau prestasi testee dengan membandingkan dengan nilai yang
telah distandarkan. Menurut pendapat para ahli dapat disimpulkan bahwa
pengertian tes adalah salah satu alat ukur berupa sejumlah pertanyaanpertanyaan yang memiliki jawaban benar atau salah bertujuan untuk
mengetahui kemampuan kognitif dan pemahaman seseorang tentang suatu
hal yang sudah diajarkan sebelumnya.
b. Definisi Tes Hasil Belajar
Purwanto (2009: 66) berpendapat bahwa tes hasil belajar merupakan
sebuah tes yang bertujuan untuk mengukur penguasaan siswa terhadap
materi yang sudah diajarkan oleh guru maupun materi yang sudah
dipelajari siswa sendiri. Haris (2012: 15) berpendapat bahwa tes hasil
belajar merupakan tindak lanjut atau cara mengukur tingkat penguasaan
materi yang telah dipelajari oleh siswa sebelumnya. Kemajuan prestasi
belajar siswa sangat penting untuk diketahui secara berkala. Melalui tes
hasil belajar, guru dapat mengetahui siswa yang sudah paham dan mengerti
dan siswa yang belum paham dengan materi yang telah diajarkan oleh guru
sebelumnya. Menurut pendapat para ahli tersebut dapat disimpulkan
bahwa pengertian tes hasil belajar adalah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14

sebuah tes yang bertujuan untuk mengukur pemahaman seseorang
mengenai materi yang telah dipelajari serta mengetahui kemajuan prestasi
peserta tes.

c. Bentuk Tes Hasil Belajar
1) Tes Obyektif
Suwandi (2010: 48) mengungkapkan bahwa tes obyektif juga bisa
disebut sebagai tes jawaban singkat. Tes ini menuntut siswa memberikan
jawaban singkat, bahkan hanya dengan memilih kode-kode atau hurufhuruf tertentu yang mewakili alternatif-alternatif jawaban yang sudah
disediakan oleh pemberi tes. Hal ini berarti tes obyektif memiliki jawaban
yang bersifat pasti dan hanya satu kemungkinan jawaban yang benar.
Suwarto (2013: 34) mengungkapkan bahwa tes obyektif terdiri dari butirbutir yang dijawab dengan memilih salah satu alternatif yang benar dari
sejumlah alternatif jawaban yang tersedia, atau dengan mengisi jawaban
yang benar dengan perkataan atau simbol.
Azwar (1996: 72) mengungkapkan bahwa tipe tes obyektif memiliki
ciri utama yaitu adanya salah satu jawaban yang dianggap benar atau
dianggap terbaik. Tipe tes obyektif hanya memiliki satu jawaban yang
dianggap terbaik maka sistem pemberian skornya pun dapat dilakukan
dengan mudah serta membutuhkan w