1 Peran Karya Tulis Ilmiah
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN
KEBUDAYAAN
P e r a n K a r y a Tu l i s I l m i a h p a d a K e g i a t a n
P e n g e m b a n g a n K e p r o f e s i a n B e r ke l a n j u t a n
B a g i K e p a l a s e ko l a h d a n P e n g a w a s S e ko l a h
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN DIKDASMEN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2016
Tujuan PTS
•
•
•
8/21/17
memecahkan permasalahan nyata yang
terjadi di dalam sekolah-sekolah yang berada
dalam binaannya bagi pengawas sekolah.
memecahkan permasalahan nyata yang
terjadi di dalam pengelolaan
sekolah/kepemimpinan sekolah bagi Kepala
sekolah
mencari jawaban ilmiah mengapa hal
tersebut dapat dipecahkan dengan tindakan
yang dilakukan.
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN DIKDASMEN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2016
2
Best Practice bagi Kepala Sekolah
dan Pengawas Sekolah
• Best practice Kepala Sekolah merupakan sebuah publikasi ilmiah yang
memaparkan pengalaman terbaik :
Bagi Kepala Sekolah:
dalam mengatasi masalah pendidikan pada sekolah/guru binaan selama
melaksanakan tugas kepemimpinan Sekolah.
Bagi Pengawas Sekolah
Pengalaman terbaik dalam mengatasi permasalahan pendidikan selama
melaksanakan tugas pengawasan akademik/manajerial di sekolah yang
menjadi tanggung Jawab binaannya.
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN DIKDASMEN
8/21/17
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2016
3
Prinsip dalam Penulisan
PTS dan Best Practices Bagi Pengawas Sekolah
• Secara kolaborasi dengan pihak sekolah yang dibinanya, menentukan program peningkatan mutu
pendidikan di sekolah binaannya diutamakan yang berkaitan dengan implementasi Penguatan
Pendidikan Karakter (PPK) di Sekolah.
• Menyusun program kerja/agenda kerja kepengawasan pada sekolah binaannya dan membahasnya
dengan kepala sekolah yang bersangkutan.
• Menentukan metode kerja untuk pencapaian hasil optimal berdasarkan program kerja yang telah
disusun.
• Menetapkan kinerja sekolah, kepala sekolah dan guru serta tenaga kependidikan guna meningkatkan
kualitas diri dan layanan pengawas.
• Ruang lIngkup untuk Pengembangan Profesi Pengawas Hendaknya mengacu pada ruang lingkup tugas
pokok pengawas sekolah yaitu melaksanakan pengawasan akademik dan pengawasan manajerial
• Memperhatikan kesenjangan antara apa yang diharapkan/ideal dengan kenyataan/fakta di sekolah
seperti tergambar pada siklus berikut.
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN DIKDASMEN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
8/21/17
TAHUN 2016
4
Analisis data kesenjangan
belajar terhadap
sikap/karakter/prestasi
belajar siswa
Mendefinisikan hasil –hasil
berdasarkan data
Menentukan metode/teknik Strategi
yang tepat untuk meningkatkan
praktek pembelajaran
Siklus berkelanjutan
dari umpan balik
terhadap perbaikan
menciptakan rencana
pengembangan profesional
Menggunakan data hasil
prestasi/siswa dan guru dalam
rencana pengembangan profesional
8/21/17
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
DIKDASMEN
Bukti
pencapaian
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2016
5
Prinsip dalam penulisan PTS dan
Best Practice bagi Kepala Sekolah
Kepala Sekolah
Sebagai Perancang/Pra usulan
Sebagai Pelaksana
Sebagai pemimpin reflektif
Sebagai Pengembang
digambarkan pada siklus berikut
8/21/17
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN DIKDASMEN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2016
6
Perancang
Pengembang
Bagaiman kita merancang
Dimana kita sekarang dan mau
pengembangan profesional yang
jadi apa? Bagaimana data,
efektif? Apakah rencana-rencana
penelitian dan base practise
pengembangan profesional akan
menginformasikan tentang
membantu kita meraih target
pekerjaan kita? Apa yang
kita? Apakah ada keseimbangan
diperlukan dalam pembelajaran
antara keahlian dan pelaksanaan?
kita?
Kepala sekolah
sebagai
pengembang
profesional
Pemimpin Reflektif
Pelaksana
Kemajuan apa yang sudah kita
Bagaimana kita bertindak?
capai? Bagaimana kemajuan itu
Kondisi apa saja yang
memberi informasi tentanga
mendukung pengembangan
pelaksanaan pekerjaan kita?
profesional? Apa yang akan
Bagaimana kita mengecek
membantu kita menindaklanjuti
pemahaman tersebut?
tindakan tersebut?
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN
DIKDASMEN
8/21/17
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2016
7
Ruang Lingkup/ Identifikasi Masalah
Sebagai Tema dalam PTS dan Best
Practices Bagi Pengawas Sekolah
Ruang Lingkup Pengawasan Akademik dan
Manajerial (pembinaan/pendampingan,
pemantauan pelaksanaan SNP, penilaian guru
atau kepala sekolah) bagi pengawas sekolah
(Lihat Pedoman Bimtek)
8/21/17
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN DIKDASMEN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2016
8
Ruang Lingkup/ Identifikasi Masalah Sebagai Tema dalam
PTS dan Best Practices Bagi Kepala Sekolah
– penyusunan rencana pengembangan sekolah (termasuk menetapkan visi, misi,
tujuan, arah dan strategi, kebijakan internal dan program-program kerjanya);
termasuk mengintegrasikan program Penguatan Pendidikan Karakter dan Gerakan
Literasi di Sekolah yang efektif.
– pengelolaan sistem kode etik dan tata laku (code of ethic and code of conduct) semua
subjek pendidikan meliputi pendidik, tenaga kependidikan dan siswa/peserta didik;
– pengambilan keputusan kollegial, demokratik, partisipatif dan kolektif; diantaranya
pelibatan publik.
– mengembangkan kurikulum dan sillabus secara dinamik, berkelanjutan sesuai
dengan kebutuhan pencapaian peningkatan mutu pendidikan;
– pelaksanaan program pendidikan berorentiasi kepada peningkatan mutu pendidikan
dimana sangat diperhatikan unsur/factor masukan, proses dan hasil/output
pendidikan;
– mendelegasikan dan mendistribusikan tugas, wewenang, dan tanggung jawab secara
proporsional dan konsisten;
– mengelola seluruh sumber daya pendidikan (termasuk dana).
8/21/17
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN DIKDASMEN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2016
9
NILAI-NILAI KARAKTER DALAM PENGEMBANGAN SEKOLAH
Olah Hati
(Etika)
Olah Raga
(Kinestetik)
Olah Pikir
(Calistung)
Olah Karsa
(Estetika)
Aspek Pendidikan Karakter
Ki Hajar Dewantara
8/21/17
Religius
Jujur
Toleransi
Disiplin
Kerja Keras
Kreatif
Mandiri
Demokratis
Rasa Ingin Tahu
Semangat Kebangsaan
Cinta Tanah Air
Menghargai Prestasi
Bersahabat/Komunikati
f
Cinta Damai
Gemar Membaca
Peduli Lingkungan
Peduli Sosial
Tanggung Jawab
(dan lain-lain)
Sumber: Pusat Kurikulum
Departemen Pendidikan Nasional,
2010
Religius
Integritas
NilaiNilai
Utama
Gotong
Royong
Nasionalis
Mandiri
Gerakan Nasional Revolusi
Mental (GNRM, 2014) dan
kearifan lokal
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN DIKDASMEN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2016
10
SEKOLAH EFEKTIF
PENGERTIAN
• Sekolah efektif adalah sekolah yang memiliki sistem
pengelolaan yang baik, transparan, responsibel dan
akuntabel, serta mampu memberdayakan setiap
komponen penting sekolah, baik secara internal
maupun eksternal, dalam rangka pencapaian visimisi-tujuan sekolah secara efektif dan efesien.
8/21/17
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN DIKDASMEN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2016
11
CIRI-CIRI SEKOLAH EFEKTIF
BERPUSAT
PADA
SISWA
IKLIM /Budaya
SEKOLAH
PENINGKATAN
PEMBELAJARAN
SISWA
PROGRAM
AKADEMIK
BERAGAM
8/21/17
SEKOLAH
YANG
EFEKTIF
PENGEMBANGAN
PROBLEM
SOLVING
INTERAKSI
ANTAR
TEMAN SEJAWAT
PENGEMBANGAN
STAFF
KETERLIBATAN
ORTU DAN
MASYARAKAT
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN DIKDASMEN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2016
12
hat Buku Pedoman Bimte
Dan Mari Berdiskusi
Dan Tanya Jawab
8/21/17
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN DIKDASMEN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2016
13
Terima Kasih
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN DIKDASMEN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2016
KEBUDAYAAN
P e r a n K a r y a Tu l i s I l m i a h p a d a K e g i a t a n
P e n g e m b a n g a n K e p r o f e s i a n B e r ke l a n j u t a n
B a g i K e p a l a s e ko l a h d a n P e n g a w a s S e ko l a h
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN DIKDASMEN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2016
Tujuan PTS
•
•
•
8/21/17
memecahkan permasalahan nyata yang
terjadi di dalam sekolah-sekolah yang berada
dalam binaannya bagi pengawas sekolah.
memecahkan permasalahan nyata yang
terjadi di dalam pengelolaan
sekolah/kepemimpinan sekolah bagi Kepala
sekolah
mencari jawaban ilmiah mengapa hal
tersebut dapat dipecahkan dengan tindakan
yang dilakukan.
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN DIKDASMEN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2016
2
Best Practice bagi Kepala Sekolah
dan Pengawas Sekolah
• Best practice Kepala Sekolah merupakan sebuah publikasi ilmiah yang
memaparkan pengalaman terbaik :
Bagi Kepala Sekolah:
dalam mengatasi masalah pendidikan pada sekolah/guru binaan selama
melaksanakan tugas kepemimpinan Sekolah.
Bagi Pengawas Sekolah
Pengalaman terbaik dalam mengatasi permasalahan pendidikan selama
melaksanakan tugas pengawasan akademik/manajerial di sekolah yang
menjadi tanggung Jawab binaannya.
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN DIKDASMEN
8/21/17
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2016
3
Prinsip dalam Penulisan
PTS dan Best Practices Bagi Pengawas Sekolah
• Secara kolaborasi dengan pihak sekolah yang dibinanya, menentukan program peningkatan mutu
pendidikan di sekolah binaannya diutamakan yang berkaitan dengan implementasi Penguatan
Pendidikan Karakter (PPK) di Sekolah.
• Menyusun program kerja/agenda kerja kepengawasan pada sekolah binaannya dan membahasnya
dengan kepala sekolah yang bersangkutan.
• Menentukan metode kerja untuk pencapaian hasil optimal berdasarkan program kerja yang telah
disusun.
• Menetapkan kinerja sekolah, kepala sekolah dan guru serta tenaga kependidikan guna meningkatkan
kualitas diri dan layanan pengawas.
• Ruang lIngkup untuk Pengembangan Profesi Pengawas Hendaknya mengacu pada ruang lingkup tugas
pokok pengawas sekolah yaitu melaksanakan pengawasan akademik dan pengawasan manajerial
• Memperhatikan kesenjangan antara apa yang diharapkan/ideal dengan kenyataan/fakta di sekolah
seperti tergambar pada siklus berikut.
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN DIKDASMEN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
8/21/17
TAHUN 2016
4
Analisis data kesenjangan
belajar terhadap
sikap/karakter/prestasi
belajar siswa
Mendefinisikan hasil –hasil
berdasarkan data
Menentukan metode/teknik Strategi
yang tepat untuk meningkatkan
praktek pembelajaran
Siklus berkelanjutan
dari umpan balik
terhadap perbaikan
menciptakan rencana
pengembangan profesional
Menggunakan data hasil
prestasi/siswa dan guru dalam
rencana pengembangan profesional
8/21/17
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
DIKDASMEN
Bukti
pencapaian
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2016
5
Prinsip dalam penulisan PTS dan
Best Practice bagi Kepala Sekolah
Kepala Sekolah
Sebagai Perancang/Pra usulan
Sebagai Pelaksana
Sebagai pemimpin reflektif
Sebagai Pengembang
digambarkan pada siklus berikut
8/21/17
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN DIKDASMEN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2016
6
Perancang
Pengembang
Bagaiman kita merancang
Dimana kita sekarang dan mau
pengembangan profesional yang
jadi apa? Bagaimana data,
efektif? Apakah rencana-rencana
penelitian dan base practise
pengembangan profesional akan
menginformasikan tentang
membantu kita meraih target
pekerjaan kita? Apa yang
kita? Apakah ada keseimbangan
diperlukan dalam pembelajaran
antara keahlian dan pelaksanaan?
kita?
Kepala sekolah
sebagai
pengembang
profesional
Pemimpin Reflektif
Pelaksana
Kemajuan apa yang sudah kita
Bagaimana kita bertindak?
capai? Bagaimana kemajuan itu
Kondisi apa saja yang
memberi informasi tentanga
mendukung pengembangan
pelaksanaan pekerjaan kita?
profesional? Apa yang akan
Bagaimana kita mengecek
membantu kita menindaklanjuti
pemahaman tersebut?
tindakan tersebut?
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN
DIKDASMEN
8/21/17
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2016
7
Ruang Lingkup/ Identifikasi Masalah
Sebagai Tema dalam PTS dan Best
Practices Bagi Pengawas Sekolah
Ruang Lingkup Pengawasan Akademik dan
Manajerial (pembinaan/pendampingan,
pemantauan pelaksanaan SNP, penilaian guru
atau kepala sekolah) bagi pengawas sekolah
(Lihat Pedoman Bimtek)
8/21/17
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN DIKDASMEN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2016
8
Ruang Lingkup/ Identifikasi Masalah Sebagai Tema dalam
PTS dan Best Practices Bagi Kepala Sekolah
– penyusunan rencana pengembangan sekolah (termasuk menetapkan visi, misi,
tujuan, arah dan strategi, kebijakan internal dan program-program kerjanya);
termasuk mengintegrasikan program Penguatan Pendidikan Karakter dan Gerakan
Literasi di Sekolah yang efektif.
– pengelolaan sistem kode etik dan tata laku (code of ethic and code of conduct) semua
subjek pendidikan meliputi pendidik, tenaga kependidikan dan siswa/peserta didik;
– pengambilan keputusan kollegial, demokratik, partisipatif dan kolektif; diantaranya
pelibatan publik.
– mengembangkan kurikulum dan sillabus secara dinamik, berkelanjutan sesuai
dengan kebutuhan pencapaian peningkatan mutu pendidikan;
– pelaksanaan program pendidikan berorentiasi kepada peningkatan mutu pendidikan
dimana sangat diperhatikan unsur/factor masukan, proses dan hasil/output
pendidikan;
– mendelegasikan dan mendistribusikan tugas, wewenang, dan tanggung jawab secara
proporsional dan konsisten;
– mengelola seluruh sumber daya pendidikan (termasuk dana).
8/21/17
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN DIKDASMEN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2016
9
NILAI-NILAI KARAKTER DALAM PENGEMBANGAN SEKOLAH
Olah Hati
(Etika)
Olah Raga
(Kinestetik)
Olah Pikir
(Calistung)
Olah Karsa
(Estetika)
Aspek Pendidikan Karakter
Ki Hajar Dewantara
8/21/17
Religius
Jujur
Toleransi
Disiplin
Kerja Keras
Kreatif
Mandiri
Demokratis
Rasa Ingin Tahu
Semangat Kebangsaan
Cinta Tanah Air
Menghargai Prestasi
Bersahabat/Komunikati
f
Cinta Damai
Gemar Membaca
Peduli Lingkungan
Peduli Sosial
Tanggung Jawab
(dan lain-lain)
Sumber: Pusat Kurikulum
Departemen Pendidikan Nasional,
2010
Religius
Integritas
NilaiNilai
Utama
Gotong
Royong
Nasionalis
Mandiri
Gerakan Nasional Revolusi
Mental (GNRM, 2014) dan
kearifan lokal
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN DIKDASMEN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2016
10
SEKOLAH EFEKTIF
PENGERTIAN
• Sekolah efektif adalah sekolah yang memiliki sistem
pengelolaan yang baik, transparan, responsibel dan
akuntabel, serta mampu memberdayakan setiap
komponen penting sekolah, baik secara internal
maupun eksternal, dalam rangka pencapaian visimisi-tujuan sekolah secara efektif dan efesien.
8/21/17
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN DIKDASMEN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2016
11
CIRI-CIRI SEKOLAH EFEKTIF
BERPUSAT
PADA
SISWA
IKLIM /Budaya
SEKOLAH
PENINGKATAN
PEMBELAJARAN
SISWA
PROGRAM
AKADEMIK
BERAGAM
8/21/17
SEKOLAH
YANG
EFEKTIF
PENGEMBANGAN
PROBLEM
SOLVING
INTERAKSI
ANTAR
TEMAN SEJAWAT
PENGEMBANGAN
STAFF
KETERLIBATAN
ORTU DAN
MASYARAKAT
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN DIKDASMEN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2016
12
hat Buku Pedoman Bimte
Dan Mari Berdiskusi
Dan Tanya Jawab
8/21/17
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN DIKDASMEN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2016
13
Terima Kasih
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN DIKDASMEN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2016