PENGARUH METODE PEMBELAJARAN DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEPENDUDUKAN DAN LINGKUNGAN HIDUP MAHASISWA STKIP GUNUNG LEUSER KUTACANE (2005).
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN DAN MOTIVASI BERPRESTASI
TERHADAP HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEPENDUDUKAN UAN
LINGKUNGAN HIDUP MAHASISWA STKIP GUNUNG LEUSER
KUTACANE (2005)
~
Pf:.t.t+
.> J-1·3-
· TESIS
'Program Stutfi F (O,Q5; !.36)=4, ll) The achievement
with contextual method the hight that conventional method (X contextual = 2 l ,437,
X covenstional = Z0,458). (2) ln general, there is difference on students achievement
on J>opulation Enviremental Knowledge between the student who having higt
motivation and those who have low motivation (Fr = 21 ,30 I > f(0.95; 1,36)=4, 11 ), The
achievement th F (0,95; t ,36) = 4, ll). With the scheff' e follow up test, it was
proven that students having hight motivation get better result if they are taught by
usfng contextual learning mehod than those by using conventional learning method
ABSTRAK
FIRMANSYAH. Pengaruh Metode Pembelajaran dan Motivasi Berprestasi
Terhadap Hasil Belajar PKLH Mahasiswa STKIP Gunung Leuser Kutacane. Tesisi
Medan: Program Pascasarjana UNIMED, 2005.
Penelitian inL bertujuan untuk mengetahui: (I) Hasil belajar STKlP yang
diajarkan dengan menggunakan metode Pembelajaran Kontekstual memperoleh hasii
lebih baik dari mahasiswa yang di ajarkan dengan menggunakan metode
pembelajaran konvensional. (2) Hasil belajar mahasisiwa STKIP yang memilki
motivasi berprestasi memperoleh basil belajar yang lebih baik diban(lingkan dengan
mahasiswa yang memiliki mofivasi berperestasi rendall, (3)Ada gengaruh interaksi
antara metoda pembelajaran dengan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar
·
IP Gunun Leuser Kutacane Kabupaten Aceh
Tenggara, menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2 x 2 dan
sampel betjumlah 60 OraJlg mahasiswa.
lnstrumen h'asil belajar PKLH menggunakan test berbentuk pilihan ganda
dengan empat pilihan jawaban (a, b, c dan d) betjumlah 30 butir dan merniliki
reabilitas 0,953 menggunakan rumus Planagan. Untuk menjaring data rootivasi
mahasiswa digunakan test motovasi figural dan verbal, yang mengandung lima unsur
utama motivasi, reabilitas test motivasi mahasiswa adalah 0,927 menggunakan rumus
Planagan.
Strategi analjsis data menggunakan ANA VA faktorial dua jalur pada taraf
signifikan a = 5 %. Pengujian hiputesis menunjukkan bahwa: (1) Terdapat perbedaan
hasil belajara PKLH antara mahasiswa yang ajar menggunakan metode pembelajaran
kontekstual dengan mahasiswa diajar meQggunakan metode pembl~arn
konvensional (F hil11ng 39,497 > F (0.9S·, 1,3Q1 = 4, t 1). Hasil be\ajar dengan metode
kontekstual lebih tinggi dibandingkan dari konvensional ( X kontekstual = 21.~3
7,
X konvensional = 20,458). (2) Terdapat perbedaan hasil belajar antara maha:tiswa
yang memilki motivasi tinggi dan r:nahasiswa yang memiliki motovasi rendah (F liitung
21,301 > F ('),95; 1,36) = 4,ll}. Hasit belajar dengan motivasi tinggi Jebih tinggi
dibanding dengan motivasi rendah (X motivasi tinggi = ,23,000, X motivasi rendah
= 18,896). (3) Terdapat interaksi antara metode pembelajaran dan motivasi dalam
mempengaruhi basil belajar PKLH (F hitung 6,518 > F (0,95; 1,361 = 4,11). Dengan uji
lanjut meggunakan uji Scheff'e dibuktikan bahwa mahasiswa yang memiliki motivasi
tinggi jika diajar menggunakan metodwe pembelajaran kontekstual akan memperoleh
basil belajar PKLH yang lebih baik dibandingkan diajar dengan menggunakan
metode pembelajaran konvensional
11
DAFTARISI
Halaman
ABSTRA.CT ................................................................................................... .
ABST"'RAK ············- ···································· . ····················-···············..··-·
'KATA PENGANTA.._R .••.••••.••..•..••.••••..•.•.••• ,.......................................... .
D~
AR lSI ···············-·························-······························-···············
D.AFTAR TABEL ....•..•...•..•....•.••......••.••....•..•.•.....•••.........••..•.•........•....
DAFf AR LAMPIRA.N · · · · · · · · ~ · ·
····
··
·· · ··
.........................- ....................................................,.
DAFTAR GA~.R
ii
iii
~
v
vii
ix
X
~
1
(
fudentifikasi Masalah ........................................................... ..
8
Pembatasan Ma-salah ........................
8
c. . . . . . . . .
............. ,
............... .
D. Rumusan Masalah ..................,............................................. ..
9
E. Tujuan Penelitian ................................................................. ..
9
F. Kegunaan Penelitian .................................... ~d.
to
~
....................
~
BAlJ. II KERANGKA TEORITIS DAN PENGAJUANHl POTESJS
v
~
A. Deskripsi Teoritis
1. Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup ....... .
11
2. Metode Pembelajaran .................................................... ..
16
Metode Kontektual ................................................... ..
18
b. Metode konvensional .............................~ ................. ..
30
3. Hasil belajar ......................... ? ......................................... .
34
4. Hakikat Motivasi Berprestasi .......................................... ..
39
5. Hasil Penelitian yang Relevan ............................... ~ ........ ..
43
Kerangka Berpikir ............................................................... ..
45
Perumusan Hipotesis ..............................................................
45
a
'!.
"t.
....
~
v
Vl
BAB. lii METODOLOGI PENELJ'OAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .... ........................................... .
54
B. Metode Penelitian ................................................. ................. .
54
C. Populasi dan Sampel ......
57
~
~
- ~ -~
......... .. ..
................
~.\(
~
... ..
58
E. Instrument Penelitian ............ ~ .......~ .................... ~ .............. .
58
F. Telmjk Analisis Data ,....
60
b . Defenisi Operasional .................... :-:-......................
I
~
PENELITIAN
~
"%.
......... ...
~r-s
~ ~'\
~ - ~ - ~ - ~2.
Nec~.P,
. . ... . . ~
t (f~
..~ .......,.............~ . H(>
tff
A. Diskripsi Data .. ,.................... :~.!
-
~
B. Pengu}ian Persyaratan Anal isis ...........
~
~
.~
... .
...... .. .......'!...............
~
OS
-
C. Pengujian Hipotesis .........................
...........
4~S"Ec
D. Pembahasan Hasil Penelitian ......... ~ ............... ~ ........ ..... : .~
E. KeterbataSan Penelitian ..........
~
. .l . ~ . . . . . ...................i.f!....... .
1
I
"%.
'!)
62
73
~)
I
74
79)
86
'!)
0
88
89
92
94
)
DAFTAR TABEL
Hal am an
Tabel 1.1 Karakteristik Konsuktrivis dan Konvensional... ........................ .
1.2 Disain Penelitian Untuk Pengujian Hipotesis ........................... .
Tabel bantu daya pembeda butir tes basil belajar aspek
2
kognitif ...................................................................................... .
2:1 Tabel bantu validasi butir tes hasil belajar aspek kognitif.. ....... .
3 Tabel bantu validasi butir soat tes motivasi... ............................ .
3.1 Validasi Butir Tes Hasil Beiajar Aspek Motivasi ................... !!.'t•
4.1 Distribusi Frekuensi Kelompok Motivasi untuk Perlakuan
Metode Pembelajaran Kohtek
~ tual
............................................ s "
Distribusi
Frekuensi
Kelompok
Motivasi
untuk Perlakuan
4.2
">
32
60
121
122
235
142
62
64
Distribusi frekuensi Hasil Belajar PKLH Kelompok Perlakuan
Metode Pembelajaran Kontekstual ............................................ .
4.4 Distribusi Frekuensi HasH Belajar PKLH Kelompok Perlakuan
Metode Pembelajaran K'Onvensional ......................................... .
4.5 Distribusi Frekuensi Kelompok Motivasi Rendah untuk
Perlakuan Metode Pembelajaran Kontekstual .......................... ..
4.6 Distribusi Frekuensi Kelompok Motivasi Tinggi untuk
Perlakuan Metode Pembelajaran Kontekstual ........................... .
4. 7 Distribusi Frekuensi Kelompok Motivasi Rendah untuk
Perlalruan Metode Pembelajaran Konvensional ...................... ~N
4.8 J)istribusi Frekuensi Kelompok Motivasi Tinggi untuk
Perlakuan Metode l>embelajaran Kon,vensional .........................s
4.9 Hasil P en~jia
Norrnalitas Data .............................................. .
4.10 Hasil Pengujian Homogenitas................................... !:.. .! ~ .......
4.11 Rangkuman HasH ANA VA Sooara Keselurahan .......~ . ! . ~ ..7: ...... .
4.12 Ringkasan basil perbitungan Uji Scheffe' ................................ .
5.1 Ringkasan hasil perhitungan taraf kesukaran tes hasil
bela.far PKLH ..............................................
~.2
Ringkasan hasil perhitungan Daya Poembeda Tes Hasil
belajar PKLH ............................................................................. .
5.3 Perhitungan valiaitas butir soat t~shail
belajar PKLH .......... ..
5.4 Ringkasan nasi I perhitungan Validitas Tes Hasil
belajar PKLH ............................ ,, ................................!. ............ ..
5.5 Data m
n
VII
. . ...-. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
'I
70
72
73
73
74
76
::::;:
145
148
150
151
154
N
)
156
15 1
157
160
)
viii
5.10 Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar PKLH untuk kelompok
mahasiswa motivasi rendah dengan metode pembelajaran
........... ~
mahasiswa motivasi tinggi dengan metode pembelajaran ~
Konteksual ....,.... ................. ...................... ...... ........... ....... .... ..... .
5-.12 Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar PKLH untuk kelompok
mahasiswa motivasi rendah dengan metode pembelajaran
Konvensional ......................... ,...................................................
5.13 Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar PKLH untuk kelompok ~
mahasiswa motivasi Tinggi dengan metode pembelajaran
s
Konvensional ..................................r ·~.
..
5.14 Rin kasan Statistik Dasar Untuk Data Induk PeneJitian ............
5.15 Tabulasi Jumlah Pada Dasac Untuk Data lnduk Penelitjan .......
5.16 Tabel bantu desain ANA VA 2 x 2 untuk n tidak sama .............
5.17 Hasil perhi{ungan ANJ1 VA 2 x 2 (untuk n tidak'Sama)...........Y.
s.11
164
tj~:i·aPuIk;
165
~
,.tJI
165
N
166
167
169
1
170
172
DAFTAR LAMPAIRAN
LampiraD I.
Halaman
Rencana Pembelajaran Konteksual qan Konvensional ............ ..
96
2. Kisi- Kis1 In strum en PK.LH -...... ~ ........................................... ..
1.06
3. Kisi - Kisi Instrument Motivasi ................................................ .
4.
Pe ~;_h itunga
Taraf Kersukaran Butir Tes
H ~ iJ
Belajar Aspek
Kognitif .................~ ........................................ ~ ..................,..... .
114
...E
5. Perhitungan Daya Pembeda ButirTes Hasil belajar
·············4·················--···········································
120
6. Perhitungan Rehabititas Instrument Kognitif ............................
""
.....
7. Butir Soal dan Skor Butir yang menjawab Benar ................... .. ....
8. Perhitungan Hasil Uji coba Instrument Hasil Bei4
-
,.,-
. 1. Menjelaskan pengertian Pengelolaan Kependudukan dan
Lingkungan Hidup dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menjelaskan pengertian Pembinaan dan Perlindungan
Alam dan Pencemaran yang terjadi di Lingkungan
Kehidupan sehari-hari.
1 3. Mahasiswa di bagi dalam 10 kelompok, dengan masingmasing kelompok terdiri dari 10 orang mahasiswa.
4. Mahasiswa meninjau .ke lapangan untuk mendata dan
mengadakan pengamatan secara langsung di lapangan.
' 5. Mahasiswa mendiskripsikan hasil pengamatan di lapangan
tentang pengelolaan kependudukan dan lingkungan hidup,
pembuatan dan perllndungan dalam dan pencamaran.
6. SeteJah itu, mahasiswa memaparkan hasil pengamatan dan
mahasiswa yang lainnya dapat menanggapinya.
1>)\i
3
Penutup ( Penilaian ) :
1. Partisipasi dari sctiap Mahasiswa daJam kelompok
2. Hasil pengam~t
di lapangan di kumpulkan
3. Kualitas dari pengamatan dari setiap kelompok
4. Hasil rangkuman dari masing-masing kelompok.
20 I
lUI
RENCANA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL
Mata Kuliah
Program
~
Pendidikan K~nduka
sl
Semester
Waktu
Standar Komponen
0
Kompetensi Dasar
0
~ :
dan Lingkungan Hidup
VI (Enan1)
2 x 45 Menit ( 90 Menit)
Menganalisa Hubungan Manusia sebagai Penduduk Bumi,
Lingkurtgan Manusia sebagai sua(u Sistem Linglrungan Hidup,
Pemnan Manus\a dalam Lingkungan Hid up.
Menguraikari Pengertian Manusia dengan Lingkungan
No
Waktu
l
4
10'
2
Penyajian :
60 '
{ Menjelaskan contoh hubungan manus1a
lingkungan da1am kehidupan sehari..bari.
2. Menjelaskan manusia sebagai penduduk bwni
3. Menjelaskan manusia sebagai Sistem Lingkungan serta
peranan man usia dalam lingkungan hid up.
Menjelaskan cara perhitWigan kenaikan jumlah penduduk.
, 5. Mengadakan tanya jawab mengenai soal lingkungan
hidup dan hubungannya dengan manusia.
II 4.
~I
3
P ~ mutp
( Penilaian) :
/
":)
1. Menyarnpaikan rangkuman pelaja.ran
tJ~o 1 Me.o
9
2. Memberikan beberapa pertanyaan sebagai umpan balik.
3. Memberikan pekerjaan rumah.
I
1UL
RENCANA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL
Mata Kuliah ~ ~ N
Progr.ar.n
Semester
Waktu
Standar Komponen
c~
~
0
Kompetensi Dasar
......-:
Q~
Pendidjka:n Kependudukan "
2. Memberikan beberapa pertanyaan seba~i
umpan balik. ~ \ ( &'
3. Memberikan pekerjaan rumah
' ~
20'
105
RENCANA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL
Mata Kuliah
Program
Semester
Waktu
...
.,
:'
Standar Komponen
Kompctensi Dasar- ::::;
c
Pertemuan
Pendidikan K.ependudukan dan LingkUJlgan Hidup
s1
VI {Enam)
2 x 45 Menit ( 90 Menit)
PengeloJaan Kependudukan dan Linglnmgao Hldup, Pembinaan dan
Perlindungan Alam serta Pencemaran.
Menjelaskan pcngcrtian Pegelolaan Ling.kungan Hiaup.
~
vu
Pembelajaran :
Langkh~l
No
1
+-
-~
· ~-
2
I Pendahuluan
IPenyaJ 1an :
I
I
..
1. Menjelaskan pengertian pengelolaan kependudUkan dan
lingkungau hidup dengau conto'h dalarn sehari-'hari.
2. Menjelaskan pengertian Pembinaan dan Perlindungan aJ'am
i dengan conth~
dalam kehidupan sehari-hari.
.
3. Menjelaskan pengertian Pencemaran deogan contoh yang I
ditimbulkan serta pembagian dari pencemaran.
4.
Memberikan contoh serta dampak yang ditimbulkan akibat I
1
dari penge1olaan yang tidak baiR.
5. Mendiskusikan soal-soa{ fentang Pengelolaan Lingkungan.
j
3
l
Penutup ( Penilaian ):
J. Menyampaikan rangkuman.basiLpembelajaran
2. MenyamR_aikan beberapa pertanyaan sebagai wnpan balik.
I
3. Memberikan beberapa soal s.ebagai urnpan baTik
4. Memberikan pekeijaan rurnah.
~
r:;;
....
60'
l
1UO
Lampiran :2
KJSI-KISI INSTRtrMEN PKLH
No I
1
r-~
Jumlah Surat
Kajian masalah ke~ndia
~
2
-
12
~-+
Kriteria/ Nomor Soal
c1, c1, c1, c1, c4, c3,
1\ ~
c3~
CJ
c~,
Kajian tentang pengetahuan kependidikan
c~,
~
c6, c4, c9, c(, ,
- ~
C3, C3, C:;, C3 , C3,
c4. c2
i-t'=.:~
3
4
Pengetahuan tentang lingkungan hidup
5
Hubungan manusia dengan lingkungan
8
hidu
·~ · - · - - - 1 - - .Jumlah
:Knowledge
: Apphcation
: Comprehensio.n
:Analysis-
: Synthesis
: Evaluation
Dari taksonomi Bloom
c1. c4. c2, Cs, C3, C3,
c3, c1
lUI
Ll!:MHAnAN TEST KOGNITIF J>ENDHHKAN KEPENDUDUKAN DAN
LIJ\GKUNGAN HIDUP MAHASISWA STKW GUNUNG LEUSER
KUTACANE 2005
'
1. Tulislan !ebih dahulu, nama, NPM, Semester, Program Studi~
Lembaran Jawaban y'\_ng tersedia.
:J~p
Jurusan pa~
2. Keljakanlah pada Lembarnn Jawaban yang telag disediakan
· . _.-. ·.~ :;
~
3. Berilah tanda silang (X) pada hurufjawaban yang saudara anggap benar
4. Setelah selesai menjawab, periksalah kembali seluruhnya barangkali ada
kekeliruan.
~
.
TERHADAP HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEPENDUDUKAN UAN
LINGKUNGAN HIDUP MAHASISWA STKIP GUNUNG LEUSER
KUTACANE (2005)
~
Pf:.t.t+
.> J-1·3-
· TESIS
'Program Stutfi F (O,Q5; !.36)=4, ll) The achievement
with contextual method the hight that conventional method (X contextual = 2 l ,437,
X covenstional = Z0,458). (2) ln general, there is difference on students achievement
on J>opulation Enviremental Knowledge between the student who having higt
motivation and those who have low motivation (Fr = 21 ,30 I > f(0.95; 1,36)=4, 11 ), The
achievement th F (0,95; t ,36) = 4, ll). With the scheff' e follow up test, it was
proven that students having hight motivation get better result if they are taught by
usfng contextual learning mehod than those by using conventional learning method
ABSTRAK
FIRMANSYAH. Pengaruh Metode Pembelajaran dan Motivasi Berprestasi
Terhadap Hasil Belajar PKLH Mahasiswa STKIP Gunung Leuser Kutacane. Tesisi
Medan: Program Pascasarjana UNIMED, 2005.
Penelitian inL bertujuan untuk mengetahui: (I) Hasil belajar STKlP yang
diajarkan dengan menggunakan metode Pembelajaran Kontekstual memperoleh hasii
lebih baik dari mahasiswa yang di ajarkan dengan menggunakan metode
pembelajaran konvensional. (2) Hasil belajar mahasisiwa STKIP yang memilki
motivasi berprestasi memperoleh basil belajar yang lebih baik diban(lingkan dengan
mahasiswa yang memiliki mofivasi berperestasi rendall, (3)Ada gengaruh interaksi
antara metoda pembelajaran dengan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar
·
IP Gunun Leuser Kutacane Kabupaten Aceh
Tenggara, menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2 x 2 dan
sampel betjumlah 60 OraJlg mahasiswa.
lnstrumen h'asil belajar PKLH menggunakan test berbentuk pilihan ganda
dengan empat pilihan jawaban (a, b, c dan d) betjumlah 30 butir dan merniliki
reabilitas 0,953 menggunakan rumus Planagan. Untuk menjaring data rootivasi
mahasiswa digunakan test motovasi figural dan verbal, yang mengandung lima unsur
utama motivasi, reabilitas test motivasi mahasiswa adalah 0,927 menggunakan rumus
Planagan.
Strategi analjsis data menggunakan ANA VA faktorial dua jalur pada taraf
signifikan a = 5 %. Pengujian hiputesis menunjukkan bahwa: (1) Terdapat perbedaan
hasil belajara PKLH antara mahasiswa yang ajar menggunakan metode pembelajaran
kontekstual dengan mahasiswa diajar meQggunakan metode pembl~arn
konvensional (F hil11ng 39,497 > F (0.9S·, 1,3Q1 = 4, t 1). Hasil be\ajar dengan metode
kontekstual lebih tinggi dibandingkan dari konvensional ( X kontekstual = 21.~3
7,
X konvensional = 20,458). (2) Terdapat perbedaan hasil belajar antara maha:tiswa
yang memilki motivasi tinggi dan r:nahasiswa yang memiliki motovasi rendah (F liitung
21,301 > F ('),95; 1,36) = 4,ll}. Hasit belajar dengan motivasi tinggi Jebih tinggi
dibanding dengan motivasi rendah (X motivasi tinggi = ,23,000, X motivasi rendah
= 18,896). (3) Terdapat interaksi antara metode pembelajaran dan motivasi dalam
mempengaruhi basil belajar PKLH (F hitung 6,518 > F (0,95; 1,361 = 4,11). Dengan uji
lanjut meggunakan uji Scheff'e dibuktikan bahwa mahasiswa yang memiliki motivasi
tinggi jika diajar menggunakan metodwe pembelajaran kontekstual akan memperoleh
basil belajar PKLH yang lebih baik dibandingkan diajar dengan menggunakan
metode pembelajaran konvensional
11
DAFTARISI
Halaman
ABSTRA.CT ................................................................................................... .
ABST"'RAK ············- ···································· . ····················-···············..··-·
'KATA PENGANTA.._R .••.••••.••..•..••.••••..•.•.••• ,.......................................... .
D~
AR lSI ···············-·························-······························-···············
D.AFTAR TABEL ....•..•...•..•....•.••......••.••....•..•.•.....•••.........••..•.•........•....
DAFf AR LAMPIRA.N · · · · · · · · ~ · ·
····
··
·· · ··
.........................- ....................................................,.
DAFTAR GA~.R
ii
iii
~
v
vii
ix
X
~
1
(
fudentifikasi Masalah ........................................................... ..
8
Pembatasan Ma-salah ........................
8
c. . . . . . . . .
............. ,
............... .
D. Rumusan Masalah ..................,............................................. ..
9
E. Tujuan Penelitian ................................................................. ..
9
F. Kegunaan Penelitian .................................... ~d.
to
~
....................
~
BAlJ. II KERANGKA TEORITIS DAN PENGAJUANHl POTESJS
v
~
A. Deskripsi Teoritis
1. Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup ....... .
11
2. Metode Pembelajaran .................................................... ..
16
Metode Kontektual ................................................... ..
18
b. Metode konvensional .............................~ ................. ..
30
3. Hasil belajar ......................... ? ......................................... .
34
4. Hakikat Motivasi Berprestasi .......................................... ..
39
5. Hasil Penelitian yang Relevan ............................... ~ ........ ..
43
Kerangka Berpikir ............................................................... ..
45
Perumusan Hipotesis ..............................................................
45
a
'!.
"t.
....
~
v
Vl
BAB. lii METODOLOGI PENELJ'OAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .... ........................................... .
54
B. Metode Penelitian ................................................. ................. .
54
C. Populasi dan Sampel ......
57
~
~
- ~ -~
......... .. ..
................
~.\(
~
... ..
58
E. Instrument Penelitian ............ ~ .......~ .................... ~ .............. .
58
F. Telmjk Analisis Data ,....
60
b . Defenisi Operasional .................... :-:-......................
I
~
PENELITIAN
~
"%.
......... ...
~r-s
~ ~'\
~ - ~ - ~ - ~2.
Nec~.P,
. . ... . . ~
t (f~
..~ .......,.............~ . H(>
tff
A. Diskripsi Data .. ,.................... :~.!
-
~
B. Pengu}ian Persyaratan Anal isis ...........
~
~
.~
... .
...... .. .......'!...............
~
OS
-
C. Pengujian Hipotesis .........................
...........
4~S"Ec
D. Pembahasan Hasil Penelitian ......... ~ ............... ~ ........ ..... : .~
E. KeterbataSan Penelitian ..........
~
. .l . ~ . . . . . ...................i.f!....... .
1
I
"%.
'!)
62
73
~)
I
74
79)
86
'!)
0
88
89
92
94
)
DAFTAR TABEL
Hal am an
Tabel 1.1 Karakteristik Konsuktrivis dan Konvensional... ........................ .
1.2 Disain Penelitian Untuk Pengujian Hipotesis ........................... .
Tabel bantu daya pembeda butir tes basil belajar aspek
2
kognitif ...................................................................................... .
2:1 Tabel bantu validasi butir tes hasil belajar aspek kognitif.. ....... .
3 Tabel bantu validasi butir soat tes motivasi... ............................ .
3.1 Validasi Butir Tes Hasil Beiajar Aspek Motivasi ................... !!.'t•
4.1 Distribusi Frekuensi Kelompok Motivasi untuk Perlakuan
Metode Pembelajaran Kohtek
~ tual
............................................ s "
Distribusi
Frekuensi
Kelompok
Motivasi
untuk Perlakuan
4.2
">
32
60
121
122
235
142
62
64
Distribusi frekuensi Hasil Belajar PKLH Kelompok Perlakuan
Metode Pembelajaran Kontekstual ............................................ .
4.4 Distribusi Frekuensi HasH Belajar PKLH Kelompok Perlakuan
Metode Pembelajaran K'Onvensional ......................................... .
4.5 Distribusi Frekuensi Kelompok Motivasi Rendah untuk
Perlakuan Metode Pembelajaran Kontekstual .......................... ..
4.6 Distribusi Frekuensi Kelompok Motivasi Tinggi untuk
Perlakuan Metode Pembelajaran Kontekstual ........................... .
4. 7 Distribusi Frekuensi Kelompok Motivasi Rendah untuk
Perlalruan Metode Pembelajaran Konvensional ...................... ~N
4.8 J)istribusi Frekuensi Kelompok Motivasi Tinggi untuk
Perlakuan Metode l>embelajaran Kon,vensional .........................s
4.9 Hasil P en~jia
Norrnalitas Data .............................................. .
4.10 Hasil Pengujian Homogenitas................................... !:.. .! ~ .......
4.11 Rangkuman HasH ANA VA Sooara Keselurahan .......~ . ! . ~ ..7: ...... .
4.12 Ringkasan basil perbitungan Uji Scheffe' ................................ .
5.1 Ringkasan hasil perhitungan taraf kesukaran tes hasil
bela.far PKLH ..............................................
~.2
Ringkasan hasil perhitungan Daya Poembeda Tes Hasil
belajar PKLH ............................................................................. .
5.3 Perhitungan valiaitas butir soat t~shail
belajar PKLH .......... ..
5.4 Ringkasan nasi I perhitungan Validitas Tes Hasil
belajar PKLH ............................ ,, ................................!. ............ ..
5.5 Data m
n
VII
. . ...-. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
'I
70
72
73
73
74
76
::::;:
145
148
150
151
154
N
)
156
15 1
157
160
)
viii
5.10 Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar PKLH untuk kelompok
mahasiswa motivasi rendah dengan metode pembelajaran
........... ~
mahasiswa motivasi tinggi dengan metode pembelajaran ~
Konteksual ....,.... ................. ...................... ...... ........... ....... .... ..... .
5-.12 Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar PKLH untuk kelompok
mahasiswa motivasi rendah dengan metode pembelajaran
Konvensional ......................... ,...................................................
5.13 Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar PKLH untuk kelompok ~
mahasiswa motivasi Tinggi dengan metode pembelajaran
s
Konvensional ..................................r ·~.
..
5.14 Rin kasan Statistik Dasar Untuk Data Induk PeneJitian ............
5.15 Tabulasi Jumlah Pada Dasac Untuk Data lnduk Penelitjan .......
5.16 Tabel bantu desain ANA VA 2 x 2 untuk n tidak sama .............
5.17 Hasil perhi{ungan ANJ1 VA 2 x 2 (untuk n tidak'Sama)...........Y.
s.11
164
tj~:i·aPuIk;
165
~
,.tJI
165
N
166
167
169
1
170
172
DAFTAR LAMPAIRAN
LampiraD I.
Halaman
Rencana Pembelajaran Konteksual qan Konvensional ............ ..
96
2. Kisi- Kis1 In strum en PK.LH -...... ~ ........................................... ..
1.06
3. Kisi - Kisi Instrument Motivasi ................................................ .
4.
Pe ~;_h itunga
Taraf Kersukaran Butir Tes
H ~ iJ
Belajar Aspek
Kognitif .................~ ........................................ ~ ..................,..... .
114
...E
5. Perhitungan Daya Pembeda ButirTes Hasil belajar
·············4·················--···········································
120
6. Perhitungan Rehabititas Instrument Kognitif ............................
""
.....
7. Butir Soal dan Skor Butir yang menjawab Benar ................... .. ....
8. Perhitungan Hasil Uji coba Instrument Hasil Bei4
-
,.,-
. 1. Menjelaskan pengertian Pengelolaan Kependudukan dan
Lingkungan Hidup dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menjelaskan pengertian Pembinaan dan Perlindungan
Alam dan Pencemaran yang terjadi di Lingkungan
Kehidupan sehari-hari.
1 3. Mahasiswa di bagi dalam 10 kelompok, dengan masingmasing kelompok terdiri dari 10 orang mahasiswa.
4. Mahasiswa meninjau .ke lapangan untuk mendata dan
mengadakan pengamatan secara langsung di lapangan.
' 5. Mahasiswa mendiskripsikan hasil pengamatan di lapangan
tentang pengelolaan kependudukan dan lingkungan hidup,
pembuatan dan perllndungan dalam dan pencamaran.
6. SeteJah itu, mahasiswa memaparkan hasil pengamatan dan
mahasiswa yang lainnya dapat menanggapinya.
1>)\i
3
Penutup ( Penilaian ) :
1. Partisipasi dari sctiap Mahasiswa daJam kelompok
2. Hasil pengam~t
di lapangan di kumpulkan
3. Kualitas dari pengamatan dari setiap kelompok
4. Hasil rangkuman dari masing-masing kelompok.
20 I
lUI
RENCANA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL
Mata Kuliah
Program
~
Pendidikan K~nduka
sl
Semester
Waktu
Standar Komponen
0
Kompetensi Dasar
0
~ :
dan Lingkungan Hidup
VI (Enan1)
2 x 45 Menit ( 90 Menit)
Menganalisa Hubungan Manusia sebagai Penduduk Bumi,
Lingkurtgan Manusia sebagai sua(u Sistem Linglrungan Hidup,
Pemnan Manus\a dalam Lingkungan Hid up.
Menguraikari Pengertian Manusia dengan Lingkungan
No
Waktu
l
4
10'
2
Penyajian :
60 '
{ Menjelaskan contoh hubungan manus1a
lingkungan da1am kehidupan sehari..bari.
2. Menjelaskan manusia sebagai penduduk bwni
3. Menjelaskan manusia sebagai Sistem Lingkungan serta
peranan man usia dalam lingkungan hid up.
Menjelaskan cara perhitWigan kenaikan jumlah penduduk.
, 5. Mengadakan tanya jawab mengenai soal lingkungan
hidup dan hubungannya dengan manusia.
II 4.
~I
3
P ~ mutp
( Penilaian) :
/
":)
1. Menyarnpaikan rangkuman pelaja.ran
tJ~o 1 Me.o
9
2. Memberikan beberapa pertanyaan sebagai umpan balik.
3. Memberikan pekerjaan rumah.
I
1UL
RENCANA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL
Mata Kuliah ~ ~ N
Progr.ar.n
Semester
Waktu
Standar Komponen
c~
~
0
Kompetensi Dasar
......-:
Q~
Pendidjka:n Kependudukan "
2. Memberikan beberapa pertanyaan seba~i
umpan balik. ~ \ ( &'
3. Memberikan pekerjaan rumah
' ~
20'
105
RENCANA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL
Mata Kuliah
Program
Semester
Waktu
...
.,
:'
Standar Komponen
Kompctensi Dasar- ::::;
c
Pertemuan
Pendidikan K.ependudukan dan LingkUJlgan Hidup
s1
VI {Enam)
2 x 45 Menit ( 90 Menit)
PengeloJaan Kependudukan dan Linglnmgao Hldup, Pembinaan dan
Perlindungan Alam serta Pencemaran.
Menjelaskan pcngcrtian Pegelolaan Ling.kungan Hiaup.
~
vu
Pembelajaran :
Langkh~l
No
1
+-
-~
· ~-
2
I Pendahuluan
IPenyaJ 1an :
I
I
..
1. Menjelaskan pengertian pengelolaan kependudUkan dan
lingkungau hidup dengau conto'h dalarn sehari-'hari.
2. Menjelaskan pengertian Pembinaan dan Perlindungan aJ'am
i dengan conth~
dalam kehidupan sehari-hari.
.
3. Menjelaskan pengertian Pencemaran deogan contoh yang I
ditimbulkan serta pembagian dari pencemaran.
4.
Memberikan contoh serta dampak yang ditimbulkan akibat I
1
dari penge1olaan yang tidak baiR.
5. Mendiskusikan soal-soa{ fentang Pengelolaan Lingkungan.
j
3
l
Penutup ( Penilaian ):
J. Menyampaikan rangkuman.basiLpembelajaran
2. MenyamR_aikan beberapa pertanyaan sebagai wnpan balik.
I
3. Memberikan beberapa soal s.ebagai urnpan baTik
4. Memberikan pekeijaan rurnah.
~
r:;;
....
60'
l
1UO
Lampiran :2
KJSI-KISI INSTRtrMEN PKLH
No I
1
r-~
Jumlah Surat
Kajian masalah ke~ndia
~
2
-
12
~-+
Kriteria/ Nomor Soal
c1, c1, c1, c1, c4, c3,
1\ ~
c3~
CJ
c~,
Kajian tentang pengetahuan kependidikan
c~,
~
c6, c4, c9, c(, ,
- ~
C3, C3, C:;, C3 , C3,
c4. c2
i-t'=.:~
3
4
Pengetahuan tentang lingkungan hidup
5
Hubungan manusia dengan lingkungan
8
hidu
·~ · - · - - - 1 - - .Jumlah
:Knowledge
: Apphcation
: Comprehensio.n
:Analysis-
: Synthesis
: Evaluation
Dari taksonomi Bloom
c1. c4. c2, Cs, C3, C3,
c3, c1
lUI
Ll!:MHAnAN TEST KOGNITIF J>ENDHHKAN KEPENDUDUKAN DAN
LIJ\GKUNGAN HIDUP MAHASISWA STKW GUNUNG LEUSER
KUTACANE 2005
'
1. Tulislan !ebih dahulu, nama, NPM, Semester, Program Studi~
Lembaran Jawaban y'\_ng tersedia.
:J~p
Jurusan pa~
2. Keljakanlah pada Lembarnn Jawaban yang telag disediakan
· . _.-. ·.~ :;
~
3. Berilah tanda silang (X) pada hurufjawaban yang saudara anggap benar
4. Setelah selesai menjawab, periksalah kembali seluruhnya barangkali ada
kekeliruan.
~
.