UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR IPA DENGANSTRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE BAGI SISWA Upaya Meningkatkan Keaktifan Belajar IPA dengan Strategi Everyone Is a Teacher Here pada Siswa Kelas VI Semester II SDN 02 Ngargoyoso Tahun 2012 / 2013.
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR IPA DENGAN
STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE BAGI SISWA
KELAS VI SEMESTER II SDN 02 NGARGOYOSO
KECAMATAN NGARGOYOSO
TAHUN 2012 / 2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
SUTRIYONO
A54A100054
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
TAHUN 2013
i
ii
iii
iv
MOTTO
Sesuatu yang tampak pasti bisa dikerj akan asalkan sungguh-sungguh
dan tidak putus asa
B arang siapa yang bertaqwa kepada Allah maka akan diberi j alan
K eluar baginya ( T erj emahan Q.S. At-T halaq :3 )
Carilah ilmu walau sampai ke negeri Cina
( T erj emahan dari H adist R iwayat B uchori)
v
PERSEMBAHAN
Karyaku ku persembahkan untuk :
1. Orang tuaku tercinta yang selalu mendoakan anaknya untuk bisa menjadi anak
yang sukses dunia dan akhirat.
2. Keluarga tercinta, istri, anak yang selalu mendoakan untuk segera dapat
menyelesaikan skripsi ini.
3. Saudara-saudaraku yang selalu mendukungku untuk menyelesaikan skripsi ini.
4. Sahabat-sahabatku yang selalu mendukung dan membantu dalam penyelesaian
skripsi ini
5. Sekolah mitra yang telah memberi kesempatan untuk dijadikan tempat
Penelitian
6. Civitas
Akademik
Universitas Muhammadiyah
Surakarta
membimbing, mengarahkan dalam penulisan Skripsi ini.
vi
yang telah
KATA PENGANTAR
Puji syukur
kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
hidayah-Nya, serta bimbingan dan petunjuk-Nya, sehingga saya dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul: ” Upaya meningkatkan
Keaktifan Belajar IPA dengan Strategi Everyone Is a Teacher Here pada Siswa
Kelas VI Semester II SDN 02 Ngargoyoso Tahun 2012 / 2013 ” yang disusun
dengan lancar.
Penyusunan skripsi ini untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis
mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu serta
mendukung dalam penyusunan skripsi ini, antara lain :
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
2. Drs. Sutan Syahrir Zabda,M.H, Ketua Program Studi PSKGJ PGSD
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Drs. Sutan Syahrir Zabda,M.H, Dosen pembimbing yang membantu
dengan sabar dalam penyusunan skripsi ini.
vii
4. Sumarjo, S.Pd, Kepala Sekolah Dasar Negeri 02 Ngargoyoso yang telah
memberikan izin, arahan serta bimbingan dalam pelaksanaan penelitian
ini.
5. Guru Sekolah Dasar Negeri 02 Ngargoyoso yang telah memberi motivasi
dan bantuan dalam melaksanakan penelitian.
6. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang telah
membantu meyelesaikan penyusunan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis menyadari masih terdapat banyak
kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan kririk yang
membangun untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat
bagi semua pihak terutama bagi guru dan calon guru Sekolah Dasar dan
pengembang ilmu pengetahuan pada umumnya.
Surakarta,
Januari 2013
Penulis
viii
ABSTRAK
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR IPA DENGAN
STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE BAGI SISWA
KELAS VI SEMESTER II SDN 02 NGARGOYOSO
KECAMATAN NGARGOYOSO
TAHUN 2012 / 2013
Sutriyono, A54A100054, Program Studi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) S1 PGSD,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
Tahun 2013.
Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan Keaktifan belajar IPA melalui
strategi everyone is a teacher here pada siswa kelas VI Semester II SDN 02
Ngargoyoso Tahun 2012/2013. Bentuk penelitian ini adalah penelitian kualitatif
dengan menggunakan desain penelitian tindakan kelas (PTK), melalui model
siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan
tindakan, observasi dan refleksi. Subyek penelitian adalah guru dan siswa kelas VI
semester II di SD Negeri 02 Ngargoyoso Kecamatan Ngargoyoso Kabupaten
Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013 dengan jumlah siswa 33 siswa. Teknik
pengumpulan data menggunakan teknik observasi, dokumentasi. Teknik analisis
data yang digunakan adalah teknik komparatif kritis antar siklus.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada pembelajaran pra siklus ke
siklus I terjadi penurunan kriteria keaktifan sangat rendah,rendah, sedang sebesar
24,24% dari 57,57 % menjadi 33,33% dan peningkatan kriteria keaktifan tinggi
dan sangat tinggi sebesar 24,24% dari 42,42% menjadi 66,66%. Sedangkan pada
tindakan siklus I ke tindakan siklus II terjadi penurunan kriteria keaktifan sangat
rendah,rendah, sedang sebesar 9,09% dari 33,33% menjadi 24,24% dan
peningkatan kriteria keaktifan tinggi dan sangat tinggi sebesar 9,09% dari 66,66%
menjadi 75,75%. Hasil ini telah mencapai indikator pencapaian penelitian yang
ditentukan yaitu 70%.
Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa” Dengan strategi everyone is a
teacher here dapat meningkatkan keaktifan belajar IPA pada siswa kelas VI
semester II SD Negeri 02 Ngargoyoso Tahun 2012/2013”.
Kata Kunci : Strategi everyone is a teacher here, keaktifan belajar siswa
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . i
HALAMAN PERSETUJUAN
. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . ii
HALAMAN PENGESAHAN
. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .iii
HALAMAN PERNYATAAN . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . iv
HALAMAN MOTTO . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . v
HALAMAN PERSEMBAHAN
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . vi
KATA PENGANTAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . vii
DAFTAR ISI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . x
DAFTAR TABEL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .xii
DAFTAR GAMBAR
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . xiii
DAFTAR LAMPIRAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . xiv
HALAMAN ABSTRAK . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .xv
BAB. I PENDAHULUAN 1
A. Latar Belakang Masalah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
B.
C.
D.
E.
Pembatasan Masalah. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Perumusan Masalah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Tujuan Masalah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Manfaat Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
BAB. II LANDASAN TEORI
A.
B.
C.
D.
Kajian Teori . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Kajian Penelitian yang Relevan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13
Kerangka Pemikiran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Hipotesis Tindakan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
BAB. III METODE PENELITIAN
A. Seting Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16
B. Subyek Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
C. Prosedur Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
x
D.
E.
F.
G.
Jenis Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Pengumpulan Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Instrumen Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Indikator Pencapaian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
BAB. IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Deskripsi Latar Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Refleksi Awal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Analisis Pencarian Fakta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Deskripsi Penelitian Siklus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Pembahasan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Keterbatasan Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
BAB. V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
B. Implikasi Hasil Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
C. Saran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
DAFTAR PUSTAKA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
LAMPIRAN
66
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1 : Rincian Waktu dan Kegiatan ………………………………………..16
Tabel 2 : Jumlah Siswa Pada Rombongan Belajar ……………………………27
Tabel 3 : Tenaga Pendidik dan karyawan SD Negeri 02 Ngargoyoso..... ........ 28
Tabel 4 : Daftar Inventaris Sarana dan Prasarana Pembelajaran .......................30
Tabel 5 : Tabel 5 Indikator Keaktifan Belajar IPA dan Skoring .......................32
Tabel 6 : Interval Prosentase dan Kriteria Keaktifan Belajar IPA …………….33
Tabel 7 : Daftar Prosentase Keaktifan Belajar IPA Pada Kegiatan Pra Siklus...33
Tabel 8 : Hasil Kriteria Keaktifan Pada Kegiatan Pra Siklus.............................35
Tabel 9 : Prosentase Keaktifan Belajar Pada Kegiatan Pra Siklus ……………35
Tabel 10 : Nilai Keaktifan Belajar IPA Siklus I ..................................................41
Tabel 11 : Hasil Kriteria Keaktifan Pada Kegiatan Siklus I ……………………42
Tabel 12 : Prosentase Keaktifan Belajar Pada Kegiatan Siklus I ………………43
Tabel 13 : Daftar Nilai Keaktifan Belajar IPA Siswa Kelas VI Siklus II ...........48
Tabel 14 : Hasil Frekuensi Kriteria Keaktifan Pada Kegiatan Siklus II ……….49
Tabel 15 : Prosentase Keaktifan Belajar Pada Kegiatan Siklus II ……………..49
Tabel 16 : Perolehan Skor Keaktifan Belajar IPA Siswa kelas VI semester II
Pra Siklus, Siklus I,dan Siklus II .......................................................51
Tabel 17 : Perbandingan Perolehan Skor Keaktifan Belajar IPA Antar Siklus ...53
Tabel 18 : Perolehan Prosentase Keaktifan Belajar IPA Siswa kelas VI semester II
Pra Siklus, Siklus I,dan Siklus II .......................................................54
Tabel19 : Hasil Frekuensi Kriteria Keaktifan Belajar IPA Siswa kelas VI semester
II Pada Pra Siklus, Siklus I,dan Siklus II .........................................55
Tabel 20 : Rekapitulasi Prosentase Keaktifan Belajar IPA Siswa kelas VI semester
II Pada Kegiatan Pra Siklus, Siklus I, Siklus II …………………......55
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 : Bagan Kerangka Pikir ……………………………………………..15
Gambar 2 : Diagram Perolehan Skor Antar Siklus ……………………………53
Gambar 3 : Diagram Perolehan Prosentase Keaktifan Belajar IPA Antar Siklus…. 56
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Surat Ijin Riset.................... ...........................................................66
Lampiran 2 : Pedoman Kriteria Keaktifan Belajar IPA Siklus I Dan Siklus II...67
Lampiran 3 : Pedoman Observasi Indikator Keaktifan Belajar IPA....................68
Lampiran 4 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I …………………….70
Lampiran 5 : Lembar Observasi Kinerja Siswa Siklus I. . .................................75
Lampiran 6 : Lembar Observasi Kinerja Guru Siswa Siklus I..........................78
Lampiran 7 : Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus I.....…… ……80
Lampiran 8 : Foto-foto Kegiatan Siklus I………………………………………88
Lampiran 9 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II …………………....93
Lampiran 10 : Lembar Observasi Kinerja Siswa Siswa Siklus I. . ................. ..98
Lampiran 11 : Lembar Observasi Kinerja Guru Siswa Siklus I.......................101
Lampiran 12 : Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus II...… …….103
Lampiran 13 : Foto-foto Kegiatan Siklus II …………………………………...111
xiv
ABSTRAK
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR IPA DENGAN
STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE BAGI SISWA
KELAS VI SEMESTER II SDN 02 NGARGOYOSO
KECAMATAN NGARGOYOSO
TAHUN 2012 / 2013
Sutriyono, A54A100054, Program Studi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) S1 PGSD,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
Tahun 2013.
Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan Keaktifan belajar IPA melalui
strategi everyone is a teacher here pada siswa kelas VI Semester II SDN 02
Ngargoyoso Tahun 2012/2013. Bentuk penelitian ini adalah penelitian kualitatif
dengan menggunakan desain penelitian tindakan kelas (PTK), melalui model
siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan
tindakan, observasi dan refleksi. Subyek penelitian adalah guru dan siswa kelas VI
semester II di SD Negeri 02 Ngargoyoso Kecamatan Ngargoyoso Kabupaten
Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013 dengan jumlah siswa 33 siswa. Teknik
pengumpulan data menggunakan teknik observasi, dokumentasi. Teknik analisis
data yang digunakan adalah teknik komparatif kritis antar siklus.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada pembelajaran pra siklus ke
siklus I terjadi penurunan kriteria keaktifan sangat rendah,rendah, sedang sebesar
24,24% dari 57,57 % menjadi 33,33% dan peningkatan kriteria keaktifan tinggi
dan sangat tinggi sebesar 24,24% dari 42,42% menjadi 66,66%. Sedangkan pada
tindakan siklus I ke tindakan siklus II terjadi penurunan kriteria keaktifan sangat
rendah,rendah, sedang sebesar 9,09% dari 33,33% menjadi 24,24% dan
peningkatan kriteria keaktifan tinggi dan sangat tinggi sebesar 9,09% dari 66,66%
menjadi 75,75%. Hasil ini telah mencapai indikator pencapaian penelitian yang
ditentukan yaitu 70%.
Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa” Dengan strategi everyone is a
teacher here dapat meningkatkan keaktifan belajar IPA pada siswa kelas VI
semester II SD Negeri 02 Ngargoyoso Tahun 2012/2013”.
Kata Kunci : Strategi everyone is a teacher here, keaktifan belajar siswa
xv
STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE BAGI SISWA
KELAS VI SEMESTER II SDN 02 NGARGOYOSO
KECAMATAN NGARGOYOSO
TAHUN 2012 / 2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
SUTRIYONO
A54A100054
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
TAHUN 2013
i
ii
iii
iv
MOTTO
Sesuatu yang tampak pasti bisa dikerj akan asalkan sungguh-sungguh
dan tidak putus asa
B arang siapa yang bertaqwa kepada Allah maka akan diberi j alan
K eluar baginya ( T erj emahan Q.S. At-T halaq :3 )
Carilah ilmu walau sampai ke negeri Cina
( T erj emahan dari H adist R iwayat B uchori)
v
PERSEMBAHAN
Karyaku ku persembahkan untuk :
1. Orang tuaku tercinta yang selalu mendoakan anaknya untuk bisa menjadi anak
yang sukses dunia dan akhirat.
2. Keluarga tercinta, istri, anak yang selalu mendoakan untuk segera dapat
menyelesaikan skripsi ini.
3. Saudara-saudaraku yang selalu mendukungku untuk menyelesaikan skripsi ini.
4. Sahabat-sahabatku yang selalu mendukung dan membantu dalam penyelesaian
skripsi ini
5. Sekolah mitra yang telah memberi kesempatan untuk dijadikan tempat
Penelitian
6. Civitas
Akademik
Universitas Muhammadiyah
Surakarta
membimbing, mengarahkan dalam penulisan Skripsi ini.
vi
yang telah
KATA PENGANTAR
Puji syukur
kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
hidayah-Nya, serta bimbingan dan petunjuk-Nya, sehingga saya dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul: ” Upaya meningkatkan
Keaktifan Belajar IPA dengan Strategi Everyone Is a Teacher Here pada Siswa
Kelas VI Semester II SDN 02 Ngargoyoso Tahun 2012 / 2013 ” yang disusun
dengan lancar.
Penyusunan skripsi ini untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis
mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu serta
mendukung dalam penyusunan skripsi ini, antara lain :
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
2. Drs. Sutan Syahrir Zabda,M.H, Ketua Program Studi PSKGJ PGSD
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Drs. Sutan Syahrir Zabda,M.H, Dosen pembimbing yang membantu
dengan sabar dalam penyusunan skripsi ini.
vii
4. Sumarjo, S.Pd, Kepala Sekolah Dasar Negeri 02 Ngargoyoso yang telah
memberikan izin, arahan serta bimbingan dalam pelaksanaan penelitian
ini.
5. Guru Sekolah Dasar Negeri 02 Ngargoyoso yang telah memberi motivasi
dan bantuan dalam melaksanakan penelitian.
6. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang telah
membantu meyelesaikan penyusunan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis menyadari masih terdapat banyak
kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan kririk yang
membangun untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat
bagi semua pihak terutama bagi guru dan calon guru Sekolah Dasar dan
pengembang ilmu pengetahuan pada umumnya.
Surakarta,
Januari 2013
Penulis
viii
ABSTRAK
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR IPA DENGAN
STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE BAGI SISWA
KELAS VI SEMESTER II SDN 02 NGARGOYOSO
KECAMATAN NGARGOYOSO
TAHUN 2012 / 2013
Sutriyono, A54A100054, Program Studi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) S1 PGSD,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
Tahun 2013.
Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan Keaktifan belajar IPA melalui
strategi everyone is a teacher here pada siswa kelas VI Semester II SDN 02
Ngargoyoso Tahun 2012/2013. Bentuk penelitian ini adalah penelitian kualitatif
dengan menggunakan desain penelitian tindakan kelas (PTK), melalui model
siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan
tindakan, observasi dan refleksi. Subyek penelitian adalah guru dan siswa kelas VI
semester II di SD Negeri 02 Ngargoyoso Kecamatan Ngargoyoso Kabupaten
Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013 dengan jumlah siswa 33 siswa. Teknik
pengumpulan data menggunakan teknik observasi, dokumentasi. Teknik analisis
data yang digunakan adalah teknik komparatif kritis antar siklus.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada pembelajaran pra siklus ke
siklus I terjadi penurunan kriteria keaktifan sangat rendah,rendah, sedang sebesar
24,24% dari 57,57 % menjadi 33,33% dan peningkatan kriteria keaktifan tinggi
dan sangat tinggi sebesar 24,24% dari 42,42% menjadi 66,66%. Sedangkan pada
tindakan siklus I ke tindakan siklus II terjadi penurunan kriteria keaktifan sangat
rendah,rendah, sedang sebesar 9,09% dari 33,33% menjadi 24,24% dan
peningkatan kriteria keaktifan tinggi dan sangat tinggi sebesar 9,09% dari 66,66%
menjadi 75,75%. Hasil ini telah mencapai indikator pencapaian penelitian yang
ditentukan yaitu 70%.
Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa” Dengan strategi everyone is a
teacher here dapat meningkatkan keaktifan belajar IPA pada siswa kelas VI
semester II SD Negeri 02 Ngargoyoso Tahun 2012/2013”.
Kata Kunci : Strategi everyone is a teacher here, keaktifan belajar siswa
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . i
HALAMAN PERSETUJUAN
. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . ii
HALAMAN PENGESAHAN
. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .iii
HALAMAN PERNYATAAN . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . iv
HALAMAN MOTTO . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . v
HALAMAN PERSEMBAHAN
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . vi
KATA PENGANTAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . vii
DAFTAR ISI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . x
DAFTAR TABEL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .xii
DAFTAR GAMBAR
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . xiii
DAFTAR LAMPIRAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . xiv
HALAMAN ABSTRAK . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .xv
BAB. I PENDAHULUAN 1
A. Latar Belakang Masalah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
B.
C.
D.
E.
Pembatasan Masalah. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Perumusan Masalah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Tujuan Masalah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Manfaat Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
BAB. II LANDASAN TEORI
A.
B.
C.
D.
Kajian Teori . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Kajian Penelitian yang Relevan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13
Kerangka Pemikiran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Hipotesis Tindakan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
BAB. III METODE PENELITIAN
A. Seting Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16
B. Subyek Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
C. Prosedur Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
x
D.
E.
F.
G.
Jenis Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Pengumpulan Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Instrumen Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Indikator Pencapaian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
BAB. IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Deskripsi Latar Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Refleksi Awal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Analisis Pencarian Fakta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Deskripsi Penelitian Siklus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Pembahasan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Keterbatasan Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
BAB. V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
B. Implikasi Hasil Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
C. Saran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
DAFTAR PUSTAKA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
LAMPIRAN
66
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1 : Rincian Waktu dan Kegiatan ………………………………………..16
Tabel 2 : Jumlah Siswa Pada Rombongan Belajar ……………………………27
Tabel 3 : Tenaga Pendidik dan karyawan SD Negeri 02 Ngargoyoso..... ........ 28
Tabel 4 : Daftar Inventaris Sarana dan Prasarana Pembelajaran .......................30
Tabel 5 : Tabel 5 Indikator Keaktifan Belajar IPA dan Skoring .......................32
Tabel 6 : Interval Prosentase dan Kriteria Keaktifan Belajar IPA …………….33
Tabel 7 : Daftar Prosentase Keaktifan Belajar IPA Pada Kegiatan Pra Siklus...33
Tabel 8 : Hasil Kriteria Keaktifan Pada Kegiatan Pra Siklus.............................35
Tabel 9 : Prosentase Keaktifan Belajar Pada Kegiatan Pra Siklus ……………35
Tabel 10 : Nilai Keaktifan Belajar IPA Siklus I ..................................................41
Tabel 11 : Hasil Kriteria Keaktifan Pada Kegiatan Siklus I ……………………42
Tabel 12 : Prosentase Keaktifan Belajar Pada Kegiatan Siklus I ………………43
Tabel 13 : Daftar Nilai Keaktifan Belajar IPA Siswa Kelas VI Siklus II ...........48
Tabel 14 : Hasil Frekuensi Kriteria Keaktifan Pada Kegiatan Siklus II ……….49
Tabel 15 : Prosentase Keaktifan Belajar Pada Kegiatan Siklus II ……………..49
Tabel 16 : Perolehan Skor Keaktifan Belajar IPA Siswa kelas VI semester II
Pra Siklus, Siklus I,dan Siklus II .......................................................51
Tabel 17 : Perbandingan Perolehan Skor Keaktifan Belajar IPA Antar Siklus ...53
Tabel 18 : Perolehan Prosentase Keaktifan Belajar IPA Siswa kelas VI semester II
Pra Siklus, Siklus I,dan Siklus II .......................................................54
Tabel19 : Hasil Frekuensi Kriteria Keaktifan Belajar IPA Siswa kelas VI semester
II Pada Pra Siklus, Siklus I,dan Siklus II .........................................55
Tabel 20 : Rekapitulasi Prosentase Keaktifan Belajar IPA Siswa kelas VI semester
II Pada Kegiatan Pra Siklus, Siklus I, Siklus II …………………......55
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 : Bagan Kerangka Pikir ……………………………………………..15
Gambar 2 : Diagram Perolehan Skor Antar Siklus ……………………………53
Gambar 3 : Diagram Perolehan Prosentase Keaktifan Belajar IPA Antar Siklus…. 56
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Surat Ijin Riset.................... ...........................................................66
Lampiran 2 : Pedoman Kriteria Keaktifan Belajar IPA Siklus I Dan Siklus II...67
Lampiran 3 : Pedoman Observasi Indikator Keaktifan Belajar IPA....................68
Lampiran 4 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I …………………….70
Lampiran 5 : Lembar Observasi Kinerja Siswa Siklus I. . .................................75
Lampiran 6 : Lembar Observasi Kinerja Guru Siswa Siklus I..........................78
Lampiran 7 : Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus I.....…… ……80
Lampiran 8 : Foto-foto Kegiatan Siklus I………………………………………88
Lampiran 9 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II …………………....93
Lampiran 10 : Lembar Observasi Kinerja Siswa Siswa Siklus I. . ................. ..98
Lampiran 11 : Lembar Observasi Kinerja Guru Siswa Siklus I.......................101
Lampiran 12 : Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus II...… …….103
Lampiran 13 : Foto-foto Kegiatan Siklus II …………………………………...111
xiv
ABSTRAK
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR IPA DENGAN
STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE BAGI SISWA
KELAS VI SEMESTER II SDN 02 NGARGOYOSO
KECAMATAN NGARGOYOSO
TAHUN 2012 / 2013
Sutriyono, A54A100054, Program Studi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) S1 PGSD,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
Tahun 2013.
Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan Keaktifan belajar IPA melalui
strategi everyone is a teacher here pada siswa kelas VI Semester II SDN 02
Ngargoyoso Tahun 2012/2013. Bentuk penelitian ini adalah penelitian kualitatif
dengan menggunakan desain penelitian tindakan kelas (PTK), melalui model
siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan
tindakan, observasi dan refleksi. Subyek penelitian adalah guru dan siswa kelas VI
semester II di SD Negeri 02 Ngargoyoso Kecamatan Ngargoyoso Kabupaten
Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013 dengan jumlah siswa 33 siswa. Teknik
pengumpulan data menggunakan teknik observasi, dokumentasi. Teknik analisis
data yang digunakan adalah teknik komparatif kritis antar siklus.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada pembelajaran pra siklus ke
siklus I terjadi penurunan kriteria keaktifan sangat rendah,rendah, sedang sebesar
24,24% dari 57,57 % menjadi 33,33% dan peningkatan kriteria keaktifan tinggi
dan sangat tinggi sebesar 24,24% dari 42,42% menjadi 66,66%. Sedangkan pada
tindakan siklus I ke tindakan siklus II terjadi penurunan kriteria keaktifan sangat
rendah,rendah, sedang sebesar 9,09% dari 33,33% menjadi 24,24% dan
peningkatan kriteria keaktifan tinggi dan sangat tinggi sebesar 9,09% dari 66,66%
menjadi 75,75%. Hasil ini telah mencapai indikator pencapaian penelitian yang
ditentukan yaitu 70%.
Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa” Dengan strategi everyone is a
teacher here dapat meningkatkan keaktifan belajar IPA pada siswa kelas VI
semester II SD Negeri 02 Ngargoyoso Tahun 2012/2013”.
Kata Kunci : Strategi everyone is a teacher here, keaktifan belajar siswa
xv