[KK2013] BUDI PEKERTI RPP PAI BP KLS II 10 [SMT 1].DOCX
RPP KURIKULUM 2013
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tema
Sub Tema
Alokasi Waktu
: SDN ...
: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
: II/1
: Hidup Bersih dan Sehat (T5)
: Bersih dan Sehat (ST1)
: 1 x 4 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
NO
1.
2.
3.
KOMPETENSI DASAR
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat dan peduli
lingkungan sebagai implementasi dari
pemahaman makna berwudu.
3.5 Mengenal hadis yang terkait dengan
perilaku hidup bersih dan sehat.
4.5 Menunjukkan perilaku hidup bersih dan
sehat sebagai implementasi dari pemahaman
makna hadis tentang kebersihan dan kesehatan.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.5.1 Menyebutkan keterangan berdasarkan hadis
tentang perilaku bersih dan sehat.
3.5.2 Menyebutkan cara hidup bersih dan sehat.
4.5.1 Menunjukkan perilaku hidup bersih dan
sehat.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui tanya jawab, latihan, dan diskusi, peserta didik dapat:
a. Membiasakan perilaku hidup bersih dan sehat.
b. Menyebutkan keterangan berdasarkan hadis tentang perilaku bersih dan sehat.
c. Menyebutkan cara hidup bersih dan sehat.
d. Menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat.
D. Materi Pembelajaran
Allah Swt. berfirman dalam Q.S. al-Baqarah/2: 222. Artinya: Sesungguhnya Allah menyukai orang-rang yang
bertaubat dan menyucikan diri.
Rasulullah saw. bersabda: "Attahuru syatrul iman". Artinya: "Kesucian adalah sebagian dari iman". (HR.
Ahmad.diriwayatkan Abdurrahman Al Asy'ari. Menurut Ishaq bin Mansur dalam kitab Tuhfatul Asyraf, hadis ini
Hasan Sahih , al-Magdabah as-Syamilah)
Di dalam hadis lain dikatakan: "Allah itu indah dan menyukai keindahan". (HR. at-Tabrani dari riwayat Abu
Hurairah r.a)
Di dalam sabda nabi yang lain: "Allah lebih menyukai seorang mukmin yang kuat dibanding mukmin yang lemah".
(HR. Ahmad, Muslim, dan Ibnu Majah. diriwayatkan dari Abu Hurairah r.a.)
Semua ayat dan hadis di atas kalau digabung akan berisi pesan Islam bahwa orang Islam adalah orang yang selalu
menjaga hidupnya selalu bersih. Sehingga tempat seorang mukmin seharusnya terlihat indah karena bersih itu.
Karena bersih serta indah maka seharusnya hidup seorang mukmin selalu sehat, jauh dari segala macam kotoran,
serta hal-hal yang menyebabkan penyakit. Orang yang hidupnya sehat karena bersih, akan menjdikan badannya juga
kuat, tidak mudah sakit, serta bertenaga lebih kuat. Berbeda dengan yang suka kotor, sehingga penyakit mudah
hinggap, dan akhirnya mudah terserang penyakit. Dengan demikian kondisinya lemah. Allah lebih menyukai
mukmin yang lebih kuat dibanding mukmin yang lemah. Apakah siswa-siswi telah menyaksikan semua itu dalam
kehidupan mereka
sehari-hari? Jika belum maka orang muslim harus merubah kebiasaannya menjadi
mencintai kebersihan, keindahan, dan hidup sehat.
Seperti apakah hidup bersih itu? Mulailah dari membersihkan badan, pakaian, lalu jagalah lingkungan sekitar agar
bersih dari segala macam kotoran. Selain bersih, hidup juga harus sehat, misalnya makan dan minum secara teratur,
istirahat yang cukup, berolahragalah agar bertambah bugar. Masih banyak cara lain untuk hidup sehat dan bersih.
E. Metode Pembelajaran
Model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan di antaranya (1) ceramah interaktif (menceritakan dan
menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film yang bersifat kontekstual kekinian), (2) diskusi dalam
bentuk the educational-diagnose meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan
maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing
memperoleh pemahaman yang benar, dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi. (3)
keluar sejenak sebelum jam pelajaran dimulai untuk mencari pelajaran faktual tentang lingkungan yang bersih
sehat, atau sebaliknya kotor dan menjadi sarang penyakit.
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media:
Multimedia interaktif, Gambar/poster, dan media lain yang relevan.
2. Alat:
CD, proyektor, laptop, televisi, vcd player, layar, dan alat lain yang relevan.
3. Sumber Pembelajaran:
a. Buku Guru dan Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk SD/MI Kelas II.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No.
Kegiatan
1.
Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah
seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan dengan
lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan
sebelumnya).
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan materi pelajaran.
e. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
f. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mencermati, menirukan, dan
menyebutkan materi pelajaran dengan benar.
g. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di papan tulis/white
board, gambar, jika memungkinkan melalui tayangan slide (media LCD projector).
Kegiatan Inti
1) Peserta didik menyimak penjelasan singkat guru tentang pentingnya hidup bersih dan
sehat, Allah mencintai orang beriman yang hidupnya bersih dan selalu menyucikan
diri. Begitu juga rasul mencintai orang yang kuat dan sehat.
2) Pada rubrik “Kegiatanku” peserta didik mengamati gambar/ilustrasi tentang:
a. pentingnya olahraga dalam lingkungan keluarga agar sehat, bugar dan kuat.
b. lingkungan orang yang suka kebersihan
3) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yang telah diamatinya.
Apabila mengalami kesulitan guru memberikan bimbingan dan panduan (stimulus)
agar peserta didik mencari tahu dengan cara menanya.
4) Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa, tetapi mengapa
dan bagaimana.
5) Pertanyaan peserta didik diinventarisir guru.
6) Selanjutnya secara individu maupun berkelompok diadakan diskusi untuk menanggapi
dan menjawab beberapa pertanyaan.
7) Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh
2.
Waktu
20
menit
100
menit
No.
3.
Kegiatan
guru sehingga berjalan dengan baik.
8) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut, baik secara individu maupun hasil
kerja kelompok.
9) Peserta didik atau kelompok lain menanggapi beberapa pendapatnya.
10) Salah satu peserta didik atau perwakilan kelompok diminta untuk menyimpulkan
maksud isi gambar tersebut.
11) Peserta didik diberi penjelasan tambahan dan penguatan tentang maksud isi gambar
tersebut.
12) Peserta didik menyimak kembali penjelasan guru tentang pentingnya kebersihan dan
hidup sehat (lihat poin A).
13) Dari hasil menyimak paparan tersebut, peserta didik diberikan kesempatan untuk
bertanya baik secara individu maupun secara berkelompok.
14) Peserta didik membuat contoh permasalahan sehari-hari (kontekstual) yang terkait
dengan kebersihan dan hidup sehat.
15) Menyampaikan hasil diskusi baik secara individu maupun perwakilan kelompok dan
menyampaikan kesimpulan.
16) Pada rubrik “Tepuk Tangan Islami” peserta didik bermain tepuk tangan anak sehat.
Lakukan secara bergantian.
17) Pada rubrik “Sikapku”, guru meminta peserta didik memberikan pendapat atau
pengalaman hidup kesehariannya, apakah hidupnya sudah besih dan sehat ataukah
belum. Jika sudah atau belum dapat mereka mengemukakan alasannya?
18) Pada rubrik “Ayo Kerjakan”, peserta didik secara individu/berpasangan dengan teman
sebangku/ kelompok untuk saling melengkapi pendapat dalam menceritakan isi
gambar.
19) Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” guru membimbing peserta didik untuk
memberikan tanda (√) pada rubrik ‘ya’ atau ‘tidak’.
Penutup
a. Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas, baik secara individu
maupun kelompok.
d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai KKM, diminta
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan. Diutamakan yang bersifat kasus
kekinian. Misalnya mengajak kunjungan ke tempat yang bersih atau kotor terdekat untuk
membangun pikiran siswa. Guru juga dapat menunjukkan sebuah gambar untuk tujuan
tersebut di atas.
Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM, guru menjelaskan kembali materi tentang
hidup bersih dan sehat (lihat di rubrik pengembangan materi). Selanjutnya melakukan
penilaian kembali (lihat poin 6). Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu
tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
Interaksi Guru dan Orang tua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan rubrik “Insya Allah Aku Bisa” dalam buku
teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (halaman terakhir
Pelajaran 5). Dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan
orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku anak
tentang hidup
bersih dan sehat dalam keluarganya. Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku
hidup bersih dan sehat anaknya dalam kehidupan sehari-hari.
H. Penilaian
1. Sikap spiritual (observasi)
a. Jenis Penilaian
: Non Tes
Waktu
20
menit
b.
c.
d.
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Kisi-kisi
No.
: Penilaian diri
: Lembar penilaian diri
:
Sikap/nilai
Butir Instrumen
1
……………..
Instrumen: Terlampir
Terlampir
2. Sikap sosial (observasi)
a. Jenis Penilaian
: Non Tes
b. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman
c. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian
d. Kisi-kisi:
No.
Sikap/nilai
Butir Instrumen
1.
Kerjasama
Terlampir
2.
Kekompakkan
Terlampir
3.
Tanggungjawab bersama
Terlampir
4.
Inisiatif
Terlampir
5.
Disiplin
Terlampir
Instrumen: Terlampir
3. Pengetahuan
a. Jenis Penilaian
b. Teknik Penilaian
c. Bentuk Instrumen
d. Kisi-kisi
No.
: Tes
: Tes Lisan
: Lembar penilaian tes lisan
:
Indikator
Butir Instrumen
1.
Instrumen: Terlampir
4. Keterampilan
a. Jenis Penilaian
b. Teknik Penilaian
c. Bentuk Instrumen
d. Kisi-kisi
No.
: Tes
: Kinerja
: Lembar penilaian kinerja
:
Indikator
Butir Instrumen
1
Instrumen: Terlampir
5. Tugas
Mengisi rubrik tugas kelompok tentang ...
Instrumen: Terlampir
6. Portofolio
Membuat paparan tentang kegiatan dalam ....
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Lampiran 1
: Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)
Nama Siswa
: ..........................................
Kelas / Semester
: II / 2
Teknik Penilaian
Penilai
:
:
Penilaian diri.
Guru
PILIHAN JAWABAN
NO.
PERNYATAAN
Sangat
Setuju
Setuju
Ragu-Ragu
SKOR
Tidak
Setuju
1
2
NILAI
JUMLAH SKOR
= Skor 4
= Skor 3
= Skor 2
= Skor 1
KETERANGAN
NILAI
NILAI AKHIR
Skor yang diperoleh
------------------------- X 100 = ...
Skor maksimal
Lampiran 2
: Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)
Nama Siswa yang dinilai
: ..........................................
Kelas / Semester
: II/ 2
Teknik Penilaian
: Penilaian antar teman .
Petunjuk:
a. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orang
b. Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain
c. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik
PILIHAN JAWABAN
NO.
PERNYATAAN
MK
MB
MT
1
2
3
4
5
BT
SKOR
Memperlihatkan adanya kerjasama yang baik
dalam kelompok
Memperlihatkan adanya kekompokkan antar
anggota kelompok.
Memperlihatkan adanya tanggungjawab bersama
dalam kelompok.
Memperlihatkan adanya inisiatif bersama dalam
kelompok.
Memperlihatkan adanya disiplin dalam kelompok.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
= Skor 4
= Skor 3
= Skor 2
= Skor 1
NILAI
NILAI AKHIR
MK
Skor yang diperoleh
MB
---------------------- X 100 = ..
MT
Skor maksimal
BT
CATATAN:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator secara konsisten).
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan
dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten).
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan
dalam indikator).
Lampiran 3
: Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
Kelas / Semester
:
II / 2
Kompetensi Dasar
:
Indikator
:
Teknik Penilaian
:
Lisan
Penilai
:
Guru
No.
Indikator
Instrumen
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No.
Kompetensi
Sangat
Lancar
Lancar
Sedang
Kurang
Lancar
Tidak
Lancar
Skor
1.
2.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
NILAI
NILAI AKHIR
Sangat Lancar
= Skor 5
Lancar
= Skor 4
Skor yang diperoleh
Sedang
= Skor 3
------------------ X 100 = --------Kurang Lancar
= Skor 2
Skor maksimal
TidakLancar
= Skor 1
Catatan kriteria:
a. Sangat lancar: Apabila peserta didik dapat ...
b. Lancar
: Apabila peserta didik dapat ...
c. Sedang
: Apabila peserta didik dapat ...
d. Kurang lancar: Apabila peserta didik dapat ...
e. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat ...
Lampiran 4
: Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)
Kelas / Semester
:
II / 2
Kompetensi Dasar
:
Indikator
:
Teknik Penilaian
:
kinerja
Penilai
:
Guru
No.
Indikator
Instrumen
1.
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No.
Kompetensi
Sangat
Lancar
Lancar
Sedang
Kurang
Lancar
Tidak
Lancar
Skor
1.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
Sangat Lancar
Lancar
Sedang
Kurang Lancar
TidakLancar
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar
2. Lancar
3. Sedang
4. Kurang lancar
5. Tidak lancar
= Skor 5
= Skor 4
= Skor 3
= Skor 2
= Skor 1
NILAI
Skor yang diperoleh
------------------ X 100 = --------Skor maksimal
: Apabila peserta didik dapat ...
: Apabila peserta didik dapat ...
: Apabila peserta didik dapat ...
: Apabila peserta didik dapat ...
: Apabila peserta didik tidak dapat ...
Lampiran 5
: Instrumen Penilaian Tugas
Tugas Individu :
NILAI AKHIR
Beri tanda (V) di kolom sudah atau belum
No.
Uraian
Sudah
Belum
Sebelum berdo’a, saya melafalkan ... dst…..
1.
Tugas kelompok: Bersama tujuh orang temanmu, ...
Lampiran 6
: Instrumen Penilaian Portofolio
Kelas / Semester
:
II / 2
Kompetensi Dasar
:
Indikator
:
Teknik Penilaian
:
Portofolio
Penilai
:
Guru dan Orang tua
No.
Indikator
Instrumen
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No.
Kompetensi
Sangat
Lancar
Lancar
Sedang
Kurang
Lancar
Tidak
Lancar
Skor
1.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
NILAI
NILAI AKHIR
Sangat Lancar
= Skor 5
Lancar
= Skor 4
Skor yang diperoleh
Sedang
= Skor 3
------------------ X 100 = --------Kurang Lancar
= Skor 2
Skor maksimal
TidakLancar
= Skor 1
Catatan kriteria:
a. Sangat lancar: Apabila peserta didik dapat ...
b. Lancar
: Apabila peserta didik dapat ...
c. Sedang
: Apabila peserta didik dapat ...
d. Kurang lancar: Apabila peserta didik dapat ...
e. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat ...
…………………………………………………
Mengetahui,
Kepala SD…………………………………....
...............................................
NIP. ......................................
Guru PAI dan Budi Pekerti
.................................................
NIP. ........................................
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tema
Sub Tema
Alokasi Waktu
: SDN ...
: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
: II/1
: Hidup Bersih dan Sehat (T5)
: Bersih dan Sehat (ST1)
: 1 x 4 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
NO
1.
2.
3.
KOMPETENSI DASAR
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat dan peduli
lingkungan sebagai implementasi dari
pemahaman makna berwudu.
3.5 Mengenal hadis yang terkait dengan
perilaku hidup bersih dan sehat.
4.5 Menunjukkan perilaku hidup bersih dan
sehat sebagai implementasi dari pemahaman
makna hadis tentang kebersihan dan kesehatan.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.5.1 Menyebutkan keterangan berdasarkan hadis
tentang perilaku bersih dan sehat.
3.5.2 Menyebutkan cara hidup bersih dan sehat.
4.5.1 Menunjukkan perilaku hidup bersih dan
sehat.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui tanya jawab, latihan, dan diskusi, peserta didik dapat:
a. Membiasakan perilaku hidup bersih dan sehat.
b. Menyebutkan keterangan berdasarkan hadis tentang perilaku bersih dan sehat.
c. Menyebutkan cara hidup bersih dan sehat.
d. Menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat.
D. Materi Pembelajaran
Allah Swt. berfirman dalam Q.S. al-Baqarah/2: 222. Artinya: Sesungguhnya Allah menyukai orang-rang yang
bertaubat dan menyucikan diri.
Rasulullah saw. bersabda: "Attahuru syatrul iman". Artinya: "Kesucian adalah sebagian dari iman". (HR.
Ahmad.diriwayatkan Abdurrahman Al Asy'ari. Menurut Ishaq bin Mansur dalam kitab Tuhfatul Asyraf, hadis ini
Hasan Sahih , al-Magdabah as-Syamilah)
Di dalam hadis lain dikatakan: "Allah itu indah dan menyukai keindahan". (HR. at-Tabrani dari riwayat Abu
Hurairah r.a)
Di dalam sabda nabi yang lain: "Allah lebih menyukai seorang mukmin yang kuat dibanding mukmin yang lemah".
(HR. Ahmad, Muslim, dan Ibnu Majah. diriwayatkan dari Abu Hurairah r.a.)
Semua ayat dan hadis di atas kalau digabung akan berisi pesan Islam bahwa orang Islam adalah orang yang selalu
menjaga hidupnya selalu bersih. Sehingga tempat seorang mukmin seharusnya terlihat indah karena bersih itu.
Karena bersih serta indah maka seharusnya hidup seorang mukmin selalu sehat, jauh dari segala macam kotoran,
serta hal-hal yang menyebabkan penyakit. Orang yang hidupnya sehat karena bersih, akan menjdikan badannya juga
kuat, tidak mudah sakit, serta bertenaga lebih kuat. Berbeda dengan yang suka kotor, sehingga penyakit mudah
hinggap, dan akhirnya mudah terserang penyakit. Dengan demikian kondisinya lemah. Allah lebih menyukai
mukmin yang lebih kuat dibanding mukmin yang lemah. Apakah siswa-siswi telah menyaksikan semua itu dalam
kehidupan mereka
sehari-hari? Jika belum maka orang muslim harus merubah kebiasaannya menjadi
mencintai kebersihan, keindahan, dan hidup sehat.
Seperti apakah hidup bersih itu? Mulailah dari membersihkan badan, pakaian, lalu jagalah lingkungan sekitar agar
bersih dari segala macam kotoran. Selain bersih, hidup juga harus sehat, misalnya makan dan minum secara teratur,
istirahat yang cukup, berolahragalah agar bertambah bugar. Masih banyak cara lain untuk hidup sehat dan bersih.
E. Metode Pembelajaran
Model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan di antaranya (1) ceramah interaktif (menceritakan dan
menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film yang bersifat kontekstual kekinian), (2) diskusi dalam
bentuk the educational-diagnose meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan
maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing
memperoleh pemahaman yang benar, dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi. (3)
keluar sejenak sebelum jam pelajaran dimulai untuk mencari pelajaran faktual tentang lingkungan yang bersih
sehat, atau sebaliknya kotor dan menjadi sarang penyakit.
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media:
Multimedia interaktif, Gambar/poster, dan media lain yang relevan.
2. Alat:
CD, proyektor, laptop, televisi, vcd player, layar, dan alat lain yang relevan.
3. Sumber Pembelajaran:
a. Buku Guru dan Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk SD/MI Kelas II.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No.
Kegiatan
1.
Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah
seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan dengan
lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan
sebelumnya).
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan materi pelajaran.
e. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
f. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mencermati, menirukan, dan
menyebutkan materi pelajaran dengan benar.
g. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di papan tulis/white
board, gambar, jika memungkinkan melalui tayangan slide (media LCD projector).
Kegiatan Inti
1) Peserta didik menyimak penjelasan singkat guru tentang pentingnya hidup bersih dan
sehat, Allah mencintai orang beriman yang hidupnya bersih dan selalu menyucikan
diri. Begitu juga rasul mencintai orang yang kuat dan sehat.
2) Pada rubrik “Kegiatanku” peserta didik mengamati gambar/ilustrasi tentang:
a. pentingnya olahraga dalam lingkungan keluarga agar sehat, bugar dan kuat.
b. lingkungan orang yang suka kebersihan
3) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yang telah diamatinya.
Apabila mengalami kesulitan guru memberikan bimbingan dan panduan (stimulus)
agar peserta didik mencari tahu dengan cara menanya.
4) Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa, tetapi mengapa
dan bagaimana.
5) Pertanyaan peserta didik diinventarisir guru.
6) Selanjutnya secara individu maupun berkelompok diadakan diskusi untuk menanggapi
dan menjawab beberapa pertanyaan.
7) Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh
2.
Waktu
20
menit
100
menit
No.
3.
Kegiatan
guru sehingga berjalan dengan baik.
8) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut, baik secara individu maupun hasil
kerja kelompok.
9) Peserta didik atau kelompok lain menanggapi beberapa pendapatnya.
10) Salah satu peserta didik atau perwakilan kelompok diminta untuk menyimpulkan
maksud isi gambar tersebut.
11) Peserta didik diberi penjelasan tambahan dan penguatan tentang maksud isi gambar
tersebut.
12) Peserta didik menyimak kembali penjelasan guru tentang pentingnya kebersihan dan
hidup sehat (lihat poin A).
13) Dari hasil menyimak paparan tersebut, peserta didik diberikan kesempatan untuk
bertanya baik secara individu maupun secara berkelompok.
14) Peserta didik membuat contoh permasalahan sehari-hari (kontekstual) yang terkait
dengan kebersihan dan hidup sehat.
15) Menyampaikan hasil diskusi baik secara individu maupun perwakilan kelompok dan
menyampaikan kesimpulan.
16) Pada rubrik “Tepuk Tangan Islami” peserta didik bermain tepuk tangan anak sehat.
Lakukan secara bergantian.
17) Pada rubrik “Sikapku”, guru meminta peserta didik memberikan pendapat atau
pengalaman hidup kesehariannya, apakah hidupnya sudah besih dan sehat ataukah
belum. Jika sudah atau belum dapat mereka mengemukakan alasannya?
18) Pada rubrik “Ayo Kerjakan”, peserta didik secara individu/berpasangan dengan teman
sebangku/ kelompok untuk saling melengkapi pendapat dalam menceritakan isi
gambar.
19) Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” guru membimbing peserta didik untuk
memberikan tanda (√) pada rubrik ‘ya’ atau ‘tidak’.
Penutup
a. Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas, baik secara individu
maupun kelompok.
d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai KKM, diminta
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan. Diutamakan yang bersifat kasus
kekinian. Misalnya mengajak kunjungan ke tempat yang bersih atau kotor terdekat untuk
membangun pikiran siswa. Guru juga dapat menunjukkan sebuah gambar untuk tujuan
tersebut di atas.
Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM, guru menjelaskan kembali materi tentang
hidup bersih dan sehat (lihat di rubrik pengembangan materi). Selanjutnya melakukan
penilaian kembali (lihat poin 6). Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu
tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
Interaksi Guru dan Orang tua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan rubrik “Insya Allah Aku Bisa” dalam buku
teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (halaman terakhir
Pelajaran 5). Dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan
orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku anak
tentang hidup
bersih dan sehat dalam keluarganya. Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku
hidup bersih dan sehat anaknya dalam kehidupan sehari-hari.
H. Penilaian
1. Sikap spiritual (observasi)
a. Jenis Penilaian
: Non Tes
Waktu
20
menit
b.
c.
d.
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Kisi-kisi
No.
: Penilaian diri
: Lembar penilaian diri
:
Sikap/nilai
Butir Instrumen
1
……………..
Instrumen: Terlampir
Terlampir
2. Sikap sosial (observasi)
a. Jenis Penilaian
: Non Tes
b. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman
c. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian
d. Kisi-kisi:
No.
Sikap/nilai
Butir Instrumen
1.
Kerjasama
Terlampir
2.
Kekompakkan
Terlampir
3.
Tanggungjawab bersama
Terlampir
4.
Inisiatif
Terlampir
5.
Disiplin
Terlampir
Instrumen: Terlampir
3. Pengetahuan
a. Jenis Penilaian
b. Teknik Penilaian
c. Bentuk Instrumen
d. Kisi-kisi
No.
: Tes
: Tes Lisan
: Lembar penilaian tes lisan
:
Indikator
Butir Instrumen
1.
Instrumen: Terlampir
4. Keterampilan
a. Jenis Penilaian
b. Teknik Penilaian
c. Bentuk Instrumen
d. Kisi-kisi
No.
: Tes
: Kinerja
: Lembar penilaian kinerja
:
Indikator
Butir Instrumen
1
Instrumen: Terlampir
5. Tugas
Mengisi rubrik tugas kelompok tentang ...
Instrumen: Terlampir
6. Portofolio
Membuat paparan tentang kegiatan dalam ....
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Lampiran 1
: Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)
Nama Siswa
: ..........................................
Kelas / Semester
: II / 2
Teknik Penilaian
Penilai
:
:
Penilaian diri.
Guru
PILIHAN JAWABAN
NO.
PERNYATAAN
Sangat
Setuju
Setuju
Ragu-Ragu
SKOR
Tidak
Setuju
1
2
NILAI
JUMLAH SKOR
= Skor 4
= Skor 3
= Skor 2
= Skor 1
KETERANGAN
NILAI
NILAI AKHIR
Skor yang diperoleh
------------------------- X 100 = ...
Skor maksimal
Lampiran 2
: Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)
Nama Siswa yang dinilai
: ..........................................
Kelas / Semester
: II/ 2
Teknik Penilaian
: Penilaian antar teman .
Petunjuk:
a. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orang
b. Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain
c. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik
PILIHAN JAWABAN
NO.
PERNYATAAN
MK
MB
MT
1
2
3
4
5
BT
SKOR
Memperlihatkan adanya kerjasama yang baik
dalam kelompok
Memperlihatkan adanya kekompokkan antar
anggota kelompok.
Memperlihatkan adanya tanggungjawab bersama
dalam kelompok.
Memperlihatkan adanya inisiatif bersama dalam
kelompok.
Memperlihatkan adanya disiplin dalam kelompok.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
= Skor 4
= Skor 3
= Skor 2
= Skor 1
NILAI
NILAI AKHIR
MK
Skor yang diperoleh
MB
---------------------- X 100 = ..
MT
Skor maksimal
BT
CATATAN:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator secara konsisten).
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan
dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten).
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan
dalam indikator).
Lampiran 3
: Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
Kelas / Semester
:
II / 2
Kompetensi Dasar
:
Indikator
:
Teknik Penilaian
:
Lisan
Penilai
:
Guru
No.
Indikator
Instrumen
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No.
Kompetensi
Sangat
Lancar
Lancar
Sedang
Kurang
Lancar
Tidak
Lancar
Skor
1.
2.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
NILAI
NILAI AKHIR
Sangat Lancar
= Skor 5
Lancar
= Skor 4
Skor yang diperoleh
Sedang
= Skor 3
------------------ X 100 = --------Kurang Lancar
= Skor 2
Skor maksimal
TidakLancar
= Skor 1
Catatan kriteria:
a. Sangat lancar: Apabila peserta didik dapat ...
b. Lancar
: Apabila peserta didik dapat ...
c. Sedang
: Apabila peserta didik dapat ...
d. Kurang lancar: Apabila peserta didik dapat ...
e. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat ...
Lampiran 4
: Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)
Kelas / Semester
:
II / 2
Kompetensi Dasar
:
Indikator
:
Teknik Penilaian
:
kinerja
Penilai
:
Guru
No.
Indikator
Instrumen
1.
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No.
Kompetensi
Sangat
Lancar
Lancar
Sedang
Kurang
Lancar
Tidak
Lancar
Skor
1.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
Sangat Lancar
Lancar
Sedang
Kurang Lancar
TidakLancar
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar
2. Lancar
3. Sedang
4. Kurang lancar
5. Tidak lancar
= Skor 5
= Skor 4
= Skor 3
= Skor 2
= Skor 1
NILAI
Skor yang diperoleh
------------------ X 100 = --------Skor maksimal
: Apabila peserta didik dapat ...
: Apabila peserta didik dapat ...
: Apabila peserta didik dapat ...
: Apabila peserta didik dapat ...
: Apabila peserta didik tidak dapat ...
Lampiran 5
: Instrumen Penilaian Tugas
Tugas Individu :
NILAI AKHIR
Beri tanda (V) di kolom sudah atau belum
No.
Uraian
Sudah
Belum
Sebelum berdo’a, saya melafalkan ... dst…..
1.
Tugas kelompok: Bersama tujuh orang temanmu, ...
Lampiran 6
: Instrumen Penilaian Portofolio
Kelas / Semester
:
II / 2
Kompetensi Dasar
:
Indikator
:
Teknik Penilaian
:
Portofolio
Penilai
:
Guru dan Orang tua
No.
Indikator
Instrumen
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No.
Kompetensi
Sangat
Lancar
Lancar
Sedang
Kurang
Lancar
Tidak
Lancar
Skor
1.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
NILAI
NILAI AKHIR
Sangat Lancar
= Skor 5
Lancar
= Skor 4
Skor yang diperoleh
Sedang
= Skor 3
------------------ X 100 = --------Kurang Lancar
= Skor 2
Skor maksimal
TidakLancar
= Skor 1
Catatan kriteria:
a. Sangat lancar: Apabila peserta didik dapat ...
b. Lancar
: Apabila peserta didik dapat ...
c. Sedang
: Apabila peserta didik dapat ...
d. Kurang lancar: Apabila peserta didik dapat ...
e. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat ...
…………………………………………………
Mengetahui,
Kepala SD…………………………………....
...............................................
NIP. ......................................
Guru PAI dan Budi Pekerti
.................................................
NIP. ........................................