Pengembangan multimedia interaktif dengan pendekatan pakematik pada mata pelajaran IPS kelas V Sekolah Dasar - USD Repository

  PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF DENGAN PENDEKATAN PAKEMATIK PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS V SEKOLAH DASAR SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

   

  Disusun oleh:

  Nama : Adelia Rena Riwayani NIM : 101134255

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA

  PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF DENGAN PENDEKATAN PAKEMATIK PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS V SEKOLAH DASAR SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

   

  Disusun oleh:

  Nama : Adelia Rena Riwayani NIM : 101134255

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA

HALAMAN PERSEMBAHAN

  Karya sederhana ini aku persembahkan kepada : 1. Tuhan Yang Maha Esa, Pemilik hidupku yang selalu sempurna.

  2. Almamater Universitas Sanata Dharma.

  3. Orang tuaku yang membesarkanku dan memberi pelajaran berharga dalam hidupku.

  4. Pengajarku, yang mendidikku hingga aku menjadi sekarang ini.

  5. Adik-adikku yang aku sayangi.

  6. Para sahabat yang selalu mendukung dalam kebersamaan.

  MOTTO

  “Sebab TUHAN menyelidiki segala hati, dan mengerti segala niat dan cita-cita”

  1 Tawarik 28:9B

  Hidup adalah 'pilihan', segeralah tentukan 'pilihanmu' atau 'pilihan' akan menentukan hidupmu.

  • Nicholas Cage

  Lebih banyak orang hanya ingin bertemu dengan orang yang tepat ketimbang berusaha menjadi orang yang tepat.

  • Gloria Steinem Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal yang harus dikerjakan ketika hal itu memang harus dikerjakan, entah mereka menyukainya atau tidak.
  • Aldus Huxley

  

ABSTRAK

PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF DENGAN

PENDEKATAN PAKEMATIK PADA MATA PELAJARAN IPS

KELAS V SEKOLAH DASAR

  Riwayani, Adelia Rena. (2012).Pengembangan Multimedia Interaktif dengan

  Pendekatan PAKEMATIK pada Mata Pelajaran IPS kelas V Sekolah Dasar . Skripsi. Yogyakarta : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

  Dasar Universitas Sanata Dharma. Tujuan dari penelitian ini adalah mengembangkan multimedia interaktif dengan pendekatan PAKEMATIK pada mata pelajaran IPS kelas V SD khususnya materi Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia.

  Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (research and

  

development ). Pengembangan multimedia dilakukan dengan langkah-langkah: (1)

  analisis kebutuhan, (2) pengembangan program pembelajaran, (3) memproduksi

  

software multimedia interaktif, (4) validasi, uji coba, dan revisi produk. Validasi

  produk dilakukan oleh dua orang ahli media dan satu orang ahli materi.Subjek uji coba adalah peserta didik kelas V SD Kanisius Klepu. Uji coba dilakukan tiga tahap yaitu uji coba perorangan, uji coba kelompok kecil, dan uji coba lapangan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner dan wawancara. Data berupa hasil penilaian tentang kualitas multimedia dan saran untuk revisi produk dianalisis secara deskriptif.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa produk multimedia interaktif yang dikembangkan layak untuk digunakan dalam pembelajaran IPS di kelas V SD. Hal ini ditunjukkan oleh: (1) Penilaian dari ahli materi tergolong dalam kriteria sangat

  

baik dengan perolehan rata-rata skor sebesar 4,4. (2) Penilaian dari ahli media pada

  aspek tampilan diperoleh skor sebesar 4,05 dengan kriteria baik; aspek penyajian diperoleh skor sebesar 4,20 dengan kriteria baik; dan aspek pemrograman diperoleh skor sebesar 3,90 dengan kriteria baik, dapat disimpulkan bahwa produk multimedia interaktif yang dikembangkan tergolong dalam kriteria baik dengan jumlah rata-rata skor keseluruhan adalah sebesar 4,05.(3) Dalam uji coba perorangan seluruh peserta didik menilai sangatbaikdengan rata-rata skor sebesar 4,7. (4) Pada uji coba kelompok kecil seluruh peserta didik memberikan penilaian

  

sangatbaik dengan rata-rata skor sebesar 4,37. (5) Hasil uji coba lapangan

  menunjukkan bahwa produk multimedia interaktif yang dikembangkan termasuk dalam kriteria sangat baikdan diperoleh rata-rata skor sebesar 4,49.

  . Kata Kunci : Multimedia Interaktif, Pendekatan PAKEMATIK, Pembelajaran IPS.

  

ABSTRACT

  Riwayani, Adelia Rena. (2012). The Development of Interactive Multimedia

  Using PAKEMATIK Approach in Social Science Class V of Elementary School. Thesis. Yogyakarta: Elementary School Teachers Education Study

  Program Sanata Dharma University. This research was aimed to develop interactive multimedia using

  PAKEMATIK approach in Social Science Class V ES, especially for the topic of the Independence Proclamation.

  This research was a research and development or R&D. This research employed four stages. The multimedia development was done in several steps. They were: (1) needs analysis, (2) learning program development, (3) interactive multimedia software production, (4) validity, trial, and revision of products. The product validity was done by two media experts and one material. The subjects of this research were the students of class V Kanisius Klepu Elementary School. There were three steps for the trial: individual trial, small group trial, and field trial. The data were collected by questionnaires and interviews. The data were the test results on product quality and suggestions to revise the products, then analyzed descriptively.

  The results showed that the developed interactive multimedia software was appropriate for social science learning class V ES. It was shown by: (1) the assessment of the material expert who stated that it was in the category very good with the average score 4.4, (2) the assessment of the media experts who stated that the display was 4.05; presentation aspect was 4.20; and programming aspect was 3.90, that could be concluded that the product of interactive multimedia developed was in the category good with the average score 4.05. (3) In the individual trial, all students werevery good with the average 4.7. (4) In the small group trial all students werevery good with the average 4.37. (5) The field trial showed that the product of interactive multimedia that was developed was in the category of very good with the average score 4.49.

  

Key words: interactive multimedia, PAKEMATIK approach, Social Science

Learning.

KATA PENGANTAR

  Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Pengasih karena hikmat, kasih, dan setiaNya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi yang berjudul “PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF DENGAN PENDEKATAN PAKEMATIK PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS V SEKOLAH DASAR”ditulis sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Strata I Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

  Selesainya skripsi ini tidak lepas dari dukungan, bimbingan, dan kerja sama dari beberapa pihak. Oleh karena itu, dengan segenap hati penulis mengucapkan terimakasih kepada:

  1. Bapak Rohandi, Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  2. Romo G. Ari Nugrahanta, SJ, S.S., BST, M.A., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  3. Ibu B. Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd., selaku dosen pembimbing I, yang memberikan bimbingan, masukan yang menginspirasi, dan memotivasi penulis dalam menyelesaikan karya ilmiah ini.

  4. Ibu Th. Yunia Setyawan, S.Pd., M.Hum., selaku dosen pembimbing II, yang memberikan bimbingan, dan dukungan dalam penyelesaian karya ilmiah ini.

  5. Bapak A. Yance Eko Sutopo, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SDK Klepu yang memberikan ijin penelitian dan dukungan kepada penulis.

  6. Bapak Sri Mantoro, S.Pd., selaku guru kelas V SDK Klepu yang memberikan waktu dan tenaganya sebagai guru mitra penelitian kolaboratif.

  7. Siswa-siswi kelas V SDK Klepu, yang bersedia sebagai subjek penelitian. 8. (Alm) Bapak dan Ibu terkasih, yang setia dalam doa dan dukungannya kepada penulis.

  9. Adik-adik tersayang (Andika dan Rio), yang memberikan motivasi bagi penulis.

  10. Teman-teman penelitian kolaboratif IPS yang selalu berbagi pengetahuan,

  Penulis menyadari masih banyak kekurangan dan kelemahan dalam penulisan karya ilmiah ini. Untuk itu, penulis sangat terbuka terhadap kritikan dan saran dari semua pihak. Besar harapan penulis karya ilmiah ini berguna bagi pembaca.

  Penulis

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN HALAMAN JUDUL................................................................................................ i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ……………………......................ii HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………....................iii HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………..................................iv HALAMAN MOTTO..............................................................................................v PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ……………………………................ ... vi LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI……….................... vii ABSTRAK.......................................................................................................... . viii

  

ABSTRACT .......................................................................................................... ... ix

  KATA PENGANTAR..............................................................................................x DAFTAR ISI.......................................................................................................... xii DAFTAR TABEL................................................................................................. xvi DAFTAR GAMBAR............................................................................................xix DAFTAR LAMPIRAN........................................................................................xxii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah...................…………………………................. 1 B. Rumusan Masalah ………………………………………….................. 4 C. Tujuan Pengembangan..........……………………………….................. 4 D. Batasan Masalah...................................................................................... 4 E. Spesifikasi Produk yang diharapkan ………………………................... 5 F. Pentingnya Pengembangan...................................................................... 5 G. Definisi Istilah......................................................................................... 6 H. Sistematika Penulisan ............................................................................. 7 BAB II LANDASAN TEORI A.Kajian Teori......……………..………………..………………............... 9

  a Pengertian Multimedia............................................................ 9 b Karakteristik Multimedia...................................................... 10 c Multimedia Interaktif............................................................ 10 d Manfaat Multimedia Interaktif.............................................. 11 e Kelebihan dan Kelemahan Multimedia Interaktif................. 12

  2. Prinsip-Prinsip Desain Multimedia................................................... 13

  3. Pembelajaran PAKEMATIK............................................................ 14 a Pengertian PAKEM dan PAKEMATIK............................... 14 b Manfaat PAKEMATIK........................................................ 16

  4. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)......................................................... 16 a Pengertian IPS....................................................................... 16 b Ruang Lingkup Kajian IPS................................................... 18 c Tujuan IPS............................................................................ 18

  5. Penelitian dan Pengembangan(Research and Development)............ 19 a Pengertian Penelitian dan Pengembangan............................ 19 b Metode Penelitian dan Pengembangan................................. 20

  1) Model Pengembangan............................................... 20 2) Prosedur Pengembangan........................................... 21 3) Uji Coba Produk....................................................... 24

  c. Aspek-aspek Penting Penelitian dan Pengembangan............ 25

  B. Hasil Penelitian yang Relevan……………………………................... 29

  BAB III METODE PENGEMBANGAN A. Model Pengembangan.............……………………………….............. 32 B. Prosedur Pengembangan…..…………………….........……................. 32 C. Uji Coba Produk.......................……………………………................. 37 D. Desain Uji Coba.................................................................................... 37 E. Subjek Uji Coba.................................................................................... 38 F. Jenis Data...............................................................................................38 G. Instrumen Pengumpulan Data................................................................39 H. Teknik Analisis Data............................................................................. 39

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN A. Data Analisis Kebutuhan ...................................................................... 41 B. Deskripsi Produk Awal..........................................................................42

  a. Deskripsi Data Perorangan................................................. 68

  2. Analisis Data dari Ahli Media I.......................................................79

  1. Analisis Data Penilaian dari Ahli Materi.........................................77

  D. Analisis Data......................................................................................... 77

  b. Revisi Produk dari Data Uji Coba Lapangan..................... 77

  a. Deskripsi Data Lapangan................................................... 73

  5. Data Uji Coba Lapangan................................................................ 73

  b. Revisi Produk dari Data Uji Coba Kelompok Kecil.......... 73

  a. Deskripsi Data Kelompok Kecil........................................ 71

  4. Data Uji Coba Kelompok Kecil..................................................... 70

  b. Revisi Produk dari Data Uji Coba Perorangan.................. 70

  3. Data Uji Coba Perorangan............................................................. 68

  1. Konsep............................................................................................ 42

  b. Revisi Produk..................................................................... 63 1) Revisi Ahli Media I................................................ 63 2) Revisi Ahli Media II...............................................65

  a. Deskripsi Data Validasi Ahli Media.................................. 57 1) Data Ahli Media I...................................................57 2) Data Ahli Media II................................................. 60

  2. Data Validasi Ahli Media.............................................................. 57

  b. Revisi Produk dari Ahli Materi.......................................... 57

  a. Deskripsi Data Validasi Ahli Materi.................................. 53

  1. Data Validasi Ahli Materi.............................................................. 53

  C. Data Uji Coba Dan Revisi Produk.........................................................53

  4. Pembuatan Software Multimedia Pembelajaran............................ 45

  3. Pengumpulan Bahan....................................................................... 44

  2. Sketsa Produk Multimedia Interaktif............................................. 43

  3. Analisis Data dari Ahli Media II..................................................... 83

  5. Analisis Data Uji Coba Perorangan................................................ 88

  6. Analisis Data Uji Coba Kelompok Kecil........................................ 98

  7. Analisis Data Uji Coba Lapangan................................................. 108

  E. Kajian Produk Akhir............................................................................ 118

  BAB V KESIMPULAN, KETERBATASAN PENELITIAN DAN SARAN A. Kesimpulan........................................................................................ 120 B. Keterbatasan Penelitian...................................................................... 121 C. Saran................................................................................................... 121 DAFTAR PUSTAKA............................................................................... 123

  DAFTAR TABEL

  HALAMAN Tabel3.1 Konversi Nilai Skala Lima Berdasarkan Penilaian Acuan

  Patokan (PAP).................................................................................40

Tabel 4.1 Sketsa Produk Multimedia………………………………............. 43Tabel 4.2 Validasi Ahli Materi …………………………………….............. 53Tabel 4.3 Pedoman Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif dengan Skala Lima......................................................................... 56Tabel 4.4 Hasil Penilaian Produk Multimedia oleh ahli Media I ………...... 58Tabel 4.5 Hasil Penilaian Produk Multimedia oleh ahli Media II………...... 61Tabel 4.6 Contoh Penilaian Peserta Didik Pada Uji Coba Perorangan ……. 69Tabel 4.7 Hasil Penilaian Multimedia Pada Uji Coba Perorangan ………… 69Tabel 4.8 Contoh Penilaian Peserta Didik Pada Uji Coba Kelompok Kecil ……. ............................................................................... .....

  72 Tabel 4.9 Hasil Penilaian Multimedia Pada Uji Coba Kelompok Kecil ………… ........................................................................ .....

  72 Tabel 4.10 Contoh Penilaian Peserta Didik Pada Uji Coba Lapangan…….....74

Tabel 4.11 Hasil Penilaian Multimedia Pada Uji Coba Lapangan…………... 75Tabel 4.12 Analisis Data Penilaian Produk Multimedia oleh Ahli Materi....... 78Tabel 4.13 Analisis Data Penilaian Aspek Tampilan Produk Multimedia Ahli Media I................. ............................................................ .....

  79 Tabel 4.14 Analisis Data Penilaian Aspek Penyajian Produk Multimedia Ahli Media I................. ............................................................ .....

  80 Tabel 4.15 Analisis Data Penilaian Aspek Pemrograman Produk Multimedia Ahli Media I................. ............................................................ .....

  82 Tabel 4.16 Analisis Data Penilaian Aspek Tampilan Produk Multimedia Ahli Media II................. ........................................................... .....

  83 Tabel 4.17 Analisis Data Penilaian Aspek Penyajian Produk Multimedia Ahli Media I................. ............................................................ .....

  84

  Ahli Media II................. ........................................................... .....

Tabel 4.34 Analisis Data Item 5 dari Uji Coba Kelompok Kecil ………......102Tabel 4.46 Analisis Data Item 7 dari Uji Coba Lapangan ………………….114Tabel 4.45 Analisis Data Item 6 dari Uji Coba Lapangan ………………….113Tabel 4.44 Analisis Data Item 5 dari Uji Coba Lapangan ……………….....112Tabel 4.43 Analisis Data Item 4 dari Uji Coba Lapangan ………………….111Tabel 4.42 Analisis Data Item 3 dari Uji Coba Lapangan ………………….110Tabel 4.41 Analisis Data Item 2 dari Uji Coba Lapangan ………………….109Tabel 4.40 Analisis Data Item 1 dari Uji Coba Lapangan ……………….....108Tabel 4.39 Analisis Data Item 10 dari Uji Coba Kelompok Kecil ………....107Tabel 4.38 Analisis Data Item 9 dari Uji Coba Kelompok Kecil ………......106Tabel 4.37 Analisis Data Item 8 dari Uji Coba Kelompok Kecil …………..105Tabel 4.36 Analisis Data Item 7 dari Uji Coba Kelompok Kecil …………..104Tabel 4.35 Analisis Data Item 6 dari Uji Coba Kelompok Kecil ………......103Tabel 4.33 Analisis Data Item 4 dari Uji Coba Kelompok Kecil …………..101

  86 Tabel 4.19 Analisis Data Produk Multimedia Interaktif oleh Ahli Media I dan Ahli Media II …………………….......................................... 87

Tabel 4.32 Analisis Data Item 3 dari Uji Coba Kelompok Kecil …………..100Tabel 4.31 Analisis Data Item 2 dari Uji Coba Kelompok Kecil ………........ 99Tabel 4.30 Analisis Data Item 1 dari Uji Coba Kelompok Kecil ………........ 98Tabel 4.29 Analisis Data Item 10 dari Uji Coba Perorangan ……………….. 97Tabel 4.28 Analisis Data Item 9 dari Uji Coba Perorangan ……………........ 96Tabel 4.27 Analisis Data Item 8 dari Uji Coba Perorangan ……………….... 95Tabel 4.26 Analisis Data Item 7 dari Uji Coba Perorangan ……………….... 94Tabel 4.25 Analisis Data Item 6 dari Uji Coba Perorangan ……………….... 93Tabel 4.24 Analisis Data Item 5 dari Uji Coba Perorangan ………………… 92Tabel 4.23 Analisis Data Item 4 dari Uji Coba Perorangan ……………….... 91Tabel 4.22 Analisis Data Item 3 dari Uji Coba Perorangan ………………… 90Tabel 4.21 Analisis Data Item 2 dari Uji Coba Perorangan ……………….... 89Tabel 4.20 Analisis Data Item 1 dari Uji Coba Perorangan…..……………... 88Tabel 4.47 Analisis Data Item 8 dari Uji Coba Lapangan ……………….....115Tabel 4.49 Analisis Data Item 10 dari Uji Coba Lapangan ………………...117

  

DAFTAR GAMBAR

  HALAMAN

Gambar 3.1 Prosedur Pengembangan Multimedia Pembelajaran Mata

  Pelajaran IPS.................................................................................. 36 Gambar 4.1 Slide

  8 Judul…………………………….............. ................... ..... 46

Gambar 4.2 Slide

  9 Menu Utama………………...................... ................... ..... 46

Gambar 4.3 Slide

  10 Petunjuk Penggunaan……………………............. .... ..... 47

Gambar 4.4 Slide

  11 Kegiatan Pembelajaran……………………........... .... ..... 47

Gambar 4.5 Slide

  12 Indikator…………………..................................... .... ..... 48

Gambar 4.6 Slide

  15 Materi Pertama…………………..................................... 48

Gambar 4.7 Slide

  16 Materi Kedua…………………….................................... 49

Gambar 4.8 Slide

  20 Materi dan video Rengasdengklok………....................... 49

Gambar 4.9 Slide

  24 Materi dan video Detik-detik Proklamasi......................... 50

Gambar 4.10 Slide 35 Video dan Teks Lagu…………….................................... 50Gambar 4.11 Slide 36 Permainan “Konsentrasi”……………………………..... 51Gambar 4.12 Slide 39 Rangkuman …………………………….......................... 51Gambar 4.13 Slide 40 Evaluasi………………………….................................... 52Gambar 4.14 Slide 56 Refleksi.………………………….................................... 52Gambar 4.15 Slide 57 Referensi.………………………….................................. 53Gambar 4.16 Slide 10 Sebelum Direvisi.…………………………..................... 64Gambar 4.17 Slide 10 Setelah Direvisi.…………………………....................... 64Gambar 4.18 Slide 26 Sebelum Direvisi.…………………………..................... 65Gambar 4.19 Slide 26 Sesudah Direvisi.……………………….......................... 65Gambar 4.20 Slide 26 Sebelum Direvisi.…………………………..................... 66Gambar 4.21 Slide 26 Setelah Direvisi…………………………........................ 66Gambar 4.22 Slide 27 Sebelum Direvisi……………………….......................... 67Gambar 4.23 Slide 27 Setelah Direvisi………………………............................ 67Gambar 4.24 Slide 36 Sebelum Direvisi………….............................................. 67Gambar 4.25 Slide 36 Seletah Direvisi.…………............................................... 68

  oleh Ahli Materi …………………………....................... ....... ..... 78

Gambar 4.27 Diagram Batang Analisis Data Aspek Tampilan

  Oleh Ahli Media I ………………………...................................... 80

Gambar 4.28 Diagram Batang Analisis Data Aspek Penyajian

  Oleh Ahli Media I ………………………...................................... 81

Gambar 4.29 Diagram Batang Analisis Data Aspek Pemrograman

  Oleh Ahli Media I........................................................................... 82

Gambar 4.30 Diagram Batang Analisis Data Aspek Tampilan

  Oleh Ahli Media II ……………………….................................... 84

Gambar 4.31 Diagram Batang Analisis Data Aspek Penyajian

  Oleh Ahli Media II ……………………….................................... 85

Gambar 4.32 Diagram Batang Analisis Data Aspek Pemrograman

  Oleh Ahli Media II......................................................................... 86

Gambar 4.33 Diagram Batang Analisis Data Produk Multimedia Interaktif

  Oleh Ahli Media I dan Ahli Media II............................................. 87

Gambar 4.34 Diagram Batang Analisis Data Item 1 dari Uji Coba Perorangan.. 88Gambar 4.35 Diagram Batang Analisis Data Item 2 dari Uji Coba Perorangan.. 89Gambar 4.36 Diagram Batang Analisis Data Item 3 dari Uji Coba Perorangan.. 90Gambar 4.37 Diagram Batang Analisis Data Item 4 dari Uji Coba Perorangan.. 91Gambar 4.38 Diagram Batang Analisis Data Item 5 dari Uji Coba Perorangan.. 92Gambar 4.39 Diagram Batang Analisis Data Item 6 dari Uji Coba Perorangan.. 93Gambar 4.40 Diagram Batang Analisis Data Item 7 dari Uji Coba Perorangan.. 94Gambar 4.41 Diagram Batang Analisis Data Item 8 dari Uji Coba Perorangan.. 95Gambar 4.42 Diagram Batang Analisis Data Item 9 dari Uji Coba Perorangan.. 96Gambar 4.43 Diagram Batang Analisis Data Item 10 dari Uji Coba Perorangan......................................................................................

  97 Gambar 4.44 Diagram Batang Analisis Data Item 1 dari Uji Coba Kelompok Kecil .............................................................................................. 98

Gambar 4.45 Diagram Batang Analisis Data Item 2 dari Uji Coba Kelompok

  Kecil............................................................................................... 99

Gambar 4.46 Diagram Batang Analisis Data Item 3 dari Uji Coba KelompokGambar 4.47 Diagram Batang Analisis Data Item 4 dari Uji Coba Kelompok

  Kecil.............................................................................................101

Gambar 4.48 Diagram Batang Analisis Data Item 5 dari Uji Coba Kelompok

  Kecil.............................................................................................102

Gambar 4.49 Diagram Batang Analisis Data Item 6 dari Uji Coba Kelompok

  Kecil.............................................................................................103

Gambar 4.50 Diagram Batang Analisis Data Item 7 dari Uji Coba Kelompok

  Kecil.............................................................................................104

Gambar 4.51 Diagram Batang Analisis Data Item 8 dari Uji Coba Kelompok

  Kecil.............................................................................................105

Gambar 4.52 Diagram Batang Analisis Data Item 9 dari Uji Coba Kelompok

  Kecil.............................................................................................106

Gambar 4.53 Diagram Batang Analisis Data Item 10 dari Uji Coba Kelompok

  Kecil.............................................................................................107

Gambar 4.54 Diagram Batang Analisis Data Item 1 dari Uji Coba Lapangan..108Gambar 4.55 Diagram Batang Analisis Data Item 2 dari Uji Coba Lapangan..109Gambar 4.56 Diagram Batang Analisis Data Item 3 dari Uji Coba Lapangan..110Gambar 4.57 Diagram Batang Analisis Data Item 4 dari Uji Coba Lapangan..111Gambar 4.58 Diagram Batang Analisis Data Item 5 dari Uji Coba Lapangan..112Gambar 4.59 Diagram Batang Analisis Data Item 6 dari Uji Coba Lapangan..113Gambar 4.60 Diagram Batang Analisis Data Item 7 dari Uji Coba Lapangan..114Gambar 4.61 Diagram Batang Analisis Data Item 8 dari Uji Coba Lapangan..115Gambar 4.62 Diagram Batang Analisis Data Item 9 dari Uji Coba Lapangan..116Gambar 4.63 Diagram Batang Analisis Data Item 10 dari Uji Coba Lapangan117

  DAFTAR LAMPIRAN

  HALAMAN Lampiran 1 : Rancangan Story Board................................................................ . 126 Lampiran 2 : Rancangan Flowchart..................................................................... 143 Lampiran 3 : Hasil Penilaian Ahli Materi............................................................ 145 Lampiran 4 : Hasil Penilaian Ahli Media I.......................................................... 149 Lampiran 5 : Hasil Penilaian Ahli Media II.........................................................154 Lampiran 6 : Contoh Hasil Penilaian Uji Coba Perorangan............................. .. . 159 Lampiran 7 : Contoh Hasil Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil........................ 162 Lampiran 8 : Contoh Hasil Penilaian Uji Coba Lapangan................................... 165 Lampiran 9 : PanduanWawancara Kepada Pendidik........................................... 169 Lampiran 10 : Panduan Wawancara Kepada Peserta Didik Uji Coba

  Perorangan................................................................................... 171 Lampiran 11 : Panduan Wawancara Kepada Peserta Didik Uji Coba

  Kelompok Kecil...........................................................................173 Lampiran 12 : Panduan Wawancara Kepada Peserta Didik Uji Coba

  Lapangan......................................................................................175 Lampiran 13 : Daftar Hadir Uji Coba Perorangan............................................... 177 Lampiran 14 : Daftar Hadir Uji Coba Kelompok Kecil....................................... 179 Lampiran 15 : Daftar Hadir Uji Coba Lapangan..................................................181 Lampiran 16 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)...................................184 Lampiran 17 : Foto-foto Penelitian...................................................................... 191 Lampiran 18 : Surat Ijin Penelitian dari FKIP USD............................................ 194 Lampiran 19 : Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian........................... . 196 Lampiran 20 : Daftar Riwayat Hidup..................................................................198

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan salah satu mata pelajaran

  yang diberikan sejak dari tingkat sekolah dasar. Mata pelajaran IPS disusun berdasarkan kebutuhan anak usia 6-12 tahun. Anak usia 7-11 tahun menurut teori Piaget (Suparno, 2001:69) berada dalam tarap perkembangan kemampuan tingkat intelektual / kognitifnya pada tingkatan konkrit operasional.

  Idealnya dalam pembelajaran IPS, siswa dapat belajar melalui kegiatan yang benar-benar melibatkan siswa agar siswa dapat ikut merasa mengalami, menghayati dan dapat membayangkan hal-hal yang dapat menjadi pembelajaran sosialnya. Dengan kata lain, siswa diajak untuk memanfaatkan ilmu-ilmu sosial dan kemajuan zaman sebagai sumber belajar. Belajar akan lebih bermakna jika siswa “mengalami” apa yang dipelajarinya, bukan sekedar “mengetahui” apa yang dipelajari. Hal ini dikarenakan pengalaman dan pengetahuan siswa akan tersimpan lebih lama apabila siswa terbiasa dilatih untuk mengalami, menghayati sesuatu dengan didukung dengan teknologi dan komunikasi yang sedang berkembang pesat saat ini.

  Kenyataan yang terjadi dalam pembelajaran IPS ialah guru masih menggunakan metode tradisional dan monoton. Misalnya, guru menggunakan tradisional / konvensional yang dimaksud adalah proses pembelajaran yang lebih banyak didominasi gurunya sebagai “pentransfer” ilmu, sementara siswa lebih pasif sebagai “penerima” ilmu. Pengajaran tradisional yang berpusat pada guru adalah perilaku pengajaran yang paling umum diterapkan di sekolah-sekolah di seluruh dunia. Pengajaran model ini dipandang efektif, terutama untuk berbagai informasi yang tidak mudah ditemukan di tempat lain, menyampaikan informasi dengan cepat, mengajari siswa yang cara belajar terbaiknya dengan mendengarkan. Namun demikian, pendekatan pembelajaran tersebut mempunyai beberapa kelemahan yaitu, tidak semua siswa memiliki cara belajar terbaik dengan mendengarkan, sering terjadi kesulitan untuk menjaga agar siswa tetap tertarik dengan yang dipelajari, pendekatan tersebut cenderung tidak memerlukan pemikiran yang kritis, dan pendekatan tersebut mengasumsikan bahwa cara belajar siswa itu sama dan tidak bersifat pribadi.

  Maka dari hal tersebut, guru dituntut untuk membuat suatu terobosan khususnya pada jenjang sekolah dasar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilaksanakan. Peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah dasar diharapkan sekaligus akan meningkatkan prestasi belajar siswa dan kuantitas pendidikan pada umumnya.

  Ada banyak inovasi pembelajaran yang dapat diterapkan untuk mendorong terciptanya pembelajaran yang berkualitas yang berangkat dari pendekatan pembelajaran yang berpusat kepada siswa. Diantaranya adalah yang disebut PAKEMATIK. PAKEMATIK merupakan singkatan dari Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan Memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi. PAKEMATIK merupakan pengembangan strategi pembelajaran PAKEM (Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan) yang lebih dulu dikenal di dunia pendidikan Indonesia. Perbedaannya hanyalah pada pemanfaatannya atau integrasi Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam proses pembelajaran untuk mendukung proses pembelajaran aktif (active learning) dengan tujuan utama meningkatkan kualitas pembelajaran. Jadi, kunci utamanya adalah pada pembelajaran aktifnya, bukan pada pengetahuan teknis mengenai Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) karena perangkat TIK hanya akan menjadi media pendukung pembelajaran.

  Pembelajaran yang aktif salah satunya membutuhkan alat komunikasi yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk membawa informasi dari pengajar ke peserta didik yang bertujuan merangsang siswa untuk menyampaikan bagian tertentu dari kegiatan pembelajaran dan memberikan penguatan serta motivasi. Jenis media yang dimanfaatkan dalam proses pembelajaran cukup beragam, mulai dari media yang sederhana sampai media yang canggih. Pemanfaatan media yang dapat menjadi acuan salah satunya adalah klasifikasi yang dikemukakan oleh Dale (1969:23) yang dikenal dengan kerucut pengalaman (cone experience) yang mengklasifikasikan media berdasarkan pengalaman belajar yang akan diperoleh siswa, mulai dari pengalaman belajar langsung, pengalaman belajar yang dapat dicapai melalui gambar, dan pengalaman belajar yang bersifat abstrak. Penggolongan lain yang dapat dijadikan acuan dalam pemanfaatan media adalah berdasarkan pada teknologi yang digunakan, mulai media yang teknologi rendah (low

  technology) sampai pada media yang menggunakan teknologi tinggi (high technology). Menurut Anitah (2010:19) multimedia merupakan kegiatan

  interaktif yang sangat tinggi sebagai penggunaan berbagai jenis media secara berurutan maupun stimultan untuk menyajikan suatu informasi.

  Dalam pengembangan ini diharapkan multimedia interaktif dengan pendekatan PAKEMATIK dapat membantu peserta didik dalam memahami materi pembelajaran dengan optimal. Untuk itu peneliti mengambil judul “Pengembangan Multimedia Interaktif dengan Pendekatan PAKEMATIK pada Mata Pelajaran IPS Kelas V Sekolah Dasar”.

  B. Rumusan Masalah

  Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “seperti apakah multimedia interaktif dengan pendekatan PAKEMATIK yang layak digunakan untuk pembelajaran IPS kelas V SD?”.

  C. Tujuan Pengembangan

  Tujuan penelitian dan pengembangan ini adalah untuk mengembangkan multimedia interaktif dengan pendekatan PAKEMATIK pada mata pelajaran

  IPS kelas V SD khususnya materi Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia.

  D. Batasan Masalah

  Dalam penelitian ini dibatasi pada mata pelajaran IPS kelas V SD, materi pokok Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia di semester genap dengan Standar Kompetensi 2, yaitu “Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankaan kemerdekaan Indonesia” dan Kompetensi Dasar 2.3, yaitu : “ Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan”.

E. Spesifikasi Produk yang Diharapkan

  Spesifikasi produk yang diharapkan berupa : 1. Software multimedia yang bersifat interaktif antara guru, peserta didik, dan mulitmedia itu sendiri.

  2. Software multimedia digunakan untuk pembelajaran IPS, khususnya materi Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia.

  3. Software yang dihasilkan tersaji dalam bentuk CD-ROM.

  4. Produk dapat digunakan untuk komputer berjenis apa saja, agar ketika guru menggunakan produk tidak mengalami kesulitan.

  5. Software multimedia memuat berbagai macam media, seperti teks, gambar, video, dan lain-lain yang dikemas dalam program Ms. Office Power Point.

F. Pentingnya Pengembangan 1. Bagi Siswa.

  Produk ini dapat membantu siswa dalam belajar IPS di kelas, sehingga proses belajar menjadi lebih aktif dan menyenangkan.

  2. Bagi Peneliti.

  Penelitian ini dapat menjadi pengalaman dalam mengembangkan multimedia pembelajaran interaktif, terutama untuk mata pelajaran IPS.

  3. Bagi Guru.

  Pengembangan ini dapat menunjang keberhasilan dalam pembelajaran IPS oleh guru dan dapat memberi inspirasi guru untuk mengembangkan multimedia pada materi atau mata pelajaran yang lain.

4. Bagi PGSD.

  Menambah koleksi software multimedia interaktif untuk mata pelajaran IPS kelas 5 SD.

G. Definisi Istilah

  Terdapat beberapa istilah yang berhubungan dengan pengembangan multimedia interaktif yang dibuat. Untuk menghindari kesalahan pencapaian tujuan yang diharapkan, maka dapat disebutkan beberapa definisi istilah sebagai berikut :

  1. Multimedia Multimedia adalah salah satu bentuk dari perwujudan media yang terdiri dari berbagai jenis media secara berurutan maupun bersamaan dengan seluruh penggabungan media yang berbasis pada kegiatan interaktif.

  2. Interaktif Interaktif mengandung arti bersifat saling melakukan aksi atau antar hubungan saling aktif antara satu dengan yang lain.

  3. PAKEMATIK PAKEMATIK merupakan singkatan dari Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan Memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi (Gora, 2010:3).

  4. IPS

  IPS merupakan integrasi dari berbagai cabang ilmu sosial yakni sosiologi, antropologi budaya, psikologi, sejarah, geografi, ekonomi, ilmu politik dan ekologi manusia, yang diformulasikan untuk tujuan instruksional dengan materi dan tujuan yang disederhanakan agar mudah dipelajari.

  5. Penelitian dan Pengembangan (Research and Development) Penelitian dan pengembangan adalah suatu proses yang digunakan untuk mengembangkan dan memvalidasi produk-produk yang digunakan dalam pendidikan.

H. Sistematika Penulisan

  Sistematika penulisan skripsi dibagi menjadi lima bab. Masing-masing bab masih dibagi lagi dalam beberapa subbab.

  Bab pertama adalah pendahuluan yang meliputi : latar belakang, rumusan masalah, tujuan pengembangan, batasan masalah, spesifikasi produk yang diharapkan, pentingnya pengembangan, definisi istilah, dan sistematika penulisan.

  Bab dua berisi landasan teori yang meliputi : kajian atau landasan- landasan teori yang relevan, dan hasil penelitian yang relevan.

  Bab tiga membahas metode pengembangan yang meliputi : model pengembangan, prosedur pengembangan, uji coba produk, desain uji coba, subyek uji coba, jenis data, instrumen pengumpulan data, dan teknik analisis data.

  Bab empat membahas tentang hasil penelitian dan pengembangan yang meliputi : data analisis kebutuhan, deskripsi produk awal, data uji coba dan revisi produk, analisis data, serta kajian produk akhir.

  Bab lima berisi tentang kesimpulan, keterbatasan penelitian, dan saran.

BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori

1. Multimedia Interaktif

  Berikut akan diuraikan satu persatu tentang pengertian multimedia, multimedia interaktif, dan manfaat multimedia interaktif.

a. Pengertian Multimedia

  Teknologi yang berkembang pada jaman sekarang sangat mendukung untuk dunia pendidikan. Sekolah bertaraf nasional yang sudah mempunyai sarana dan prasarana yang maju dalam hal teknologi, dalam pembelajaran dapat menggunakan multimedia sebagai alat belajar. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (2008:937), multimedia adalah penyediaan informasi pada komputer yang menggunakan suara, grafika, animasi, dan teks.

  Munadi (2010:148) mengartikan multimedia pembelajaran sebagai media yang mampu melibatkan banyak indera dan organ tubuh selama proses pembelajaran berlangsung. Pendapat tersebut diperkuat oleh Daryanto (2011:49) yang mengatakan bahwa “multimedia pembelajaran berguna untuk menyalurkan pesan (pengetahuan, keterampilan, dan sikap) serta dapat merangsang pilihan, perasaan, perhatian, dan kemauan siswa sehingga secara sengaja proses belajar terjadi, bertujuan, dan terkendali”.

  Dari beberapa pengertian multimedia menurut ahli tersebut, dapat disimpulkan bahwa multimedia merupakan alat pembelajaran yang berupa kombinasi antara animasi, teks, grafik, suara dan video yang dioperasikan menggunakan komputer dan berguna untuk menyampaikan pesan kepada peserta didik.

  b. Karakteristik Multimedia

  Daryanto (2010:53) menyebutkan beberapa karakteristik multimedia pembelajaran sebagai berikut.

  1) Memiliki lebih dari satu media yang konvergen, misalnya menggabungkan unsur audio dan visual.

  2) Bersifat interaktif, dalam pengertian memiliki kemampuan untuk mengakomodasi respon pengguna.