HUBUNGAN MINAT BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD NEGERI TERSAN GEDE 1 SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 20102011

  

HUBUNGAN MINAT BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR

MATEMATIKA SISWA KELAS IV

SD NEGERI TERSAN GEDE 1 SEMESTER 2

TAHUN PELAJARAN 2010/2011

  

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

Oleh:

Erfi Nugraeni Puranti

071134040

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

  

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

HUBUNGAN MINAT BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR

MATEMATIKA SISWA KELAS IV

SD NEGERI TERSAN GEDE 1 SEMESTER 2

TAHUN PELAJARAN 2010/2011

  

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

Oleh:

Erfi Nugraeni Puranti

071134040

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

  

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2011 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

SKRIPSI

HUBUNGAN MINAT BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR

MATEMATIKA SISWA KELAS IV

SD NEGERI TERSAN GEDE 1 SEMESTER 2

TAHUN PELAJARAN 2010/2011

  Oleh: Erfi Nugraeni Puranti

  071134040 Telah disetujui oleh:

  Pembimbing I Drs. Puji Purnomo, M. Si Tanggal: 25 November 2011 Pembimbing II Drs. J. Sumedi Tanggal: 25 November 2011

  

SKRIPSI

HUBUNGAN MINAT BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR

MATEMATIKA SISWA KELAS IV

SD NEGERI TERSAN GEDE 1 SEMESTER 2

TAHUN PELAJARAN 2010/2011

  Dipersiapkan dan ditulis oleh: Erfi Nugraeni Puranti

  NIM. 071134040 Telah dipertahankan di depan Panitia Penguji Skripsi pada tanggal 25 November 2011 dan dinyatakan memenuhi syarat

  Susunan Panitia Penguji Nama Lengkap Tanda Tangan Ketua : Drs. Puji Purnomo, M. Si. ....................................

  Sekretaris : Dra. Haniek S., M. Pd. .................................... Anggota : Drs. Puji Purnomo, M. Si. .................................... Anggota : Drs. J. Sumedi .................................... Anggota : Drs. Paulus Wahana M.Hum. ....................................

  Yogyakarta, 25 November 2011 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Dekan

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

MOTTO

   akibatnya, jika baik kerjakanlah tetapi jika tidak tinggalkanlah.” (HR. Ubadan Ibnu Shamit)

  “Jika kamu menginginkan sesuatu pikirkanlah

   sesuatu, mestinya kita juga berdoa dalam kegembiraan besar dan saat rezeki melimpah (Kahlil Gibran)

  Kita berdoa kalau kesusahan dan membutuhkan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  PERSEMBAHAN Skripsi ini aku persembahkan kepada:

   Allah SWT

  

Kedua orang tuaku Alm. Bapak Sonhadji dan Ibu Suwarti

 Kakakku Mardi & Ari juga keponakanku Davin 

Keluarga, sahabat dan juga teman-teman yang aku sayangi

   Almamaterku angkatan 2007

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

  Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

  Yogyakarta, 25 November 2011 Penulis Erfi Nugraeni Puranti PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

  Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma: Nama : Erfi Nugraeni Puranti NIM : 071134040

  Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:

  

HUBUNGAN MINAT BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR

MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD NEGERI TERSAN GEDE 1

SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2010/2011

  beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas dan mempublikasikannya di Internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis. Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya. Dibuat di Yogyakarta Pada tanggal: 25 November 2011 Yang menyatakan Erfi Nugraeni Puranti

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK

HUBUNGAN MINAT BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR

MATEMATIKA SISWA KELAS IV

SD NEGERI TERSAN GEDE 1 SEMESTER 2

TAHUN PELAJARAN 2010/2011

  Erfi Nugraeni Puranti Universitas Sanata Dharma

  Yogyakarta 2011 Jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian deskriptif korelatif.

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) minat belajar matematika, (2) hasil belajar matematika, (3) hubungan antara minat belajar dengan hasil belajar matematika, (4) sumbangan variabel minat belajar terhadap hasil belajar matematika.

  Penelitian ini dilaksanakan terhadap siswa kelas IV SD Negeri Tersan Gede 1 tahun ajaran 2010/2011 yang beralamat di Medangan, Tersan Gede, Salam, Magelang. Penelitian ini dilakukan pada bulan April-Juni 2011. Jumlah siswa seluruhnya adalah 39 siswa. Metode pengumpulan data dengan menggunakan kuesioner dan dokumen. Teknik analisis data dengan menggunakan teknik korelasi serial.

  Hasil penelitian menunjukkan : (1) minat belajar siswa terdiri atas tiga kelompok yaitu kelompok minat belajar rendah (2,56%), kelompok minat belajar sedang (25,64%), dan kelompok minat belajar tinggi (71,80%); (2) hasil belajar matematika dibagi menjadi tiga kelompok yaitu kelompok hasil belajar rendah (12,82%), kelompok hasil belajar sedang (53,85%) dan kelompok hasil belajar tinggi (33,33%); (3) terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar dengan hasil belajar matematika siswa kelas IV SD Negeri Tersan Gede 1 tahun ajaran 2010/2011 dengan nilai koefisien korelasi sebesar 0,751 yang termasuk pada tingkat korelasi kuat (r hitung = 0,751 > r tabel = 0,408); (4) sumbangan variabel minat belajar terhadap hasil belajar matematika sebesar 75,1%.

  Kata kunci : minat belajar matematika, hasil belajar matematika

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT

THE RELATIONSHIP BETWEEN LEARNING INTEREST AND THE

th

  

MATHEMATICS LEARNING ACHIEVEMENT OF THE 4 GRADE

STUDENTS OF TERSAN GEDE 1 ELEMENTARY SCHOOL SECOND

SEMESTER ACADEMIC YEAR 2010/2011

  Erfi Nugraeni Puranti Sanata Dharma University

  Yogyakarta 2011

  The kinds of this research was a correlational discriptive research. The research was intended to know (1) the mathematics learning interest of the students, (2) the mathematics achievement of the students, (3) whether there is correlation between mathematics learning interest and the mathematics learning achievement of the students or not,(4) the influence learning interest on the mathematics learning achievement.

  The research was conducted in fourth grade students of Tersan Gede 1 Elementary School academic year 2010/2011 which is located in Medangan, Tersan Gede, Salam, Magelang. The research was conducted in April-June 2011.

  Total number of students is 39 students. The instrument used in the research were questionnaire and students rapport document. The data was analyzed using serial correlation analysis technique.

  The results showed: (1) mathematics learning interest of students consists of three groups: the low learning interest (2.56%), medium learning interest (25.64%), and high learning interest (71.80%); (2) mathematics learning achievement are divided into three groups: students having low achievement was 12,82%, students having moderate was 53,85%, students having high achievement was 33,33%; (3) the learning interest had positive and significant correlation with the mathematics students achievement with coefficient correlation value was 0,751 in strong level (r hitung = 0,751 > r tabel = 0,408); (4) the influence of learning interest on mathematics student achievement was 75,1%.

  Keywords : mathematics learning interest, mathematics learning achievement.

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR

  Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat yang telah diberikan sehingga dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul : ”HUBUNGAN MINAT BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD NEGERI TERSAN GEDE 1 SEMESTER 2 TAHUN PEL

  AJARAN 2010/2011”. Tujuan dari penyusunan skripsi ini adalah sebagai syarat dalam menempuh ujian sarjana guna memperoleh gelar sarjana pendidikan, program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas sanata Dharma Yogyakarta.

  Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak mendapatkan bantuan, dukungan, dan dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

  1. Rohandi, Ph. D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma.

  2. Drs. Puji Purnomo, M. Si., selaku Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, dan sekaligus Dosen Pembimbing I yang telah membimbing dan memberi dorongan serta bantuan dalam penyusunan skripsi ini.

  3. Drs. J. Sumedi selaku Dosen Pembimbing II yang selalu membimbing dan memberikan dorongan serta bantuan yang sangat berguna dalam penyelesaian skripsi ini.

  4. Alm. Muh Ahmad Daroni, S.Pd., selaku kepala SD Negeri Baturono 1 yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menyebar kuesioner sebagai uji validitas dan reabilitas untuk penyusunan skripsi ini.

  5. Suratman, S.Pd., selaku kepala SD Negeri Tersan Gede 1 yang telah berkenan memberikan ijin untuk melakukan penelitian dalam rangka penyusunan skripsi ini.

  6. Bapak Ibu Guru dan siswa-siswi SD Negeri Tersan Gede 1, terima kasih telah menerima dan menganggap penulis sebagai bagian dari keluarga SD Negeri Tersan Gede 1.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  7. Seluruh dosen Prodi PGSD yang telah memberikan dukungan dan bimbingan serta bantuannya, serta Pak Hermoyo dan Bu Tri (Sekretariat PGSD), terima kasih atas kerjasamanya.

  8. Kedua orang tuaku Alm. Bapak Sonhadji, dan Ibu Suwarti terima kasih karena selama ini sudah mendidik dan memberikan kasih sayang, doa, nasehat, bimbingan, dan bantuan baik moril, material maupun spiritual sehingga penyusunan skripsi ini dapat selesai. Semoga aku bisa membalas semua kebaikan kalian.

  9. Kakakku Mardi dan Ari, dan juga keponakanku yang nakal (Davin), terima kasih untuk dukungannya.

  10. Sahabat sekaligus teman mainku, The Bajjagers (Eko, Dewi, Doni, Eva, Wahyu, Popo, Anang, dan Isti), serta sahabat lamaku (Citra, Wheny, Esti, Novi, dan Desi), terima kasih karena selama ini sudah menjadi sahabat yang baik, aku pasti tak akan melupakan persahabatan kita. Miss u all...

  11. Mas Ibin dan Mbak Siti, terima kasih sudah menjadi teman, sahabat, juga kakak yang baik untukku. Semangat untuk perjuangan kita.

  12. Someone special (poppeye jeyek), Thank for all,,, you are my everything 13. Teman-teman PGSD angkatan 2007, sukses selalu untuk kita.

  14. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah banyak membantu selama penyelesaian skripsi ini.

  Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna, sehingga masih perlu dikaji dan dikembangkan secara lebih lanjut. Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari pembaca. Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.

  Yogyakarta, 25 November 2011 Penulis

  Erfi Nugraeni Puranti

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL .............................................................................. i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ................................................................. iii HALAMAN MOTO ............................................................................... iv HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................. v PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .................................................. vi PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI ..................................... vii ABSTRAK ............................................................................................. viii

  

ABSTRACT ............................................................................................. ix

  KATA PENGANTAR ............................................................................ x DAFTAR ISI .......................................................................................... xii DAFTAR TABEL ................................................................................... xv DAFTAR DIAGRAM ............................................................................. xvi DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xvii

  BAB I PENDAHULUAN A.

  1 Latar Belakang Masalah ...................................................

  B.

  3 Rumusan Masalah ............................................................

  C.

  4 Batasan Istilah ..................................................................

  D.

  4 Tujuan Penelitian ..............................................................

  E.

  5 Manfaat Penelitian ...........................................................

  BAB II KAJIAN PUSTAKA A.

  6 Hasil Penelitian yang Relevan ..........................................

  B.

  Minat Belajar 1.

  9 Pengertian Minat Belajar ............................................

  2.

  10 Ciri-ciri Minat Anak ....................................................

  3.

  12 Aspek-aspek Minat .....................................................

  4.

  13 Pentingnya Pengukuran Minat ....................................

  5.

  14 Metode Menemukan Minat Anak ................................

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI C.

  Hasil Belajar 1.

  15 Pengertian Belajar ......................................................

  2.

  17 Prinsip-prinsip Belajar .................................................

  3.

  17 Tujuan Belajar ............................................................

  4.

  18 Hambatan-hambatan dalam Belajar .............................

  5.

  18 Pengertian Hasil Belajar ..............................................

  6.

  20 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .........

  D.

  Matematika di Sekolah Dasar 1.

  21 Hakikat Matematika ....................................................

  2.

  23 Kurikulum Matematika Satuan Pendidikan Dasar ........

  3.

  26 Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar ................

  E.

  27 Hubungan antara Minat Belajar dengan Hasil Belajar .......

  F.

  28 Hipotesis ..........................................................................

  BAB III METODE PENELITIAN A.

  29 Jenis Penelitian .................................................................

  B.

  29 Tempat Penelitian ............................................................

  C.

  29 Waktu Penelitian ..............................................................

  D.

  30 Subjek Penelitian ..............................................................

  E.

  31 Variabel Penelitian ...........................................................

  F.

  31 Alat Pengumpul Data .......................................................

  G.

  41 Uji Coba Instrumen ..........................................................

  1.

  41 Pengujian Validitas .....................................................

  2.

  45 Pengujian Reliabilitas ..................................................

  H.

  47 Teknik Analisis Data ........................................................

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.

  51 Hasil Penelitian ................................................................

  1.

  51 Minat Belajar Matematika ..........................................

  2.

  57 Hasil Belajar Matematika ...........................................

  3. Hubungan antara Minat Belajar dengan Hasil Belajar Matematika ................................................................

  63 4. Besar Sumbangan Minat Belajar terhadap Hasil

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Belajar Matematika ....................................................

  71 B.

  72 Pembahasan ....................................................................

  1.

  72 Minat Belajar Matematika ..........................................

  2.

  76 Hasil Belajar Matematika ...........................................

  3. Hubungan antara Minat Belajar dengan Hasil Belajar Matematika ................................................................

  81 BAB V PENUTUP A.

  87 Kesimpulan ......................................................................

  B.

  88 Saran ............................................................................... DAFTAR PUSTAKA .............................................................................

  90 LAMPIRAN

  

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ....................................................................

  57 Tabel 4.6 Pengelompokkan Hasil Belajar Matematika tiap kelompok .....

  68 Tabel 4.15 Tabel Kerja Untuk Menghitung Koefisien Korelasi Serial .....................................................................................

  67 Tabel 4.14 Nilai Ordinat .........................................................................

  67 Tabel 4.13 Rata-Rata (Mean) Tiap Kelompok .........................................

  66 Tabel 4.12 Proporsi Minat Tiap Kelompok .............................................

  64 Tabel 4.11 Jumlah Subjek Tiap Kelompok Minat Belajar Matematika ............................................................................

  61 Tabel 4.10 Skor Minat Belajar Matematika Dan Hasil Belajar Matematika ............................................................................

  60 Tabel 4.9 Kelompok Hasil Belajar Matematika Tinggi ...........................

  59 Tabel 4.8 Kelompok Hasil Belajar Matematika Sedang ..........................

  59 Tabel 4.7 Kelompok Hasil Belajar Matematika Rendah .........................

  54 Tabel 4.5 Hasil Belajar Matematika .......................................................

  30 Tabel 3.2 Sebaran Item Kuesioner ..........................................................

  53 Tabel 4.4 Kelompok Minat Belajar Matematika Tinggi ..........................

  52 Tabel 4.3 Kelompok Minat Belajar Matematika Sedang .........................

  51 Tabel 4.2 Kelompok Minat Belajar Matematika Rendah ........................

  50 Tabel 4.1 Skor Minat Belajar Matematika ..............................................

  48 Tabel 3.8 Pedoman untuk Memberikan Interpretasi Koefisien Korelasi .................................................................................

  46 Tabel 3.7 Jarak Nilai Minat Tiap Kelompok ...........................................

  44 Tabel 3.6 Klasifikasi Koefisien Korelasi Reliabilitas ..............................

  40 Tabel 3.5 Validitas Item Kuesioner Minat Belajar Matematika ...............

  39 Tabel 3.4 Pengukuran Skala Likert .........................................................

  33 Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrument Minat Belajar ..........................................

  68 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

DAFTAR DIAGRAM

Diagram 4.1 Persentase Minat Belajar Matematika .................................

  56 Diagram 4.2 Persentase Hasil Belajar Matematika ..................................

  63 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR LAMPIRAN

  Lampiran 1 Kuesioner Minat Belajar Matematika ..................................... 93 Lampiran 2 Tabel Skoring (1,2,3,4) Hasil Uji Coba Kuesioner Minat Belajar

  Matematika Siswa Kelas IV SD Negeri Baturono Semester 2 Tahun Pelajaran 2010/2011 .................................................... 98

  Lampiran 3 Tabel Persiapan Penghitungan Validitas dan Reliabilitas Item Kuesioner Minat Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD Negeri Baturono Semester 2 Tahun Pelajaran 2010/2011 ..................... 103

  Lampiran 4 Tabel Hasil Analisis Uji Validitas Kuesioner Minat Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD Negeri Baturono Semester 2 Tahun Pelajaran 2010/2011 ..................................................... 107

  Lampiran 5 Tabel Validitas Item Kuesioner Minat Belajar Matematika ...... 109 Lampiran 6 Tabel Validitas Tiap Indikator dan Sebaran Item Minat Belajar

  Matematika ............................................................................. 110 Lampiran 7 Tabel Revisi Item Soal Kuesioner Tiap Indikator ..................... 113 Lampiran 8 Tabel Penghitungan Reliabilitas Kuesioner Minat Belajar

  Matematika Siswa Kelas IV SD Negeri Baturono Semester 2 Tahun Pelajaran 2010/2011 .................................................... 115

  Lampiran 9 Hasil Analisis Uji Reliabilitas Kuesioner Minat Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD Negeri Baturono Semester 2 Tahun Pelajaran 2010/2011 ............................................................................... 116

  Lampiran 10 Tabel Revisi Sebaran Item Kuesioner Penelitian ..................... 118 Lampiran 11 Tabel Revisi Kisi-Kisi Kuesioner Penelitian Minat Belajar ...... 121 Lampiran 12 Kuesioner Minat Belajar Matematika ..................................... 122 Lampiran 13 Skor Hasil Penelitian Kuesioner Minat Belajar Matematika Kelas

  IV SD Negeri Tersan Gede 1 Semester 2 Tahun Pelajaran 2010/2011 ................................................................................ 126

  Lampiran 14 Daftar Nilai Semester 2 Kelas IV Mata Pelajaran Matematika SD Negeri Tersan Gede 1 Semester 2 Tahun Pelajaran

  2010/2011 ............................................................................... 129 Lampiran 15 Tabel Skor Minat Belajar Matematika dan Hasil Belajar

  Matematika Kelas IV SD Negeri Tersan Gede 1 Semester 2 Tahun

  Pelajaran 2010/2011 ................................................................ 131 Lampiran 16 Tabel Nilai-Nilai r Product Moment dari Pearson .................... 133 Lampiran 17 Tabel Ordinat pada Kurva Normal ........................................... 134 Lampiran 18 Tabel Hubungan Antarkelompok Minat Belajar dengan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD Negeri Tersan Gede 1 Semester 2 Tahun Pelajaran 2010/2011 .................................. 136 Lampiran 19 Surat Ijin Penelitian ................................................................. 138 Lampiran 20 Surat Keterangan dari Sekolah ................................................ 139 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan kunci untuk mencapai kesuksesan. Pendidikan dapat memberikan pengaruh yang besar terhadap keberhasilan seseorang. Dalam proses pendidikan pasti tidak terlepas dari adanya kegiatan belajar. Belajar merupakan proses fundamental dari perkembangan mental siswa,

  yang penting bagi kelangsungan hidupnya (Masidjo, dalam modul Psikologi Belajar dan Pembelajaran). Dengan belajar, seorang siswa akan memperoleh tingkah laku baru sehingga dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya.

  Setiap orang tua pasti menginginkan anaknya berprestasi dengan baik. Namun untuk mencapai hal itu bukanlah suatu hal yang mudah. Keberhasilan belajar sangat dipengaruhi oleh banyak faktor antara lain, faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal adalah faktor yang timbul dari dalam diri anak itu sendiri, seperti ingatan, berpikir, tingkat intelegensi, perasaan, sikap, minat dan motivasi. Faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari luar diri anak, seperti kemampuan mengajar guru, lingkungan dan pengelolaan kelas.

  Sudah disadari baik oleh guru, siswa dan orang tua bahwa dalam belajar di sekolah, inteligensi (kemampuan intelektual) memerankan peranan yang penting. Kemampuan intelektual yang dimiliki siswa akan sangat berpengaruh terhadap tinggi rendahnya hasil belajar siswa. Semakin tinggi kemampuan intelektual seorang siswa, maka semakin besar peluangnya untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  siswa, maka semakin kecil peluangnya untuk memperoleh prestasi. Meskipun peranan intelektual sedemikian besar namun perlu diingat bahwa faktor- faktor lain pun tetap berpengaruh. Di antara faktor tersebut adalah minat.

  Minat belajar merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi siswa dalam pencapaian hasil belajar. Minat belajar siswa dapat dilihat dari aktivitas-aktivitas yang ia lakukan selama proses pembelajaran berlangsung. Jika seorang siswa mempunyai minat belajar yang tinggi terhadap suatu mata pelajaran, maka mata pelajaran yang ia minati tersebut akan lebih mudah dikuasai sehingga pencapaian hasil belajar pun akan lebih baik. Sebaliknya, jika seorang siswa kurang mempunyai minat belajar terhadap suatu mata pelajaran, maka ia akan kurang menguasai sehingga hasil belajarnya juga rendah.

  Agar hasil belajar siswa meningkat, maka ia harus mempunyai minat untuk belajar. Jika seorang siswa sudah merasa tidak mau untuk mengikuti suatu proses pembelajaran, maka kemungkinan besar hasil belajarnya juga rendah. Dengan bekal minat belajar itulah, maka siswa akan terdorong untuk aktif dalam mengikuti proses pembelajaran. Semakin banyak siswa yang aktif, maka kemungkinan hasil belajarnya juga tinggi.

  Siswa yang memiliki minat dengan siswa yang tidak memiliki minat dalam belajar akan terdapat perbedaan. Perbedaan tersebut tampak jelas dengan ketekunan yang terus menerus. Siswa yang memiliki minat akan terus tekun ketika belajar sedangkan siswa yang tidak memiliki minat walaupun ia mau untuk belajar akan tetapi ia tidak terus untuk tekun dalam belajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Mata pelajaran matematika merupakan salah satu mata pelajaran pokok di Sekolah Dasar. Hakikatnya, matematika tidak hanya dapat dipelajari di sekolah-sekolah, tetapi secara tidak langsung anak telah belajar matematika dalam kehidupan sehari-harinya. Saat ini, banyak siswa beranggapan bahwa mata pelajaran ini sangat menakutkan bagi mereka. Mereka menganggap bahwa materi dalam mata pelajaran matematika sangat sulit untuk dipelajari.

  Hal tersebut akan sangat berpengaruh terhadap hasil belajar yang mereka peroleh.

  Seorang siswa dikatakan berminat terhadap pelajaran matematika apabila siswa tertarik terhadap mata pelajaran matematika karena ia merasa senang dengan matematika. Sebaliknya, siswa tidak mempunyai minat terhadap pelajaran matematika karena ia merasa tidak senang terhadap materi pelajaran matematika. Minat belajar matematika siswa akan berhubungan dengan hasil belajar siswa.

  Mengingat bahwa minat belajar sangat berhubungan erat dengan hasil belajar siswa, maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian yang berjudul “Hubungan Minat Belajar dengan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV Semester 2 SD Negeri Tersan Gede I Tahun Pelajaran 2010/2011”.

B. Rumusan Masalah

  Berdasarkan uraian dari latar belakang di atas, dapat diambil rumusan masalah sebagai berikut:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1.

  Bagaimana minat belajar matematika siswa kelas IV SD Negeri Tersan Gede 1 semester 2 tahun pelajaran 2010/2011? 2. Bagaimana hasil belajar matematika siswa kelas IV SD Negeri Tersan

  Gede 1 semester 2 tahun pelajaran 2010/2011? 3. Apakah ada hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar dengan hasil belajar matematika siswa kelas IV SD Negeri Tersan Gede 1 semester 2 tahun pelajaran 2010/2011? 4. Berapa besar sumbangan variabel minat belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV SD Negeri Tersan Gede 1 semester 2 tahun

pelajaran 2010/2011? C. Batasan Istilah 1. Belajar adalah suatu proses perubahan aktivitas mental sehingga diperoleh tingkah laku baru.

  2. Hasil belajar adalah kemampuan yang diperoleh siswa setelah ia melakukan proses belajar.

  3. Minat adalah kecenderungan dalam diri seseorang merasa tertarik dan menaruh perhatian yang lebih terhadap suatu pelajaran.

D. Tujuan Penelitian

  Tujuan dari penelitian ini adalah: 1.

  Untuk mengetahui minat belajar matematika siswa kelas IV SD Negeri Tersan Gede 1 semester 2 tahun pelajaran 2010/2011.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2.

  Untuk mengetahui hasil belajar matematika siswa kelas IV SD Negeri Tersan Gede 1 semester 2 tahun pelajaran 2010/2011 3. Untuk mengetahui apakah ada hubungan antara minat belajar dengan hasil belajar matematika siswa kelas IV SD Negeri Tersan Gede 1 semester 2 tahun pelajaran 2010/2011.

  4. Untuk mengetahui besarnya sumbangan variabel minat belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV SD Negeri Tersan Gede 1 semester 2 tahun pelajaran 2010/2011.

E. Manfaat Penelitian

  Hasil penelitian ini diharapkan dapat berguna bagi: 1.

  Guru Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan guru sebagai masukan bahwa minat belajar sangat berhubungan erat dengan hasil belajar yang diperoleh siswa.

  2. Sekolah Hasil penelitian ini diharapkan dapat berguna sebagai salah satu bahan informasi untuk penelitian lebih lanjut. Selain itu juga dapat menambah referensi di perpustakaan sekolah.

  3. Peneliti Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah pengalaman dan pengetahuan sebelum akhirnya terjun di dunia pendidikan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Hasil Penelitian yang Relevan Berikut ini beberapa penelitian sebelumnya tentang hubungan minat

  belajar dengan hasil belajar siswa: 1.

  Epi Wahyuni (2004) meneliti tentang hubungan antara aktivitas belajar akuntansi di dalam kelas, aktivitas belajar di luar jam sekolah, dan minat belajar dengan prestasi belajar akuntansi. Penelitian dilaksanakan pada siswa kelas tiga, jurusan keuangan program studi akuntansi SMKN 1 Bantul. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dengan kuesioner dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah korelasi product moment dan regresi ganda. Pengujian hipotesis dengan taraf signifikansi 5% dilakukan dengan uji t dan uji F. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ada hubungan yang positif dan signifikan antara aktivitas belajar di dalam kelas dengan prestasi belajar akuntansi dengan koefisien korelasi sebesar 0,326; (2) ada hubungan yang positif dan signifikan antara aktivitas belajar di luar jam sekolah dengan prestasi belajar akuntansi dengan koefisien korelasi sebesar 0,591; (3) ada hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar siswa dengan prestasi belajar akuntansi dengan koefisien korelasi sebesar 0,617; (4) ada hubungan yang positif dan signifikan antara aktivitas belajar di dalam kelas, aktivitas belajar di luar jam sekolah, dan minat belajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  secara bersama-sama dengan prestasi belajar akuntansi dengan koefisien korelasi sebesar 0,755.

  2. Ary Pramana (2007) meneliti tentang hubungan antara persepsi siswa terhadap profesi guru, minat belajar, dan motivasi belajar dengan prestasi belajar mata pelajaran akuntansi. Penelitian dilaksanakan di SMU Kristen Bentara Wacana Muntilan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas II SMU Kristen Bentara Wacana Muntilan, Angkatan X yang jumlahnya sebanyak 62 siswa dan seluruhnya diambil sebagai sampel. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat hubungan yang positif antara persepsi siswa terhadap profesi guru mata pelajaran akuntansi dengan prestasi belajar akuntansi yang ditunjukkan dengan nilai r sebesar 0,274 dan t hitung sebesar 5,025 lebih besar daripada t tabel sebesar 2,0017; (2) terdapat hubungan positif antara minat belajar akuntansi dengan prestasi belajar akuntansi yang ditunjukkan dengan nilai r sebesar 0,213 dan t sebesar 5,217 lebih besar daripada t

  hitung tabel

  sebesar 2,0017; (3) terdapat hubungan positif antara motivasi belajar akuntansi dengan prestasi belajar akuntansi yang ditunjukkan dengan nilai r sebesar 0,272 dan nilai t hitung sebesar 4,272 lebih besar dripada t tabel sebesar 2,0017; (4) terdapat hubungan positif antara persepsi siswa tehadap profesi guru mata pelajaran akuntansi, minat belajar akuntansi, dan motivasi belajar akuntansi secara bersama-sama dengan prestasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  belajar akuntansi yang ditunjukkan dengan nilai F sebesar 40,717

  hitung lebih besar daripada F tabel sebesar 2,773.

  3. Cornelia Santy Kurniawati (2008) meneliti tentang hubungan antara bimbingan guru di kelas, minat belajar dan motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Penelitian dilaksanakan pada siswa kelas VIII SMP Santa Theresia. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Theresia yang berjumlah 185 siswa, sedangkan jumlah sampel sebanyak 148 siswa. Pengambilan sampel menggunakan random sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan kuesioner. Teknik analisis data menggunakan korelasi partial. Hasil penelitian menunjukkan: (1) tidak ada hubungan antara bimbingan guru di kelas dengan prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial

  (ρ = 0,832 > α = 0,05); (2) tidak ada hubungan antara minat belajar dengan prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial

  (ρ = 0,112 > α = 0,05); (3) ada hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial

  (ρ = 0,017 < α = 0,05).

4. Cicilia Era Kumala (2009) meneliti tentang hubungan minat belajar siswa dan lingkungan belajar siswa dengan prestasi belajar siswa.

  Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 2 Klaten. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa SMA Negeri 2 Klaten yang berjumlah 876 siswa, sedangkan sampel penelitian adalah siswa kelas XII SMA Negeri 2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Klaten. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner, dokumentasi, wawancara, dan observasi. Teknik analisis data menggunakan korelasi product moment dan korelasi linier ganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) ada hubungan positif dan signifikan antara minat belajar siswa dengan prestasi belajar siswa (t hitung = 2,229 > t = 1,650); (2) ada hubungan positif dan signifikan antara lingkungan

  tabel

  belajar siswa di keluarga dengan prestasi belajar siswa (t hitung = 1,714 > t tabel = 1,650); (3) ada hubungan positif dan signifikan antara lingkungan belajar di sekolah dengan prestasi belajar siswa (t hitung = 1,845 > t tabel = 1,650); (4) ada hubungan positif dan signifikan antara lingkungan belajar di masyarakat dengan prestasi belajar siswa (t = 4,123 > t =

  hitung tabel

  1,650); (5) ada hubungan positif dan signifikan antara minat belajar siswa, lingkungan belajar di keluarga, lingkungan belajar di sekolah, lingkungan belajar di masyarakat secara bersama-sama dengan prestasi belajar siswa (F hitung = 7,330 > F tabel = 2,410).

B. Minat Belajar 1. Pengertian Minat Belajar

  Winkel (1983:30) menjelaskan bahwa minat merupakan kecenderungan yang agak menetap dalam subjek merasa tertarik pada bidang/hal tertentu dan merasa senang berkecimpung dalam bidang itu. Secara sederhana, Muhibbin Syah (2008:151), menyebutkan bahwa minat (interest) berarti kecenderungan dan kegairahan yang tinggi atau

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  keinginan yang besar terhadap sesuatu. Jersild dan Tasch menekankan bahwa minat atau interes menyangkut aktivitas-aktivitas yang dipilih secara bebas oleh individu (Nurkancana, 1983:224). Wijaya (1994:58) mendefinisikan minat sebagai suatu kecenderungan, dorongan/perhatian terhadap sesuatu yang disertai dengan perasaan dan pikiran. Sedangkan Slameto (1995:57) mendefinisikan minat sebagai kecenderungan yang tetap untuk memperhatikan dan mengenang beberapa kegiatan.

  Dari beberapa pengertian tentang minat di atas, dapat diambil kesimpulan bahwa minat merupakan kecenderungan dalam diri seseorang merasa tertarik dan menaruh perhatian yang lebih terhadap suatu hal.

  Minat sangat berpengaruh terhadap pencapaian hasil belajar yang diraih siswa. Misalnya, seorang siswa mempunyai minat yang tinggi terhadap pelajaran matematika. Otomatis siswa tersebut akan memusatkan perhatiannya secara lebih terhadap pelajaran matematika. Karena pemusatan perhatian yang lebih itulah maka kemungkinan besar siswa tersebut akan belajar dengan lebih giat, yang pada akhirnya akan memperoleh hasil belajar yang diharapkan.

2. Ciri-ciri Minat Anak

  Ciri-ciri minat anak menurut Hurlock (1978:115) yaitu sebagai berikut: a.

  Minat tumbuh bersamaan dengan perkembangan fisik dan mental Minat di semua bidang berubah selama terjadi pertumbuhan fisik dan mental. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI b.

  Minat bergantung pada kesiapan belajar Anak-anak tidak dapat mempunyai minat sebelum mereka siap secara fisik dan mental.

  c.

  Minat bergantung pada kesempatan belajar Kesempatan untuk belajar bergantung pada lingkungan dan minat, baik anak-anak maupun dewasa, yang menjadi bagian dari lingkungan anak.

  d.

  Perkembangan minat mungkin terbatas Ketidakmampuan fisik dan mental serta pengalaman sosial yang terbatas dapat membatasi minat anak.

  e.

  Minat dipengaruhi oleh budaya Anak-anak diberi kesempatan oleh orang tua, guru ataupun orang yang lebih dewasa untuk belajar tentang apa saja yang menurut budaya mereka dianggap baik dan sesuai. Tetapi mereka juga tidak diberi kesempatan untuk menekuni minat yang dianggap tidak sesuai oleh budaya mereka.

  f.

  Minat berbobot emosional Bobot emosional yang tidak menyenangkan dapat melemahkan minat anak, sedangkan bobot emosional yang menyenangkan dapat memperkuatnya.

  g.

  Minat itu egosentris Sebagai contoh, minat anak laki-laki pada bidang matematika sering berlandaskan bahwa kepandaian di bidang matematika di sekolah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  akan merupakan langkah penting untuk menuju kedudukan yang tinggi di bidang usaha.

3. Aspek-aspek Minat

  Hurlock (1978:116) menjelaskan adanya dua aspek minat belajar, yaitu: a.

  Aspek kognitif Aspek kognitif didasarkan atas konsep yang dikembangkan anak mengenai bidang yang berkaitan dengan minat. Sebagai contoh, bila anak menganggap sekolah sebagai tempat dimana ia dapat belajar tentang semua hal yang dapat menimbulkan rasa ingin tahu mereka dan sebagai tempat bagi mereka untuk dapat berinteraksi dengan teman sebaya yang tidak mereka dapatkan di bangku prasekolah.

  Minat mereka terhadap sekolah akan sangat berbeda jika minat itu didasarkan pada penekanan terhadap peraturan-peraturan sekolah dan kerja keras untuk menghafal materi pelajaran. Konsep yang membangun aspek kognitif minat didasarkan atas pengalaman pribadi dan dari apa yang mereka pelajari di rumah, di sekolah, dan di lingkungan masyarakat.

  b.

  Aspek afektif Aspek afektif atau bobot emosional adalah konsep yang membangun aspek kognitif minat yang dinyatakan dalam sikap terhadap kegiatan yang dapat menimbulkan minat. Seperti halnya aspek kognitif, aspek afektif juga berkembang dari pengalaman