HUBUNGAN MINAT BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VB SD KANISIUS SENGKAN SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 20102011

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  HUBUNGAN MINAT BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VB SD KANISIUS SENGKAN

SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2010/2011

  

SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Disusun Oleh :

  Valentina Dewi Prasetyawati NIM : 07 1134 039

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2011

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Persembahan Skripsi ini ku persembahkan untuk : Tuhan Yesus Kristus

  Bunda Maria Kedua Orang Tuaku Mas Doni KeduaAdikku Fajar & Catur

Segenap Keluarga Besar Alm. Raymundus Nonatus Tarmono

&Alm. Antonius Esap Martowinarjo Seseorang yang menjadi inspirasiku Sahabat-sahabatku Rekan-rekan PGSD angkatan 2007

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

Motto Sesungguhnya aku ini hamba Tuhan terjadilah padaku menurut perkataanMU Bersuakcitalah dalam pengharapan, sabarlah dalam kesesakan, dan bertekunlah dalam doa (Roma 12:12) Cogito Ergo Sum ( Rene Descartes) Hidup adalah petualangan….Hadapilah

Doa, usaha dan selalu berfikir positif adalah senjata dalam mengarungi hidup ini Ad Maiorem Dei Gloriam PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

  Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

  Yogyakarta, 17 Oktober 2011 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

  Yang bertanda tangandi bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma: Nama : Valentina Dewi Prasetyawati Nomor Mahasiswa : 07 1134 039

  Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:

  

HUBUNGAN ANTARA MINAT BELAJAR SISWA DENGAN PRESTASI

BELAJAR SISWA KELAS VB SD KANISIUS SENGKAN SEMESTER 2

TAHUN PELAJARAN 2010/2011

  beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis. Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya. Dibuat di Yogyakarta Pada tanggal :17 Oktober 201 Yang menyatakan

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK

HUBUNGAN MINAT BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR

SISWA KELAS VB SD KANISIUS SENGKAN SEMESTER 2

TAHUN PELAJARAN 2010/2011

Valentina Dewi Prasetyawati

  

Universitas Sanata Dharma

2011

  Jenis penelitian ini adalah penelitian diskriptif korelasi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) minat belajar siswa; (2) prestasi belajar siswa; (3) hubungan antara minat belajar siswa dengan prestasi belajar siswa; (4) besar sumbangan minat belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa.

  Penelitian ini dilaksanakan di kelas VB SD Kanisius Sengkan, dengan jumlah subyek penelitian sebanyak 31 siswa. Ada dua variabel dalam penelitian ini, yakni variabel bebas dan variabel te rikat. Variabel bebas yaitu minat belajar siswa dan variabel terikat yaitu prestasi belajar siswa. Alat pengumpulan data berupa kuesioner dan dokumentasi nilai rapor. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis korelasi serial dengan taraf signifikansi 1 %.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) minat belajar siswa dibagi menjadi tiga kategori yaitu minat belajar rendah 9,68%, minat belajar sedang 29,03%, dan minat belajar tinggi 61,29%. Skor minat belajar terendah adalah 73 dan skor tertingginya adalah 147; (2) prestasi belajar dibagi menjadi tiga kategori, yaitu prestasi belajar rendah 25,8%, prestasi belajar sedang 29% dan prestasi belajar tinggi 45,2%. Prestasi belajar siswa terendah adalah 61,8 sedangkan prestasi belajar tertinggi adalah 88; (3) ada hubungan yang signifikan dan positif antara minat belajardengan prestasi belajar siswa, dengan nilai r = 0,78 berada pada tingkat korelasi kuat. Signifikan pada taraf 1 % dengan nilai korelasi r tb = 0,456 ; (4) sumbangan minat belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa sebesar 78 %.

  Kata Kunci : minat belajar, prestasi belajar

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT

THE RELATIONSHIP BETWEEN LEARNING INTEREST AND THE

th

  

LEARNING ACHIEVEMENT OF THE 5B GRADE STUDENTS OF

KANISIUS SENGKAN ELEMENTARY SCHOOL SECOND SEMESTER

ACADEMIC YEAR 2010/2011

Valentina Dewi Prasetyawati

  

Sanata Dharma University

2011

  The kinds of this research was a correlational discriptive research. The reserch was intended to know(1) the learning interestof the student; (2) the achievement of the students; (3) whether there is correlation between learning interestand the learning achievement of the students or not; (4) the influence learning intereston the learning achievement.

  th

  The research was conducted in 5B grade students of Kanisius Sengkan elementary school by the participants were 31 students. There were two variables in this research : independent variable and the dependent variable. The independent variable was learning interest while dependent variable was the students achievment. The instrument used in the research were questionnaire and students rapport document. The data was analyzed using serial correlation analysis technique with significant in 1% level.

  Results showed that (1) learning interest of the studentswas divided into three categories: students with low learning interestwas 9,68% ; students with mediumlearning interestwas 29,03% ; students with high learning interestwas 61,29%. The lowest score of learning interest was 73 and the highest score was 147; (2) learning interest of students is divided into three cate gories: students having low achievment was 25,8% : students having moderate was 29%, students having high achievment was 45,2%. The lowest value of students learning achievment was 61,8 and the highest value was 88 ; (3) the learning interest had positive and significant correlation with the students achievement with coefficient correlation value was 0,78 in strong level. The correlation was in significance level 1%,with r tb = 0,456 ; (4) the influence of learning intereston student achievement was 78%.

  Keywords : learning interest , learning achievement

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR

  Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa atas segala berkah dan rahmat-Nya sehingga penyusunan skripsi yang berjudul

  

“Hubungan antara Minat Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas

  VB SD Kanisius Sengkan Tahun Pelajaran 2010/201 1”ini dapat terselesaikan

  dengan lancar. Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu syarat memperolah gelar Sarjana Pendidikan di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan Fakulktas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma.

  Penulis menyadari bahwa dalam penyelesaian skripsi ini tidak lepas dari dukungan dan bantuan berbagai pihak lain baik secara moriil maupun materiil. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1.

  Rohandi, Ph. D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma.

  2. Drs. Puji Purnomo, M. Si., selaku Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, dan Dosen Pembimbing I yang memberikan bantuan, dukungan, arahan dan dorongan dalam penulisan skripsi ini.

  3. Drs. J. Sumedi selaku Dosen Pembimbing II yang senantiasa memberikan dorongan, bantuan, arahan dan bimbingan yang sangat berguna dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Drs.Paulus Wahana M.Hum selaku dosen penguji skripsi.

  5. M. Sri Wartini, selaku Kepala SD Kanisius Sengkan yang telah memberikan izin kepada penulis dalam melaksanakan penelitian.

  6. Agung Purwoko, S. Pd dan Agnes Dinihari, FCJ selaku guru SD Kanisius Sengkan yang telah memeberikan kesempatan kepada penulis sehingga penulis dapat melaksanakan penelitian dengan lancar.

  7. Siswa dan siswi kelas VA dan VB SD Kanisius Sengkan tahun pelajaran 2010/2011 yang telah bersedia mengisi angket penelitian dengan jujur dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  8. Seluruh dosen Prodi PGSD yang telah memberikan dukungan dan bimbingan serta bantuannya.

  9. Pak Hermoyo dan Bu Tri selaku petugas sekretariat PGSD, atas kerjasamanya dalam melayani pembuatan surat ijin penelitian.

  10. Kedua orang tuaku Bapak Mc Riyadi dan Ibu Ant. Dwi Usmaniyati yang telah memberikan kasih sayang, doa, dukungan secara moriil dan materiil.

  11. Saudara-saudaraku terkasih, Yoseph Doni Prasetyo, CB. Fajar Tri Prasetyanto, dan Thomas Catur Prasetyo Adi yang telah memberi dukungan dan bantuan.

  I love you my brothers… 12. Segenap Keluarga Besar Alm. Raymundus Nonatus Tarmono &Alm.

  Antonius Esap Martowinarjo.

  13. Teman-temanku The Bajjagers ( Doni, Erfi, Eko, Popo, Isti, Anang, Wahyu, Andi, Endang, Tyo, Eva)

  …kapan kita kemana? 14. Sahabat-sahabatku( Erfi, Ema, Novi, Mba Santi Desi, Esti, Wheny, Aditya,

  Timbul, Suster-Suster FCJ) 15. Wehea Community ( Kili, Ayu, Doni, Anang, Yordan, Baskoro, Joko, Igna

  Putri, Vita, Puji, Pak Kokok, Pak Krist, Mas Erwin, Pak Nandar, Mas Taufik, Mas Wisnu, Bang Jeffry) 16. Sahabat istimewaku FX. Cahyo Eko Asmoro 17. Seluruh rekan-rekan PGSD angkatan 2007 18. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu yang telah banyak membantuku selama penyelesaian skripsi ini.

  Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari pembaca. Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihakk yang berkepentingan.

  Yogyakarta, 17 Oktober 2011 Penulis

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR ISI

  halaman

  HALAMAN JUDUL ......................................................................................................i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..........................................................ii

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................................iii

HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................................iv

HALAMAN MOTTO ....................................................................................................v

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ..................................................vi

HALAMAN PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI ..................................vii

ABSTRAK ......................................................................................................................viii

ABSTRACT

  .....................................................................................................................ix

  KATA PENGANTAR ....................................................................................................x

DAFTAR ISI...................................................................................................................xii

DAFTAR TABEL ..........................................................................................................xiv

DAFTAR DIAGRAM ....................................................................................................xv

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................................xvi

  BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................................1 A. Latar Belakang ................................................................................................1 B. Rumusan Masalah ..........................................................................................5 C. Batasan Istilah ................................................................................................5 D. Batasan Masalah ............................................................................................6 E. Tujuan Penelitian ...........................................................................................6 F. Manfaat Penelitian .........................................................................................7 BAB II KAJIAN PUSTAKA .........................................................................................8 A. Minat ..............................................................................................................8 1. Pengertian Minat ......................................................................................8 2. Pentingnya Minat .....................................................................................10 3. Ciri-ciri Minat ..........................................................................................12 4. Cara Menemukan Minat Anak .................................................................14 5. Aspek Yang Mempengaruhi Minat..........................................................15 6. Faktor Yang Mempengaruhi Minat .........................................................16 7. Pentingnya Pengukuran Minat .................................................................19 B. Prestasi Belajar...............................................................................................20 1. Pengertian Belajar ....................................................................................20 2. Prinsip Belajar..........................................................................................23 3. Tujuan Belajar..........................................................................................25 4. Pengertian Prestasi Belajar.......................................................................25 5. Jenis-Jenis Prestasi Belajar ......................................................................26 6. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ..............................28 C. Hubungan Minat dengan Prestasi Belajar ......................................................38 D. Hipotesis.........................................................................................................39

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ..................................................................40

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI C.

  Subyek Penelitian...........................................................................................40 D.

  Jadwal Penelitian............................................................................................41 E. Variabel Penelitian .........................................................................................42 F. Instrumen Pengumpulan Data ........................................................................43 G.

  Uji Coba Instrumen ........................................................................................53 H. Teknik Analisis Data......................................................................................59

  

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................................63

A. Hasil Penelitian ..............................................................................................63 1. Minat Belajar Kelas VB SD Kanisius Sengkan .......................................64 2. Prestasi Belajar Kelas VB SD Kanisius Sengkan ....................................70 3. Hubungan Minat Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas VB SD Kanisius Sengkan ..............................................................77 4. Sumbangan Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar ...............................88 B. Pembahasan....................................................................................................89 1. Minat Belajar Siswa Kelas VB SD Kanisius Sengkan ............................89 2. Prestasi Belajar Siswa Kelas VB SD Kanisius Sengkan .........................93 3. Hubungan Minat Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas VB SD Kanisius Sengkan ..............................................................97 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ..............................................................................................102 B. Saran.........................................................................................................104

DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................................105

LAMPIRAN ....................................................................................................................108

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR TABEL

  halaman

Tabel 3.1 Jadwal penelitian..............................................................................................41Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Minat ................................................................................45

  Tabel 3.3Sebaran Item Kuesioner ....................................................................................50

Tabel 3.4 Pengukuran Skala Likert..................................................................................51

  Tabel 3.5Tabel Validitas Item Kuesioner Minat Belajar .................................................55

Tabel 3.6 Klasifikasi Koefisien Korelasi Reliabilitas ......................................................57

  Tabel 3.7Jarak N ilai Minat Tiap Kelompok ....................................................................60 Tabel 3.8Klasifikasi Koefisien Korelasi Serial ...............................................................62

Tabel 4.1 Skor Minat Belajar Siswa ................................................................................64Tabel 4.2 Tabel Klasifikasi Skor Minat Belajar Siswa ....................................................66Tabel 4.3 Data Klasifikasi Skor Minat Belajar Siswa .....................................................66Tabel 4.4 Data Prestasi Belajar Siswa .............................................................................70Tabel 4.5 Tabel Klasifikasi Prestasi Belajar Siswa .........................................................73Tabel 4.6 Data Klasifikasi Prestasi Belajar Siswa ...........................................................73Tabel 4.7 Hubungan Skor Minat Dan Prestasi Belajar Siswa .........................................79Tabel 4.8 Jumlah Skor Prestasi Belajar Tiap Kelompok .................................................80Tabel 4.9 Banyaknya subyek dalam kelompok ...............................................................82Tabel 4.10 Nilai Ordinat .................................................................................................83Tabel 4.11 Tabel Kerja Persiapan Perhitungan Korelasi Serial.......................................84

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR DIAGRAM

  halaman Diagram 4.1 Diagram pengelompokan siswa menurut minat belajar .............................70 Diagram 4.2 Diagram pengelompokan siswa menurut prestasi belajar..........................77

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR LAMPIRAN

  halaman Lampiran 1. K uesioner Uji Coba Penelitian ....................................................................108 Lampiran 2. Tabel Skoring (1,2,3,4) Hasil Uji Coba Kuesioner .....................................113 Lampiran 3. Tabel Skoring (0,1) Hasil Uji Coba Kuesioner ...........................................119 Lampiran 4. Tabel Hasil Analisis Uji Validitas Kuesioner ..................................................125 Lampiran 5. Tabel Validitas Item Kuesioner Minat Belajar............................................127 Lampiran 6. Tabel Validitas Tiap Indikator dan Sebaran Item Minat Belajar Siswa ......128 Lampiran 7. Hasil Analisis Uji Reliabilitas Kuesioner....................................................130 Lampiran 8.Tabel Revisi Item SoalKuesioner Tiap Indikator .........................................132 Lampiran 9. Tabel Revisi Kisi-Kisi Kuesioner Penelitian...............................................135 Lampiran 10. Tabel Revisi Sebaran Item Kuesioner .......................................................137 Lampiran 11. Kuesioner Penelitian Minat Belajar ..........................................................138 Lampiran 12. Data Skor Minat Belajar Siswa .................................................................142 Lampiran 13. Data Prestasi Belajar Siswa .......................................................................144 Lampiran14.Tabel Hubungan Kelompok Minat Belajar dengan Kelompok Prestasi .....146 Lampiran 15. Tabel Ordinat Pada Kurva Normal............................................................148 Lampiran 16. Tabel Nilai-Nilai r Produk Moment-Dari Pearson ....................................150 Lampiran 17. Surat Izin Penelitian ..................................................................................151 Lampiran 18. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian .........................................152

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Salah satu komponen yang tidak pernah bisa dipisahkan dari

  kegiatan pembelajaran adalah guru dan siswa. Pembelajaran dapat terlaksana secara efektif dan efisien, jika kedua komponen ini berada dalam kondisi siap.

  Guru siap dan mampu menjadi fasilitator bagi siswanya, sementara siswa juga harus siap untuk belajar dan mengoptimalkan seluruh kemampuannya agar ia dapat tumbuh menjadi pribadi yang utuh dan optimal. Jika keduanya benar- benar dalam kondisi yang siap, maka harapannya sebuah kegiatan pembelajaran akan terlaksana dengan efektif dan efisien.

  Keberhasilan suatu kegiatan pembelajaran dapat dilihat dari berbagai aspek. Kita sering mendengar istilah pembelajaran yang berorientasi pada proses dan pembelajaran yang berorientasi pada hasil. Pembelajaran yang berorientasi pada proses lebih menitikberatkan pada bagaimana anak berproses dalam pembelajaran. Proses anak dalam kegiatan pembelajaran ini dipengaruhi oleh berbagai faktor, faktor yang mempengaruhi tersebut yakni, faktor internal, seperti minat, motivasi, bakat, intelegensi serta faktor eksternal seperti keadaan keluarga, lingkungan, cara mengajar guru. Di satu sisi pembelajaran yang berorientasi pada hasil tidak terlalu memperhatikan bagaimana proses pembelajaran, tetapi lebih menitikberatkan pada hasil belajar yang dicapai siswa. Hasil belajar diukur melalui nilai-nilai yang diperoleh siswa dalam jangka waktu tertentu, misalnya satu semester yang kemudian disebut prestasi PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI belajar siswa. Pada dasarnya, keduanya tidak dapat dipandang secara terpisah.

  Keduanya memiliki hubungan yang erat. Jika proses yang dilalui benar dan tepat, harapannya hasilnya pun akan maksimal. Begitu juga, tidak ada hasil yang maksimal tanpa ada proses yang benar dan tepat.

  Indikator keberhasilan pembelajaran yang berorientasi pada proses pembelajaran dapat dilihat dari berbagai hal, misalnya bagaimana minat belajar tinggi, motivasi belajar tinggi, cara mengajar guru bagus dan lain sebagainya. Sementara indikator keberhasilan pembelajaran yang berorientasi pada hasil yang dicapai siswa dapat dilihat dari prestasi belajar siswa yang tinggi.

  Ketercapaian prestasi belajar siswa tersebut tentu tidak lepas dari berbagai faktor yang mempengaruhi. Faktor yang mempengaruhi tersebut yakni, faktor internal, seperti minat, motivasi, bakat, intelegensi serta faktor eksternal seperti keadaan keluarga, lingkungan, cara mengajar guru.

  Seperti yang telah dibahas di atas, salah satu faktor internal siswa yang akan mewarnai serangkaian proses belajar siswa adalah minat belajar anak. Winkel (1991:533) mengemukakan minat adalah kecenderungan yang agak menetap pada seseorang untuk merasa tertarik pada suatu bidang tertentu dan merasa senang berkecimpung dalam kegiatan-kegiatan yang berkaitan dengan bidang itu.

  Minat mampu menambah kegembiraan bagi anak dalam melakukan berbagai kegiatan khususnya belajar. Minat mampu menjadi pendorong bagi si anak untuk melakukan berbagai kegiatan, khususnya kegiatan belajar. Anak

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  yang berminat terhadap kegiatan belajar akan berusaha lebih keras untuk belajar dibandingkan mereka yang tidak berminat.

  Bila anak berminat terhadap kegiatan belajar pengalaman mereka akan jauh lebih menyenangkan sehingga anak terhindar dari rasa bosan. Jika dalam kegiatan belajar anak cepat merasa bosan, lama kelamaan hal ini akan membawa dampak psikologis dalam diri anak. Salah satunya berdampak pada minat belajar anak, yang ahkirnya juga akan berdampak pada prestasi belajar anak. Anak yang berminat terhadap kegiatan belajar akan berusaha lebih keras untuk belajar dibandingkan mereka yang tidak berminat.

  Untuk itu, perlu adanya pengukuran minat belajar siswa, khususnya bagi siswa sekolah dasar (SD), karena anak usia sekolah dasar membutuhkan pendampingan yang lebih intensif dalam belajar. Pengukuran minat ini, dapat digunakan oleh guru untuk meningkatkan minat anak-anak, memelihara minat yang baru timbul, serta mencegah timbulnya minat terhadap hal yang tidak baik.

  Berdasarkan alasan yang telah dipaparkan di atas, penulis sebagai calon guru SD terpanggil meneliti minat belajar siswa. Minat belajar tersebut kemudian akan dilihat hubungannya dengan prestasi belajar yang telah diraih siswa selama satu semester. Prestasi belajar ini diukur melalui nilai-nilai raport yang terwakili dalam lima mata pelajaran inti SD. Kelima mata pelajaran inti tersebut yakni Pendidikan Kewarganegaraan (PKn), Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), serta Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Hasil penelitian ini akan dituangkan dalam penelitian hubungan minat belajar siswa dengan prestasi belajar siswa, dalam batasan penelitian yaitu siswa kelas VB SD Kanisius Sengkan. SD Kanisius Sengkan sengaja dipilih sebagai tempat penelitian karena beberapa alasan. Pertama, SD Kanisius Sengkan adalah SD yang telah digunakan sebagai tempat praktek oleh peneliti, mulai dari Program pengakraban lingkungan SD 1 (Probaling SD 1), Program pengakraban lingkungan SD 2 (Probaling SD 2) , dan Praktek pengalaman lapangan (PPL) , sehingga peneliti sudah cukup paham seluk beluk SD Kanisius Sengkan termasuk siswa kelas VB. Kedua, peneliti sangat ingin mengetahui minat belajar anak kelas VB, prestasi belajar kelas VB serta hubungan antara minat belajar dengan prestasi belajar siswa.

  Seperti yang telah dipaparkan diatas, prestasi belajar siswa tidak hanya dipengaruhi minat belajar, tetapi juga faktor yang lain. Untuk itu, dalam penelitian ini juga akan dibahas tentang besar sumbangan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa. Tujuannya agar dapat diketahui berapa besar sumbangan minat itu sendiri terhadap prestasi belajar siswa.

  Maka dari itu, penelitian ini mengangkat judul ” Hubungan Minat Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas VB SD Kanisius Sengkan Semester 2 Tahun Pela jaran 2010/2011”

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI B.

   Rumusan Masalah

  Permasalahan tersebut dirinci menjadi: 1.

  Bagaimanakah minat belajar siswa kelas VB SD Kanisius Sengkan semester 2 tahun pelajaran 2010/2011?

  2. Bagaimanakah prestasi belajar para siswa kelas VB SD Kanisius Sengkan semester 2 tahun pelajaran 2010/2011?

  3. Apakah ada hubungan antara minat belajar siswa dengan prestasi belajar siswa kelas VB SD Kanisius Sengkan semester 2 tahun pelajaran 2010/2011? 4. Berapa besar sumbangan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa? C.

   Batasan Istilah 1.

  Belajar: Proses perubahan aktivitas mental yang sadar tujuan, terjadi dalam interaksi aktif dengan lingkungan (keluarga, sekolah) dalam jangka waktu tertentu sehingga diperoleh tingkah laku baru/ penyempurnaan tingkah laku lama yang bersifat menetap.

  2. Minat: Kecenderungan yang agak menetap pada seseorang untuk merasa tertarik pada suatu bidang tertentu dan merasa senang berkecimpung dalam kegiatan-kegiatan yang berkaitan dengan bidang itu.

  3. Minat belajar: Kecenderungan yang menetap pada seseorang untuk merasa tertarik pada pelajaran dan merasa senang berkecimpung dalam kegiatan-kegiatan yang berkaitan dengan bidang belajar dan pelajaran. Mencakup perhatian saat pelajaran, terciptanya konsentrasi saat pelajaran,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  respon atas pertanyaan teman dan guru, bekerja menyelesaikan tugas, sikap terhadap pelajaran, rasa suka terhadap objek, suasana pelajaran, keinginan yang besar terhadap suatu hal pada lima mata pelajaran inti SD yakni Pendidikan Kewarganegaraan (PKn), Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), serta Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).

  4. Prestasi belajar: Kemampuan perolehan siswa berupa pengetahuan yang diukur dengan tes buatan guru dan ditunjukkan oleh skor-skor yang diperoleh siswa. Mencakup skor lima mata pelajaran inti SD yakni Pendidikan Kewarganegaraan (PKn), Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), serta Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).

D. Tujuan Penelitian

  Tujuan penelitian ini antara lain: 1.

  Mengetahui bagaimana minat belajar siswa kelas VB SD Kanisius Sengkan semester 2 tahun pelajaran 2010/2011.

  2. Mengetahui bagaimana prestasi belajar para siswa siswa kelas VB SD Kanisius Sengkan semester 2 tahun pelajaran 2010/2011.

  3. Mengetahui apakah ada hubungan antara minat belajar dengan prestasi belajar siswa kelas VB SD Kanisius Sengkan semester 2 tahun pelajaran 2010/2011.

  4. Untuk mengetahui besar sumbangan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

E. Manfaat Penelitian

  Manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut : a.

  Bagi guru, penelitian diharapkan memberi masukan dalam mengembangkan minat belajar siswa dalam pembelajaran.

  b.

  Bagi Siswa, agar mampu menjadi pemicu sehingga memiliki minat dalam belajar.

  c.

  Bagi sekolah, agar mampu menciptakan suasana yang mampu membangkitkan minat belajar siswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Minat 1. Pengertian Minat Ada beberapa faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa, baik

  faktor internal maupun eksternal. Salah satu faktor internal yang mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah minat.

  Jersild dan Tasch dalam Nurkancana (1983:216) mengemukakan minat atau interst adalah sesuatu yang dipilih secara bebas oleh individu.

  Sedangkan menurut Doyles Fryer dalam Nurkancana (1983 :216) minat atau interst adalah gejala psikis yang berkaitan dengan obyek atau aktivitas yang menstimulir perasaan senang pada individu.

  Arti minat menurut Whiterington (1952:90) adalah kesadaran seseorang bahwa suatu objek, seseorang, suatu soal atau suatu situasi mengandung sangkutpaut dengan dirinya. Sedangkan menurut Winkel (1986:30) minat adalah kecenderungan yang menetap dalam subyek untuk merasa tertarik pada bidang/hal tertentu dan merasa senang berkecimpung dalam bidang itu.

  Hurlock (1978:114) mengemukakan minat merupakan sumber motivasi yang mendorong orang untuk melakukan apa yang mereka inginkan bila mereka bebas memilih. Bila mereka melihat bahwa sesuatu PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI mendatangkan kepuasan. Bila kepuasan berkurang, minat pun berkurang.

  Kesenangan merupakan minat yang sementara.

  Winkel (1991:533) berpendapat sehubungan dengan kegiatan- kegiatan yang dilakukan, orang dapat lebih berminat menangani benda- benda mati (things), berurusan dengan orang (people), atau bergumul dengan data dan ide- ide yang diolah secara mental dan dihubungkan satu sama lain (data and ideas). Mengutip pendapat Super dalam Bimbingan dan Konseling di Institusi pendidikan, minat yang dimiliki seseorang dapat diteliti dengan empat cara, yaitu: a) menyaksikan kegiatan-kegiatan yang suka dilakukan (manifesed interest), b) menanyakan secara langsung kegiatan-kegiatan apa dan pekerjaan apa yang disukai (expressed interest), c) memberikan suatu tes minat dimana orang harus menjawab sejumlah pertanyaan tentang kegiatan apa yang disukai dan kegiatan apa yang tidak disukai (inventoried interest), d) atau memberikan tes untuk mengetahui seberapa jauh pengetahuan seseorang tentang kegiatan-kegiatan yang berkaitan dengan bidang-bidang jabatan (tested interest). Masing- masing cara meneliti minat menyangkut tipe minat tertentu. Hasil penelitian dengan empat cara tersebut belum tentu akan jalan, misalnya terdapat pertentangan antara minat yang dinyatakan secara langsung dengan kata-kata sendiri (expressed interest) dan minat yang terungkap secara tidak langsung dan tes yang menanyakan kesukaan dan ketidak sukaan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Syah (1999:151) mengemukakan minat adalah kecenderungan dan kegairahan yang tinggi atau keinginan yang besar terhadap ses uatu.

  Mengutip pendapat Reber (1991:41) minat tidak termasuk istilah populer dalam psikologi karena ketergantungannya yang banyak pada faktor- faktor internal lainnya, seperti pemusatan perhatian, keingintahuan, motivasi, dan kebutuhan. Namun terlepas dari masalah populer atu tidak minat seperti yang dipahami dan dipakai oleh orang selama ini dapat mempengaruhi kualitas pencapaian hasil belajar siswa dalam bidang- bidang studi tertentu.

  Dari pendapat para ahli tersebut penulis menyimpulkan minat belajar adalah kecenderungan yang menetap pada seseorang untuk merasa tertarik pada pelajaran dan merasa senang berkecimpung dalam kegiatan- kegiatan yang berkaitan dengan bidang belajar dan pelajaran.

2. Pentingnya Minat

  Minat memiliki peranan yang penting dalam kehidupan seseorang dan memiliki dampak yang besar atas perilaku dan sikap. Hal ini terutama memainkan peranan yang besar pada masa kanak-kanak. Jenis pribadi anak sebagian besar ditentukan oleh minat yang berkembang selama masa kanak-kanak.

  Minat menjadi sumber motivasi yang kuat untuk belajar pada masa kanak-kanak. Anak yang berminat terhadap sebuah kegiatan, baik PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI dibandingkan dengan anak yang kurang berminat atau merasa bosan .

  Jika kita mengharapkan pengalaman belajar sepenuhnya dimiliki anak, maka kita harus memberi rangsangan yang tepat sesuai minat anak. Ini merupakan “ saat siap diajar “ yaitu saat anak-anak siap belajar karena mereka berminat terhadap keuntungan dan kepuasan pribadi yang terhadap aktivitas-aktivitas dapat diperoleh lewat pengalaman belajar.

  Minat menambah kegembiraan pada setiap kegiatan yang ditekuni seseorang. Bila anak-anak berminat pada suatu kegiatan, pengalaman mereka akan jauh lebih menyenangkan sehingga dapat terhindar dari rasa bosan. Jika anak-anak tidak memperoleh kegembiraan suatu kegiatan, mereka akan berusaha seperlunya, akibatnya prestasi mereka jauh lebih rendah dari kemampuan mereka. Ini menjadikan mereka merasa bersalah dan malu, sikap ini lebih mengurangi kesenangan mereka pada kegiatan tersebut.

  Minat sangat erat hubungannya dengan kebutuhan. Misalnya, seorang anak laki- laki yang sedang berkembang, yang membutuhkan perkembangan fisik akan menaruh minat terhadap aktivitas-aktivitas fisik seperti basket, sepak bola dan lain- lain.

  Minat yang timbul dari kebutuhan anak-anak merupakan faktor pendorong bagi anak dalam melaksanakan usahanya. Jadi dapat dilihat bahwa minat sangat penting dalam pendidikan, sebab merupakan sumber dari usaha. Anak-anak tidak perlu mendapat dorongan dari luar, apabila

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

3. Ciri-ciri Minat

  Minat dapat dikenali dari ciri-ciri yang dimilikinya. Hurlock (1978:115) mengemukakan ciri-ciri minat anak antara lain : a.

  Minat tumbuh bersamaan dengan perkembangan fisik dan mental Minat di semua bidang berubah selama terjadi perubahan fisik dan mental. Pada waktu pertumbuhan terlambat dan kematangan dicapai, minat menjadi lebih stabil. Anak yang berkembang lebih cepat atau lebih lambat daripada teman sebayanya. Mereka yang lambat matang, sebagaimana dikemukakan terlebih dahulu, menghadapi masalah sosial karena minat mereka minat anak, sedangkan minat teman sebaya mereka minat remaja.

  b.

  Minat bergantung pada kesiapan belajar Anak

• – anak tidak dapat mempunyai minat sebelum mereka siap secara fisik dan mental. Sebagai contoh, - mereka tidak dapat mempunyai minat yang sungguh-sungguh untuk permainan bola sampai mereka memiliki kekuatan dan koordinasi otot yang diperlukan untuk permainan bola tersebut.

  c.

  Minat bergantung pada kesempatan belajar Kesempatan untuk belajar bergantung pada lingkungan dan minat, baik anak-anak maupun dewasa, yang menjadi bagian dari lingkungan anak. Karena lingkunagn anak kecil sebagian besar terbatas pada

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  luasnya lingkup sosial, mereka menjadi tertarik pada minat orang di luar rumah yang mulai mereka kenal.

  d.

  Perkembangan minat mungkin terbatas Ketidakmampuan fisik dan mental serta pengalaman sosial yang terbatas membatasi minat anak. Anak yang cacat fisik misalnya, tidak mungkin mempunyai minat yang sama pada olahraga seperti teman sebayanya yang perkembangan fisiknya normal.

  e.

  Minat dipengaruhi pengaruh budaya Anak-anak mendapat kesempatan dari orang tua, guru dan orang dewasa lain untuk belajar mengenai apa saja yang oleh kelompok budaya mereka dianggap minat yang sesuai dan mereka tidak diberi kesempatan untuk menekuni minat yang dianggap tidak sesuai bagi mereka oleh kelompok budaya mereka.

  f.

  Minat berbobot emosional Bobot emosional – aspek afektif dari minat menentukan kekuatannya. Bobot emosional yang tidak menyenangkan melemahkan minat dan bobot emosional yang menyenangkan memperkuatnya.

  g.

  Minat itu egosentris Sepanjang masa kanak-kanak, minat itu egosentris. Misalnya minat anak laki- laki pada Bahasa Inggris, sering berlandaskan keyakinan bahwa kepandaian di bidang Bahasa Inggris di sekolah akan merupakan langkah penting menuju kedudukan yanag menguntungkan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

4. Cara menemukan minat anak

  Minat anak dapat ditemukan melalui berbagai cara. Hurlock (1978:117) mengemukakan ada beberapa cara untuk menemukan minat anak, yaitu : a.

  Pengamatan Kegiatan Kita dapat mengetahui minat anak dengan mengamati mainan dan benda-benda yang mereka beli, kumpulkan atau gunakan dalam aktivitas yang ada unsur spontanitas, kita dapat memperoleh petunjuk mengenai minat mereka.

  b.

  Pertanyaan Bila anak terus- menerus bertanya mengenai sesuatu, minatnya pada hal tersebut lebih besar daripada minatnya pada hal yang hanya sekali-kali ditanyakan.

  c.

  Pokok Pembicaraan Apa yang dibicarakan anak dengan orang dewasa atau teman sebaya memberi petunjuk mengenai minat mereka dan seberapa kuatnya tersebut.

  d.

  Membaca Bila anak-anak bebas memilih buku untuk dibaca atau dibacakan anak memilih yang membahas topik yang menarik minatnya.

  e.

  Menggambar spontan Apa yang digambar atau dilukis anak secara spontan dan seberapa sering mereka mengulangnya akan memberi petunjuk tentang minat mereka PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI f.

  Keinginan Bila ditanya apa yang diinginkan bila mereka dapat memperoleh apa saja yang mereka ingini kebanyakan anak dengan jujur akan menyebut hal- hal yang paling diminati.

  g.

  Laporan mengenai apa saja yang diminati Bila ditanya untuk menyebut atau menulis tiga benda atau lebih yang paling diminati, anak-anak menunjukkan minat yang telah terbentuk, yang memberi petunjuk tentang hal- hal yang memberi mereka kepuasan.

5. Aspek Yang Mempengaruhi Minat

  Hurlock (1978:118) mengungkapkan minat merupakan hasil dari pengalaman atau proses belajar. Lebih jauh ia mengemukakan bahwa minat memiliki dua aspek yaitu:

  1) Aspek kognitif

  Aspek ini didasarkan atas konsep yang dikembangkan seseorang mengenai bidang yang berkaitan dengan minat. Konsep yang membangun aspek kognitif di dasarkan atas pengalaman dan apa yang dipelajari dari lingkungan.

  2) Aspek afektif

  Aspek afektif ini adalah konsep yang membangun konsep kognitif dan dinyatakan dalam sikap terhadap kegiatan atau objek yang menimbulkan minat. Aspek ini mempunyai peranan yang besar dalam

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

6. Faktor Yang Mempengaruhi Minat

  Dari penjelasan di atas, maka minat terhadap mata pelajaran yang dimiliki siswa bukan merupakan faktor bawaan sejak lahir, tetapi dipelajari melalui proses penilaian kognitif dan penilaian afektif siswa yang dinyatakan dalam sikap. Jika seseorang mempunyai sikap yang positif terhadap suatu objek, maka akan menimbulkan sikap yang positif juga pada dirinya yang akan menimbulkan minat.

  Kartawijaya (1987:183-184) mengungkapkan faktor- faktor pendorong minat, antara lain : a.

  Drive determinan adalah dorongan untuk mempertahankan hidup.

  b.

  Dorongan keadaan adalah keadaan yang ditimbulkan oleh dorongan untuk mempertahankan determinan di atas.

  c.

  Kegiatan mencapai tujuan.

  d.

  Tercapainya tujuan oleh individu.

  e.

  Mengendurnya dorongan arena tujuan telah tercapai.

  f.

  Efek mengendurnya dorongan semula karena munculnya dorongan lain yang baru menghendaki pemuasannya.

  Minat itu tidak muncul dengan sendirinya melainkan harus dicari. Ada beberapa faktor yang mempengaruhi timbulnya minat belajar pada diri siswa yaitu: