ANALISIS DAN PERANCANGAN PEMBELAJARAN ELEKTRONIK DENGAN PENDEKATAN ADDIE MODEL (STUDI KASUS : MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS-SEKOLAH DASAR IPEKA TOMANG) - Binus e-Thesis

  

2007

UNIVERSITAS BINA NUSANTARA

  

___________________________________________________________________

  Program Studi Ganda Sistem Informasi - Manajemen

  Skripsi Sarjana Program Ganda Semester Ganjil 2006 / 2007

  

SKRIPSI PROGRAM GANDA

UNIVERSITAS BINA NUSANTARA

  Yurika Liona NIM: 0600654086

  ABSTRAK Masalah yang dihadapi oleh Sekolah Dasar IPEKA Tomang I saat ini adalah target yang diharapkan dalam mata pelajaran Bahasa Inggris tidak terpenuhi. Hal ini disebabkan karena siswa kurang memahami bagian-bagian dari Bahasa Inggris yang cukup penting yang tercermin dalam pembuatan kalimat atau mengarang. Guru kesulitan dalam menjelaskan tentang penggunaan grammar kepada siswa yang menjadi dasar dalam pembuatan kalimat. Hal ini dikarenakan oleh pemakaian buku yang berasal dari Singapore.

  Dengan menggunakan pendekatan ADDIE model, penjelasan buku yang sulit dapat dijadikan lebih mudah dengan menggunakan media penyampaian berbeda. Media

  

whiteboard. Untuk mengatasi permasalahan yang terjadi di Sekolah Dasar IPEKA

  Tomang I dengan menambahkan atau menggantikan media pengantara yang ada, yaitu menggunakan media komputer. Media ini akan menyampaikan semua materi pelajaran, memberikan latihan yang bisa digunakan kapan saja, dan memberikan contoh kasus yang mudah dipahami oleh siswa. Bentuk media seperti ini memberikan kemudahan bagi siswa karena siswa dapat melihat pengajaran yang diberikan guru kapan saja. Dengan adanya latihan-latihan soal yang diberikan dalam aplikasi, dimana siswa dan guru mengetahui perkembangan pemahaman siswa pada saat itu juga.

  Dengan adanya sistem ini, diharapkan pengajaran yang dilakukan menjadi lebih mudah untuk dipahami dan lebih dapat menangkap perkembangan dari pemahaman siswa.

  Kata Kunci: pembelajaran, media pengantara, komputer, ADDIE Model

KATA PENGANTAR

  Sebelumnya dan sesudahnya penulis mengucapkan rasa syukur dan terima kasih kepada Tuhan Yang Maha Esa sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini tepat waktu sebagai persyaratan dalam menyelesaikan jenjang studi pendidikan Strata 1 (S1) di Universitas Bina Nusantara. Walaupun dalam pembuatan skripsi ini mengalami banyak hambatan, namun berkat bimbingan dari para dosen, akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan walaupun masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun untuk mengarahkan penulisan skripsi ini menjadi lebih baik.

  Dalam penyusunan skripsi ini, penulis telah mendapatkan banyak dukungan, dorongan , serta semangat dari banyak pihak secara langsung maupun tidak langsung, sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu penulis ingin mengucapkan terima kasih sebesar – besarnya kepada :

  ƒ Keluarga penulis dalam mendukung setiap penyusunan skripsi ini dari awal pembuatan sampai dengan penyelesaian skripsi ini ƒ Bpk. Siswono S.Kom., MM selaku Kepala Jurusan bidang Sistem

  Informasi dan dosen pembimbing skripsi yang telah banyak membantu dalam memberikan arahan kepada penulis ƒ Bpk. Donny Budhi Utoyo, ST., M.Si selaku Koordinator Mata Kuliah untuk bidang e-bisnis dan juga dosen pembimbing skripsi yang telah banyak membantu penulis dalam penulisan skripsi

  ƒ Yayasan IPEKA dan Sekolah Dasar IPEKA Tomang I yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan survey ƒ Ibu Lina selaku Kepala Sekolah dan Ibu Tini selaku Wakil Kepala

  Sekolah yang telah banyak membantu kami dalam pengumpulan data ƒ Ibu Susan dan Ibu Ratna selaku guru Bahasa Inggris Sekolah Dasar

  IPEKA Tomang I yang telah banyak membantu dalam menyediakan data dan informasi yang berguna bagi penulis

  ƒ Tata Usaha Sekolah IPEKA Tomang I yang telah memberikan izin kepada penulis untuk menghubungi Kepala Sekolah dan Wakil Kepala Sekolah

  ƒ Yulius yang telah memberikan saran, kritik, dukungan secara rohani dan yang telah memberikan semangat kepada penulis ƒ Jati yang telah banyak memberikan masukan terhadap pembuatan program ƒ Erline, Yosiana, Merrynda, Willy yang selalu memberikan suasana yang ceria selama pembuatan skripsi dan saling memberikan dukungan selama pembuatan skripsi

  ƒ Angela Soflano, Jessica, Hendry Wijaya, Margaretha Lesmono, Agus Prima Halim yang telah banyak membantu dalam memberikan saran dan kritik dalam pembuatan skripsi

  ƒ Bpk. Heri Harjono, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk membuat penulisan skripsi ini ƒ Seluruh dosen yang telah mendidik dan memberikan pengetahuan kepada penulis selama mengikuti perkuliahan di Universitas Bina Nusantara ƒ Idris Gautama SE., S.Kom., MM selaku Kepala Jurusan bidang

  Manajemen ƒ Engkos Achmad Kuncoro, SE, MM selaku Dekan Fakultas Ilmu

  Komputer dan Ekonomi ƒ Prof. Dr. Gerardus Polla, M.AppSc selaku Rektor Universitas Bina

  Nusantara Demikianlah skripsi ini penulis buat. Semoga dapat berguna bagi semua pihak yang membacanya dan dapat turut memberikan sumbangsih bagi ilmu pengetahuan.

  Atas perhatiaannya penulis ucapkan terima kasih Jakarta, 24 Januari 2007 Penulis Yurika Liona 0600654086

DAFTAR ISI

  Halaman Judul Luar Judul Dalam i

  Lembar Pengesahan Hardcover ii

  Abstrak iii

  Kata Pengantar iv

  Daftar Tabel x

  Daftar Gambar xii

  Daftar Lampiran xiv

  BAB 1 PENDAHULUAN

  1.1 Latar Belakang

  1

  1.2 Ruang Lingkup

  3

  1.3 Tujuan dan Manfaat

  4

  1.4 Metodologi

  5

  1.5 Sistematika Penulisan

  7 BAB 2 LANDASAN TEORI

  2.1.1 Sistem Informasi

  9

  2.1.1.1 Definisi data dan informasi

  9

  2.1.1.2 Definisi Sistem

  9

  2.1.1.3 Definisi Sistem Informasi

  10

  2.1.1.4 Definisi Computer-based Information System

  11

  2.1.1.5 UML Diagram

  12

  2.1.1.6 Definisi Rich Picture dan Functions List 13

  2.1.2 Elearning

  15

  2.1.2.1 Definisi Elearning 15

  2.1.2.2 Content Elearning 16

  2.1.2.3 Terminologi Elearning 16

  2.1.2.3.1 Computer-based Training/Learning

  16

  2.1.2.3.2 Computer aided Instruction 17

  2.1.2.4 Tipe Elearning

  17

  2.1.2.5 Pengguna Elearning

  18

  2.1.2.6 Prinsip-prinsip media element

  19

  2.1.3 Instructional Design

  19

  2.1.3.1 Pengertian Instruction 19

  2.1.3.2 Pengertian Pembelajaran

  22

  2.1.3.3 Instructional System Design dan Fase-Fasenya

  23

  2.1.3.3.1 Analysis 25

  2.1.3.3.2 Design 28

  2.1.3.3.3 Development 31

  2.1.3.3.4 Implementation 35

  2.1.3.3.5 Evaluation 37

  2.1.3.4 Kategori dari Learning Outcomes dan External Event 39

  2.1.3.5 Instructional Strategies, Media dan Delivery

  46 Methods

  2.1.3.5.1 Instructional Strategies 46

  2.1.3.5.2 Instructional Media 47

  2.1.4 Manajemen

  49

  2.1.4.1 Pengertian Manajemen

  49

  2.1.4.2 Manajemen Sumber Daya Manusia

  50

  2.1.4.3. Pengumpulan Data

  51

  2.1.4.3.1 Pengertian Data, Jenis dan Sumber data

  51

  2.1.4.3.2 Skala Pengukuran

  52

  2.1.4.3.3 Kesalahan Statistik (Statistical Error) 54

  2.1.4.3.4 Metode Survey

  55

  2.1.4.3.5 Gantt Chart 59

  2.1.4.4 Change Management 59

  2.1.4.5 Cost Benefit Analysis 60

  2.1.4.6 Net Present Value

  89

  76

  3.1.4 Struktur Organisasi

  77

  3.1.5 Wewenang dan Tanggung Jawab

  77

  3.2 Proses Pengajaran Sekolah Dasar IPEKA Tomang I

  83

  4.1 Analisis Sekolah Dasar IPEKA Tomang I

  4.1.1 Analisis Instructional Design

  75

  89

  4.1.1.1 Analisis Kebutuhan (Gap Analysis) 89

  4.1.1.2 Analisis Karakteristik Pembelajaran Sekolah Dasar

  IPEKA Tomang I

  96

  4.1.1.3 Analisis Sumber Daya Manusia dan Batasannya 102

  4.1.2 Cost-Benefit Analysis 104

  4.1.3 Analisis Hasil Kuesioner 118

  4.2 Identifikasi Masalah 133

  3.1.4 Cabang- Cabang Sekolah IPEKA

  3.1.3 Kurikulum

  63

  2.1.5.3 Komponen dalam Bahasa Inggris

  2.1.4.7 Payback Period

  64

  2.1.5 Bahasa Inggris

  65

  2.1.5.1 Sejarah Bahasa Inggris

  65

  2.1.5.2 Definisi Bahasa Inggris

  66

  67

  74

  2.1.5.4 Metode Pengajaran Bahasa

  68

  2.2 Kerangka Berpikir

  70 BAB 3 GAMBARAN UMUM SEKOLAH IPEKA

  3.1 Profil Sekolah Dasar IPEKA Tomang I

  71

  3.1.1 Sejarah Sekolah Dasar IPEKA Tomang I

  71

  3.1.2 Visi dan Misi Sekolah IPEKA

  4.3 Usulan Pemecahan Masalah 135 BAB 5 PERANCANGAN

  5.1 Rancangan materi 138

  5.1.1 Goals dan course objective Bahasa Inggris 138

  5.1.2 Unit atau topik pelajaran yang akan dipelajari dalam 140 Bahasa Inggris serta waktu yang harus diluangkan

  5.1.3 Spesifikasi Learning Outcomes setiap unit 142

  5.1.4 Memecah unit menjadi pelajaran dan aktifitas 144 pembelajaran

  5.1.5 Mengembangkan spesifikasi untuk pelajaran dan aktifitas 156 pembelajaran

  5.1.6 Desain Spesifikasi Penilaian untuk pembelajaran siswa 161

  5.2 Rencana Pengembangan 165

  5.2.1 Rancangan Sistem Penyampaian Materi 165

  5.2.2 Rancangan Database 170

  5.2.3 Rancangan Tampilan Layar 177

  5.2.4 Site Map User Interface 190 5.2.5 dan Function List 191

  Usecase

  5.2.5.1 Usecase Sistem E-learning 191

  5.2.5.2 Function List 193

  5.2.7 Rancangan Lingkungan Pembelajaran 196

  5.3 Rencana Impelementasi 199

  5.4 Rencana Evaluasi 201

  BAB 6 KESIMPULAN DAN SARAN

  6.1 Kesimpulan 203

  6.2 Saran 204

  DAFTAR PUSTAKA 205

  RIWAYAT HIDUP 207

  LAMPIRAN SURAT SURVEY

  DAFTAR TABEL

  Halaman Tabel 2.1

  41 Learning Outcomes

Tabel 2.2 Hubungan antara strategi, media, dan metode pengantara

  48 Tabel 2.3 Perbedaan antara wawancara dan kuesioner

  58 Tabel 4.1 Penambahan pengguna baru dari penerimaan siswa baru 105

Tabel 4.2 Penambahan pengguna baru karena implementasi sistem di 105 tingkat kelas yang berbedaTabel 4.3 Pembiayaan Startup dan Acquisition untuk mempertahankan 108 proses pembelajaran yang lamaTabel 4.4 Pembiayaan untuk Startup, Acquisition dan Development untuk 109 memakai proyektor di dalam kelas dalam membantu

  pembelajaran

Tabel 4.5 Pembiayaan untuk Startup, Acquisition, Development yang 110 diperlukan untuk pembuatan sebuah kelas baruTabel 4.6 Pengembalian manfaat tangible kepada Sekolah untuk 112 mempertahankan proses pembelajaran yang lamaTabel 4.7 Pengembalian manfaat tangible kepada Sekolah untuk 112Tabel 4.8 Pengembalian manfaat tangible kepada Sekolah untuk 113 mempergunakan kelas laboratorium Bahasa InggrisTabel 4.9 Manfaat yang diberikan oleh masing-masing alternatif 115Tabel 4.10 Biaya yang dikeluarkan jika Sekolah Dasar IPEKA Tomang 116 untuk mengembangkan sistem secara In-houseTabel 4.11 Biaya yang dikeluarkan jika Sekolah Dasar IPEKA Tomang 117 untuk mengembangkan sistem menggunakan pihak ke-3Tabel 4.12 Payback Period dari setiap alternatif 117Tabel 5.1 Tabel External Event Pelajaran Bahasa Inggris 160Tabel 5.2 Spesifikasi penilaian Listening dan Reading 163Tabel 5.3 Spesifikasi penilaian Writing dan Speaking 164Tabel 5.4 Database User 171Tabel 5.5 Database Kamus Inggris-Indonesia 171Tabel 5.6 Database Kamus Indonesia-Inggris 172Tabel 5.7 Database Soal Latihan Simple Past Tense Bagian Isian 173Tabel 5.8 Database Soal Latihan Simple Past Tense Bagian True False 173Tabel 5.9 Database Soal Latihan Present Continuous Tense Bagian Isian 174Tabel 5.10 Database Soal Latihan Present Continous Tense Bagian True

  False

  175

Tabel 5.11 Database Soal Latihan Degree of Comparison Bagian Isian 176Tabel 5.12 Database Soal Latihan Degree of Comparison Bagian Isian 176Tabel 5.13 Function List dari sistem E-learning 193Tabel 5.14 Tabel Gantt Chart Rencana Implementasi 199

  DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.8 Persentase hambatan yang terjadi di dalam kelas 122Gambar 5.1 Course Objective yang hendak dicapai 139

  131

Gambar 4.17 Persentase komponen penilaian Bahasa Inggris yang sulit dipelajariGambar 4.16 Persentase apakah suasana kelas telah mendukung pengajaran 130Gambar 4.15 Persentase menggunakan Contoh / Alat Peraga dalam kelas 129Gambar 4.14 Persentase siswa yang mengerti tentang Vocabulary 128Gambar 4.13 Persentase siswa yang mengerti tentang Grammar 127Gambar 4.12 Persentase persetujuan siswa untuk pembelajaran elektronik 126Gambar 4.11 Persentase penilaian terhadap buku yang sulit untuk dipelajari 125

  124

Gambar 4.10 Persentase bagian dalam Bahasa Inggris yang harus diperbanyakGambar 4.9 Persentase materi pelajaran yang tersulit untuk dipelajari 123Gambar 4.7 Persentase kesulitan siswa dalam mempelajari Bahasa Inggris 121

  Halaman

  Inggris 120

Gambar 4.6 Persentase dimana siswa/i pertama kali mempelajari BahasaGambar 4.5 Persentase siswa/i yang menyukai pelajaran Bahasa Inggris 119Gambar 4.4 Manfaat yang bisa diambil dari setiap alternatif 114Gambar 4.3 Grafik penganggaran biaya yang diperlukan 113

  95 Gambar 4.2 Analisa Input Pembelajaran dan Outcomes Pembelajaran yang akan diterima oleh siswa 101

  87 Gambar 4.1 Analisa Kebutuhan dan Perbedaan Sekolah Dasar IPEKA Tomang I

  83 Gambar 3.3 Proses Pembelajaran di dalam kelas

  77 Gambar 3.2 Proses Pengajaran Sekolah Dasar IPEKA Tomang I

  66 Gambar 3.1 Struktur Organisasi

  25 Gambar 2.2 Kerangka Berpikir

Gambar 2.1 ADDIE ModelGambar 5.2 Unit yang dipelajari dalam pelajaran Bahasa Inggris 141Gambar 5.3 Estimasi Waktu dan Major Learning Outcomes Unit 1 – Unit 4 141Gambar 5.17 Rancangan Layar Halaman Learning Plan 181Gambar 5.28 Diagram Navigasi E-learning 195Gambar 5.27 Usecase Sistem E-learning 191Gambar 5.26 Site Map User Interface sistem Elearning 190Gambar 5.25 Rancangan Layar Kamus Bahasa Indonesia ke Bahasa Inggris 189Gambar 5.24 Rancangan Layar Kamus Bahasa Inggris ke Bahasa Indonesia 189Gambar 5.23 Rancangan Layar Halaman Grade 188Gambar 5.21 Rancangan Layar Halaman Exercise (bg, True False) 185Gambar 5.20 Rancangan Layar Halaman Exercise (bg. Isian) 184Gambar 5.19 Rancangan Layar Halaman Story 183Gambar 5.18 Rancangan Layar Halaman Lesson 182Gambar 5.16 Rancangan Layar Halaman Utama 179Gambar 5.4 Estimasi Waktu dan Major Learning Outcomes Unit 5– Unit 7 142Gambar 5.15 Rancangan Layar Halaman LogIn 178

  Gambar 5. 14 Rancangan Sistem yang Diusulkan 166