PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN MELALUI MODEL MURDER PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 KALIJIREK TAHUN AJARAN 2017/2018 - UNS Institutional Repository

  

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN

MELALUI MODEL MURDER PADA SISWA KELAS IV

SD NEGERI 2 KALIJIREK

TAHUN AJARAN 2017/2018

  

SKRIPSI

DIAH NUR CAHYA WATI

K7114034

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2018

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

  Saya yang bertandatangan di bawah ini: Nama : Diah Nur Cahya Wati NIM : K7114034 Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENINGKATAN

  

KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN MELALUI MODEL MURDER

PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 KALIJIREK TAHUN AJARAN

2017/2018

  ” ini benar-benar merupakan karya saya sendiri. Selain itu, informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN

MELALUI MODEL MURDER PADA SISWA KELAS IV

SD NEGERI 2 KALIJIREK

TAHUN AJARAN 2017/2018

  

Oleh:

DIAH NUR CAHYA WATI

K7114034

  

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei2018

  

MOTTO

“Life for something or die for nothing”

(hidup untuk sesuatu atau mati tanpa apapun)

  

~Diah Nur Cahya Wati~

“Orang berilmu tentu memiliki kepribadian tangguh, yang bisa membawa diri,

keluarga dan orang lain menuju kebahagiaan serta bernilai dan bermanfaat

bagi sesana

  ”

~ Diah Nur Cahya Wati~

“Tak perlu menjadi emas agar terlihat berharga, cukup menjadi tanah subur

yang menumbuhkan berbagai tanaman yang bermaanfaat bagi orang lain

maka akan jauh lebih berharga daripada emas”

~Diah Nur Cahya Wati~

  

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku untuk-Mu, ku persembahkan karya ini untuk:

  

“ Ayah, Ibu Tercinta”

Lautan kasihmu hantarkan aku ke gerbang kesuksesan, tiada kasih seindah

kasihmu, tiada cinta semurni cintamu, dalam derap langkahku ada tetes

keringatmu dalam cintaku ada doa tulus. Ucapan terima kasih tak kan cukup

untuk membalas kebaikamu, maka terimalah peresembahan baktiku untukmu.

  

“Dosen Pembimbing”

Bapak Dr Suhartono, M.Pd dan Drs Muhamad Chamdani M.Pd., terimakasih

atas segala kesabaran dan keikhlas dalam memberikan bimbingan dan motivasi

  

“Keluarga Cakung”

Ibu Rumiyah, Mas rudi, Mba Endang, Mba tri, Mba rani, Mba Reni, terimakasih

atas curahan kasih sayang untukku, canda, tawa serta tangisan, bullyan serta

motivasi dan nasihat yang selalu berharga. Sebagai tanda cinta kasihku, ku

persembahkan karya ini untuk kalian.

  

“Keluarga KeSel”

Debby, Mba Dilla, Mba Rani, Bu winda, Bu idah, Bu inung, Bu evi, , Ajis, Husen,

Nanda, Mba Rima, Royan, Dian, terima kasih untuk segala dukungan, bullyan,

canda tawa, liburan, bantuan dan semangat, serta kasih sayang yang kalian

curahkan untuk ku. Semoga rasa kekeluargaan kita tidak sampai disini.

  

“Keluarga KKN Jaraksari 2017”

Sarah , finda, hanifah, rima, Mba nissa, Nurul, Lia, Yeni. Perkenalan yang

singkat membuat kita menjadi sebuah keluarga, awal yang penuh dengan suka

duka, canda dan tawa serta keseruan lainnya menjadikan kita semakin dekat

hingga tak terpisahkan. Terimakasih untuk segala bantuan, motivasi, nasihat

serta persahabatan yang tulus.

  

“Sahabat tercinta”

Linda, Finda, Rima, IkaSul, Agnes, Mba Nisa, terimakasih untuk bullyan dan

semangat dari kalian, canda tawa serta motivas untukku.

  

“Almamaterku UNS Tercinta ”

Tempatku menimba ilmu, semoga tetap jaya dan dapat mencetak generasu bangsa

yang berakhlak mulia.

  

ABSTRAK

  Diah Nur Cahya Wati. PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS

  

KARANGAN MELALUI MODEL MURDER PADA SISWA KELAS IV SD

NEGERI 2 KALIJIREK TAHUN AJARAN 2017/2018/ Skripsi, Fakultas

  Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2018.

  Tujuan penelitian ini adalah (1) mendiskripsikan langkah-langkah penerapan model MURDER dalam meningkatkan keterampilan menulis karangan pada siswa kelas IV SD Negeri 2 Kalijirek tahun ajaran 2017/2018; (2) meningkatkan keterampilan menulis karangan pada siswa kelas IV SD Negeri 2 Kalijirek tahun ajaran 2017/2018; (3) mendeskripsikan kendala dan solusi dalam peningkatan keterampilan menulis karangan melalui model MURDER pada siswa kelas IV SD Negeri 2 Kalijirek tahun ajaran 2017/2018.

  Penelitian tindakan kelas kolaboratif ini dilaksanakan selama dua siklus, masing-masing siklus terdiri dari tiga pertemuan. Setiap pertemuan terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SD Negeri 2 Kalijirek yang berjumlah 15 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes berupa tes menulis karangan dan nontes berupa observasi dan wawancara. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Analisis data melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa; (1) penerapan model

  

MURDER dilaksanakan dengan enam langkah sebagai berikut: (a) membangkitkan

mood siswa, (b) understand (pemahaman materi), (c) recall (mengulangi materi),

  (d) digest (menelaah materi), (e) expand (mengembangkan), (f) review (pelajari kembali); (2) penerapan model MURDER dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan siswa kelas IV SD Negeri 2 Kalijirek tahun ajaran 2017/2018 dibuktikan dengan persentase ketuntasan hasil tes menulis karangan siswa pada siklus I sebesar 73,3% dan pada siklus II meningkat menjadi 86,7%; (3) kendala yang muncul dalam penerapan model MURDER yaitu siswa tidak terlibat aktif dalam kegiatan bertanya dan berpendapat serta siswa kesulitan dalam mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang utuh. Solusi yang dapat diterapkan untuk mengatasi kendala tersebut, yaitu guru membangkitkan

  

mood siswa dalam kegiatan bertanya dan berpendapat serta guru memberikan

  bimbingan arahan yang berupa kegiatan tanya jawab dengan siswa mengenai kegiatan sehari-hari yang dilakukan yang berkaitan dengan materi.Simpulan penelitian ini adalah model MURDER dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan siswa kelas IV SD Negeri 2 Kalijirek tahun ajaran 2017/2018.

  Kata Kunci: MURDER, keterampilan menulis, karangan deskripsi dan narasi

  

ABSTRACT

Diah Nur Cahya Wati. IMPROVING ESSAY WRITING SKILL THROUGH

MURDER MODEL FOR FOURTH-GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 2

KALIJIREK, IN THE ACADEMIC YEAR OF 2017/2018. Thesis, Teachers

training and Education Faculity, Sebelas Maret University of Surakarta. 2018.

  The objectives of this research are: (1) to describe steps on the

application of MURDER model in improvingwritingskillfor the fourth-grade

students of SD Negeri 2 Kalijirek in the academic of 2017/2018; (2) improve skills

write essay on students class IV SD Negeri 2 Kalijirek year teachings 2017/2018,

(3) describe obstacles and solutions in enhancement skills write essay through the

MURDER model on students class IV SD Negeri 2 Kalijirek year teachings

2017/2018.

  This research is a collaborative Classroom Action Research

(CAR)conducted for two cycles, respectively cycle composed from three meeting.

Every meeting composed from four stage that is planning,action,observation,and

reflection. Subjects of this research were the teacher and 15 students of SD Negeri

  

2 Kalijirek. Technique of collecting data used technique for test and non-tes,

bservation and interview. Data validity used triangulation of technique and

triangulation of source. Data analysis through data reduction, data display, and

drawing conclusion.

  The results show that; (1) the application of MURDER model held with six step as follows: (a) evokes students’ mood, (b) understanding material, (c)

repeat material ), (d) examine material, (e) expand material, (f) review; (2) the

application of MURDER model can improve writing skill for the fourth-grade

students of SD Negeri 2 Kalijirek in the academic year of 2017/2018. It was

proven by the percentage of completeness of writing test results of the students in

the first cycle of 55.6% and in the second cycle increased to 86.7%; (3) Obstacles

that arise in the application of MURDER model namely, students did notinvolve

actively in activity of asking and delivering opinion and students have a difficulty

in developingoutline of an essay. Solutions for these problems are: the teacher

encourage students to have a good mood in the activity of asking and delivering

opinion, in addition, the teacher givesinstruction in the form of question and

answer activities with students about daily activities related to the material. The

conclusion of this research is the application of MURDER model can improve

essay writing skillsfor the fourth-grade students of SD Negeri 2 Kalijirekin the

academic year of 2017/2018.

  Keywords: MURDER, writing skills, descriptive and narrative essay

KATA PENGANTAR

  Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Pengasih dan Penyayang yang telah rahmat, hidayah, dan anugerah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Melalui

  

Model MURDER pada Siswa Kelas IV SD Negeri 2 Kalijirek Tahun Ajaran

2017/2018 ”.

  Skripsi ini ditujukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

  Peneliti menyadari terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada: 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini.

  2. Dr. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi PGSD Kebumen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, dan dosen Pembimbing I yang telah membimbing dan mengarahkan penyusunan skripsi ini.

  3. Drs. Muhamad Chamdani, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahkan dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Subiyanto, S.Pd. SD, selaku Kepala SDNegeri2 Kalijirek yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan observasi.

  5. Mohamad Samsu Hidayat S.Pd ., selaku guru kelas IV SDNegeri 2 kalijirek yang telah berkenan memberikan informasi yang diperlukan peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini.

  6. Debby Kirana dan Revilia selaku observer yang telah membentu dalam kegiatan penelitian.

  7. Siswa kelas IV SD Negeri 2 Kalijirek tahun ajaran 2017/2018 yang telah menjadi subjek penelitian.

8. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebut satu persatu yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini.

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti dan pembeca lainnya.

  Surakarta, Mei 2018 Peneliti

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ ii HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................ iii HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ............................................................. v HALAMAN MOTTO ......................................................................................... vi HALAMAN PERSEMBAHAN.......................................................................... vii ABSTRAK .......................................................................................................... viii KATA PENGANTAR ........................................................................................ x DAFTAR ISI ....................................................................................................... xii DAFTAR TABEL ............................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xvii DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................xviii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ............................................................................... 4 C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 5 D. Manfaat Penelitian .............................................................................. 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka .................................................................................... 7 B. Kerangka Berpikir ............................................................................. 33 C. Hipotesis ........................................................................................... 36 BAB III METODEPENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 37 B. Pendeketan Penelitian…………………………………………....39 C. Subjek Penelitian ............................................................................ 39 D. Data dan Sumber Data .................................................................... 40 E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ............................................... 41

  F.

  Teknik Uji Validitas Data ............................................................... 48 G.

  Teknik Analisis Data ...................................................................... 49 H. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................... 51 I. Prosedur Penelitian ......................................................................... 51

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Data Pratindakan ........................................................................ 58 2. Hasil Tindakan Siklus I.............................................................. 60 3. Hasil Tindakan Siklus II .......................................................... 104 4. Perbandingan Hasil Tindakan .................................................. 144 B. Pembahasan .................................................................................. 152 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ........................................................................................................ 160 B. Implikasi ......................................................................................................... 161 C. Saran ............................................................................................................... 162

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 163

LAMPIRAN ........................................................................................................ 166

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  3.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penggunaan Model MURDER untuk Guru dan Siswa .................................................................................................. 45

  3.2 Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Observer dan Siswa ................................ 46

  3.3 Kisi-kisi Tes Tertulis Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siklus I (Pertemuan I, II, II) ................................................................................. 47

  3.4 Kisi-kisi Tes Tertulis Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siklus II (Pertemuan I, II, III) ................................................................................... 47

  3.5 Penilaian Keterampilan Menulis Karangan Siswa ..................................... 51

  3.6 Indikator Kinerja Penelitian ...................................................................... 51

  4.1 Nilai Keterampilan Menulis Karangan pada Pratindakan...................... ... 59

  4.2 Rekapitulasi Hasil Observasi guru dalam Penerapan Model MURDER Pada siklus I Petemuan 1................................................................ ........... 63

  4.3 Rekapitulasi Hasil Observasi siswa dalam Penerapan Model MURDER Pada siklus I Petemuan 1.......................................................................... . 65

  4.4 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi pada siklus I pertemuan I............................................................................................... . 67

  4.5 Rekapitulasi Hasil Observasi guru dalam Penerapan Model MURDER Pada siklus I Petemuan 2.......................................................................... . 77

  4.6 Rekapitulasi Hasil Observasi guru dalam Penerapan Model MURDER Pada siklus I Petemuan 2.......................................................................... . 79

  4.7 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi pada Siklus I Pertemuan 2 ............................................................................................... 81

  4.8 Rekapitulasi Hasil Observasi guru dalam Penerapan Model MURDER Pada siklus I Petemuan 3.......................................................................... . 82

  4.9 Rekapitulasi Hasil Observasi siswa dalam Penerapan Model MURDER Pada siklus I Petemuan 3.......................................................................... . 83

  4.10 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi pada Siklus I Pertemuan 3.............................................................................................. . 90

  4.11 Perbandingan rata-rata Hasil Observasi Penerapan Model MURDER terhadap guru dan siswa pada siklus I..................................................... .. 92

  4.20 Rekapitulasi Hasil Observasi guru dalam Penerapan Model MURDER Pada siklus II Petemuan 3......................................................................... . 132

  4.26 Analisis Obeservasi terhadap guru dan siswa dalam penerapan model

  4.25 Kendala dan Solusi Siklus II..................................................................... 144

  4.24 Perbandingan Rata-rata Hasil Nilai Keterampilan Menulis Karangan Narasi Pada Siklus II............................................................................ ..... 142

  4.23 Perbandingan rata-rata Hasil Observasi Penerapan Model MURDER terhadap guru dan siswa pada siklus II..................................................... . 141

  4.22 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Narasi pada Siklus II pertemuan 3............................................................................................................... .. 136

  4.21 Rekapitulasi Hasil Observasi siswa dalam Penerapan Model MURDER Pada siklus II Petemuan 3......................................................................... . 134

  4.19 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Narasi siswa pada Siklus II pertemuan 2.............................................................................................. . 124

  4.12 Perbandingan Rata-rata Hasil Nilai Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Pada Siklus I............................................................................ .. 100

  4.18 Rekapitulasi Hasil Observasi siswa dalam Penerapan Model MURDER Pada siklus II Petemuan 2......................................................................... . 122

  4.17 Rekapitulasi Hasil Observasi guru dalam Penerapan Model MURDER Pada siklus II Petemuan 2......................................................................... . 120

  4.16 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Narasi Pada Siklus II pertemuan I................................................................................................................. . 112

  4.15 Rekapitulasi Hasil Observasi siswa dalam Penerapan Model MURDER Pada siklus II Petemuan 1......................................................................... . 108

  4.14 Rekapitulasi Hasil Observasi guru dalam Penerapan Model MURDER Pada siklus II Petemuan 1......................................................................... . 104

  4.13 Kendala dan Solusi Siklus I...................................................................... . 102

  MURDER pada Siklus I dan II................................................................... 145

  4.27 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Karangan pada Siklus I dan

  II................................................................................................................ . 148

  4.28 Kendala dan Solusi Siklus I dan II........................................................... 152

  DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2.1 Skema Kerangka BerpikirPenggunaan Model

  MURDER

  35 …………………………………………………...........

  3.2 Skema Prosedur Penelitian................................................................

  37

  4.1 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Model MURDER terhadap Guru dan siswa................................................................. 149

  4.2 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Karangan Siswa pada Siklus I dan II.................................................................................. 147

  4.3 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Siswa Enam Aspek 151 pada Siklus I dan II……………………………............................