PENERAPAN PENDEKATAN TEACHING GAMES FOR UNDERSTANDING (TGFU) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BERMAIN BOLAVOLI PADA SISWA KELAS X IPS 1 SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2016 2017

  

PENERAPAN PENDEKATAN TEACHING GAMES FOR UNDERSTANDING

(TGFU) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BERMAIN BOLAVOLI

PADA SISWA KELAS X IPS 1 SMA NEGERI 1 SUKOHARJO

TAHUN PELAJARAN 2016 / 2017

  

SKRIPSI

  Oleh :

  

MARLINDA APRIYANTO

K4610057

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

  PENERAPAN PENDEKATAN TEACHING GAMES FOR UNDERSTANDING (TGFU) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BERMAIN BOLAVOLI PADA SISWA KELAS X IPS 1 SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2016 / 2017

Oleh :

MARLINDA APRIYANTO

  

Skripsi

diajukan untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

  

SURAKARTA

2017

  

ABSTRAK

  Marlinda Apriyanto, K4610057. PENERAPAN PENDEKATAN TEACHING

  

GAMES FOR UNDERSTANDING (TGFU) UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR BERMAIN BOLAVOLI PADA SISWA KELAS X IPS 1

SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2016 / 2017, Skripsi.

  Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni.2017.

  Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar bermain bolavoli melalui penerapan pendekatan Teaching Game for Understanding (TGfU) pada siswa kelas X IPS 1 SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2016/2017.

  Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X IPS 1 SMA Negeri 1 Sukoharjo yang berjumlah 28 Siswa yang terdiri dari 9 siswa putra dan 19 siswa putri. Sumber data berasal dari guru, siswa dan peneliti. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, angket, dan dokumentasi atau arsip. Validitas data menggunakan teknik triangulasi data. Analisis data menggunakan teknik deskriptif yang didasarkan pada analisis kualitatif dengan prosentase.

  Berdasarkan hasil analisia data menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar keterampilan bermain bolavoli dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Dari hasil analisis yang diperoleh peningkatan hasil belajar keterampilan bolavoli siswa pada Siklus I dari 28 siswa mencapai 64,29 % atau sebanyak 18 siswa sudah masuk kriteria tuntas dan pada Siklus II meningkat mencapai 85,71 % atau sebanyak 24 siswa sedangkan 4 siswa lainnya belum

  .

  tuntas dengan KKM 75 Simpulan penelitian ini adalah dengan penerapan pendekatan teaching

  

game for understanding (TGfU) dapat meningkatkan hasil belajar keterampilan

  bermain bolavoli pada siswa kelas X IPS 1 SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2016/2017.

  Kata Kunci : Hasil Belajar, Bermain Bolavoli, TGfU (Teaching Game for Understanding ), Pendekatan pembelajaran.

  

ABSTRACT

  Marlinda Apriyanto, K4610057. IMPROVING LEARNING OUTPUT OF

  

PLAYING VOLLEY BALL THROUGH THE APPLICATION OF TEACHING

GAMES FOR UNDERSTANDING (TGFU) APPROACH FOR X IPS 1

STUDENT AT SMA NEGERI 1 SUKOHARJO SCHOOL YEAR 2016/ 2017,

Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret

University, June 2017.

  The goals of this research is to improve learning output of playing volley

ball through the application of Teaching Game for Understanding (TGfU)

approach for X IPS 1 student at SMA 1 Sukoharjo school year 2016/ 2017.

  This research is classroom action research. It is done by two cycles

which every cycle consisted of planning, action, observation, and reflection. The

subject of this research is X IPS 1 student at SMA 1 Sukoharjo. It is about 28

students which including 9 boys and 19 girls. The source of data is taken from

teacher, student and researcher. The techniques of collecting data are

observation, questionnaire, and documentation or files. The data validation uses

triangulation data technique. The analysis of data uses descriptive technique that

refers to qualitative analysis with percentage.

  The result of this research shows that the application of Teaching Game

for Understanding (TGfU) can improve the result of the study of volley ball

playing skill from pre cycle to cycle I and cycle I to cycle II. From the result of

analysis is found the improvement the students learning output of skill of playing

volley ball in cycle I form 28 students reaches 64,29 % or 18 students belong to

complete criteria and in cycle II advance reaches 85,71 % or 24 students

meanwhile 4 other students incomplete score with 75 as completeness minimum

criterion.

  The conclusion of this research is the application of teaching game for

understanding (TGfU) approach can improve the result of learning output of skill

of playing volley ball for X IPS 1 student at SMA 1 Sukoharjo 2016/ 2017.

  

Keyword : Learning Output, playing volley ball, TGfU (Teaching Game for

Understanding), Learning Approach.

  

MOTTO

Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya.

  (Potongan QS. Al-Baqoroh: 286) Do’a dan ikhtiar adalah utama untuk mencapai apa yang diharapkan

  Bersabar dan bersyukur ketika kesulitan datang, karena dengan kesulitan itu bisa membuat diri lebih ingat pada-Nya Penilaian orang lain membantu untuk menjadi pribadi yang lebih baik

  

Positive thinking

  Anda mungkin bisa menunda, tapi waktu tidak akan menunggu Apa yang kita lakukan bukan untuk hari ini, tapi untuk masa depan

  

PERSEMBAHAN

  Teriring syukur kepada Allah SWT, skripsi ini saya persembahkan untuk: Ibu dan Bapak

  Menjadi anak kalian adalah anugrah terbesar dari Tuhan. Cinta, kasih sayang, do’a, didikan, pengorbanan dan semua yang selalu berikan kepadaku. Tak dapat ku balas semua jasa- jasa kalian, hanya do’a lah yang terbaik yang dapat aku berikan untuk kalian.

  Kakak dan Adikku Terimakasih banyak atas semua do’a dan dukungannya.

  Kerabat Keluarga Yang selalu mendo’akan yang terbaik untukku.

  Ufik Hermawati Dukungan, kasih sayang, perhatian, dan kesabaranmu yang telah memberikanku semangat dalam menyelesaikan Skripsi ini, Terimakasih.

  Teman-teman Penjas angkatan 2010 (terkhusus para penghuni terakhir) Terimakasih atas segala motivasi dan pacuan semangat yang kalian berikan.

  Teman-teman Sekar Jinggo Oubond Center Sekipan Tawangmangu Terimakasih do’a dan motivasinya Segala puji bagi Allah yang maha pengasih dan penyayang. Atas kehendak- Nya penulis sukses menyusun skripsi dengan judul

  “PENERAPAN

PENDEKATAN TEACHING GAMES FOR UNDERSTANDING (TGFU)

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BERMAIN BOLAVOLI

PADA SISWA KELAS X IPS 1 SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN

  mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan (S1) pada Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dengan segala kerendahan hati penulis menyadari bahwa didalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan berbagai pihak. Maka dari itu penulis mengungkapkan rasa syukur dan terimakasih kepada:

  1. Prof. Dr. Djoko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Drs. Sunardi, M.Kes, Kepala Program Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Drs. Sunardi, M.Kes. selaku Pembimbing I dan Waluyo, S.Pd, M.Or. sebagai Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam menyusun skripsi.

  4. Prof, Dr Agus Kristiyanto, M.Pd sebagai Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan dan pengarahannya.

  5. Kepala Sekolah dan Guru Penjasorkes SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah memberikan ijin penelitian.

  6. Guru mata pelajaran Penjasorkes SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

  7. Siswa kelas X IPS 1 SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah bersedia menjadi subjek penelitian.

  8. Semua pihak yang telah membantu tersusunnya skripsi ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan agar tulisan ini dapat menjadi yang lebih baik. Meskipun demikian, penulis berhaarap semoga skirpsi ini bermanfat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.

  Surakarta, Juni 2017 Penulis

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ....................................................... ii PENGAJUAN SKRIPSI .................................................................................. iii PERSETUJUAN .............................................................................................. iv PENGESAHAN ............................................................................................... v ABSTRAK ....................................................................................................... vi Abstract ............................................................................................................ vii MOTTO ........................................................................................................... viii PERSEMBAHAN ............................................................................................ ix KATA PENGANTAR ..................................................................................... x DAFTAR ISI .................................................................................................... xii DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii

  BAB I PENDAHULUAN A.

  1 Latar Belakang Masalah ...........................................................

  B.

  5 Rumusan Masalah ....................................................................

  C.

  5 Tujuan Penelitian ......................................................................

  D.

  5 Manfaat Penelitian ....................................................................

  BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR A.

  7 Kajian Pustaka ..........................................................................

  1.

  7 Permainan Bolavoli .............................................................

  a.

  7 Pengertian Bolavoli .........................................................

  b.

  7 Fasilitas, alat-alat dan Perlengkapan ...............................

  c.

  8 Teknik Dasar Permainan Bolavoli ..................................

  2. Belajar, Mengajar dan Pembelajaran ................................... 14 a.

  Pengertian Belajar... ....................................................... 14 b.

  Prinsip-Prinsip Belajar ................................................... 15 c. Ciri-Ciri Belajar ............................................................. 16

  d.

  Hakikat Mengajar .......................................................... 18 e. Pengertian Pembelajaran ............................................... 19 f. Komponen – Komponen Pembelajaran ......................... 21 g.

  Hasil Belajar .................................................................. 23 3. Pendekatan Pembelajaran .................................................... 25 a.

  Pengertian Pendekatan Pembelajaran ............................. 25 b.

  Pendekatan Pembelajaran Olahraga Permainan .............. 27 4. Pendekatan Teaching Games for Understanding (TGfU) ... 28 a.

  Pengertian Teaching Games for Understanding ............. 28 b.

  Konsep Pembelajaran TGfU ........................................... 30 c. Prinsip-prinsip Pedagogik TGfU .................................... 31 d.

  Klasifikasi permainan dalam TGfU ................................ 33 e. Penilaian dalam TGfU .................................................... 34 5. Pembelajaran Bolavoli dengan Penerapan TGfU ................ 36 B. Kerangka Berfikir ..................................................................... 42

  BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 45 B. Subjek Penelitian ...................................................................... 46 C. Data dan Sumber Data .............................................................. 46 D. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 46 E. Teknik Uji Validitas Data ......................................................... 47 F. Teknik Analisis Data ................................................................ 47 G. Indikator Kinerja Penelitian ..................................................... 48 H. Prosedur Penelitian ................................................................... 48 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ....................................................................... 54 1. Prasiklus ............................................................................ 54 2. Siklus I............................................................................... 57 3. Siklus II ............................................................................. 69 4. Perbandingan Antar Siklus ................................................ 77 B. Pembahasan ............................................................................. 78

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan.................................................................................. 81 B. Implikasi .................................................................................. 82 C. Saran ........................................................................................ 83 DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................

  84 LAMPIRAN .....................................................................................................

  86

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman 1.

  Perbandingan Antara Pendekatan Teknik dengan Pendekatan TGFU . 27 2. Sistem Klasifikasi Dalam Olahraga Permainan ................................... 33 3. Komponen-komponen GPAI dalam permainan ................................... 35 4. Rumus Kalkulasi Variabel Hasil GPAI ............................................... 35 5. Masalah taktik, gerak dan keterampilan dalam permainan bolavoli .... 37 6. Tingkat Kompleksitas Taktik dalam permainan bolavoli .................... 38 7. Rentang bahan pelajaran permainan bolavoli SD-SMP-SMA berdasarkan tingkat kompleksitas taktik ..............................................

  39 8. Penilaian Bermaian Bolavoli ............................................................... 41 9.

  Rician Kegiatan Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ........................ 45 10.

  Teknik Pengumpulan Data Penelitian .................................................. 47 11. Presentase Target Pencapaian .............................................................. 48 12. Data Awal Hasil Belajar Variasi dan Kombinasi (Keterampilan Bermain) Bolavoli Sebelum Diberikan Tindakan ................................

  55 13. Hasil Belajar Variasi dan Kombinasi (Keterampilan Bermain) Bolavoli Pada Tiap Permainan Siklus I ...............................................

  67 14. Hasil Belajar Variasi Dan Kombinasi (Keterampilan Bermain) Bolavoli Siklus I ...................................................................................

  68 15. Hasil Belajar Variasi dan Kombinasi (Keterampilan Bermain) Bolavoli Pada Tiap Permainan Siklus II ..............................................

  74 16. Hasil Belajar Variasi Dan Kombinasi Bolavoli (Keterampilan Bermain) Bolavoli Siklus II ........................................

  75 17. Perbandingan Hasil Belajar Variasi dan Kombinasi

  (Keterampilan Bermain) Bolavoli Setelah Diberikan Siklus Penggunaan Pendekatan TGfU (Teaching Game for Understanding) Pembelajaran Siklus I dan Siklus II .....................................................

  77 18.

Pencapaian Hasil Belajar Keterampilan Bermain Bolavoli Siswa Setelah

  Diberikan Siklus Pendekatan Pembelajaran TGfU (Teaching Game for Understanding) .....................................................................................

  80

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman 1.

  Gerakan keseluruhan servis bawah bolavoli ........................................ 10 2. Rangkaian gerakan Spike (Smash)....................................................... 12 3. Rangkaian gerakan Block (Bendungan) perorangan ............................ 13 4. Model Pembelajaran TGfU .................................................................. 30 5. Alur kerangka berpikir ......................................................................... 44 6. Siklus PTK sebagai prosedur Mikro .................................................... 49 7. Data Awal Hasil Belajar Variasi dan Kombinasi (Keterampilan Bermain) Bolavoli Sebelum Diberikan Siklus .............

  56 8. Hasil Belajar Variasi dan Kombinasi (Keterampilan Bermain) Bolavoli Tiap Permainan Siklus I ........................................................

  68 9. Hasil Belajar Variasi dan Kombinasi (Keterampilan Bermain) Bolavoli Siklus I ...................................................................................

  69 10. Hasil Belajar Variasi dan Kombinasi (Keterampilan Bermain) Bolavoli Pada Tiap Permainan Siklus II ..............................................

  75 11. Hasil Belajar Variasi Dan Kombinasi Bolavoli (Keterampilan Bermain) Bolavoli Siklus II .........................................

  76 12.

Perbandingan Hasil Belajar Variasi dan Kombinasi

  Bolavoli Setelah Diberikan Siklus Penggunaan Pendekatan TGfU (Teaching Game for Understanding) Pembelajaran Siklus I dan Siklus II .......................................................................................

  77