Silabus Biologi Kelas X

  

SILABUS PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU-ILMU ALAM

MATA PELAJARAN BIOLOGI SMA

Satuan Pendidikan : SMA Kelas : X

  KI 1 :

  1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 :

  2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 :

  3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 :

  4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU MEDIA, ALAT, BAHAN

1. Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi

   Permasalahan biologi pada berbagai objek biologi, dan tingkat organisasi kehidupan  Cabang-cabang ilmu

  Ruang lingkup biologi:

   Mengamati kehidupan masa kini yang berkaitan dengan biologi seperti ilmu kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, penyakit dll di mana semua berhubungan dengan biologi

  Menanya

   Apakah kaitan kegiatan-kegiatan tersebut

  Tugas

   Laporan tertulis tentang permasalahan biologi dan cabang-cabang biologi, serta aspek kerja ilmiah dan keselamatan kerja 2 minggu x 4JP  Laboratorium biologi dan sarananya (peralatan yang akan dipakai selama satu tahun ajaran)  Buku

  1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses

  1.3. Peka dan peduli terhadap

  1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.

  Mengamati

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU MEDIA, ALAT, BAHAN

  permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya dalam biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa depan

   Manfaat mempelajari biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan peradapan bangsa  Metode Ilmiah  Keselamatan Kerja dengan biologi?

   Apakah Biologi, apa yang dipelajari, agaimana mempelajari biologi, apa metode ilmiah dan keselamatan kerja dan karir berbasis biologi?

  Mengumpulkan data(Eksperimen/Eksplorasi)

   Melakukan pengamatan terhadap permasalahan biologi pada objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan di alam dan membuat laporannya.

   Melakukan studi literatur tentangcabang- cabang biologi, obyek biologi, permasalahan biologi dan profesi yang berbasis biologi (distimulir dengan contoh-contoh dan diperdalam dengan penugasan/PR)  Diskusi tentang kerja seorang peneliti biologi dengan menggunakan metode ilmiah dalam mengamati bioproses dan melakukan percobaan dengan menentukan permasalahan, membuat hipotesis, merencanakan percobaan dengan menentukan variabel percobaan, mengolah data pengamatan dan percobaan dan menampilkannya dalam tabel/grafik/skema, mengkomunikasikannya secara lisan dengan berbagai media dan secara tulisan dengan format laporan ilmiah sederhana  Diskusi aspek-aspek keselamatan kerja laboratorium biologi dan menyepakati komitmen bersama untuk melaksanakan secara tanggung jawab aspek keselamatan kerja di lab.

  Observasi

   Sikap ilmiah saat mengamati, melaporkan secara lisan dan saat diskusi dengan lembar pengamatan

  Portofolio

   Kompetensi membuat laporan dari format, isi laporan, kesesuaian isi, dan aspek komunikatif dan berbahasa

  Tes

   Tertulis membuat bagan/skema tentang ruang lin gkup biologi, aspek kerja ilmiah dan keselamatan kerja panduan kerja lab dalam satu tahun (LKS)  Artikel ilmiah atau laporan ilmiah tentang bagaimana ilmuwan bekerja (dibahas tentang cara kerja ilmuwan, sikap perilaku, dan objek yang diteliti)  Contoh laporan tertulis  Daftar peralatan di lab biologi  Lembar tata tertib keselamatan kerja laboratorium biologi  Lembar kesepakatan

  2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium

  2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.

  3.1. Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat

MEDIA, ALAT, KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN WAKTU

  organisasi kehidupan), metode yang

   Mengamati contoh laporan hasil penelitian ilmiah dan prinsip keselamatan ditandatanga biologi dalam jurnal ilmiah berbahasa kerja berdasarkan pengamatan ni bersama

  Indonesia atau Bahasa Inggris tentang dalam kehidupan sehari-hari. oleh setiap komponen/format laporan dan mengamati siswa aspek komponennya dan mengaitkannya dengan keselamatan

  4.1. Menyajikan data tentang objek ruang lingkup biologi sebagai mata pelajaran dan permasalahan biologi pada kerja. kelompok ilmu alam berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode Mengasosiasikan ilmiah dan memperhatikan aspek

   Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan keselamatan kerja serta kegiatan tentang ruang lingkup biologi, menyajikannya dalam bentuk cabang-cabang biologi, pengembangan karir laporan tertulis. dalam biologi, kerja ilmiah dan keselamatan . kerja untuk membentuk/memperbaiki pemahaman tentang ruang lingkup biologi

  Mengkomunikasikan

   Mengkomunikasikan secara lisan tentang ruang lingkup biologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja, serta rencana pengembangan karir masa depan berbasis biologi

2. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati Indonesia

  1.1. Mengagumi keteraturan dan Konsep Mengamati Tugas 4 minggu charta 

   kompleksitas ciptaan Tuhan x 4 JP keanekaragaman  Mengamati berbagai keanekaragaman hayati  - berbagai tentang keanekaragaman hayati, gen, jenis, di Indonesia tingkat ekosistem dan lingkungan hidup. ekosistem

  Observasi kehati

  Keanekaragaman Menanya charta kehati

   Pemahaman  

  1.2. Menyadari dan mengagumi pola hayati  Berbagai macam keanekaragaman hayati terhadap Indonesia, pikir ilmiah dalam kemampuan

  Indonesia(gen, Indonesia, bagaimana cara mempelajarinya? keanekaragaman garis mengamati bioproses jenis, ekosistem), hayati Indonesia Wallace dan

   Bagaimana keanekaragaman hayati flora, fauna, dari diskusi Weber dikelompokkan?

  1.3. Peka dan peduli terhadap

MEDIA, ALAT, KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN WAKTU

  permasalahan lingkungan hidup, mikroorganisme, Ensiklopedia

    Apa manfaat Keanekaragaman hayati  Sikap ilmiah menjaga dan menyayangi Garis Wallace, Indonesia bagi kesejahteraan bangsa? dalam bertanya, flora fauna lingkungan sebagai manisfestasi Garis Weber, memberikan Indonesia pengamalan ajaran agama yang Keunikan hutan

  Mengumpulkan data (Eksperimen/Eksplorasi) pendapat, Gambar/foto 

   dianutnya hujan tropis  Mengamati berbagai tingkat keanekaragaman menghargai karakter Upaya pelestarian pikiran orang lain hayati Indonesia

   hutan hujan

  2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, kehati Indonesia  Mengelompokkan berbagai tingkat tropis jujur terhadap data dan fakta, dan

  Portofolio Charta

  keanekaragaman hayati Indonesia dengan  disiplin, tanggung jawab, dan pemanfaatannya

   - contoh-contohnya dari berbagai ekosistem takson peduli dalam observasi dan Sistem klasifikasi mulai dari savana sampai dengan

  Charta

    eksperimen, berani dan santun

  Tes

  makhluk hidup: tundra(flora, fauna, mikroorganisme), garis Kunci dalam mengajukan pertanyaan taksan, klasifikasi Wallace dan Weber dari peta atau berbagai  Tertulis essay determinasi dan berargumentasi, peduli binomial. sumber tentang lingkungan, gotong royong, perbedaan tingkat

   Mendiskusikan pemanfaatan kehati Indonesia bekerjasama, cinta damai, keanekaragaman yang sudah dilakukan dan peluang berpendapat secara ilmiah dan hayati, persebaran pemanfaatannya secara berkelanjutan dalam kritis, responsif dan proaktif dalam keanekaragaman era ekonomi kreatif dalam setiap tindakan dan dalam hayati, garis

  Mengamati tentang takson dalam klasifikasi  melakukan pengamatan dan Wallace dan dan mengenal kunci determinasi percobaan di dalam

  Weber kelas/laboratorium maupun di luar  Tertulis essay

  Mengasosiasikan

  kelas/laboratorium pemahaman

   Mendiskusikan berbagai tingkat tentang takson keanekaragaman hayati Indonesia dan

  2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dalam klasifikasi memberi contohnya, memahami gairs dan lingkungan dengan dan kunci

  Wallace dan Weber menerapkan prinsip keselamatan determinasi

   Mendiskusikan untuk mengasosiasikan kerja saat melakukan kegiatan pemahaman tentang takson dalam klasifikasi pengamatan dan percobaan di dan kunci determinasi laboratorium dan di lingkungan sekitar

  Mengkomunikasikan

  3.2. Menganalisis data hasil obervasi  Mempresentasikan secara lisan tentang tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati Indonesia keanekaragaman hayati (gen,

  MEDIA, ALAT, KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN WAKTU jenis dan ekosistem) di Indonesia. berdasarkan tingkat keanekaragamannya.

  4.2. Menyajikan hasil identifikasi  Mempresentasikan takson-takson dalam usulan upaya pelestarian klasifikasi dan kunci determinasi keanekaragaman hayati

   Mempresentasikan upaya pelestarian dan Indonesia berdasarkan hasil pemanfaatan keanekaragaman hayati analisis data ancaman kelestarian Indonesia untuk kesejahteraan ekonomi berbagai keanekaragaman hewan masyarakat Indonesia dalam era ekonomi dan tumbuhan khas Indonesia kreatif yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi.

3. Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan

  1.1. Mengagumi keteraturan dan Virus Mengamati Tugas 2 minggu Charta virus

   kompleksitas ciptaan Tuhan Ciri-ciri virus: x 4 JP

   Diberikan berbagai kasus penyakit yang  Model tiga dimensi Charta 

   tentang keanekaragaman hayati, struktur dan ciri merebak saat ini yang disebabkan oleh virus Virus HIV penyebaran ekosistem dan lingkungan hidup. Kasus-kasus seperti influenza, Aids, dan flue burung, siswa

   virus HIV mengamati fenomena alam tersebut Observasi penyakit yang Charta 

  1.2. Menyadari dan mengagumi pola disebabkan virus  - perkembang pikir ilmiah dalam kemampuan

  Menanya

  Peran virus dalam  biakan virus mengamati bioproses

   Siswa menanya dibantu oleh gurunya tentang

  Portofolio

  kehidupan Foto/gambar  apa penyebab beberapa penyakit tersebut?

  Jenis-jenis  -

   berbagai

  1.3. Peka dan peduli terhadap  Bagaimana karakteristik penyebab partisipasi remaja penyakit permasalahan lingkungan hidup, penyakitnya, cara perkembangbiakannya, Tes dalam yang menjaga dan menyayangi dan cara penularan dan pencegahannya? menanggulangi

   Essay bagan disebabkan lingkungan sebagai manisfestasi virus HIV dan replikasi virus oleh virus pengamalan ajaran agama yang

  Mengumpulkan Data(Eksperimen/Eksplorasi)

  lainnya  Essay penyebaran dianutnya

   Mengamati karakteristik virus dari charta virus HIV  Mengamati proses perkembangbiakan pada

   Essay dampak

  2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, organisme hidup ekonomi dan jujur terhadap data dan fakta,

   Mendiskusikan penyebaran virus HIV sosial disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan  Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial  Tertulis tentang eksperimen, berani dan santun akibat serangan virus pe,aha,am istilah-

MEDIA, ALAT, KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN WAKTU

  dan berargumentasi, peduli istilah ilmiah yang

   Mendiskusikan apa maksud Tuhan lingkungan, gotong royong, digunakan menciptakan makhluk yang menyebabkan bekerjasama, cinta damai, berkaitan dengan penyakit dikaitkan dengan perilaku yang tidak berpendapat secara ilmiah dan virus seperti terpuji pada seseorang kritis, responsif dan proaktif dalam kapsid, DNA, dalam setiap tindakan dan dalam RNA, tail/ekor,

  Mengasosiasikan

  melakukan pengamatan dan fase litik dan

   Mendiskusikan tentang apa yang telah percobaan di dalam lisogenik, dll dipelajarinya dengan pemahaman kelas/laboratorium maupun di luar sebelumnya, dan mendiskusikan apa yang kelas/laboratorium diperolehnya dengan perilaku yang harus dilakukannya

  2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan

  Mengkomunikasikan

  menerapkan prinsip keselamatan  Menjelaskan secara lisan: ciri dan karakter kerja saat melakukan kegiatan virus, perkembangbiakan dan cara penularan pengamatan dan percobaan di

  HIV laboratorium dan di lingkungan  Menjelaskan dampak ekonomi dan sosial sekitar dengan terjangkitnya virus

   Menyajikan sketsa model virus yang akan

  3.3. Menerapkan pemahaman tentang dibuatnya (PR) virus berkaitan tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat.

  4.3. Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta.

4. Archaebateria dan Eubactaeria, ciri, karakter, dan peranannya

  1.1. Mengagumi keteraturan dan Kingdom monera Mengamati Tugas 4 minggu Charta  kompleksitas ciptaan Tuhan Membaca teks berbagai manfaat bakteri Produk hasil x 4 JP  koloni dan   Archaebacteria tentang keanekaragaman hayati,

  KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU MEDIA, ALAT, BAHAN ekosistem dan lingkungan hidup.

  Observasi

  2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium

  1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya

  1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses

   LKS pennyiapan media, pour/ streak plate, inokulasi, pengecatan gram  Mikroskop dan perlengkapa nnya

   Tertulis untuk menilai bentuk bakteri

  Tes

   Portfolio laporan tertulis

  Portofolio

   Pengamatan sikap ilmiah dan keselamatan kerja di lab Biologi  Observasi sikap dan performa dalam kerja ilmiah

   Pengamatan performa untuk menilai kegiatan pengamatan dan penanaman koloni bakteri

   Performa kerja ilmiah

   Pengamatan sikap ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium

   Melaporkan secara tertulis hasil pengamatan dan kegiatan laboratorium  Menerapkan keselamatan kerja dan laporan

   Eubacteria, karakteristik dan perkembangbiakan

   Mendiskusikan peranan bakteri dalam kehidupan

   Mendiskusikan jenis-jenis penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan cara penanggulangannya

   Melakukan pengamatan koloni bakteri dan sel bakteri dengan pour plate, streak plate, dan pengecatan gram  Menanya hal-hal yang berkaitan dengan prosedur penanaman dan pengecatan bakteri, serta koloni bakteri  Mendiskusikan hasil pengamatan dan mengenalkan konsep baru serta kosa kata ilmiah baru, misalnya pengecatan gram, inokulum, inokulasi dll

  Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi?

   Apa perannya dalam kehidupan?

   Apa ciri-cirinya, bagaimana menegnalinya dan membedakan dengan organisme lainnya?

   Apakah organisme yang sangat kecil penyebab berbagai penyakit?

  Menanya

   Mengamati gambar foto mikrograph berbagai bentuk bakteri

   Pengecatan gram  Peranan bakteri dalam penyakit, industri, kedokteran dalam bioteknologi

   Pengamatan sel

   Koloni bakteri  Menanam bakteri/ pour plate/streak plate

  2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU MEDIA, ALAT, BAHAN

  pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar biosafety dalam pengamatan bakteri

  Mengasosiasikan

   Mendiskusikan hasil pengamatan dan berbagi perspektif tentang berbagai archaebacteria dan eubacteria dan peranannya dalam kehidupan  Menyimpulkan ciri, karakteristik, peran virus dalam kehidupan

  Mengkomunikasikan

   Melaporkan hasil pengamatan secara tertulis menggunakan format laporan sesuai kaidah pemahaman dan kedalaman konsep

   Tertulis untuk menilai kosa kata baru seperti inokulum, media agar, pour/streak plate dll  Tes tertulis dengan peta konsep atau diagram Burr untuk mengetahui komprehensifitas pemahanan

  3.4. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan

  archaebacteria dan eubacteria

  berdasarkan ciri-ciri dan bentuk melalui pengamatan secara teliti dan sistematis.

  4.4. Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran archaebacteria dan

  eubacteria dalam kehidupan

  berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis.

5. Protista, ciri dan karakteristik, serta perananya dalam kehidupan

   Ciri-ciri umum protista.

   -

  1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.

  1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi

  1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses

   LKS pembuatan  laporan tertulis Buku kumpulan Protista

   Hasil menulis laporan praktikum 4 minggu x 4 JP  LKS pengamatan protista

  Portofolio

   Performa saat melakukan pengamatan

  Observasi

  Mengumpulkan

Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)

Tugas

   Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold.

   Apakah ada peran dalam kehidupan?

   Termasuk kelompok organisme apakah?

   Organisme apakah dalam gambar tersebut?

  Menanya

   Mengamati suatu foto berwarna/gambar dua dimensi berbagai macam protista

  Mengamati

  Protista

   Ciri-ciri umum Protista mirip tumbuhan (Alga) .

   Ciri-ciri umum

MEDIA, ALAT, KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN WAKTU

  lingkungan sebagai manisfestasi Protista mirip Membuat kultur Paramecium dari rendaman

   pengamalan ajaran agama yang hewan (Protozoa)

  Tes

  air jerami dianutnya Peranan protista Tertulis untuk

   

  Melakukan pengamatan mikroskopis air

   dalam kehidupan menilai kolam, air rendaman jerami dll menemukan

  2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, pemahaman dan karakteristik protista lainnya melalui kerja jujur terhadap data dan fakta, kedalaman kelompok. disiplin, tanggung jawab, dan konsep peduli dalam observasi dan

  Mengasosiasikan Tertulis untuk 

  eksperimen, berani dan santun Mendiskusikan hasil pengamatan menilai kosa kata

   dalam mengajukan pertanyaan baru seperti

  Mendiskusikan ciri umum protista mirip  dan berargumentasi, peduli inokulum, media jamur, protista mirip alga, protista mirip lingkungan, gotong royong, agar, pour/streak hewan bekerjasama, cinta damai, plate dll

  Membandingkan hasil pengamatan dengan  berpendapat secara ilmiah dan Hasil charta yang

   gambar/charta/foto/film berbagai jenis kritis, responsif dan proaktif dalam digambarnya organisme golongan Protista dalam setiap tindakan dan dalam untuk melihat

  Membuat kesimpulan tentang cirri dan peran  melakukan pengamatan dan pemahaman protista berdasarkan kajian literature, hasil percobaan di dalam holistik tentang diskusi dan hasil pengamatan. kelas/laboratorium maupun di luar protista kelas/laboratorium

  Mengkomunikasikan

  Hasil pengamatan dan hasil diskusi 2.2. Peduli terhadap keselamatan diri

   dirangkum untuk memahami konsep dan lingkungan dengan keanekaragaman protista dan menerapkan prinsip keselamatan pengelompokannya kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

  3.5. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan peranya dalam kehidupan melalui pengamatan secara teliti

  MEDIA, ALAT, KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN WAKTU dan sistematis.

  4.5. Merencanakan dan melaksanan pengamatan tentang ciri-ciri dan peran protista dalam kehidupan dan menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk model/charta/gambar.

6. Jamur, ciri dan karakteristik, serta peranannya dalam kehidupan

  1.1. Mengagumi keteraturan dan Fungi/Jamur Mengamati Tugas 4 minggu  Foto/gambar

   kompleksitas ciptaan Tuhan Ciri-ciri kelompok  Mengamati berbagai jenis jamur di lingkungan  - x 4 JP berbagai tentang keanekaragaman hayati, jamur . dalam hal yang pernah siswa lihat dari macam jamur, ekosistem dan lingkungan hidup. morfologi, cara gambar/foto/bacaan tentang jamur Observasi baik yang memperoleh nutrisi,

   Performa/proses edibel dan non-

  1.2. Menyadari dan mengagumi pola reproduksi

  Menanya

  edibel/toksik ilmiah saat siswa pikir ilmiah dalam kemampuan

   Pengelompokan  Berbagai macam jamur, bagaimana  Teksbook melakukan mengamati bioproses jamur. mengelompokkannya? pengamatan jamur

   Manfaat jamur dengan mikroskop

   Apa ciri-ciri dan karakteristik jamur yang  LKS

  1.3. Peka dan peduli terhadap secara ekologis,  Keselamatan kerja membedakannya dengan organisme lain? pengamatan permasalahan lingkungan hidup, ekonomis, medis, jamur

   Apa peranan jamur dalam kelangsungan  Sikap ilmiah menjaga dan menyayangi dan mikroskopis hidup di bumi? dalam bekerja lingkungan sebagai manisfestasi pengembangan

   LKS pengamalan ajaran agama yang iptek

  Mengumpulkan Data(Eksperimen/Eksplorasi) Portofolio pengamatan

  dianutnya jamur

   Mengamati morfologi jamur mikroskopis dari  Laporan tertulis makrsokopis berbagai bahan (roti, kacang, jagung hasil investigasi

  2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, berjamur, dll), jamur cendawan, menggambar berbagai jamur  LKS jujur terhadap data dan fakta, hasil pengematan, menandai nama-nama edibel/toksik pemanfaatan disiplin, tanggung jawab, dan bagian-bagiannya khamir dalam

   Sikap ilmiah peduli dalam observasi dan Melakukan pengamatan morfologi

   industri roti eksperimen, berani dan santun mikroskopis dan makroskopis (khamir dan  LKS identifikasi dalam mengajukan pertanyaan

  Tes

  kapang) berbagai jamur dan berargumentasi, peduli

   Tes tertulis

   Melakukan pengamatan tubuh buah jamur di alam

MEDIA, ALAT, KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN WAKTU

  bekerjasama, cinta damai, makroskopis (cendawan) pemahaman berpendapat secara ilmiah dan

   Melakukan percobaan fermentasi makanan konsep dan kosa kritis, responsif dan proaktif dalam dengan jamur. kata ilmiah dalam setiap tindakan dan dalam Mencari informasi tentang berbagai jamur tentang dunia

   melakukan pengamatan dan yang edibel/bisa dimakan dan jamur yang jamur percobaan di dalam toksik/beracun (PR)  Gambaran kelas/laboratorium maupun di luar menyeluruh kelas/laboratorium Mengasosiasikan tentang

  Menyimpulkan hasil pengamatan tentang  karakteristik,

  2.2. Peduli terhadap keselamatan diri perbedaan jamur dengan organisme lain morfologi, dan dan lingkungan dengan

  Menyimpulkan tentang ciri morfologi pengelompokan

   menerapkan prinsip keselamatan jamur berbagai jenis jamur ada yang maikroskopis, kerja saat melakukan kegiatan

   Analisis kasus bersel tunggal(uniseluler), multiseluler, dan pengamatan dan percobaan di yang memiliki tubuh buah permasalahan laboratorium dan di lingkungan Menyimpulkan bahwa jamur memiliki peran peran jamur dalam

   sekitar. penyakit, penting dalam kelangsungann hidup di bumi pengobatan, karena cara memperoleh nutrisinya secara

  3.6. Menerapkan prinsip klasifikasi makanan, saprofit untuk menggolongkan jamur keseimbangan

  Menyimpulkan bahwa di alam terdapat  berdasarkan ciri-ciri dan cara ekologi kerumitan namun juga tersistematis dengan reproduksinya melalui rapi karena kekuatan Sang Pencipta, tiada pengamatan secara teliti dan yang mampu menciptakan keindahan selain sistematis.

  Tuhan YME

  4.6. Menyajikan data hasil

  Mengkomunikasikan

  pengamatan ciri-ciri dan peran  Membuat laporan hasil pengamatan jamur dalam kehidupan dan mikroskopis dan makroskopis jamur secara lingkungan dalam bentuk laporan tertulis sesuai kaidah penulisan yang berlaku tertulis. atau presentasi

   Melaporkan peran jamur dalam kehidupan, dan memecahkan masalah apabila keberadaan jamur dalam suatu ekosistem terganggu

MEDIA, ALAT, KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN WAKTU

7. Tumbuhan, ciri-ciri morfologis, metagenesis, peranannya dalam keberlangsungan hidup di bumi

  1.1. Mengagumi keteraturan dan Plantae Mengamati Tugas 6 minggu  Charta dunia

   kompleksitas ciptaan Tuhan Ciri-ciri umum x 4 JP

   Siswa mengamati gambar hutan hujan tropis  Membuat gambar/ tumbuhan tentang keanekaragaman hayati, plantae. dengan berbagai jenis tumbuhan foto/pembatas  Charta/video ekosistem dan lingkungan hidup. Tumbuhan lumut.  buku/alas ciri-ciri khusus

   Tumbuhan paku.

  Menanya makan/cover

  dunia

  1.2. Menyadari dan mengagumi pola

   Tumbuhan biji  Terdapat berbagai jenis tumbuhan, buku/kartu tumbuhan pikir ilmiah dalam kemampuan

  (Spermatophyta) ucapan/suvenir bagaimana mengenali nama dan

   Ensiklopedi/ mengamati bioproses Manfaat dan peran

   berbasis pada mengelompokkannya? teksbook/ tumbuhan dalam keindahan bentuk

   Apa ciri-ciri masing-masing kelompok? buku referensi

  1.3. Peka dan peduli terhadap ekosistem, manfaat dan warna ilmiah

   Apa manfaat keberadaan tumbuhan di muka permasalahan lingkungan hidup, ekonomi, dan tumbuhan bumi? menjaga dan menyayangi dampak turunnya

  Produk membuat

   lingkungan sebagai manisfestasi keanekaragaman cerita dunia

  Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)

  pengamalan ajaran agama yang tumbuhan bagi tumbuhan sesuai

   Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa dianutnya ekosistem kemampuannya, siswa (lumut, paku, tumbuhan biji) dalam bentuk membandingkan ciri-ciri Plantae

  2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, komik, ilustrasi,

   Mengindentifikasi alat reproduksi lumut dan jujur terhadap data dan fakta, lagu, cerita, atau paku dari lingkungan sekitar disiplin, tanggung jawab, dan laporan peduli dalam observasi dan  Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji investigasi untuk eksperimen, berani dan santun (angiospermae dan gymnospermae) melalui menunjukkan dalam mengajukan pertanyaan obyek nyata atau gambar. pemahaman dan berargumentasi, peduli

   Membuat bagan metagenesis pada lumut, lingkungan, gotong royong, paku-pakuan, gymnospermae dan

  Observasi

  bekerjasama, cinta damai, angiospermae, membandingkan dengan  Ketekunan dalam berpendapat secara ilmiah dan gambar/charta kegiatan kritis, responsif dan proaktif dalam

   Mengumpulkan informasi peran Plantae pada pengamatan dalam setiap tindakan dan dalam berbagai bidang (industri, kesehatan, pangan, melakukan pengamatan dan dll) (PR).

  Portofolio

  percobaan di dalam  Laporan tertulis kelas/laboratorium maupun di luar

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU MEDIA, ALAT, BAHAN

  kelas/laboratorium Mengasosiasi  Mengaitkan konsep berbagai keanekaragaman hayati dengan metode pengelompokan berdasarkan ciri morfologi dan metagenesis tumbuhan.

  Mengkomunikasikan

   Merangkum Bab dan disusun dalam suatu laporan yang dibentuk dalam buku kreatif menggunakan bahan-bahan bekas atau hiasan daun/bunga kering sehingga memiliki nilai seni yang tinggi  Menyajikan laporan tertulis hasil pengamatan berbagai tumbuhan

   Membuat tulisan tentang peran tumbuhan dalam hal menjaga keseimbangan alam yaitu berperan dalam siklus air, menjaga permukaan lahan, penyerapan karbondioksida dan penghasilan oksigen bumi  Membuat laporan upaya pemanfaatan yang tidak seimbang dengan pelestarian

   Melakukan diskusi problem solving dengan rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan dengan berubahnya keanekaragaman tumbuhan di suatu ekosistem dan menganalisis dampaknya dari sudut: lingkungan alam, ekonomi, masyarakat, dan kesejahteraan masyarakat

  Tes

   Kosa-kata, konsep baru berkaitan dengan dunia tumbuhan  Charta tentang penggolongan lumut. Paku, dan spermatopita

  2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

  3.7. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi.

  4.7. Menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.

8. Invertebrata

  1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan

  Animalia Invertebrata Mengamati Tugas 6 minggu

  x 4 JP  GIambar/

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU MEDIA, ALAT, BAHAN

  Observasi

  2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan

  2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium

  1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya

  1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses

  Pengamatan  LKS Laporan  Gambar- gambar hewan vertebrata dan invertebrata

  Hewan vertebrata  Alat dan papan bedah  Loupe  LKS

  Invertebrata  5 kelas

   Merancang pengamatan, menyiapkan alat bahan, lembar pengamatan charta sistem organ vertebrata  Siklus hidup

  Portofolio

   Ketekunan dalam pengamatan, kedisiplinan

  tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.

   Ciri-ciri umum Animalia.  Invertebrata  Peranan invertebrata bagi kehidupan  Hewan Vertebrata.

  Mengasosiasikan

   Mendiskusikan peranan invertebrata dan vertebrata dalam ekosistem, ekonomi, masyarakat, dan pengembangan ilmu pengetahuan di masa datang

   Mendiskusikan hasil pengamatan invertebrata untuk memahami berbagai ciri yang dimilikinya sebagai dasar pengelompokannya  Membandingkan dengan berbagai hewan vertebrata

   Mengamati berbagai jenis hewan invertebrata di lingkungan sekitar, mendokumentasikan dalam bentuk foto/gambar pengamatan, mengamati morfologinya

   Mengamati ciri umum pengelompokkan hewan

  Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)

   Begitu banyaknya jenis hewan, apa persamaan dan perbedaan?  Bagaimana mengenali kelompok hewan tersebut berdasarkan ciri-cirinya?

  Menanya

   Mengamati berbagai macam hewan invertebrata di lingkungannya baik yang hidup di dalam atau di luar rumah, di tanah, air laut dan danau, atau yang di pepohonan

   Peranan Vertebrata dalam kehidupan.

   Menggunakan kosa kata baru berkaitan  Tugas Project sampai akhir semester: Meneliti satu jenis hewan invertebrata secara detail dari mulai ciri-ciri morfologi sampai perilaku yang ditunjukkan dengan pengamatan di alam atau merawatnya di laboratorium/di rumah selama beberapa periode dan melengkapi informasinya dari sumber referensi ilmiah.

MEDIA, ALAT, KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN WAKTU

  kerja saat melakukan kegiatan dengan invertebrata dalam menjelaskan pengamatan dan percobaan di tentang keanekaragaman invertebrata Tes laboratorium dan di lingkungan

   Menjelaskan ciri-ciri hewan invertebrata  Tes tertulis peta sekitar dengan menggunakan peta pikiran pikiran tentang hewan invertebrata

  3.8. Menerapkan prinsip klasifikasi

  Mengkomunikasikan dan perannya

  untuk menggolongkan hewan ke  Menjelaskan tentang ciri-ciri dan dalam kehidupan dalam filum berdasarkan pemanfaatan serta peran invertebrata pengamatan anatomi dan morfologi serta mengaitkan peranannya dalam kehidupan.

  4.8. Menyajikan data tentang perbandingan kompleksitas jaringan penyusun tubuh hewan dan perannya pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.

9. Ekologi: ekosistem, aliran energi, siklus/daur biogeokimia, dan interaksi dalam ekosistem

  1.1. Mengagumi keteraturan dan Ekologi Mengamati Tugas 4 minggu  Alam sekitar kompleksitas ciptaan Tuhan Komponen x 4 JP

   Mengamati ekosistem dan komponen yang  Melakukan  Gambar/

   tentang keanekaragaman hayati, ekosistem menyusunnya penanaman pohon model ekosistem dan lingkungan hidup. Aliran energi di lingkungan

   Mengamati video terbentuknya hujan dari ekosistem

   Daur biogeokimia. sekitar sekolah proses penguapan.

   Charta daur

   1.2. Menyadari dan mengagumi pola Interaksi dalam

   Membuat poster biogeokimia

   pikir ilmiah dalam kemampuan ekosistem

  Menanya tentang pelestarian

   Alat-alat yang mengamati bioproses  Apa saja komponen ekosistem dan lingkungan sesuai

  (Penghijauan, bagaimana hubungan antar komponen? dengan

  1.3. Peka dan peduli terhadap penghematan

   Bagaimana terjadi aliran energi di alam? kegiatan yang permasalahan lingkungan hidup, energy, air,

   Siklus apa yang berlangsung di alam untuk dilakukan menjaga dan menyayangi pengelolaan menjaga keseimbangan? lingkungan sebagai manisfestasi sampah, dll)

MEDIA, ALAT, KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN WAKTU

  dianutnya

  Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)

   Melakukan pengamatan ekosistem di Observasi

  2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun,

• lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi  jujur terhadap data dan fakta, komponen-komponen yang menyusun disiplin, tanggung jawab, dan ekosistem Portofolio peduli dalam observasi dan
• -  Menganalisi hubungan antara komponen 

  eksperimen, berani dan santun biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik dalam mengajukan pertanyaan dan biotik dalam ekosisten tersebut dan Tes dan berargumentasi, peduli mengaitkannya dengan ketidakseimbangan

   Pemahaman lingkungan, gotong royong, lingkungan tentang berbagai bekerjasama, cinta damai,  Mendiskusikan kemungkinan yang dilakukan istilah baru dalam berpendapat secara ilmiah dan berkaitan dengan pemulihan ketidak ekosistem kritis, responsif dan proaktif dalam seimbangan lingkungan  Pemahaman dalam setiap tindakan dan dalam  Mengamati adanya interaksi dalam ekosistem tentang komponen melakukan pengamatan dan dan aliran energi ekosistem, percobaan di dalam  Mendiskusikan daur biogeokimia interaksi, aliran kelas/laboratorium maupun di luar energi, dan siklus menggunakan baga/chaerta kelas/laboratorium biogeokimia

   Mendiskusikan ketidakseimbangan lingkungan dan memprediksi kemungkinan

  2.2. Peduli terhadap keselamatan diri proses yang tidak seimbang dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan

  Mengasosiasikan

  kerja saat melakukan kegiatan  Mendiskusikan data berbagai komponen pengamatan dan percobaan di ekosistem dan mengaitkannya dengan laboratorium dan di lingkungan keseimbangan ekosistem yang ada sekitar  Mendiskusikan dan menyimpulkan bahwa di

  3.9. Menganalisis informasi/data dari alam terjadi keseimbangan antara komponen berbagai sumber tentang dan proses biogeokimia ekosistem dan semua interaksi

   Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi yang berlangsung didalamnya. ketidak seimbangan komponen ekosistem harus dilakukan upaya rehabilitasi agar

  4.9. Mendesain bagan tentang keseimbangan proses bisa berlangsung interaksi antar komponen

MEDIA, ALAT, KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN WAKTU

  ekosistem dan jejaring makanan Mengkomunikasikan yang berlangsung dalam  Menjelaskan secara lisan komponen ekosistem dan menyajikan ekosistem, proses biogeokimia, ketidak hasilnya dalam berbagai bentuk seimbangan ekosistem dan aliran energi media.

10. Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah

  1.1. Mengagumi keteraturan dan Keseimbangan Mengamati Tugas 4 minggu  Foto kompleksitas ciptaan Tuhan lingkungan Membaca hasil studi dari berbagai laporan x 4 JP  Membuat karya perubahan tentang keanekaragaman hayati,  Kerusakan media mengenai perusakan lingkungan, daur ualng limbah lingkungan ekosistem dan lingkungan hidup. lingkungan/pencema mendiskusikan secara kelompok untuk dari mulai

   Charta menemukan faktor penyebab terjadinya ran lingkungan. mendesain, lingkungan

  1.2. Menyadari dan mengagumi pola perusakan.

   alami dan pikir ilmiah dalam kemampuan lingkungan membuat, menaksir lingkungan mengamati bioproses

  Pelestarian memilih bahan,

  Menanya

  harga satuan yang rusak Apa yang dimaksud dengan ketidakseimbangan

  Limbah dan daur produk yang

   LKS

  1.3. Peka dan peduli terhadap lingkungan dan apa saja penyebabnya ulang. dihasilkan, percobaan permasalahan lingkungan hidup, Jenis-jenis limbah.

   mengkomunikasika pengaruh menjaga dan menyayangi

  Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)

   polutan lingkungan sebagai manisfestasi  Melakukan percobaan polusi air /udara untuk

  Proses daur ulang n hasil karya

   Membuat laporan terhadap pengamalan ajaran agama yang menemukan daya tahan makhluk untuk media informasi makhluk dianutnya kelangsungan kehidupannya. Melalui kerja populer tentang hidup kelompok. kerusakan alam

  2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun,  Mengumpulkan informasi sebagai bahan yang terjadi di jujur terhadap data dan fakta, diskusi atau sebagai topic yang akan wilayahnya baik disiplin, tanggung jawab, dan didiskusikan mengenai masalah perusakan laporan lisan, peduli dalam observasi dan lingkungan tulisan, dalam eksperimen, berani dan santun bentuk video, atau

   Membuat usulan cara pencegahan dan dalam mengajukan pertanyaan lukisan/banner/post pemulihan kerusakan lingkungan akibat polusi dan berargumentasi, peduli er

   Studi literature tentang jenis-jenis limbah serta lingkungan, gotong royong, pengaruhnya terhadap kesehatan dan bekerjasama, cinta damai,

  Observasi

  perubahan lingkungan berpendapat secara ilmiah dan  Sikap ilmiah dalam

   Mendiskusikan tentang pemanasan global, kritis, responsif dan proaktif dalam

MEDIA, ALAT, KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN WAKTU

  dalam setiap tindakan dan dalam penipisan lapisan ozon dan efek rumah kaca mengamati, melakukan pengamatan dan apa penyebannya dan bagaimana mencegah berdiskusi, percobaan di dalam dan menanggulanginya. membuat karya, kelas/laboratorium maupun di luar dan merefleksikan

   Membuat daur ulang limbah kelas/laboratorium diri terhadap perilaku

  Mengasosiasikan

  2.2. Peduli terhadap keselamatan diri pengrusakan

   Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi, dan lingkungan dengan lingkungan pengumpulan informasi serta studi literature menerapkan prinsip keselamatan tentang dampak kerusakan lingkungan kerja saat melakukan kegiatan

  Portofolio

  penyebab, pencegahan serta pengamatan dan percobaan di  Usulan/ide/gagasan penanggulangannya. laboratorium dan di lingkungan tindakan nyata sekitar upaya pelestarian

  Mengkomunikasikan

  lingkungan dan  Usulan / himbauan tindakan nyata pelestarian

  3.10. Menganalisis data perubahan budaya hemat lingkungan dan hemat energi yang harus lingkungan dan dampak dari energi dilakukan di tingkat sekolah dan tiap individu perubahan perubahan tersebut siswa yang dilakukan di rumah, sekolah, dan bagi kehidupan

  Tes

  area pergaulan siswa  Pemahaman  Laporan hasil pengamatan secara tertulis

  4.10. Memecahkan masalah lingkungan tentang konsep

   Presentasi secara lisan tentang kerusakan dengan membuat desain produk kerusakan lingkungan dan daur ulang limbah daur ulang limbah dan upaya lingkungan dan pelestarian lingkungan. upaya pelestarian dengan menggunakan bagan/diagram

   Konsep-konsep baru tentang pelestarian lingkungan dan pembuatan produk daur ulang