07. Silabus Ilmu Kalam Kelas 12 Original

SILABUS MATA PELAJARAN

  SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH NEGERI TEGAL MATA PELAJARAN : ILMU KALAM KELAS/PEMINATAN : XII/ILMU-ILMU KEAGAMAAN SEMESTER : GASAL Kompetensi Inti:

  KI 1

  : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam. KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  1.1. Memiliki keyakinan yang benar mengenai kedudukan wahyu setelah memahami mengenai kedudukan wahyu dan akal menurut perspektif aliran kalam

  PENGETAHUAN TENTANG WAHYU DAN AKAL, DALAM PERSEKTIF ALIRAN KALAM

  4 X 45 Menit

  1. Penilaian diri

  Membimbing penghayatan terhadap keyakinan yang benar mengenai kedudukan wahyu setelah memahami mengenai kedudukan wahyu dan akal menurut perspektif aliran kalam

• Buku teks pegangan Siswa Ilmu kalam kelas
>Jurnal ilmiah
• Berita yang dimuat oleh media masa (koran dan majalah)
• Laporan perjalanan
• Sumber

  a. Pendapat Aliran asy’ariyah

  b. Pendapat Aliran Maturidiyah

  c. Pendapat Aliran Muktazilah d.Pendapat Muhammad Abduh

  b. Pengertian Akal

  a. Pengertian Wahyu

  2. Penilaian Sejawat

  1. Pengertian Wahyu dan Akal

  XII

  2. Wahyu dan Akal Menurut Perseptif Aliran Kalam

  Materi Alokasi Kompetensi Dasar

  Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Pokok waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  informasi lain yang dimuat dalam situs terkait di internet,

• dan lain-lain

  2.1. Menunjukkan sikap positif setelah Sikap positif setelah Pembiasaan sikap positif setelah

  3. Observasi

  4. Catatan Jurnal memahami persoalan-persoalan pokok memahami persoalan-persoalan memahami persoalan-persoalan ilmu kalam menurut perspektif kalam pokok ilmu kalam menurut pokok ilmu kalam menurut perspektif kalam perspektif kalam

  3.1. Mendiskusikan kedudukan wahyu dan Kedudukan wahyu dan akal Mengamati: Observasi menurut perspektif aliran Peserta Didik ditugasi membaca  akal menurut perspektif aliran kalam Mengamati kalam buku teks dan sumber bacaan pelaksanaan diskusi lainnya tentang, Pengertian dengan menggunakan

  Wahyu dan akal serta menelaah lembar observasi yang beberapa Pendapat mengenai memuat: kedudukan Akal dan Wahyu

   Kejelasan dan menurut persektif Aliran Kalam kedalaman informasi yg asy’ariyah, Aliran Maturidiyah, diperoleh Aliran Muktazilah dan Pendapat

   Keaktifan dalam Muhammad Abduh diskusi Memperhatikan penjelasan guru

  Kejelasan dan

   tentang Pengertian Wahyu dan kerapian presentasi/ akal serta menelaah beberapa resume Pendapat mengenai kedudukan Akal dan Wahyu menurut

  Tes

   persektif Aliran Kalam Tes tulis

   asy’ariyah, Aliran Maturidiyah,  Lisan Aliran Muktazilah dan Pendapat Muhammad Abduh Menanya:

  Peserta didik ditugasi untuk

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  mengajukan pertanyaan tentang sesuatu yang ingin diketahuinya lebih mendalam terkait dengan Pengertian Wahyu dan akal serta menelaah beberapa Pendapat mengenai kedudukan Akal dan Wahyu menurut persektif Aliran Kalam Aaliran Asy’ariyah, aliran Maturidiyah, aliran Muktazilah dan pendapat Muhammad Abduh

   Secara klasikal, peserta didik diminta untuk mengajukan sejumlah pertanyaan tentang konsep dan prinsip kedudukan Akal dan Wahyu menurut persektif Aliran Kalam Aaliran Asy’ariyah, aliran Maturidiyah, aliran Muktazilah dan pendapat Muhammad Abduh Mengumpulkan data (eksperimen/ eksplorasi):

   Peserta didik

  menunjukkan kedudukan Wahyu dan Akal menurut persektif Aliran Kalam Aaliran Asy’ariyah, aliran Maturidiyah, aliran Muktazilah dan pendapat Muhammad Abduh

   Peserta didik memberi

  contoh kedudukan Akal dan Wahyu menurut persektif Aliran Kalam Aaliran

  Materi Alokasi Kompetensi Dasar

  Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Pokok waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  Asy’ariyah, aliran Maturidiyah, aliran Muktazilah dan pendapat Muhammad Abduh

  Mendiskusikan secara

   kelompok tentang kedudukan Akal dan Wahyu menurut persektif Aliran Kalam Aaliran Asy’ariyah, aliran Maturidiyah, aliran Muktazilah dan pendapat Muhammad Abduh Mengasosiasi: Peserta didik diminta  untuk menganalisis hubungan antara keberadaan Wahyu dan akal menurut persektif Aliran Kalam Aaliran Asy’ariyah, aliran Maturidiyah, aliran Muktazilah dan pendapat Muhammad Abduh

  4.1. Membuat peta konsep mengenai Peta konsep mengenai Mengomunikasikan: Produk

    persoalan-persoalan pokok ilmu kalam persoalan-persoalan pokok Peserta didik Unjuk Kerja

   menurut perspektif aliran kalam ilmu kalam menurut perspektif mengomunikasikan hasil Portofolio

   aliran kalam analisisnya dalam bentuk tulisan  Proyek peta konsep

  Pesera didik

   menyampaikan hasil kesimpulannya tentang keberadaan dari fungsi Wahyu dan Akal menurut persektif Aliran Kalam Aaliran Asy’ariyah, aliran Maturidiyah,

   Pembiasaan sikap menerima keimanaan yang benar setelah memahami mengenai iman dan kufur menurut perspektif aliran kalam Tugas  Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel yang sesuai materi ajar Observasi

  6 X 45 Menit

• Buku teks pegangan Siswa Ilmu kalam kelas
>Jurnal ilmiah
• Berita yang dimuat oleh media masa (koran dan majalah)
• Laporan perjalanan
• Sumber informasi lain yang dimuat dalam situs terkait di internet, dan lain-lain

  Tes tulis  Lisan

   Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume  Tes 

   Keaktifan dalam diskusi

   Kejelasan dan kedalaman informasi yg diperoleh

   Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:

   2.Maturidiyah Bukhara

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  c. Pendapat Aliran Asy'ariyah d.Pendapat Maturidiyah

  b. Pendapat Aliran Murjiah

  a. Pendapat Aliran Mu’tazilah

  PENGETAHUAN TENTANG PENGERTIAN IMAN DAN KUFUR Iman dan Kufur Perpektif Aliran Ilmu Kalam

  1.2. Memiliki keimanan yang benar setelah memahami mengenai iman dan kufur menurut perspektif aliran kalam

   Peserta didik diminta untuk memberi contoh fungsi Wahyu dan kedudukan akal menurut persektif Aliran Kalam Aaliran Asy’ariyah, aliran Maturidiyah, aliran Muktazilah dan pendapat Muhammad Abduh

  aliran Muktazilah dan pendapat Muhammad Abduh

  XII

  Materi Alokasi Kompetensi Dasar

  Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Pokok waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  3.2. Menganalisis iman dan kufur menurut Iman dan kufur menurut Membiasakan sikap bijaksana Tugas: perspektif aliran kalam perspektif aliran kalam sebagai implementasi dari Mengumpulkan

   pemahaman mengenai iman dan informasi dari berbagai kufur menurut perspektif aliran sumber tentang iman dan kalam kufur menurut perspektif aliran kalam Mengamati: berilmu,kerja

   Peserta didik ditugasi

   keras,kreatif dan mengamati sejumlah produktif pandangan kajian aliran Diskusi kelompok

   tentang iman dan kufur membahas hasil menurut persepktif aliran kalam. pengamatan Mempresentasikan

  Peserta didik ditugasi 

   hasil laporan di depan membaca buku teks ilmu kalam kelas yang membahas tentang, iman dan kufur menurut persepktif aliran kalam.

  Observasi Menanya:

   Peserta didik diminta

  Menilai kegiatan

   untuk membuat sejumlah pengamatan dan tanya pertanyaan yang ingin jawab dengan nara diketahuinya setelah membaca sumber berkaitan dengan laporan kajian ilmu kalam yang berilmu, kerja keras, membahas tentang, iman dan kreatif, dan produktif kufur, persepktif aliran kalam, dalam kehidupan sehari- atau, hari Setiap peserta didik

   menentukan topik penelitian tentang suatu objek atau masalah ilmu kalam. Berdasarkan topik tersebut , peserta didik mengajukan sejumlah pertanyaan tentang langkah-langkah yang harus

  Materi Alokasi Kompetensi Dasar

  Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Pokok waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6) dilakukan dalam penelitiannya.

  Mengumpulkan data (eksperimen/ eksplorasi): Peserta didik secara  berkelompok merencanakan suatu kegiatan penelitian yang bersifat ilmu kalam. Setiap langkah penelitian dideskripsikan dengan cermat sehingga dapat menghasilkan penelitian yang ilmiah, atau

  Setiap kelompok  menelaah hasil laporan penelitian ilmu kalam yang disusun oleh orang lain dan melaporkannya dalam bentuk tabel dua kolom. Kolom pertama berisi komponen langkah-langkah penelitian yang terdapat pada laporan penelitian ilmu kalam dan kolom kedua berisi penjelasan tentang langkah penelitian yang tertulis pada kolom satu, atau

  Secara berkelompok,

   peserta didik mencoba melakukan penelitian ilmu kalam yang sederhana dengan langkah-langkah penelitian yang benar  Mendiskusikan secara berkelompok mengenai Iman dan kufur menurut perspektif aliran kalam

  Materi Alokasi Kompetensi Dasar

  Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Pokok waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  Mengasosiasi Peserta didik diminta

   untuk membuat kesimpulan tentang pentingnya penelitian kajian aliran tentang tentang, iman dan kufur menurut persepktif aliran kalam menurut persepktif aliran kalam Peserta didik ditugasi

   untuk membuat hubungan antar komponen penelitian sehingga diperoleh wawasan tentang pentingnya penelitian dalam mengembangkan suatu ilmu.

  4.2. Mensimulasi perdebatan mengenai Perdebatan mengenai Mengomunikasikan:  Produk - Buku teks persoalan-persoalan pokok ilmu kalam persoalan-persoalan pokok Peserta didik diminta  pegangan

   Unjuk Kerja menurut persfektif aliran kalam ilmu kalam menurut persfektif untuk melaporkan hasil Siswa Ilmu

   Portofolio aliran kalam kalam kelas kajiannya tentang langkah

   Proyek

  XII penelitian ilmu kalam dalam forum diskusi kelas, atau

• Jurnal ilmiah Peserta didik diminta
• Berita yang

   dimuat oleh untuk membuat sebuah artikel media masa atau ringkasan laporan (koran dan penelitian ilmu kalam yang majalah) disusun oleh orang lain kemudian dipublikasi melalui

• Laporan perjalanan majalah dinding atau diunggah di media internet atau
• Sumber informasi lain

  Peserta didik diminta untuk yang dimuat melaporkan hasil telaahan naskah laporan penelitian ilmu dalam situs terkait di kalam dalam bentuk narasi yang

  Materi Alokasi Kompetensi Dasar

  Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Pokok waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  disajikan dalam diskusi internet, dan lain-lain

  1.3. Berkomitmen menghindari perbuatan Menghindari perbuatan dosa Membimbing menerapkan nilai-

  1. Penilaian Diri dosa besar setelah memahami hukum besar setelah memahami nilai untuk menghindari

  2. Observasi pelaku hukum pelaku menurut perbuatan dosa besar setelah persepktif Aliran Kalam memahami hukum pelaku

  MANUSIA DAN menurut persepktif Aliran PELAKU DOSA BESAR Kalam PERSPEKTIF ALIRAN KALAM

  3.3. Memahami hukum pelaku dosa besar HUKUM PELAKU DOSA Menumbuhkan kesadaran dengan Tugas:

  4 X 45

• Buku teks menurut perspektif aliran kalam

   BESAR MENURUT menghayati untuk memahami Mengumpulkan Menit pegangan PERSPEKTIF ALIRAN hukum pelaku dosa besar menurut informasi dari berbagai Siswa Ilmu KALAM MENURUT perspektif aliran kalam kalam kelas sumber tentang

  PERSPEKTIF ALIRAN Mengamati:

  XII memahami hukum pelaku KALAM Peserta didik ditugasi membaca dosa besar menurut - Jurnal ilmiah buku teks pelajaran ilmu kalam

   Pendapat aliran Muktazilah perspektif aliran kalam - Berita yang dan atau sumber tulisan lainnya dimuat oleh

    Pendapat Aliran Asy’ariyah Diskusi kelompok baik buku referensi, majalah, media masa membahas hasil

   Pendapat Aliran maupun tulisan di internet yang (koran dan pengamatan

  Maturidiyah memuat narasi, hukum pelaku majalah)

  Mempresentasikan

    a. Maturidiyah dosa besar menurut perspektif

• Laporan hasil laporan di depan

  Samarkhan aliran kalam perjalanan kelas b. Maturidiyah

  Menanya:

• Sumber Bukhara Peserta didik Memberikan

  informasi lain tanggapan/ respon terhadap Observasi yang dimuat penjelasan guru tentang teori dalam situs

  Menilai kegiatan pendapat aliran Muktazilah, terkait di pengamatan dan tanya

  Pendapat Aliran internet, jawab dengan nara sumber

  Asy’ariyah,Pendapat Aliran

• dan lain-lain berkaitan dengan

  Maturidiyah baik Maturidiyah Memahami hukum pelaku

  Samarkhan atau Bukhara dosa besar menurut mengenai hukum pelaku dosa perspektif aliran kalam besar menurut perspektif aliran kalam

  Materi Alokasi Kompetensi Dasar

  Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Pokok waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  Peserta didik mengajukan

   pertanyaan setelah Peserta didik ditugasi membaca buku teks pelajaran ilmu kalam dan atau sumber tulisan lainnya baik buku referensi, majalah, maupun tulisan di internet yang memuat narasi secara perseorangan maupun secara berkelompok Mengumpulkan data (eksperimen/ eksplorasi):  Peserta didik diminta untuk Mengidentifikasi bentuk-

   Produk bentuk hukum pelaku dosa  Unjuk Kerja besar menurut perspektif aliran  Portofolio kalam  proyek

   Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi atau diminta untuk mengumpulkan data tentang Pendapat aliran Muktazilah, pendapat Aliran Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam  Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi Pendapat aliran Muktazilah, pendapat

  Materi Alokasi Kompetensi Dasar

  Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Pokok waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  Aliran Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam

   Mendiskusikan secara berkelompok tentang Pendapat aliran Muktazilah, pendapat Aliran Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam Mengasosiasi:

   Peserta didik diminta membuat rumusan Pendapat aliran Muktazilah, pendapat Aliran Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam  Peserta didik diminta mengaitkan antara Pendapat aliran Muktazilah, pendapat Aliran Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam

  Materi Alokasi Kompetensi Dasar

  Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Pokok waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6)

   Peserta didik diminta untuk menghubungkan antara karakteristik Pendapat aliran Muktazilah, pendapat Aliran Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam  Peserta didik menjelaskan secara rinci bagaimanakah Pendapat aliran Muktazilah, pendapat Aliran Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam

  4.3. Menceritakan persoalan-persoalan pokok Menceritakan persoalan- Mengomunikasikan: Produk

   ilmu kalam menurut persfektif aliran persoalan pokok ilmu kalam Peserta didik diminta

    Unjuk Kerja kalam. menurut persfektif aliran untuk membuat laporan hasil Portofolio

   kalam. kajian dan diskusinya baik proyek

   dalam bentuk tulisan maupun lisan yang dilengkapi dengan gambar dan ilustrasi yang disampaikan dalam forum diskusi atau diunggah di internet, atau

  1.4. Memiliki keimanan yang benar setelah Membiasakan Memiliki Memahami mengenai perbuatan Tugas:

  4 X45

• Buku teks

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  memahami mengenai perbuatan Tuhan menurut perspektif aliran kalam keimanan yang benar setelah memahami mengenai perbuatan Tuhan menurut perspektif aliran kalam

  Tuhan menurut perspektif aliran kalam Mengamati: Peserta didik ditugasi membaca buku teks pelajaran ilmu kalam dan atau menyimak penjelasan guru tentang Perbuatan Tuhan menurut perspektif aliran kalam Menanya:

• Jurnal ilmiah
• Berita yang dimuat oleh media masa (koran dan majalah)
• Laporan perjalanan
• Sumber informasi lain yang dimuat dalam situs terkait di internet,
• dan lain-lain

   Peserta didik Memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang tentang teori pendapat aliran Muktazilah, P endapat Aliran Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai perbuatan Tuhan menurut perspektif aliran

  Mengumpulkan data (eksperimen/ eksplorasi):

  Peserta didik diminta untuk membandingkan

   peserta didik berdiskusi atau diminta untuk mengumpulkan data tentang Pendapat aliran Muktazilah, pendapat Aliran Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai Perbuatan Tuhan menurut perspektif aliran kalam  Peserta didik diminta

   Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang seharusnnya Kita memiliki keimanan yang benar setelah memahami mengenai perbuatan Tuhan menurut perspektif aliran

   Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan

   Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Observasi

   Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan teori pendapat aliran Muktazilah, Pendapat Aliran Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai perbuatan Tuhan menurut perspektif

  Tes Menit pegangan

  Siswa Ilmu kalam kelas

  XII

  Materi Alokasi Kompetensi Dasar

  Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Pokok waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  untuk mengidentifikasi  Pendapat aliran Muktazilah,

   pendapat Aliran Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai Perbuatan Tuhan Produk  menurut perspektif aliran kalam.

  Unjuk Kerja

   Mengasosiasi: Portofolio

   Membuat rumusan hasil 

   diskusi dan penggaliannya berkaitan dengan Pendapat aliran Muktazilah, pendapat Aliran Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai Perbuatan Tuhan menurut perspektif aliran kalam

  \Mengomunikasikan: Peserta didik diminta  untuk membuat laporan hasil kajian dan diskusinya yang disampaikan dalam forum diskusi atau

  Peserta didik diminta  membuat secara sederhana mengenai Pendapat aliran Muktazilah, pendapat Aliran Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai Perbuatan Tuhan menurut perspektif aliran kalam .

• Buku teks pegangan Siswa Ilmu kalam kelas

  Menit

• Jurnal ilmiah
• Berita yang dimuat oleh media masa (koran dan majalah)
• Laporan perjalanan
• Sumber informasi lain yang dimuat dalam situs terkait di internet,
• dan lain-lain

  Tes tulis: menilai tingkat pemahaman peserta didik tentang pembahasan dinamika kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia menurut perspektif aliran kalam 4 x 45

  Portofolio: Menilai portofolio peserta didik (individu atau kelompok) yang berupa laporan, bahan yang disampaikan dalam forum diskusi, pameran,atau diunggah di internet.

   Peserta didik diminta memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang Kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam kegiatan diskusi, proses mengumpul dan analisis data, pembuatan laporan, serta aktivitas mengkomunikasikan.

   Peserta didik ditugasi menyimak penjelasan guru tentang masalah Kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia menurut perspektif aliran kalam  Peserta didik ditugasi untuk membuat kliping yang dipajang di kelas sehingga masing-masing peserta didik dapat bertukar informasi tentang dinamika perbedaan perspektif aliran ilmu kalam dalam menyampaikan argumentasinya mengenai masalah Kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia  Menanya:

   Mengamati:

   Pendapat aliran Murjiah

   Pendapat aliran Asy’ariyah

   Pendapat aliran Maturidiyah

   Pendapat aliran Muktazilah

   Pendapat aliran Jabariyah

  KEHENDAK, KEKUASAAN DAN PERBUATAN MANUSIA MENURUT PERSPEKTIF

  3.5. Mendiskusikan kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia menurut perspektif aliran kalam

  Menceritakan keimanan yang benar setelah memahami mengenai kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia menurut perspektif aliran kalam

  1.5. Memiliki keimanan yang benar setelah memahami mengenai kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia menurut perspektif aliran kalam

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  XII

  Materi Alokasi Kompetensi Dasar

  Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Pokok waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6)

   Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan tentang Kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia menurut aliran kalam Mengumpulkan data 

  (eksperimen/eksplorasi): Peserta didik diminta

   mencari informasi atau bahan terkait dengan kedudukan manusia dalam memilih dan menentukan Kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia menurut aliran kalam Peserta didik berdiskusi

   untuk mengidentifikasi berbagai argumentasi yang beragam dalam hal kedudukan manusia untuk memilih dan menentukan Kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia menurut aliran kalam Mengasosiasi: Peserta didik ditugasi

   untuk menganalisis keterkaitan antara Perbuatan Tuhan dan Kehendak, Kekuasaan serta perbuatan Manusia menurut aliran kalam

  4.3. Menceritakan persoalan-persoalan pokok persoalan-persoalan pokok Mengomunikasikan:  ilmu kalam menurut persfektif aliran ilmu kalam menurut Mempresentasikan hasil kalam. persfektif aliran kalam. diskusinya di depan kelas sesuai dengan kelompok dan tema masing-masing

• Buku teks pegangan Siswa Ilmu kalam kelas

   Peserta didik ditugasi untuk mencari informasi tentang

  4 x 45 Menit

  Portofolio: Menilai portofolio peserta didik baik dalam bentuk laporan, bahan yang disampaikan dalam forum diskusi, atau bahan yang diunggah di internet, dan lain-lain.

   Observasi : Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses diskusi, pengumpulan data, analisis data, pembuatan laporan, dan pembuatan bahan untuk dikomunikasikan

   Peserta didik diminta mencari informasi atau bahan tentang Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan Projek:  Peserta didik diberi tugas membuat Bagan tentang Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan menurut perspektif aliran kalam.

  untuk mengajukan pertanyaan (secara perorangan) tentang Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan menurut perspektif pendapat Aliran ilmu kalam Mengumpulkan data (eksperimen/eksplorasi):

   Peserta didik diminta

   Menanya:

   Peserta didik ditugasi Mencermati bacaan teks tentang Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan menurut perspektif aliran kalam

  Mengamati

  Pembiasaan sikap istiqamah atas Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan menurut perspektif aliran kalam

   Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan menurut perspektif aliran kalam

  3.6. Mendiskusikan kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan menurut perspektif aliran kalam

  Memiliki keimanan yang benar setelah memahami mengenai kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan menurut perspektif aliran kalam

   Keimanan yang benar setelah memahami mengenai kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan menurut perspektif aliran kalam Pembiasaan sikap istiqamah

  1.6. Memiliki keimanan yang benar setelah memahami mengenai kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan menurut perspektif aliran kalam

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  XII

• Jurnal ilmiah
• Berita yang dimuat oleh media masa (koran dan majalah)
• Laporan perjalanan
• Sumber informasi lain yang dimuat dalam situs terkait di internet,
• dan lain-lain

  Materi Alokasi Kompetensi Dasar

  Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Pokok waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  dalam kaitannya mewujudkan Tes: perbuatan Manusia menurut

  1. Tugas Terstruktur perspektif pendapat Aliran ilmu

  2. Tes Tulis Kalam

  3. Tes Lisan Secara berkelompok,

   peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi pengaruh Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan dalam kaitannya mewujudkan perbuatan Manusia menurut perspektif pendapat Aliran ilmu Kalam Secara berkelompok,

   peserta didik mencoba mengolah data Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan dalam kaitannya mewujudkan perbuatan Manusia menurut perspektif pendapat Aliran ilmu Kalam .

  Mengasosiasi: Peserta didik diminta  untuk Menganalisis tentang

  Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan dalam kaitannya mewujudkan perbuatan Manusia menurut perspektif pendapat Aliran ilmu Kalam

   Peserta didik ditugasi

  untuk menunjukkan adanya

  Materi Alokasi Kompetensi Dasar

  Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Pokok waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  interaksi Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan dalam kaitannya mewujudkan perbuatan Manusia menurut perspektif pendapat Aliran ilmu Kalam

  Mengomunikasikan: Peserta didik diminta

   membuat tulisanyang dilengkapi dengan bagan tentang dinamika perbedaan pendapat mengenaiKehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan menurut perspektif pendapat Aliran dalam suatu disiplin ilmu Kalam Peserta didik diminta

   untuk membuat bahan presentasi dan atau audio visual tentang Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan perspektif pendapat Aliran ilmu Kalam , atau Peserta didik diminta

   untuk membuat analisis tentang Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan perspektif pendapat Aliran ilmu Kalam untuk dipublikasikan pada majalah dinding

  1.7. Memiliki keimanan yang benar setelah Keimanan yang benar setelah Keimanan yang benar setelah memahami mengenai kalamullah menurut memahami mengenai memahami mengenai perspektif aliran kalam kalamullah menurut perspektif kalamullah menurut perspektif aliran kalam aliran kalam

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  3.7. Mendiskusikan kalamullah menurut perspektif aliran kalam KALAMULLAH MENURUT PERSPEKTIF ALIRAN KALAM a.Pendapat aliran Muktazilah b.Pendapat aliran Asy’ariyah

  c. Pendapat Maturidiyah Mengamati

   Peserta didik ditugasi membaca buku teks dan sumber lainnya tentang kajian kalamullah menurut perspektif aliran kalam

   Peserta didik ditugasi untuk mencari informasi tentang Kalamullah menurut perspektif aliran kalam Menanya:

   Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan secara perorangan atau kelompok tentang Kalamullah menurut perspektif aliran kalam Mengumpulkan data

  (eksperimen/eksplorasi):

   Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi , tentang Kalamullah menurut perspektif aliran kalam, pendapat aliran Muktazilah, aliran Asy’ariyah, dan aliran Maturidiyah. Mengasosiasi:

   Peserta didik diminta Observasi : mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan serta bahan yang akan dikomunikasikan Portofolio: Menilai portofolio peserta didik berupa laporan, bahan yang disampaikan dalam forum diskusi, pameran, yang diupload di internet, dan lain-lain.

  Tes Mengukur tingkat pemahaman peserta didik dalam penguasaan konsep tentang Kalamullah menurut perspektif aliran kalam

  1. Tugas Terstruktur

  2. Tes Tulis

  3. Tes Lisan 4 x 45 Menit

  Materi Alokasi Kompetensi Dasar

  Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Pokok waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  untuk menganalisis tentang tentang Kalamullah menurut perspektif aliran kalam, pendapat aliran Muktazilah, aliran Asy’ariyah, dan aliran Maturidiyah.

  Mengomunikasikan: Peserta didik diminta

   untuk mengomunikasikan hasil analisisnya dalam bentuk tulisan mapun lisan dilengkapi dengan. diforum untuk menyampaikan gagasan i, atau diunggah di internet, lomba menulis artikel, dan lain-lain.

  Bagi yang telah memiliki

   kemampuan untuk menyediakan komputer, peserta didik dapat diminta untuk membuat kreativitas power poin tentang tentang Kalamullah menurut perspektif aliran kalam, pendapat aliran Muktazilah, aliran Asy’ariyah, dan aliran Maturidiyah. yang kemudian diunggah di internet.

  Peserta didik diminta

   untuk membuat artikel tentang tentang Kalamullah menurut

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)

   Peserta didik diminta

  Tes Mengukur tingkat pemahaman peserta didik dalam penguasaan konsep

  Observasi : mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan serta bahan yang akan dikomunikasikan Portofolio: Menilai portofolio peserta didik berupa laporan, bahan yang disampaikan dalam forum diskusi, pameran, yang diupload di internet, dan lain-lain.

   Memperhatikan penjelasan guru tentang sifat Tuhan menurut perspektif aliran ilmu kalam , Mengumpulkan data (eksperimen/

   Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan dan hipotesis (perorangan atau kelompok) tentang sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam atau

  Menanya:

  membaca buku teks pelajaran dan sumber lainnya yang memuat ulasan sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran ilmu kalam ,

  Mengamati:

  perspektif aliran kalam, pendapat aliran Muktazilah, aliran Asy’ariyah, dan aliran Maturidiyah. yang dikomunikasikan di kelas atau diunggah di internet.

  Maturidiyah a.Anthropomor phisme b.Melihat Tuhan

   Pendapat aliran Muktazilah a.Anthropomor phisme b.Melihat Tuhan  Pendapat aliran kalam perspektif aliran Asy’ariyah a.Anthropomor phisme b.Melihat Tuhan  Pendapat aliran

  SIFAT-SIFAT TUHAN MENURUT PERSPEKTIF ALIRAN KALAM

  1.8. Memiliki keimanan yang benar setelah memahami mengenai sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam

  Membimbing penghayatan terhadap keimanan yang benar setelah memahami mengenai sifat- sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam

  1.8. Memiliki keimanan yang benar setelah memahami mengenai sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam keimanan yang benar setelah memahami mengenai sifat- sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam

  6 X 45 Menit

  Materi Alokasi Kompetensi Dasar

  Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Pokok waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  eksplorasi): tentang Kalamullah menurut Peserta didik ditugasi perspektif aliran kalam

   1. Tugas Terstruktur mencari informasi atau bahan

  2. Tes Tulis untuk menjawab dan

  3. Tes Lisan membuktikan hipotesis yang diajukan terkait dengan materi

   sifat-sifat Tuhan menurut Produk perspektif aliran kalam Unjuk Kerja

    Peserta didik ditugasi

  Portofolio  untuk berdiskusi kelompok

   tentang sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam, atau Mengasosiasi:

  Peserta didik diminta  untuk menganalisis informasi dan data yang diperoleh baik dari bacaan maupun sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam

  Peserta didik diminta  untuk memberi contoh beberapa ayat atau dalil Al- Qur’an yang memperjelas konsep sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam.

  Peserta didik

   membandingkan pendapat- pendapat yang berbeda mengenai sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam Mengomunikasikan:

  Materi Alokasi Kompetensi Dasar

  Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Pokok waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  Peserta didik diminta  untuk mengomunikasikan hasil analisis mengenai tinjauan teoritis tentang sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam dari tinjauan teoritis beberapa pendapat aliran ilmu Kalam

  Peserta didik diminta

   mengomunikasikan tinjauan teoritis tentang sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam dari tinjauan teoritis beberapa pendapat aliran ilmu Kalam. Forum komunikasi dapat menggunakan media diskusi atau diunggah di internet, atau Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan tinjauan teoritis tentang sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam dari tinjauan teoritis beberapa pendapat aliran ilmu Kalam

SILABUS MATA PELAJARAN

  SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH NEGERI TEGAL MATA PELAJARAN : ILMU KALAM KELAS/PEMINATAN : XII/ILMU-ILMU KEAGAMAAN SEMESTER : GENAP KOMPETENSI INTI :

  KI 1

  : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam. KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  1.1. Memiliki keyakinan yang kuat dalam berakidah setelah memahami pemikiran kalam Muhammad Abduh keyakinan yang kuat dalam berakidah setelah memahami pemikiran kalam Muhammad Abduh

   Membimbing penghayatan terhadap keyakinan keyakinan yang kuat dalam berakidah setelah memahami pemikiran kalam Muhammad Abduh

  1. Penilaian Diri

• Buku teks pegangan Siswa Ilmu kalam kelas XII
• Jurnal ilmiah
• Berita yang dimuat oleh media masa (koran dan majalah)
• Laporan perjalanan
• Sumber informasi lain

  2. Observasi

  4 X 45 Menit

• dan lain-lain

  1. Muhammad Abduh,

   Mempresentas ikan hasil laporan di depan kelas Observasi

  Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan

  Tugas:  Mengumpulka n informasi dari berbagai sumber tentang Memahami pemikiran kalam yang dikembangkan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal 

   Peserta Didik ditugasi membaca buku teks dan sumber bacaan lainnya tentang, pemikiran kalam yang dikembangkan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal Menanya:  Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pertanyaan tentang sesuatu yang ingin diketahuinya lebih mendalam terkait dengan pemikiran kalam yang dikembangkan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal  Secara klasikal, peserta didik diminta untuk mengajukan sejumlah pertanyaan tentang konsep mendalam terkait dengan pemikiran kalam yang

  3.Muhammad Iqbal Mengamati:

  2. Sayyid Ahmad Khan dan

  Memahami pemikiran Kalam Yang Dikembangkan 0leh Ulama-Ulama Moder, Yaitu:

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  3.1. Memahami pemikiran kalam yang dikembangkan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal

  4. Jurnal

  3. Penilaian Teman

   Membimbing penghayatan terhadap Prilaku-perilaku yang positif setelah memahami pemikiran kalam ulama modern

  2.1. Menunjukkan perilaku yang positif setelah memahami pemikiran kalam ulama modern Prilaku-perilaku yang positif setelah memahami pemikiran kalam ulama modern

  yang dimuat dalam situs terkait di internet,

  Menilai kegiatan pengamatan dan

  Materi Alokasi Kompetensi Dasar

  Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Pokok waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  dikembangkan Muhammad tanya jawab dengan Abduh, Sayyid Ahmad Khan nara sumber dan Muhammad Iqbal berkaitan dengan pemikiran kalam

  Mengumpulkan data (eksperimen/ yang dikembangkan eksplorasi): Muhammad Abduh, Peserta didik menunjukkan  Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad secara mendalam terkait dengan

  Iqbal pemikiran kalam yang dikembangkan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan

  Tes Muhammad Iqbal

  Peserta didik memberi

    contoh mendalam terkait dengan

   pemikiran kalam yang dikembangkan Muhammad Produk  Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan

  Unjuk Kerja

   Muhammad Iqbal Mengasosiasi:  Portofolio  Peserta didik diminta untuk

   menganalisis hubungan mendalam terkait dengan pemikiran kalam yang dikembangkan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal

  4.1. Memetakan pemikiran kalam Muhammad Peta konsep mengenai Mengomunikasikan: Abduh, Sayyid Ahmad Khan, dan persoalan-persoalan pokok ilmu Peserta didik

   Muhammad Iqbal kalam menurut perspektif aliran mengomunikasikan hasil kalam analisisnya dalam bentuk tulisan peta konsep dengan Memetakan pemikiran kalam Muhammad Abduh, Pesera didik 

  Materi Alokasi Kompetensi Dasar

  Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Pokok waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6)

  menyampaikan hasil kesimpulannya tentang Memetakan pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, dan Muhammad Iqbal

  Peserta didik diminta untuk  memberi contoh Memetakan pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, dan Muhammad Iqbal

  2.2. Meningkatkan kesadaran berperilaku positif Kesadaran berperilaku positif Membiasakan sikap bijaksana

  1. Penilaian Diri setelah memahami pemikiran kalam ulama setelah memahami pemikiran sebagai implementasi dari

  2. Observasi modern kalam ulama modern pemahaman mengenai berperilaku positif setelah memahami pemikiran kalam ulama modern

  3.2. Menganalisis pemikiran kalam Muhammad Menganalisis Pemikiran Kalam Mengamati: Tugas:

  4 X 45 - Buku teks Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Pemikiran Kalam Yang Peserta Didik ditugasi membaca Mengumpulka Menit pegangan Siswa

   Muhammad Iqbal Dikembangkan 0leh Ulam-Ulam buku teks dan sumber bacaan Ilmu kalam n informasi dari

  Modern, lainnya tentang, pemikiran kalam berbagai sumber kelas XII Yaitu: yang dikembangkan Muhammad tentang pemikiran - Jurnal ilmiah

  1. Muhammad Abduh, Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan kalam Muhammad - Berita yang

  2. Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal Abduh, Sayyid dimuat oleh

  3.Muhammad Iqbal Ahmad Khan dan media masa

  Menanya: (koran dan

  Muhammad Iqbal Diskusi majalah)

    Peserta didik ditugasi untuk

• Laporan kelompok mengajukan pertanyaan tentang

  perjalanan membahas hasil sesuatu yang ingin diketahuinya pengamatan - Sumber lebih mendalam terkait dengan informasi lain

   Mempresentas pemikiran kalam yang yang dimuat ikan hasil laporan di dikembangkan Muhammad dalam situs depan kelas

  Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan terkait di Muhammad Iqbal internet,

   Secara klasikal, peserta didik diminta untuk mengajukan sejumlah pertanyaan tentang konsep mendalam terkait dengan pemikiran kalam yang dikembangkan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal Mengumpulkan data (eksperimen/eksplorasi):  Peserta didik menganalisis secara mendalam terkait dengan pemikiran kalam yang dikembangkan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal tentang  Peserta didik memberi contoh mendalam terkait dengan pemikiran kalam yang dikembangkan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal Mengasosiasi:

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6)

• dan lain-lain

   Peserta didik diminta untuk menganalisis hubungan mendalam terkait dengan pemikiran kalam yang dikembangkan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan tentang pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal Tes  Tes lisan  Tes tertulis

  Materi Alokasi Kompetensi Dasar

  Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Pokok waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6)

   Produk  Unjuk Kerja  Portofolio proyek

  3.3. Mendiskripsikan pokok pemikiran kalam Mendiskripsikan Pokok Mengamati: Tugas: 4 x 45

• Buku teks Pemikiran Kalam Yang Peserta Didik ditugasi Mengumpulka Menit pegangan Siswa  

  Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dikembangkan 0leh Ulam-Ulam

  Ilmu kalam mengamati sejumlah pandangan n informasi dari dan Muhammad Iqbal

  Moder, tentang kajian pokok pemikiran berbagai sumber kelas XII Yaitu: kalam yang dikemukakan oleh tentang pokok - Jurnal ilmiah

  1. Muhammad Abduh, ulama-ulam modern, seperti: pemikiran kalam - Berita yang

  2. Sayyid Ahmad Khan Dan Muhammad Abduh, Sayyid Muhammad Abduh, dimuat oleh

  3.Muhammad Iqbal Ahmad Khan, Dan Muhammad Sayyid Ahmad media masa Iqbal, mengenai pokok-pokok Khan, dan (koran dan kedudukan akal dan wahyu, Muhammad Iqbal majalah) kebebasan manusia, kehendak Diskusi - Laporan  muthlak tuhan, perbuatan tuhan, perjalanan kelompok sifat-sifat tuhan dan keadilan membahas hasil - Sumber tuhan informasi lain pengamatan yang dimuat