PERBEDAAN SUBJECTIVE WELL BEING DAN HARDINESS PADA SISWA SMA PROGRAM AKSELERASI DENGAN PROGRAM Perbedaan Subjective Well Being dan Hardiness Pada Siswa SMA Program Akselerasi Dengan Program Reguler di Surakarta.
PERBEDAAN SUBJECTIVE WELL BEING DAN HARDINESS PADA
SISWA SMA PROGRAM AKSELERASI DENGAN PROGRAM
REGULER DI SURAKARTA
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi
Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana (S-1) Psikologi
Oleh:
PANJI PRASETYA
F.100110061
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
PERBEDAAN SUBJECTIVE WELL BEING DAN HARDINESS PADA
SISWA SMA PROGRAM AKSELERASI DENGAN PROGRAM
REGULER DI SURAKARTA
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi
Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana (S-1) Psikologi
Oleh:
PANJI PRASETYA
F.100110061
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
ii
PERBEDAAI\I SWJECTIW VELL BEING DAIY IARDINESS PAI}A
SISWA SMA PROGRAM AIGELERASI DENGAI\I PROGRAM
REGI]LERDI SURAKARTA
Ilalaman Penetuiuan
Yang Diajuk*n Oleh:
PANJI PRASETYA
F.100110061
Telah Disetujui untuk dipertahankan
di depan Dewan Penguji
Telah disetujui oleh:
Pembimbing
^J,,..-
il#
Surakarta, 20 Okfober 2015
Dr. Nanik Prihartanti M.Si
lll
PERBEDAAN SUBJECTIVE VELL BEING DAI\I IARDINESS PADA
SISWA SII{A PROGRAM AIGELERASI DENGAI\I PROGRAM
REGULER DI ST]RAKARTA
Halaman Pengesahrn
YangDiajukan OIeh:
PANJI PRASETYA
x'.100110061
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada
tanggal: Oktober 2015
dan dinyatakan telah meme,nuhi syarat
ffi;t
Penguji utama
Dr. NanikPrihartanti" M.Si. P.Si
Penguji pendamping
I
Dra. Partini. M.Si
Penguji pendamping
II
Dra. Zahrotul Uvun. M.Si
Surakarte Oktober2015
ivatr Surakarta
ffi
ffi
ffi
Kq;f#
iv
SI]RAT PERI\TYATAAI\I
Yang bertandatangan dibawah ini
:
Nama
Panji Pmsetya
NIM
F 100 110061
Fakultas/ Jurusan
Psikologi
JuduI
PERBEDAAN SABJECTTW WELL BEING DAI\[
IARDINESS PADA SISWA SIVIA PROGRAM AKSELERASI DENGAII
PROGRAM REGULER DI SURAI(ARTA
Dengan ini saya menyatakan batrwa dalam slaipsi ini tidak terdapat karya
yang p€mah diaj"kan gntuk memperoleh gelar kesarjenaan
di suatu Pergunran
Tingg, dan sepanjang pengetatnran saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernatr ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu
datam naskah
ini dan disebutkan dalam daftar pustaka
Demikian surat pernyataan
ini
saya buat dengan segala kesungguhan.
Apabila dilain waktu ditemukan hal-hal yang bertentangan dengan pernyataan
saya" maka saya bersedia menerima konsekuensinya.
Surakarta 20 Oktober 2014
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan”
(Q.S Asy Syarh: 6)
“Jangan tanyakan keadilan kalau ingin berbuat baik, Allah memberikan
akal untuk berpikir. Ingat, obat mungkin pahit namun menyembuhkan.”
(Penulis)
“Jangan pernah menggunakan Tuhan sebagai alat, menggunakan nama-Nya
sebagai penguat sebuah kebohongan. Tuhan mengajarkan kebaikan dan
tidak akan pernnah Tuhan menolongmu kalau engkau mencari kebaikan
dalam keburukan”
(Denny Sumargo)
vi
VISI, MISI DAN TUJUAN
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
VISI:
Menjadi pusat pendidikan psikologi yang mengedepankan risalah islam dan
budaya Indonesia
MISI:
Mengembangkan pendidikan psikologi di tingkat Sarjana dan Magister
Psikologi Profesi
TUJUAN:
Menjadi Fakultas Psikologi yang terkemuka di Indonesia meningkatkan
peran psikologi dalam upaya membangun kualitas kesehatan mental
masyarakat
vii
PERSEMBAHAN
Segala Puji bagi kuasa dan keagungan Allah SWT atas berkah, rahmat
dan keberuntungan yang diberikan pada penulis, hingga akhirnya
tercipta sebuah karya yang merupakan sebagian fase, dari proses
perjuangan penulis menuju kesuksesan. Dan dengan sangat bangga
penulis persembahkan karya ini untuk:
♦ Ibu, Bapak, saudara dan keluarga besar penulis, yang selalu
memberi support dan doa untuk segala kelancaran, serta pencapaian
maksimal dalam hidup penulis.
♦ Sahabat, teman, serta orang-orang terdekat
yang selalu ada untuk penulis
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa
melimpahkan segala petunjuk, rahmat, serta inayah-Nya kepada penulis, sehingga
penulis berhasil menyelesaikan skripsi.
Penulis dalam menyususn skripsi ini banyak memdapatkan bantuan,
kemudahan, dan masukan dari berbagai pihak dimana sangat bermanfaat dalam
proses penyusunan skripsinya. Oleh sebab itu, penulis tidak lupa mengucapkan
terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Taufik Kasturi, S.Psi., M.Si., Ph.D, selaku Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian
kepada penulis.
2. Ibu Dr. Nanik Prihartanti M.Si selaku dosen pembimbing utama yang telah
berkenan meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, arahan dan
nasehat kepada penulis dari awal hingga akhir penulisan skripsi ini.
3. Ibu Dra. Partini, M.Si selaku dosen penguji pendamping I yang telah bersedia
meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis.
4. Ibu Dra. Zahrotul Uyun, M.Si, selaku dosen penguji pendamping II yang telah
bersedia meluangkan waktu ditengah-tengah kesibukannya untuk memberikan
bimbingan dan masukan dalam penyusunan skripsi ini.
ix
5. Ibunda Sriwati yang selalu memberikan doa, kasih sayang dan semua yang
terbaik untuk penulis dan keluarga, ibu manusia paling sempurna yang pernah
penulis temui. Bapak Tukiman terimakasih untuk semua hal sehingga penulis
dapat menghargai setiap detik kehidupan dengan penuh syukur.
6. Untuk saudara-saudara penulis mas Kukuh, yang senantiasa memberikan
dukungan dalam segala hal kepada penulis.
7. Bapak MB Sudinadji, S.Psi, selaku dosen pembimbing akademik yang sudah
meluangkan waktu dan pikiran selama penulis kuliah di Psikologi UMS.
8. Bapak dan ibu dosen Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu kepada penulis.
9. Seluruh staf administrasi Fakultas Psikologi yang memberikan dukungan dan
pelayanan dalam proses administratif.
10. Ibu Dr. Sri Lestari, M.Si dan Aulia Kirana, S.Psi, selaku ibu dan kakak selama
penulis menuntut ilmu di Psikologi UMS. Terimaksih untuk semua ilmu yang
diberikan kepada penulis.
11. Kepala sekolah serta segenap guru SMA N 3 Surakarta yang sudah
memberikan izin penulis untuk melakukan penelitian.
12. Siswa-Siswa SMA N 3 Surakarta yang sudah meluangkan waktunya untuk
membantu proses penelitian.
13. MR. X, Terimakasih atas semua bantuan anda sehingga penulis sampai pada
tahap ini. Terlalu banyak kebaikan yang anda berikan kepada penulis dan
keluarga.
x
14. Sahabat-sahabat penulis Haryo, Resha, Aldhy, Mira, Sea “it’s not thst we’re
looking for perfect friend, but looking for friend who complete us”
terimakasih untuk segala hal yang kalian berikan untuk penulis.
15. Teman-teman penulis Bonheur (Shintia, Ardo “licin”, Amel, Eri, Iqbal, Nana),
terimakasih semangat dan dukungan untuk penulis dalam segala hal.
16. Fiska dan Latifatunnikmah partner in crime, teman dalam segala hal, teman
berbagi informasi, dan teman ketika penulis kebingungan menulis skripsi.
17. Mbak Mega, Mas Jefri, Mas Ochan, Mas Bagas, Mas Akin, Mas Hangga.
Terimakasih sudah membantu penulis selama proses kuliah dan pembuatan
skripsi ini.
18. Sedulur LUGU (Eva, Deva, Kiki, Anca, Sari, Edho, Dimas, Atun, dll) yang
banyak memberikan pelajaran untuk menerapkan ilmu yang didapat selama
perkuliahan serta pengalaman dalam berorganisasi.
19. Teman-teman asisten OBI dari empat periode jabatan, Nisa, Annisa, Muthi,
Serra, Chlarasinta, Intan, Ginanjar, Nisa’, Winda, Garnes, Rheza, Milla, Firda,
Helga, Ery dan yang lainnya, pengalaman dan kerjasama yang baik selama ini.
Terimakaih Gandes dan Rafidah sudah membantu dalam proses penskoringan.
20. Teman-teman angkatan 2011 terimakasih atas kebersamaan, kenangan dan
persahabatan yang terjalin selama ini, serta semua angkatan Fakultas Psikologi
terima kasih telah menjadi rekan seperjuangan dalam menyelesaikan segala
urusan perkuliahan penulis.
21. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Terima kasih atas
dukungan yang diberikan.
xi
Semoga Allah Subhanahu wata’ala selalu melimpahkan berkah, rahmat
dan kasih sayangnya kepada kita semua. Semoga karya ini dapat bermanfaat bagi
banyak orang,
disisi lain penulis juga menyadari sepenuhnya masih banyak
kekurangan.
Wassalamu’alaikum Warrahmatullahi Wabarakatuh
Surakarta, 20 Oktober 2015
Penulis
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL............................................................................................ viii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. viii
HALAMAN PENGESAHAN............................................................................... iv
SURAT PERNYATAAN ................................................................................. viiiv
MOTTO .............................................................................................................. viii
VISI, MISI DAN TUJUAN .................................................................................. vii
PERSEMBAHAN ................................................................................................ viii
KATA PENGANTAR ....................................................................................... viiix
DAFTAR ISI ........................................................................................................ viii
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xvii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xviii
ABSTRAKSI ................................................................................................... xviiix
BAB I. PENDAHULUAN ...............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
B. Tujuan Penelitian .................................................................................
8
C. Manfaat Penelitian ...............................................................................
8
BAB II. LANDASAN TEORI .........................................................................
10
A. Subjective Well Being ...........................................................................
10
1. Pengertian Subjective Well Being ...................................................
8
2. Komponen-komponen Subjective Well Being............................ ....
11
3. Pendekatan Teori ...........................................................................
14
4. Faktor-faktor Subjective Well Being ..............................................
16
xiii
B. Hardiness .............................................................................................
18
1.
Pengertian Hardiness ....................................................................
18
2.
Aspek Hardiness............................ ...............................................
19
3.
Fungsi Hardiness .........................................................................
21
4.
Faktor yang mempengaruhi Hardiness ........................................
21
C. Program Pendidikan............................................................................ .
22
D. Subjective well being dan Hardiness remaja SMA program
akselerasi dan program reguler ............................................................
27
E. Hipotesis ..............................................................................................
33
BAB III. METODE PENELITIAN..................................................................
34
A. Metode Penelitian .................................................................................
34
B. Identifikasi Variabel .............................................................................
34
C. Defenisi Operasional ............................................................................
34
D. Subjek Penelitian ............................ .....................................................
36
E. Metode Pengumpulan Data .................................................................
38
F. Validitas dan Reliabilitas .....................................................................
40
G. Teknik Analisis Data ...........................................................................
41
BAB IV. Hasil Penelitian dan Pembahasan .....................................................
42
A. Persiapan Penelitian .............................................................................
42
1. Orientasi Kancah Penelitian ...........................................................
42
2. Persiapan alat pengumpulan data ...................................................
44
3. Perizinan penelitian ........................................................................
45
B. Pelaksanaan Penelitian .........................................................................
46
xiv
1. Penentuan subjek penelitian ..........................................................
46
2. Pelaksanaan pengumpulan data .....................................................
47
3. Pelaksanaan skoring untuk uji validitas dan reliabilitas................
48
4. Perhitungan validitas dan reliabilitas ............................................
48
C. Analisis Data ........................................................................................
51
D. Pembahasan ............................ .............................................................
55
BAB V. Penutup ..............................................................................................
59
A. Kesimpulan...........................................................................................
59
B. Saran .....................................................................................................
59
Daftar Pustaka ..................................................................................................
61
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Blueprint Skala Subjective well being ................................................
39
Tabel 2. Blueprint Skala Hardiness .................................................................
39
Tabel 3. Susunan aitem skala subjective well being yang valid dan gugur......
50
Tabel 4. Susunan aitem skala hardiness yang valid dan gugur .......................
51
Tabel 5. Kategorisasi skala subjective well being ............................................
54
Tabel 6. Kategorisasi skala hardiness ..............................................................
54
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Model subjective well being perspektif “bottom-up” ....................
15
Gambar 2. Model subjective well being perspektif “top-down” ......................
16
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A. Skala Subjective well being dan skala Hardiness .......................
67
Lampiran B. Hasil uji reliabilitas dan validitas................................................
72
Lampiran C. Hasil uji normalitas dan homogenitas .........................................
108
Lampiran D. Hasil analisis t-test ......................................................................
115
Lampiran E. Kategorisasi skala subjective well being dan skala hardiness ....
121
Lampiran F. Surat ijin penelitian dan surat bukti penelitian ............................
128
Lampiran G. Surat keterangan penelitian dan surat keterangan analisis olah
data ..............................................................................................
xviii
135
PERBEDAAN SUBJECTIVE WELL BEING DAN HARDINESS PADA
SISWA SMA PROGRAM AKSELERASI DENGAN PROGRAM
REGULER DI SURAKARTA
Panji Prasetya
Dr. Nanik Prihartanti, M.Si
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Panji.p_priyadi@ymail.com
Abstrak
Penyelenggaraan program akselerasi memberi dampak psikologi, diantaranya
pada masa transisi tiga bulan pertama, siswa mengalami stress. Faktor
kepribadian yang diduga dapat berperan dalam menghadapi stres adalah
kepribadian tahan banting (hardiness). Seseorang yang memiliki kepribadian
yang tahan banting maka bisa dikatakan sejahtera. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui apakah ada perbedaan subjective well being dan hardiness pada
siswa program akselerasi dengan siswa program regular,
Responden pada penelitian ini adalah siswa program reguler dan siswa program
akselerasi. Penelitian ini dilakukan di SMA N 3 Surakarta. Pengambilan sampel
dengan menggunakan teknik Cluster Random Sampling, yaitu dengan mengacak
kelas untuk dijadikan subjek penelitian. Siswa yang dipakai sebagai responden
penelitian adalah kelas reguler XII MIPA 1, XII MIPA 2 dan kelas akselerasi XI
Aksel 1, XI aksel 3. Alat ukur dalam penelitian ini berupa skala Kesejahteraan
Subjektif dan skala Hardiness.
Perhitungan analisis data pada penelitian ini menggunakan uji t (t-test), untuk
variabel subjective well being ditunjukkan t= -1,301 dengan sig. (2-tailed) sebesar
(0,197) (p>0,05) sedangkan pada variabel hardiness ditunjukkan t= -0, 615
dengan sig. (2-tailed) sebesar (0,348) (p>0,05). Pada variabel subjective well
being Mean Empirik pada kelas regular (ME=105,72) dan pada kelas akselerasi
(ME=108,92). Pada variabel hardiness Mean Empirik pada kelas regular
(ME=133,26) dan pada kelas akselerasi (ME=134,78). Menunjukkan bahwa ada
perbedaan tetapi tidak signifikan subjective well being dan hardiness pada siswa
program reguler dan siswa program akselerasi. Subjective well being dan
hardiness siswa akselerasi dan reguler pada kategori sedang.
Kata kunci : subjective well being, hardiness, siswa program regular, siswa
program akselerasi
xix
SISWA SMA PROGRAM AKSELERASI DENGAN PROGRAM
REGULER DI SURAKARTA
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi
Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana (S-1) Psikologi
Oleh:
PANJI PRASETYA
F.100110061
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
PERBEDAAN SUBJECTIVE WELL BEING DAN HARDINESS PADA
SISWA SMA PROGRAM AKSELERASI DENGAN PROGRAM
REGULER DI SURAKARTA
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi
Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana (S-1) Psikologi
Oleh:
PANJI PRASETYA
F.100110061
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
ii
PERBEDAAI\I SWJECTIW VELL BEING DAIY IARDINESS PAI}A
SISWA SMA PROGRAM AIGELERASI DENGAI\I PROGRAM
REGI]LERDI SURAKARTA
Ilalaman Penetuiuan
Yang Diajuk*n Oleh:
PANJI PRASETYA
F.100110061
Telah Disetujui untuk dipertahankan
di depan Dewan Penguji
Telah disetujui oleh:
Pembimbing
^J,,..-
il#
Surakarta, 20 Okfober 2015
Dr. Nanik Prihartanti M.Si
lll
PERBEDAAN SUBJECTIVE VELL BEING DAI\I IARDINESS PADA
SISWA SII{A PROGRAM AIGELERASI DENGAI\I PROGRAM
REGULER DI ST]RAKARTA
Halaman Pengesahrn
YangDiajukan OIeh:
PANJI PRASETYA
x'.100110061
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada
tanggal: Oktober 2015
dan dinyatakan telah meme,nuhi syarat
ffi;t
Penguji utama
Dr. NanikPrihartanti" M.Si. P.Si
Penguji pendamping
I
Dra. Partini. M.Si
Penguji pendamping
II
Dra. Zahrotul Uvun. M.Si
Surakarte Oktober2015
ivatr Surakarta
ffi
ffi
ffi
Kq;f#
iv
SI]RAT PERI\TYATAAI\I
Yang bertandatangan dibawah ini
:
Nama
Panji Pmsetya
NIM
F 100 110061
Fakultas/ Jurusan
Psikologi
JuduI
PERBEDAAN SABJECTTW WELL BEING DAI\[
IARDINESS PADA SISWA SIVIA PROGRAM AKSELERASI DENGAII
PROGRAM REGULER DI SURAI(ARTA
Dengan ini saya menyatakan batrwa dalam slaipsi ini tidak terdapat karya
yang p€mah diaj"kan gntuk memperoleh gelar kesarjenaan
di suatu Pergunran
Tingg, dan sepanjang pengetatnran saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernatr ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu
datam naskah
ini dan disebutkan dalam daftar pustaka
Demikian surat pernyataan
ini
saya buat dengan segala kesungguhan.
Apabila dilain waktu ditemukan hal-hal yang bertentangan dengan pernyataan
saya" maka saya bersedia menerima konsekuensinya.
Surakarta 20 Oktober 2014
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan”
(Q.S Asy Syarh: 6)
“Jangan tanyakan keadilan kalau ingin berbuat baik, Allah memberikan
akal untuk berpikir. Ingat, obat mungkin pahit namun menyembuhkan.”
(Penulis)
“Jangan pernah menggunakan Tuhan sebagai alat, menggunakan nama-Nya
sebagai penguat sebuah kebohongan. Tuhan mengajarkan kebaikan dan
tidak akan pernnah Tuhan menolongmu kalau engkau mencari kebaikan
dalam keburukan”
(Denny Sumargo)
vi
VISI, MISI DAN TUJUAN
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
VISI:
Menjadi pusat pendidikan psikologi yang mengedepankan risalah islam dan
budaya Indonesia
MISI:
Mengembangkan pendidikan psikologi di tingkat Sarjana dan Magister
Psikologi Profesi
TUJUAN:
Menjadi Fakultas Psikologi yang terkemuka di Indonesia meningkatkan
peran psikologi dalam upaya membangun kualitas kesehatan mental
masyarakat
vii
PERSEMBAHAN
Segala Puji bagi kuasa dan keagungan Allah SWT atas berkah, rahmat
dan keberuntungan yang diberikan pada penulis, hingga akhirnya
tercipta sebuah karya yang merupakan sebagian fase, dari proses
perjuangan penulis menuju kesuksesan. Dan dengan sangat bangga
penulis persembahkan karya ini untuk:
♦ Ibu, Bapak, saudara dan keluarga besar penulis, yang selalu
memberi support dan doa untuk segala kelancaran, serta pencapaian
maksimal dalam hidup penulis.
♦ Sahabat, teman, serta orang-orang terdekat
yang selalu ada untuk penulis
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa
melimpahkan segala petunjuk, rahmat, serta inayah-Nya kepada penulis, sehingga
penulis berhasil menyelesaikan skripsi.
Penulis dalam menyususn skripsi ini banyak memdapatkan bantuan,
kemudahan, dan masukan dari berbagai pihak dimana sangat bermanfaat dalam
proses penyusunan skripsinya. Oleh sebab itu, penulis tidak lupa mengucapkan
terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Taufik Kasturi, S.Psi., M.Si., Ph.D, selaku Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian
kepada penulis.
2. Ibu Dr. Nanik Prihartanti M.Si selaku dosen pembimbing utama yang telah
berkenan meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, arahan dan
nasehat kepada penulis dari awal hingga akhir penulisan skripsi ini.
3. Ibu Dra. Partini, M.Si selaku dosen penguji pendamping I yang telah bersedia
meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis.
4. Ibu Dra. Zahrotul Uyun, M.Si, selaku dosen penguji pendamping II yang telah
bersedia meluangkan waktu ditengah-tengah kesibukannya untuk memberikan
bimbingan dan masukan dalam penyusunan skripsi ini.
ix
5. Ibunda Sriwati yang selalu memberikan doa, kasih sayang dan semua yang
terbaik untuk penulis dan keluarga, ibu manusia paling sempurna yang pernah
penulis temui. Bapak Tukiman terimakasih untuk semua hal sehingga penulis
dapat menghargai setiap detik kehidupan dengan penuh syukur.
6. Untuk saudara-saudara penulis mas Kukuh, yang senantiasa memberikan
dukungan dalam segala hal kepada penulis.
7. Bapak MB Sudinadji, S.Psi, selaku dosen pembimbing akademik yang sudah
meluangkan waktu dan pikiran selama penulis kuliah di Psikologi UMS.
8. Bapak dan ibu dosen Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu kepada penulis.
9. Seluruh staf administrasi Fakultas Psikologi yang memberikan dukungan dan
pelayanan dalam proses administratif.
10. Ibu Dr. Sri Lestari, M.Si dan Aulia Kirana, S.Psi, selaku ibu dan kakak selama
penulis menuntut ilmu di Psikologi UMS. Terimaksih untuk semua ilmu yang
diberikan kepada penulis.
11. Kepala sekolah serta segenap guru SMA N 3 Surakarta yang sudah
memberikan izin penulis untuk melakukan penelitian.
12. Siswa-Siswa SMA N 3 Surakarta yang sudah meluangkan waktunya untuk
membantu proses penelitian.
13. MR. X, Terimakasih atas semua bantuan anda sehingga penulis sampai pada
tahap ini. Terlalu banyak kebaikan yang anda berikan kepada penulis dan
keluarga.
x
14. Sahabat-sahabat penulis Haryo, Resha, Aldhy, Mira, Sea “it’s not thst we’re
looking for perfect friend, but looking for friend who complete us”
terimakasih untuk segala hal yang kalian berikan untuk penulis.
15. Teman-teman penulis Bonheur (Shintia, Ardo “licin”, Amel, Eri, Iqbal, Nana),
terimakasih semangat dan dukungan untuk penulis dalam segala hal.
16. Fiska dan Latifatunnikmah partner in crime, teman dalam segala hal, teman
berbagi informasi, dan teman ketika penulis kebingungan menulis skripsi.
17. Mbak Mega, Mas Jefri, Mas Ochan, Mas Bagas, Mas Akin, Mas Hangga.
Terimakasih sudah membantu penulis selama proses kuliah dan pembuatan
skripsi ini.
18. Sedulur LUGU (Eva, Deva, Kiki, Anca, Sari, Edho, Dimas, Atun, dll) yang
banyak memberikan pelajaran untuk menerapkan ilmu yang didapat selama
perkuliahan serta pengalaman dalam berorganisasi.
19. Teman-teman asisten OBI dari empat periode jabatan, Nisa, Annisa, Muthi,
Serra, Chlarasinta, Intan, Ginanjar, Nisa’, Winda, Garnes, Rheza, Milla, Firda,
Helga, Ery dan yang lainnya, pengalaman dan kerjasama yang baik selama ini.
Terimakaih Gandes dan Rafidah sudah membantu dalam proses penskoringan.
20. Teman-teman angkatan 2011 terimakasih atas kebersamaan, kenangan dan
persahabatan yang terjalin selama ini, serta semua angkatan Fakultas Psikologi
terima kasih telah menjadi rekan seperjuangan dalam menyelesaikan segala
urusan perkuliahan penulis.
21. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Terima kasih atas
dukungan yang diberikan.
xi
Semoga Allah Subhanahu wata’ala selalu melimpahkan berkah, rahmat
dan kasih sayangnya kepada kita semua. Semoga karya ini dapat bermanfaat bagi
banyak orang,
disisi lain penulis juga menyadari sepenuhnya masih banyak
kekurangan.
Wassalamu’alaikum Warrahmatullahi Wabarakatuh
Surakarta, 20 Oktober 2015
Penulis
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL............................................................................................ viii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. viii
HALAMAN PENGESAHAN............................................................................... iv
SURAT PERNYATAAN ................................................................................. viiiv
MOTTO .............................................................................................................. viii
VISI, MISI DAN TUJUAN .................................................................................. vii
PERSEMBAHAN ................................................................................................ viii
KATA PENGANTAR ....................................................................................... viiix
DAFTAR ISI ........................................................................................................ viii
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xvii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xviii
ABSTRAKSI ................................................................................................... xviiix
BAB I. PENDAHULUAN ...............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
B. Tujuan Penelitian .................................................................................
8
C. Manfaat Penelitian ...............................................................................
8
BAB II. LANDASAN TEORI .........................................................................
10
A. Subjective Well Being ...........................................................................
10
1. Pengertian Subjective Well Being ...................................................
8
2. Komponen-komponen Subjective Well Being............................ ....
11
3. Pendekatan Teori ...........................................................................
14
4. Faktor-faktor Subjective Well Being ..............................................
16
xiii
B. Hardiness .............................................................................................
18
1.
Pengertian Hardiness ....................................................................
18
2.
Aspek Hardiness............................ ...............................................
19
3.
Fungsi Hardiness .........................................................................
21
4.
Faktor yang mempengaruhi Hardiness ........................................
21
C. Program Pendidikan............................................................................ .
22
D. Subjective well being dan Hardiness remaja SMA program
akselerasi dan program reguler ............................................................
27
E. Hipotesis ..............................................................................................
33
BAB III. METODE PENELITIAN..................................................................
34
A. Metode Penelitian .................................................................................
34
B. Identifikasi Variabel .............................................................................
34
C. Defenisi Operasional ............................................................................
34
D. Subjek Penelitian ............................ .....................................................
36
E. Metode Pengumpulan Data .................................................................
38
F. Validitas dan Reliabilitas .....................................................................
40
G. Teknik Analisis Data ...........................................................................
41
BAB IV. Hasil Penelitian dan Pembahasan .....................................................
42
A. Persiapan Penelitian .............................................................................
42
1. Orientasi Kancah Penelitian ...........................................................
42
2. Persiapan alat pengumpulan data ...................................................
44
3. Perizinan penelitian ........................................................................
45
B. Pelaksanaan Penelitian .........................................................................
46
xiv
1. Penentuan subjek penelitian ..........................................................
46
2. Pelaksanaan pengumpulan data .....................................................
47
3. Pelaksanaan skoring untuk uji validitas dan reliabilitas................
48
4. Perhitungan validitas dan reliabilitas ............................................
48
C. Analisis Data ........................................................................................
51
D. Pembahasan ............................ .............................................................
55
BAB V. Penutup ..............................................................................................
59
A. Kesimpulan...........................................................................................
59
B. Saran .....................................................................................................
59
Daftar Pustaka ..................................................................................................
61
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Blueprint Skala Subjective well being ................................................
39
Tabel 2. Blueprint Skala Hardiness .................................................................
39
Tabel 3. Susunan aitem skala subjective well being yang valid dan gugur......
50
Tabel 4. Susunan aitem skala hardiness yang valid dan gugur .......................
51
Tabel 5. Kategorisasi skala subjective well being ............................................
54
Tabel 6. Kategorisasi skala hardiness ..............................................................
54
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Model subjective well being perspektif “bottom-up” ....................
15
Gambar 2. Model subjective well being perspektif “top-down” ......................
16
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A. Skala Subjective well being dan skala Hardiness .......................
67
Lampiran B. Hasil uji reliabilitas dan validitas................................................
72
Lampiran C. Hasil uji normalitas dan homogenitas .........................................
108
Lampiran D. Hasil analisis t-test ......................................................................
115
Lampiran E. Kategorisasi skala subjective well being dan skala hardiness ....
121
Lampiran F. Surat ijin penelitian dan surat bukti penelitian ............................
128
Lampiran G. Surat keterangan penelitian dan surat keterangan analisis olah
data ..............................................................................................
xviii
135
PERBEDAAN SUBJECTIVE WELL BEING DAN HARDINESS PADA
SISWA SMA PROGRAM AKSELERASI DENGAN PROGRAM
REGULER DI SURAKARTA
Panji Prasetya
Dr. Nanik Prihartanti, M.Si
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Panji.p_priyadi@ymail.com
Abstrak
Penyelenggaraan program akselerasi memberi dampak psikologi, diantaranya
pada masa transisi tiga bulan pertama, siswa mengalami stress. Faktor
kepribadian yang diduga dapat berperan dalam menghadapi stres adalah
kepribadian tahan banting (hardiness). Seseorang yang memiliki kepribadian
yang tahan banting maka bisa dikatakan sejahtera. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui apakah ada perbedaan subjective well being dan hardiness pada
siswa program akselerasi dengan siswa program regular,
Responden pada penelitian ini adalah siswa program reguler dan siswa program
akselerasi. Penelitian ini dilakukan di SMA N 3 Surakarta. Pengambilan sampel
dengan menggunakan teknik Cluster Random Sampling, yaitu dengan mengacak
kelas untuk dijadikan subjek penelitian. Siswa yang dipakai sebagai responden
penelitian adalah kelas reguler XII MIPA 1, XII MIPA 2 dan kelas akselerasi XI
Aksel 1, XI aksel 3. Alat ukur dalam penelitian ini berupa skala Kesejahteraan
Subjektif dan skala Hardiness.
Perhitungan analisis data pada penelitian ini menggunakan uji t (t-test), untuk
variabel subjective well being ditunjukkan t= -1,301 dengan sig. (2-tailed) sebesar
(0,197) (p>0,05) sedangkan pada variabel hardiness ditunjukkan t= -0, 615
dengan sig. (2-tailed) sebesar (0,348) (p>0,05). Pada variabel subjective well
being Mean Empirik pada kelas regular (ME=105,72) dan pada kelas akselerasi
(ME=108,92). Pada variabel hardiness Mean Empirik pada kelas regular
(ME=133,26) dan pada kelas akselerasi (ME=134,78). Menunjukkan bahwa ada
perbedaan tetapi tidak signifikan subjective well being dan hardiness pada siswa
program reguler dan siswa program akselerasi. Subjective well being dan
hardiness siswa akselerasi dan reguler pada kategori sedang.
Kata kunci : subjective well being, hardiness, siswa program regular, siswa
program akselerasi
xix