PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKN KELAS VII DI SMPN 1 PANTAI CERMIN TAHUN PELAJARAN 2013/2014.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
PKn Kelas VII DI SMPN 1 PANTAI CERMIN TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Untuk Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
Riko Simarmata NIM. 3103111072
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
(2)
ABSTRAK
Riko Simarmata. NIM. 3103111072. “Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Intruction Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn Kelas VII di SMPN 1 Pantai Cermin Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014”.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn kelas VII di SMPN 1 Pantai Cermin. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar yang disebabkan oleh penerapan model pembelajaran Problem
Based Instruction pada mata pelajaran PKn di Kelas VII di SMPN 1 Pantai Cermin.
Penelitian ini dilaksanakan di SMPN 1 Pantai Cermin Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII yang berjumlah 280 orang. Sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII-6 yang berjumlah 44 orang. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus. Teknik yang digunakan untuk pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes hasil belajar yaitu berupa soal post test untuk mengetahui daya serap siswa. Teknik analisis data menggunakan reduksi data yaitu kegiatan menyeleksi data sesuai dengan fokus masalah, menggunakan sajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada pretest sebelum diadakan tindakan pada siklus I adalah sebanyak 27 orang (61,36%) yang memenuhi standar ketuntasan belajar dengan nilai rata-rata 71,82. Setelah diadakan tindakan pada post test siklus I siswa yang telah mencapai standar ketuntasan belajar sebanyak 32 orang siswa (72,72%) dengan nilai rata-rata 77,30 dan setelah diadakan pada siklus II sebanyak 42 orang siswa (95,45%) siswa yang telah memenuhi standar ketuntasan dengan nilai rata-rata 94,77. Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan Model Pembelajaran Problem Based Instruction dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn Kelas VII di SMPN 1 Pantai Cermin.
(3)
iv
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan berkat dan kasih karunia-Nya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan Judul “Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Instruction Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMPN 1 Pantai Cermin Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian syarat-syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan. Penulis menyadari banyak pihak-pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Untuk itu dengan sepenuh hati penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor UNIMED beserta stafnya. 2. Bapak Dr. H. Restu, MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial beserta Stafnya. 3. Ibu Dra. Yusna Melianti. M.H, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan UNIMED.
4. Bapak Parlaungan Gabriel Siahaan SH., M.Hum, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan UNIMED.
5. Bapak Drs. Liber Siagian, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Skripsi penulis yang banyak memberi bimbingan, arahan serta saran kepada penulis sehingga terselesaikannya skripsi ini.
6. Seluruh Dosen dan staf pegawai di lingkungan Fakultas Ilmu Sosial dan Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan yang telah banyak membantu penulis selama kuliah di Fakultas Ilmu Sosial UNIMED.
(4)
iv
8. Bapak Guntur Tarigan S.Pd, selaku Guru Pendidikan Kewarganegaraan di SMPN 1 Pantai Cermin.
9. Kepada Seluruh Siswa Kelas VII-6 SMPN 1 Pantai Cermin.
10. Ayah tercinta St. J. Simarmata dan Ibu T. Sidabukke selaku orangtua penulis yang selama ini telah bersusah payah dalam membimbing dan memberikan segalanya untuk penulis.
11. Teristimewa ucapan terima kasih dan hormat yang setulus tulusnya buat saudaraku tersayang Endro Herianto Simarmata SH, Susi Simarmata SST, Marionika Simarmata, Harry Setiawan Simarmata. Terimakasih segala kasih sayang yang diberikan, doa, didikan, nasihat, dan motivasi yang telah diberikan kepada penulis dalam mendukung penyelesaian skripsi ini, serta keluarga yang sudah mendukung selama ini.
12. Terimakasih kepada Fera Damayani Hutasoit yang telah banyak membantu dan memberikan motivasi kepada penulis di dalam penyelesaian skripsi ini. 13. Teman-teman Reguler B 2010, khususnya El-Divo (Ian F Situmorang, Patar S
Sihombing, Giofan A.M. Simbolon) dan teman-teman lainnya yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu terima kasih atas semua yang telah kita lalui bersama.
14. Terima kasih juga kepada seluruh mahasiswa Pendidikan Kewarganegaraan atas bantuan maupun dukungan kepada penulis selama ini.
15. Terima kasih kepada sahabat dan keluarga yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu atas bantuannya dan doa sehingga terselesaikannya skripsi ini.
(5)
iv
Penulis menyadari skripsi ini masih terdapat kekurangan, oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang sifatnya membangun demi perbaikan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua. Terima Kasih.
Medan, Mei 2014
Riko Simarmata NIM. 3103111072
(6)
vii DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i
KATA PENGANTAR ... ii
ABSTRAK ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... viii
DAFTAR GAMBAR ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1Latar Belakang Masalah ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 3
1.3Pembatasan Masalah... 4
1.4Rumusan Masalah ... 4
1.5Tujuan Penelitian ... 5
1.6Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6
2.1 Kerangka Teoritis ... 6
2.1.1 Model Pembelajaran Problem Based Instruction ... 6
2.1.3 Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan ... 14
2.2 Kerangka Berpikir ... 16
2.3 Hipotesis ... 18
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 19
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 19
3.2 Populasi dan Sampel ... 19
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 20
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 21
3.5 Prosedur Penelitian ... 22
3.6 Teknik Analisis Data ... 26
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 29
(7)
vii
4.2 Analisis Data ... 51
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 53
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 59
5.1 Kesimpulan ... 59
5.2 Saran ... 60
DAFTAR PUSTAKA ... 61 LAMPIRAN
(8)
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas ... 23
Gambar 4.1 Diagram Hasil Belajar Siswa Pre Test Siklus I ... 36
Gambar 4.2 Diagram Hasil Belajar Siswa Post Test Siklus I ... 39
Gambar 4.3 Diagram Hasil Belajar Siswa Pre Test Siklus II ... 47
(9)
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Rencana Kegiatan Tindakan Kelas ... 24
Tabel 4.1 Kegiatan Pelaksanaan Tindakan Pertemuan 1 ... 30
Tabel 4.2 Nilai Pre Test Siklus I ... 33
Tabel 4.3 Nilai Post Test Siklus II ... 36
Tabel 4.4 Kegiatan Pelaksanaan Tindakan Pertemuan 2 ... 42
Tabel 4.5 Nilai Pre Test Siklus II ... 44
(10)
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Daftar Nama Siswa
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 3 Soal dan Jawaban Pre Test dan Post Test Siklus I Lampiran 4 Soal dan Jawaban Pre Test dan Post Test Siklus II Lampiran 5 Daftar Nilai Pre Test dan Post Test Siklus I Lampiran 6 Daftar Nilai Pre Test dan Post Test Siklus II Lampiran 7 Dokumentasi Penelitian
Lampiran 8 Nota Tugas
Lampiran 9 Surat Ijin Penerbitan Penelitian dari Jurusan
Lampiran 10 Surat Keterangan Ijin Mengadakan Penelitian dari Fakultas Lampiran 11 Surat Keterangan Penelitian dari Tempat Penelitian
Lampiran 12 Surat Keterangan Perpustakaan Jurusan PPKn Lampiran 13 Surat Keterangan Perpustakaan UNIMED Lampiran 14 Kartu Kendali Bimbingan Skripsi
Lampiran 15 Daftar Peserta Seminar Proposal Penelitian Lampiran 16 Pernyataan Keaslian Tulisan
(11)
1
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1Kesimpulan
Berdasarkan analisis data dan pembahasan penelitian maka dapat disimpulkan bahwa :
1. Penerapan model pembelajaran Problem Based Instruction dapat meningkatkan hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan siswa kelas VII-6 SMPN 1 Pantai Cermin Tahun Pelajaran 2013/2014. Pada hasil post tes siklus I, hanya 72,72 % (32 orang) siswa yang tuntas belajar dengan rata- rata hasil belajar sebesar 77,73. Dan pada siklus II, jumlah siswa yang memperoleh nilai tuntas mencapai 95,54% (42 orang) dengan rata-rata hasil belajar 94,77. Hal ini berarti dalam ketuntasan klasikal mengalami peningkatan sebesar 22,82% dari siklus I. Ketuntasan klasikal ini telah memenuhi KKM sekolah yaitu minimal 80% siswa telah mencapai nilai ≥ 80.
2. Model pembelajaran yang dipakai guru selama ini kurang tepat, sehingga hasil belajar siswa menjadi rendah. Dengan metode ceramah tanpa memperhatikan feedback dari siswa menjadikan siswa jenuh belajar Pendidikan Kewarganegaraan dan tentunya membuat minat belajar siswa menjadi kurang serta tentunya akan mempengaruhi hasil belajar.
(12)
2
5.2 Saran
1. Dalam kegiatan belajar mengajar kepada guru, khususnya guru Pendidikan Kewarganegaraan supaya menjadikan model pembelajaran Problem Based
Instruction sebagai suatu model pembelajaran yang inovatif dalam mengajar
dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Guru sebaiknya menumbuhkan minat belajar siswa dengan memakai model ataupun metode dalam setiap kegiatan belajar mengajar yang dilakukan. Hal ini dilakukan supaya siswa lebih tertarik dalam proses pembelajaran dan membuat siswa belajar dengan menyenangkan dan membuat materi yang akan disampaikan dapat lebih mudah dipahami oleh siswa.
3. Siswa seharusnya mempunyai semangat yang tinggi dalam belajar, baik di sekolah maupun dirumah. Siswa juga diharapkan berpartisipasi aktif dalam setiap kegiatan belajar di kelas dengan menanyakan hal-hal yang belum diketahui dan menyampaikan kritik dan masukan kepada guru.
(13)
1
DAFTAR PUSTAKA Sumber Buku
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Deporter, Bobbi & Hernacki, Mike. 2013. Quantum Learning Membiasakan Belajar
Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Kaifa.
Djamarah. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
John, R, dkk. 2006. The Effectiveness of Problem Based Instruction: A Comparative
Study of Instructional Methods and Student Characteristic, Interdisiplinary Journal of Problem Based Learning, Vol. 1: hal. 52-54.
Pardede. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Instruction Untuk
Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IS 3 Pada Standard Kompetensi Penyusunan Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa di SMA Negeri 1 Pematang Siantar T.P 2009/2010. Skripsi, Medan.
UNIMED.
Sanjaya, Wina. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Slameto. 2002. Belajar dan Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Sudijono, Anas. 2008. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo. Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya.
Suyadi. 2011. Panduan Penelitian Tindakan Kelas. Jogjakarta: Diva Press.
Trianto. 2010. Panduan Lengkap Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Prestasi Pustakarya.
(14)
2
Trianto. 2012. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Yamin. 2013. Strategi dan Metode Dalam Model Pembelajaran. Jakarta: Referensi. Wau, Yasaratodo. 2013. Profesi Kependidikan. Medan : Unimed Press.
Sumber Internet
Indramunawa. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar. Dalam http://www.infog-ue.com Diakses pada Tanggal 14 Mei 2012 Pukul 14.00. Labarasi. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar. Dalam
http://labarasi.wordpress.com- Diakses pada Tanggal 14 Mei 2012 Pukul 14.05.
Yusrin. Model Pembelajaran Problem Based Instruction. Dalam http://yusrin-orbyt.blosp-ot.com Diakses pada Tanggal 7 Mei 2012 Pukul 14.10.
(1)
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Rencana Kegiatan Tindakan Kelas ... 24
Tabel 4.1 Kegiatan Pelaksanaan Tindakan Pertemuan 1 ... 30
Tabel 4.2 Nilai Pre Test Siklus I ... 33
Tabel 4.3 Nilai Post Test Siklus II ... 36
Tabel 4.4 Kegiatan Pelaksanaan Tindakan Pertemuan 2 ... 42
Tabel 4.5 Nilai Pre Test Siklus II ... 44
(2)
x
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 3 Soal dan Jawaban Pre Test dan Post Test Siklus I Lampiran 4 Soal dan Jawaban Pre Test dan Post Test Siklus II Lampiran 5 Daftar Nilai Pre Test dan Post Test Siklus I Lampiran 6 Daftar Nilai Pre Test dan Post Test Siklus II Lampiran 7 Dokumentasi Penelitian
Lampiran 8 Nota Tugas
Lampiran 9 Surat Ijin Penerbitan Penelitian dari Jurusan
Lampiran 10 Surat Keterangan Ijin Mengadakan Penelitian dari Fakultas Lampiran 11 Surat Keterangan Penelitian dari Tempat Penelitian
Lampiran 12 Surat Keterangan Perpustakaan Jurusan PPKn Lampiran 13 Surat Keterangan Perpustakaan UNIMED Lampiran 14 Kartu Kendali Bimbingan Skripsi
Lampiran 15 Daftar Peserta Seminar Proposal Penelitian Lampiran 16 Pernyataan Keaslian Tulisan
(3)
1
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1Kesimpulan
Berdasarkan analisis data dan pembahasan penelitian maka dapat disimpulkan bahwa :
1. Penerapan model pembelajaran Problem Based Instruction dapat meningkatkan hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan siswa kelas VII-6 SMPN 1 Pantai Cermin Tahun Pelajaran 2013/2014. Pada hasil post tes siklus I, hanya 72,72 % (32 orang) siswa yang tuntas belajar dengan rata- rata hasil belajar sebesar 77,73. Dan pada siklus II, jumlah siswa yang memperoleh nilai tuntas mencapai 95,54% (42 orang) dengan rata-rata hasil belajar 94,77. Hal ini berarti dalam ketuntasan klasikal mengalami peningkatan sebesar 22,82% dari siklus I. Ketuntasan klasikal ini telah memenuhi KKM sekolah yaitu minimal 80% siswa telah mencapai nilai ≥ 80.
2. Model pembelajaran yang dipakai guru selama ini kurang tepat, sehingga hasil belajar siswa menjadi rendah. Dengan metode ceramah tanpa memperhatikan feedback dari siswa menjadikan siswa jenuh belajar Pendidikan Kewarganegaraan dan tentunya membuat minat belajar siswa menjadi kurang serta tentunya akan mempengaruhi hasil belajar.
(4)
5.2 Saran
1. Dalam kegiatan belajar mengajar kepada guru, khususnya guru Pendidikan Kewarganegaraan supaya menjadikan model pembelajaran Problem Based Instruction sebagai suatu model pembelajaran yang inovatif dalam mengajar dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Guru sebaiknya menumbuhkan minat belajar siswa dengan memakai model ataupun metode dalam setiap kegiatan belajar mengajar yang dilakukan. Hal ini dilakukan supaya siswa lebih tertarik dalam proses pembelajaran dan membuat siswa belajar dengan menyenangkan dan membuat materi yang akan disampaikan dapat lebih mudah dipahami oleh siswa.
3. Siswa seharusnya mempunyai semangat yang tinggi dalam belajar, baik di sekolah maupun dirumah. Siswa juga diharapkan berpartisipasi aktif dalam setiap kegiatan belajar di kelas dengan menanyakan hal-hal yang belum diketahui dan menyampaikan kritik dan masukan kepada guru.
(5)
1
DAFTAR PUSTAKA Sumber Buku
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Deporter, Bobbi & Hernacki, Mike. 2013. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Kaifa.
Djamarah. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
John, R, dkk. 2006. The Effectiveness of Problem Based Instruction: A Comparative Study of Instructional Methods and Student Characteristic, Interdisiplinary Journal of Problem Based Learning, Vol. 1: hal. 52-54.
Pardede. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Instruction Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IS 3 Pada Standard Kompetensi Penyusunan Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa di SMA Negeri 1 Pematang Siantar T.P 2009/2010. Skripsi, Medan. UNIMED.
Sanjaya, Wina. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Slameto. 2002. Belajar dan Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Sudijono, Anas. 2008. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo. Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya.
Suyadi. 2011. Panduan Penelitian Tindakan Kelas. Jogjakarta: Diva Press.
Trianto. 2010. Panduan Lengkap Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Prestasi Pustakarya.
(6)
Trianto. 2012. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Yamin. 2013. Strategi dan Metode Dalam Model Pembelajaran. Jakarta: Referensi. Wau, Yasaratodo. 2013. Profesi Kependidikan. Medan : Unimed Press.
Sumber Internet
Indramunawa. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar. Dalam http://www.infog-ue.com Diakses pada Tanggal 14 Mei 2012 Pukul 14.00. Labarasi. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar. Dalam
http://labarasi.wordpress.com- Diakses pada Tanggal 14 Mei 2012 Pukul 14.05.
Yusrin. Model Pembelajaran Problem Based Instruction. Dalam http://yusrin-orbyt.blosp-ot.com Diakses pada Tanggal 7 Mei 2012 Pukul 14.10.