PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI ALAT PERAGA PAPAN FLANEL PADA ANAK Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Alat Peraga Papan Flanel pada Anak Kelompok B TK Asri Rowobungkul Ngawen Blora Tahun Ajaran 2015/2016.
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN
MELALUI ALAT PERAGA PAPAN FLANEL PADA ANAK
KELOMPOK B TK ASRI ROWOBUNGKUL NGAWEN
BLORA TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada
Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Diajukan Oleh :
KASMINAH
A53I130004
PENDIDIKAN GURU ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
i
ii
iii
iv
HALAMAN MOTTO
Guru yang profesional akan melahirkan anak didik yang berkompeten.
Anak didik yang memiliki kompetensi tinggi akan menjadikan bangsa
yang maju.
Pondasi utama kehidupan manusia adalah agama. Bekal yang paling
utama menjalai kehidupan adalah ilmu.
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
KARYA INI KUPERSEMBAHKAN KEPADA,
1.
KEDUA ORANG TUAKU TERCINTA.
2.
SUAMI TERCINTA YANG SENANTISA MEMBERIKAN MOTIVASI
DALAM BELAJAR
3.
ANANDA YANG SENANTIASA MEMBERIKAN SEMANGAT KEPADA
IBU UNTUK TERUS BELAJAR.
4.
SAUDARA-SAUDARA TERCINTA.
5.
KELUARGA BESAR TK ASRI ROWOBUNGKUL
vi
ABSTRAK
KASMINAH. A53I130004. UMS. FKIP. Program PG-PAUD. Peningkatan
Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Alat Peraga Papan Flanel Pada Anak
Kelompok B TK Asri Rowobungkul Ngawen Blora Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini bertujuan untuk untuk meningkatkan kemampuan membaca
permulaan melalui alat peraga papan flanel pada siswa TK B Asri Rowobungkul
Kecamatan Ngawen kabupaten Blora. Subyek dalam penelitian ini adalah peserta
didik kelompok B TK Asri Rowobungkul Blora. Pelaksanaan pembelajaran ini
dengan menggunakan papan flannel yang lakukan dengan dua siklus
pembelajaran. Penelitian ini dilaksanakan TK Asri Rowobungkul kecamatan
Blora kabupaten Blora pada tahun pelajaran 2015/2016, khususnya di kelompok
B. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang
terdiri atas 2 siklus. Subyek penelitian adalah siswa peserta didik TK Asri
Rowobungkul Blora sebanyak 25 Anak. Analisis data menggunakan teknik
analisis diskriptif komparatif dengan membandingkan kondisi awal dengan hasil
yang dicapai pada setiap siklus, dan analisis deskriptif kualitatif hasil observasi
dengan membandingkan hasil observasi dan refleksi pada pra siklus, siklus I, dan
siklus II. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dikemukakan,
maka dapat diperoleh kesimpulan bahwa kemampuan Membaca permulaan pada
anak kelompok B TK Asri Rowobungkul, kecamatan Ngawen kabupaten Blora
dapat ditingkatkan menggunakan media papan flannel. Hasil penelitian dapat
dilihat dari meningkatnya kemampuan membaca permulaan untuk kriteria baik
pada setiap Siklusnya. Pada saat Pra siklus menunjukkan rata-ratahasil klasikal
51,50. Siklus I meningkat menjadi 71,90, sehingga mengalami peningkatan
sebesar 20,40. Siklus II meningkat menjadi 90,50%, mengalami peningkatan
kembali sebesar 18,60%.
Kata Kunci : Membaca Permulaan Anak, Papan Flanel
vii
ABSTRACT
KASMINAH. A53I130004. UMS. FKIP. PG-ECD Program. Upgrades Read
Something Beginning With Viewer Tool Flannel Board on Children in
Kindergarten Asri Group B Ngawen Rowobungkul Blora Academic Year
2015/2016.
This study aimed to improve the beginning ability to read beginning with flannel
board props in kindergarten and the District Ngawen Asri Rowobungkul Blora
district. The subjects in this study is a learner group B TK Asri Rowobungkul
Blora. Implementation of this learning using flannel boards are doing with two
cycles of learning. The research was conducted TK Asri Rowobungkul districts
Blora Blora district in the academic year 2015/2016, especially in group B. The
method used is classroom action research (PTK), which consists of 2 cycles.
Subjects were students learners kindergarten Asri Rowobungkul Blora as many as
25 of the Child. Data analysis using comparative descriptive analysis techniques
by comparing the initial conditions with the results achieved in each cycle, and a
qualitative descriptive analysis of the results of observation by comparing the
results of observation and reflection on the pre-cycle, the first cycle and the
second cycle. Based on the results of research and discussion that has been raised,
it can be concluded that the ability to read and write at the beginning of
kindergarten children in group B Asri Rowobungkul, sub Ngawen Blora district
can be improved using the media flannel board. Results of the study can be seen
from the increasing ability to read both criteria at the beginning of each cycle. At
the time of the Pre cycle showed the classical ratahasil 51.50. The first cycle
increased to 71.90, so an increase of 20.40. The second cycle increased to 90.50%,
increased return of 18.60%.
Keywords: Reading and Writing Beginnings Child, Flannel Board
viii
KATA PENGANTAR
﷽
Dengan menyebut asma Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, serta
ungkapan Alhamdulillah kehadirat Allah atas segala limpahan taufik serta inayahNya, sehingga pada kesempatan ini penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul
“Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Alat Peraga Papan
Flanel Pada Anak Kelompok B TK Asri Rowobungkul Ngawen Blora Tahun
Ajaran 2015/2016”.
Sholawat serta salam tidak lupa tercurah limpahkan kepada Nabi Akhir
zaman Muhammad SAW. Yang telah menunjukkan umat manusia ke jalan yang
lurus, yang diridhloi oleh Allah SWT. dan tiada henti penulis mengharap
syafaatnya.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak akan terwujud tanpa
adanya bantuan dari banyak pihak baik moril maupun materiil. Untuk itu penulis
takkan pernah lupa untuk mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin
pada penulis untuk mengadakan penelitian.
2. Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum,
Selaku koordinator PSGJ FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memfasilitasi bimbingan
skripsi
3. Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd., Selaku Dosen Pembimbing yang telah
meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan
arahan kepada penulis dengan kihlas dan sabar selama penyusunan skripsi.
4. Kepala Sekolah TK Asri Rowobungkul yang telah memberikan kesempatan
dan kemudahan untuk melakukan penelitian dalam penulisan skripsi ini.
5. Segenap guru dan segenap karyawan TK TK Asri Rowobungkul yang telah
ikut berpartisipasi sehingga skripsi ini berjalan lancar dan dapat diselesaikan.
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL .............................................................................. i
HALAMAN JUDUL ................................................................................. i
HALAMAN PERNYATAAN..................................................................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING........................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ................................................................................ v
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. vi
ABSTRAK ................................................................................................. vii
ABSTRACT ................................................................................................ viii
KATA PENGANTAR ................................................................................ ix
DAFTAR ISI .............................................................................................. xi
DAFTAR TABEL ...................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
B. Rumusan Masalah .......................................................................... 2
C. Tujuan Penelitian ........................................................................... 2
D. Manfaat Penelitian ......................................................................... 2
BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN
A. Landasan Teori............................................................................... 4
1. Hakikat Kemampuan Membaca Permulaan ................................ 4
2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Membaca......... 5
3. Hakikat Media Pembelajaran ...................................................... 7
4. Alat Peraga Papan Flanel ............................................................ 8
B. Penelitian Terdalulu Yang Relevan ................................................ 9
C. Kerangka Berfikir........................................................................... 9
xi
D. Hipotesis Tindakan......................................................................... 10
BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 11
A. Jenis dan Desain Penelitian ............................................................ 11
B. Setting Penelitian ........................................................................... 11
C. Subyek dan Obyek Penelitian ......................................................... 11
D. Data dan Sumber Data.................................................................... 12
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ...................................... 12
F. Keabsahan Data.............................................................................. 18
G. Prosedur Penelitian......................................................................... 18
H. Indikator Capain Penelitian ............................................................ 20
I. Teknik Analisis Data ...................................................................... 20
J. Jadwal Penelitian............................................................................ 20
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ............................................. 22
B. Hasil Penelitian ............................................................................ 27
1.
Pra Siklus .............................................................................. 27
2.
Siklus I ................................................................................... 32
a. Perencanaan Tindakan .................................................... 32
b. Pelaksanaan Tindakan ..................................................... 32
c. Observasi Siklus I ............................................................ 36
d. Analisis dan Refleksi Siklus I .......................................... 40
3.
Siklus II.................................................................................. 42
a. Perencanaan Tindakan .................................................... 36
b. Pelaksanaan Tindakan ..................................................... 37
c. Observasi Siklus II........................................................... 47
d. Analisis dan Refleksi ...................................................... 49
C. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................. 51
D. Keterbatasan Penelitian ......................................................... 54
xii
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ............................................................................... 55
B. Implikasi ............................................................................... 56
C. Saran ..................................................................................... 56
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 58
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
Tabel 2.1 Kerangkan Berfikir ................................................................. 10
Tabel 3.1 Pedoman Observasi Membaca Permulaan................................... 14
Tabel 3.2. Pedomen Observasi Terhadap Guru ........................................... 15
Tabel 3.3 Lembar Observasi Anak ............................................................. 16
Tabel 3.4 Tabel Penilaian Pada Setiap Siklus ............................................. 17
Tabel 3.5 Perincian Kegiatan Pokok Penelitian Tindakan Kelas ................. 21
Tabel 4.1 Keadaan Guru TK Asri Rowobungkul Tahun
Pelajaran 2015/2016 ................................................................ 23
Tabel 4.2 Keadaan Peserta didik Kelompok B TK Asri Rowobungkul Tahun
Pelajaran 2015/2016 ................................................................ 25
Tabel 4.3 Hasil Nilai Sikap Proses Pembelajaran Membaca dan
Menulis Sebelum Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas........ 31
Tabel 4.4. Rekapitulasi Data Kemampuan Membaca
permulaan pada Siklus I ........................................................... 38
Tabel 4.5 Persentase Kemampuan Membaca permulaan
Antara Pra siklus dan Siklus I .................................................. 39
Tabel 4.6 Rekapitulasi Data Kemampuan Membaca
permulaan pada Siklus II.......................................................... 48
Tabel 4.7. Rekapitulasi Data Kemampuan Membaca
permulaan pada Pra siklus, Siklus I, dan Siklus II .................... 50
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir .................................................................. 10
Gambar 3.1. Prosedur Penelitian ................................................................ 19
Gambar 4.1 Struktur Organisasi TK Asri Rowobungkul............................. 26
Gambar 4.2 Grafik Persentase Kemampuan Membaca permulaan pada Siklus I
38
Gambar 4.3. Grafik Persentase Kemampuan Membaca permulaan Antara Pra
siklus dan Siklus I ...................................................................................... 39
Gambar 4.4 Grafik Persetase Kemampuan Membaca permulaan pada Siklus II
48
Gambar 4.5 Grafik Persentase Kemampuan Membaca permulaan pada Pra siklus,
Siklus I, dan Siklus II ................................................................................. 50
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Surat Ijin Penelitian
2. RKH/RBP
3. Hasil Observasi
4. Foto Dokumentasi Kegiatan Penelitian
xvi
MELALUI ALAT PERAGA PAPAN FLANEL PADA ANAK
KELOMPOK B TK ASRI ROWOBUNGKUL NGAWEN
BLORA TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada
Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Diajukan Oleh :
KASMINAH
A53I130004
PENDIDIKAN GURU ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
i
ii
iii
iv
HALAMAN MOTTO
Guru yang profesional akan melahirkan anak didik yang berkompeten.
Anak didik yang memiliki kompetensi tinggi akan menjadikan bangsa
yang maju.
Pondasi utama kehidupan manusia adalah agama. Bekal yang paling
utama menjalai kehidupan adalah ilmu.
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
KARYA INI KUPERSEMBAHKAN KEPADA,
1.
KEDUA ORANG TUAKU TERCINTA.
2.
SUAMI TERCINTA YANG SENANTISA MEMBERIKAN MOTIVASI
DALAM BELAJAR
3.
ANANDA YANG SENANTIASA MEMBERIKAN SEMANGAT KEPADA
IBU UNTUK TERUS BELAJAR.
4.
SAUDARA-SAUDARA TERCINTA.
5.
KELUARGA BESAR TK ASRI ROWOBUNGKUL
vi
ABSTRAK
KASMINAH. A53I130004. UMS. FKIP. Program PG-PAUD. Peningkatan
Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Alat Peraga Papan Flanel Pada Anak
Kelompok B TK Asri Rowobungkul Ngawen Blora Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini bertujuan untuk untuk meningkatkan kemampuan membaca
permulaan melalui alat peraga papan flanel pada siswa TK B Asri Rowobungkul
Kecamatan Ngawen kabupaten Blora. Subyek dalam penelitian ini adalah peserta
didik kelompok B TK Asri Rowobungkul Blora. Pelaksanaan pembelajaran ini
dengan menggunakan papan flannel yang lakukan dengan dua siklus
pembelajaran. Penelitian ini dilaksanakan TK Asri Rowobungkul kecamatan
Blora kabupaten Blora pada tahun pelajaran 2015/2016, khususnya di kelompok
B. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang
terdiri atas 2 siklus. Subyek penelitian adalah siswa peserta didik TK Asri
Rowobungkul Blora sebanyak 25 Anak. Analisis data menggunakan teknik
analisis diskriptif komparatif dengan membandingkan kondisi awal dengan hasil
yang dicapai pada setiap siklus, dan analisis deskriptif kualitatif hasil observasi
dengan membandingkan hasil observasi dan refleksi pada pra siklus, siklus I, dan
siklus II. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dikemukakan,
maka dapat diperoleh kesimpulan bahwa kemampuan Membaca permulaan pada
anak kelompok B TK Asri Rowobungkul, kecamatan Ngawen kabupaten Blora
dapat ditingkatkan menggunakan media papan flannel. Hasil penelitian dapat
dilihat dari meningkatnya kemampuan membaca permulaan untuk kriteria baik
pada setiap Siklusnya. Pada saat Pra siklus menunjukkan rata-ratahasil klasikal
51,50. Siklus I meningkat menjadi 71,90, sehingga mengalami peningkatan
sebesar 20,40. Siklus II meningkat menjadi 90,50%, mengalami peningkatan
kembali sebesar 18,60%.
Kata Kunci : Membaca Permulaan Anak, Papan Flanel
vii
ABSTRACT
KASMINAH. A53I130004. UMS. FKIP. PG-ECD Program. Upgrades Read
Something Beginning With Viewer Tool Flannel Board on Children in
Kindergarten Asri Group B Ngawen Rowobungkul Blora Academic Year
2015/2016.
This study aimed to improve the beginning ability to read beginning with flannel
board props in kindergarten and the District Ngawen Asri Rowobungkul Blora
district. The subjects in this study is a learner group B TK Asri Rowobungkul
Blora. Implementation of this learning using flannel boards are doing with two
cycles of learning. The research was conducted TK Asri Rowobungkul districts
Blora Blora district in the academic year 2015/2016, especially in group B. The
method used is classroom action research (PTK), which consists of 2 cycles.
Subjects were students learners kindergarten Asri Rowobungkul Blora as many as
25 of the Child. Data analysis using comparative descriptive analysis techniques
by comparing the initial conditions with the results achieved in each cycle, and a
qualitative descriptive analysis of the results of observation by comparing the
results of observation and reflection on the pre-cycle, the first cycle and the
second cycle. Based on the results of research and discussion that has been raised,
it can be concluded that the ability to read and write at the beginning of
kindergarten children in group B Asri Rowobungkul, sub Ngawen Blora district
can be improved using the media flannel board. Results of the study can be seen
from the increasing ability to read both criteria at the beginning of each cycle. At
the time of the Pre cycle showed the classical ratahasil 51.50. The first cycle
increased to 71.90, so an increase of 20.40. The second cycle increased to 90.50%,
increased return of 18.60%.
Keywords: Reading and Writing Beginnings Child, Flannel Board
viii
KATA PENGANTAR
﷽
Dengan menyebut asma Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, serta
ungkapan Alhamdulillah kehadirat Allah atas segala limpahan taufik serta inayahNya, sehingga pada kesempatan ini penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul
“Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Alat Peraga Papan
Flanel Pada Anak Kelompok B TK Asri Rowobungkul Ngawen Blora Tahun
Ajaran 2015/2016”.
Sholawat serta salam tidak lupa tercurah limpahkan kepada Nabi Akhir
zaman Muhammad SAW. Yang telah menunjukkan umat manusia ke jalan yang
lurus, yang diridhloi oleh Allah SWT. dan tiada henti penulis mengharap
syafaatnya.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak akan terwujud tanpa
adanya bantuan dari banyak pihak baik moril maupun materiil. Untuk itu penulis
takkan pernah lupa untuk mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin
pada penulis untuk mengadakan penelitian.
2. Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum,
Selaku koordinator PSGJ FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memfasilitasi bimbingan
skripsi
3. Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd., Selaku Dosen Pembimbing yang telah
meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan
arahan kepada penulis dengan kihlas dan sabar selama penyusunan skripsi.
4. Kepala Sekolah TK Asri Rowobungkul yang telah memberikan kesempatan
dan kemudahan untuk melakukan penelitian dalam penulisan skripsi ini.
5. Segenap guru dan segenap karyawan TK TK Asri Rowobungkul yang telah
ikut berpartisipasi sehingga skripsi ini berjalan lancar dan dapat diselesaikan.
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL .............................................................................. i
HALAMAN JUDUL ................................................................................. i
HALAMAN PERNYATAAN..................................................................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING........................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ................................................................................ v
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. vi
ABSTRAK ................................................................................................. vii
ABSTRACT ................................................................................................ viii
KATA PENGANTAR ................................................................................ ix
DAFTAR ISI .............................................................................................. xi
DAFTAR TABEL ...................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
B. Rumusan Masalah .......................................................................... 2
C. Tujuan Penelitian ........................................................................... 2
D. Manfaat Penelitian ......................................................................... 2
BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN
A. Landasan Teori............................................................................... 4
1. Hakikat Kemampuan Membaca Permulaan ................................ 4
2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Membaca......... 5
3. Hakikat Media Pembelajaran ...................................................... 7
4. Alat Peraga Papan Flanel ............................................................ 8
B. Penelitian Terdalulu Yang Relevan ................................................ 9
C. Kerangka Berfikir........................................................................... 9
xi
D. Hipotesis Tindakan......................................................................... 10
BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 11
A. Jenis dan Desain Penelitian ............................................................ 11
B. Setting Penelitian ........................................................................... 11
C. Subyek dan Obyek Penelitian ......................................................... 11
D. Data dan Sumber Data.................................................................... 12
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ...................................... 12
F. Keabsahan Data.............................................................................. 18
G. Prosedur Penelitian......................................................................... 18
H. Indikator Capain Penelitian ............................................................ 20
I. Teknik Analisis Data ...................................................................... 20
J. Jadwal Penelitian............................................................................ 20
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ............................................. 22
B. Hasil Penelitian ............................................................................ 27
1.
Pra Siklus .............................................................................. 27
2.
Siklus I ................................................................................... 32
a. Perencanaan Tindakan .................................................... 32
b. Pelaksanaan Tindakan ..................................................... 32
c. Observasi Siklus I ............................................................ 36
d. Analisis dan Refleksi Siklus I .......................................... 40
3.
Siklus II.................................................................................. 42
a. Perencanaan Tindakan .................................................... 36
b. Pelaksanaan Tindakan ..................................................... 37
c. Observasi Siklus II........................................................... 47
d. Analisis dan Refleksi ...................................................... 49
C. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................. 51
D. Keterbatasan Penelitian ......................................................... 54
xii
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ............................................................................... 55
B. Implikasi ............................................................................... 56
C. Saran ..................................................................................... 56
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 58
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
Tabel 2.1 Kerangkan Berfikir ................................................................. 10
Tabel 3.1 Pedoman Observasi Membaca Permulaan................................... 14
Tabel 3.2. Pedomen Observasi Terhadap Guru ........................................... 15
Tabel 3.3 Lembar Observasi Anak ............................................................. 16
Tabel 3.4 Tabel Penilaian Pada Setiap Siklus ............................................. 17
Tabel 3.5 Perincian Kegiatan Pokok Penelitian Tindakan Kelas ................. 21
Tabel 4.1 Keadaan Guru TK Asri Rowobungkul Tahun
Pelajaran 2015/2016 ................................................................ 23
Tabel 4.2 Keadaan Peserta didik Kelompok B TK Asri Rowobungkul Tahun
Pelajaran 2015/2016 ................................................................ 25
Tabel 4.3 Hasil Nilai Sikap Proses Pembelajaran Membaca dan
Menulis Sebelum Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas........ 31
Tabel 4.4. Rekapitulasi Data Kemampuan Membaca
permulaan pada Siklus I ........................................................... 38
Tabel 4.5 Persentase Kemampuan Membaca permulaan
Antara Pra siklus dan Siklus I .................................................. 39
Tabel 4.6 Rekapitulasi Data Kemampuan Membaca
permulaan pada Siklus II.......................................................... 48
Tabel 4.7. Rekapitulasi Data Kemampuan Membaca
permulaan pada Pra siklus, Siklus I, dan Siklus II .................... 50
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir .................................................................. 10
Gambar 3.1. Prosedur Penelitian ................................................................ 19
Gambar 4.1 Struktur Organisasi TK Asri Rowobungkul............................. 26
Gambar 4.2 Grafik Persentase Kemampuan Membaca permulaan pada Siklus I
38
Gambar 4.3. Grafik Persentase Kemampuan Membaca permulaan Antara Pra
siklus dan Siklus I ...................................................................................... 39
Gambar 4.4 Grafik Persetase Kemampuan Membaca permulaan pada Siklus II
48
Gambar 4.5 Grafik Persentase Kemampuan Membaca permulaan pada Pra siklus,
Siklus I, dan Siklus II ................................................................................. 50
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Surat Ijin Penelitian
2. RKH/RBP
3. Hasil Observasi
4. Foto Dokumentasi Kegiatan Penelitian
xvi