PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERY ONE IS A TEACHER HERE UNTUK MENINGKATKAN Penerapan Strategi Pembelajaran Every One Is A Teacher Here Untuk Meningkatkan Kemandirian Siswa Belajar Matematika (PTK Siswa Kelas VII semester ganjil SMP Al Islam 1 Suraka
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN
EVERY ONE IS A TEACHER HERE UNTUK MENINGKATKAN
KEMANDIRIAN SISWA BELAJAR MATEMATIKA
(PTK Siswa Kelas VII semester ganjil SMP Al Islam 1 Surakarta
tahun ajaran 2012/2013)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1
Program Studi Matematika
Disusun Oleh:
DONNY PRASETYO
A 410 080 163
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan”
(Q.S Al-Insyirah : 6)
“Belajarku, bekerjaku adalah ibadahku”
(Yekti Suwarni)
“Jika terjadi kebuntuan, janganlah dipaksakan akan tetapi berhentilah dan cari
alternatif lain”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Sebuah karya sederhana dapat terselesaikan dengan baik karena Allah SWT yang
memberikan segala limpahan nikmat, hidayah serta innayah-NYA
Skripsi ini saya persembahkan kepada :
Bapak Mujiyo Raharjo dan ibu Sumarni tercinta, terimakasih atas doa dan
kasih sayang yang telah kalian berikan, pengorbanan yang tiada lekang,
rangkaian tasbih dalam doa-doa malam yang tiada pernah putus, semoga
tetesan butir-butir keringatmu terwujud sebagai keberhasilan dan
kebahagiaanku.
Kakak (Donna dan Titin) dan Adik (Dimas) tersayang, terimakasih atas
perhatian, semangat dan motivasinya dari kalian sehingga memacu
motivasi dan semangat hidupku.
Teman-teman Futsal C&D (Simbah, Ardhi, Wepe, Yudha, Amin, Doni,
Indra, Aziz, dan Sinyo) yang mewarnai perjalanan hidupku.
Sahabat-sahabat Ranger Merah (Simbah, Ipin(banci), Medi, Bang motor,
Taslim, Nyongip, dan Marwoto) yang menemani, memotivasi dan
menambah warna dalam hidupku.
Teman-teman FKIP khususnya Math Clas Dhe ’08
Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu ’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT
yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sholawat serta salam
terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena
dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Penerapan Strategi
Pembelajaran Every One Is A Teacher Here Untuk Meningkatkan Kemandirian
Siswa Belajar Matematika” sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar
sarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa pada proses penyusunan skripsi ini banyak
mendapat bantuan dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
ijin penelitian untuk penyusunan skripsi ini.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan skripsi ini
dengan baik.
vii
3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd, selaku Pembimbing I yang selalu memberikan waktu
untuk memberikan pengarahan dan bimbingan dengan penuh kesabaran
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan lancar.
4. Drs. Ariyanto, M.Pd, selaku Pembimbing II yang selalu memberikan
pengarahan dan bimbingan dengan penuh kesabaran sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan serta sebagai motivator saya.
5. Mufti Addin, S. Pd, selaku Kepala Sekolah SMP Al – Islam 1 Surakarta yang
telah memberikan ijin dan kesempatan untuk melaksanakan penelitian ini.
6. Moh. Thoha Solihin, S. Pd, Guru Matematika kelas VII D SMP Al–Islam 1
Surakarta yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian ini.
7. Siswa siswi kelas VII G SMP Al-Islam 1 Surakarta yang dengan keikhlasan
bersedia menjadi subyek penelitian, terima kasih atas kerjasamanya.
8. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu per satu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri
saya pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan.
Semoga ilmu yang diperoleh dari skripsi ini dapat bermanfaat dalam kemajuan
ilmu pendidikan masa sekarang dan yang akan datang.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Januari 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................
ix
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xi
ABSTRAK .......................................................................................................
xii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................
1
B. Rumusan Masalah .....................................................................
4
C. Tujuan Penelitian .......................................................................
4
D. Manfaat Penelitian.....................................................................
5
E. Definisi Istilah ...........................................................................
6
LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori...............................................................................
ix
8
1. Kemandirian Belajar Matematika ........................................
8
a. Hakikat Matematika .......................................................
8
b. Hakikat Belajar...............................................................
9
c. Kemandirian Belajar Matematika ..................................
9
2. Strategi Pembelajaran Every One Is A Teacher Here ..........
11
a. Hakikat Pembelajaran.....................................................
11
b. Strategi Pembelajaran Every One Is a Teacher Here.....
12
c. Implementasi Strategi Pembelajaran Every One Is A
BAB III
Teacher Here pada Materi Bilangan Pecahan.................
13
B. Penelitian yang Relevan ............................................................
16
C. Kerangka Berpikir .....................................................................
17
D. Hipotesis Tindakan ....................................................................
19
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ..........................................................................
20
B. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................
20
1. Tempat Penelitian.................................................................
20
2. Waktu Penelitian ..................................................................
21
C. Subyek Penelitian ......................................................................
21
D. Rancangan Penelitian ................................................................
22
1. Dialog Awal .........................................................................
23
2. Perencanaan Tindakan Kelas ...............................................
24
a. Identifikasi Masalah dan Akar Penyebabnya .................
24
b. Perencanaan Solusi Masalah ..........................................
25
x
BAB IV
c. Perencanaan Pelaksanaan Tindakan ............. .................
25
3. Pelaksanaan Tindakan ..........................................................
28
4. Observasi ..............................................................................
29
5. Refleksi ................................................................................
29
6. Evaluasi ................................................................................
30
7. Penyimpulan..........................................................................
30
E. Metode Pengumpulan Data .......................................................
30
1. Obsevasi ...............................................................................
31
2. Metode Tes ..........................................................................
31
3. Catatan Lapangan .................................................................
32
4. Doumentasi...........................................................................
32
F. Instrumen Penelitian ..................................................................
32
1. Definifi Operasional Variabel. .............................................
32
2. Pengembangan Instrumen ....................................................
33
3. Validitas Data Instrumen......................................................
34
G. Teknik Analisis Data .................................................................
34
H. Keabsahan Data .........................................................................
36
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Diskripsi Hasil Penelitiaan ........................................................
37
B. Hasil Tindakan Pembelajaran ...................................................
39
1. Hasil Pelaksanaan Tindakan Kelas Putaran I .......................
39
a. Perencanaan Tindakan Kelas Putaran I............................
39
b. Pelaksanaan Tindakan Kelas Putaran I ............................
39
xi
BAB V
c. Hasil Tindakan Kelas Putaran I .......................................
39
d. Refleksi Tindakan Putaran I ............................................
42
e. Evaluasi Tindakan Kelas Putaran I ..................................
44
2. Pelaksanaan Tindakan Kelas Putaran II ...............................
45
a. Perencanaan Tindakan Kelas Putaran II ..........................
45
b. Pelaksanaan Tindakan Kelas Putaran II ..........................
45
c. Hasil Tindakan Kelas Putaran II ......................................
46
d. Refleksi Tindakan Putaran II ...........................................
49
e. Evaluasi Tindakan Kelas Putaran II .................................
50
C. Hasil Penelitian..........................................................................
51
D. Pembahasan ...............................................................................
52
1. Pembahasan Dalam Siklus ....................................................
52
2. Pembahasan Antar Siklus ......................................................
54
E. Proposisi Hasil Penelitian ........................................................
56
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan ...............................................................................
57
B. Implikasi ....................................................................................
59
C. Saran ..........................................................................................
60
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
62
LAMPIRAN.....................................................................................................
64
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Data Kemandirian Belajar Matematika Sebelum Tindakan .............. 38
Tabel 4.2 Data Peningkatan Kemandirian Siswa Belajar Matematika ............... 51
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Skema Pemikiran ......................................................................
19
Gambar 3.1
Siklus Rancangan PTK Kemmis & McTaggart ........................
23
Gambar 4.1
Grafik Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika .............
52
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Lembar Catatan Observasi Pendahuluan .....................................
65
Lampiran 2. Catatan Observasi Pendahuluan ..................................................
66
Lampiran 3. Lembar Catatan Lapangan Pendahuluan .....................................
68
Lampiran 4. Catatan Lapangan Putaran I ( Pertemuan Pertama) .....................
69
Lampiran 5. Catatan Lapangan Putaran I (Pertemuan Kedua) ........................
71
Lampiran 6 Catatan Lapangan Putaran II ( Pertemuan Pertama) ...................
73
Lampiran 7. Catatan Lapangan Putaran II (Pertemuan Kedua) .......................
75
Lampiran 8. Lembar Pedoman Observasi .......................................................
77
Lampiran 9. Pedoman Observasi Putaran I ......................................................
83
Lampiran 10. Pedoman Observasi Putaran II ..................................................
89
Lampiran 11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Putaran I................
95
Lampiran 12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Putaran II ..............
102
Lampiran 13. Soal Latihan Putaran I ...............................................................
109
Lampiran 14. Kunci Jawaban Putaran I ...........................................................
110
Lampiran 15. Soal Latihan Putaran II ..............................................................
113
Lampiran 16. Kunci Jawaban Putaran II ..........................................................
114
Lampiran 17. Daftar Siswa yang Mampu Menyelesaikan Tugasnya Sendiri ..
117
Lampiran 18. Daftar Siswa yang Mengatasi Masalah Belajarnya Sendiri .......
119
Lampiran 19. Daftar Siswa yang Mampu Percaya Diri sendiri .......................
121
Lampiran 20. Daftar Siswa yang Mampu Mengatur Dirinya Sendiri ..............
123
Lampiran 21. Dokumentasi Penelitian .............................................................
125
xv
Lampiran 22. Surat Ijin Riset ...........................................................................
128
Lampiran 23. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian..................................
129
Lampiran 24. Jadwal Bimbingan Skripsi Pembimbing I .................................
130
Lampiran 25. Jadwal Bimbingan Skripsi Pembimbing II ................................
132
xvi
ABSTRAK
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERY ONE IS A
TEACHER HERE UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA
BELAJAR MATEMATIKA
(PTK Siswa Kelas VII semester ganjil SMP Al Islam 1 Surakarta
tahun ajaran 2012/2013)
Donny Prasetyo, A410080163, Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 61 halaman
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk meningkatkan kemandirian
belajar siswa dalam pembelajaran matematika dengan penerapan strategi
pembelajaran Every One Is A Teacher Here di kelas VII G SMP Al Islam 1
Surakarta. Penelitian ini termasuk jenis PTK (penelitian tindakan kelas). Subyek
dalam penelitian ini adalah guru dengan siswa kelas VII G SMP Al Islam 1
Surakarta. Siswa sebagai penerima tindakan berjumlah 36 siswa. Metode
pengumpulan data yang digunakan meliputi observasi, catatan lapangan,
dokumentasi, dan metode tes. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif
kualitatif dengan analisis interaktif. Data hasil penelitian menunjukkan adanya
peningkatan kemandirian belajar siswa pada pokok bahasan bilangan pecahan.
Hal ini dapat terlihat dari : : 1) mampu menyelesaikan tugasnya sendiri sebelu
tindakan 30,55% dan setelah tindakan 88,88%, 2) mengatasi masalah belajarnya
sendiri sebelum tindakan 33,3% setelah tindakan 75%, 3) mampu untuk percaya
pada diri sendiri sebelum tindakan 38,8 % dan setelah tindakan 88,88%, 4)
mampu mengatur dirinya sendiri sebelum tindakan 41,6 % dan setelah tindakan
86,11%. Berdasarkan data hasil dari penelitian dapat disimpulkan bahwa dengan
penerapan strategi pembelajaran Every One Is A Teacher Here dapat
meningkatkan kemandirian belajar siswa.
Kata kunci : Every One, Teacher, Kemandirian.
xvii
EVERY ONE IS A TEACHER HERE UNTUK MENINGKATKAN
KEMANDIRIAN SISWA BELAJAR MATEMATIKA
(PTK Siswa Kelas VII semester ganjil SMP Al Islam 1 Surakarta
tahun ajaran 2012/2013)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1
Program Studi Matematika
Disusun Oleh:
DONNY PRASETYO
A 410 080 163
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan”
(Q.S Al-Insyirah : 6)
“Belajarku, bekerjaku adalah ibadahku”
(Yekti Suwarni)
“Jika terjadi kebuntuan, janganlah dipaksakan akan tetapi berhentilah dan cari
alternatif lain”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Sebuah karya sederhana dapat terselesaikan dengan baik karena Allah SWT yang
memberikan segala limpahan nikmat, hidayah serta innayah-NYA
Skripsi ini saya persembahkan kepada :
Bapak Mujiyo Raharjo dan ibu Sumarni tercinta, terimakasih atas doa dan
kasih sayang yang telah kalian berikan, pengorbanan yang tiada lekang,
rangkaian tasbih dalam doa-doa malam yang tiada pernah putus, semoga
tetesan butir-butir keringatmu terwujud sebagai keberhasilan dan
kebahagiaanku.
Kakak (Donna dan Titin) dan Adik (Dimas) tersayang, terimakasih atas
perhatian, semangat dan motivasinya dari kalian sehingga memacu
motivasi dan semangat hidupku.
Teman-teman Futsal C&D (Simbah, Ardhi, Wepe, Yudha, Amin, Doni,
Indra, Aziz, dan Sinyo) yang mewarnai perjalanan hidupku.
Sahabat-sahabat Ranger Merah (Simbah, Ipin(banci), Medi, Bang motor,
Taslim, Nyongip, dan Marwoto) yang menemani, memotivasi dan
menambah warna dalam hidupku.
Teman-teman FKIP khususnya Math Clas Dhe ’08
Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu ’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT
yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sholawat serta salam
terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena
dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Penerapan Strategi
Pembelajaran Every One Is A Teacher Here Untuk Meningkatkan Kemandirian
Siswa Belajar Matematika” sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar
sarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa pada proses penyusunan skripsi ini banyak
mendapat bantuan dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
ijin penelitian untuk penyusunan skripsi ini.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan skripsi ini
dengan baik.
vii
3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd, selaku Pembimbing I yang selalu memberikan waktu
untuk memberikan pengarahan dan bimbingan dengan penuh kesabaran
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan lancar.
4. Drs. Ariyanto, M.Pd, selaku Pembimbing II yang selalu memberikan
pengarahan dan bimbingan dengan penuh kesabaran sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan serta sebagai motivator saya.
5. Mufti Addin, S. Pd, selaku Kepala Sekolah SMP Al – Islam 1 Surakarta yang
telah memberikan ijin dan kesempatan untuk melaksanakan penelitian ini.
6. Moh. Thoha Solihin, S. Pd, Guru Matematika kelas VII D SMP Al–Islam 1
Surakarta yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian ini.
7. Siswa siswi kelas VII G SMP Al-Islam 1 Surakarta yang dengan keikhlasan
bersedia menjadi subyek penelitian, terima kasih atas kerjasamanya.
8. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu per satu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri
saya pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan.
Semoga ilmu yang diperoleh dari skripsi ini dapat bermanfaat dalam kemajuan
ilmu pendidikan masa sekarang dan yang akan datang.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Januari 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................
ix
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xi
ABSTRAK .......................................................................................................
xii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................
1
B. Rumusan Masalah .....................................................................
4
C. Tujuan Penelitian .......................................................................
4
D. Manfaat Penelitian.....................................................................
5
E. Definisi Istilah ...........................................................................
6
LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori...............................................................................
ix
8
1. Kemandirian Belajar Matematika ........................................
8
a. Hakikat Matematika .......................................................
8
b. Hakikat Belajar...............................................................
9
c. Kemandirian Belajar Matematika ..................................
9
2. Strategi Pembelajaran Every One Is A Teacher Here ..........
11
a. Hakikat Pembelajaran.....................................................
11
b. Strategi Pembelajaran Every One Is a Teacher Here.....
12
c. Implementasi Strategi Pembelajaran Every One Is A
BAB III
Teacher Here pada Materi Bilangan Pecahan.................
13
B. Penelitian yang Relevan ............................................................
16
C. Kerangka Berpikir .....................................................................
17
D. Hipotesis Tindakan ....................................................................
19
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ..........................................................................
20
B. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................
20
1. Tempat Penelitian.................................................................
20
2. Waktu Penelitian ..................................................................
21
C. Subyek Penelitian ......................................................................
21
D. Rancangan Penelitian ................................................................
22
1. Dialog Awal .........................................................................
23
2. Perencanaan Tindakan Kelas ...............................................
24
a. Identifikasi Masalah dan Akar Penyebabnya .................
24
b. Perencanaan Solusi Masalah ..........................................
25
x
BAB IV
c. Perencanaan Pelaksanaan Tindakan ............. .................
25
3. Pelaksanaan Tindakan ..........................................................
28
4. Observasi ..............................................................................
29
5. Refleksi ................................................................................
29
6. Evaluasi ................................................................................
30
7. Penyimpulan..........................................................................
30
E. Metode Pengumpulan Data .......................................................
30
1. Obsevasi ...............................................................................
31
2. Metode Tes ..........................................................................
31
3. Catatan Lapangan .................................................................
32
4. Doumentasi...........................................................................
32
F. Instrumen Penelitian ..................................................................
32
1. Definifi Operasional Variabel. .............................................
32
2. Pengembangan Instrumen ....................................................
33
3. Validitas Data Instrumen......................................................
34
G. Teknik Analisis Data .................................................................
34
H. Keabsahan Data .........................................................................
36
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Diskripsi Hasil Penelitiaan ........................................................
37
B. Hasil Tindakan Pembelajaran ...................................................
39
1. Hasil Pelaksanaan Tindakan Kelas Putaran I .......................
39
a. Perencanaan Tindakan Kelas Putaran I............................
39
b. Pelaksanaan Tindakan Kelas Putaran I ............................
39
xi
BAB V
c. Hasil Tindakan Kelas Putaran I .......................................
39
d. Refleksi Tindakan Putaran I ............................................
42
e. Evaluasi Tindakan Kelas Putaran I ..................................
44
2. Pelaksanaan Tindakan Kelas Putaran II ...............................
45
a. Perencanaan Tindakan Kelas Putaran II ..........................
45
b. Pelaksanaan Tindakan Kelas Putaran II ..........................
45
c. Hasil Tindakan Kelas Putaran II ......................................
46
d. Refleksi Tindakan Putaran II ...........................................
49
e. Evaluasi Tindakan Kelas Putaran II .................................
50
C. Hasil Penelitian..........................................................................
51
D. Pembahasan ...............................................................................
52
1. Pembahasan Dalam Siklus ....................................................
52
2. Pembahasan Antar Siklus ......................................................
54
E. Proposisi Hasil Penelitian ........................................................
56
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan ...............................................................................
57
B. Implikasi ....................................................................................
59
C. Saran ..........................................................................................
60
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
62
LAMPIRAN.....................................................................................................
64
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Data Kemandirian Belajar Matematika Sebelum Tindakan .............. 38
Tabel 4.2 Data Peningkatan Kemandirian Siswa Belajar Matematika ............... 51
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Skema Pemikiran ......................................................................
19
Gambar 3.1
Siklus Rancangan PTK Kemmis & McTaggart ........................
23
Gambar 4.1
Grafik Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika .............
52
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Lembar Catatan Observasi Pendahuluan .....................................
65
Lampiran 2. Catatan Observasi Pendahuluan ..................................................
66
Lampiran 3. Lembar Catatan Lapangan Pendahuluan .....................................
68
Lampiran 4. Catatan Lapangan Putaran I ( Pertemuan Pertama) .....................
69
Lampiran 5. Catatan Lapangan Putaran I (Pertemuan Kedua) ........................
71
Lampiran 6 Catatan Lapangan Putaran II ( Pertemuan Pertama) ...................
73
Lampiran 7. Catatan Lapangan Putaran II (Pertemuan Kedua) .......................
75
Lampiran 8. Lembar Pedoman Observasi .......................................................
77
Lampiran 9. Pedoman Observasi Putaran I ......................................................
83
Lampiran 10. Pedoman Observasi Putaran II ..................................................
89
Lampiran 11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Putaran I................
95
Lampiran 12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Putaran II ..............
102
Lampiran 13. Soal Latihan Putaran I ...............................................................
109
Lampiran 14. Kunci Jawaban Putaran I ...........................................................
110
Lampiran 15. Soal Latihan Putaran II ..............................................................
113
Lampiran 16. Kunci Jawaban Putaran II ..........................................................
114
Lampiran 17. Daftar Siswa yang Mampu Menyelesaikan Tugasnya Sendiri ..
117
Lampiran 18. Daftar Siswa yang Mengatasi Masalah Belajarnya Sendiri .......
119
Lampiran 19. Daftar Siswa yang Mampu Percaya Diri sendiri .......................
121
Lampiran 20. Daftar Siswa yang Mampu Mengatur Dirinya Sendiri ..............
123
Lampiran 21. Dokumentasi Penelitian .............................................................
125
xv
Lampiran 22. Surat Ijin Riset ...........................................................................
128
Lampiran 23. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian..................................
129
Lampiran 24. Jadwal Bimbingan Skripsi Pembimbing I .................................
130
Lampiran 25. Jadwal Bimbingan Skripsi Pembimbing II ................................
132
xvi
ABSTRAK
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERY ONE IS A
TEACHER HERE UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA
BELAJAR MATEMATIKA
(PTK Siswa Kelas VII semester ganjil SMP Al Islam 1 Surakarta
tahun ajaran 2012/2013)
Donny Prasetyo, A410080163, Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 61 halaman
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk meningkatkan kemandirian
belajar siswa dalam pembelajaran matematika dengan penerapan strategi
pembelajaran Every One Is A Teacher Here di kelas VII G SMP Al Islam 1
Surakarta. Penelitian ini termasuk jenis PTK (penelitian tindakan kelas). Subyek
dalam penelitian ini adalah guru dengan siswa kelas VII G SMP Al Islam 1
Surakarta. Siswa sebagai penerima tindakan berjumlah 36 siswa. Metode
pengumpulan data yang digunakan meliputi observasi, catatan lapangan,
dokumentasi, dan metode tes. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif
kualitatif dengan analisis interaktif. Data hasil penelitian menunjukkan adanya
peningkatan kemandirian belajar siswa pada pokok bahasan bilangan pecahan.
Hal ini dapat terlihat dari : : 1) mampu menyelesaikan tugasnya sendiri sebelu
tindakan 30,55% dan setelah tindakan 88,88%, 2) mengatasi masalah belajarnya
sendiri sebelum tindakan 33,3% setelah tindakan 75%, 3) mampu untuk percaya
pada diri sendiri sebelum tindakan 38,8 % dan setelah tindakan 88,88%, 4)
mampu mengatur dirinya sendiri sebelum tindakan 41,6 % dan setelah tindakan
86,11%. Berdasarkan data hasil dari penelitian dapat disimpulkan bahwa dengan
penerapan strategi pembelajaran Every One Is A Teacher Here dapat
meningkatkan kemandirian belajar siswa.
Kata kunci : Every One, Teacher, Kemandirian.
xvii