Penggunaan Model Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA tentang Struktur Bagian Tumbuhan Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Argosari Tahun Ajaran 2015/2016.
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG STRUKTUR
BAGIAN TUMBUHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI ARGOSARI
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
ARYANDANI EKA RAHMAWATI
X7211013
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Aryandani Eka Rahmawati
NIM
: X7211013
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi yang berjudul Penggunaan model kooperatif tipe
Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar
IPA tentang struktur bagian tumbuhan pada siswa kelas IV SD Negeri Argosari
Tahun Ajaran 2015/2016
ini benar-benar merupakan karya saya sendiri.
Selainitu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam
teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Yang membuat pernyataan
Aryandani Eka Rahmawati
ii
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG STRUKTUR
BAGIAN TUMBUHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI ARGOSARI
TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar
Oleh :
ARYANDANI EKA RAHMAWATI
X7211013
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Aryandani Eka Rahmawati. PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION
(STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG
STRUKTUR BAGIAN TUMBUHAN PADA SISWA KELAS IV SD
NEGERI ARGOSARI TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Juli
2016.
Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan langkah-langkah
penggunaan model kooperatif tipe STAD, (2) untuk mendeskripsikan peningkatan
hasil belajar IPA tentang struktur bagian tumbuhan dengan model kooperatif tipe
STAD, (3) mendeskripsikan kendala dan solusi pada penggunaan model kooperatif
tipe STAD.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini
dilaksanakan dalam tiga siklus, dengan tiap siklus terdiri atas tahap perencanaan,
pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa
kelas IV SD Negeri Argosari yang berjumlah 22 siswa. Sumber data berupa siswa
dan guru. Teknik pengumpulan data dengan cara observasi. Validitas data
menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Analisis data dalam penelitian
tindakan kelas ini adalah analisis deskriptif kualitatif dan analisis data statistik
deskriptif .
Hasil penelitian ini menunjukkan: (1) penerapan model kooperatif tipe
STAD meliputi langkah 1) perencanaan yang meliputi pengkajian silabus,
penyusunan skenario, pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran,
menyiapkan media pembelajaran, menyiapkan lembar LKS, membuat kuis,
membuat lembar evaluasi, meminta teman sejawat untuk menjadi observer, dan
membuat lembar observasi ; 2) tahap pelaksanaan dengan pembentukan
kelompok, penyajian materi, diskusi kelompok, kuis, penyimpulan dan
penghargaan ; 3) tahap pengamatan dilakukan oleh dua orang sejawat terhadap
guru dan siswa, (2) penerapan model kooperatif tipe STAD dapat menigkatkan
hasil belajar IPA. Hal ini dibuktikan dengan persentase ketuntasan hasil belajar
siswa dengan KKM = 70 pada siklus I sebesar 87,5%, pada siklus II 91,67%, pada
siklus III 95,83%, (3) kendala penelitian ini yaitu: a) guru belum secara maksimal
dalam memberikan umpan balik kepada siswa; b) siswa kurang fokus dan bermain
sendiri pada saat guru memberikan materi dan pada saat guru memberikan
bimbingan. Solusi untuk mengatasi kendala tersebut yaitu: a) guru lebih maksimal
dalam memberikan umpan balik bagi siswa dengan cara memberikan pujian dan
pujian disertai sentuhan; b) guru lebih membimbing siswa dengan cara
mengarahkan siswa untuk mengerjakan soal secara berpasangan.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model kooperatif tipe STAD
dapat meningkatkan hasil belajar IPA materi bagian-bagian tumbuhan pada siswa
kelas IV SD Negeri Argosari.
Kata Kunci:Kooperatif Tipe STAD, Hasil Belajar, IPA
vi
ABSTRACT
Aryandani Eka Rahmawati. USE MODEL TYPE COOPERATIVE LEARNING
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TO IMPROVE RESULTS
IPA LEARNING ABOUT THE STRUCTURE OF PLANT IN CLASS IV SD
NEGERI ARGOSARI ACADEMIC YEAR 2015/2016
Thesis, the Faculty of Education University of March. July 2016.
The purpose of this study is (1) describe the steps for using the cooperative
model STAD, (2) To describe the learning outcome science about the structure of
the plant model STAD cooperative, (3) Describe the challenges and solutions in
the use of the cooperative model STAD.
This research is a classroom action research (PTK). This research was
conducted in three cycles, with each cycle consisting of planning, action,
observation, and reflection. Subjects were fourth grade students of SD Negeri
Argosari amounting to 22 students. Sources of data in the form of students and
teachers. Data collection techniques by observation. The validity of the data using
a triangulation of sources and techniques. Analysis of the data in this class action
research is qualitative descriptive analysis and statistical data analysis
descriptive.
The results showed: (1) the application of the model type STAD cooperative
includes step 1) the planning involved in the assessment syllabus, the scenario, the
making lesson plans, preparing instructional media, prepare sheets worksheets,
create quizzes, make an evaluation sheet, ask colleagues for as an observer, and
make the observation sheet; 2) the implementation phase with the formation of
groups, presentation of material, group discussions, quizzes, inference and
awards; 3) the stage of observations made by two colleagues of the teacher and
students, (2) the application of STAD cooperative models could boost learning
outcomes IPA. This is evidenced by the percentage of completeness of student
learning outcomes with KKM = 70 in the first cycle of 87.5%, 91.67% in the
second cycle, the third cycle 95.83%, (3) the constraints of this study are: a) the
teacher has not optimally in providing feedback to students; b) students less
focused and play themselves when teachers provide materials and by the time the
teacher provides guidance. The solution to overcome these obstacles, namely: a)
teachers more leverage in providing feedback for students by giving compliments
and praise accompanied by touch; b) more teachers guide students by directing
students to work on the problems in pairs.
The conclusions of this research is the application of STAD cooperative
model can improve learning outcomes IPA material parts of a plant on the fourth
grade students of SD Negeri Argosari.
Keywords: Cooperative type STAD, Learning Outcomes, IPA
vii
MOTTO
Jangan pernah menyerah pada keadaan, sesulit apapun itu, pasti
akan ada jalan
selalu berpikir positif
selalu berbuat baik terhadap sesama
selalu ingat keluarga
viii
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur atas segala nikmat, rahmat, dan karunia-Mu, Allah SWT.
Saya persembahkan karya ini kepada:
Kedua orang tua, Bapak Samija dan Ibu Salmi, yang telah
memberikan dukungan secara moral maupun secara materi, serta doa
yang tak pernah terputus untuk kelancaran study.
Dosen pembimbing (Drs. Suripto, M.Pd dan Drs. Ngatman, M.Pd)
Terima kasih untuk bimbingan, kerja sama dan bantuannya sehingga
saya dapat menyelesaikan skripsi ini.
Dosen PGSD FKIP UNS, Terima kasih atas ilmu dan
pengalaman yang telah diberikan selama ini, semoga bermanfaat sebagai
bekal masa depan.
Teman-teman Angkatan 2011, khususnya Keluarga KLASA
ESIJI.
Semoga kesuksesan selalu mengiringi langkah kita, akan sangat
merindukan masa-masa di kampus bersama kalian.
DEMITZ (Diaztika, Dona, Agil, Inggar,dll) teman-teman yang
selalu aku sayangi.
Suamiku tercinta, Budi Rahman dan kedua anakku Ardi dan Gilby,
yang terus mendukung dan menyemangati.
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, dan
hidayah-Nya
sehingga
peneliti
dapat
menyelesaikan
skripsi
dengan
judul Penggunaan Model Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division
(STAD)
untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Tentang Struktur Bagian
Tumbuhan kelas IV SD Negeri Argosari Tahun 2015/2016 .
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universtas
Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini
tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak,
sehingga peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
2. Drs. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar FKIP UNS
3. Drs. Suripto, M.Pd. selaku pembimbing I yang telah memberikan arahan,
masukan, serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini
4. Drs. Ngatman, M.Pd. selaku pembimbing II yang telah memberikan
arahan, bimbingan serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini
5. Bapak Nursalim, S. Ag, M. Ag, selaku Kepala SD Negeri Agosari yang
telah memberikan izin tempat penelitian.
6. Bapak Catur Erih Kurniawan, S.Pd., selaku Guru Kelas IV SD Negeri
Argosari yang telah bersedia menjadi rekan dalam penelitian ini.
7. Siswa kelas IV SD Negeri Argosari tahun ajaran 2015/2016 yang telah
bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini.
x
8.
Orang tua, keluarga dan semua pihak yang turut membantu dalam
penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Meskipun
demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti dan
pembaca pada umumnya.
Surakarta,
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUN PEMBIMBING ...................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ..........................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ....................................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ........................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................
ix
KATA PENGANTAR ........................................................................................
x
DAFTAR ISI ......................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................
xiv
DAFTAR TABEL ..............................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................
xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.........................................................................
1
B. Rumusan Masalah..................................................................................
4
C. Tujuan Penelitian...................................................................................
4
D. Manfaat Penelitian.................................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Teori................................................................................................
7
B. Kerangka Berpikir......................................................................................
34
C. Hipotesis
36
..........
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................................
37
B. Pendekatan Penelitian ................................................................................
39
C. Subjek Penelitian........................................................................................
40
xii
D. Data dan Sumber Data................................................................................
40
E. Pengumpulan Data......................................................................................
41
F. Validitas Data.............................................................................................
47
G. Analisis Data...............................................................................................
47
H. Indikator Kinerja........................................................................................
49
I. Prosedur Penelitian.....................................................................................
50
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ..........................................................................................
55
1. Pratindakan ............................................................................................
55
B.Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ........................................................
57
2.Hasil Tindakan Siklus I ..........................................................................
57
3.Hasil Tindakan Siklus II ........................................................................
82
4.Hasil Tindakan Siklus III ......................................................................
106
5.Perbandingan Antarsiklus .....................................................................
130
B. Pembahasan ...............................................................................................
135
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ....................................................................................................
133
B. Implikasi ....................................................................................................
134
C. Saran ..........................................................................................................
135
DAFTAR PUSTAKA..........................................................................................
136
LAMPIRAN.........................................................................................................
138
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
1. Jenis akar .................................................................................................
20
2. Pohon Beringin ........................................................................................
20
3. Tumbuhan Benalu ...................................................................................
20
4. Tumbuhan Bakau ....................................................................................
21
5. Tebu ........................................................................................................
21
6. Bagian-bagian Daun ................................................................................
22
7. Bermacam-macam susunan tulang daun .................................................
23
8. Skema Kerangka Berpikir .......................................................................
34
9. Alur pelaksanaan tindakan dalam penelitian tindakan kelas ...................
50
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
1. Standar Kompetensi IPA.............................................................................
19
2. Kisi-kisi Observasi Penerapan Model STAD bagi Guru.............................
43
3. Kisi-kisi Observasi Penerapan Model STAD bagi Siswa ..........................
43
4. Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar Siswa Siklus .............................................
44
5. Indikator Kinerja Penelitian .......................................................................
47
6. Alur Pelaksanaan daaalam penelitian tindakan kelas ..................................
48
7. Distribusi Frekuensi Nilai Pretes Siklus I Pertemuan 1 .............................
55
8. Hasil Observasi Guru Siklus I Pertemuan1 ................................................
59
9. Hasil Observasi Siswa Siklus I Pertemuan 1 ...............................................
60
10. Rekapitulasi Observasi Penerapan Model STAD Siklus I ..........................
61
11. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus I Pertemuan 1 ..................................
62
12. Perbandingan Hasil Pretes dan Postes Siklus I Pertemuan 1 ......................
64
13. Hasil Observasi Guru Siklus I Pertemuan 2 ................................................
69
14. Hasil Observasi Siswa Siklus I Pertemuan 2 ...............................................
70
15. Rekapitulasi Observasi Siklus I Pertemuan 2 ..............................................
71
16. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus I Pertemuan 2 ..................................
72
17. Perbandingan hasil Pretes dan Postes Siklus I Pertemuan 2 .......................
74
18. Langkah Pembelajaran antar pertemuan ppada siklus I ...............................
76
19. Rekapitulasi Hasil Tes Siklus I ....................................................................
77
20. Kendala dan Solusi siklus I ..........................................................................
78
21. Hasil Observasi Guru Siklus III Pertemuan1 ................................................
82
22. Hasil Observasi Siswa Siklus I Pertemuan 1 ...............................................
83
23. Rekapitulasi Observasi Penerapan Model STAD Siklus II ..........................
84
24. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus II Pertemuan 1 ..................................
85
25. Perbandingan Hasil Pretes dan Postes Siklus II Pertemuan 1 ......................
87
26. Hasil Observasi Guru Siklus II Pertemuan 2 ................................................
91
27. Hasil Observasi Siswa Siklus II Pertemuan 2 ...............................................
92
28. Rekapitulasi Observasi Siklus II Pertemuan 2 ............................................
93
xv
29. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus II Pertemuan 2 ..................................
94
30. Perbandingan hasil Pretes dan Postes Siklus II Pertemuan 2 .......................
96
31. Langkah Pembelajaran antar pertemuan ppada siklus II .............................
98
32. Rekapitulasi Hasil Tes Siklus II ....................................................................
99
33. Kendala dan Solusi siklus II ..........................................................................
100
34. Hasil Observasi Guru Siklus III Pertemuan1 ................................................
105
35. Hasil Observasi Siswa Siklus IIII Pertemuan 1 ............................................
106
36. Rekapitulasi Observasi Penerapan Model STAD Siklus I ..........................
107
37. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus I Pertemuan 1 ..................................
108
38. Perbandingan Hasil Pretes dan Postes Siklus I Pertemuan 1 ......................
110
39. Hasil Observasi Guru Siklus III Pertemuan 2 ...............................................
114
40. Hasil Observasi Siswa Siklus III Pertemuan 2 ..............................................
115
41. Rekapitulasi Observasi Siklus III Pertemuan 2 ............................................
116
42. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus III Pertemuan 2 .................................
117
43. Perbandingan hasil Pretes dan Postes Siklus III Pertemuan 2 ......................
119
44. Langkah Pembelajaran antar pertemuan ppada siklus III .............................
120
45. Rekapitulasi Hasil Tes Siklus III ..................................................................
121
46. Kendala dan Solusi siklus III ........................................................................
122
47. Langkah Penerapan Model Kooperatif tipe STAD ......................................
124
48. Rekapitulasi Hasil Tes Siklus I, II, dan III ...................................................
126
49. Kendala dan Solusi Penerapan Model Kooperatif Tipe STAD ...................
128
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Daftar nama siswa .....................................................................
139
2. Silabus Pembelajaran ................................................................
140
3. Skenario Pembelajaran
142
4. Lembar Observasi terhadap Guru
145
5. Lembar Observasi terhadap Siswa
152
6. Daftar Nilai Ulangan Harian Semester I kelas IV
158
7. Daftar Absensi Siswa Kelas IV Siklus I
160
8. RPP Siklus 1
161
9. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus I
179
10. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus I
181
11. Hasil Belajar Siswa Siklus I
183
12. Contoh Hasil Belajar Siswa Siklus I
185
13. Foto Kegiatan Pmbelajaran Siklus I...........................................
190
14. Daftar Hadir Siswa Kelas IVSiklus II
191
15. RPP Siklus II
192
16. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus II
206
17. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus II
208
18. Hasil Belajar Siswa Siklus II
210
19. Contoh Hasil Belajar Siswa Siklus II
212
20. Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus II ......................................
216
21. Daftar Hadir Siswa Kelas IVSiklus III
217
22. RPP Siklus III
218
23. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus III
233
24. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus III
235
25. Hasil Belajar Siswa Siklus III
237
26. Contoh Hasil Belajar Siswa Siklus III
239
27. Foto Kegiatan Siklus III ............................................................
243
28. Surat Keputusan Dekan FKIP UNS
244
xvii
29. Surat Izin Penelitian
245
30. Surat Balasan Izin Penelitian
246
31. Surat Perjanjian Kerjasama
247
xviii
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG STRUKTUR
BAGIAN TUMBUHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI ARGOSARI
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
ARYANDANI EKA RAHMAWATI
X7211013
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Aryandani Eka Rahmawati
NIM
: X7211013
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi yang berjudul Penggunaan model kooperatif tipe
Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar
IPA tentang struktur bagian tumbuhan pada siswa kelas IV SD Negeri Argosari
Tahun Ajaran 2015/2016
ini benar-benar merupakan karya saya sendiri.
Selainitu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam
teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Yang membuat pernyataan
Aryandani Eka Rahmawati
ii
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG STRUKTUR
BAGIAN TUMBUHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI ARGOSARI
TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar
Oleh :
ARYANDANI EKA RAHMAWATI
X7211013
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Aryandani Eka Rahmawati. PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION
(STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG
STRUKTUR BAGIAN TUMBUHAN PADA SISWA KELAS IV SD
NEGERI ARGOSARI TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Juli
2016.
Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan langkah-langkah
penggunaan model kooperatif tipe STAD, (2) untuk mendeskripsikan peningkatan
hasil belajar IPA tentang struktur bagian tumbuhan dengan model kooperatif tipe
STAD, (3) mendeskripsikan kendala dan solusi pada penggunaan model kooperatif
tipe STAD.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini
dilaksanakan dalam tiga siklus, dengan tiap siklus terdiri atas tahap perencanaan,
pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa
kelas IV SD Negeri Argosari yang berjumlah 22 siswa. Sumber data berupa siswa
dan guru. Teknik pengumpulan data dengan cara observasi. Validitas data
menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Analisis data dalam penelitian
tindakan kelas ini adalah analisis deskriptif kualitatif dan analisis data statistik
deskriptif .
Hasil penelitian ini menunjukkan: (1) penerapan model kooperatif tipe
STAD meliputi langkah 1) perencanaan yang meliputi pengkajian silabus,
penyusunan skenario, pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran,
menyiapkan media pembelajaran, menyiapkan lembar LKS, membuat kuis,
membuat lembar evaluasi, meminta teman sejawat untuk menjadi observer, dan
membuat lembar observasi ; 2) tahap pelaksanaan dengan pembentukan
kelompok, penyajian materi, diskusi kelompok, kuis, penyimpulan dan
penghargaan ; 3) tahap pengamatan dilakukan oleh dua orang sejawat terhadap
guru dan siswa, (2) penerapan model kooperatif tipe STAD dapat menigkatkan
hasil belajar IPA. Hal ini dibuktikan dengan persentase ketuntasan hasil belajar
siswa dengan KKM = 70 pada siklus I sebesar 87,5%, pada siklus II 91,67%, pada
siklus III 95,83%, (3) kendala penelitian ini yaitu: a) guru belum secara maksimal
dalam memberikan umpan balik kepada siswa; b) siswa kurang fokus dan bermain
sendiri pada saat guru memberikan materi dan pada saat guru memberikan
bimbingan. Solusi untuk mengatasi kendala tersebut yaitu: a) guru lebih maksimal
dalam memberikan umpan balik bagi siswa dengan cara memberikan pujian dan
pujian disertai sentuhan; b) guru lebih membimbing siswa dengan cara
mengarahkan siswa untuk mengerjakan soal secara berpasangan.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model kooperatif tipe STAD
dapat meningkatkan hasil belajar IPA materi bagian-bagian tumbuhan pada siswa
kelas IV SD Negeri Argosari.
Kata Kunci:Kooperatif Tipe STAD, Hasil Belajar, IPA
vi
ABSTRACT
Aryandani Eka Rahmawati. USE MODEL TYPE COOPERATIVE LEARNING
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TO IMPROVE RESULTS
IPA LEARNING ABOUT THE STRUCTURE OF PLANT IN CLASS IV SD
NEGERI ARGOSARI ACADEMIC YEAR 2015/2016
Thesis, the Faculty of Education University of March. July 2016.
The purpose of this study is (1) describe the steps for using the cooperative
model STAD, (2) To describe the learning outcome science about the structure of
the plant model STAD cooperative, (3) Describe the challenges and solutions in
the use of the cooperative model STAD.
This research is a classroom action research (PTK). This research was
conducted in three cycles, with each cycle consisting of planning, action,
observation, and reflection. Subjects were fourth grade students of SD Negeri
Argosari amounting to 22 students. Sources of data in the form of students and
teachers. Data collection techniques by observation. The validity of the data using
a triangulation of sources and techniques. Analysis of the data in this class action
research is qualitative descriptive analysis and statistical data analysis
descriptive.
The results showed: (1) the application of the model type STAD cooperative
includes step 1) the planning involved in the assessment syllabus, the scenario, the
making lesson plans, preparing instructional media, prepare sheets worksheets,
create quizzes, make an evaluation sheet, ask colleagues for as an observer, and
make the observation sheet; 2) the implementation phase with the formation of
groups, presentation of material, group discussions, quizzes, inference and
awards; 3) the stage of observations made by two colleagues of the teacher and
students, (2) the application of STAD cooperative models could boost learning
outcomes IPA. This is evidenced by the percentage of completeness of student
learning outcomes with KKM = 70 in the first cycle of 87.5%, 91.67% in the
second cycle, the third cycle 95.83%, (3) the constraints of this study are: a) the
teacher has not optimally in providing feedback to students; b) students less
focused and play themselves when teachers provide materials and by the time the
teacher provides guidance. The solution to overcome these obstacles, namely: a)
teachers more leverage in providing feedback for students by giving compliments
and praise accompanied by touch; b) more teachers guide students by directing
students to work on the problems in pairs.
The conclusions of this research is the application of STAD cooperative
model can improve learning outcomes IPA material parts of a plant on the fourth
grade students of SD Negeri Argosari.
Keywords: Cooperative type STAD, Learning Outcomes, IPA
vii
MOTTO
Jangan pernah menyerah pada keadaan, sesulit apapun itu, pasti
akan ada jalan
selalu berpikir positif
selalu berbuat baik terhadap sesama
selalu ingat keluarga
viii
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur atas segala nikmat, rahmat, dan karunia-Mu, Allah SWT.
Saya persembahkan karya ini kepada:
Kedua orang tua, Bapak Samija dan Ibu Salmi, yang telah
memberikan dukungan secara moral maupun secara materi, serta doa
yang tak pernah terputus untuk kelancaran study.
Dosen pembimbing (Drs. Suripto, M.Pd dan Drs. Ngatman, M.Pd)
Terima kasih untuk bimbingan, kerja sama dan bantuannya sehingga
saya dapat menyelesaikan skripsi ini.
Dosen PGSD FKIP UNS, Terima kasih atas ilmu dan
pengalaman yang telah diberikan selama ini, semoga bermanfaat sebagai
bekal masa depan.
Teman-teman Angkatan 2011, khususnya Keluarga KLASA
ESIJI.
Semoga kesuksesan selalu mengiringi langkah kita, akan sangat
merindukan masa-masa di kampus bersama kalian.
DEMITZ (Diaztika, Dona, Agil, Inggar,dll) teman-teman yang
selalu aku sayangi.
Suamiku tercinta, Budi Rahman dan kedua anakku Ardi dan Gilby,
yang terus mendukung dan menyemangati.
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, dan
hidayah-Nya
sehingga
peneliti
dapat
menyelesaikan
skripsi
dengan
judul Penggunaan Model Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division
(STAD)
untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Tentang Struktur Bagian
Tumbuhan kelas IV SD Negeri Argosari Tahun 2015/2016 .
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universtas
Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini
tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak,
sehingga peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
2. Drs. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar FKIP UNS
3. Drs. Suripto, M.Pd. selaku pembimbing I yang telah memberikan arahan,
masukan, serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini
4. Drs. Ngatman, M.Pd. selaku pembimbing II yang telah memberikan
arahan, bimbingan serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini
5. Bapak Nursalim, S. Ag, M. Ag, selaku Kepala SD Negeri Agosari yang
telah memberikan izin tempat penelitian.
6. Bapak Catur Erih Kurniawan, S.Pd., selaku Guru Kelas IV SD Negeri
Argosari yang telah bersedia menjadi rekan dalam penelitian ini.
7. Siswa kelas IV SD Negeri Argosari tahun ajaran 2015/2016 yang telah
bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini.
x
8.
Orang tua, keluarga dan semua pihak yang turut membantu dalam
penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Meskipun
demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti dan
pembaca pada umumnya.
Surakarta,
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUN PEMBIMBING ...................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ..........................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ....................................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ........................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................
ix
KATA PENGANTAR ........................................................................................
x
DAFTAR ISI ......................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................
xiv
DAFTAR TABEL ..............................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................
xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.........................................................................
1
B. Rumusan Masalah..................................................................................
4
C. Tujuan Penelitian...................................................................................
4
D. Manfaat Penelitian.................................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Teori................................................................................................
7
B. Kerangka Berpikir......................................................................................
34
C. Hipotesis
36
..........
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................................
37
B. Pendekatan Penelitian ................................................................................
39
C. Subjek Penelitian........................................................................................
40
xii
D. Data dan Sumber Data................................................................................
40
E. Pengumpulan Data......................................................................................
41
F. Validitas Data.............................................................................................
47
G. Analisis Data...............................................................................................
47
H. Indikator Kinerja........................................................................................
49
I. Prosedur Penelitian.....................................................................................
50
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ..........................................................................................
55
1. Pratindakan ............................................................................................
55
B.Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ........................................................
57
2.Hasil Tindakan Siklus I ..........................................................................
57
3.Hasil Tindakan Siklus II ........................................................................
82
4.Hasil Tindakan Siklus III ......................................................................
106
5.Perbandingan Antarsiklus .....................................................................
130
B. Pembahasan ...............................................................................................
135
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ....................................................................................................
133
B. Implikasi ....................................................................................................
134
C. Saran ..........................................................................................................
135
DAFTAR PUSTAKA..........................................................................................
136
LAMPIRAN.........................................................................................................
138
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
1. Jenis akar .................................................................................................
20
2. Pohon Beringin ........................................................................................
20
3. Tumbuhan Benalu ...................................................................................
20
4. Tumbuhan Bakau ....................................................................................
21
5. Tebu ........................................................................................................
21
6. Bagian-bagian Daun ................................................................................
22
7. Bermacam-macam susunan tulang daun .................................................
23
8. Skema Kerangka Berpikir .......................................................................
34
9. Alur pelaksanaan tindakan dalam penelitian tindakan kelas ...................
50
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
1. Standar Kompetensi IPA.............................................................................
19
2. Kisi-kisi Observasi Penerapan Model STAD bagi Guru.............................
43
3. Kisi-kisi Observasi Penerapan Model STAD bagi Siswa ..........................
43
4. Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar Siswa Siklus .............................................
44
5. Indikator Kinerja Penelitian .......................................................................
47
6. Alur Pelaksanaan daaalam penelitian tindakan kelas ..................................
48
7. Distribusi Frekuensi Nilai Pretes Siklus I Pertemuan 1 .............................
55
8. Hasil Observasi Guru Siklus I Pertemuan1 ................................................
59
9. Hasil Observasi Siswa Siklus I Pertemuan 1 ...............................................
60
10. Rekapitulasi Observasi Penerapan Model STAD Siklus I ..........................
61
11. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus I Pertemuan 1 ..................................
62
12. Perbandingan Hasil Pretes dan Postes Siklus I Pertemuan 1 ......................
64
13. Hasil Observasi Guru Siklus I Pertemuan 2 ................................................
69
14. Hasil Observasi Siswa Siklus I Pertemuan 2 ...............................................
70
15. Rekapitulasi Observasi Siklus I Pertemuan 2 ..............................................
71
16. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus I Pertemuan 2 ..................................
72
17. Perbandingan hasil Pretes dan Postes Siklus I Pertemuan 2 .......................
74
18. Langkah Pembelajaran antar pertemuan ppada siklus I ...............................
76
19. Rekapitulasi Hasil Tes Siklus I ....................................................................
77
20. Kendala dan Solusi siklus I ..........................................................................
78
21. Hasil Observasi Guru Siklus III Pertemuan1 ................................................
82
22. Hasil Observasi Siswa Siklus I Pertemuan 1 ...............................................
83
23. Rekapitulasi Observasi Penerapan Model STAD Siklus II ..........................
84
24. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus II Pertemuan 1 ..................................
85
25. Perbandingan Hasil Pretes dan Postes Siklus II Pertemuan 1 ......................
87
26. Hasil Observasi Guru Siklus II Pertemuan 2 ................................................
91
27. Hasil Observasi Siswa Siklus II Pertemuan 2 ...............................................
92
28. Rekapitulasi Observasi Siklus II Pertemuan 2 ............................................
93
xv
29. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus II Pertemuan 2 ..................................
94
30. Perbandingan hasil Pretes dan Postes Siklus II Pertemuan 2 .......................
96
31. Langkah Pembelajaran antar pertemuan ppada siklus II .............................
98
32. Rekapitulasi Hasil Tes Siklus II ....................................................................
99
33. Kendala dan Solusi siklus II ..........................................................................
100
34. Hasil Observasi Guru Siklus III Pertemuan1 ................................................
105
35. Hasil Observasi Siswa Siklus IIII Pertemuan 1 ............................................
106
36. Rekapitulasi Observasi Penerapan Model STAD Siklus I ..........................
107
37. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus I Pertemuan 1 ..................................
108
38. Perbandingan Hasil Pretes dan Postes Siklus I Pertemuan 1 ......................
110
39. Hasil Observasi Guru Siklus III Pertemuan 2 ...............................................
114
40. Hasil Observasi Siswa Siklus III Pertemuan 2 ..............................................
115
41. Rekapitulasi Observasi Siklus III Pertemuan 2 ............................................
116
42. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus III Pertemuan 2 .................................
117
43. Perbandingan hasil Pretes dan Postes Siklus III Pertemuan 2 ......................
119
44. Langkah Pembelajaran antar pertemuan ppada siklus III .............................
120
45. Rekapitulasi Hasil Tes Siklus III ..................................................................
121
46. Kendala dan Solusi siklus III ........................................................................
122
47. Langkah Penerapan Model Kooperatif tipe STAD ......................................
124
48. Rekapitulasi Hasil Tes Siklus I, II, dan III ...................................................
126
49. Kendala dan Solusi Penerapan Model Kooperatif Tipe STAD ...................
128
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Daftar nama siswa .....................................................................
139
2. Silabus Pembelajaran ................................................................
140
3. Skenario Pembelajaran
142
4. Lembar Observasi terhadap Guru
145
5. Lembar Observasi terhadap Siswa
152
6. Daftar Nilai Ulangan Harian Semester I kelas IV
158
7. Daftar Absensi Siswa Kelas IV Siklus I
160
8. RPP Siklus 1
161
9. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus I
179
10. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus I
181
11. Hasil Belajar Siswa Siklus I
183
12. Contoh Hasil Belajar Siswa Siklus I
185
13. Foto Kegiatan Pmbelajaran Siklus I...........................................
190
14. Daftar Hadir Siswa Kelas IVSiklus II
191
15. RPP Siklus II
192
16. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus II
206
17. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus II
208
18. Hasil Belajar Siswa Siklus II
210
19. Contoh Hasil Belajar Siswa Siklus II
212
20. Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus II ......................................
216
21. Daftar Hadir Siswa Kelas IVSiklus III
217
22. RPP Siklus III
218
23. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus III
233
24. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus III
235
25. Hasil Belajar Siswa Siklus III
237
26. Contoh Hasil Belajar Siswa Siklus III
239
27. Foto Kegiatan Siklus III ............................................................
243
28. Surat Keputusan Dekan FKIP UNS
244
xvii
29. Surat Izin Penelitian
245
30. Surat Balasan Izin Penelitian
246
31. Surat Perjanjian Kerjasama
247
xviii