STS : Sangat tidak sesuai kenyataan, SKS : Sebagian kecil sesuai dengan kenyataan, CS : Cukup sesuai kenyataan, SBS : Sebagian besar sesuai kenyataan, SS : Sesuai
KUESIONER PENELITIAN
I. Pengantar Penulis mengharapkan agar Mahasiswa/i Pendidikan Ekonomi dapat memberikan informasi
dengan jujur sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Jawaban yang saudara berikan akan mendukung penelitian ini. Berkenan dengan hal tersebut, Mahasiswa/i bersedia untuk menjawab setiap pernyataan dan jawaban yang telah diberikan akan dijamin kerahasiannya dan semata- mata hanya untuk penelitian saja.
II. Identitas Responden Nama
NIM
III. Petunjuk Pengisian
1. Tulislah identitas anda pada tempat yang telah disediakan.
2. Silahkan menjawab sesuai kondisi yang sesungguhnya. Dengan cara memberikan tanda (√) pada kolom yang sesuai (STS, SKS, CS, SBS, SS) STS : Sangat tidak sesuai kenyataan, SKS : Sebagian kecil sesuai dengan kenyataan,
CS : Cukup sesuai kenyataan, SBS : Sebagian besar sesuai kenyataan, SS : Sesuai kenyataan.
3. Disarankan seluruh pernyataan diisi terimakasih.
INSTRUMEN PENELITIAN
GAYA BELAJAR (X 1 )
Indikator
Pernyataan
Skala Penilaian STS SKS CS SBS SS
(2) (3) (4) (5) Visual
1. Sebelum mengerjakan sesuatu saya
mengikuti
petunjuk
gambar
terlebih dahulu
2. Saya menjelaskan dan mengajar
dengan cara menunjukkan suatu hal
3. Jika bertemu kembali seseorang
hal yang saya ingat adalah wajahnya tapi lupa namanya
4. Saya lebih senang belajar dengan
menggunakan gambar-gambar
Auditorial
5. Saya mendengarkan apa yang
dikatakan dosen supaya dapat memahami pelajaran
6. Konsentrasi saya mudah terganggu
oleh suara keributan
7. Saat kegiatan belajar mengajar
saya senang dengan kelas yang tenang agar suara dosen lebih terdengar jelas
Kinestetik
8. Saya lebih suka belajar praktek dan
saat membaca, saya sering menggunakan
jari
sebagai
penunjuk
9. Kegiatan praktek membuat saya
lebih mengerti pelajaran
10. Ketika mencoba hal baru, saya
senang langsung mencobanya
KEMANDIRIAN BELAJAR (X 2 )
Indikator
Pernyataan
Skala Penilaian STS SKS CS SBS SS
1. Saya berusaha sendiri untuk memecahkan
masalah
dalam
belajar
2. Saya belajar dengan terbukanya niat untuk mencari ilmu
3. Saya belajar tidak ada unsur paksaan
4. Tugas yang diberikan oleh dosen saya kerjakan dengan sungguh- sungguh
5. Mengerjakan tugas-tugas perkuliahan sesuai progam yang ditetapkan
6. Belajar dirumah sesuai alokasi waktu yang diwajibkan dalam sistem kredit semester
7. Memanfaatkan fasilitas internet untuk memperdalam materi kuliah
8. Mencari informasi dari kakak kelas atau teman tentang pengalaman pada kuliah yang akan ditempuh
9. Mengevaluasi
kegiatan perkuliahan
diri
10. Menetapkan tindak lamjut atas hasil prestasi semester
KESIAPAN MENJADI GURU PROFESIONAL (Y)
Skala Penilaian STS SKS CS SBS SS (1) (2) (3) (4) (5) Pedagogik
Indikator
Pernyataan
1. Saya
berupaya
untuk
mempelajari
strategi
pembelajaran
Kepribadian
2. Saya akan bertindak sesuai
norma religius yaitu beriman dan bertaqwa, jujur, ikhlas, dan suka menolong
3. Saya berpakaian rapi, sopan saat
kuliah karena saya memupuk diri untuk menjadi calon guru yang profesional
4. Saya bergaul dengan teman
tanpa menbeda-bedakan
Profesional
5. Saya akan berusaha menguasai
langkah-langkah
penelitian
untuk memperdalam materi
6. Saya menghubungkan materi
kuliah dengan kenyataan di masyarakat
7. Saya berusaha mengumpulkan
artikel dan informasi dunia pendidikan di berbagai media
Sosial
8. Saya
mengikuti
kegiatan
organisasi mahasiswa untuk dapat bersosialisasi dengan mahasiswa lain
9. Saya senang memberi masukan
kepada orang lain demi kebaikan bersama
10. Saya berkomunikasi dengan
dosen maupun teman dengan baik
LAMPIRAN 2
Data Hasil Instrumen Penelitian
Gaya Belajar
NO. RESP
soal1 soal2 soal3 soal4 soal5 soal6 soal7 soal8 soal9 soal10
Kemandirian Belajar
NO. RESP
soal1 soal2 soal3 soal4 soal5 soal6 soal7 soal8 soal9 soal10
Kesiapan Menjadi Guru Profesional soal1 soal2 soal3 soal4 soal5 soal6 soal7 soal8 soal9 soal10
NO. RESP
LAMPIRAN 3
Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen
Uji Validitas Instrumen Gaya Belajar (X 1 )
Correlations
soal8 soal9 soal10 Pearson Correlation
soal1
Sig. (2-tailed)
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Pearson Correlation
-.017 .168 .322 soal2
Sig. (2-tailed)
.929 .374 .082 N
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
.211 .011 .107 N
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Pearson Correlation
-.388 * -.111 .041 soal5
Sig. (2-tailed)
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Pearson Correlation
.444 * .386 * .249 .553 ** 1 soal10 Sig. (2-tailed)
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 *. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Uji Reliabilitas Instrumen Gaya Belajar (X 1 )
Reliability Statistics
Cronbach's
N of Items
Alpha
Uji Validitas Instrumen Kemandirian Belajar (X 2 )
Correlations
soal8 soal9 soal10 Pearson Correlation
soal1
Sig. (2-tailed)
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
.031 .462 .406 N
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Pearson Correlation
.084 -.108 -.077 soal6
Sig. (2-tailed)
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Pearson Correlation
1 -.034 .633 ** .620 ** soal7
Sig. (2-tailed)
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Pearson Correlation
.620 ** .235 .780 ** 1 soal10 Sig. (2-tailed)
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 *. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Uji Reliabilitas Instrumen Kemandirian Belajar (X 2 )
Reliability Statistics
Cronbach's
N of Items
Alpha
Uji Validitas Instrumen Kesiapan Menjadi Guru Profesional (Y)
Correlations
soal8 soal9 soal10 Pearson Correlation
soal1 soal2 soal3 soal4 soal5 soal6
soal7
.408 * .500 ** .373 * -.327 -.357 .572 ** soal1
Sig. (2-tailed)
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Pearson Correlation
-.326 -.422 * .524 ** soal2
Sig. (2-tailed)
.079 .020 .003 N
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
.899 .896 .029 N
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Pearson Correlation
.574 ** -.167 -.129 .490 ** soal5
Sig. (2-tailed)
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Pearson Correlation
1 .422 * .033 -.022 .445 * soal6
Sig. (2-tailed)
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Pearson Correlation
.574 ** .422 * 1 .153 -.028 .218 soal7
Sig. (2-tailed)
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Pearson Correlation
1 .512 ** -.098 soal8
Sig. (2-tailed)
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Pearson Correlation
1 soal10 Sig. (2-tailed)
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 *. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Uji Reliabilitas Instrumen Kesiapan menjadi Guru Profesional (Y)
Reliability Statistics
Cronbach's
N of Items
Alpha
LAMPIRAN 4
Statistik Deskriptif
Deskripsi Data
Frequencies
Statistics
Gaya Belajar
Kemandirian Kesiapan Menjadi
Belajar
Guru Profesional
Std. Deviation
a. Multiple modes exist. The smallest value is shown
Descriptive Statistics
Std. Deviation N Gaya Belajar
Mean
89 Kemandirian Belajar
89 Kesiapan Menjadi Guru
89 Profesional
Frequency Table
Gaya Belajar (X 1 )
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Kemandirian Belajar (X 2 )
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
3.50 5 5.6 5.6 36.0 Valid
Kesiapan Menjadi Guru Profesional (Y)
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
3.52 6 6.7 6.7 24.7 Valid
LAMPIRAN 5
Uji Prasyarat Analisis
1. Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized
Normal Parameters a,b
Std. Deviation
.067 Most Extreme Differences
-.067 Kolmogorov-Smirnov Z
Negative
.632 Asymp. Sig. (2-tailed)
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
2. Uji Linearitas
a. Gaya Belajar (X 1 ) dengan Kesiapan Menjadi Guru Profesional (Y)
ANOVA Table
Sum of
Df Mean
F Sig.
Kesiapan Between Menjadi Guru Groups
28 .240 2.154 .007 Gaya Belajar Within Groups
Deviation from Linearity
Total
ANOVA Table
Sum of Squares
Df Mean Square
F Sig.
Between Menjadi Guru
Deviation from Linearity
Belajar Within Groups
52 .073 Total
LAMPIRAN 6
Analisis Data
1. Gaya Belajar (X 1 ) terhadap Kesiapan Menjadi Guru Profesional (Y)
Coefficients a
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized
T Sig.
Coefficients
B Std. Error
Beta
1 Gaya Belajar
a. Dependent Variable: Kesiapan Menjadi Guru Profesional
2. Kemandirian Belajar (X 2 ) terhadap Kesiapan Menjadi Guru Profesional (Y)
Coefficients a
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized
T Sig.
Coefficients
B Std. Error
a. Dependent Variable: Kesiapan Menjadi Guru Profesional
3. Gaya Belajar (X 1 ) dan Kemandirian Belajar (X 2 ) terhadap Kesiapan Menjadi Guru Profesional (Y)
Coefficients a
Model
Unstandardized Coefficients
B Std. Error
Beta
.001 Gaya Belajar
.327 3.412
a. Dependent Variable: Kesiapan Menjadi Guru Profesional
Model Summary
Model R R Square
Adjusted R
Std. Error of
Change Statistics
Square
the Estimate
R Square
F Change
df1
df2 Sig. F Change
a. Predictors: (Constant), Kemandirian Belajar, Gaya Belajar